關於地理教學工作總結合集 篇1
我是一個從事地理教學工作三十多年的老師，，經過多年的地理教學，也總結了一些在教學過程的經驗和教訓。
一、教育教學任務完成情況
本學年我擔任四個班的地理教學工作在我和全體學生的合作和努力下、比較圓滿地完成了教育教學任務。通過認真研究他們的心理特徵，了解他們的知識，能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，根據他們在學習中的反應及時調整自己的教學安排，如《遼闊的新疆》一節，對我國地理位置的優越性體現在哪些方面。我要求學生主要從海陸位置，偉度位置地形地勢等作具體分析。同時注意因材施教針對不同的學生提出不同的要求，對學有餘力的學生。採取探究性學習，創設真實生活情境，提出問題，引導學生分析探究、解決、培養學生創新意識和創新能力。對學習困難的學生，針對他們的具體情況給予耐心幫助，鼓勵他們通過一系列的探索活動去發現簡單的結論。如：地理名稱、概念、事實、原理等，是他們基本到達教學要求，我在課堂教學方面下了很多功夫，注意學主體作用的發揮，引導學生去思考，積極創設學生的求知情況。
要求所有的學生都參加學習過程並且將課本知識內化為不同的層次，仁者見仁智者見智。各抒己見，使每個學生都有機會取得成功，這樣學生解決地理問題的技能、方法、策略有所提升收到了良好的教學效果，另外，還鼓勵學生充分發揮自己的想像力。提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點。使學生敢想敢幹，富有自主創新精神。國中地理教學要以讀圖，分析為基礎。抓住巨觀性，綜合性和地域性的新明特點，引導學生聯繫身邊的實際情況，如大量的，各種各樣的，活生生的，立體的地理事物就是最好的材料，能夠使學生對地理事實，獲得具體的，明確的認識，通過實際情況運用，使學生的各方面素質都有了很大的提高，尤其是思考能力，識圖判斷能力，分析和解決問題的能力等方面有所提升。
二、具體教學感悟
1、發揮地理學科趣味性的特點，調動學生的學習積極性和主動性。
興趣是最好的老師，有趣才愛學，愛學才能長知。在課堂教學中，只有學生感到學得有趣即產生了學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調動學生學習積極性的重要條件。它與發揮學生的主體作用真正相關，地理是一門知識性，實踐性，技能性很強的學科它具有文理學科的橫向聯繫，相互滲透的特點如學生對歷史感興趣，那么可將地理與歷史間的關聯結合，引起學習地理興趣。然後從地理知識本身出發點明地理學科的一大特點就是趣味性，比如我在教學中就非常注意發揮地理知識趣味性的優勢，充分利用現有的趣味知識：例如講梅雨天氣的形式時，讓學生先將“一川煙雨，滿城風絮，梅子黃時雨”理解一下然後在講梅雨的形成原理和分布，再如“二十四節氣歌”反映氣候與農業生產的關係，使之融入課堂教學，就能調動起學生的學習積極性，收到了良好的教學效果。
2、挖掘教材中的內在吸引力，讓學生的主體作用得到充分發揮。
國中地理教材中穿插有許多地理圖像，主要有分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖以及一些帶有啟發性，思考性的漫畫等。而這些地理圖像是教材的重要組成部分，具有生動。形象直觀的特點，在地理教學中要充分注意到地理圖像的作用。它對於學生了解地理事物的空間部分與各要素之間的內在聯繫具有重要的作用。
3、注意學法指導，教學學生學習，讓學生真正成為教學的主體和學習的主人。
教師教好知識，關鍵是發揮學生的主體作用教師的主導作用，那就是讓學生學會求知，學會自我發展，讓學生成為學習的主體，學習的主人，教師只能作引導。輔助，在地理教學中，要充分發揮地理教學優勢和特點。
（1）手勢法：
如用手勢表示南北半球地理事物體水平運動的偏向規律。夏季風與冬季風的反向運動，迎風坡與背風坡等具體內容教學。
（2）圖像法：
地圖是地理知識的重要載體，可平時學生對地圖有畏懼感。地圖套用能力差，教師要多指導。學生看圖，識圖、繪圖、用圖並儘可能使地理知識圖像化，做到化文為圖。圖文結合，圖文並茂，有利於學生掌握。
（3）數理結合法：
運用數學和物理學的方法定性和定量分析地理現象和規律，比如分析正午太陽高度角，垂直海拔高度植被分布狀況等。
（4）實物標本法：
實物，標本在自然界比比皆是。容易收集，這種看得見。摸得著的教具是地理教學中常用的方法。採用這樣的方法在一定程度上可以滿足學生在掌握地理知識過程中起到觀察，理解，識記的作用。
總之，從多年教學中，我收穫了很多。也積累了很多，但我仍將繼續努力學習新知識。不斷充實自己，按照學校教研組的安排聽取同事的公開課，學區的示範課等活動。從別人身上學到很多有益的經驗和做法，不斷努力，不斷前進。
關於地理教學工作總結合集 篇2
一、見習時間
20xx年5月7日5月12日，共1周時間。xx級地理班全體同學在二位指導老師的帶領下，到湛師附中進行見習，以小組形式到附中的高一和初二聽課，然後按教學要求寫見習評課表、教案和總結。
二、見習目的
1、深入了解地理基礎教育的課程改革方向,掌握素質教育的基本理念。
2、實地考察和了解中學生的心理特徵，了解中學生的思維水平。
3、了解、熟悉中學地理課程教學的基本模式與方法。
4、進一步提高師範生的備課與授課所需的教師技能，培養學生地理教學的實踐能力。
5、為下學期的教育見習做好充分的心理準備和專業知識準備。
三、見習地點
湛師附屬中學高一和初二
四、見習人員
1、地理系主任：劉華老師：邱雅楠
班級負責人：梁金洪李雪輝2、班級分組情況及安排
第一組：冼柳妍（組長）、周曉璇、李夢華、蘇瑩、陳丹雪、唐亮亮、戚景雲、鍾漢宇、廖中正
星期二：高一12第八節16:45-17:25星期四：八年級4班第一節7:45-8:25
第二組：陳麗萍（組長）、梁金洪、郭梅堅、梁小迪、楊北鳳、陳瑋琪、陳海蓮、李意協、吳成龍
星期二：八年級3班第八節16:45-17:25星期四：高一3第一節7:45-8:25
第三組：聶遠根（組長）、鄒曉靜、李良雪、李雪輝、黃茹、姚金蘭、陳春麗、黃玉皓星期三：八年級1班第二節8:35-9:15
星期四：高一10第一節7:45-8:25
第四組：陳秀容（組長）、譚青怡、康錦玲、陳揚雲、羅金卓、潘小靜、余基培、黃海藝星期二：八年級1班第四節10:20-11:00星期四：高一7第六節15:05-15:45
第五組：郭炎玲（組長）、林曉霞、吳卓玲、夏賢坤、李彩婷、李雲霞、曹志敏、伍兆勤星期二：八年級2班第三節9:25-10:05星期四：高一11第七節15:55-16:35
第六組：潘泯妃（組長）、吳木英、鍾倩影、龐杏飛、車小飛、劉莉君、張森、梁遠勇星期四：高一4第二節8:35-9:15星期五：八年級5班第一節7:45-8:25
第七組：劉莉（組長）、鄧光明、林志文、謝李莉、梁雪、葉思敏、張敬文、陳淑萍星期二：高一3第三節9:25-10:05星期三：八年級2班第一節7:45-8:25
第八組：崔劍萍（組長）、袁曉玲、黃曉紅、曾傑麗、霍淑熒、戚志雲、鄧武略、李建能星期一：八年級3班第四節10:20-11:00星期二：高一15第四節10:20-11:00
其中高一級的是聽《工業區位》這一章的新課內容，而初二級的是聽《從世界看中國》的複習課。
五、見習收穫
1、通過見習使學生初步了解中學地理課程教學和教育工作的一般規律和特點，並且在現場感受中學地理課程教學的具體過程與教學方法，進一步提高學生的備課與授課等教師基本技能，培養了學生地理教學的實踐能力。
2、每人共聽二節課，一節複習課和一節新課。在見習完後，學生按要求寫好兩個課時的教案和評課內容，鍛鍊了學生的實踐教學能力，讓學生把平時在課堂中學到的知識運用到實際的教案和評課中。
3、在見習過程中學生能以虛心好學、求真務實的態度對待本次見習，課後積極與授課老師交流，不斷在實踐中檢驗自己的專業知識與技能，對不了解的內容進行及時的記錄和學習，完善自己的知識網路。
4、絕大部分學生很重視見習，所以會按照附中的課程安排，在自己有空的時間過去聽課，儘可能去聽各個不同老師的課，取其所長，以此來完善自己，提高自己的授課水平。
5、學生在見習前期都可以充分地對見習內容進行準備，所以效果比較好。
六、存在問題與改善
（一）存在問題
1、在第一天去見習時，由於我們拿到的課程表和附中的有點差異，打亂了之前的計畫安排。
2、在見習過程中，由於去之前沒有和附中的老師溝通好，有一些小組因為任課老師調課，沒能按時地完成見習任務。
3、有部分同學時間觀念不是很高，沒能準時地完成任務，存在遲到現象。
（二）改善
1、針對新拿到的課程表，我們及時對計畫安排進行了修改，並通知同學，沒有耽誤到後來的見習工作。
2、在接下來的見習中，另外找時間組織錯過了聽課的小組繼續進行聽課，並且我們每一次過去都提前與任課老師溝通好，讓見習順利進行。
3、要求組長在去見習時，提前30分鐘組織組員集合，然後再一起去聽課，這樣減少了由於部分組員時間觀念不高而造成的遲到影響見習進行的現象。
關於地理教學工作總結合集 篇3
【知識結構】
一、全球定位系統（GPS）
1.概念：
利用衛星，在全球範圍內適時進行導航、定位的系統，稱為全球定位系統，簡稱GPS。
2.特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性和實時性
3、全球定位系統的套用
全球定位系統的套用領域（資料P142）
二、遙感（RS）
1、遙感的特點及工作原理
2、遙感的'作用
遙感探測的範圍、獲取資料的速度和周期、對地物的解析度與運載工具飛行高度的關係
三、地理信息系統的套用
地理信息系統可套用的領域相當廣泛，可以說，凡是用到地圖或需要處理地理空間數據的領域，都可以藉助GIS。
地理信息系統在區域地理環境研究中的套用。
四、數字地球
（1）概念
指數位化的地球，即把整個地球信息進行數位化後，由計算機網路來管理的技術系統。
（2）原理和套用
數字地球是將不同空間、時間的自然、人文的大量信息，按地理坐標，從區域到全球進行整合，並進行立體的，動態的顯示，能為複雜的生產、研究活動提供實驗條件和試驗基地。
【方法歸納總結】
1.3S技術之間的關係
圖中①②表示遙感技術提供影像信息功能，③④表示地理信息系統反饋影像信息處理結果，⑤⑥表示全球定位系統提供空間定位信息功能。
2.遙感技術和全球定位系統套用的區別：遙感技術獲取的常為呈面狀的地理信息，其範圍一般較大；全球定位系統獲取的為點狀的地理信息，非常精確。
3.3S技術的綜合運用與數字地球的區別。
數字地球是對真實地球及其相關現象的統一性的數位化重現與再認識，是遙感技術、全球定位系統、地理信息系統、虛擬技術、網路技術等各種技術的綜合利用。3S技術僅僅是數字地球的部分支撐技術。
關於地理教學工作總結合集 篇4
20xx年高考落下了帷幕，備受關注的高考試題展露真容，所謂“年年歲歲花相似，歲歲年年題不同”，雖然地理試題在不斷變化，但一直不變的是知識體系和越來越貼近生活的出題思路。我們甘肅省所採用的新課標Ⅱ更加表現出這種傾向，試題難度逐漸降低，更加側重考查學生對地理生活常識的理解和套用側重能力的考查，體現了一直以來高考能力立意的宗旨。
一、試題分析和評價
試題結構：試題結構沒有變化，必答部分有選擇題11道(44分)：非選擇題36題(22分)、37題(24分)共46分;選答題在選修模組旅遊地理、自然災害與防治、環境保護中任選一題作答(10分)，總之題型體量試題結構都沒有變化。
1、客觀題(選擇題)部分【難度變化】下降
今年的高考試題仍然採用五組材料展開，分別為城市區位、世界區域地理、地球運動(僅第4題一道)、地理新概念理解(“藍水”和“綠水”概念的判定)、地理環境整體性、氣候成因分析、農業地域類型，整體難度較低，題目綜合性好，知識點考察範圍廣。選擇題題組數量增加，共5組，每組題的數量減少，這樣變化使得命題涉及到更多的知識點。今年的選擇題整體偏簡單、都是基礎知識，考察以世界地理基本常識為主，基本沒有“陷阱”型問題，難度較20xx年、20xx年高考題簡單。
2、主觀題(綜合題)部分【難度變化】簡單
第36題考察俄羅斯西西伯利亞平原，從氣候、河流的水文特徵、地理生物入手，難度較低，幾乎都是講課過程中的答題模版，學生只要上課認真聽講，容易拿到高分。第37題考察中國東北商品農業，特別是三江平原的農業類型，都是答題模版，直接套用就可以了，只是出題形式略有變通，沒有直接考察農業區位選擇，而是以“環境質量優良”、“病蟲害少”、“化肥使用量少”這種原因描述的形式出題而已，基本答題模板基本沒變。
3、選修題部分
【難度變化】持平
選修地理中“旅遊地理”考察老工業區的資源化轉變，發展旅遊業，出題形式較新穎，必修三區域地理中“德國魯爾區的老工業改造”有知識重疊的部分，是今年高考地理試卷中個人覺得出的最好的一道題。“自然災害與防治”考察地質災害類，以福建滑坡、土石流等地質災害為切入點，難度低。“環境保護”考察生物多樣性問題，比較難答。
總之，20xx年地理試題在變化中保持了穩定，重能力考查，起點低，貼近生活，巧妙地設計和隱藏了難度但沒有迴避難點，側面考查了熱點。更符合課改的'趨勢，更有利於學生學習地理。
二、複習備考經驗總結
面對今年的高考試題和學生的高考成績我們有一絲絲的欣慰甚至是一絲得意，令人欣喜的是一方面我們在複習備考中給學生進行了準確有效的指導，起碼沒有誤導學生;再者是學生的成績很令人滿意，不少學生考下來說地理做的很有感覺，出錯很少。地理學科再不是制約文綜的瓶頸反而成了學生的得分學科。回顧一年的工作覺得我們比較可取的地方有以下幾個方面：
1、精細制訂備考計畫，有條不紊地完成高考複習內容
一進入高三我們就縱觀全局制定全年的複習備考計畫，高三地理複習為三個階段：第一輪3月初完成，第二輪是專題複習到4月底結束，第三輪5月初開始大概用兩周到三周時間，最後留一周多時間學生自主複習。由於我們的學生基礎比較差，課時安排比較緊，以往有些老師四月份一輪複習還沒有結束，二輪只是象徵性的講幾個專題就匆匆結束，根本沒有時間進行三輪四輪複習。根據我們的經驗必要的輪次一定要做全做實，一輪複習重要，二三輪更是必不可少，對於我們的學生而言知識的重複和老師的總結都很有必要。到後期可能學校安排的各種考試比較多，學生和老師都開始著急，可以按照計畫結合實際進度適當調整，但是必須把該做的輪次做好，既不能過於拖拉也不能跳躍式前進。
2、精心組織教學，認真做實備、講、練、批、輔等教學常規環節
備課方面：在集體備課統一目標和要求的前提下，結合不同層次學生的實際，每一位教師從自己和學生的實際出發，對集體教案進行修改和補充，既發揮集體的優勢又進行創造性的勞動，彰顯教師的獨特教學魅力。
講課方面：高三的課堂追求實效和高效,課堂的每一分鐘都彌足珍貴，所以課堂上“精講”講要講的透徹，“精練”練要練的有效，結合學校高效課堂模式的構建我們鑽研每一種不同課型的上法：新授課、複習課、練習課、試卷講評課等。
練習方面：認真編寫和篩選課時練、周練、月考試題;在平時練習中要求學生重視審題和解題技巧的訓練;加強對學生的督促和指導。尤其是後期的二輪三輪練習是老師們自己精心篩選和編寫的，以求有的放矢。
輔導方面：①輔導學生制定學習計畫②輔導學生有效做作業③輔導學生及時總結。
總之教學工作看似周而復始卻是充滿艱辛，沒有華麗的語言不需要豪言壯語，需要我們持之以恆的堅守，需要我們踏踏實實去做好每一個環節，只有做好這些常規工作、只要做好這些常規工作我們就能取得驕人的成績。
3、深入開展教學研究，準確把握高考內容、要求和方向
面對今年的高考試題我們不禁竊喜，其中對試題難度的把握、對地球運動部分的預測、對區域地理的分析、對試題題串的估計無不與我們的預計相符合，所考的考點也是我們平時反覆強調的重點。所有的這一切應該歸功於我們平時展開的教學研究工作為我們的複習備考工作正確的導航。
我們教研的主要途徑有：學校組織的教研活動包括考綱考試說明的學習和解讀;學校間組織的教學交流活動;自己平時積極主動地收集高考信息;做近幾年高考試題和分析高考試題;參加省上等上級單位主辦的高考信息發布會，利用一切學習的機會積極的學習。
4、膽大心細合理取捨、勇於創新
膽大源自於對考綱的準確解讀、對教材的悉心參透，心細源自於高度的責任感和強悍的業務能力。教學不是墨守成規，不是照本宣科更不是人云亦云，高考複習備課更是對教師業務能力、敬業精神極好的錘鍊和檢驗。在教學中我們大膽取捨，深切領悟新課改精髓，對於老舊知識進行捨棄，對非重點知識適當提及，對重點知識精講細講。到後期的二輪三輪複習沒有現成的教材，主要靠老師的經驗和智慧，合理地重組知識、整理專題，複習中我們打破陳規依據大綱要求參照高考形式根據學生的實際情況合理取捨，力求高效。比如區域地理部分內容看似簡單但是按傳統的地名加礦產的教法需要記憶大量的東西，給學生造成沉重的負擔。我們深刻領悟高考能力立意的精神，不讓學生過多地去死記太多無用的東西，側重區域分析的方法。這樣學生學起來既輕鬆又有效。
三、今後複習思路
1、認真研究地理課程標準，仔細分析近幾年高考題，尤其是新課標卷，廣泛收集關於高考的信息，以考試動向為依據，合理安排教學進度，保證複習紮實有效的進行。
2、高三複習要結合學生的實際，立足基礎，構建知識網路，梳理知識，從微觀上把握每一個知識點的內涵和外延，注重知識的基礎性和廣度。
3、針對試題難度降低的實際平時訓練面向低、中檔題抓訓練，多抓基礎，避免偏難怪題4、加大區域地理複習力度
5、地球運動部分側重基礎理論的理解，避免耗費過多的時間和精力
6、開放性試題是近幾年的一個亮點，繼續開放性試題的訓練
7、人都有惰性哪怕是高三的學生也不例外，布置的各種任務要勤督促抓好落實，只有抓住學生才能出成績。
關於地理教學工作總結合集 篇5
時間很快，一個學期就要結束了，回首這一學期，收穫頗多。高一年級全面實施新課程改革，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題，同時我們也不乏困惑。
一、前一階段教學工作的回顧
1.積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動，加強理論學習，努力轉變教育教學觀念。。新課程改革對學校、教師和學生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀、學生觀、教師觀和質量觀等。
2.轉變課堂教學模式、改變教學方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發揮學生主體作用”等教學原則，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差，但在教學過程中我儘量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調動學生積極參與學習，通過適時表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規律和原理的內容，這些內容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節“地球的運動”、第二章第一節中“大氣的運動”等，對於這些內容，在課堂上首先採取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規律，然後再讓學生結合教材和練習進行自我領悟，最後再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探
索，從而使學生達到體驗學習過程，掌握基本知識的目的。
對於那些教學內容難度不大，學生易於理解的章節，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或蒐集相關資料），然後由學生根據自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的，也有可能是教材外但與本節內容相關的），通過師生互動、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究，最後教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調充分發揮學生的主體作用。
3.結合學科特點，注重學生學習能力的培養。新課程改革在培養學生的學習能力方面提出了更高的要求，具體到地理學科而言，主要表現在自學能力、地理圖表的分析、處理能力、空間思維能力等。因此，在教學過程中，我特別重視上述能力的培養。
二、存在的問題
1、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句，許多知識點到為止，留給教師發揮的餘地過大(變相地加重了教師負擔)；同時，新課程標準要求不具體，講多深、講多少，很難把握。
2、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體，積極鼓勵學生參與，學生很活躍，但由於活動過多，一節課很難講完，出現了地理教學任務重、課時不足的現象。
3、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統性，比較零
散。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難。
4、學生參與課堂活動面小，學生在應試的路上跑慣了，只知道解題解題。面對在觀察→發現→猜想→論證的新思路上學習，感到陌生不適應。因此，要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學生”還十分困難。
三、今後教學的幾點想法
在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋，運用證據和共同探究的策略，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性)，教師在其中主要起點撥引導的作用。對於實驗等花費時間長這一點，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的、操作過程，提前準備。
針對知識缺乏系統性、零散的情況，我們要學會總結，及時對所學知識點進行梳理歸納。針對難學這一點，在平時的地理教學中，我們要儘可能地激發學生學習興趣，從心理上預先讓學生喜歡它，儘量發現學生某方面的優勢，並不斷強化其學習地理的興趣；在教學過程中，把課程標準分解，剛開始要求放低一點，讓學生嘗試到成功，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小，多數學生才十五、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化，以引起學生共鳴。通過上述做法，學生的興趣得到培養，教師教起來容易，學生學起來也就不難了。 作為教師，在新課改試驗的第一年，我們要不斷的摸索，要勇於創新，不斷完善自己。
20xx年1月7日
關於地理教學工作總結合集 篇6
高考已經結束，本屆學生，雖然是這幾屆高一入學成績比較差的一屆，而分班後文科班同學的基礎更差。但我還是相當重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當作是一次成功的嘗試，學習的機會，在教學中也得到了一些經驗和教訓。
一、樹立信心，消除恐懼
也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理（特別是女生）。鑒於此，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學生談心，拉近師生距離，對於地理學科薄弱的同學更要多表揚，多鼓勵。
二、加強政、史、地三科協調，以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中，特別是第二學期，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標，有一個統一的計畫，不要各自為陣，要經常交流對班級的看法。其次，鑒於文綜考試的特點，在試題的設定方面，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討，更能把握命題的趨向。
三、要重視地理學科知識的把握，有條不紊地安排複習
（一）紮實地理功底，構建以主幹知識為框架的知識體系
從20xx年全國高考文綜試捲地理試題來看，試題立足於考查學科的基本知識、原理和規律，特別重視主幹知識的考查和系統地理考查。
首先要重視複習基礎知識，準確、全面、靈活掌握考點。只有具備了基礎知識，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷、推理、分析、綜合。因此，能力源於基礎。高考考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度、必要的區分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年文綜全國卷對“城市化問題”“氣候、洋流、河流知識”“工業選址及其區位因素分析”“降水及其影響因素分析”“城市選址及其區位分析、地理位置評價說明”等都體現了對地理基礎知識和基本技能的考查。
其次，對我們這樣的考生而言，多數同學地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環節，還有很多“死角”，個別知識複習還不到位，需要改進和加強。針對這些問題，我們每次模擬考後都要求學生進行“自我診斷”，老師也及時了解他們知識、技能、方法上的問題，進行補缺補漏。
第三，強化主幹知識，構建知識網路。高考強調對基礎主幹知識的考查。如氣候知識、地形知識、河流知識、工業農業知識城市區位理論知識等。在複習中，以主幹知識為線，按照知識間的內在聯繫、因果關係、邏輯關係把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網路化，從而形成知識框架。
（二）重視地理能力的培養
1.地理計算能力。用數字說明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運用數字是研究地理不可或缺的手段。因此，學習地理要具備一定的計算能力，如時間、日期、太陽高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長、地理數據的統計等，都涉及到計算問題。地理計算實質是地理與數學的綜合，是在地理原理指導下的數學運算過程，其中掌握地理原理是培養地理計算的關鍵。如08高考中的“地方時、緯度”的計算、綜合題中降水量數據統計圖的判斷和簡單的推算等。
2.讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，08年文綜全國卷中地理學科的就有8幅，包括“曲線圖、坐標圖、經緯網示意圖、區域圖、數據統計表”等形式。因此，在複習時必須要求學生圍繞地圖展開，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上，養成良好的讀圖、用圖習慣，十分注重在複習中的圖文轉換訓練，構建空間概念，擴展空間想像，進行空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構成和表達方法；②會從圖中讀出相關信息；③會用地圖表達相關信息；④會判斷地理區位；⑤會運用地圖的直觀性，解答抽象的地理問題。
3.地理信息的提取與處理能力。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷、推理、歸納、分析等信息處理能力，平時訓練要重視信息提取與處理的過程，不能只看答題結果。
4.知識遷移能力和地理表述能力。地理學科具有實踐性和綜合性的特徵，地理學科注重對規律、原理的實踐運用。因此在複習中，對於規律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移套用，如07高考卷中綜合題考查的自然地理主要是氣候（降水差異的判斷）及其成因分析（從氣候的影響因子著手分析），人文地理主要考查區位因素的分析（工業、農業、城市區位評價及分析）；40題的第（4）小題“從區域聯繫說明燕京地理位置的重要性”得分率可能會較低，學生其實可以從“海南的區位優勢”的描述中得到聯繫和啟發。
表述不準確也是高考中失分較多的一個因素，因此教學中，要注意語言表達的準確性，儘量使用地理術語。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反覆訓練。
（三）抓好重點熱點的複習
從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：①地理位置，最主要是經緯度位置，複習時要抓住幾條重要的經緯線，用以確定地理事物或現象的位置；②時間計算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區域地理；⑥環境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發展的資源、環境、人口、可持續發展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區域問題和分析區域發展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力。
如08高考卷中的“城市化問題”、“澳大利亞”（與東亞聯盟有關）、“燕京”（環渤海城市群、08奧運有關）、“4900米海拔以上邊防站”（與青藏鐵路的通車有關）“綜合題的城市布局”（與環境問題有關同時又和新課改的抽象案例分析有關），這些題既不迴避熱點，但只是以熱點為背景設定考查相關知識與能力。
（四）做好解題方法的訓練。
要提高成績，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰術。應注重解法的指導。
1.選擇題。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計算法、分析法、聯想法。
2.綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。
（六）合理安排複習時間
高三地理複習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網路，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎紮實實”，不可盲目追求進度；第二階段是專題複習，打破常規的章節，對知識進行重組，尋求聯繫，側重於能力的培養，時間為兩個月左右，專題的個數不能弄得太多；第三階段為查漏補缺，調整心態，做好考試前的準備。
關於地理教學工作總結合集 篇7
本學期我擔任高中一年級5---9班共5個班的地理課。由於學生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業應付了事。因此在學期初始階段，反覆多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學生轉變觀念，學好所有科目，全面發展，指導學生如何學好地理，提出高中地理學習的要求。應該說，通過說服教育，取得了一定的成效，學生學習地理的積極性有所提高。
由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較國中難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，會考說明認真鑽研，做到心中有數。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟六號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結合某些知識點掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學生的實際水平；結合我市的自然環境和經濟建議成就；把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞得得。
精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流複習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題乾”（關鍵字）等，以及如何更規範，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年著重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。
目前，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以合理安排高中各科的學習，加之部分科目實行“題海戰術”，搶占時間，導致學生在課餘時間學習地理，即使是單元練習，也有不少學生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。當然，亦難的找到時間輔導學生，晚修時間根本無學生看地理書，最後，自己須充實專業知識，不斷提高教學水平。
關於地理教學工作總結合集 篇8
光陰飛逝，轉眼間，又一個學期了，回顧XX年的地理教學工作，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務，使自己在教學中得到很大的收益。現將一年來的教學工作總結如下：
一、提高教學質量，重點抓好四個環節。
1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
二、提高學生素質，力抓課後輔導工作。
現在的中學生還是愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我在抓好學生的思想教育上狠下功夫，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。首先是做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，從讚美著手，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，還進一步抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學，激發學生的積極性及學習興趣。
在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，並自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，增強學生的求知慾。
三、提高工作效率，用先進的教學方法出成績。
在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
首先，在我帶的地理課上，將“人地關係”作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，儘可能啟發學生運用身邊的“人地關係”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯繫，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關係，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，並可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對國中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。並經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展複習、測驗、考試組織課外活動等。側重於教會學生了解地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯繫紐帶——交通輸業等方面。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與通信、郵電、貿易、旅遊等第三產業聯繫起來進行學習，如：培養學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
儘管在一年的教學工作中取得了一定的成績，但是與現代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今後的教學工作中不斷改進和完善。
關於地理教學工作總結合集 篇9
在我做學生的十六年多的時間裡，我所經歷過、見過的教學方法基本都是傳統的老一套：講新課、講練習，老師講，學生聽，做筆記。這種方法對付考試很實用，它可以迅速打擊所有考點，但是也很無用，它訓練不了學生的動手能力。所以，作為實習生的我，正趕上實習學校教學改革，我很積極的投入到學校的教改中，充分發揮我的想像力和操作力，踐行所有我想過的、設計過的教學技能，總結出一套適合我的教學方法。它借鑑所有我學習過的教學方案，也加入了我的別致用心，我相信這是我實習教學中最值得滿意的一部分。
1、直接導入，乾脆利落
對於那些沒什麼知識難度的、以知識點識記為主的章節，用直接導入，沒有任何綴余，乾脆利落的把學生帶入學習情境，把更多的時間交給學生，讓他們可以在課上就完成基本知識的識記，提高課堂效率。
2、以歌曲/視頻導入
對於區域地理的學習，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術美感的視頻導入，能讓學生在課程伊始就對該地區形成一個鮮明的認識。歌曲/視頻可以用網上直接下載，QQ音樂、優酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己製作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，並讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向學生呈現的內容，歌曲的同步播放又能吸引學生的注意力。
例：在《西北地區》的學習中，在課程開始時，我就播放了一段自己製作的視頻動畫，在輕音樂《楊柳》中播放關於西北地區的圖片，讓學生在正式上課前就對西北地區形成一個生動的感性認識，對西北地區的學習產生濃厚的興趣。
3、以事例作載體，設疑導入
具體的事例有鮮明的故事感，易引起學生的注意。以事例引出問題，有助於增加鮮明的情景感，不會讓學生覺得無頭無腦，也便於學生在課堂中解決後，易於學生講課堂上掌握的知識點遷移到其他實例中，鍛鍊學生解決問題的能力。
例：在講解《世界居民》時，用一個世界人口組織關於人口的預測及世界人口突破70億的標誌事件，設疑：世界人口是怎樣演變的？讓學生帶著疑問進入整堂課的學習，刺激學生學習的積極性。
4、舊知導入
這是最常用的方法。孔子說：溫故而知新。在上新課前，用上節課的重難點知識進行提問，既能鞏固上節課的知識，又能啟迪這節課的學習思路，一舉兩得。
例：學習《海底地形》前，先複習陸地地形，再進入海底地形的學習，這樣可以訓練學生的知識遷移能力。
5、以地圖導入
對於地理課程的學習，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的能力是基本功。所以，一節課用地圖導入，可以充分發揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養學生讀圖習慣。
例：在《青藏地區》的導入中，我使用了《中國四大地理分區》地圖，讓學生從整體上對青藏地區的位置有一個整體認識，進而師生一起學習雪域高原。
關於地理教學工作總結合集 篇10
4月11日，12左右乘車來到沂南二小，就開始了為期兩天的臨沂市地理教學複習研討會的學習。
本次會議共分兩個階段，11號下午是聽評課階段，12號中午是集中學習作典型發言階段。聽評課階段，先是由臨沂21中學陳永蓮講授了《俄羅斯》，沂南臥龍學校劉希玲講授了《中國的河流》，以及蒙陰三中王義蒙老師講授了《中國的人口、資源、環境與發展》三節課，最後對這三位老師進行分組作出了評課。典型發言階段先由河東區教研室葛祥山，蘭陵教研室郇麗娟，臨沂十六中郭守梅，分別做了典型發言作，最後臨沂市教研室主任卞學昌作出了今年命題情況的說明以及出題的意向做出了很好的指導。
本次學習讓我感到受益匪淺，開闊了視野，收穫頗多。尤其是三位老師的新授課，讓我受益匪淺，他們的課對我來說就是一個範本，是我追求的目標，是我前進的方向，簡直對我而言是史無前例的感受到的最好的一節課。就像評課老師說的那樣，她的課達到了“精”、“美”二字，精字表現在材料選取精心，處理問題精細，處理對話精彩，環節設計精緻。美字表現在她人美，語言美，課堂追求真善美。在我看來本節課的確達到了一種至高境界。都是注重了基礎知識的複習，然後鞏固練習，在感悟中考，在我看來，有些生搬硬套，沒有什麼花樣，注重了實效。
最後，典型發言，讓我感到了教學的壓力和不足，同時給我今後的複習給了我很好的啟發和指導作用，今後我會更加努力工作，向他們學習，爭取在今後的工作中取得更大的成功！
關於地理教學工作總結合集 篇11
宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，於20xx年12月12日勝利完成了“課內比教學”活動。我作為地理組的教研組長，對此次活動作了周密的安排，同時我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動，感受頗深。
此次“課內比教學”活動，使我看到了宜城一中地理組雖然人數較少，但是個個刻苦鑽研，敬業好學，與時俱進。一堂堂精彩的賽課充分體現了教師的細心、耐心和精心，教學目標的確定，教學環節的最佳化，教學問題的設計，教學方法的更新，教學語言的精煉、幽默，教學課件的恰當運用，更體現了宜城一中地理組教師具有較強的地理素養和過硬的教學能力。在此次活動中，既彰顯了每位教師的個性風彩，又展現出地理工科組作為一個整體團隊合作精神。回顧此次活動，有如下幾方面的感悟：
一、全體地理組成員具有較高的地理素養。
無論是專業知識的垂煉，還是課堂藝術的展示，都體現了較高的地理素養，每位教師春風化雨般的引導和點拔，讓學生在輕鬆自如的學習氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農業區位的選擇的時候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導出農業生產的自然區位。同時又以宜城市發展巨森蘋果為例，讓同學們分析該產業為什麼以失敗而告終的原因。通過生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯繫了實際，使同學們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。
二、恰到好處地運用了多媒體。
多媒體教學是一把雙刃劍，處理不好，就會出現一堂繁化的課堂背後是一無所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內容服務的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過程中，運用動畫演示出各種山地的形成過程，生動逼真。王興玉老師在講述天氣系統時，通過動畫演示各種天氣系統的形成過程及對天氣的影響，使原來抽象的地理知識，變得通俗易懂。
三、運用探究式教學方法
在講述某一地理理論之前，通過多媒體展示出學們所熟悉或不熟悉的一個個案例。
通過教師的引導，同學們的分析、歸納、總結，自然而然地得出地理規律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時，就以同學們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時期的宜城城區圖及相關資料，然後導出城市化的一般特點，既避免了空洞式的說教，又體現了教師的主導作用，學生的主體地位，有利於同學們形成良好的地理思維習慣。
四、較強的團隊合作精神
此次活動地理組全體教師積極參與了該活動的全部過程。各位教師認真備課，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節課，製作好一節課件，主導演在教師本人，其他教師也積極獻計獻策，事後認真總結，虔誠反思，相互指出優點和不足。不走過場，實事求是，不搞人文相輕，不搞個人主義，老教師率先垂範，積極幫助年輕人快速成長，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長，在此次活動中榮獲二等獎。
此次活動雖然告一段落，但此次活動的理念卻留下來，貫穿於整個地理教學中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著，思考著，快樂著，並成長著！
關於地理教學工作總結合集 篇12
時間飛逝，轉眼本學期又要結束了。回首本學期的工作，有得失，也有收穫。
在擔任初二的地理教學工作中，我從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生實際，勤懇，敬業，使教學工作有計畫，有步驟地開展。現對本學期工作做如下總結如下：
一 本學期的工作
1、認真備課、上課，備學生、備教材、備教法。根據教材內容及學生實際，設計課型，擬定教學方法，認真寫教案。每課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。在教學工作中，注意學生能力培養，把傳授知識技能和發展智力、能力結合，在知識層面注入思想情感教育因素，發揮學生創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。
3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為八年級下冊地理，需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據八年級學生的特點，我利用了多種教學手段，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。
4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
5、認真組織學生做好中考複習工作。系統全面的把國中地理知識點梳理清楚。即時解答學生在複習中提出的問題、總結歷年中考經驗，把迎接中考複習抓到實處。
二 本學期取得的成績
本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閱讀地圖，並熟悉它們，為學生今後參加社會實踐活動打下基礎。抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習國中地理的基本方法，為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。
三 存在的不足
當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。
關於地理教學工作總結合集 篇13
轉眼本學年又要結束了，回顧本學年的工作，在擔任七年級、八年級地理教學和八年二班班主任工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫教案。並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為七年級、八年級地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據學生的特點，本學年的教學多採用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。在教學上，有疑必問；在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進教學工作。
四、注意分層教學。對於不同學生要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，學生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來，使學習成為他們自我意識力的一部分。
存在的不足是：
1、學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課後反思不夠及時。
2、多媒體知識還比較欠缺，在製作課件方面還有一定的困難。
3、教學的方式、方法還有待於進一步加強。
五、班主任工作全心全意，盡職盡責。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業餘時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到；反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關係融洽。由於我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關係非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，開拓前進，為教育事業奉獻自己的力量。
關於地理教學工作總結合集 篇14
本學期，我擔任八年級四個班的地理課教學任務，同時也是兼任教導處幹事工作。在工作中，我始終堅持服務於學生，服務於學校，服務於社會的原則，勤勤懇懇，任勞任怨，不怕困難，敢於實踐，認真做好各項工作，深得老師領導的好評。
一、個人修養方面
1、愛崗敬業，教書育人。我認為，在這個日益浮華的社會中，守住心中的一片淨土，傳承中華民族的文化與美德，是我們每一位老師義不容辭的責任。我希望我們學校能夠守住以往的輝煌成績，並且在將來能夠發展壯大，躋身於中華名校之列。我願為這一目標的實現而努力工作。
2、以身作則，以德為先。高尚的師德，是學生心靈的明鏡。我不會特別嚴歷，讓學生們乖乖地聽話，有的學生說我是他們最溫柔的一位老師。我更願意與他們平等的交流，用自己的行為去影響他們。要求學生按時進教室，我就儘量每次提前走進課堂；要求學生交練習，我就一個個批過，讓他們知道“言出必行”。對於每一個學生，我都會一視同仁，不會因為他們家庭出身的不同，或學業成績的優劣，對他們採取不同的態度。對於那些學習成績不好的學生，在我課堂上的精彩回答，我會更加珍視，表揚他們，以使他們的自信心得到最大的膨脹。我認為，愛每一個學生，讓他們都能健康地發展，比培養少數精英更有價值。
3、嚴於律己，遵守規章。對於學校的各項規章制度，我都能夠嚴格遵守。做到不遲到、不早退，有不得已的事情，向組裡和主任請假，從不在學校玩電腦遊戲。對於學校的任何工作，都能主動參與，儘自己努力做到最好。我與同事之間一向關係融洽，互相幫助，共同進步。
二、日常工作方面
1、教學工作
本學期我承擔了兩個年級的地理課，備課量增加了一倍，每天幾乎都處在備課和上課之中。但是我覺得對於兩個年級我都應該一樣的重視，不能厚此而薄彼。初二年級，我們全組決定增加課前演講的難度，要背下來，真正的講，而不能照著念，一開始，學生們有牴觸情緒，積極性不高，後來，按照我的要求去做下來，竟也不覺得太難，反而有一種以前所沒有的成就感，體驗到了超越自我的感覺。由於地理不參加中考，學生們沒有經過大規模的總複習，知識掌握不牢，系統性差，這讓高中的地理老師非常頭疼，抱怨國中學生底子太薄。針對這種情況，我在期末複習的時候，一方面畫結構圖進行總結，使學生將知識系統化，條理化；另一方面，對於重點和難點詳細講解，消除死角。有的學生不理解，問我這些期末都考嗎，我只知道這是對他們的將來負責，有一天，他們會明白的。
2、其它工作
本學期，我申請回到心理諮詢室工作，因為我對這方面工作有興趣，並且讀完了教育心理學的研究生課程班，希望學以致用。在心理諮詢室值班的過程中，我接待了幾位初二和初三的學生，與他們交談，幫助他們解除心理困惑。能夠走近學生的內心，傾聽他們的訴說，使我感到了教育工作另一個方面的重要意義。我們還與一些國外教育專家進行了座談，了解了國外對於學生幫助的情況，使我覺得我們國家在這方面與已開發國家還有很大的差距，他們有很多值得我們學習和借鑑的地方。 開學之初，我還加入了學校的導師團，輔導了八個學生，定期與他們交流，了解他們的學習和生活情況。有時還與家長共同合作，解決學生所面臨的一些問題。
按照學校的傳統，我還承擔了學校的許多臨時任務，例如招生報名、值班、發放宣傳材料、監考，考試閱卷、評分、上分，參與了軍訓、北京社會實踐、運動會、競賽等大型活動的組織。每一項工作中，我都盡力做好，保證不出差錯，與其他同事配合使學校的工作能夠順利地進行。
三、能力提高方面
“沒有教師的成長，學生的成長是不可能的”，一位著名教育家這樣說。而閱讀是自我提高最好的方式，我每天都要抽出時間進行閱讀，不管是雜誌期刊還是小說著作，無論數量多少，篇幅長短，好象是成為了一種習慣，不讀書就象有什麼事沒有完成一樣。通過閱讀教育理論書，我對當前的教育有了更深刻的認識；通過閱讀教學方法的書，我可以在課堂上嘗試使用各種教學模式；通過閱讀地理專業書，我能夠在給學生一杯水之前，自己先儲備一桶水；通過閱讀心理學方面的書，能指導我如何更好的與別人溝通，去更有效地進行教學和其它方面的工作。
在信息傳遞日益快捷的今天，網際網路是一個巨大的資料庫，而網路同是也是一個很好的學習平台，我從中獲益非淺，今後，我要學習更加熟練地使用網際網路，充分利用好網路這個工具。
聽課也是很好的學習機會，這學期我聽了約50多節課，每個人都有他的特長，都有值得我學習的地方，互相對照也會發現自己身上的不足，大家互相聽課、評課，能夠共同提高。組內的共同備課與研討是備課的最有效的方式。大家共同探討一個問題，能夠短時間內解決大量的問題，有時還會為了一個問題而爭得面紅耳赤，最後統一意見，得出正確結論。另外，我認為上組內示範課也是提高自己教學能力的好機會，上課前，我用心的準備，課後聽取組內評課，同時自省，完善課件和教案。
科學在不斷發展，知識在不斷更新，我們也必須持續地學習。在工作之餘，我這學期主要學習了英語和高中課程，並且參加了教育碩士的考試，希望能夠進一步提高自己的知識水平。
三、成績與不足
本學期我認真完成了學校制定的工作量，出勤率達到100%，認真履行了各項職責，實現了開學初所制定的工作計畫，學生及家長反映良好，教學成績優良，在教導處工作為老師進行了服務，為學校做了大量的常規管理工作。
當然我也感到自己存在著許多不足，比如，對教學的研究不夠，對Authorware、Flash、Photoshop等計算機軟體還應繼續學習，自己的政治理論水平不高，向其他學科老師學習的機會太少，沒有教學論文發表等等，今後我會在這些方面多下功夫，不斷充實和完善自己，適應社會的快速發展。
關於地理教學工作總結合集 篇15
回顧本學期的工作，在擔任初二七個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計畫，有組織，有步驟地開展。現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，採用的教學方法，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注重思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。如組織學生自辦地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；
三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。
因為八年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據國中學生求知慾強、好奇心大的特點，我在教學中都運用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高了教學效果。
四、積極認真參加集體備課活動。
研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的幫輔，以滿足不同層次的學生的需求，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對地理萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。
關於地理教學工作總結合集 篇16
一、學生現狀分析：
國中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統思維能力，同時國中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為複雜的社會現象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發，學會發現和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在國小基礎上的遞進。
初一學生從思維發展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩定因素，個別學生由於學習習慣較差，課堂中會出現注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業也能及時準確的完成。
二、教材分析
開頭部分“讓我們走進地理”
本章屬於教材的緒論部分，第一部分“什麼是地理”，第二部分“為什麼要學習地理”第三部分為“怎樣學好中學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內容是為今後學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛並親近地理學科。
教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發學習地理的強烈興趣，體現出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。
而三部分中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際套用出發掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當的融合起來，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。
第一章地球
本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生髮展的奠基課。
教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法製作不同用途的地圖，並能根據需求選擇合適的地圖，同時了解地圖的自轉和公轉趨勢。
第二章地圖
“世界的地形”一節，教材首先簡要介紹了什麼叫地形、什麼是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然後從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習，則為地形圖的學習以及後續等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。
第三章海洋和陸地
“海陸分布”一節，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數據，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪製等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。
“海陸變遷”一節，教材分別從地表形態變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態處於不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態度價值觀教育的難得案例。
第四章天氣和氣候
本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內容，既自成整體，又是學習後續分區地理知識的重要基礎內容。本章在介紹氣候過程中，大量採用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，並注意密切聯繫學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理，學生感悟了現象到本質的科學研究過程。
通過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型，並能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。
第五章世界的居民
本章屬於人文地理內容，從巨觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產的保護。其中最基本的內容是世界人口，包括人口的數量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內容，讓學生了
解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環境及社會、經濟發展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環境的關係，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產。
本章內容將在後續學習中自然滲透，是零星分散在各章節中人文地理內容的高度概括，對後續的學習具有總領效果。而且這些內容與我們身邊所知、所聞的許多事情關係密切，建議教師授課過程中，注重聯繫實際、聯繫時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現實體現，引導學生認識一個多樣的世界，培養學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環境與發展觀。
氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產的影響是非常顯著的，尤其對農業來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。
三、教學策略與方法
本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創造性，教學中注重引發學生髮現問題，啟發思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，並幫助學生在學習中形成正確的情感、態度與價值觀。
根據新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點構想。
(一)增強教師的親合力
要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美並存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細緻的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。
(二)地理課堂模式的探索
自從新課改實施以來，我一直採用清徐二中四環節教學模式，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生髮展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。
1、教學目標的確定
在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。
2、重點、難點的處理
為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對於重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛套用於地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。
●圖領全文培養能力
地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的.實踐能力，構建合作式課堂。
●知識拓展共同探究
加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。
●親身體驗參與實踐
地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我採用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。
●現代信息技術的套用
為了提高教學效果，本學期我將製作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術手段，促進了課堂上的師生互動,極大的調動了學生的學習積極性。
總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的套用於地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。
關於地理教學工作總結合集 篇17
回顧本學期的地理教學工作，有得也有失：現對本學期工作做如下總結。
一、教育教學情況
1、課程改革的開展
在地理教學中組織學生開展有效的學習活動需要考慮很多因素。重要的一點必須遵循學生是學習的主人。只有學生處於積極主動狀態，經過認真的分析、思考才能體會教材中蘊含的知識，產生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。
本學期應學校要求，我逐漸開始了課程改革的嘗試，運用多媒體教學是課程改革的第一步，例如地球的運動這一部分內容，通過多媒體來展示其運動過程，學生將更容易接受，並且能引起學生的興趣。同時課堂上的討論探索環節增多。
2、學生興趣的培養
教學中我注重培養學生的學習興趣和願望，例如在講授的過程中總是拿學生最熟悉的華縣、金堆鉬業公司、陝化集團等作為對比或舉例。注重在教學過程中對學生的引導，讓學生髮現問題，提出問題，並指導他們學會學習方法的總結。在教學時儘量採用多種教學手段和方法來激發學生興趣，如在講授經緯網及地球的運動時，注重學生畫圖、辨圖和空間想像力的培養，並通過觀看相關視頻，結合日常生活中一些現象的變化讓學生先思考再給出合理的解釋，這樣就使得地理就更為生活化。
3、課堂教學狀況
教學中我比較重視學生的心理變化，因為文科普通班的學生普遍知識基礎欠缺較大，因此需要了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，因生施教，並且根據他們的反應及時調整自己的教學安排。同時還要因材施教，針對不同的學生提出不同的要求，針對具體情況給予耐心指導，引導和鼓勵學生通過一系列的探索活動去發現問題、總結結論。在區域地理的學習過程中教會學生學會知識的遷移運用，在考練的過程中讓學生總結答題技巧和規律等
4、學生素質發展情況
在課堂教學方面注重了學生主體作用的發揮，積極創設學生的求知情境，要求所有的學生都參加學習過程，並且注意將知識內化為不同的層次，使每個學生都有機會取得成功。同時，鼓勵學生自由想像，提出各種假設和預見，充分尊重他們的思想觀點，使學生敢想敢幹，相對於剛開學時學生由於知識欠缺回答問題膽怯，現在學生敢於表達自己的觀點，有時個別學生的觀點比較富有創造性。通過一學期教學，學生各方面素質得到提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。
5、作業完成情況
學生按質按量按時完成作業，但也存在個別學生作業完成不及時質量不高甚至拖沓的情況。每次都給予這些學生個別指導或思想教育，端正他們的學習態度。
6、教材使用分析
本學期在文理科班級的教學中都充分利用了教材內容，做到了針對學業水平測試的要求充分發揮教材的功能。同時也注重對學生進行教材知識的拓展和深化。
7、參加教研情況
本學期每周一次的教研活動一直按時參加無一次遲到早退或缺席現象。
8、堅持多聽課
聽有經驗的老師的課有助於我們年輕教師在教學的過程中成長更快，這個學期我一直堅持聽本組老師的地理課，做到逢課必聽，無重要事必聽，是自己成長加速起來。
二、經驗和教訓
1、不僅要更多的掌握知識，而且要學會如何掌握知識。
教學中注重方法的傳授很重要。避免學生靠單純機械記憶的方式學習地理，但知識的理解、能力的培養都需要一個過程，又不可對學生要求過高過急。
2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養學生套用地理知識解決簡單問題的能力。
關於地理教學工作總結合集 篇18
轉瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不時進取的一年，現總結如下：
一、加強師德修養，提高道德素質
我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等教育法律法規；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自身做到：嚴於律已、以身作則、為人師表。
二、加強地理知識學習，練好紮實的教學基本功
在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
①認真學習貫徹義務教育地理課程規範，鑽研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容和學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教學設計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後和時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保管在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩定性。同時激發學生的情感，使他們發生愉悅的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，安排好課外作業，減輕學生的負擔。
增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生推薦，充沛體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
為了不時提高自身的教學水平，積極認真參與集體備課活動。在每兩周定期參與集體備課，研究研討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他人的優點，克服自身的缺乏，改進工作。
我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自身在教學過程中的缺乏之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。
三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平
過去的一個學期，我擔任初二第二學期地理的教學。我積極投入到素質教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合於學生髮展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養他們的創新能力。
存在的缺乏是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的局部，可後反思不夠和時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以後改進。
在明年的教學工作中，我將不時的總結經驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。
關於地理教學工作總結合集 篇19
自從__年參加工作，一直擔任班主任，一直任教數學，年復一年，有時覺得每年都像是複製的一樣，沒有太多的變化。儘管深知自己的教學水平還很欠缺，但不知不覺已經安於現狀，甚至忘了上進。本該是教學生涯的成長階段，卻在麻木的安逸中停滯不前了。
今年秋天，剛轉入滿族中學，應學校需求，我擔起了八年級5——8班的地理學科教學任務。要不是這工作的調動，要不是這學科的改動，都覺得自己的`上進心早已沉睡，而這“趕鴨子上架”式的被迫上進也算是對自己的一個喚醒吧!從畢業就沒碰過這些學科，這無疑對我是一種考驗，但我們是人民教師，我們有義務服從學校的安排，儘管懷疑自己會不會力不從心，甚至誤人子弟，但我還是決定接受任務並挑戰自己。
從毫無頭緒到剝繭抽絲，相信疑難是思想的起點與核心。第一環節，熟讀地理課本，研究教學大綱，閱讀教輔資料，大量做題，充實自己的知識儲備，這是教學的最基本素質;第二環節，便是研究教學方法了，大量聽取其他老師的指導意見，走進其他的地理課堂，做到先聽後備，先學後教，教必反思;第三環節，重視課堂組織教學，明確教學任務，千方百計讓學生愛學，並儘量做到當堂任務當堂完成，課後不留作業，在不少學的前提下減輕學生的課業負擔。
這半年的教學可謂收穫滿滿：
去大連聽的報告會很受教育，很多的困惑在那次會中茅塞頓開。我們首先要相信學生的能力，相信他們的智慧是無窮的，我們要勇於放手，給他們機會。說到這，我倒是有一點感想。這不是才教地理嘛，自己的知識含量總覺得有欠缺，所以，本來有藏拙的小心思，課上，我儘量的讓學生探究的多一些，讓學生解讀的多一些，結果卻意外的發現，學生的潛能真是你不可估量的，而且，當你把主動權交給他時，會激發他的好奇心，促動他的挑戰意識，提高他的樂趣，尤其五班，我甚至擔心他們會學科重視跑偏，我反倒要提醒他們平衡其他學科呢!
同時我們要多鼓勵、肯定、表揚學生。我也是由於才接觸街里的學生，說實話，初來乍到，我不是很了解學生的品行，所以對於批評我是很謹慎的去觸及的，取而代之的就更多了開導、鼓勵、表揚，這更讓我清楚的看到，真的是表揚大於批評，肯定大於否定，鼓勵大於貶損!想想而今成年的我們受到表揚時的感受不也是如此嗎?何況那些還在成長中的孩子呢!
再說知識收穫吧，正所謂教學相長啊，這半年來，我學了太多的地理知識，好多我們上學時就學的東西，可已經忘到再看時都覺得是新事物，從不曾碰觸過。想想遺忘多可怕，而學習多偉大，呵呵!現在，常看到電視上的知識問答類節目的好多問題都是我們地理學科的知識啊，答案就在我們身邊，學學就能會的東西，我們的懈怠，讓太多有用的知識擦肩而過了!突然感慨，若是每一學科都教一遍，我們得提高多少啊，當然，那不是科學之舉，因為隨之而來的負面問題也很多的，最起碼不利於提高此教學期間的質量。不過，這也提醒我，讓學習伴我們生活，讓知識充實我們大腦，這是一名教師多么好的習慣啊!
再談教學成果：剛開學不久，學校便組織聽公開課，我被聽的是八班的課，這個班可謂全校最差的班級，連班主任都沒有信心，好意勸我換個班吧，說我是不了解情況，我也茫然，到底能是什麼結果我也不確定，但我告訴自己一個原則：沒有教不會的學生，只有教不好的老師!我不能給自己開脫，這是我的學生，他們應該是平等的，至少在一個師者的眼裡該是這樣。我決定不改班級，深入班級研究了他們的狀況，我發現，他們也不是骨子裡就有多笨，只是好久沒人關注，好久沒有學習意識，更別說什麼理想和樂趣了，我試著鼓勵他們、表揚他們、給他們打氣，我發現他們的眼裡有亮光了，臉上有笑容了，其實後進生的自尊和渴望被重視的心情是一樣的。在公開課上，我也以激勵為大前提，量身設計問題，讓他們感受到探究的樂趣、學會的喜悅、小組競賽的榮譽感。這堂課居然超乎我想像的好，個個表現都很積極。課堂達成效果超乎預想。可見，不管什麼基礎，只要你用愛心澆灌，用責任承擔，結果都會很精彩!
過程決定結果，通過兩次月考和一次其中考試，看出學生的學習成績有了很大的進步，後進生的成績進步更為突出，比如五班的車潤穎同學，由第一次月考的20分，飛躍到第二次的80分，這與她對地理學習提高的熱情是分不開的;中等生的成績更是顯著提高，而且不相上下;尖子生的成績幾乎都與滿分差不了三分，甚至出現多個滿分。成績提高更增添了樂趣，全班緊鑼密鼓，整體形成激烈的趕、幫、超的競爭狀態。
感謝領導對我的信任，更感謝領導的栽培，也珍惜這每一段的教學經驗，人生路上的點點滴滴，堆積成生活閱歷。在這工作歷練中，我會時刻提醒自己，不斷學習，不斷進步，不斷反思，不斷完善，使自己真正成為一名優秀的人民教師!懇請領導監督指正!