教科研先進個人工作總結 篇1
我是一名普通而平凡的教師，但是在教育教學中，我卻不甘心平庸。一直以來，我都堅信學習能使我進步，教研能使我成長。下面，我就將自己在教研方面的工作做一下總結：
一、以教科研為要點，走個人科研成長之路
科研是教師成長、自我發展的支撐。作為一名教師，我始終學習教育科研理論，無論是學校、全鎮，還是全市的教科研活動，我都潛心學習，用心實踐。教學中，我善於發現問題;教研中，我大膽進行嘗試;實踐中，我用理論知識來武裝自己。每一次的教科研，我都會思考很多的問題，不斷地進行假設，不斷地進行修改，使得研究不斷完善、精益求精。自20xx年以來，我參加了山東省研究性學習課題的研究，所寫的《研究性學習中如何讓學生有效合作》被吸收為山東省研究性學習第二屆會議交流材料。而後，參加了萊州市效率課堂的研究，“一課多研”等多種教研活動。
在全市開展的效率課堂的研究活動中，我將自己的課堂與教育研究相結合，在自己的課堂中注意滲透效率課堂的理念與思想。由於自己出色的表現，20xx年9月，我成為了萊州市數學骨幹教師，並得到毛新敏老師的好評，11月指定去參加了山東省國小數學十三屆年會。兩天的會議，讓我學習了很多，收穫了很多。我所寫的學習心得《學習收穫成長》被萊州教科研網發上表，並被我校網站轉載。同時，我還將李玉平專家在網上加為好友，經常與其進行交流學習。
現在，我又參加了班主任遠程研修，通過網上的培訓與研討，使我的班主任工作有了新的發展。
二、以教科研為平台，為課堂教學添彩
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題。平日教學中，我潛心鑽研課堂教學，即使是普通的一節常態課，我也從不含糊。我知道，不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。如果說平日裡每一節常態課都是我學習與積累的基地，那么研討中每一節公開課、優質課就是進步與成長的舞台。
20xx年12月，執教的《20以內加減法的複習》在學校和鎮組織的教研活動中，得到了領導和老師一致的好評。20xx年春，我在全鎮青年教師聽評課活動中執教的《厘米的認識》又得到了大家的讚揚。而後，在鎮舉行的送課下鄉活動中，我再次執教了《米的認識》。
正是自己的不懈追求，我的表現得到了領導的認可。20xx年10月，我在全市舉行的數學效率課堂講析會執教了一節《複習兩三位數除以一位數》，這節課得到了聽課領導和老師的一致好評。經過這次地歷練，我更加成熟了，在隨後舉行的全市數學優質課評選中，我執教的《表內乘法的複習》被評為萊州市優質課。
20xx年11月我在全市骨幹教師能力測試中有了出色的表現：我撰寫的教學設計《表內除法的複習》得到教研室毛新敏老師的好評，同時被推薦到煙臺市參加優質課評選。短短的四五天時間，我為煙臺優質課評選準備了全冊的備課。到達煙臺後，講課的前一天晚上，我們參評老師進行了抽籤，短短的一個晚上，我精心設計了《分類統計》的教學設計，並在第二天順利地進行了講授，被評為煙臺市優質課。
今年我又在全市組織的“一課多研”的教研活動中為全鎮教師執教了一節《認識周長》。這次我們將研討的重點放在幾何圖形的教學上。我和級部內的老師一起研討，我們在各班進行了試課，講了改，改了再講，一次次的研討，帶來一次次的進步和精彩。
三、以教科研為樂事，讓所思所想變為鉛字
在教學中，我始終堅持勤思、善問、好學。我利用課餘的時間，對自己每一次成功與失誤進行了反思與整理。在教學《擺的秘密》一課時，我將課堂中自己無法解答的疑難問題去尋問高中的物理老師，對於學生提出的問題去認真思考、分析，將教學中的一點一滴進行整理，所寫的《關於“擺的秘密”的幾點思考》在20xx年9月的《山東教育》發表。
我所寫的教育故事《“借”來的精彩》在20xx年3月的《教學研究》上發表，《擺的秘密中的秘密》在20xx年12月的《教學研究》上發表，所寫的論文《讓課堂意外演繹精彩》等在20xx年和XX年在萊州小教會上發表。
在從“教師型”向“研究型”教師的轉變中，我始終在努力著。在今後教科研的道路上，我將繼續探索和追求。
教科研先進個人工作總結 篇2
本學年，我根據學校的工作計畫和教研工作要求，結合自己的實際，為進一步搞好教育教學工作，提高教育教學質量，而積極參加各項教研活動，認真開展教研工作，具體工作總結如下：
一、加強理論學習，注重課堂實踐。
1、認真學習，鑽研教材，精講每一節課。
2、在課堂教學中，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，與學生建立民主平等和諧的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展，努力形成自己的教學風格。
3、積極參與校本教研，按時參加學校組織的教研學習、聽課、評課、等活動。活動中，集思廣益，博採眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。本學期共聽課節，評課節，學校教學比武成績顯著，課堂教學位於前列，每學期做會診課中心發言人xx次，上公開課節，促進了自身的成長。
二、勤於教研，提升素質。
1、按時參加數學方面的學習，並經常向優秀教師虛心請教，不斷提高自己的理論修養和業務素質。利用課餘時間，學習、閱讀相關的教育教學文章、書籍，做好學習筆記，本學期我閱讀了、等書籍，撰寫了近一萬字的學習筆記，為順利完成各項工作奠定了理論基礎。
2、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，今年8月參加了骨幹教師培訓。通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。拓寬了視野，了解教學改革的最新動態。
三、加強教改與教學科研，努力出成果。
在教學教研實踐中，及時進行教學反思，總結教學中的得失，積極撰寫論文，取得了點滴成果。
1、20xx年XX市國小數學“數學廣角”教學研討課二等獎。
2、獲得了XX市數學學科骨幹教師榮譽稱號。
3、教學教研之餘，我還鼓勵和指導學生參加各類競賽，取得一定的成績。獲學生讀寫大賽一等獎。
4、20xx年論文獲XX省基礎教育校本科研一等獎。
在忙忙碌碌的工作中，我的教學、理論水平和教研能力各方面有了一定的收穫和提高，但是也有不足和困惑，如教研的開展不夠深入，效果不明顯等問題。在今後的工作中，我將腳踏實地，爭取更大的進步和提高。
20xx年教師個人及學科工作總結教師送訓下鄉工作總結志願者教學工作總結漢語教師志願者工作總結20xx-20xx學年度上學期輔導員工作總結20xx—20xx學年度上學期工作總結20xx-20xx學年度第一學期教師工作總結20xx-20xx學年度教師工作經驗總結
教科研先進個人工作總結 篇3
20xx年度我校科研工作依據區研究中心工作目標，緊扣學校工作思路，結合x期課改的推行，立足教育教學，邊研究邊學習，邊學習邊研究，努力構建學校科研交流平台，加強過程管理，努力提升學校科研水平，促進學校內涵發展。
一、課題研究是教科研工作的重點
1、做好學校龍頭課題《學校教育的行動研究》的課題申報工作。於三月份之前完成了課題方案的初步設計，區研究中心主任、老師來我校對方案進行了研討和指導，進一步修改後送交參加區級評審，四月份該課題立項為區級重點課題。
2、確立學校首批信息技術試驗項目課題。受成功教育委託管理以後，“教與學”電子平台在我校乃至全區範圍得到推廣，怎樣用好電子平台？在這樣的背景之下，學校科研中心和信息中心進行溝通，緊緊圍繞學校辦學思路，確立了《在新農村建設背景下引進成功教育“教與學”電子平台的研究》這一試驗項目。9月份，區教師進修學校信息組的專家團到我校對該項目進行了論證。按照研究方案，在十月份進行了調查問卷和問卷分析，十一、十二月主要是深入課堂了解課件使用情況。
3、做好校級課題的立項工作。於20xx年12月完成學校xx年度的校級課題申報，要求各教研組要有自己的教研組課題，也希望教師個人能積極申報課題。現有校級課題15個。這些課題經過一定修改後，將選擇若干參加區級課題的立項申報。
二、開展科研活動營造科研氛圍
1、課例評選活動。本著一個學期開展一次校級科研活動的原則，上半年主要開展了校的第二屆課例評選活動。第二屆課例評選收到了45篇課例文章，教科室對這些文章進行了評選，評出了一二三等獎，23位老師獲獎。對部分獲獎文章提出修改意見後，根據要求選送5篇參加區裡的第二屆課例評選。
2、成功教育讀書札記交流活動。接受成功教育的委託管理，就應該讓教師們了解、理解成功教育，為此舉辦了“讀成功教育書籍，寫成功教育讀書札記”的活動，要求以教研組為單位，在組內交流，然後推薦一篇參加網上交流，十一篇讀書札記在網上得到發布。
三、制定學校科研成果獎勵方案
十二月份在校長室以及其他行政班子成員的一起反覆商討論證之下，形成我校科研獎勵方案。
四、做好日常科研常規工作
1、做好資料的收集整理工作，做好有關會議活動的紀錄。
2、指導有關老師修改文章，並予以推薦和選送。
科研工作是學校工作的一個重要方面，科研水平事關教師的可持續發展，反觀學校科研工作覺得有許多地方做得不夠：科研方面的培訓太少、科研骨幹隊伍的建設有待進一步加強、課題研究的過程有待進一步規範等等。
新一年裡，會要求自己擠出更多一些的時間關注科研工作，動用更多的心思把教科研工作落到實處，讓教科研工作有效地滲透到教師的教育教學工作去。
教科研先進個人工作總結 篇4
回顧一學期工作，現總結如下：
一、認真執行課程計畫，重視課堂教學質量
教育是一門藝術，是一門期待教師不斷創新的藝術。教師的教育創新最終要落實到教師行為中去，落實到課堂教學中去。因此，課堂教學作為提升教師素質的載體，是深化課題研究的關鍵，因此，我校在本學期最重要的工作行為就是向課堂教學要質量、讓科研課題實踐化。
1、本學期，我校嚴格按照學校要求，規定教師嚴格按照，先備課，再上課的原則，備課時必須深入鑽研教材，了解和研究學生學情，選擇恰當的教法，體現新課程理念；要按課程計畫授課；及時寫好教學反思；正確使用教學參考資料，提倡資源共享，鼓勵創新。這學期我們幾乎是每個課題都要經過群議再實踐。所以，課堂教學效果普遍反響很
2、此外，我校提倡每一位教師都要成為一名反思型教師。每上完一節課都要及時的思考，把本節課的情況作一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。並且，我校教師精誠團結，能夠和諧相處，充分進行交流，這樣，我校的教科研活動能夠很有效地輔助我們的課堂教學，不僅如此，我校教師個人素質也不斷提高！
二、堅持理論學習，不斷總結經驗
1、以學定教
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師如果不學習，教研活動就會變成“無本之木，無源之水”。為了加強教師的修養，提高內在素質，我校教師均養成利用課餘時間多看書，多學習，多思考的好習慣。通過長期不懈地理論學習，老師們的理論水平和基本素質有所提高，為自己積澱了厚實的的教育教學業績！
2、以教促學。
教學工作是學校的中心工作，教學質量的提高又是學校工作管理的核心。因此，本學期我們每位教師都是課堂教學的實踐者，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展的過程。
課前認真備課，設計教案，互相切磋，課後認真評課。老師們相互聽、評課，互相學習探討交流經驗。實踐表明，相互聽評課有利於教師之間的優勢互補，課後回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，可以說，積累是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水平是十分有用的。
三、嚴抓落實常規，完善教學任務
本學期，我校一如既往地以教學為中心，強化管理，不斷規範教學行為，力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生的良好學風的形成。堅持教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況，並增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。並從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學有所得，向40分鐘要效益。新老教師互學互促，扎紮實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實減輕學生的課業負擔，促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，各班教師分析每位學生的情況，找準今後教學的切入點。
揮手之間，一學期就這樣匆匆地過去了，仿佛我們還沉浸在無盡的想像和歡樂中時，新的學期就已經向我們招手了。不用決心，只有行動！下一學期我校將以更加飽滿的精神，開拓進取，為我校的教育教學工作步上新的台階而繼續努力。
教科研先進個人工作總結 篇5
我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，在全校教師的共同努力下，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。
一、取得成績
1、領導重視，為教師開展研究提供便利
我校成立教科室以來始終把教科研工作放在首位，作為教科室主任我深信教科研工作是提高教師素質促進教師專業成長的有效途徑。為保證我校教科研工作的正常開展，對教科室職責、工作思路、教科研課題立項管理辦法做了詳細的闡述和說明。規定教師必須人人有課題，年年有成果。學校安裝了校園網，方便教師上網查閱資料。教師形成的教科研成果或論文，學校提供紙張讓教師列印，為教師提供方便。年終考核時教師獲得的教科研論文證書作為單項獎計入教師量化考核。
2、分層引導，紮實開展業務學習
本學期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開展業務學習。新上崗教師，著重學習教育教學理論、學習借鑑他人的教學經驗、促使其儘快在教育教學上入門。中間層教師，著重學習現代教育教學理論、圍繞教育教學中的問題生髮出來的科研課題進行紮實研究，不斷提高教育科研水平。骨幹教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學實踐進行反思，總結經驗，形成特色，發揮教科研示範作用。
3、加強培訓，提高課堂教學效率。
通過各級培訓和教研活動，以理論闡述和案例解剖相結合的形式，了解課堂教學應遵循的基本原則，及如何在教學中落實這些原則。要求教師明確小學生應具備的基本學習習慣並在教學過程中持之以恆地貫徹和培養，並能通過學習培訓，讓實在、實用、高效的課堂呈現在校園。
二、不足方面
1、缺乏專業技術人才引領
教師提出的種種問題缺乏相關領域的專家，不能及時解決。教師開展的課題立項，缺乏相關領域的權威，不能及時把握研究方向。確保課題研究正常開展。
2、教科研骨幹培養工作開展不明顯
由於我校是農村薄弱學校，因此雖然是我校的教科研骨幹，但專業理論知識並沒有達標，很難勝任正常的教科研工作開展。同時學校也缺乏相關的教科研骨幹教師，缺乏這樣勇挑重擔為廣大教室樹立楷模和榜樣的教科研人才。
3、所立課題、所撰寫論文脫離課堂教學實際，推廣意義不大。
教科研工作最終是促進教學工作發展，但廣大教師所立課題、所撰寫論文大多理論性太強，與當前我校教學實際脫節，對我校教學工作指導意義不大而沒有推廣價值。
三、具體措施
1、進一步喚醒教師個體科研的意識，積極創設濃厚的教學科研氛圍，促使轉變，讓反思和科研成為一種自覺。
2、還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。3、定期召開全校性的公開課、論文比賽等教育科研活動，廣泛地進行宣傳和交流，使更多的教師參與到科研工作中來：
教科研先進個人工作總結 篇6
本學期的教科研工作已告一段落，通過運行的三個月來看，我們重視了思想、理念和方法的引領，收集了大量的原始的過程性材料，有了一點兒切身體驗，這主要得益於我校主要領導的高度重視和參與，得益於課題組的努力工作，更得益於我校教師的積極參與。為總結得失，明確經驗教訓，為下一階段的工作開展提供參考，現特將前一階段的工作開展情況總結如下：聯合攻關課題一、推廣了課題研究思路課題組成員通過研究課引領、相關資料培訓、集體備課、研討等形式，使廣大實驗教師對課題研究思路及相關基本方法等有了一定了解，為課題研究打下紮實的基礎。課題組重點組織對課題研究思路了解較深入的曹雪濤、高旭波等老師進行研討，籌劃、準備舉行校級公開課，以此引領課題組教師進行探究。課題組發動教師主動報名、報時間、報內容參與研究課的執教活動。11月26日，課題組又召開了人文學科教師會，研討形成了本學年的課題研究實施意見，進一步明確了研究方向，發放了在《人民教育》等刊物上摘錄並改進的課堂實例，對教師進行方法引導，強化了思路遷移的意識。與此同時，確定了五項任務：
⑴、以教材分析為前提。以此引導教師深入分析新教材的知識點及特點，明確授課思路、教學模式的調整方向；
⑵、以研究課為引領。強化教師對本學科知識、方法的貫通和整合意識，形成經驗性總結；
⑶、以教學反思推動。深化研究的深度，提升研究效率；
⑷、以讀書筆記促動。使教師有意識地閱讀與課題有關的相關理論書籍，借鑑經驗性做法，融入自己的課題研究中去，形成獨特而富有成效的個性思路。
⑸、向學生髮放調查問卷檢驗研究效果，用拓展性作業強化學生綜合運用各學科知識的意識。12月17日,課題組又召開了一次人文學科教師研討會，對前一階段聽評的研究課進行了研討，總結了同一學科知識、方法在課堂教學中的匯總和提升。同時也發現了操作過程中存在的問題，由於教師對學科和學生了解不夠深入，課堂上對知識、方法的融合提升的面很窄，深度不夠，所以教材分析，知識點和學習方法的提升有待進一步加強，教師研究意識和方法的指導有待進一步強化。為了課題研究工作的順利開展，12月5日，課題組在廣泛徵集意見並反覆論證的基礎上，及時出台了相關評估辦法。有效地促動、激勵了研究工作的正常運行。二、構建了課題研究的主框架至此，課題研究總體思路已經形成，擬定了課題研究實施方案和階段性實施方案；進行了研究課的初步嘗試，積累了一定的經驗，探索形成了“平面推進課”的研究方法；出台了相關研究的教師評估辦法，強化了課題研究的管理，充分激發了教師研究的內驅力。10月8日，到怡園中學，深入了解該課題的實施情況，並進行了深入研討。通過心與心的交流學習，我們詳實地了解到，怡園中學對課題紮實、深入的研究情況和存在的實踐困惑。在此基礎上，針對我們掌握的情況，立即趁熱打鐵，初步醞釀確定了課題組主要成員，組織部分骨幹教師先後進行了兩次討論，學校主要領導親自參與了研討活動，大家對這一課題進行了深度反思。我們認識到：此課題的確立層次高，理念新，有極強的前瞻性，非常符合新課改的精神，其研究將會有力提升教師的教育理念和綜合素質，增強學生對學科知識的融合和綜合運用能力，具有極強的現實意義。同時，結合我校的實際情況研討確定了我們的實施思路：
⑴、研究目的定位於促使師生強化學科知識、方法的綜合運用和相互融合；
⑵、研究思路調整為三步，一是進行同學科的知識和方法的融合，促使教師疏理教材知識及其學習方法，二是進行學科間的滲透，三是進行研究方式、方法的整合提升；
⑶、擴大研究範圍，研究內容擴大到課外生活中的知識、方法，研究者擴大到人文學科的所有教師，邊培訓、邊研究、邊推廣。以此為框架，形成課題研究申報表。此後課題組召集了人文學科（語文、歷史、政治、地理）所有教師舉行了開題報告會，傳達了課題研究思路，使這些學科的教師對課題及其研究思路有了初步的認識，並宣傳發動教師積極參加課題的研究，我們實施研究的思路是：巨觀上，人文學科全體教師參與，人人擔任實驗教師，人人體驗課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點培養，樹立典型，力求收到以點帶面的效應。應該說，這次報告會開得很成功，會後，教師們主動報名備案，課題組初選確定了部分重點實驗教師。由於課題進行得紮實有效，研究思路切實可行，得到教研中心相關領導的充分肯定，1月9日，我校和怡園中學在聯合攻關課題研討會上得以交流匯報，引起強烈反響，使我們的經驗性做法在全市得以推廣，成為聯合攻關課題研究學校中的佼佼者。
三、總結形成了滲透的幾種方法。自12月11日，課題組下發了研究課的安排通知，進行了研討“平面推進課”的實施思路的探索。具體做法是：首先由執講教師確定研究課的操作思路，學科組研討論證，然後由執教教師備課並執教，全體實驗教師聽評課，以此總結經驗，查找不足，形成相關問題的對策，為下一步的運行提供借鑑。通過一系列大研究課的運行，我們總結形成了幾種滲透的方法。一是以舊知識為參照，提升學習方法，如肖巧麗老師講的是話題作文多角度立意的寫作指導，她朗誦《天上的街市》導入新課，並讓學生舉出愛蓮說、白楊禮讚等課文，通過分析提示其托物言志的特點和思維方法，如近義联想、因果聯想、矛盾聯想等，並以此方法指導學生對“網”這一事物進行聯想訓練，訓練中強化這種方法的運用，並藉助學生的思維不斷豐富其方法。
二是將課外或舊知識與新授內容形成對比，強化學生的認知理解，或梳理知識點，如曹善英老師講的是《鄉愁詩兩首》，上課伊始，讓學生有感情地朗讀已學過的《紙船》並共同回顧其含義和寫作方法，以此喚起學生已有的情感體驗，為課堂營造了一種愉悅的氛圍，為本節課的學習提供一個方法和內容上的參照。再者，賞析席慕蓉的《鄉愁》後，讓學生聽騰格爾的歌，品味鄉愁，增強情感體驗，這啟示我們借用課外的知識、方法等來提升本節課的教學效果。高靜老師執教的是新授課《成功的秘訣》一課，上課伊始，讓學生談已了解的關於成功的方法並舉事例說明，引發想像，強化寫作素材積累，進行思想教育，效果很好。授課中借用《藤野先生》、《最後一課》和本課文中人物描寫的片斷，分析增強描寫人物表現力的方法，如修辭、句式、準確的動詞、典型的情境、行為等以此指導學生寫作，針對性強，實效性大。
三是以A方面已學過的知識，來教給學生新的方法B，以此起到化難為易，化抽象為形象的目的。馮曉燕老師講的是文言文“養魚記”，點撥字詞時讓學生回憶以前學過的“以”字的用法，並示例說明，可以使學生溫故知新，形成不斷疏理知識點的習慣和意識，強化認知效果。再者，本節課將近尾聲時，點撥了本篇課文的寫作方法“托物言志”，並讓學生回憶以前學過的運用此方法的文章，如海燕、愛蓮說等，對過對比，使學生認識到“托物言志”這一寫作手法的作用，一是使文章的意境更加優美，形象更生動傳神，增強文章的感染力；二是使文章主題表現更含蓄而深刻，避免來自統治者的迫害，如此等等，這種對教學內容生活化的設計處理，可以有效增強學生的人文化知識、情感的積累，達到提升教學效果的目的。四是為了使學生更好地明白教師的意圖，先示例為學生的訓練提供參考。見培訓材料中《麋鹿》一文。譚靜教師講的是“季風氣候顯著”，其中講到鋒面雨時，聯繫了以前學生學過的地形雨，將鋒面雨和地面雨形成對比，分析出二者的成因和區別，如，鋒面雨時間長、範圍廣、雨量大，而地形雨與之相反，但都是暖空氣上升形成降雨，使學生對鋒面雨有一個更深的認識。五是用生活中的感性體驗來提升教學效果。姜文淑老師用月考、法制交通安全報告會等內容將教學內容生活化、情境化，提高學生理解效果，同時啟發學生用初二初三相關學科的知識來分析本節課的知識，這啟發我們在上課或布置作業時要強化學生綜合運用各學科知識的意識。四、驗證並確定了課題研究的難點。即教師的知識面、對相關教學方法、學習方法等缺乏系統完整的了解，教師培訓、相關資料的收集迫在眉睫，並且要持續加強，這一認識為下一步研究明確了方向。關於學生自主探究能力培養的研究一、工作開展情況1、集體備課的基礎上，由姜曉明、孫傑老師執教公開課，強化學生對自己及他人學習行為的反思意識，提升反思能力，促使其學習方式、方法的深度延伸，調整認識結結構，整合學科知識框架，全體實驗教師評課，並研討形成下一步的實施思路，確定擬研究的問題及對策。2、課題組全體成員以此為參照，將課題研究納入平時的教學實踐中，選取自己認為較成功的課，互相聽評課，並針對自己教學實踐進行反思，寫出針對性強、有可操作性的教學反思和實驗心得，不斷反思總結，突出學生自己學習的研究，形成自己在課題研究中的獨到理解。3、以此為契機，引導學生撰寫學習專題日記、思想日記，強化學生學習行為的自我反思意識、能力，在前一階段研究的基礎上，全面提升研究效果，提高教學效率和學習效率。實驗教師指導學生寫出專題日記、思想日記、針對某階段的教學實際進行方法提升、或以學科知識為內容的'小品、故事、童話、相聲等，促使其對自己的學習行為進行反思。其形式可以參考印發的培訓材料中關於數學日記的幾種體例（待發），也可借鑑這種形式進行創新，形成其它的反思形式。
4、平時教學過程中，積極閱讀相關理論書籍，寫出不少於3000字的讀書筆記，突出相關理論對教學工作的指導意義，對教學實際提出可行性強的合理化建議。二、收穫與體會1、學生專題日記、思想日記等寫作方法的引導以及相關學習反思習慣的培養有力加強，對學生學習方法總結，交流的方法指導有明顯的加強，學生自我反思、自我完善的能力不斷增強。同時，也使教師更深入、更全面地了解學生的思想狀況、學習過程中的思維延伸，從而明確了對其進行思想教育、思路矯正的方向，教育教學更加富有針對性。通過月考來看，有力地提升了學習效率。2、教師教學反思、實驗心得使得教師對實驗的過程、體驗得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對性。同時也為課題研究提供原始依據，為課題組成員相互借鑑、相互啟發創造了條件。3、姜曉明、孫傑老師的研究課起到了明顯的引領作用，使課題組的研究思路得以有力強化，以此為參照，課題組成員進行了探討，使課題研究思路更加清晰，更加明朗。研究思路的調整完善通過前一階段的研究，特別是在參加市聯合攻關課題研討會後，我們發現課題研究存在兩大隱患，一是教師的參與有些被動，積極性有待進一步提高；二是課題研究思路的推進單一，沒有充分發揮課題組成員的集體的智慧，教師的創造精神沒有得到充分發揮，所以我們決定對原計畫做兩點調整。
一、建立中心發言制，實現學科單元的聯合。
將其納入專題研究、合作研究的系統中，將其研究推向深入。但在研究過程中由學校牽頭，建立中心發言制，使每個研究者都能得到大家的啟迪和幫助。具體實施中的分組及組長分別是：學科組組長組員語文一曹雪濤高靜A、曹善慧、馮曉燕、肖巧麗、語文二高玉美曹善英、姜淑華、高靜B、姜珍政治一姜文淑曹永梅、姜秀青、孫京芝、魯春麗政治二於春娜戰海、高建軍、馮志香、史、地李培歧、魯波於天景、高旭波、譚靜、李永麗①課題研究不等、不靠，要發揮個人的主動性，每一點研究思路、研究對策、存在的問題等要留有記錄。
②建立自己獨立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對策——實踐驗證——反思總結——產生問題”的程式進行。
③每次聚會，中心發言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎上，形成下一步的研究對策。
④此項措施於研究課第一輪結束後實施。
二、建立師生個人檔案袋，豐富個人的材料積累。每個課題組成員各自建立自己的檔案袋，並進一步加強人文學科知識和教學方法、學習方法的積累。
①教師資料收集內容：可以圍繞近階段的研究內容進行，也可以隨機收集感興趣的內容，最好將二者結合起來，此外，還可以是學科滲透的相關論文；
②教師資料收集方法：可以上網查詢，也可以查閱書籍，還可以是其他學科教材中的，電視節目中的（如，中央第十頻道的“綠色空間”，“探索與發現”等欄目）；
③教師資料整理形式：可以列印，也可以摘抄，但必須註明收集者、材料出處、構想可滲透的課堂內容，或可供借鑑之處、感受、啟發。
④學生資料是圍繞某一專題內容的、可以跨越各學科的知識，學生作業和知識收集的完成之前，要由教師根據執教內容或者某一主題設計相關的問題群，給學生以引導。以此促使學生形成積累知識的習慣，培養綜合運用各學科知識的能力。此兩項調整的目的有二，一是充分調動教師的積極性，發揮集體智慧的優勢，既進行個體研究，又相互協助合作，創造性地開展課題研究，不等不靠。
二是廣泛收集相關資料，不斷吸納書籍和他人的創造性的做法，進一步豐富延伸課題研究的思路，增加知識儲備，汲取相關教學理論，為課題研究的深入拓展打下堅實的基礎。校本教研本學期我鎮創造性地舉行了以校本教研為主題的第六屆青年教師培訓班，旨在以此強化教師職業道德修養，引領教師拓展專業發展渠道，不斷提升專業發展水平，從而持續加強我校教師的綜合素質，逐步形成獨特的個人專業成長的思路。參加人員有市局、教研中心的領導、聯誼學校的校長和骨幹教師、我鎮中國小領導幹部、新上崗、新改學科教師、青年教師等。本次培訓班已進行了三大版塊：一是師德教育再提高報告會校領導邀請幫扶馮家國中的威海市鐵路局孫玉鋼局長做關於加強教師職業道德專題報告。為教師作了教師職業道德方面的報告，他以自己的切身體會和對人生的深刻感悟，深入淺出地為在座領導幹部和教師上了生動的一課，與會人員倍受感染和鼓舞。
二是教師專業再發展講座會請威海市教育學會常務副會長孫義君主任做了關於教師專業成長的專題講座。
主題是：關於在新課改理念指導下，什麼樣的課是一堂好課，什麼樣的教師是一個好教師，教師專業發展、優質教育等內容。
使大家深刻理解孫主任是怎樣從一個普通教師成長為一個教育專家的，知道在專業成長的道路上如何把握方向，如何保持蓬勃的激情和高昂的鬥志，成為一個不凡的自我。從廣大教師寫出的觀感和結合自己實際經歷的反思來看，大家的感受頗深，受益匪淺，切實明確了自己的奮鬥方向。三是優質課引領觀摩即利用教師外出學習帶回來的、向聯誼學校、教研中心借用的光碟，精選其中的一部分，藉助多媒體播放並組織教師集體觀看。在此基礎上外出學習教師現身談學習體會，並進行學科組為單元的研討活動，研討新課程改革的特點，方法、途徑等，以此實現教育資源的全面共享，實現教育信息的多維互動、交融，在領略名師富有個性的教學風采的同時，最大限度地提升教師的教學理念，疏理執教思路，總結教學方法。與此同時，人文學科間我們加強了研討，強化方法意識，促使不同學科間相互借鑑、相互啟迪，不斷吸收其它學科的教學方法、借鑑其它學科的執教思路為我所用，這樣強化了教師學科教學的綜合素質培訓，為聯合攻關課題的實施注入新的活力。理科間圍繞調動學生自主學習、自主探究的積極性和方法指導進行研討，藉助名師的優質課汲取養料，為下一步的實踐提供參考。
總之，本學期我們竭盡所能做了一些工作，研究思路和經驗的不足，使教育科研的進展遇到不少困難，但這也為我們下一步的工作開展提供了奮鬥的方向，我們有理由相信：在各級領導的關愛和指導下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，收穫豐碩。
教科研先進個人工作總結 篇7
自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求。由於自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。20xx年被評為章丘市優秀教師，20xx年被評為章丘市優秀校長。
一、以學習為樂持之以恆。
我認為教師要想提高業務，就要勤於學習博採眾家之長，關注細節善於思考，剖析得失務求實效，於是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先後學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育部落格，每天以工作日誌的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收穫，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善於學習、勤于思考的習慣。不僅提高了業務理論水平，而且提高了分析問題、解決問題的實際工作能力。
二、發現就是進步總結就是提高。
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術套用、教與學、學習後進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，採取行之有效的方法，對症下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜誌刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
20xx年本人撰寫的《面向全體學生促進學習後進生的轉化》在《x教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在x市組織的國小教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論國小中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國國小語文教學論文大賽”中獲一等獎。20xx年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在x教育學院學報上發表。
20xx年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在x教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在x市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在x市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在x市中國小研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎。
20xx年撰寫的《巧妙自然用投影輕鬆愉快學數學》在x省現代教育技術套用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎。20xx年撰寫的《國小作文教學指導初探》在全國國小語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎。20xx年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在x教育上發表，本人承擔的章丘市規劃課題“國小作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑑定結題。
三、以教科研為平台讓每位教師都成功。
教科研是教師成長、自我發展的支撐。因此，作為校長我同班子成員一道為教師創設了各種條件、採取多種措施努力營造有利於研究的寬鬆氛圍，引導教師走上科研興教之路。教師60餘人。從整體上講教師隊伍年齡結構偏大，教科研意識比較淡薄。針對實際學校確定了“專家引領、科研先行。點上突破、面上輻射。整合強化、凸顯特色”的教科研思路。首先我們邀請了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。
學校在教科研上實施政策激勵、全力支持。如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路採集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平台，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。
我校的國小作文走向生活的研究、國小數學優良思維品質的培養章丘市級兩個課題於去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公關於今年八月份終於通過市教科所的鑑定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體教師的教研熱情。“課題引領潤無聲，校園興起教研風”已經成為中心國小教學教研的真實寫照。
目前我校正在研究的章丘市級規劃課題有：
（1）《信息技術環境下的提前讀寫實驗》。
（2）《國小作文教學中如何培養學生的思維品質》。
（3）《國小數學有效教學的研究》。
（4）《國小英語互動式課堂教學的研究》。
（5）《小學生合唱教學指導》。
（6）《國小美術設計套用課的探究》。
從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。教師不自覺地投入到實踐研究當中，適應深化教育教學改革的需要，並主動參與教育科研，培養自身科研能力，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。
回顧近幾年的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、進一步充實。在今後的工作中，我決心繼續加強學習努力實踐帶領廣大教師營造全員參與的氛圍，搭建更多展示才華的舞台，提供信息交流的場所，使自己的教科研水平再上一個新台階，使學校的教科研工作有個新的跨越。
教科研先進個人工作總結 篇8
20xx第二學期教科研工作總結一學期來教科室在縣發展中心、校長室的正確領導和關懷下，在全體教師的團結協作下，根據年初制定的工作計畫，真抓實幹，紮實工作，進一步加強教師隊伍的建設，注重教師的教學理論、教學技能培訓，精心打造學習型、研究型教師隊伍，致力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想，全面提高教育教學質量。現將一學期來的工作總結如下:
一、制定教研活動計畫
學期初，教科室根據學校工作計畫安排，制定教科室工作計畫。線上教學結束返校後馬上組織召開由學校領導、教科室人員與各教研組組長備課組長會議，圍繞著本學期教研活動的總指導思想:“以繼續深化課堂有效教學，切實提高課堂教學的有效性”總體要求，對本學期要開展教研活動作了一個全盤的規劃。會後要求各教研組、備課組制定各自較為科學的、系統的、符合實際的工作計畫,從而明晰工作思路，讓教研工作的開展有章可依。本學期各教研組分別於第12、15、18周開展教研組校本研訓活動，各備課組分別於第9、14、16周開展主題備課組研訓活動，學科教師積極參與公開課展示及自定義培訓講座活動，溫小婷老師於第15周展示了校本特色拓展課，收到了全校聽課老師的一致好評。
二、加強校本培訓，促進教師專業發展
“活到老，學到老”，作為教師雖有了一定的學識，但時代在前進，社會在變革，知識在更新。特別在當前教育改革的浪潮中，更需要我們教師首先跟上形勢發展的需要，更新觀念更新知識，這樣才能不貽誤下一代。因此，本學期，我們繼續加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。充分發揮骨幹教師的引領作用，學期初教科室開展“拜師學藝”活動，為青年教師聘請教育教學經驗豐富的教師擔任師傅，並對師徒提出各自的具體要求，制定好實施方案，每學期結束由教科室組織考核。培訓內容:教學常規(如何備好課、如何撰寫教學設計、如何上好課、如何評課)、教材研修及課堂教學法的學習及班級管理工作(如何做好班主任，如何做好學生思想教育工作)。通過在課堂教學示範課、觀摩課、典型課例研討等，加速新教師在思想上和業務上的成熟。本學期第17周為師徒結對展示周，共上了13節公開課，收到了極好的成效。
三、積極開展豐富的教研活動，提高教師教學能力和教學水平
1.加強對公開課教學、研究課教學、聽評課活動的指導和管理
認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統還在繼續得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與。每次活動，我們都認真抓好以下環節:對於校級公開課，由教研組組織安排、對於各科組內公開課由備課組負責組織安排，且要求聽課教師做好聽課記錄、評析;及時安排聽課人員參與評課;當場做好課堂教學得失的總結。本學期共展示了39節縣級線上公開課和7節縣級公開課，1節校級拓展課，48節校本研討公開課，19節校級線上公開課，開展了10次自定義培訓講座，有效促進全體教師關注高效課堂，關注輕負高質，關注有效教學，進一步提升學科教學質量。
2.組織好以“賽”育人活動
本學期教科室認真組織教師開展各類教育教學業務技能的競賽活動，立足崗位，以賽促研，以賽“練”人，以“賽”育人。開展“同課異構”、“命題比賽”及優秀論文評比，有效地促進教師業務技能與水平的提高。
3.改善集體備課方法，提高集體備課實效性
本學期在集體備課中做到了“五定一交流”:定時間、定地點、定內容、定主講、定作業量、交流教學體會。
四、關注教師發展，促進專業成長
關注教師專業發展的平台，上傳下達各項檔案精神，組織教師積極參加各項專業發展培訓和各級各類專業評比、課題研究，重點做教師專業發展培訓、教師學科素養提升、教學常規管理和重點課題管理及研究等工作，組織教師參加各級各類學科培訓會、教學科研專業評比活動等，為教師的專業成長搭建更多更大的平台。教師專業培訓方面，本學期共106人次教師參與了省、市、縣級培訓（90學時培訓或中短期培訓）；教科研方面，共上報16篇論文，其中10人次獲得縣級一、二、三等獎，另外共有7項教學研究課題參加縣評審（目前結果未出），本學期共有24人次教師在教學、科研專業評比活動中獲縣級以上獎項。（詳見附屬檔案1）。
五、做好歸檔工作，規範常規管理。
本學期學校的教科研工作有序規範開展，每一項教學、科研常規工作都做到整體規劃、有序開展、活動有效、材料齊全，及時組檔，及時完成各項校本任務的部落格上傳任務，規範教科研檔案建設，各項工作均能按計畫有條不紊進行。
總之，在全體教師的積極參與下，我校教科研及教學常規工作得到了很好的落實。但我們仍需努力，不斷創新，讓教科研切實為教育教學質量和教師專業成長服務，為學校的進一步發展提供紮實的保障。
教科研先進個人工作總結 篇9
本學期我教科研工作以切實提高教學效益為主題，在“科研為先導”的旗幟下，進一步加強學習與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學理論，緊緊圍繞新的課程標準，將教研、科研、校本培訓融為一體，提升學校的教育科研水平。在學校領導的指導和幫助下，經過各位教師的共同努力，改變了傳統的教學模式，最佳化了學生的學習策略，重視培養學生的創新精神和實踐能力，提高了課堂教學的效益，學校教科研工作取得了較大的提升。
一、組織教師認真學習課程理論，改變觀念，提高教科研能力。
1、加強理論學習，提高教師的理論水平。
2、培養學校教科研骨幹隊伍，提高教師科研能力。
為進一步將理論學習和教科研實踐融為一體，我校充分發揮校長室、教科室的指導作用和服務功能，以讀書、教師培訓等提高教師的理論水平。
(1)讀書。我校開展“研讀教育名著，與專家對話”的讀書活動。充分結合縣鎮的讀書活動，以“第五屆讀書峰會”為契機，共同閱讀了《為了自由呼吸的教育》，撰寫讀書筆記和讀書心得。同時在閱讀好的數目時能夠及時交流心得體會。組織教師將讀書所得與教育教學實踐相結合，寫出讀書論文、心得、讀後感等，並積極向報刊投稿。
我校積極發揮教研組長組織成員廣泛閱讀理論書籍，吸取營養。每個教研組有固定的理論學習時間。獲獎情況統計如下：20xx年西沿國小教育教學讀書獲獎或發表統計
（2）教師培訓
為增強研究人員的科研能力，通過積極組織教師的研討活動，提高教師的科研能力和科研業務水平，本學期我們根據縣、鎮教科室的安排，認真組織教師外出參加學習和聽課活動，外出聽課後，我們要求外出的教師認真寫一份聽課心得或上一節移植課，並組織教師學習討論。
二、讓每一位教師都成為一名反思型的教師。
本學期，學校要求每位教師上完每一節課都要及時的思考，把本節課情況做一個總結。及時對於學生的掌握情況和自身的教學環節進行反覆推敲。採取“取其精華，去其糟粕”的原則，把課堂教學中的優點及時記錄下來，需要改進的地方及時思考解決方法。以年級組為單位交流討論，充分讓教科研活動能夠有效地輔助我們的教學，同時教師的個人素質也得到了提高。
本學期，在教師的部落格整理過程中，教師能夠及時地總結自己的教學反思，教學案例，以及教學隨筆，使教師的專業水平也得到了提高。我校四十五歲以下的教師都建立了自己的部落格，相互督促和激勵，採取“互助學習，相互提高”的學習形式，使我校的讀書及科研氛圍得到了加強，教師的行為素養有了極大的提升。
三、在上學期活動的基礎上繼續開展豐富多彩的活動。
1、繼續落實教學常規。我們克服師資不足的困難，采有專兼結合的辦法，嚴格按照課程計畫要求開齊開全課程，開足課時。在教學常規管理中，我們堅持常規月查和通報制度，定期組織“五查”，即查所開學科的教學各環節是否落實，查學生課業負擔是否減輕，查教師聽評課是否參加，查教研活動是否開展，查教師的教後體會和小結是否撰寫，規範教學行為，提高教學質量。
2、活動課的開設，培養了學生和諧全面的發展。以落實活動課為突破口，扎紮實實地實施素質教育。我們把活動課列入教師工作量，千方百計解決場地、器材和師資等困難，保證活動課做到有教師、有設施、有計畫、有檢查、有記載、有總結。我校根據學生愛好，成立了書畫、電腦、習作、英語、數學、體育興趣小組，每周開展一次活動，使一大批特長生成長起來。
3、充分發揮校教研組的作用。根據教研組制定的學期計畫和學校舉辦的各項活動，及時調整適合現實的活動，使學生的成長伴隨著老師的成長而成長，真正體現“教學相長”的理念。
四、存在的主要問題
在這一學期里我校的教科研工作取得了一定的成績，但與學校的要求還有一定的距離，特別是在教研活動開展過程中，教研室深入不夠，特別是對一部分教研組長指導不到位，導致一部分教研組教研活動實效性不強，沒有長遠規劃，無針對性，從而不利於教師間的同伴互助，影響教師的專業發展。
五、下一步打算
針對教科研存在的問題，我校今後工作將進一步立足於課堂教學，本學期打算申報兩個課題，將課題的“立足點”與學校當前的教育教學工作重點同步；將教研的“著眼點”放在理論與實踐的結合上；將教研的“切入點”放在挖掘學生的潛力上。教科室緊密與教導處工作配合，重視過程的管理，加強對教研活動的監管、檢查與考核。每次活動的出缺勤點名記錄等。切實提高教研活動的實效，促進教師的專業發展，為學校的可持續發展提供不竭動力。
教科研先進個人工作總結 篇10
我教研工作在縣教研室、鎮中心國小的領導下，堅持以“科研強師，科研興校”為指導思想，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，努力創造一個和諧的教科研氛圍，開展多種形式、多個層面的教科研活動，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，現進行簡單的回顧與總結。
一、教育科研製度化，促進學校可持續發展。
我校認真落實縣局各項規章制度，以業務學習、教研活動、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領導小組，“教導處教研組課題組”的科研管理網路。領導帶頭參加教研活動，校領導及中層分包教研組，指導教研活動。同時，充分發揮教研組長的引領導航作用，扎紮實實地開展活動，使得教科研工作順利地走向正規化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅持按照各項規定，組織教學教研，認真制定教學教研工作計畫，堅持業務學習制度，聽評課制度，校本研修制度，加強了備、講、批、輔等各教學環節的過程管理。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。堅持執行單周星期三下午的專題業務學習，以“統一主題，集中與分組學習為主，測評為輔”為原則，確保學習有計畫、有內容、有討論、有中心發言人、有記錄、有實效、有檢查，單周四下午第三節課的教研活動，期期有重點，次次有主題，人人有見解。雙周四下午的集體備課，共同鑽研教材，充分發揮每位教師的才智，取長補短，提高課堂效益，促進了學校教學教研工作，紮實有效的進行。
2、認真抓好教研組建設。教研組長認真組織教研及集體備課活動，做到了時間、地點、人員、內容、主持人“五落實”。對於組內開設的、校內組織的常
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規課、匯報課、示範課、研討課等公開課，人人參與聽課、組內評課，並形成了良好的教研氛圍，促進了教研活動質量的提高，每學期，教師聽課人均在15節以上。
3、每學期，加大教學調研力度，採用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，學校領導聽課不低於30節次，評課不低於20節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。
二、加強學習，促進教師成長。
1、教師專業成長，教育科研是先導，理論學習是基礎。學校為教師訂了相關的教學雜誌供教師借閱，使教師有書可看，有感而發，為撰寫理論筆記、論文、隨筆打下基礎。教師們積極撰寫學習筆記，每月不少於500字。
我們鼓勵教師“多閱讀、多反思、多執筆”。不斷促進對課程改革的進一步領悟。我們提倡教師利用好學校的網路資源，經常上網瀏覽，查閱相關資料，及時了解課改動態，擴大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養。採用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平台。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑。我校非常重視這一環節，在學習的基礎上，要求每位教師每月至少寫一篇有針對性的反思。可記一節課的成敗，教學過程中的得與失，學生學習中的獨特見解等，在反思中提高，在反思中成長。學校還在10月初舉行了教師基本功教學反思比賽，通過交流展示，揚長補短，提高自我反思的質量。
3、每學期，我們積極組織教師參加外出學習及業務培訓工作，本年度計畫達10餘人次。
三、開展常規科研活動，提高綜合素質。
本學期，我校積極組織教師開展各項活動，以活動為載體，開展崗位練兵，
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提高教師綜合素質。
1、課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導，通過聽評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，並與教師一起研究對策，實施有效教學。
本學年，學校開展了新課程研討課、集體備課公開課、外出學習匯報課等。每次活動教師們非常重視，精心設計教學過程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學生為主體、教師為主導的原則。精美的課件、獨具特色的設計讓學生輕鬆愉快地學到了知識。每天下午，教導處專門組織教研組人員及時進行課堂教學評議，大家相互交流，取長補短，顯示了濃厚的學研氣氛。
2、教導處根據當前學生計算能力不強的實際情況，上半年有針對性地組織了各年級速算比賽，旨在提高學生的心算能力，促進學生的智力發展。活動的開展提高了學生學好數學的信心，張揚了學生的個性，也為教師的教學起了促進作用。
3、教學質量是學校永恆的主題，為了在教師中樹立質量意識，我校每年初都要召開教學質量分析會。會議由教導主任主持，各任課教師對上學期期末檢測進行詳盡的分析，找出存在的問題，提出解決措施。校領導從總體評價、成績與進步、問題與思考等方面做出系統、全面的分析，在肯定成績的同時提出存在的問題，並就成績與不足提出了建設性意見。這對於我校教育教學質量的提高，起到了積極的推動作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學生工作，9月17日下午，學校召開了畢業班家長會。各任課老師就學生近段的學習狀態與表現和家長們進行了溝通。這次會議，為增進家校雙方的了解，讓學生得到全面發展，步入理想的中學打下了堅實的基礎。
教科研先進個人工作總結 篇11
一、紮實開展課題研究
繼續完善“研、訓、用一體化”的教科研模式，堅持“教育教學工作課題化、課題研究常態化”的教科研工作方向。引領教師堅持常態研究，使教育科研逐步成為學校工作中的工作方式，把學習與研究、工作與研究結合起來，大力開展科研創新。加強對不同層次課題的管理，完善和修改學校科研製度和考核機制，發現和培養一批科研骨幹。持續抓好課題研究過程的管理和研究反思的深化。
二、課題研究的管理與結題
（1）加強課題管理“123”制度化建設。即：“1”一個加強：即加強課題過程管理，及時填寫《課題研究記錄》。課題研究實施全程跟蹤，學期末進行階段性總結，及時梳理經驗，提煉成果，分析不足，調整研究方向，全面系統地做好資料收集與整理工作，細化學校教育科研資料管理，使課題研究更實效而規範。“2”兩個堅持：一是堅持各級課題研究管理制度；二是堅持做好課題研究成果的推廣交流。“3”三個同步：即研究實施與資料積累、整理、分析與指導同步；研究實施與學生髮展、教師發展、學校發展同步；研究實施與成果表達同步，杜絕虛假研究。讓每一個參與研究的教師能夠在研究中不斷提高科研能力。課題研究的管理實行課題組組長負責制，各課題組人員要明確分工，做到責任到人。各課題組制定出明確具體的課題研究階段計畫，紮實開展研究行動，不斷反思和提煉物化成果。每月開展課題組組長例會1次；每月各課題組開展1---2次研究活動（教研活動時間），每次活動要定時間、主題、主講或主持、記錄人等，確保研究活動的真實性和有效性。
（2）本年度是國家級子課題《網路環境下數學課堂教學中的信息化運用》結題驗收時間，結題材料要準備完畢。
三、紮實有效地組織教師學習和培訓
（1）理論學習：利用業務學習時間，組織教師進行互動式的理論學習。學習的內容主要圍繞三大塊。一是關於專業知識的板塊，組織各教研組教師深入學習各項教育法律法規以及與教師專業發展相關的書籍；二是讀書板塊：教科室將與學校圖書室配合，推薦優秀的教育教學理論書籍、隨筆供教師閱讀，然後在業餘時間，讓教師來交流讀書的感受；三是與課題相關的理論板塊：教科室結合規劃立項課題，擬定討論的話題，由教師尋找與話題相關的.資料，並結合自己的教學實踐，來暢談對一些教育教學問題的看法。讓大部分教師都有上台展示自己的機會，從而提高教科研理論水平。
（2）教師培訓：重視對科研骨幹和廣大教師的教科研培訓工作。針對不同層次、不同年齡及不同學科的教師提出不同的要求，加大學科、學術帶頭人的培養力度，為骨幹教師的成才搭建舞台。積極鼓勵青年教師參加評優課比賽、教學設計比賽等活動，給骨幹教師提供更多展示、交流才華的機會，使骨幹教師儘快脫穎而出，加強骨幹教師的梯隊建設，形成學校多層次、多學科的骨幹教師隊伍。本學期舉行了全校優質課評比活動，教學設計比賽活動，效果較好。
四、紮實推進論文的評比與發表
論文評比活動是引導青年教師開展教學反思和提高論文寫作能力的有效載體。本學期組織40歲以下的青年教師參加“師陶杯”、“五四杯”等論文評比，探索建立骨幹教師點評青年教師論文的機制，切實幫助青年教師提高參評論文的質量，論文的參評數量和質量上有新的突破。鼓勵骨幹教師撰寫高質量的論文，本年度在省級以上教育雜誌上發表論文13篇。
教科研先進個人工作總結 篇12
區域活動是幼兒非常喜歡的一種學習活動，是當前幼稚園實施素質教育，推動幼教改革的一種重要的教育活動形式，它能促進幼兒全面素質的形成、發展和提高，同時，能提供給孩子們更多的個體活動空間，幼兒能按照自己的興趣與能力選擇適合自己的活動，在自由、輕鬆、愉快的環境中，找到適合自己學習的最佳方式，是培養幼兒的自主性學習的有效途徑。
本學期，我們立足本園教師驗驗不足、能力較弱等實際問題，在上學期區域活動的教研基礎上，與姐妹園——苗苗中心幼稚園取得聯繫，最終確立以拉手幫扶、聯動教研的方式開展本學期教科研月活動。經過一個多月的拉手聯動活動，我們進一步明確了如何在《指南》精神的指引下，開展適宜不同年齡幼兒的區域活動。
一、拉手研討，確定方向。
繼上學期與苗苗園拉手聯動教研後，本學期我們繼續攜手共進——兩所園教師團隊以年段為單位分成三個研討小組，共同分享各自在區域活動開展過程中的收穫與困惑，經驗交流、思想碰撞，並在《指南》精神的引領下，根據不同階段幼兒的年齡特點、發展水平制定共同的研究方向。如：根據小班幼兒年紀小，注意力容易被環境所影響等特點，小班段制定了“情境化區域遊戲的實踐與探索”這一研究方向;而中班段則根據幼兒思維能力的發展情況，以幼兒常見、常用的生活化材料作為切入點，通過“生活化區域材料的投放與運用”引導幼兒創造性地運用生活材料開展區域遊戲;大班的幼兒思維活躍，且喜歡富有挑戰性的遊戲，所以大班段老師們根據幼兒特點，從區域材料的“一物多玩、一物多用”進行研討，進一步發展幼兒創新能力及解決問題的能力。
二、相互觀摩，交流研討。
觀摩活動就像是實地練兵，能讓老師們在區域活動中切實地了解到自己的成長與不足。兩園老師輪流開放區域觀摩，在觀摩他人的課堂中，老師們相互汲取經驗，也在別人的不足中反思自己;在自己組織的區域觀摩活動中，通過他人的視角來客觀地分析自己在區域活動中材料投放及指導策略的適宜性等，從而不斷完善自己的區域教學。
三、及時整改，持續推進。
在觀摩活動後，我們及時組織兩園教師開展交流研討活動，在大家的積極研討中，我們發現了區域活動中存在的一些共性問題：1. 材料不夠豐富，不能支持幼兒更深入地探索、操作。2. 部分材料的投放與幼兒能力水平不符，過高或過低於幼兒遊戲水平。3. 情境式的創設不足，即區域活動遊戲化，但氛圍營造不夠。
根據以上情況，我們及時整改。如：發動家長、社區共同收集各種生活、遊戲材料，分類收納，創設低結構材料區，供教師隨時取用，從而進一步豐富中、大班幼兒的區域遊戲材料，支持幼兒深入探索;根據幼兒差異，投放適合能力強、中、弱等不同水平幼兒操作的區域材料，從而滿足不同幼兒的發展需求。
四、成果共享，輻射推廣。
在與苗苗園聯動教研的過程中，教師們不斷積累經驗，慢慢地對“如何有效開展各年齡段區域遊戲”、“如何投放適宜幼兒的區域材料”有了更深的認識與感受。所以我們在第八周舉辦了一場“區域材料評選比賽”，邀請點園教師一起交流、評選，從而把一些好的區角材料和指導經驗與大家共享，從而相互推動，一起成長。
雖然科教研月已經結束，但是教師們在區域遊戲組織與開展方面還有很大的學習、成長空間。所以，在接下去的教研工作中，我們仍然會以區域活動為研究載體，深入學習、研究，不斷促進教師業務能力提升!
教科研先進個人工作總結 篇13
今年是我校進行教育綜合改革的第一年，在上級主管部門的正確領導下，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，加強“兩基”和“普實”工作的鞏固，積極開展實驗教學和課改工作。在全校教師的共同努力下，圓滿地完成了教學教研工作。現將一年來的教學教研工作總結如下：
1、按國家規定的要求，開齊了課程、開足了課時。
2、組織全體教師學習與教學業務有關的檔案和組織開展上級布置的教研活動，積極完成各項教研工作任務。
3、建立了健全的業務檔案，把教學常規管理工作落到實處，本學年共進行了4次教學業務檢查，並通過了縣級教學常規檢查。
4、加強理化生實驗室、遠程教育室、多媒體室、計算機室和圖書室的管理。實驗室順利的通過了省級複查驗收，遠程教育室也按質按量的接收教學資源，多媒體教室的利用率也較上年有較大的提高，信息技術課在七、八年級的開設，使學生初步了解計算機的基本知識和初步掌握了使用計算機的基本技能，圖書室也在向專業化管理邁進，不但購進了一批新書，還訂閱了十多種學習雜誌，增加了存書，豐富了師生的課餘生活。
5、組織全校教師參加了《教師教學究竟靠什麼》和《新教材將會給教師帶來什麼》的校本培訓，全部合格，其中12人次考核為優秀;有17人次的教師參加了《師德讀本》、《教師職業發展》的培訓考核，均為合格。
6、組織教師參加了省、州、縣級的各種培訓29人次。
7、組織學生開展了作文競賽、數學競賽、物理生物課外科技活動。
8、組織開展文體活動，舉行了國慶籃球比賽、冬季田徑運動會、“元旦”文藝表演、“五·四”遊園等活動。
9、組織教師撰寫論文，完成了每位教師一篇教育科研論文的任務。
10、堅持了聽課評課制度，每位教師每學期要聽課2節以上，學校領導每學期要聽課4節以上，(其中校長要聽課6節以上，教務主任要聽課8節以上)。並組織了10次公開課教學活動。通過聽課評課，促使教師相互學習，取長補短，共同提高。
11、深入開展了推廣國語的工作，絕大部分教師在課堂教學中堅持使用國語。
12、組織九年級學生進行了中考體育實地模擬測試2次、文化課模擬測試5次，為學生參加中考取得穩定成績打下了堅實基礎。
13、組織完成了期中、期末測試、閱卷、成績統計上報工作;小升初的考試、招生工作;中考報名、高中(中專)志願填報工作。
14、在學年統測中，七年級中考科目總分300分以上的由去年的4人上升為23人;八年級中考科目總分400分以上的由去年的2人上升為5人，350分以上的由去年的10人上升為24人;中考時隔一年後又突破600分大關，張天瑞同學中考653分居全縣第七名，而去年中考全校第一名僅為全縣第三十名。
15、按規定完成了各種教材、教輔的征訂工作。
16、利用學校現有的設備，出刊校刊《先鋒營》二期，共刊出學生文章54篇。
雖然我校在教學教研工作中取得了一點成績，但和其他學校相比差距還很大，我們將在今後的工作中再接再厲，轉變思想、更新觀念、努力工作，力爭使我校的教學教研工作在下一年躍上一個新台階。
教科研先進個人工作總結 篇14
加強常規管理，是落實教研計畫的根本保證。本學期初，我組認真制定教研工作計畫，按照學校的相關規定認真組織了教研工作，主要體現如下幾個方面：
一、加強業務學習，提高教學水平。
本著“以學生為本”的宗旨，本學期我組各位教師除了經常閱讀學校要求的有關專業資料和各種刊物資料外，還組織教師聆聽了李強專家的講座，觀摩了宋琦和楊維蓮老師的教學風采，學習了新的教學技術，學習了她們們先進的教學理念、全新的教學設計、有效的教學方法，並將其套用到平時的教學中來，提高我們的教學水平。
二、落實教學常規，豐富教學活動。
1、各數學教師嚴格執行課程計畫，準時上、下課，保證了正常的教學秩序和教學質量。同時利用“1+2”、課外輔導、家訪等查漏補缺，培優轉差。
2、本學期配合學校的安排，組織了教師們做一次教學經驗交流活動，起到了一定教學能力提升的作用。
3、本學期數學教研組積極配合教導處定期進行教案、作業檢查(沒月一次)，每次都能及時檢查、及時記錄、及時反饋
4、我組還積極配合了教導處的教師技能競賽的工作安排，並順利完成了本學年度的低年級段的語、數賽課活動。
三、存在的不足與改進的方向。
1、運用理論指導實踐不夠。今後繼續加強理論學習，使大家的教學藝術進一步得到提高。
2、營造探究學習、合作學習的良好氛圍有待於提高。
總之，國小數學教研活動在今後的工作中要繼續發揚成績，彌補工作中的不足，我們將在今後的教學工作中大膽探索，不斷嘗試著一些大膽的創新，使我們的教研工作煥然一新。
教科研先進個人工作總結 篇15
本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依託，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源於教學，高於教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。
具體工作總結如下：
一、精心組織培訓 提高科研能力
本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，
通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續採用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。
二、注重研究實效 落實科研過程
本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。並把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《國中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。
三、重視研究成果，提高科研品位
1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。
2、認真開展優秀論文的選送活動。對於上級主管部門組織的`論文評比，學校都將儘早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。
20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的論文《新課程背景下的國中美術教學管理小議》獲江蘇省中國小、幼稚園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨幹教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的國中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。
四、創建校園部落格群，引領教師專業成長
本學期利用校園網站上開闢的 “教師部落格”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育部落格對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，並能通過學習，學會利用教育部落格這個平台進行反思、探討與研究，並對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。
五、本學期教科研工作中的不足
1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。
2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜誌，但使用率還不是太高。
3、課題組研究還流於形式，還不能深入課堂聯繫實際，缺乏自主和創新。
4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨幹教師。
六、下學期工作構想
1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。
2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。
3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例並出版教師論文集。
4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，並對活動中表現突出者予以表彰。