心理健康服務工作總結範文 篇1
談談戶外活動中幼兒自主性的培養自主是指遇事會自己思考、自己判斷，有自己的主見。未來的社會，需要的是有自主的創造力和適應能力的人。因此，從小培養幼兒的自主性，不僅是社會的需要，也是每一個人滿足自身發展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶外體育活動是通過豐富的活動材料，充足的場地空間，科學的.項目設定來促進幼兒動作、思維、意志等方面發展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發揮幼兒創造性的一項自主活動。
一、創設良好的環境，為幼兒提供自主發展的氛圍
《指南》中提出：培養幼兒對運動的興趣，是幼稚園開展運動課程的重要目標。要因地制宜地創設各種有趣的運動環境，開展形式多樣，富有野趣的活動，吸引幼兒主動參與，讓幼兒體驗運動的快樂。可見，良好的環境創設能讓幼兒無拘無束地參與到活動中，產生愉悅的情緒，是發展幼兒自主性的重要前提。
良好的環境包括外部環境和幼兒的心理氛圍。外部環境指的是教師在組織幼兒戶外活動時，要提供豐富的活動器具、活動內容，並根據幼兒的興趣和水平，及時調整，以滿足幼兒不斷發展的需求。如：在跳躍區，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒採用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想像、創造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動的目的。另一方面，我們也營造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動、跳躍，當個別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來時，都會用鼓勵的語言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動的快樂。
二、轉變觀念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發展的主人
首先，要激發幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發展起著明顯的促進作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”幼兒時期，是天真好奇、主動探索的時期，我們要抓住這一時期幼兒的特點，注重激發幼兒活動和學習的願望，調動幼兒的積極性和主動性。因此，在活動中我們應注意觀察幼兒的表現，關注幼兒對活動是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實際的活動中，我發現幼兒特別願意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意願擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時又根據不同層次的教學要求，提供適合幼兒身心發展的不同操作難度的材料，採取民主的態度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進行“五動”：動眼、動腦、動手、動腳和動口，我總是耐心地傾聽他們的想法和感受，為他們提供表達的機會。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個孩子提供表現的機會，讓他們在成功的體驗中得到發展，從而進一步激發了他們的自主積極性。
其次，要適當放手讓幼兒自己玩。《綱要》中指出：應該支持幼兒富有個性和創造性的表現，應絕對尊重幼兒的意願，不用自己的意見去左右他們的想法。的確，遊戲的主體是幼兒，遊戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在遊戲中的自由度。
在近期，發現我班的男生對於踢球產生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍遊戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會產生厭惡感。於是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球遊戲，一方面滿足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創造新的玩球的方法。這樣把遊戲的主動權交給了幼兒，發揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同遊戲的過程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由於中班幼兒的年齡特點，在運動中，他們往往會重複遊戲的玩法，還常常表現出樂此不疲地樣子。此時，作為教師，我覺得可以給予幼兒充足的時間，讓幼兒展開想像，在自由自在的活動中探索，發現新的玩法，提高幼兒自主創造的能力。
在戶外活動中，我會和幼兒一起運動，一起探索遊戲中碰到的問題，一起動腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動中，我發現接連幾天，有的幼兒都會去玩滑板車，有的將身體趴在滑板車上，用手的力量前進；有的一隻腳跪在滑板車上，利用另一隻腳的力量前進；還有的會坐在上面，慢慢前行。這時，我肯定了他們的各種玩法，同時啟發他們能不能一起比賽，看看誰的方法能最快最省力。於是孩子們開始了交往，慢慢地形成了一定的規則意識，同時也學會了與同伴交往、合作、比賽的意識，發展了幼兒的自主性。
最後，教師要不斷地給予幼兒積極的評價，幫助幼兒自信心的培養。《綱要》指出：要尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。因此，在戶外活動時，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀察者、評價者。教師的每一個肯定的鼓勵、評價，都會增強幼兒的積極情感和信心。
三、培養幼兒自主性應遵循的幾個原則
1、主體性原則。我們應該立足於幼兒身心發展的特點，最大限度地激發幼兒的自主性和創造性，選擇有利於幼兒多種感官主動參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時間和空間，幫助幼兒實現把活動內容和對象內化為自己的態度、能力和習慣。
2、身心全面發展的原則。要遵循幼兒生長發育的規律，在活動中切實保障幼兒的安全，在開展各類體育活動時，要促使幼兒肢體的均衡發展和基本運動能力的全面發展。同時也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動能安全有效地開展。
3、因材施教原則。在戶外運動時，既要注意幼兒的共同點，又要注意幼兒的個別差異從實際出發，有的放矢，是每一個幼兒都能在原有發展水平上得以提高。
4、充分利用家長、社區等社會資源的原則。可以利用家長資源，組織親子遠動遊戲，通過家長和幼兒共同參與，促進親子關係。同時，藉助社區和周圍的環境資源，開展安全、適宜的運動，從而提高幼兒的社會交往能力。
總之，在戶外活動中，教師要堅持以幼兒發展為本的基本理念，培養幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長！
小四班20xx。
心理健康服務工作總結範文 篇2
增強全醫療行業的凝聚力，充分調動醫療衛生工作者的積極性，進一步深化“三好一滿意”活動和普及基本公共衛生服務行動，持續加強行風建設，提升服務水平，樹立衛生行業良好形象，進一步思考、探索、凝練新時期衛生系統核心價值觀，大力弘揚和宣傳醫療衛生職業精神，我院認真貫徹省、市、縣衛生行政部門《關於轉發<衛生部醫療衛生系統開展醫療衛生職業精神大討論活動的通知>的通知》精神，於20xx年7月4日組織衛生院職工進行醫療職業精神大討論活動，以深入開展“三好一滿意”和“為民服務創先爭優”活動相結合，進行展開討論。現就我中心開展醫療衛生職業精神大討論活動結果做如下匯報：
一、中心主任宣讀了《衛生部醫療衛生系統開展醫療衛生職業大討論活動的通知》，並要求全體工作人員必須愛崗敬業，把一點一滴小事做好。
把一分一秒的時間抓牢；做好每一項服務，填好每一項記錄，算準每一個數據，寫好每一個醫療記錄，扎紮實實做好本職工作。同時強調，在開展基本公共衛生服務和其他工作時，始終以高度的熱情進行服務。拒絕“推諉扯皮”和“庸、懶、散”的.出現，以“醫療質量萬里行”活動和“創建平安醫院”我契機，突出中心各項工作建設，加強醫療安全教育和質控管理，增加學習意識和學習氛圍，提高業務素質，切實履行社會職責，廣泛開展健康教育和科普宣傳，向人民民眾普及科學防病治病和正確擇醫、就醫等方面知識。堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，全面梳理和排查各部門質量和安全隱患，查找醫療質量管理漏洞和薄弱環節，自覺規範職業行為，通過各項措施，促進醫療安全，提高醫療質量和服務質量，改善醫療環境和醫患關係。
二、中心全體職工通過討論認為：
人的一生總要有個發展方向，既然大家都把醫生做為終身職業，那就要把自己的理想、信念、青春以及才智毫不保留地奉獻給這莊嚴的選擇，遇到任何困難時別有任何藉口，應當盡心盡責完成本職工作。平時加強自己反省加倍努力，對於工作中存在的問題自己剖析找內因。在工作上，要嚴守本職強醫能，不斷提高醫療衛生服務能力，創建一流的工作團隊。
心理健康服務工作總結範文 篇3
對所有學生實施心理健康教育，目的是提高他們的心理健康水平。影響學生心理健康發展的因素很多，促進學生心理健康發展的方法是多渠道、全方位的。本學年，我們班心理健康教育活動的實施，在學校領導和教師的大力關懷下，堅持做好日常工作，開展各種心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格、維護心理健康發展、全面推進素質教育等方面取得了一定成效。這些活動的執行情況概述如下：
一、開展心理健康教育宣傳活動
為了引起教師、家長和學生對心理健康教育的重視，我們班通過各種渠道開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，使所有學生提高開展心理健康教育的積極性，增強心理健康保健意識。一是通過班級手抄報宣傳心理健康教育；第二，購買和訂閱適量的心理健康教育書刊和心理資料室的書籍。第三，聽聽電視和寬頻網際網路的心理健康教育專家的報告。
二，共同努力做好教師心理健康教育
學校領導親自參與心理健康教育活動和研究。這為心理健康教育活動的順利開展提供了保障。然後確立了心理健康教育的工作原則，即“面向全民，預防為主，個體心理諮詢為輔”。學校教育的關鍵在於教師，教師的心理健康水平直接影響學生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業是一種用生命去觸動生命，用心靈去灌溉靈魂的職業。因此，教師的心理健康尤為重要。在這次活動中，各種活動的開展得到了大家的認可，促進了教師健康快樂的工作。
三，精心開設心理健康教育課程
開設心理健康教育課程是開展心理健康教育的重要途徑。通過班主任對心理健康教育的專題研究，嘗試開設心理健康教育活動課，大大提高了效率，取得了良好的效果。通過講解、討論、交談、遊戲等形式，探討正確的溝通表現和溝通中的注意事項。這些活動幫助學生建立健康的溝通觀，糾正他們的溝通態度，增強他們的心理健康。
四、開展日常工作，全方位滲透學生心理健康教育。
在大家的努力下，我班的老師和學生都能愉快地工作和學習，這是對我班心理健康教育活動的最好讚賞。同時，心理健康教育應滲透到各個學科中。新課程的實施不僅要求教師傳授知識和技能，還要求在課堂上進行心理教育。根據個體差異，因材施教，根據學生的心理特點，讓學生有成功的經驗，學會培養自信心。在各科教學過程中滲透相關知識，可以使學生處處感受到真善美的`教育，提高心理素質。
五，建立學生心理健康教育案例
它對提高我們班心理健康教育的有效性起著重要的作用。有助於確定針對性心理教育的目標、內容、方法和途徑；有助於診斷、分析、解釋和評價。並做了st的調查記錄心理健康諮詢、學校教育和教學是相互依存、相互促進、相互制約的。心理健康指導是班級教育教學的一部分，班主任應該轉變觀念，把應試教育轉變為素質教育。給予學生更多的愛和尊重，表揚、鼓勵和批評，營造和諧的教學環境，建立良好的師生關係。心理諮詢室積極開展《如何對學生進行心理健康教育》課題研究。並及時將研究成果投入實際工作。
六、心理健康教育與親職教育相結合
我班及時與家人聯繫，給學生心理健康教育。給家長的信，定期的家長會，隨時家訪等。以便經常互相交流。親職教育對學生的心理健康有直接影響，也是學校教育無法替代的力量。父母應該關心孩子的身體健康和精神健康。初二為家長舉辦了心理健康講座，讓學校和家庭相互溝通，及時糾正，引導家長熱愛生活、熱愛科學、熱愛社會、熱愛他人，培養家長的責任感和自制力，培養樂觀進取的心態。
七、做好因材施教，及時做好個別輔導
個別輔導是我們班心理健康教育的主要方法之一。心理諮詢室定期開放，接受急需幫助的學生。班主任根據積極心理諮詢的原則，熱情地為學生提供心理支持和幫助，對有心理困擾的學生進行科學有效的心理諮詢。也可以發郵件求助。電子郵件地址是：
學生思想教育中存在許多心理問題。心理諮詢的重點是培養心智，提高人的心理素質。心理素質不僅是它的重要組成部分，也是其他素質發展的巨大制約。它既是健康教育的起點，也是健康教育的歸宿。
心理健康服務工作總結範文 篇4
經過這一學期的適應、鍛鍊與培訓，我對心理委員這一職務有了進一步的了解，對於如何當好一名心理委員有了一個新的認識，讓我享受到付出的快樂。這些日子以來，同學們在互相學習中共同進步，在克服困難中體會著成長的樂趣，在互相影響中豐富著自己的內心世界，不少困難已經得到很好的解決，但不可否認的是我的工作也有不少問題，總感覺自己沒有真正把工作做到每位同學，很多工作都還沒有到位，但是我想我會努力的。
另外，我院的心理健康工作還在剛剛起步，處於探索階段，這其中還會有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：
一、領導，家長，同學們的'重視不高
有的家長吧心理問題當作精神病看待，學校領導沒有高度重視，校領導是否高度重視是關係全局工作的開展，領導不大力支持，不積極倡導，一味只關心教學，那么心理工作就不能有效進行。
二、心理健康教育還未形成
心理教師一個人的工作力度和可利用範圍是有限的，以及一些特殊問題是需要同學們的多方支持和配合德。由於同學們對心理健康問題認識還停留在表面，甚至害怕別人的嘲笑，不想也不敢去與心理教師交流。
三、大的心理健康教育還未形成
心理健康教育不僅僅是開幾次主題講座，或是開設個別的諮詢工作，它應該貫穿於整個教育教學過程中，學生應該從心理教育中獲得相應收穫，然後再把每一個潛能發揮在每一科教學中去，應力求學生在學習科學知識的同時，心理得到不斷充實，素質逐漸提高，這樣才能在校園內形成一個良好的心理健康氛圍，學生們才能敞開心扉，互相討論各自感興趣的問題，只有在這樣一個大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實處。
總體來說，這一學期的工作完成地比較順利，各項活動的開展也比較成功。但與學院的要求相比，我自身在工作當中還存在著一些不足：
1.沒有充分和每一個同學進行溝通。
2.有一些工作計畫，由於某些原因，也沒有得到實施。
3.沒有做到定期地開寢室心理互助員會議，商討並徵求他們的意見
4.缺少一些以“心理健康”為主題的班會。因為這是一種寓教於樂的形式，同學們可以自由的發言，氣氛也會十分輕鬆，有助於增強同學們的自信心，同時還可以促進同學們之間的團結。
不過經過一學年的工作歷練，以及各位同學的積極配合，對於心理委員的主要職責和工作，我已經十分了解。許多人認為這一職務無足輕重，不必太負責認真。但我卻不以為然，一個人只有擁有健康的心理，才能正確的對待每一件事情，才能把每一件事情做好。因此，我依然會認真踏實做好心理委員本職工作。我知道，我現在的工作水平離上級的要求還有很大的差距，但我會不懈努力，縮小這個差距，相信我有信心也有能力當好這個心理委員。
心理健康服務工作總結範文 篇5
近年來，心理健康問題越來越受到關注和重視，殘疾人作為特殊群體，他們日益增長的心理康復需求也極為迫切，去年4月起鎮海區殘聯與寧波市江北區百合心理諮詢中心合作開展心理護航項目，共同推進鎮海區殘疾人社會心理服務體系建設。旨在為鎮海區域的持證殘疾人及其家庭提供全方位的“五服務”心理健康服務，築牢殘疾人心理康復防線，形成鎮海區殘疾人心理康復服務工作特色亮點。
一是個性化的入戶心理陪護。開展入戶心理陪護干預服務，目前已入戶10戶殘疾人家庭，累計開展40次入戶心理訪談。入戶心理陪護根據每戶的心理需求，心理康復輔導更具針對性，更貼心、更有效。通過對服務對象及其家庭的評估，採取既有同又不同的服務策略，不僅對殘疾人、也對殘疾人家屬提供更多的情緒支持和情感照護。專業的個性化的入戶訪談與其他的關懷慰問不同，能給予殘疾人足夠的尊重、理解和信心。
二是特色化的心理康復活動。開展心理康復服務進機構服務，讓心理健康講師和諮詢師走入殘疾人康復站或殘疾人之家，並為每個轄區的殘疾朋友單獨設計團體心理輔導活動主題，目前已開展進機構心理康復團體輔導服務總計4場次，現場殘疾人在活動過程中均能與心理講師互動，還有家屬主動與諮詢師溝通家庭照護上的心理技巧以自身的情緒狀態。每個場次的主題都各有特色，如在澥浦鎮殘友家園工療站開展的是《不一樣的精彩》團體心理輔導活動，招寶山街道後大街社區康復站開展了《我們都是一家人》團輔，駱駝街道南一社區康復站開展了《快樂你我他》團輔，駱駝街道怡心工療站開展《情暖你我間》為主題的。活動通過介紹團輔規則，再以遊戲、音樂、分組活動等形式讓殘疾朋友完全放鬆，開心自然地融入主題，以及共同學習一些積極情緒操作的小技巧......並為現場的殘疾人家屬提供心理疏導。有一位殘疾朋友活動後反饋“好久好久都沒有那么開心過了”。
三是專業化的駐點線下心理輔導。擁有多年專業工作經驗的心理諮詢師讓每一位來訪的殘疾朋友和殘疾兒童的家長們都感到有收穫。目前已在鎮海區殘聯的心理諮詢室開展定期駐點服務累計9次，每次均有2—3人次的殘疾人朋友通過提前預約，就能享受到面對面、一對一的私密性專業化的心理輔導服務。
四是便捷化的線上心理輔導。讓心理服務技能的相關知識通過遠程的方式得到分享，促使基層殘疾人工作者通過即時性的學習，將知識傳播出去，並運用在實際殘疾人工作中。目前已開展線上微信群心理輔導服務12次。建立了鎮海區殘疾人心理護航項目微信群，由百合心理專職心理諮詢師對有心理康復需求的.殘疾人提供便捷的線上心理輔導、以及不定期推送線上心理輔導服務。
心理護航工作憑藉個性化、特色化、專業化、便捷化的心理輔導，得到了殘疾人及其家屬的高度認可。鎮海區殘聯將繼續關愛殘疾人的心理健康，以春風化雨、潤物細無聲的用心服務，疏導殘疾人的心理困擾，維護和推進鎮海區殘疾人朋友的身心健康水平，助力推進鎮海區殘疾人社會心理服務體系建設，逐步形成鎮海區殘疾人心理健康服務工作特色，助力殘疾人健康事業的發展。
心理健康服務工作總結範文 篇6
為切實做好學校疫情防控工作，細化校園防控操作流程，全面提升校園應急處置疫情能力，築牢校園疫情防控堡壘，20__年4月8日下午3時，我校再一次舉行了疫情防控模擬演練活動，學校領導組全體成員、班主任、學科教師、後勤人員及部分學生參加演練。演練從教室上課、食堂就餐、宿舍就寢等場景下學校的正常教學、生活秩序和發現體溫異常學生的應急處置流程異常情況處置進行實戰模擬。
演練前，學校召開疫情防控演練部署會，全體參加演練教職員工參加會議。校長李俊林帶領與會人員深入學習市縣校園疫情防控指導性檔案，並結合岢嵐縣教育科技局要求，對全校各防控班組中的重點工作再次做出強調。副校長續明對演練程式及人員安排進行了具體布置。
上課時，如發現學生身體不適（如發熱、咳嗽等），任課教師立即停止講課，帶領該生走出教室，第一時間報告學校。然後將該學生送往留觀室。班主任及時帶領餘下學生有秩序前往備用教室。心理疏導組對班級其餘學生進行心理疏導，引導其他學生不恐慌、不猜測、不傳謠，保持積極健康的心態。最後，現場消毒組對原教室進行開窗通風和全面消毒。
食堂就餐、宿舍就寢時如發現學生身體不適，生活老師立即報告相關領導，由負責人將異常學生送往留觀室繼續檢測，對其餘學生進行心理疏導並妥善安置，對場所及時全面消毒。
留觀室檢測如仍發熱，立即報告學校領導，啟動應急預案，班主任馬上通知家長，負責人排查發熱學生的活動軌跡、上學所乘交通工具、入校接觸或就餐就寢過程周圍人員，確定密切接觸者，同時對“患病”學生所在班級老師及其他同學進行體溫測量，情況嚴重者直接撥打120或由學校應急車“點對點”送至定點醫院就醫。
演練全程緊張有序，各部門分工明確、密切配合、高效聯動，取得了預期效果。結束後，各部門進行了總結反思，制定整改措施，進一步最佳化流程、完善預案。
本次演練，加強了師生的自我防護意識，提高了學校教職工面對突發情況時的應對能力。在疫情常態化下，時刻繃緊這根弦，共同打贏疫情防控阻擊戰。
心理健康服務工作總結範文 篇7
我校心理健康教育工作在學校領導、老師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動，在幫助學生培養健全人格，保持心理健康及全面推進素質教育的工作方面取得了一定的成效。現將本學期的工作總結如下：
一、關注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產生心理衝突和壓抑感，教師不健康的心理狀態必然導致不適當的教育行為，對學生心理會產生不良影響。校領導充分認識到心理健康教育應以了解學生為基礎，以創設和諧氣氛與良好關係，教師以自身健康的心理去影響學生，本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營造一種民和諧的、安全的、充滿人文關懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環境，校領導通過各種活動，如教師運動會、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強對老師的心理健康教育，豐富多彩的活動更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的'心理壓力和精神負擔。
二、建立和諧的師生關係，奠定心理健康教育的基礎
建立和諧的師生關係是活躍課堂心理氛圍，開發學生創造潛能和為學生提供心理安全和心理自由的基礎。老師們承諾“努力建立和諧的師生關係”，倡導熱愛學生、理解學生、尊重學生。在日常的教育教學行為中，有一份公心，對各類學生，無論是成績優異的，還是成績稍差的，一律公平對待，不應存有任何主觀偏見。
三、整合學校各種資源，發揮心理健康教育合力
學校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學校各種資源，來發揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學，扎紮實實推進心理健康教育，在學科教學中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無時不在進行情感的交流和心靈的溝通，通過組織各種活動，使師生之間達到共鳴和合聲，在實實在在推進心理健康教育。再次豐富校園文化，通過開展豐富多彩的校園文化活動如學習節、藝術節、科技節等為學生搭建表現才華的舞台，調節學生的身心，釋放學生的潛能，並通過各種競賽，來培養學生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學生良好的心理素質。另外我們注重利用好學校的各種現代化設施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動、引導學生主動參與，成長和發展從根本上來說是一種自覺和主動的過程，如果學生沒有主動意識和精神，處於被動的地位，那么心理健康教育就會成為強制行為，變得毫無意義。為了引導學生主動參與，切實提高心育實效，通過加大宣傳力度，讓學生科學了解發展性心理健康教育，來強化其參與心理健康教育來最佳化自身心理素質，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強心理輔導，關注和保護特殊學生的身心健康
在學校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學習成績落後的學生，比較調皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學生，有親屬患有精神病的學生，以及那些性格內向、怯懦、寡言少語的學生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或學生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學生大得多。女生雖受到各種懲罰的經歷比男生少一些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學生群體，我們必須從生活上、心理上、學習上關心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會和自己喪失希望，走上自暴自棄的道路。學校的具體做法是：
(1)開展心理諮詢，建立健全心理檔案。每學期初，都從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，在普查基礎上根據其結果設立特殊學生心理檔案，力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。
(2)理解信任學生，消除對立情緒。對立情緒是學生是受挫後的逆反心理反映。要相信學生會有進步，要創設寬鬆、和諧的環境，消除對立情緒。
(3)表揚鼓勵學生，消除自卑。學校的教師在教育中形成了這樣的共識：對學生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據因材施教的原則，依據循序漸進的要求提出目標和任務，讓他們體驗成功的愉悅，增強前進的信心和毅力，消除自卑。同時，善於發現學生的閃光點，增強學生們的信心。
五、針對小學生的心理特點，開展有針對性的教育和適應性訓練
不經過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，在實踐中增強孩子們的各種生存和適應能力。寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。在設計教育活動時，學校專門設計了一些素質教育、軍訓、夏令營等，讓學生磨練意志，增其所不能，並讓學生在挫折環境中磨練出堅強意志。
總之，我們雖然取得了一點成績，但還要繼續努力，一如既往的做好學生的心理健康教育工作。
心理健康服務工作總結範文 篇8
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
一、了解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提
1、情緒方面的極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂鬱時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、鬥毆等現象。
2、意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感衝動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。
3、性格方面的因素是中學生心理問題中較為典型的一種，一般表現為：自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，並且在很長時間內不能自解脫，甚至耿耿於懷；
4、青春期綜合症。表現為中學生進入青春期後，隨著生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱為青春煩惱。
這些主要的心理問題產生的.原因儘管十分複雜，但由於中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動盪性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。
二、對症下藥，開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一
良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還有利於教師在活動中發現問題，解決問題。其一，針對一部分學生缺乏恆心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學習為了什麼”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監督機制，並配合“學習競爭夥伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動。
其二、針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，我又先後開展了“我班的故事”，讓每個學生尋找、發現本班的故事，讓每個學生共同創作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開始變得熱情，開始團結，開始互相關心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。
其三、筆談開啟學生心理的一把鑰匙。我發現，要想了解學生的內心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效（特別對於一部分特殊生而言）。嚴格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學校專門的心理諮詢措施，但是作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當然以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續探討和實踐。
心理健康服務工作總結範文 篇9
近日，深圳市殘疾人綜合服務中心“心關愛”項目組在南山區愛心大廈為精神障礙康復期殘疾人及家屬、康復機構工作人員開展了一場人際關係與溝通心理的專題講座活動。心關愛項目旨在關心全市殘疾人心理健康狀況，促進殘疾人及康復機構工作者的心理健康水平。
當天的心理講座由國家二級心理諮詢師主講。通過講師分享人際交流的經驗，以現場分組、模擬互動的形式開展。參與者理解到人際交往的意義並學習有效人際互動的方法。現場氣氛輕鬆愉悅，大家積極參與分享和討論，學習良性的人際交往行為模式。
活動後的'交流中，參與者反饋“能夠認識到自己的人際交往中的問題和不良行為”、“能夠在活動中交到1個新朋友”。同時，紛紛表示感謝深圳市殘疾人綜合服務中心持續開展“心關愛”項目活動，希望以後有更多機會參與類似活動。
據悉，“心關愛”項目自今年4月份以來，共針對全市定點康復機構的殘疾人及家長、殘疾人工作者開展了線上和線下近50場活動，普及科學心理保健知識的同時，提供免費心理熱線和心理諮詢服務，給疫情生活下的壓力緊張殘疾人相關群體送來貼心關愛與溫曖。目前，該項目服務的人群約20__名，心理健康講座及減壓沙龍活動基本涵蓋了全市各區的殘疾人群體，為市殘疾人綜合服務中心今後推進更深入的社會心理服務奠定了堅實基礎。
心理健康服務工作總結範文 篇10
我是一位鄉村衛生院普通心理醫生，自從普及實行醫療改革以來，在衛生局及鎮醫院領導下，認真展開各項醫療工作，全面貫徹上級領導布置的各項工作和任務，全面履行鄉村醫生的職責。認真負責的做好醫療工作。“治病救人，治病救人”是醫生的職責所在，也是社會文明的組成部份。現將本年度的工作總結如下：
一、政治業務學習
本人積極參加各項業務培訓，不斷吸取新的醫療知識，自己的業務水平也慢慢的有所提高，現在掌握了農村常見病。多發病的診斷和治療方法。在日常生活中嚴格執行各項工作制度，診療常規和操作規程，一絲不苟接待並認真負責的處理每一位病人，從最大程度上避免誤診誤治。還通過訂閱大量業務雜誌和書刊，網上查閱等手段，從而開闊了視野，擴大了知識面，不斷加強學習，不斷涉取新的營養，促進自己業務水平的提高。
二、遵守規章制度，強化作風紀律
作為一名醫務工作者，本人平時注重強化作風紀律觀念，嚴於律己，能夠認真落實各項規章制度，以條令條例和規章制度為依據，用正規有序的工作環境來促進個人行為素質養成和捉高，堅持從小事做起、從我做起，持之以恆的把強制性的規定、被動式的服從轉變為自覺行為，堅決避免和克服工作中拖拉疲沓、浮躁松垮和差錯誤漏現象，做到工作之前有請示、完成工作有匯報，踏踏實實、一步一個腳印的提高自控能力，做到堅持原則，按規章制度辦事。
三、強化業務學習，增強服務意識
醫學是門博大精深的科學，深知自己的不足，為此，我一方面加強理論學習，一方面從其他途徑了解和學習醫學知識，積極參加院內和院外組織的多種學術活動，不斷吸取醫學的新知識和新進展；在工作學習期間，積極參與科室的業務學習並討論發言，提出自己的見解；在科室主任、老師的指導下，積極參與外科病人的診治工作。
作為基層的鄉村醫生，任重道遠，我將繼續秉承忠於職守，兢兢業業，腳踏實地的實幹精神，為把衛生事業貫徹執行的更徹底，老百姓的切身利益維護的更全面而不懈奮鬥！
心理健康服務工作總結範文 篇11
20xx年學期即將結束，在金融系團總支學生會工作的這一學期中，我充分的感受到了學生會這個大家庭的溫度，大家相親相愛，互相幫助。同時，我也體會到了金融系團總支學生會強大的感染力，和讓人欽佩的工作效率，在這一學期中，金融系系舉行了多次既有意義又具有廣泛參與性的活動。現將本學期心理健康部這一學期的工作總結如下：
一、每周定期批閱心理日誌
批閱心理日誌心得：心理日誌是心理健康教育的重要組成部分，是了解同學們心理變化的主要途徑之一，在這一學期中我們認真的批閱每一周心理日誌，細緻，及時了解同學心理情緒，從每周的日誌中找到問題，及時和寢室長心理委員溝通。發現特殊重大問題，及時向上級匯報。這一學期來，經過我們的努力和心理委員的配合，系並沒出現重大的心理問題。
二、獨立組織並策劃的活動：心理健康知識競賽
活動目的：心理知識趣味賽旨在通過心理知識競賽豐富同學們的心理知識，提高大學生對心理知識的關注度，加強大學生對心理知識的了解從而使得大學生提高心理素質增強自我心理調適能力。活動意義：“心理健康知識競賽”是本部主辦的一次心理健康教育活動在廣大學生中營造一種關注心理健康，懂得心理健康，重視心理健康的氣氛，通過心理健康知識競賽，亦娛亦學中宣傳普及心理知識，鍛鍊學生心理素質，提高心理承受能力，增進心靈和諧，構建和諧校園。
三、參與的互動：金融系“新生才藝展示晚會”
此次比賽是我們11級新幹事參與組織並參加的`第一次大型活動，在這一次活動中，學長（姐）們帶領指導，新幹事們積極配合，不僅加強了各部門之間的默契度，也增進了新老成員之間的友情，更體現了我們金融系團總支學生會強大的凝聚力和超高的工作效率，更重要的是使我們新幹事們學會了很多東西，知道了怎樣去組織一個活動，也使我們明白了組織活動中最重要的一個問題:細節問題。細節決定成敗。此次活動取得非常圓滿的成功，受到了廣大師生和院系領導的好評。
以上是心理健康部本期工作總結，相信在大家的共同努力下，我們金融系團總支學生會越來越團結，越來越強大！
心理健康服務工作總結範文 篇12
重性精神病主要包括精神分裂症、分裂情感性精神障礙、偏執性精神病和心理障礙，根據《關於做好全國重性精神病人排查工作》等檔案規定及要求，結合我院的實際情況，為降低精神疾病對我轄區居民、家庭甚至是對社會的影響，幫助病人解除疑惑、平復心情、減少滋事，儘可能達到康復的目的。針對20xx年存在具體問題進行具體整改，同時對接下來的工作做進一步的梳理。
1、建立健全相關工作小組，全面梳理線索，理出排查名單
我中心已建立了重性精神病工作小組，完成我中心管理轄區範圍內的已明確診斷並接受了治療、救助的重性精神病患者的梳理，列入系統管理名單，建立健康檔案，同時還要與轄區居委會、派出所、村委員會、村醫建立聯繫網，使建網率達到100%。
2、進行個案管理
在疾病預防控制中心及精神衛生醫療機構指導下，定期隨訪患者，指導患者正確服藥，向患者家庭成員提供護理指導，開展社區患者危險行為評估，實施個案管理計畫。
3、定期隨診患者情況，消除安全隱患
採取打電話、上門、病人到我中心等隨診方式，及時填寫隨訪記錄表，對患者進行評定，提供信息指導和心理輔導，幫助患者樹立良好的生活觀，使他們更好的融入到社區生活中。對被評
高風險等級、可能肇事或肇禍的'患者，制定及時救助及時救治、及時服務、較好看護管理的措施，消除因收治、看護管理不力導致的安全隱患。
4、加大培訓宣傳力度
為進一步完善檔案及隨訪的規範，通過講座、宣傳日、內部專業知識培訓方式，讓居民認識到精神病是可以得到更好的康復的，及讓我中心工作人員真正的了解與認清重性精神病人資料的填寫及進一步加強對重性精神病人的家庭護理知識。
5、突發情況及時上報
根據相關檔案的規定和要求，對病情出現嚴重、有肇事肇禍傾向、有嚴重藥物副副反應、有自殺傾向等突發情況要及時與項目組取得聯繫、及時上報。
心理健康服務工作總結範文 篇13
20xx年是全國衛生系統繼續深化改革的一年，一年來,在院領導和護理院長及科護士長的領導、幫助和指點下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務宗旨，較好的完成了院領導布置的各項護理工作，完成了xx年護理計畫90%以上，現將工作情況總結如下：
一、認真落實各項規章制度嚴格執行規章制度是提高護理質量，確保全全醫療的根本保證。
1、護理部重申了各級護理人員職責，明確了各類崗位責任制和護理工作制度，如責任護士、巡迴護士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現象。
2、堅持了查對制度：
(1)要求醫囑班班查對，每周護士長參加總核對1-2次，並有記錄;
(2)護理操作時要求三查七對;
(3)堅持填寫輸液卡，一年來未發生大的護理差錯。
3、認真落實骨科護理常規及顯微外科護理常規，堅持填寫了各種信息數據登記本，配備五種操作處置盤。
4、堅持床頭交接班制度及晨間護理，預防了併發症的發生。
二、提高護士長管理水平
1、堅持了護士長手冊的記錄與考核：要求護士長手冊每月5日前交護理部進行考核，並根據護士長訂出的適合科室的年計畫、季安排、月計畫重點進行督促實施，並監測實施效果，要求護士長把每月工作做一小結，以利於總結經驗，開展工作。
2、堅持了護士長例會制度：按等級醫院要求每周召開護士長例會一次，內容為：安排本周工作重點，總結上周工作中存在的優缺點，並提出相應的整改措施，向各護士長反饋護理質控檢查情況，並學習護士長管理相關資料。
3、每月對護理質量進行檢查，並及時反饋，不斷提高護士長的管理水平。
4、組織護士長外出學習、參觀，吸取兄弟單位先進經驗，擴大知識面：
5月底派三病區護士長參加了國際護理新進展學習班，學習結束後，向全體護士進行了匯報。
三、加強護理人員醫德醫風建設
1、繼續落實護士行為規範，在日常工作中落實護士文明用語50句。
2、分別於6月份、11月份組織全體護士參加賓館、賓館的禮儀培訓。
3、繼續開展健康教育，對住院病人發放滿意度調查表，(定期或不定期測評)滿意度調查結果均在95%以上，並對滿意度調查中存在的問題提出了整改措施，評選出了最佳護士。
4、每月科室定期召開工休座談會一次，徵求病人意見，對病人提出的要求給予最大程度的滿足。
5、對新分配的護士進行崗前職業道德教育、規章制度、護士行為規範教育及護理基礎知識、專科知識、護理技術操作考核，合格者給予上崗。
四、提高護理人員業務素質
1、對在職人員進行三基培訓，並組織理論考試。
2、與醫務科合作，聘請專家授課，講授骨科、內、外科知識，以提高專業知識。
3、各科室每周晨間提問1-2次，內容為基礎理論知識和骨科知識。
4、“三八婦女節”舉行了護理技術操作比賽(無菌操作)，並評選出了一等獎、二等獎、三等獎分別給予了獎勵。
5、12月初，護理部對全院護士分組進行了護理技術操作考核：病區護士考核：靜脈輸液、吸氧;急診室護士考核：心肺復甦、吸氧、洗胃;手術室護士考核：靜脈輸液、無菌操作。
6、加強了危重病人的護理，堅持了床頭交接班制度和晨間護理。
7、堅持了護理業務查房：每月輪流在三個病區進行了護理業務查房，對護理診斷、護理措施進行了探討，以達到提高業務素質的目的。
8、9月份至11月份對今年進院的9名新護士進行了崗前培訓，內容為基礎護理與專科護理知識，組織護士長每人講一課，提高護士長授課能力。
9、全院有5名護士參加護理大專自學考試，有3名護士參加護理大專函授。
五、加強了院內感染管理
1、嚴格執行了院內管理領導小組制定的.消毒隔離制度。
2、每個科室堅持了每月對病區治療室、換藥室的空氣培養，對高危科室夏季如手術室、門診手術室，每月進行二次空氣培養，確保了無菌切口無一例感染的好成績。
3、科室堅持了每月對治療室、換藥室進行紫外線消毒，並記錄，每周對紫外線燈管用無水酒精進行除塵處理，並記錄，每兩月對紫外線強度進行監測。
4、一次性用品使用後各病區、手術室、急診室均能及時毀形，浸泡，集中處理，並定期檢查督促，對各種消毒液濃度定期測試檢查堅持晨間護理一床一中一濕掃。
5、各病區治療室、換藥室均能堅持消毒液(1：400消毒靈)拖地每日二次，病房內定期用消毒液拖地(1：400消毒靈)出院病人床單進行了終末消毒(清理床頭櫃，並用消毒液擦拭)。
6、手術室嚴格執行了院染管理要求，無菌包內用了化學指示劑。
7、供應室建立了消毒物品監測記錄本，對每種消毒物品進行了定期定點監測。
六、護理人員較出色的完成護理工作
1、堅持了以病人為中心，以質量為核心，為病人提供優質服務的宗旨，深入開展了以病人為中心的健康教育，通過發放健康教育手冊，以及通過護士的言傳身教，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復及相關的醫療，護理及自我保健等知識。
2、八月份在三病區開展整體護理模式病房，三病區護士除了向病人講授疾病的防治及康復知識外，還深入病房與病人談心。
3、全年共收治了住院病人2357個，留觀125個，手術室開展手術2380例。急診護士為急診病人提供了全程服務，包括護送病人去拍片，做B超、心電圖，陪病人辦入院手續，送病人到手術室，三個病區固定了責任護士、巡迴護士，使病員得到了周到的服務。
4、全院護理人員撰寫護理論文30篇，其中一篇參加了全國第三屆骨科護理學術交流，有3篇參加台州地區學術交流，有2篇參加《當代護士》第二十一次全國護理學術交流。
七、存在問題：
1、個別護士素質不高，無菌觀念不強。
2、整體護理尚處於摸索階段，護理書寫欠規範。
3、由於護理人員較少，基礎護理不到位，如一級護理病人未能得到一級護士的服務，僅次於日常工作。
4、病房管理尚不盡人意。一年來護理工作由於院長的重視、支持和幫助，內強管理，外塑形象，在護理質量、職業道德建設上取得了一定成績，但也存在一定缺點，有待進一步改善。
各位朋友您們知道嗎，曾有人稱讚精神科護士是真正的英雄，說這話的正是我們從小就無限敬佩的英雄～～警察叔叔。看到無須打鬥也不用爭拗只是一個眼神一個手勢輕輕幾句話就魔術般地讓剛才還在喊打喊殺要生要死的精神病人服服帖帖地接受治療和護理，於是他們由衷地讚嘆：“沒有槍和警棍，卻面對同樣的危險，你們是真正的英雄!”
其實我們不是英雄，因為英雄意味著不畏勇猛頑強，而我們面對病人偶爾被打了除了理解還要微笑。朋友們你們曾試過無緣無故被人打一巴掌或被人攻擊嗎?如果我說這些打人的人其實沒有惡意甚至是出於善意，你們相信嗎?事實如此，精神病人在幻覺下看到護士的臉上有蚊子、身邊有妖魔鬼怪就會奮不顧身的上前攻擊它們想以此來保護我們的護士。一次一位護士的頭部被病人的拳頭擊中，當時就出現頭暈、嘔吐、皮下血腫等，可這位護士僅休息了二天就上班了，因為病人需要他，當問及此事護士卻淡然地說“病人也是在幻覺的支配下才會攻擊我的，作為精神科護士的我不理解誰能理解。”
我們不是英雄，因為英雄意味著轟轟烈烈、大智大勇，而我們的工作更多時候是平凡瑣碎的小事。一位十幾年沒有洗澡更衣褲襠里聚積了厚厚的約幾十斤重糞便、全身污垢臭氣熏天生活不會自理的病人來了，護士連手套都來不及戴就立即打水為他沖洗、細心地為他檢查身體、為他理髮、教他吃飯、穿衣、如廁、禮儀等等，當別人提及時，護士卻坦然道：“雖說臭味讓我幾天沒吃好飯但精神科護士的最大特點就是愛心和耐心，我做到了。”如此日復一日、年復一年，這些瑣碎也霜染了一群年輕男護士的鬢髮，沒有鮮花也沒有人喝彩，為了這些瑣碎他們默默的毫無怨言地奉獻了他們的年華和青春。
我們不是英雄，因為英雄意味著所向披靡、意味著無淚，而我們卻常常有淚：因為不被理解、因為被理解、因為心痛病人、因為被病人心痛、因為……。一次有一位病人脅持了我們的一個護士，40cm長的鐵棍頂在胸前刺穿了皮膚，鐵棍上殷紅的鮮血讓人驚心，此時此刻多希望有一位英雄能從天而降;惶恐的眼淚必須咽下，因為此時能幫助我們的只有冷靜、智慧和我們所特有的溝通技術，幾經周旋護士終於脫險了，病人也回到了病房重新接受治療，而我們的眼淚也禁不住的流了出來。雖然常常有淚，但我們卻無悔於我們喜愛的精神科護理事業。
我們不是英雄，我們只希望能用自己的雙肩擔起所有精神病人的痛苦;我們不是英雄，我們只希望能用自己的雙手為精神病人撐起一遍藍天讓旭日溫暖他們的心扉。我們不是英雄，但我們願像英雄那樣無論是寒風刺骨還是大雨磅礴只要聽到呼喚就義無反顧地用我們的技術和愛心為精神病人及家庭送去康寧和友情;我們不是英雄，但我們願像英雄那樣英勇無畏用我們的智慧和力量為人民的心理衛生保駕護航!
心理健康服務工作總結範文 篇14
20xx年3月12日時光荏苒，轉眼之間20xx~20xx學年已過了一半，回首這一學期，我們心理健康服務部順利的換屆招新，心理部加入了很多新鮮的血液，同時或單獨或與其他部門合作舉辦了多個各具特色的活動。
一、“誠信校園行”標語口號大賽
為幫助大學生樹立牢固誠信意識，提高誠信觀念，營造誠信氛圍，推動我院國家助學貸款工作持續、健康開展。心理健康服務部回響學校號召，在我院範圍內舉行了“誠信校園行”標語口號大賽。活動獲得了本院老師和同學們的大力支持，同學們也都非常積極的參與了本次活動，本參賽作品達1500餘份。
20xx年12月21日，在心理部全體成員的努力及學院老師的大力支持下，大賽評出了一等獎15名、二等獎30名、三等獎50名，並於工科6號樓103舉行了頒獎儀式，學生工作辦公室主任馬素巧老師、分團委書記魏明老師、12級輔導員劉雅老師蒞臨了頒獎現場。
大賽頒獎活動現場，學生會副主席楊恆和馬老師、魏老師、劉老師靜靜等著大會開始
劉雅老師為獲得三等獎的學生代表頒獎併合影留念。
魏老師為獲得二等獎的學生代表頒獎併合影留念。
馬老師為獲得一等獎的學生代表頒獎併合影留念。
二、組織本院心理委員開展心理培訓
為提高本院心理聯絡員及心理部全體成員的心理素質及業務能力，更好的為同學們服務，20xx年12月15日心理部組織本院所有的心理聯絡員參加了學校在3區112舉辦的心理培訓。本次的培訓由學校的'心理老師崔老師和趙老師主講，其他學院及相關社團或組織也參加了此次培訓。
培訓中，兩位老師對大學生常見的心理問題及解決方法進行了深入淺出的講解，參加此次培訓的同學都聽得津津有味，課堂互動良好，氣氛和諧而熱烈。
三、20xx年新春嘉年華活動
20xx年12月29日晚，我校在開元校區隆重舉行了20xx新年嘉年華活動，其中我院舉辦了三個活動。我們部門與學生會辦公室、分團委組織部舉辦了“心心相印，你來比我來猜”的活動。雖然我們的活動場地相對來說較為偏僻點兒，但這絲毫沒有影響同學們的參與熱情，儘管幾個部門的同學分成了兩隊，後面依然是排起了長龍。活動現場氣氛十分熱烈，參與的同學比比劃劃手舞足蹈，旁觀的同學也在一旁幫著參與的同學打油氣。
晚上23:00新年煙火綻放，所有的同學一起停下來手頭的動作觀看綻放的璀璨漂亮的焰火。
四、問題學生心理檔案的整理
近幾年，隨著生活節奏的不斷加快和社會競爭的日益激烈，大學生面臨的學習、生活、情感和就業壓力明顯增大，由此產生的心理問題日益突出，直接影響到大學生的健康成長和高校的校園穩定。為了了解我院學生心理的現狀和心理素質，同時為我院今後有針對性地加強大學生的心理教育提供決策依據，在學期末，心理健康服務部組織整理了11級的問題學生心理檔案。
本次檔案建立工作受到了11級輔導員司志傑老師的支持和11級全體心理聯絡員的配合。最終在大家的一致努力下，20xx年1月12日，我院11級的問題學生心理檔案整理完畢。此檔案反映了以我院11級部分心理不夠健康的同學的一系列心理問題。為學院掌握同學們的心理狀況及以後相關活動的舉辦提供了重要依據。
20xx~20xx年第一學期已結束，心理健康服務部將在取得的成績的基礎上，一如既往地開展做好各項工作，為我院的心理健康建設付出我們部門所能付出的最大力量。
心理健康服務工作總結範文 篇15
時光荏苒，一個學期又要過去了，這個學期當中，心理健康工作又上了一個新的台階。
一、常規工作：
心理健康輔導課程的開設：本學期在初一年級開設心理健康輔導課，這些學生基本上從未參加過心理健康輔導活動，對心理完全沒有概念。為此，本學期心理健康輔導課的內容主要圍繞在對心理、心理健康的初步認識，及心理學基礎知識。針對這個年齡的發展任務（認知發展和同伴交往，增加人際交往技巧及學習方法的輔導，共十六課時。課程內容的選材儘量使心理學容貼近學生生活實際，用一些通俗易懂的例子幫助解釋，將身邊的現象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解、接受心理知識，並在方法上努力做到既實用又便於操作。
心理諮詢工作在原來的模式上，今年新增加了網上諮詢，開設電子信箱，幫助那些不願意來心理諮詢室當面諮詢的學生。 除此之外，為初三學生特設了心語信箱。初步實施效果還不是非常理想，在下學期要加大宣傳力度。
心理聯絡員網路的建立：各班挑選心理聯絡員定期與心理老師聯繫，關注、溝通同伴中出現的心理現象及問題，形成心理聯絡機制。每星期心理委員匯報班級情況給各年級組長，並進行記錄，組長匯報給心理委員。為了增加心理委員的知識量，提高其工作技能，每月對心理委員進行一次心理學知識培訓。本學期開展了心理健康基礎知識和網路成癮的兩次培訓。通過培訓，學生普遍感到受益匪淺，也能夠用自己掌握的知識來發現同學的問題，並及時通知心理老師。 [1][2]
心理廣播：本學期心理廣播不作定期播放，在收集學生心理動態的基礎上，對普遍的現象作廣播指導，並對六年級學生家長開展了《同孩子一起成長》的廣播指導，針對初三學生及家長的考試焦慮發放了宣傳資料。
心理小報：本學期與大隊部校報編輯組合作，每月製作一期心理小報，宣傳心理知識及學校心理工作、活動動態。最初，學生對心理小報的內容完全沒有想法，通過多次的解釋和培訓，終於第一期心理小報發表了，預備在下學期同全校師生見面。
二、專題活動
本學期的專題活動主要是初三年級學生減壓助考活動。
在期中考試前後對全體學生分別作了兩次考試焦慮測試，並進行對照。測試發現，在考試前20%的同學有較強的焦慮反應，而在考試後只有3%的學生依然存在焦慮。而且大多數焦慮學生出現在一個班級內，針對這個情況及時通班主任聯繫，對個別學生進行了單獨輔導，並進行追蹤。
（二）定期與初三班主任的聯繫，關注出現特殊心理狀態及行為的學生，尤其是無故曠課、逃學的學生。關注厭學的學生，及時調整他們的心理狀態，防止厭學、逃學現象的惡化。
本學期的心理健康工作重點有一些改變，這樣的改變是在適應學生心理狀態的基礎上發生的，使心理工作更貼近學生的需要，使心理工作能成為班主任的幫手。
心理健康服務工作總結範文 篇16
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，是未來人才素質中的一項十分重要的內容。心理健康教育，既是學生自身健康成長的需要，又是社會發展對人的素質要求的需要。20xx年，我系十分重視大學生心理健康教育工作，將心理健康教育與其他教學管理工作相滲透，心理輔導員融入學生當中，成為他們的知己，抓住社會轉型期學生的心理問題，在師生和諧的互動中，採取了一系列切實有效的措施，幫助學生解決成長發展過程中面臨的困惑與矛盾。現將一年來的工作簡要總結如下：
一、組織健全，強化管理
本年度我系加強了心理委員的選擇和培養，強化了班級、宿舍心理信息聯絡員隊伍建設，多次舉辦交流會，促進了心理委員的'認識和理論水平。構建了心理健康問題預警上報快速反應系統，在各班級宿舍都設立了心理聯絡員，保持信息暢通，如有重要情況，立即向系部報告。及時為學生提供幫助、進行危機干預。一年中，我系無因心理問題導致的事故。
二、加強宣傳，普及知識
宣傳工作主要包括兩個方面，一是心理健康知識的宣傳教育，二是心理健康教育工作的信息報導。我們對宣傳工作的要求是：知識宣傳要廣泛，多時段、多角度、多渠道，力爭深入到每個學生；信息報導要及時，面向校內外、擴大的影響面，讓更多人了解我繫心理健康教育工作。
10年我系舉行多次心理健康教育講座，內容涵蓋學習、婚戀、就業等領域，為我系學子普及了心理知識。同時，開展心理團體輔導、心理漫畫展、心理知識進公寓等多種形式的心理健康活動近20次。在這些活動中，嘗試性的開展了九分割統合繪畫活動，拓展了心理健康工作的新思路。
三、嚴格把關新生心理普查，做好心理諮詢與輔導
每年的心理普查工作是本中心的重點和難點工作，工作量大，工作任務非常繁重。20xx年藝術設計系20xx級參加測試的10級學生為344名，有效樣本336名。通過填寫UPI調查表，測試結果顯示我系10級學生存在心理問題的人數共18人，占新生總人數的5.4％，其中有9人經測試顯示為心理異常，占學生總數的2.7％。對於這些疑似心理異常的學生，我系給予了高度關注。經過仔細排查後，對於確實存在問題的學生建立了心理檔案，進行跟蹤訪談。心理諮詢與輔導是學校心理健康教育的基礎性工作之一。為了方便學生求詢，我們提供了多時間、多形式的服務方式，如與老師面談、通過Email、QQ等網路形式等等。
四、協助心理健康教育中心，做好各項工作
學院心理健康中心作為系部心理工作的指導機構，系部積極配合其工作。在“心理遊園新年慶”活動中，我系積極承辦遊戲活動，給廣大同學帶來歡樂，在“慶世博亮心靈促成長”第四屆校園心理情景劇大賽中，我系選送的《藍色夏戀》榮獲二等獎並參加了“慶世博亮心靈促成長”常州輕工職業技術學院第六屆大學生心理健康節閉幕式表演。同時，我系還積極組織學生參加科教城舉辦的漫畫比賽，並取得優異成績。
回顧一年來的工作，我繫心理健康教育工作得以有序進行，這得益於學院領導的大力支持以及系部自身的努力。心理健康教育工作絕非能一蹴而就，而是需要滲入到日常管理之中。我系將秉承為學生服務的理念，進一步做好心理健康教育工作。
心理健康服務工作總結範文 篇17
一、政治思想方面
認真學習關於“三個代表”重要思想，學習貫徹__大精神，積極開展醫療質量管理效益年活動，堅持以病人為中心，以質量為核心的護理服務理念，適應衛生改革，社會發展的新形勢，積極參加一切政治活動，以服務人民奉獻社會為宗旨，以病人滿意為標準，全心全意為人民服務。
二、增強法律意識
認真學習《醫療事故處理條例》及其法律法規，兩次參加學習班，並積極參於醫院組織的醫療事故修理條例培訓授課工作，多次組織護士長及護理人員學習，讓護理人員意識到，社會主義市場經濟體制的建立，法律制度日益完善，人民民眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現代護理質量觀念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，增強安全保護意識，使護理人員懂法、用法，依法減少醫療事故的發生。
三、規範護理工作制度
深化衛生改革，執行新的醫療事故處理條例。我院推行綜合目標管理責任制，開展醫療質量管理效益年活動等新的形勢，對護理工作提出了更高的要求，因而護理部認真組織學習新條例，學習護士管理辦法，嚴格執行非註冊護士執業，根據精神衛生中心，泰安人民醫院、洛陽人民醫院等經驗，結合我院實際，重新完善修定護理工作制度23項，明確各級各班護士崗位職責25種，規範護理操作規程17項，並修定了護士長、護士質量考核標準，整體護理質量考核標準(辦公室、質檢科、總務科等給了很大支持)，使護理工作有章可循、有法可依，逐步使護理工作制度化、標準化、規範化、科學化管理。
四、加強業務學習，努力提高護理隊伍素質。
1、加強護士職業道德教育和文明禮貌服務，堅持文明用語，落實到每一個護理崗位，工作時間儀表端莊、著裝整潔、發不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態度和藹、語言規範，舉辦了精神科護士學習班，4月份又舉辦了護士禮儀培訓班，請南華酒店老師指導，並從中選拔了11名護士刻苦訓練參加了全市的護士禮儀大賽，並取得了優異的成績(護理部及11名隊員、犧牲節假日加班加點)，展現三院護士的風采，同時為三院爭了光。
2、加強崗敬業教育，貫徹“以病人為中心，以質量為核心”的服務理念，提高了整體護士素質及應急能力，全年的病人滿意度提高到97.6.
3、加強業務學習，護理部每月組織業務講座總計36學時，護士長積極認真授課，獲得了滿意的效果，科室堅持每月一次業務學習，每周一題晨會提問，堅持危重病人護理查房，加強護理人員三基訓練，組織2次技術操作考試，均取得優異的成績，合格率達100.
4、選派護理人員外出進修共4人，護士長3次參加學習班總計22人次。
5、鼓勵在職護理人員參加護理大專學習，現專科畢業58人，本科學習的22人，提高了整體水平。
6、在護士長的帶動下，護師以上的人員不斷總結經驗，積極撰寫論文，不完全統計，共撰寫論文36篇，分別在盛市級雜誌上發表及學術會議上交流21篇。
五、加強護理質量管理，提高護理優質高效服務。
從護理人員的比例、工作性質、人員分布等各方面充分說明了護理工作是醫院工作的重要組成部分，是保證醫療安全優質服務的另一個車輪，因而護理質量的優劣，與醫療糾紛的升、降息息相關，加強護理質量管理，提高護理質量特別重要。各科室護士長嚴格的管理，處處起表帥作用，由其推行綜合目標責任制以來更是加班加點，身先士卒，當好紅管家……。充分發揮了護士、病人、領導間的橋樑作用，為保證醫院護理工作的高效優質服務，做出了很大的貢獻。(護士長護士的好人好事略)
1、加強質量控制，嚴格落實制度，認真檢查。護理部分管院長蔡院長每周一次不定期檢查、督導各科工作質量，同質檢科密切配合，每月一次護理工作全面檢查，並及時反饋信息，護士長每周2～4次科室工作質量檢查並記錄。
2、加強危重病人的管理，護理人員做到熟練掌握護理急救技術，搶救程式及搶救藥械的使用，提高了危重病人搶救成功率，急救藥械有專人負責管理，做到“四固定”、“三及時”急救藥械完好率達100.
3、加強病房管理，做到護理單元的整潔，在外環境較差的情況下，努力為病人創造一個清潔、整齊、安靜、舒適的休養環境。
4、嚴格執行查對制度及護理操作規程，減少差錯事故的發生，加強基礎護理，使基礎護理合格率基本達100，褥瘡發生率為0。
5、深入開展整體的護理，積極發揮責任護士的主觀能動性，認真檢查並組織全院護士長共同查房，特別加強入院介紹、出院指導、護理計畫、護理措施落實，病人對責任護士的滿意度調查等工作，從而大大增強了護士的責任心。
6、加強護理表格書寫質量管理，護士長認真把關，對年輕護士認真傳、幫、帶，努力提高護理病歷質量，護理表格合格率達到97.19。
7、護理部認真組織護理安全工作會議，對全院各科出現的缺點、差錯，認真總結、分析、查找工作隱患，加強護理安全管理，防患於未燃，使護理工作到位率較高。
六、努力作好醫院感染管理工作。
在我院沒設感染科之前，護理部對護理工作方面能夠做到的儘量做到，嚴格消毒、滅菌、隔離措施的落實，狠抓了護理人員的無菌技術操作，注射做到一人一針一管一帶。狠抓了手術室、供應室、消毒滅菌環節的管理和監測，對各科室的治療室、換藥室等每月空氣培養一次。嚴格了一次性醫療用品的管理，一次性無菌注射器、輸血、輸液器等用後，消毒、毀形、焚燒有專人管理，有登記，護理部每季度對全院各科室紫外線燈管強度進行監測有記錄，對不合格的停止使用，降低了醫原性感染。
心理健康服務工作總結範文 篇18
為進一步規範殘疾人心理服務建設，提升轄區殘疾人心理服務水平，1月14日上午，在深圳市殘疾人聯合會的大力支持下，光明區殘聯聯合第三方專業機構實地調研轄區職康中心、日照中心和定點康復機構的殘疾人心理服務體系建設工作情況，並與殘疾人服務機構相關負責人進行座談交流。
座談會上，區殘聯結合第三方專業機構的調研意見，就20xx年殘疾人心理服務體系建設工作提出三點要求：一是要完善社會心理服務網路。依託社會心理服務室，整合建立線上線下相結合的心理援助服務平台，為殘疾人及家屬等提供心理疏導、情緒減壓、心理支持、心理教育、心理干預等心理健康服務。二是要大力發展殘疾人心理服務隊伍。建立健全包括監測預警、心理援助、危機干預、社會工作者和志願者在內的四支隊伍，充分發揮殘疾人心理服務隊伍作用，為殘疾人提供專業化、個性化的心理健康服務。三是要加大宣傳普及教育。通過設立宣傳欄、運用新媒體宣傳和開展知識講座等多渠道開展心理健康教育，不斷提升殘疾人的心理健康水平。
通過檢查指導，各服務機構明確了當前殘疾人心理服務開展方面存在的不足，同時表示下一步將按照相關檔案要求，結合工作實際情況，進一步細化工作目標任務，提升殘疾人心理服務質量，不斷增強殘疾人的獲得感、幸福感和安全感。
心理健康服務工作總結範文 篇19
光陰荏苒，歲月如梭，一年的時間就這樣悄悄流過，心理健康工作也在默默地進行著，“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈”。隨著時代變化，經濟發展，人們的心理素質越來越受到重視。我們的時代需要我們給學生創設健康的精神自由的心理氛圍，需要我們培養具有健康心理的學生。基於這種認識，我們認真地抓好了此方面的工作，下面就本學年的工作作如下總結：
一、學校成立了以付校長為組長。
以心理健康教育輔導員及各班班主任為心理健康教育研究、探討、活動小組成員，積極開展學校心理健康教育工作。學校在心理健康輔導室配備了電腦、電話，制定了心理輔導教師工作守則。在學校網站上創設了心理健康網頁，加強了教師之間的學習和交流。
二、開展心理健康教育。
我校堅持“以人為本”的理念，根據小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，結合學生實際，圍繞學生為中心工作開展心理健康教育活動。
1、開學初，每個班級都要在教室的每個角落進行布置，隊角、板報、雛鷹爭章等。體現學生獨特的創意，剪貼、書法、優秀作業、自辦的小報都展現在教室的每個角落。板報上有學生寫的作文，有學生講的故事，有學生摘的知識，有學生訴的心聲。這樣潔淨的校園，美麗的花壇，及生活在童話般中的教室，物質環境和精神環境之美，對於學生產生了巨大潛在的影響。並開展了一次3—6年級心理健康手抄報比賽，其中有12位學生獲獎。
2、開展爭做小雛鷹活動。開展以“推普、勤學、守紀、衛生、兩操”五項內容為竟賽的活動，並每周總結一次，評出優勝班級。讓學生在競爭中，在集體努力互助中受到促進，得到提高。
3、學校圖書室每天向學生開放，各班發動全體同學購買課外書，並拿到班級中讓其他同學借閱，使學生能夠課餘飽覽群書，沉醉於書海之中，“書中自有黃金屋”，不但豐富了學生課餘生活，還增強了知識。
4、創設班級特色文化。
為激發學習興趣，發揮學生的創意性，學校鼓勵各班有自己的特色文化。有些班級創建了以繪畫、寫作、手工等為特色的班級文化氛圍。這學期各班開展了爭創“綠色班級”、“書香班級”等活動，學生的個性得到了張揚，學生的特長得到了發揮，學生的才華得到了施展。
5、學校創造機會讓學生多接觸社會、接觸自然、學會生存、學會做人，尤其是要通過具體事例開展有針對性的教育，如節假日讓學生去社區、敬老院進行社會實踐活動，讓學生幫助家長做家務，增強孩子們的各種生存和適應能力。還設計了野炊、越野賽、運動會等活動，磨練學生的意志。
6、開設心理健康課程，引導學生健康成長。四——六年級每班每學期上10節心理健康課。教師充分利用自己的專業知識和技能，向學生傳授心理輔導知識，幫助學生正確認識自己，能夠自我調節心理，有良好的行為習慣。低段年級主要是教師教育學生養成良好的行為習慣中滲透心裡知識，培養良好的心理。
7、開設“知心姐姐”欄目。大隊部專門設立了一個“知心姐姐”信箱，鼓勵學生向“知心姐姐”傾訴煩惱及解決不了的心事，在星期三的紅領巾廣播中由心理輔導老師對學生的信進行解答。
8、心理知識講座。我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般的心理保健知識，培養良好的心理素質。如培養自信心的專題講座，青春期心理衛生講座，考前心理輔導講座等。
9、以班主任為中心，設立班級心理輔導對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。班級中學生出現的心理問題由班主任輔導及諮詢登記並整理成檔案。
10、心理教育的學科滲透。我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育，各課教師在教學中善於挖掘、利用，讓學生在學習過程中成長和發展。
三、積極開展心理健康教研活動,鼓勵教師進行心理健康培訓
要對學生進行心理健康教育，首先要提高教師的心理健康教育水平,要對教師廣泛開展心理健康教育的培訓，使每一位教師都掌握心理健康的基本知識，以利正確對學生進行指導，並在教育教學過程中不出現失誤。培養一支自身心理健康，懂得心理學專業知識，掌握心理輔導技能和心理訓練方法的'教師隊伍，這是加強心理健康教育至關重要的。因此,本學期動員教師積極參加心理健康自學考試，鼓勵教師訂閱心理健雜誌。本學期張莉葉教師參加了心理健康c級上崗證書的培訓並通過了考核。開展了一次班主任“心理健康活動課教學設計比賽”張燕芳老師還獲得了區級三等獎。班主任教師還撰寫了教育案例和教學論文，其中張莉葉老師的教學案例和教學論文分別獲得區二等獎，夏雅珍和張飛珍兩位老師教學案例獲區三等獎，夏雅珍和馬薇瓊兩位老師的教學論文獲區三等獎。本學年，組織全校班主任開展了《如何培養學生的人際交往能力》和《學生日常行為規範養成教育》的研討會。對全校教師進行了《人生的12個經典領悟》和《怎樣緩解教師的心理壓力》的心理健康教育講座。還開展了以心理健康為主題的觀摩活動，潘海芬老師執教的《讓誤會的天空掛更多的彩虹》團體心理輔導課或區一等獎。
四、指導家長進行心理健康教育
小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠親職教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最後要歸結於此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。上學期邀請了區教研室的張煒煒老師給學生家長作心理健康教育指導。
心理健康教育是提高小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，培養心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務，使學生的心靈得到了釋放，也使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
為了培養心理健康的人才，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力，以取得更大的成績。
心理健康服務工作總結範文 篇20
一、未雨綢繆，做好常規工作
初三的心理輔導需要很強的預見性。這樣的預見性對我這樣缺乏經驗的青年教師是具有挑戰性的。初三的時間非常寶貴也很緊張，每一個節點，每一個管理措施，每一次月考模擬考會對什麼樣的學生產生什麼樣的心理影響都要做好充分的預測，並做好預案，及時做到有效的心理干預。
初三學習非常緊張，學生壓力較大，認真備課上課很重要，保證專課專用，課程設計主要從應對壓力、調整情緒，考試應對，增強信心幾個方面出發，多設計活動，充分利用多媒體，力求讓同學們在緊張的備戰中考中緩下神，喘口氣，從而以更好的狀態投入到學習中。 對於一些備考常見的問題好注意事項我們還編印了《中考必勝》小冊子發給每一個學生。
二、科研帶頭，注重個體輔導
在年級的大力支持下，我們申請的獲得了市十二五教育規劃的重點課題。科研帶頭，使我們的輔導工作有了更新的理論和技術支持。並且參與科研課題的多為班主任，最為了解班級學生的是班主任，班主任經過課題的培訓，掌握了基本的心理輔導方法，增加了個別輔導的點和面，壯大了心理輔導的師資隊伍，提高了工作效率。
再有就是對加強班的同學的一對一談話。按照學校安排，對於年級的優秀生都安排了幾次談心，做出心理評估並建立心理檔案，了解他們遇到的困難以及自己準備採取的應對措施，對這些學生進行學習策略，飲食，睡眠，人際關係等方面的建議和指導。
三、開拓思維，創新工作方式
怎么樣在以往工作的基礎上有所創新，從而更有效的'輔導初三學生的心理，這是學校提出的要求。在年級大力支持下，我們開展了活動。此次活動我們一共開展了3期，每期為期1個月。輔導的學生主要是加強班的學生。活動內容主題為“調節情緒，和諧人際”、“認識自我，發掘潛能”、“中考加油站”。組織這個活動對我來講壓力很大。一方面我沒有組織過的這樣的活動，沒有任何經驗。
另一方面，我的時間緊，學生的時間也很緊，在這么緊張的時間裡抽出的時間是多么寶貴，如何讓來參加輔導學生覺得我犧牲了複習的時間來參加活動是值得的。值得欣慰的是活動得到了學生悶得認可，第一次活動結束後，很多學生都來踴躍報名參加，導致報名表一度不夠用。從參加活動的學生反饋看，學生覺得活動對自己還是很有很大幫助的，也很喜歡來。有些同學從“被”拉來到“迫切”來參加，讓我也頗感欣慰。
四、繼續努力的地方
1、家長考前的心理輔導
家長對學生的心理狀態影響很大。我們在學校花了很多力氣，學生稍微有些好轉，回到家，爸爸媽媽的一句話就使我們的工作功虧一簣。中考來臨，有些家長知道需要注意了，但是不知道該怎么做;有些家長根本就不知道要注意了。考前兩三天才做準備已經有些來不及了。我想如果可以還是需要給家長，尤其是優秀生家長普及一些中考備考的注意事項。
2、臨考前優秀生的心理調節
如何踢好臨門一腳，如何能坐懷不亂，如何能正常發揮甚至超常發揮。學生超強的心理素質的培養，尤其是面對中考這樣的大事件是穩定的心理狀態怎么樣培養，我還在思考。