（2）、頂崗實習時間久，學生黨員的發展與考察受限制
在學校里，學生通過參與支部組織生活來增強組織紀律性，在學習、生活和工作中接受同學監督與黨組織的考察。在頂崗實習中，大部分是仍處於預備考察期的學生黨員，由於實習點分散較廣，再加上個別學生預備黨員實習期間與黨組織的聯繫不夠緊密，學生支部難以掌握他們的各方面表現，支部的其他學生黨員也因其不在一個實習點實習不了解情況而難以發表意見，這都使得培養考察、轉正程式難以正常進行，給預備黨員轉正工作帶來了很大困難。
（3）、理論學習難集中，學生黨員的教育與管理難度大。
“工學結合”校企合作後，我院施行“2+1”模式，要求大三學生到企業頂崗實踐1年。由於崗位分布不集中，黨支部開展組織生活與各種學習活動較為困難，導致黨支部對學生黨員實際情況了解不深入，所以理論學習、支部活動、組織生活等黨內活動有時候不能及時通知學生黨員，這些都不利於對學生黨員的管理和監督。另外，使得多數學生黨員不能按時繳納黨費，有的是實習離校前一次性提前交納全年黨費，有的委託在校同學代交，缺少組織嚴肅性和自覺性。
（4）、學生黨員再教育環節薄弱
目前，在學生黨員發展過程中普遍存在重入黨前教育，輕入黨後再教育；重對入黨積極分子的教育，輕入黨申請人的教育；重在校學生黨員的教育，輕實習黨員教育等現象，這在一定程度上造成部分學生黨員入黨前和入黨後的表現出現偏差，黨員意識淡薄，自身政治理論水平跟不上形勢，損害了學生黨員在普通學生心目中的形象。
3、工作建議
（1）、以企業崗位職業素質要求為目標，開展企業文化教育活動
在學生頂崗實習期間，把黨課學習和企業文化教育有機結起來，如可以為學生設計 “我為企業作貢獻，我為企業獻計策”、 “愛崗敬業、傳承企業文化”等一系列的主題教育活動，積極開展以黨章黨史為主要內容的教育活動，讓學生從思想深處了解黨，認識黨，理解黨的現行政策，讓學生在積極參與中得到思想認識的提高。
（2）、成立企業流動黨員黨支部，實習學生實習期黨小組。
針對高職畢業生黨員實習單位多未建立基層黨組織的特點和實際需求，設立頂崗實習學生流動黨員黨支部，專門對流動黨員進行集中教育和管理，可以把學生黨員的教育延伸到企業。首先，通過主動與企業溝通，商談實習生黨員管理的相關事宜，明確分工，形成工作機制；其次，主動做好資源共享，可以向企業提供黨員基本信息，並配合企業在實習生中成立流動黨組織；再次，配合企業在生產管理一線成立黨員示範崗，充分發揮實習黨員的骨幹力量；最後，邀請企業來校交流，保持校企溝通渠道暢通。
一個實習單位或地點相近的幾個實習單位中學生黨員達到 3 人及以上的可建立實習期黨小組；實習單位比較分散，不具備建立實習期黨小組條件的，可嘗試建立“網路黨小組”，在流動學生黨支部指導下開展相關工作。
（3）、加強學生黨員教育“網路載體”建設
建立網上黨校，定時上網過組織生活，網路發展對象公示、網路支部會議等；開設“支部書記部落格”，可以網上及時宣傳黨的理論，解答黨員的困惑，幫助其度過思想、學習、就業的難關；展示優秀學生黨員風采和學生支部生活，如可抓住清明節有利時期，發出倡議書，開展 “網上祭英烈，共鑄中華魂”等相關活動，通過專題活動加強大學生思想政治教育，提高愛國熱情，進而推進學生黨建工作在理論上的創新。
開發網路欄目，搭建學生黨建工作新平台，可設定線上黨課知識考試專欄。通過建立網上黨課知識試題庫，實現網上考試，既節約考試成本，又節省批卷時間，還可以針對考試成績及時對積極分子和黨員提出加強學習的意見和建議，會大大提高黨課教育和黨員培訓的工作效率。