一、 案例簡介
“一個人學習成績不好，最多不是個優質品，如果德育不好可能
會是危險品或爆炸品”。現在的孩子大都認為“父母的撫養天經地義，教師的教誨理所當然，學習優劣無關緊要”。於是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現象屢見不鮮；在校厭煩學習、逃課上網；缺失得體的行為習慣和生活習慣。為了不讓學生荒廢學業，養成健康的道德品質。自XX年開始，我在南蒿亭中學有的放矢的開展了一系列感恩教育活動。讓學生體會到父母的不易、教師的艱辛和社會、祖國的期望，常懷感恩之心。懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它既是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎是“愛”。通過感恩教育抓愛心培養，引導學生把感恩父母、感恩老師的樸素情感升華為愛家庭、愛學校、愛家鄉、愛祖國的崇高境界，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。開展感恩教育，“感激”、“知恩”是根本。要求學生從自我做起，主動幫助父母承擔家務，勤勞儉樸；虛心聽取老師教誨，熱愛學習；了解家鄉變化，增強創建和諧社會的責任感。
二、 活動目的
通過具體的活動，讓學生懂得感恩，懂得只有付出，才有回報，
爭做德、智、體、情、義全面發展的公民。
三、活動範圍
南蒿亭中學七、 八、九 年級全體學生。
四、產生背景
“一個人學習成績不好，最多不是個優質品，如果德育不好可能會是危險品或爆炸品”。現在的孩子大都認為“父母的撫養天經地義，教師的教誨理所當然，學習優劣無關緊要”。於是在父母面前任性、無禮、揮霍錢財毫不憐惜、愧疚；不尊敬老師、不珍惜老師的勞動成果的現象屢見不鮮；在校厭煩學習、逃課上網；缺失得體的行為習慣和生活習慣。為了不讓學生荒廢學業，養成健康的道德品質。自XX年開始，我在南蒿亭中學有的放矢的開展了一系列感恩教育活動。讓學生體會到父母的不易、教師的艱辛和社會、祖國的期望，常懷感恩之心。懂得感恩，絕不是對父母對老師之恩簡單的回報，它既是學生本身的一種責任意識、自立意識及自尊意識，又是一種精神境界，更是健全高尚人格、鑄造美好靈魂的體現。
為學生的一生奠基，加強對未成年學生的基礎道德教育，是每一位教育工作者義不容辭的責任。我在南蒿亭中學的創新德育工作，努力尋求一條貼近生活、貼近實際、貼近學生的“實效德育”之路。，從基礎德育入手，以養成教育為切入點，遵循人的成長規律，結合中學生的身心特點和接受能力，開展了形式多樣的“感恩教育”活動。
“感恩教育”的核心是“感”和“恩”，基礎是“愛”。通過感恩教育抓愛心培養，引導學生把感恩父母、感恩老師的樸素情感升華為愛家庭、愛學校、愛家鄉、愛祖國的崇高境界，養成高尚的思想品質和良好的道德情操。開展感恩教育，“感激”、“知恩”是根本。要求學生從自我做起，主動幫助父母承擔家務，勤勞儉樸；虛心聽取老師教誨，熱愛學習；了解家鄉變化，增強創建和諧社會的責任感。為使“感恩教育”全面實施，長期堅持下去，我還幫學校制訂了《南蒿亭中學感恩教育活動方案》，並且充分利用學校極具特色的校園班班通多媒體網路資源優勢，組織全校學生積極開展一些有意義的活動，使感恩教育活動有規劃、有聲勢、有規模、有氛圍、有成效。