教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。學識源於讀書，處在不斷的發展變化之中。如果教師不能把握準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，並不張揚自己書讀得多。”讀書之於教師，就像歌手之於練聲、槍手之於打靶，讀書是教師的“看家本領”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩人黃庭堅說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長時間不讀書的教師，無疑是一個可怕的教育者。
暑假又到了，學校推薦了幾本書，人要活到老就應學到老，我是一個只會買書，但是很少看書的人。把書買到家，總是心中想會有時間看的；直到今天，看的也很少。但是我要寫作業的，於是，匆匆看過一些，並把一些自己的學習內容和一些感悟寫下來，我認為，這本書是一本教育教師讀物，其主旨正如書的封皮上所寫：“審視教育本真，傾聽教師憂思，分享成長策略，明晰教師立場，重塑教師信仰。”
這本書共五章：立場，信念，冷眼，策略，憂思。標題簡潔而概括。這本書都是收錄一線教師的教育評論和隨筆，正如前言所說：“讓教師說話，為教師說話，說教師的話”遠比對教師說話更重要，也能更有效的促進教師的發展。何為教育？教育的目的是什麼？——“教育沒有多少新的話題，教育更不需要多少‘創新’，只需要教師始終明白一件事情，那就是——學生首先是人，其次才是學生，教育是一個生命對另一個生命的影響。教育就是開啟智慧，健全人格，要學生學會獨立思考，獨立判斷，進而達到獨立行動，成為一個心靈博大，精神堅強的人。簡言之，教育的目的就是讓學生像人一樣生活，像人一樣活的美好。”這本書中的文章給了我很多啟迪和思考，也使我感受到智慧的快樂，也從另一個角度審視，思考自身現在的問題。
不要搶占學生的舞台
學習的動機和快樂:這篇文章給我的思考不是文章本身的哲理：“孩子之所以厭學，最主要的原因是父母和老師喜歡控制他，父母和老師太喜歡使用口頭獎勵，物質獎懲等外部因素控制孩子了，而不去想方法增強的內在動機。久而久之，孩子就忘記了自己的原始動機，做什麼都在乎外部的評價。”我思考的是：我們這個社會就是一個浮躁的，功利的社會，我們的教育就是這樣，我們的周圍都是這樣，我們如何做好自己，如何利用外部動機？我又思考：我們有多少教師享受到職業的快樂？我們的孩子又有多少享受到成長的快樂？為什麼我們都希望快樂的成長，可事實不是這樣，是誰偷走我們的快樂？
教師，需要讀書。讀書，是教師的一種生活。作家祝勇說：“(讀書)像呼吸、吃飯一樣自然，所以，真正的讀書人，並不張揚自己書讀得多。”讀書之於教師，就像歌手之於練聲、槍手之於打靶，讀書是教師的“看家本領”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩人黃庭堅說：“三日不讀書的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長時間不讀書的教師，無疑是一個可怕的教育者。