我們常說每個孩子身上都有他最強的一面，找出他作為個人發展根源的“機靈點”，幫助他們在年齡段取得一定的成績，這就需要我們教師“用心”去理解、“用心”去專注。在認真拜讀了雷夫·艾斯奎斯的著作《第56號教室的奇蹟》後，我掩卷沉思，不禁為他的教育理念所折服。究竟怎樣教育孩子才算“用心”，才能創造奇蹟?雷夫用書中一段段樸實的故事不斷告訴我們：有熱情和態度還不夠，還要運用智慧及巧妙的方法!
三年級《認識電腦》一課中：在短暫的等待時間裡，一個男生拿出口袋裡的兩塊“磁鐵”在電腦螢幕前玩了起來，一會兒他就發現了新大陸了：自己的電腦螢幕出現了“大變臉”，有的地方是一圈彩虹狀的光暈，有的地方變得黑黑的一片。他覺得好玩，又快速地在左右兩個同桌的螢幕上玩了起來。等我發現異常後，已經有四五台電腦的螢幕已經狼籍一片，變得“慘不忍睹”了。
遇到這種情況，教師大發雷庭，狂風暴雨的批評能起到實際教育效果嗎?此時作為教師就要回到教育的起點，真正“用心”思考，“用心”去發現孩子的問題，真正找到教育孩子的方法。於是我立即讓全班同學的視線轉移到這幾台電腦螢幕，詢問學生： “是什麼給這幾台電腦螢幕使了這么大的魔法?”這個男生立即高高舉起了自己手裡的磁鐵。我立即讓大家利用剛學會的搜尋引擎搜尋一下“磁鐵”給顯示器造成的傷害及如何消磁?通過查找，大家不僅發現了顯示器被磁化的原因，也發現了消磁的幾種方法。當然，如果處理不當會有什麼更嚴重的後果?若磁化太嚴重，或者發現得太晚了，顯示器就很難恢復了。這名男生在我的“用心”教育下，深刻意識到自己的錯誤行為，在課後其主動上前向我承認了錯誤 ……
在課堂教學中，我們總是會遇到這些“不曾預料的意外”，對於這些小小“探險家”總是顯得束手無策，《第56號教室的奇蹟》告訴我們要巧妙地做教育，這樣才會充滿力量，令人嘆服。如果這些節外生枝的事情處理不當，就會大大地挫傷這些孩子們學習的積極性，降低他們的學習興趣。無法使他們的內心獲得激盪，也幫助不了他們糾正不良行為。作為我們信息技術教師，更要注意對課堂上生成因素的巧妙把握，真正做到“用心”思考，提升學生課堂學習的價值。