作者：上海市大江職校 毛榮才
教育的首要問題在於養成學生健全的人格，這是古今中外教育的通例。而學生健全人格的形成，在很大程度上取決於教師的人格。在學生看來：老師的形象是無比高大的，老師的威信是無可懷疑的，老師是真理和美德的象徵，是一切美好的化身。他們期盼著從老師信任的眼神、微笑的臉龐、親切的話語中，得到鼓舞和教誨。他們確信老師是自己可資仿效的榜樣。然而，在教師中卻出現了一些不和諧的聲音：
一個學生只因小的時候，曾去老師辦公室認領一隻遺失了的球，"那時，我人還小，還不能完全分辨出顏色，隨口說了句'是綠色的'，老師就拒絕將球還給我"，而耿耿於懷。
一個學生只因一句造句："飛機穿過屋頂"，遭到老師課堂上嘲諷譏笑而傷感，"從此，她上的課，我自然是不會很好去聽的，語文成績也就直線下降，直到現在我都很恨她"。
一個學生在學校停車棚值日，只因要求老師將車停好，遭到老師白眼和訓斥，而發誓："以後，我再也不管閒事了"。
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諸如此類，在教師中不甚枚舉。而教師的任何一個"不經意"，將使幾節、十幾節、幾十節課的素質教育，毀於一旦，給學生造成一時一事，一身一世的影響。這就給我們提出了一個問題：我們今天怎樣做教師？筆者認為，在學生面前，每一個教師都應該是一面旗幟，都應該是學生的楷模。
教師要成為學生的楷模，首先體現在教師熱愛學生上，這是養成學生健全人格的教育的情感基礎。每個教師都必須懂得：今天的學生對於國家來說是未來，對於家庭來說是希望，對於學校來說是財富；每個教師都必須知道：沒有教不會的學生，只有不會教的教師；沒有教不好的學生，只有不好好教的教師；每個教師都應意識到："為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所應獲得的"。"愛"也是一種教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的成人和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。教師愛學生，不僅要關心了解學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，公平對待學生，而且要樹立和實踐"一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切"的現代現代教育思想，真正地成為學生的嚴師益友。而要做到這一點，教師應該滿腔熱情地熱愛她（他）所從事的教育工作崗位，忠誠社會主義教育事業，全身心地撲在教育工作上，不計較個人得失，把自己的青春和全部精力，無私奉獻給社會主義教育事業，從中實現自己的人生觀、世界觀、價值觀。
其次體現在教師的終身學習上，這是養成學生健全人格的重要保證。誠然合格的學歷、訓練有素的教學能力、嚴謹的教學態度、良好的教學效果，是教師必須具備的條件。但是，隨著當今世界知識的日新月異，創業社會的到來，網路通訊技術的發展，作為"傳道、授業、解惑"的教師，只專一門學科或只具有"經驗型"這個層面上的教學能力，面對思想活躍、求知慾強、興趣廣泛的學生，經常提出這樣或那樣的問題向教師請教，如果教師只能背誦、講解一些條文，或經常被學生問得張口結舌，這勢必影響學生對教師的愛戴和信任，勢必影響學生對生活、對學習、對人生的態度。當今的教師應該站在時代的高度，來審視教師工作，使自己在學校里不僅是科學文化知識的傳播者，而且是多種角色的扮演者，如：主持人、保護人、導演、教練、夥伴、諮詢者、心理醫生等角色。這就要求教師學會終身學習，不斷拓寬學習領域，不斷充實自己的知識，增長多方面的才能，認真探索教學規律和教學方法，逐步形成自己獨特的教學風格和高超的教學藝術，在探索建設有中國特色的教育教學方面，發前人未發之秘，辟前人未辟之鏡，力爭成為教育專家。