校本研訓工作總結 篇1
建設具有良好的思想、業務素質、充滿活力、積極上進的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恆主題。本學期的教師校本研訓工作，我們堅持以全員培訓和教研組教研相結合，紮實推進，促進教師隊伍整體提高，取得了一定成績。
一、強化過程管理，保證校本研訓工作不斷推進。
1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立和和調整完善以校長為組長，教學副校長親自抓，部分優秀教師為成員的學校教師研訓工作領導小組，實現“專人負責、分工明確、高效務實”，形成了良好的教師研訓工作網路。
2、不斷總結工作經驗，注重教師研訓工作科學、規範、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。我們以縣教師繼續教育內容為指針，結合學校教師和學生的實際情況，有目的、有計畫地開展教師研訓活動，根據不同層次教師對研訓的需求，設立不同的內容，採取專題系列培訓、自學輔導等多種形式開展教師研訓活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了教師參加研訓活動的資料，包括課後反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。
3、調查反饋，整體規劃。對出現的新情況及時調查，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，幫助每個人都制定自身發展計畫，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。
二、開展教師研究性學習和教研，促進教師業務素質提高
㈠、倡導新理念與教學實際有機結合，不斷提高教師教育教學基本能力。本學期我們針對新教育理念已為廣大教師所接受的實際情況，注重培訓教師努力運用新理念、新方法於教學實踐之中，不斷改進和提高教育教學能力。堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化”的可持續發展原則，從巨觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的研訓活動。在教育教學基本能力方面的培訓，堅持“常規打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的套用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，採取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業培訓與學科教育相結合；常規教學與教育科研相結合；日常教學與崗位練功相結合的方法。學校還積極組織教師外出聽課，取長補短，學以自用，講究教學方法，提高教學質量。有效地促進了教師隊伍的迅速成長，使教師的教育水平有了明顯提高。
（二）、紮實推進學科教研，讓研究性教學深入人心
本學期我校在各學科教研組試行“個人備課，教研組長檢查指導，幫助準備，先上課聽課，後說課反思，再集體研討”的五步教研法，使教研活動更能實在開展，同時，又簡化程式，使每個教師都有上教研課的會。這樣，每個教師都成為教學研究的主人，都能比較投入地進行教學研究，使學科教研成為教師互相切磋，展示個人風采，共同進步的舞台。為了上好一節教研課，每個教師都認真查閱資料，精心構思教學設計，積極準備課件和教具，在教學實踐中努力運用新理念新方法，充分尊重學生，培養學生開展自主學習，研究學習，真正實現了教學相長，既展示了個人才華，又實現了一定成長，增長了自信。全體教師也在聽課、評課和研討活動中，也既增長見識，開動腦筋，通過一系列的反思和討論，思想得到啟迪，得到提升。
三、結合“農遠”，倡導信息化學習，拓寬教師校本研訓途徑。
我們根據學校發展的實際情況，結合“農遠工程”的實施，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定切實可行的學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師研訓資源，充分利用現代化設備，為教學服務。全校教師運用現代教學手段於教學實踐的能力不斷進步，運用現代信息技術獲取知識的習慣和能力不斷增強。學校也因此於今年被評為市級農遠工作先進單位
四、完善校本研訓體系，提升辦學質量
(1)在課堂教學中補充隨文閱讀、古詩文背誦和成語積累。
在語文學科的校本課程的開發上，我們採用課程補充方式，增加了隨文閱讀，為學生提供了內容有趣、通俗易懂與教材相關的閱讀材料，使其成為學生相互交流的樂園。我們要求每班學生一周背一首古詩、3-10個成語、教師寫在黑板的.右上角；學生每人準備一個積累本，讓詩歌成語儲存於大腦，成為終身的營養。特別是有的教師還長期計畫讓學生背誦《論語》等經典，每周一段，效果良好。本學期，縣第二屆讀書匯報會在我校成功召開，我校師生不俗的表現，令與會領導教師好評連連。這可以說也是我校校本培訓取得可喜成績的一個重要反映。
(2)持之以恆開展“銳角英語”晨讀活動。
學校利用每天晨讀十分鐘的時間，通過廣播教學、小老師分班指導開展校園英語晨讀節目，至今已堅持四年之久。
（3）美化校園，營造書香氛圍，強化環境育人。
我校為更好地促進學生在良好的學習環境中受到讀書氛圍的薰陶，讓讀好書，愛讀書思想深入廣大師生人心，不惜投入近萬元資金，精心設計建造了以“孔子思想”、“燦爛文化”、“壯麗河山”、“讀書方法”這主的四條文化走廊，較好地營造出積極向上的和諧文化氛圍，使全校師生增強了讀書進取意識，使學校讀書氛圍更加濃郁。
由於扎紮實實地開展校本研訓工作，我們欣喜地看到良好的教師集體不斷進步，全校師生愛學習，樂教研，勤反思，互幫助。良好規範、正確的輿論和協調的人際關係等方面都出現了新的、積極向上的局面。
校本研訓工作總結 篇2
一、總述。
歲月匆匆，光陰似箭，轉眼間，本學期我校開展的“國中語文單元教學設計”校本研訓工作已接近尾聲，為了更好地做好今後的工作，總結經驗、吸取教訓，本人就以這學期的研訓工作淺談自己的一點體會。
二、課題提出的背景
1、本課題將“模組”概念引進了語文教學，就是試圖突破傳統的單篇教學模式，將每一單元中的數篇課文作為一個整體，視為一個教與學的“模組”，進行有目標、有系列的教學活動。每一模組都是相對獨立的教學、學習和評價單位，它具有不同於傳統教學模式的創意。
2、引進系統論觀點貝塔朗菲提出的系統論觀點認為“整體功能大於部分功能之和”，本課題引進當代科學研究的新成果，將最佳化理論體現在語文教學中，突出語文教學的整體功能，變靜態的、分割的、單一的語文教學為動態的、整合的、開放性的教學體系，為提高語文教學的綜合效應探索了一條新路。
3、體現時代特點關於語文教學，古今文人學者提出過許多精闢的見解。現代語文教育大師葉聖陶先生在二十世紀五十年代就提出語文教學與社會生活不可分割。張孝純教授提出，語文教學“聯繫社會生活，著眼整體教育，堅持完整結構，重視訓練效率”等四大主張，強調要打破以往封閉的教學格局，要從社會教育系統的角度來審視語文教學。語文單元模組教學具有整體性、開放性、活動性、綜合性、主體性等特點，體現了時代要求。
三、開展教研活動的基本情況。
我們語文組的三位成員在每周三下午業務學習時間就集中在一起思考和討論教研課題。一個學期以來，我們小組集中進行了6次教研學習。同時每位教師還分別閱讀了其他的教育理論專著，並認真做好讀書筆記，從每次檢查各成員的材料來看，他們都做得很好。
從數字上來看，他們都達到要求了。希望他們再接再勵，更上一層樓！自從20xx年末“我快樂,我發展”辦學理念的落成以及到開始實施“我行我思”教師成長沙龍至今,我們就一直被良好的習慣薰陶著。我們悟出：好的習慣能有效促進教師的專業成長，好的習慣將成為優秀教師的基石。好的習慣成就精彩的人生，好習慣提升人的品質和生活品位。所以，我們力爭要培養自己良好的習慣。
四、校本研訓中的收穫
（一）、養成了好的習慣。
有了這個活動的薰染，在本學期的研訓活動中，使我們養成了及時記錄的好習慣。如：在本學期內，我們收集的許多案例和教學日記，都是在授課或經過之後，通過個人及時記錄才得來的。因為人在頭腦里閃爍的一瞬，若不及時記錄的話，就會馬上消失的。又例如：個人的研訓反思，讀書心得等等都是及時記錄下來的結果。
（二）、信息技術的提高。
有了這個活動的薰染,我們學會了經常上網瀏覽別人的優秀習作.學會了製作一些簡單的課件。學會了下載一簡單的案例。學會了製作一些簡單的PPT課件，它更讓我們明白了教師，不僅要有紮實的教學基本功，較高的業務素養，更要不斷嘗試新的教學方法，充分利用現代教育技術和手段，在現有課程基礎上改進教學，把計算機作為教師和學生學習與創造的工具。為我們教師的“備課”帶來了一些嶄新的理念。猶如二月春風，剪去陳舊，裁一樹碧絲，教我們如何在教育平台上舞出自己的風采。
（三）、通過研訓，讓我們在合作交流中進步。
成長不能只靠自己，同事的扶持和幫助才能使我們在成長的道路上獲得更顯著的成績。因為每位教師都能積極與同事進行交流、互動、合作，因此在吸取他人經驗的同時，又形成了自己的教學風格。由此可見，教師之間的交流合作，對教師的專業成長幫助非常大，其重要性是顯而易見的。校本研訓，使我對新時期師德有了新的認識，讓我養成了反思的習慣，並懂得了合作的重要性。今後，我們將繼續借校本研訓這一平台，不斷提高自己的理論水平和實際教學能力。
（四）、在反思、總結中提升。
課後反思是學校開展校本研訓的一項內容。最初，為了應付學校的檢查，我們總是零零散散亂寫幾句，使反思流於書面形式中。經過本學期的“三記”薰陶後，我們頓悟：每天反思一下自己的教學，這是一種好習慣。反思，傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成長。讓我們更有成就感的是參加校本研訓活動以來，我們更勤思考、多動筆了。在教育教學實踐中遇到一些困惑、問題時，我們都積極反思、總結及時寫下論文、案例、教育故事、教學隨筆、教學反思等，並將這些文章發表在成長部落格上，與更多的同行進行交流、探討。在交流、探討中促進自己的專業成長。
五、在實踐過程中存在的不足。
1、我們每個人的水平都有限.
對於某些問題，有時真的不知如何下手，也不知道如何去解決。例如：我們每個人明明都知道學困生的閱讀理解能力很差，提高學困生的學習成績是當務之急，但就是不知採取什麼方法和措施才能得於解決。
2、我們沒有養成及時記錄案例的習慣。
其實，我們每個人每天都做了許多的事情。也發現了許多案例，就是沒有及時的把它記錄下來。
3、在教學當中存在的問題。
①教學方法的機械單一
②欠缺學生能力的.培養
4、教師教學理念的缺乏
教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。
六、思考與反思。
在這段時間的研訓過程中，讓我們感受著同行們工作的熱情與執著，體會著他們的愛崗與敬業。我們為有這樣的學習機會而欣喜。我們常常在思考：在信息社會高達發展的今天,我們應該怎樣去做才能繼續把校本研訓做好，才能把自己的本職工作做得更好？我們覺得應該這樣去努力：
（一）逐步轉變重視研訓的思想觀念，繼續深入學習新的教學理念。能用新的理念來指導自己的教學實踐。繼續加強學習，做一個有文化底蘊的教師。語文老師要練就能說會道到，使之成為語文藝術教師。有課程智慧，豐富知識底蘊的教師。我們要把讀書變成生活的一種習慣，樹立為教師的尊嚴讀書，為自己的發展讀書，為學生的未來讀書的意識。
（二）培養自己逐步養成及時發現問題，及時記錄的習慣。和愛做筆記的習慣。繼續做一個善於反思的教師。反思是一種良好的習慣。它傳承精華，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我們常常反思，能在自身的理論知識上得到升華。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。長期的積累和堅持反思總能找到更科學、更合理、更有效的教育教學規律。從而成為思想深度的老師，成為人格魅力的老師。
校本研訓活動為我們搭建了成長的平台，我們的理論水平、業務素質、綜合能力都有了明顯的提升。不僅如此，我們的課堂也變得紮實而精彩，我們所教的學生變得勤奮，學習氛圍也活躍起來。他們在學習中的創新思維讓我讚嘆不已，在解決問題中的新奇想法讓我真心佩服。一分耕耘一分收穫，我們深感校本研訓給我的啟發和幫助。是他讓我們有了發展的廣闊空間，是他讓我們有了更大的進步！我堅信，我和我的同事們一定會在校本研訓活動中成長得更迅速、更快！
校本研訓工作總結 篇3
一、完成的主要工作
1、為了本年度我中心校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、認真開展了與閱讀有關的各類活動。
3、積極組織參加校內外研討課。從第2周開始，我中心校相繼組織了新教師的隨堂聽課活動、綜合組教師的高效課堂賽課活動、養成教育活動課等校本教研課。
4、抓實抓細抓嚴教學常規。中心校對學校教研組的教學研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學隨筆或反思也作了具體的要求，組織教師認真學習了《寧鄉縣教學常規》，重點抓好了“五認真”落實情況。
5、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有18名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓。
6、繼續推行了教師讀書制度。教師們都認真讀了書並寫了讀書筆記或博文，師之間開展了讀書交流活動、好書推薦、心得分享活動。
8、組織教師參加了縣、市的各類教學活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的高效課堂賽課活動。有邱玲、李小美、黃艷老師參加了縣高效課堂賽課，並分別獲得了縣二等獎的可喜成績；有劉曉莉老師被寧鄉縣教研室邀請參加了《科學》科縣觀摩課活動，並獲得縣一等獲獎的好成績。
9、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我中心校老師撰寫論文多餘篇，並已上交縣、市。
10、落實了養成教育。以教育局《養成教育工作指南》為工作指南，做到了養成教育進課堂，切實落實好學生養成教育。經過努力，學生的行為更加規範，儀表更加文明，修養更加高尚。
11、體育、衛生、藝術教育工作。努力提高了藝體科教師的.教學水平，組織了教師多次外出學習，加強綜合實踐活動；認真開展了健康知識教育，；積極開展了“學生陽光體育運動”確保了學生每天有1小時參加體育活動的時間。
12、組織全體教師加強學習，不斷提升業務水平，有雙鳧鋪中心國小成功的創建了市級校本研訓示範校。
二、今後工作的構想
1、進一步完善學校校本研訓的各種規章制度，促使我中心校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、加大對各學校教研工作的經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我鎮的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我鎮的一部分。
3、做好我鎮的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我鎮的課堂教學改革工作。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我鎮的教育教學質量。
我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎紮實實地抓好校本研訓工作，使我鎮的教學教研工作不斷縱深發展。
校本研訓工作總結 篇4
為了更好地落實教師隊伍建設，解決教師專業化發展和專業指導缺失的矛盾，我校積極推進校本研訓工作。回顧一年來的工作，我校立足實際，在校本研訓上取得了點滴成效，現總結如下：
一、組織保障
建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。我們的校本培訓領導小組以張良智校長為組長，下設金建武副校長為主任的辦公室，分工負責，落實責任，制定計畫，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計畫有組織地開展教師的培訓活動，並做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。
為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍，《優質提問教學法》、《教育的美好姿態》等書籍、報刊雜誌；改造了學校的階梯教室、多功能廳、心理活動室，建設了學校的錄播教室；對師資力量進行再培訓、再加強；對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發、再創新，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。
二、健全制度
學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規範。制訂了《校本教研組考核評估規定》、《上塘中學教研組活動制度》、《公開課管理制度》等一系列制度。並將培訓計畫納入學期工作計畫，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。我校主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：
1、抓好師德教育培訓。
教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當的、有效地育人方法和技巧。因此，我們會組織教師學習相關法律法規，進一步提高教師的理論素養，做到懂法守法；一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，提高了教師的思想素質。
2、青年教師的培訓。
在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加各類各項培訓比賽，提高專業技能；一方面，在工作中鍛鍊、培訓活動的策劃組織能力，使他們能適應各種活動的策劃、組織、開展。我們還組織了新教師結對活動，並進行考評。
3、骨幹培訓。
在全員培訓的過程中，對中層以上幹部以及後背幹部、骨幹教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業務素質，充分發揮他們在校本培訓中的骨幹和示範作用。
4、校本部落格完善。
校本部落格是學校的一張名片，該名片的製作質量直接關係到學校的形象與精神風貌。製作好這張名片，是校教科室的一項十分繁重的任務。我室精心耕耘著校園部落格，及時更新教學動態，至今共發表博文x篇，力求每篇文章可讀性強，句子簡煉，圖片精美。
三、培訓方式多樣
“校本培訓”工作中，提倡發揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，根據學校實際情況，我們制訂了切實有效的校本研訓項目申報書——《永嘉縣上塘中學基於問題解決的課堂教學校本研訓項目方案》。這個研訓方案在20xx學年永嘉縣校本研訓項目方案評審中獲優秀，並參加了永嘉縣第五批教師專業發展校本培訓精品項目評選，獲三等獎。在平常的校本教研活動中，我們圍繞項目申報書，定時定點地開展各項工作，取得了良好的效果。
1、定期的備課組活動
我們以備課組或校本教研組為活動單位，每個組根據自己租特定的時間和場地參加活動。如高三英語組活動時間安排在周四下午，地點在尚道樓401。每次活動都有一個主題，同伴交流、自我反思相結合。
2、外出學習培訓。
它山之石，可以攻玉。我們鼓勵老師積極參加各類各項培訓。由於疫情的關係，我們很多的培訓轉為線上。線上學習的優勢在於，教師可以不斷看回放，同樣也能將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現學習效益的最大化。
3、個人研修
個人研修是校本培訓主要形式之一，我們鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了教育教學書籍。今年我們學習的是余文森教授著的《優質提問教學法》。邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。
四、培訓成果
今年，我們數學組被評為縣級先進教研組；黃鐵男老師獲得縣教壇新秀。其他教師也取得累累碩果：
1、教師基本功評比：
在20xx年中國小班主任基本功大賽中，尤瑤瑤、陳玲玲老師獲縣二等獎，劉雙雙獲縣三等獎；在20xx年中國小班主任基本功命題大賽中，鄭曉玲老師獲縣一等獎，劉雙雙、陳玲玲獲縣三等獎；徐勇敏老師在“五月清風·廉行校園”510思廉日活動中獲縣一等獎；在縣中國小教師詩詞知識比賽中鄭曉玲老師獲縣二等獎，徐勇敏老師獲縣三等獎。
2、心理教育：
谷尚武老師在"中國小心理健康教育周活動獲——“良好的親子溝通”微講座"獲縣二等獎；在中國小心理健康教育周活動獲——教育智慧故事中，谷尚武老師獲縣一等獎，林強武老師獲縣三等獎。
3、課堂、課例、案例、論文、微課評比：
陳玲玲老師在20xx年永嘉縣高中地理課堂教學評比中獲縣二等獎；厲莉蔓老師在市20xx年中國小（幼稚園）“微調研”評選中獲縣一等獎；在20xx年課例、案例及論文評比中陳雯雯、厲莉蔓、徐曉麗、潘瓊英、谷尚武、陳玲玲、尤瑤瑤、黃鐵男、谷尚武獲縣一等獎，蔣玉葉、黃鐵男、厲莉蔓、陳玲玲、周淑蓉、周堅、鄒冀穎獲縣二等獎，盧琳珍、金建曼、尤瑤瑤、董岳、蔣玉葉、陳玲玲、邵若男、孫良壽獲縣三等獎；20xx年溫州市中國小線上教育教學案例徵集評比中蔣玉葉獲市一等獎，周康傑獲市二等獎；20xx年溫州市中國小“抗疫情”精品微課入選的有厲莉蔓、蔣玉葉、尤瑤瑤、葉高速、徐欣嫻。
4、閱卷先進：
陳光進在20xx年省高校招生選考科目考試統一評卷中被評為優秀評卷教師。
當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足：目前，在職教師隊伍中，缺乏專業型教師，缺乏專業化培訓；我們的教師觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高；活動形式也比較單一。
在今後的工作中，我們將採取積極有力的措施，與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，使教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優秀的校外教師隊伍，以更好地落實“厚德、尚道、踐行”的辦學宗旨。
校本研訓工作總結 篇5
校本研訓是教師專業化發展的必由之路，是一所學校迅速發展的引擎，只有真正落實了校本研訓，才能為學校的發展提供了不竭的動力。我校教科室在校長室的領導下，以提高教師的教研水平為宗旨，以提高課堂教學的實效性為目的，圍繞學期初計畫，以校本培訓、師資隊伍建設等為抓手，紮實開展校本研訓工作。現將本學期工作總結如下：
一、領導重視，規範校本研修建設管理
我校領導重視，強化校本研訓管理，成立了校長任組長的校本研訓領導小組，制定《青藍結對協定要求》、《優秀教研組評比細則》、《教研組活動制度》等管理制度，加強對校本研訓工作的指導和研修過程的管理，做到了研修時間，內容，人員、考評“四落實”，做到了開課教師有準備，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載並及時上傳校本研訓部落格。
二、潛心聚神，紮實開展校本研訓活動。
1.各教研組以《最佳化學本作業 撬動學本課堂建設》的校本研訓項目方案為藍本，積極開展“主題參與式”的研訓活動，推動教師專業發展。這種校本培訓的基本模式為：確定主題—集體研課—賽課展示—專家引領—反思改進。特彆強調教研組活動要發揮團隊精神，群策群力，充分發揮各教師的興趣愛好和個性特長。每一堂展示課都是教研組集體的結晶，教師在互動、互補、合作中使自身專業化發展水平得到了不同程度的提升，真正做到人人參與，人人思考，人人發言，人人受益。
為落實研訓重點，教研組通過以集體備課形式、中高段結合課例談作業、課堂觀摩關注作業設計、低段周末個性化作業設計等途徑來提高教師有效學本作業設計的能力素養。
2.發揮骨幹教師引領作用，帶動青年教師成長。我們開展的師徒結對活動，由學校三名骨幹優秀教師結對四位新老師，負責年輕老師的傳幫帶工作。在團隊賽課展示活動中，語文組陳茹老師和張詩夢老師在市骨幹教師陳曉霞老師的多次指導下展示上課和說課，數學組周蒙恤老師在區骨幹教師孫若何老師的指導下展示說課。他們紮實、充滿活力的課堂展示受到專家和學校教師的好評。我們還組織優秀教師進行教育教學經驗和班級管理經驗交流活動，大家互相切磋和交流學習，相互汲取營養，儲備能量，促使自己在教學領域得到全方位的提升。
3.開展“一起悅讀”活動。本學期我們開展以“愛閱讀 增知識 提素養”主題讀書活動，通過堅持每日讀書打卡、摘抄讀書筆記、撰寫讀書體會，開展讀書交流等途徑，落實“一起悅讀”活動。
4.重視教師基本功訓練。以鋼筆字比賽和“我的教育故事”班主任主題演講比賽為契機，促進教師重視基本功練習。
5.重視智慧教育培訓。隨著現代科技的不斷發展，智慧教育軟體正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓組織人員對教師進行智慧教育軟體運用學習培訓，如開展之江匯操作使用培訓，指導教師充分套用網上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，向高素質、高水平發展。開展曉黑板運用培訓和釘釘軟體運用培訓，指導教師利用平台促進高效工作，方便家校溝通等。
三、借力發展，紮實推進教研和科研工作。
1. 採用“請進來，走出去”相結合方式，促進教師專業成長。
本學期開學初，我們邀請了杭州天成教育集團沈明亮老師給我校做了基於校情的備課組教研組建設專題講座，為我校的教研工作做了非常及時，必要的指導。我們還邀請了龍灣區數學教研員王小蓮老師、區二小副校長王少秋老師和區育英集團校副校長張顯燕老師給我們做落實新常規的校本研訓講座。我們鼓勵教師外出學習，參加學習的教師都能帶回先進的教學理念，或者多媒體學習材料回校共享資源。鼓勵外出學習的教師積極進行教學反思，積累教學經驗。
2.借名師工作室平台，促進教師專業成長。本學期積極承辦市級數學季迅群名師工作室活動和區級英語朱蓓蕾名師工作室活動;林賽玲老師參加了市級語文周小平名師工作室送教下鄉開課活動;我校每位教師都是名師工作室的學員，積極參加市縣名師工作室活動，實現優質資源共享。
四、取得的成績與存在的問題
在狠抓常規管理過程中，提升了教科研質量，促進了教師的成長。我們的科研成效：區學科骨幹一人，區骨幹班主任一人，市課題獲獎一個，區團隊賽課獲獎兩個，公開課、講座、論文、案例類均有獲獎。
存在的問題：
1.我校教師年齡偏輕，處於二胎高峰期，導致教師沒有過多精力靜心參與到教育教學研究，各類比賽如論文案例撰寫、優質課評比等，參加的積極性不高。
2.教師專業發展的平台還有待完善。
3.專家資源缺乏。當校本教研工作安排實施過程中遇到困難，需要尋求幫助的時候，有專家引領下，我們的研訓方向會更準確，活動效率會更高。
校本研訓工作總結 篇6
校本研訓的初級目標是促進教師的專業化成長,提升教育教學水平,終極目標是全面推進課改,提高教育教學質量,以促進每個學生的發展為宗旨。基於這樣的目標和宗旨,我們必須以關注學生學習起點為切入點,開展校本研訓活動,解決實際教學中出現的問題,助推教師的專業成長。
一、理論學習,學會關注學生學習起點
面對如火如茶的課程改革,教師必須不斷更新教育教學觀念,但不管教育教學觀念如何更新,關注學生的學習情況,教在學生學習的起點上是必不可少的。只有有關注學情的意識,掌握學生學習起點的方法才能真正做到教學質量的提高,才能在實踐中凝聚生成教育智慧,才能得到專業化發展。在研訓活動中,可從三方面著手。
一是專家引領。
以專家和土專家的結合的方式進行研訓活動。專家的引領和指導能使教師拓寬教學思路、開闊眼界、端正教育觀。
20xx年1月8日,特邀溫州教科院的z老師來校作專題為《走進學生的真實世界——學情觀察與診斷方法漫談》的講座,朱躍躍老師以《山那邊是什麼》教學案例引入講座,貼近一線教學,直擊當今課堂教學要害,朱老師對“學情”尤其有著精深的研究,從廣義、狹義論學情概念,從內容、方法角度論學情研判方法,她敏銳地發現課堂中微不足道卻恰恰能做文章的問題,從教師的切身問題出發,結合豐富的案例分析,形象生動地闡述了什麼是學情、學情研究研究什麼、學情怎么研判等問題。
12月14日,我們邀請了本土專家——我校的副校長z老師為全體教師做了《學習不止,改革不止》的經驗交流,周副校長首先闡述了改革永遠不可能一蹴而就的觀點,接著分析了當下教育的三大矛盾,並分析了當前應試教育與素質教育的關係和現狀,重點詮釋了了教學方法和教育手段的'改革,最後結合我們自己學校的課程改革方案從學生生命成長的角度闡述了具體措施。
二是集中學習。
各個教研組圍繞“關注學生學習起點”這一校本研訓主題,根據各自學科特點,開展了相關的專題學習。
語文教研組的《關注學生起點共享課堂成長》提出了語文課堂要關注學生的學習基礎,關注年段特徵,關注學習規律。數學組的《有效教學—教在學的起點》指出要因學定教——創作教案,因學施教——創作教學。英語組的《複習在學生“學”的基礎上——淺談國小英語複習課高效性策略》探討了如何實現國小英語期末複習課堂“以學生為中心”的思想理念。科學組的《教在學的起點上——關於“實驗教學中的難題與策略”的研討活動》充分從學生的角度出發,挖掘學生在實驗探究中可能存在問題,並以學生髮展為最終目標來討論解決方案和實驗教學的策略,努力貫徹“以生為本、以學定教”的原則。綜合組本著以學生的“學”為出發點,研討了《教在兒童“學”的起點上——淺析國小低段體育課堂教學的高效性策略》。
三是特色自學。
為了每位教師能根據個人實際情況進行自學,學校每學期都要購買人人必備的教育理論書籍,完善電子閱覽室、圖書室,促使教師邊學習邊教學,理論聯繫實際落到實處。
為了能提供更多資源讓教師個人自學,教科室於12月份創建了微信公眾平台“教師思與行”,推送教師教學科研等方面的內容資料供教師自學。特別是在專題講座前期和後期,圍繞講座內容推送相關主題學習資料,喚醒教師的知識儲備,激發參與講座的積極性,並延續學習效果。如教師讀書沙龍前期,教科室在公眾號上傳送了“讀書沙龍海報”以及要分享的書籍的經典句子。如在開展學情分析專題講座之前推送了《課前如何進行學情分析》和《教育應該真正以學生為中心》,在講座結束之後,為了能讓教師把自己所思考的結合教學實踐凝聚成自己的智慧,推送了《論文選題指導》系列資料,《搭建結構》系列資料和《論文語言錘鍊》系列資料,通過這樣的方式激發教師內驅力,讓有想法的教師不要錯失凝練智慧的機會。
二、三個結合,落實關注學生學習起點
從本校的實際情況出發,立足校本研訓,創造性地開展工作,探索具有本校特色的培訓之路是當務之急。
1、專業素養與最佳化課堂教學結合。
教師精湛的教學藝術是教師專業素養的支撐,而課堂是展示教師綜合素質的舞台,為了把培訓工作落到實處,把教師訓練提高的技能工作引到課堂教學的競爭機制上來,必須引導教師樹立堅持以學生髮展為本的思想,從學生的身心與教材的特點來凸顯主體。在課堂實踐中,要注重最佳化課堂,堅持以學生的學為主體,提倡自主、合作、交流的學習方法。
(1)團隊賽課共成長。
語文組和數學組分別從二年級和六年級學生特點出發,分析學生學習可能會存在的問題,結合教材分析設計教學環節來突破重難點,在試課——磨課——試課循環過程中,發揮集體智慧,從而快速促進教師專業成長。最終兩個組分別根據組內成員性格、特長等推選了3位老師參加了區級團隊賽課活動,並最終都獲得了三等獎。
(2)集體備課齊收穫。
要搞好教育教學質量,只有搞好集體備課才行。集體備課能集多人的經驗與智慧於一體,能有效提高教學效果。
校本研訓工作總結 篇7
一、加強科研引領,營造科研氛圍
本學期,教科室按上級有關檔案精神,對學校課題進行細化管理。組織課題承擔者開展多層次、多渠道、全方位的研究,邊實踐、邊研究、邊總結,不斷探索,使課題研究早出成果、多出成果。今年7月,我校有3個區級規劃課題將要結題,於是6月27日,教科室組織了相關課題負責人和成員召開了課題進度匯報研討會。會上3個課題的負責人分別匯報了自己課題的進展以及後續可能會遇到的困難,與會的老師分別針對這些課題的研究現狀提出了自己的建議。最後由周崇副校長總結講話,他對老師們進行了鼓勵,並指出了老師們接下去的工作重點。
二、深入課堂教學,提高教研實效
本學期,繼續在教研組活動時間和平時的常態課中推廣隨堂課、同課異構、家長開放課、幼小銜接課等活動,以校級專家名師團隊深入各年級各學科課堂進行把脈,以主題觀察和自我觀察為課堂觀察主要形式,觀察課堂,發現問題,集體研討,改進課堂。
1.隨堂聽課日活動
本學期我們繼續實施隨堂聽課日活動,並改進了隨堂聽課活動的方案,細化活動規則,明確上課和聽課老師的職責,並給予積極聽課的老師一定的物質獎勵,這在一定程度上也鼓勵了老師們的聽課熱情。上課教師也更加認真地準備上課內容,通過展示交流,加大了老師們的互相學習的面,加深了互相學習的度。
2.同課異構活動
本學期,數學教研組開展了同課異構活動。20xx年5月24日下午,數學組進行集體備課,由王飛老師主持,精心製作ppt,讓老師們了解一下找規律的背景、地位、以及學生的學情。大家經過相互交流,確定大致的思路,開始集體備課。再經過王老師和應老師的精心準備後,於20xx年6月7日下午,兩位老師給我們上了兩節精彩的內容。通過微信互動點評,老師們積極參與發言,應老師也主動與大家說起當初設計這節課的思路和初衷,從哪裡得到的收穫等。
3.家長開放日活動
4月28日,學校開展了家長開放日活動,我們推出了四節不同學科的課,分別是鄭碧晶老師的數學課《年、月、日》,葉秀玲老師的語文課《媽媽的賬單》,王呈怡老師的英語課《MeetUu’sFamily》和王素靜老師的科學課《磁力大小會變化?》,四位老師為家長們展現了教學課堂的魅力,傳達了課堂改革的理念。為了能更好的促進老師的成長,我們還邀請家長們填寫了《三年級家長開放日家長意見反饋表》,為教師的教學提出自己的.看法和建議,教科室和政教處活動後也組織教師分析反饋表中的建議,反思並改進教師的教學。
4.幼小銜接活動
4月6日上午,我校語文組王凱爾老師在多媒體執教了一堂精彩的幼小銜接觀摩課,全體語文老師也都參加了此次教學觀摩活動。王老師選取了《棉花姑娘》這一課,在一(3)班小朋友的配合下,她運用全新的教育理念和生動活潑的教學方法,帶孩子走進了豐富多彩的故事天地。此次活動設計特別考慮到了前來聽課的幼稚園小朋友的身心特點,因而課堂上分外注重了一些行規習慣潛移默化的落實,旨在讓孩子在體驗中了解國小的課堂結構,培養起耐心和毅力去逐步適應國小的學習模式。此次觀摩課促進了我校教師在教學活動中繼續發揮循循善誘,重啟發、重習慣、重能力、重方法的理念,也為此番幼小銜接觀摩活動畫上了完美句號。
5.語文教研月活動
本學期,為了貫徹“閱讀教學”這一活動,教科室有幸邀請到了“潘暘名師工作室”的優秀導師——zz老師來我校進行閱讀指導。活動中,三位老師帶著各自精彩的閱讀課遠道而來,不僅為語文組老師送上了五月精神大餐,也領著濱海一小的同學們暢遊了不同風格的閱讀之旅,豐富了孩子們的閱讀世界。
通過這樣的交流學習活動,語文組老師也深受啟發。並立即付諸於行動激動。語文組馬上組織老師圍繞“閱讀教學”開展集體備課活動,動員全體老師積極探索、積極參與集體備課、磨課過程,群策群力,由一三五老師將研討結果以展示課形式呈現,推動了組內濃郁教學研究氛圍的形成,幫助大家共同受益,共同成長。
三、重視專業引領,提升教師技能
1、信息技術專題培訓
隨著時代的發展,信息技術越來越多套用到各個領域,在教學中我們運用最多的就是多媒體課件,製作課件已經成為當前各教師的一項基本功。為了提高教師們信息技術套用能力,並順利完成本學期信息技術提升工程,推動教師在課堂教學和日常工作中有效套用,4月7日和5月19日,我們特邀請了溫州大學劉根萍老師對教師們進行了這方面的培訓。通過這兩次的專家引領,以及信息技術提升工程的網路學習和線下實踐,老師們在信息技術方面有了很大的提高,並全部順利通過信息技術提升工程的考核。
2.教育教學專題講座
5月3日下午,濱海一小全體數學老師集中會議室,聆聽了溫州市教育教學院王煒老師的數學專題講座《先學後教的教學思考》。王煒老師從現今教育的發展趨勢指出教師應該不斷學習,提高數學素養,提升自身專業水平。王煒老師通過與在座教師的互動問答,通過一個個鮮明的例子闡述了先學後教的三件寶:學——反思性;教——針對性;教與學——互動性。在教材的分析運用中應該要有智慧的安排,要發現教材中的內涵所在,但也不能拘泥於教材之中。
校本研訓工作總結 篇8
一學期來，教導處在在校長室的領導下，以“作業改革”為契機，結合我校提出的辦學思路及具體教學目標，科學安排，紮實工作，大膽創新，充分發揮教導處指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，深化教學改革，加強師資隊伍建設，加強教學檢查、規範教師的教學行為，出色地完成了學期初制定的各項計畫，逐步健全了各種教學檔案，及時全面準確地為學校領導提供教學信息。
一、以“作業改革”為突破點，提升教學質量
1、團隊偕行，不斷提升
（1）學科團隊：我們以年級組為小團隊，以學科為大團隊，開展教研活動，打造精品課堂，研發優質作業。
（2）班主任團隊：我校以班主任為核心，打造班級教師團隊，協調各科任教學，開展師生、家校的有效溝通。在教學中，我們班主任起到了很重要的橋樑作用，打造一個凝聚力極強的團隊，促進學生能力的全面提升。
（3）科研團隊：疫情期間，我校老師主動承擔縣空中課堂的教學任務，以團隊的智慧打造了一堂堂精彩的課堂，不斷提升自己的業務能力。這期間，我們開設了語文、數學、英語、科學、道法等學科的網路學習課堂，總計五十餘課時。本校科任老師利用釘釘、微信等渠道，組織孩子在家開展學習，進行指導交流，批改作業等，努力做到“停課不停學”，一個都不落下。在老師們的共同努力下，我們取得了可喜的成績。
2、常規檢查，規範教學。
學校開展“推門聽課”制度，要求教師上課、教案、課件相一致。本學年，我們以“作業”改革為支點，督促教師深入思考、不斷提高課堂教學質量；促進家校聯合，提升學生的學習品質和習慣。同時，值周領導每周進行兩次的常規巡課和對周三、周四拓展課的巡課，及時記錄巡課中發現的問題，並與相關老師面談，督促其改進存在的問題。
xx年12月份，我校順利通過溫州市“新常規示範校”的創建驗收。借著這一勢頭，我們繼續深化常規提升。在期末，我們邀請學區教研員帶領骨幹教師對我校老師的備課、聽課記錄、上課情況等方面進行了詳細檢查，借他人眼光精準反映存在的不足，總結我們在常規方面出現的問題，不斷改進工作，提升教學質量。
3、完善評價，全面衡量。
學校非常重視六年級的教學質量，特別是疫情後返校，教導處多次召集畢業班老師會議，動員老師們調整教學節奏，開展學科間的協調，適時查漏補缺，有效提升教育教學質量。教導處組織聯誼縣實小、永外實小、城北國小等幾所學校進行模擬檢測，改進學生的答題習慣，並在與其他學校的'成績對比中尋找差距，彌補自身不足之處。辛苦付出終有回報，本學期末的六年級檢測，我校各學科的平均分都名列前茅，四門學科的總平均分位居全縣第一。
二、“網際網路+”教學，共同進步
複課後，我們和路口國小繼續開展“網際網路+”同步課堂和同步教研。應路口國小的要求，我們立足英語和數學學科開展同步課堂的授課活動，短短的一個半月時間，開設了十多節課。同時，我們開展了主題為“聯讀背景下的語文教學“說課活動，陳瑪麗、周海鷗老師分別就文言文教學和古詩教學為大家展示了別開生面的課堂，豐厚的學習內容在老師的引領下變得趣味盎然。隨後、謝嬌紅老師、胡志連老師就說課的注意事項以及文體教學的價值引領作了點評。此次活動，大家收穫頗豐。
三、創新校本研修，指導教學
我校不斷完善學科教研組和備課組的建設，圍繞“作業改進，最佳化教學”原則開展校本研修活動，構建智慧課堂教學模式，改進學科教學。同時，加強學科學習的研究，深化“一教三思”教研模式，促使教師“精研”。
教學上，重視理論的學習，學校為每位老師購買學科雜誌，在教研活動上討論共讀心得。還為各級段準備了《“1+x”聯讀：國小語文課文新教學》等書籍供語文老師學習交流。
我們及時對學校開展的活動進行總結，整理材料。今年，我們參評的《基於核心素養構建校本作業體系的策略研究校本研訓項目》獲縣一等獎，市二等獎。
一年學期的時間匆匆而過，總結過去，展望未來，也許教學之路仍舊會是艱難、坎坷，但是我校全體老師具有創新的精神，務實的態度，會以更堅定的腳步踏行在課堂轉型的道路上。
校本研訓工作總結 篇9
20xx年度在縣教育局的正確領導下，在我校全體師生的共同努力下，我校的校本研訓工作取得了可喜的成績。校本培訓是以學校自身的教育教學實踐為基地，以本校教師為對象的一種教師培訓模式，這種培訓模式具有較強的針對性和較高的實效性。針對我校實際，著力於以下幾個方面開展面向全體教師、突出骨幹教師的有效培訓。
一、20xx年完成的主要工作：
1、為了本年度我校的校本研訓工作更好地開展，在年初就根據我校實際制定了切實可行的《校本研訓工作計畫》
2、開展了小學生文化素質檢測活動的初賽，根據縣教育局的工作安排和我片的工作計畫，我校六年級兩面個班進行了數學學科的文化素質檢測活動的校內初賽。
3、上學期我校舉行了小學生《光輝的旗幟》演講比賽活動。
4、組織我校教師參加了兩次沙塔坪國小片舉行的“三主五步”課堂教學模式下的教學研討活動。
5、“三主五步”教學法比武活動。10月我校分語數兩個教研組分別“三主五步”教學法比武活動，全校所有教師參加了這一活動。6、進行教師崗位大練兵活動，對全校教師進了一次書法講座和兩次計算機知識講座，並舉行了我校教師基本功大賽活動、全體教師人人完成了上級規定的鋼筆字練習內容。
7、紮實推行教學常規檢查，對教師的教學設計，聽課、政治和業務學習做到每月一檢查，指出問題，讓不合格的進行整改。
8、全面推進課堂教學改革，年初我們制定了切實可行的課堂教學改革實施方案，在我校強勢推進“三主五步”課堂教學改革工作，使得我校全體教師都會運用“三主”理念和“五步”教學法。
9、“十佳小作者”評選活動的初賽，根據縣教研室的工作安排，12月份我校舉行了“十佳小作者”的初選，選出了2名選手代表我校參加片裡的決賽。
10、教師培訓工作，本年度根據教育局的工作安排，我們開展了校本培訓與遠程培相結合，共有7名教師參加了現代遠程的“國培計畫”的培訓，並已全部合格。
11、組織全校教師參加了全縣“三主五步”教學比活動的聽課，分別聽了語文、數學、英語、綜合學科的聽課，組織部分教師參加了全縣的課堂改革經驗交流會。
12、課題申報工作，本年度我校申報了縣級課題《小學生良好衛生習慣》和三主五步課題的子課題《三主五步課堂模式下的小組建設的研究》。並已獲得縣教育學會的批准。
13、積極組織全校教師參加教學論文撰寫，本年度共組織我校老師撰寫論文30餘篇，並已上交縣教育學會。
二、取得的成績。
1、學校的教研方式有了新的變化。學校教研不再只是要求老師光帶著耳朵聽聽報告聽聽課，而是由單一的聽、說逐漸走向自己探究、
互動交流，共同成長的軌道。
2、學校的教研風氣日益濃厚。教師不再覺得教研神秘，都主動參與進來，以研為本，以訓為樂，在課題引領下，學校形成了勤於鑽研、敏於思考、勇於探索，敢於實踐的研訓氛圍。
3、教師初步養成了勤於反思的習慣。教師不再依賴教參，迷信權威，而是學會敏於思考，善於反思。三、今後工作的構想。
1、20xx年度將進一步完善學校校本研訓的'各種規章制度，促使我校教學研究工作更進一步的上一個新的台階。
2、學校加大教研工作經費，使教研工作有經費保障。讓教師人人參與到教學研究工作中來，使我校的課堂教學改革工作形成良好的氛圍。爭取在明年的全縣課堂教學改革交流會中有我校的一部分。3、做好我校的校級名師工作的評選工作。評選出我們自己的名師，以帶動我校的課堂教學改革工作，起好示範帶頭作用。
4、繼續做好師資培訓工作。通過各種途徑培訓教師以提高老師的業務水平和專業水平。以提高我校的教育教學質量。
校本研訓工作總結 篇10
隨著學前教育的改革與發展，教師的專業化成長與缺乏專業培訓指導的矛盾已日益突出。就目前教育部門安排的培訓活動已無法滿足眾多教師的學習需求，因此教師專業素質的提高僅靠專家的指導遠遠不能適應形式的發展，大規模送教師外出學習也不現實。因此，幼稚園藉助縣教育局組織的"浙江省教師培訓管理"平台上的校本研訓項目為抓手，沿著幼稚園"語言遊戲"的課程建設主線進行設計與實施。回顧一年的工作，我園立足實際，採用靈活有效的研修方式，在加強校本研修上有了自己見解，現總結如下：
一、尋找難題，訂方案
語言作為信息的主要載體，是人類特有的心理活動，是人與人之間，人與社會之間溝通的橋樑，也是適應人類社會的主要工具。學前期是兒童創造力產生和發展的關鍵時期，也是兒童學習語言的最佳時期，那么如何促進幼兒語言的發展成了我們教師在語言領域教學中的'重點，更是一個難點。因為教師隊伍年輕化，在語言領域集體教學中還存在著諸多問題，如對活動內容的文本解讀不到位，活動設計過於傳統、枯燥無趣，教師提問不明確、不精煉，活動未能以幼兒為主體，存在著教師"唱獨角戲"的現象等等。
因此在教研組的共同商討下，最終決定開展"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，希望對症下藥，通過自主研修、專家引領的方法學習理論知識，努力提高各位教師的專業理論水平。利用集體備課、互聽互評、研討交流等多種形式汲取新理念，提高教師的實際操作能力，幫助教師解決實際教學工作中的問題。
二、嚴謹紮實，抓制度
紮實有效的研訓活動，需要有完善的管理機制構和機制。本次研訓項目成立了以園長為第一責任人、保教主任為具體負責人，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研訓網路，定期開展研訓活動。此次研訓項目管理制度嚴謹，有專人負責考勤、資料收集、台賬整理、後勤等工作，個教師分工合作以提高研訓效率。
三、辛勤耕耘，倍成長
根據教師現存的問題，我們為教師設計了分層分塊的研訓模式，讓教師通過學習、借鑑、交流、自主研修的多形式下學習成長，注重理論與實踐的結合，用理論指導時間，用時間證明理論。
1.專家引領
本次研訓活動我們共邀請了永嘉縣教師發展中心的單瓊贇老師與溫州市骨幹教師、永嘉縣教壇新秀的任淑蕾兩位老師，有單老師根據《3-6歲兒童學習與指南》對語言領域進行深入的剖析與指導，打破教師對語言活動傳統、封閉的認識，讓教師站在孩子的角度去設計開展語言遊戲教學。另外在開展小組系列語言活動大戰前有府前幼稚園任淑蕾為大家解讀語言總目標。讓教師在語言目標的正確理解下開展語言活動。
2.同伴互助
同伴互助是以合作、探究為主要形式的研修形式，是促進教師專業成長的重要途徑。同伴互助活動能把每一位組員都聚集在一起，讓他們成為小組中不可或缺的一員，成為參與者、受益者，能夠使參與到活動中的每一個人都能品嘗到合作的快樂，在心理上找到歸屬感。在第一次的研訓活動中我們就將參訓的所有教師分成了8組，各組有各所幼稚園的園長組織帶領。讓每一位教師在團隊合作與競爭中學習，形成了良好的小組氛圍。
3.自主研修
從終身教育的視角來看，培養自主成長型教師的過程，本質就是教師終身學習的過程。"校本研訓"也是提供有利於教師成長的學習環境，能夠給予教師更多的"自主",能夠更有效地促進教師持續"成長".通過《給幼稚園教師的101條建議》（語言）讀書沙龍活動，教師能學習到有關語言活動中的各方各面，這比我們聽一個講座，上一節課幾首的更多更廣。
四、美中不足，再努力
通過"如何提高語言領域中集體教學的有效性"的研訓項目，教師們對幼稚園語言集體教學活動的認知進入了一個新的高度，在教學方法上有了更多的新理念新元素。但也還存在著許多的問題需要調整和改進：
1.教師遲到現象的存在。因為有大部分老師來自於片區的各所幼稚園，由於路途遙遠，交通不便無法按時參加培訓。
2.會場教師子女干擾較大。由於教師有帶子女進入培訓現場，活動室內孩子的嘈雜聲和進出的關門聲常常影響到培訓的秩序和老師們的注意力。
3.部分教師參與不夠積極，不願發言、交流。參訓的教師來自不同的幼稚園，並將各所幼稚園的教師打散分布在各個小組內。所以教師之間不夠熟悉，教師們過於羞澀不願主動積極互動，影響整個培訓氛圍。
研訓工作是幼稚園教師成長的主要路徑，我們希望能一直以積極向上的心贏取更多的成長和發展，讓我們科研之路越來越紮實。
校本研訓工作總結 篇11
我校以局工作安排為指導，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，將科研與研修相結合，結合本校實際，制訂了適合本校實情的校本研訓項目——《改變作業形式，提高學習效率》校本研訓。教師在實踐中學習，在反思中進步，取得了明顯的成效全校每位教師均保質保量完成了本次研修課程，促進了教師的提升，推動了學校的發展。
一、確立了明確的研修目標
長期以來，作業機械單調，枯燥乏味。作業往往是“教”的強化，被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容封閉僵化，僅局限於學科知識範圍，遠離學生實際生活和社會生活。作業的內容、形式、方法日趨單一，注重作業形式規範統一，強調死記硬背和機械訓練，作業評價忽視了對人發展的教育激勵功能。學生家長的意見也不盡相同。不同層次的學生對作業的需求不同，完成作業的質量也不同。為了切實解決這些問題我們確立了改善作業形式，讓學生減輕負擔，讓作業更加效率的目標。
二、建立了完整的管理機制
我校成立了“烏牛二小校本研訓領導小組”，行政組長：謝鵬、金維真，負責協調學校各個方面工作為培訓的順利開展提供保障。
執行組長：李浩，主要負責制定培訓方案、組織開展各項培訓活動
教研組長：季、潘，主要負責小項目的具體實施
其餘老師：負責實施與資料收集
教師研修學習的出勤率、學習態度、學習成績等與學校的月考、年度考核直接掛鈎。
三、制定了充實的研修內容
針對本研修項目，我們制定了詳盡的研修內容，要求每個學科組根據學校的研修方案選擇各學科研修內容，並作相應的記錄，每個教師都能認真分析自己的實際情況，明確自己的研修目標，並能以實際行動朝著這個方向努力，使目標真正起到了導向作用。根據培訓計畫給每位教師配備相應學習資料，一本學習筆記本，要求教師每次學習作好筆記，自己安排自主學習內容。
四、採用了靈活的研修形式
本項研修，針對不同的研修模組，我們採用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中學習與教師同伴互助相結合，集中學習由學校統一安排，分組進行。由學校組織，各教研組專門從實踐等方面進行面授輔導。
同伴互助則採用教師自主學習，教研組分組研討，學校組織教師進行教學觀摩、課題研究，主題報告等形式，從而激發了教師的興趣，有效地調動了教師參加培訓的積極性和自覺性。
2、理論與實踐相結合
研修中，我們注重理論與實踐的結合，用理論指導實踐，用實踐證明理論，圍繞“改變作業形式”，由大規模的集中學習，到小組內的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發學習中，在一次次的課堂實際中，體會並學習合理、有效地開發課程資源，課堂教學效果越來越好。
3、教學研討
教師的工作是教學，校本研修的目的是為了促進教學，因此，我們創設機會讓他們進行實踐。為了提高教師們運用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實踐研修活動：推出學科帶頭人引領課，讓教師們學習；採用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個人研討課，讓教師們實踐……教師能有針對性地，根據其自身發展需要，圍繞各自目標進行研究，滿足了不同成長階段教師的發展需求。
五、收穫了良好的研修成果
有效的校本研修促進了課程與教學改革向縱深發展，提高了教師的專業化發展水平，也推進了學校的可持續發展。在研修中，我們開發各種培訓資源，努力實現校本研修資源的最佳化組合。
校本研訓工作總結 篇12
自20xx學年第一學期以來，為認真貫徹永嘉縣教師發展中心學校校本研訓工作實施方案，我校根據發展中心的指導檔案，制訂了適合本校實情的校本研訓項目—“基於新常規的課堂教學最佳化”，積極探索建立以學校為主要研訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發揮學校的培訓功能和優勢，努力提高教師的教學水平，提升我校的課堂教學效果。現將我校這一年來的校本研訓項目工作總結如下：
一、積極組織、分工明確
我校成立了以吳校長為領導的繼續教育領導小組、校本研訓領導小組，制訂明確的工作職責與要求，負責研訓工作的.領導、協調、管理，制定教師培訓目標及計畫，加強對校本研訓工作的指導與管理。健全和完善校本研訓制度和各項專項制度，制訂校本研訓計畫，落實措施。建立教師校本研訓檔案，組織多種形式的校本研訓，並負責考核工作。
二、人人參與、強調自主研修
面向全員，促進每一個教師不斷實現專業成長，是我們校本研訓工作一貫堅持的目標與追求。在培訓方式上積極督導教師開展自主學習、自我反思。首先，我們有針對、有計畫地組織教師接受《溫州市新常規》專題培訓研討活動，收看專家講座。我們重點帶領教師以觀看錄像的形式，先後多次學習研討了新課堂教學設計應堅持的教學觀、新課堂教學應堅持的學生觀等，使教師在原有基礎上，進一步加深認識。明確，教學設計應由重結果向重過程轉變，由教學的程式化、模式化向教學的個性化轉變；應學會放手讓學生自己去建構知識，將問題作為課程實施的起點，以學生自主學習為核心進行教學策略的選擇與實施，在教學過程中要努力讓學生學會探究的方法，學會主動地獲取知識、套用知識、解決問題，從而實現思維訓練、情感體驗和知識學習同步發展的良好效果。
同時，我們為教師指定自學範圍，指明研修努力方向。全校教師以廣泛閱讀為基礎，積極完成《教師職業道德規範》、《小學生心理健康》和《高效課堂理論》《新課程理論》等書籍的閱讀自學。通過自學活動的開展，廣大教師不同程度地拓展了知識視野，得到教學思想的啟迪，為教師自覺進行課堂教學改革探索提供了良好的理論支持。
在校本研訓工作的開展中，我們還十分注重積極發揮骨幹教師的帶頭示範作用，鼓勵骨幹教師長期堅持，不斷提高自身知識水平和業務能力。並在工作中充分信任他們、積極培養鍛鍊他們，讓他們分擔年組長、教研組長等職務，讓他們在組織年組教研和學科組教研活動中認識自身不足、鍛鍊能力、積極自修。熱情真誠地幫扶普通教師，堅持踏踏實實地開展幫扶活動，和選定的被幫扶教師一起聽課、評課、研討，指導被幫扶教師積極探索改進課堂教學。使骨幹教師不斷實現成長。
三、認真做好研訓考核，推進研訓持續發展
為使研訓工作的開展能夠切實推進教師的專業化成長，我校十分重視認真開展對教師研訓工作的評估考核，努力做到以評促培。考核時，教師要把學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件製作、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料及時上交學校，同時我們將教師參加研訓活動的考勤記錄情況整理、統計，這些都作為校本研訓檢查、考核的依據。本學期我校校本研訓達24學時以上，專題學習、主題研討等形式約占40%學時；教學展示、教學觀摩、案例研究、教學競賽或協作教學等形式約占40%學時；自主研修等約占20%學時。切實使校本研訓工作的開展成為促進教師專業成長的重要途徑和渠道。
一系列校本研訓活動的開展，進一步促進教師更新了教育教學觀念，樹立了現代教育思想，最佳化了知識結構，培養了創新精神和實踐能力，提高了教師教育活動的實效性。我們已初步培訓出一支師德好、觀念新、素質高、能夠適應21世紀素質教育需要的學習型的教師隊伍，為我校全面推進優質教育做出了應有的貢獻。
今後，我們還要認真總結、積極學習和借鑑有關校本研訓方面的好的經驗，努力探索更加有效的校本研訓方法，為教師理論知識不斷豐富、業務能力不斷提高創造良好條件，整體推進校本研訓工作，把校本研訓工作做得更精、更好。
校本研訓工作總結 篇13
社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼稚園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強“教”和“學”的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼稚園保教質量，促幼兒健康發展。學期又近尾聲，整理思緒回顧一學年的教研。老師們在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，針對建構活動在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的`交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更紮實、更穩健。現將本學年教研工作做以下總結：
一、注重校本研訓，推進教師的專業發展
（一）、為了本次校本研訓項目《橋下鎮中心幼稚園如何有效開展幼稚園一日活動中的建構活動》更好的開展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長對我們的教研活動進行管理監督，有效落實培訓任務。考核機制如下：
1、組建校本研訓領導小組。
2、尋找問題，通過教師研訓需求調查，確定研訓主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項目由園長親自牽頭帶領，教研組組織實施，全體教師具體參與實施。
5、通過專家引領、同伴互助、自主研修途徑，採用請進學習、集體備課、主題研討、經驗交流、讀書分享、現場觀摩等形式，讓教師在閱讀、實踐、反思中提升專業能力。
（二）、為了確保每次培訓的實效性，幼稚園建立了嚴格的培訓考勤制度，實行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽並由專人負責管理。考核機制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓過程態度不端正適當扣分，作業未及時完成扣1分
3、獎勵學分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開課一次加1分，累計加分。（學年末，如果個別老師因特殊情況未能達到24學分校本培訓的，學校可以酌情考慮以獎勵學分進行替換。）學年累計分數按照排名，取前10%的老師為幼稚園“教科研先進個人”，並在幼稚園學期末績效考核中加1分。
（三）、為了提升教師們的素養，加強學習研訓，一是我們組織教師一同學習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時開展了閱讀分享活動；三是教師參加省教師培訓管理平台的培訓，不斷提升教師的新理念。
（四）、進一步強化教師備課規範化，要求教師在備課過程過程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過集體商討解決取得一定成效。
二、組織專業知識學習，提高教師專業素養
1、本學年我們園本培訓圍繞研訓項目採用教師們同伴互助、研討的形式進行建構活動的開展和研討，從班級實際情況出發，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區域創設進行研討，這種互學互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學習形式。
2、開展不同形式的教研活動，活躍教研活動氛圍：由於教師職業是一份高度緊張的工作，本學期開展了一些促教師專業發展和豐富業餘生活活動，如：幼稚園自主活動的開展、手工烘焙等。
3、優質課評比：為了鼓勵教師認真做好教學工作，積極投入教學改革、探索教學規律，促進教師教學交流，提高教師課堂教學管理水平，全面提高教育教學質量，通過優質課的開展促進教師之間互相學習。
4、專家引領：建構活動的創設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來了教師發展中心的單瓊贇單老師為我們開展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動時的把握和評價。
三、下學期工作方向
1、結合本園實際，提高全體教師科研意識。
2、進一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。
3、注重集體備課實效，認真落實備課展示活動，克服職業倦怠。
4、繼續最佳化教師職業幸福感，強化團隊建設。
校本研訓工作總結 篇14
校本研修總結報告
研究課題：新課程理念和實踐“四環節循環教學法”
課題主持人：
研究人員： 全體語文教師
從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我組從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今後再上一個新台階，現總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，並做好記錄，並認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
1 開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量
認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之後，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。
2、積極組織聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什麼困難，是否調整了教材，為什麼調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積
極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，並整理成文字材料及時上交。
二、參加多種研修模式，全面提升語文組語文老師自我素質
1、積極參與網路研修，多看看同行們對於課堂教學改革的認識和思考，並對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。自主學習和小組學習相結合學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然後制定自培計畫，並實施計畫，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修內容豐富多彩
1、本期研修內容
認真學習《有效地教學技能》，把學習和學校的各項活動結合起來，能夠做到認真學習，積極探討，團結協作，積極進取,勇於創新。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、驗證新課程理念和實施“四環節循環教學法”作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課後反思自己的這節課達到了什麼目標，用了什麼教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背後的教育觀念。
總之，在本次校本學習中，我們組全體語文教師有收穫信任的喜悅,也有困惑的苦惱。“路漫漫兮我將上下求索”，我們堅信只要我們語文組的老師勤勤懇懇，在教學方式和教學理念上不斷開拓創新，一定會爭取到更優異的成績！
校本研訓工作總結 篇15
本學期，在各級領導的關心、鼓勵下，在全體老師的共同努力下，我校以“防疫為主，常規穩住”為主要目標，靈活調整校本教研活動形式，繼續落實校本研訓培訓工作，改進常研訓培訓工作的不足之處。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：
1、堅持執行巡課制度
本學期繼續執行由校長和教務處牽頭、教研組長參與的每日巡課制度，巡課工作以觀察學生的學習活動和課堂調研兩部分組成。通過學習活動的.巡課，我校教師基本都能以學生為主，認真、負責地上好一堂課。通過課堂調研，總結骨幹教師的優點，及時發現年輕教師的不足。
2、堅持集體備課制度
集體的力量總是大於個人的力量。本學期，我校以學科教研組為單位，採取“個人備課——集體研討——匯總”的形式，語、數、英教研組在5、6月份均開展了備課活動，為學校校本教研作出了貢獻。
3、積極開展學科主題研討活動
我校教學常規管理工作中的主題研討活動一直以來較為不足，本學期，教務處在制定工作計畫時就將這一塊工作進行細緻布置，以語、數、英教研組為主要單位，在3、4月份分別開展了“從線上教學反思學生的學習習慣養成”、“線上教學與線下複課的銜接”等主題研討活動，效果良好。
總之，在全體教師的共同努力下，我校的各項常規工作穩步推進，紮實有效。但也有不足，在教研活動的開展上，除了量的增加，更要有質的提升。在下學期，我校將繼續保持教學常規工作的良好態勢，同時狠抓缺陷改正，補足短板，爭取教學常規管理工作更上一個台階。
校本研訓工作總結 篇16
根據x政辦〔20xx〕x號市教育局制定的《關於進一步提高xx市中國小教育教學質量的若干意見》、x教研〔20xx〕x號《xx市教育教學研究院20xx年工作要點》、20xx—20xx年以來來縣市教育局組織“精品百課”課例評比的檔案精神。結合本校實際，我校決定以永嘉縣教師發展中心永教師〔20xx〕x號要求全縣全面推進項目制校本研訓為契機，通過開展以課例教學和反思為主的校本研訓，提高教師教學水平，促進教師專業發展。
一年以來我們通過任務驅動情況下的自主學習，喚醒自我不滿足意識情況下的反思性學習，課程改革實踐情況下的立足於課堂教學的實踐性學習，比如“理想課堂”模式，讀書活動，讀書徵文，教學反思，教學論文等，課題研究等。同伴互助：讀書匯報會、沙龍、經驗交流、討論會，觀課議課、集體備課、課題研究、師徒結對等；專業引領：主要是理論方面的引領，實踐方面的理念解釋，人員主要是邀請校外教研人員、本校骨幹教師開展學科指導、課堂展示活動、德育示範課等。效果突出，較好的推動了教師的專業化發展。摸索出了以下符合我校實際的校本研訓模式：
一、“理想課堂課例研修”模式建構
“課例研修”活動操作模式為：確立主題——理論學習——說課研課——上課評課
具體步驟：
1、確定課例及上課教師。選擇的課例要具有代表性和典型性，能引發思考，提升自己的教學智慧。
2、以教研組為單位，確定上課主題。如導入、過渡與小結的藝術，教學情境創設，重點、難點的把握，課堂提問的藝術，課堂評價的藝術，教學方法與媒體的利用，課堂紀律控制與偶發事件處理，教師評價語言與肢體語言等。
3、理論學習：通過查閱書籍或上網等方式查閱相關的理論文章，圍繞主題進行理論學習。一方面為上課教師的備課提供問題解決的策略；另一方面也為參與課例研討的老師提供理論知識和分析問題的視點，讓研究群體站在一定的理論高度分析課例，防止分析、研究在低水平上重複，而無深度。同時要求教師做好學習筆記，結合課例、針對主題寫出自己的構想和做法。
4、說課研課：先由上課教師說課，對學生情況、教學目標、教學內容和教學活動意義的理解……注意詳盡地介紹自己的教學設計，要把新課程的相關理念轉變為具體的教學方案，用新課程的理念指導自己的教學行為。
5、課堂觀察。在上課過程中，評課者把關注焦點集中在預先設定的主題上，圍繞主題儘可能全面收集課堂信息。
6、課後評課。一般分幾個階段進行：首先是就問題說事、找對策，然後是展開深度研討，形成共識，最後是活動主持人針對主題作總結性發言。
4.開展校內的評價研究、教學技能比賽、公開課、校領導敲門聽課活動、信息技術培訓、教育科研、心理健康”等。
二、“理想課堂”教學質量保底工程的推進
教學質量是學校的生命線和落腳點，是學校生存和發展的根本。堅持做到聚精會神搞課堂教學，一心一意謀學校發展。本著以“強化常規，精細管理，提升內涵，提高質量，彰顯特色”的發展思路，努力促進學校、學生和教師的專業發展。課堂教學過程是將學生獲得知識的過程變成一個探索的過程，學生動手實踐、主動探索、合作交流、獨立獲取知識的機會使學生對這一過程有充分的體驗，教師幫助學生在自主探索的過程中真正理解並掌握基本知識和技能、思想和方法，這樣的轉變正悄然地發生在本次中國小教學展示的課堂上。
三、“理想課堂”教師青藍工程的開展
讓書香走進師生的心靈，多讀、多思、多悟，通過學習，豐富自我內涵，提高教師文化素質。根據教師素養現狀，學校統一購買《理想課堂的構建與實施》一書作為全校教師選讀書籍，教師通過撰寫讀書心得、讀書筆記，有效的促進了教師的讀書學習；教師在校園部落格上談“讀書心得”和開展討論，促進了教師課堂教學的有效性。為進一步提升青年教師業務素質及各種教學能力，充分發揮骨幹教師在學校教育教學工作中的示範引領和輻射作用，進一步推動廣大青年教師更好更快地成長。近年我校在全校範圍內開展了教師“青藍工程”師徒結對活動。
在日常工作中，全面落實教學常規工作。狠抓備課、上課、作業與批改、質量測評、規範活動五方面教學管理工作，使教學常規規範化建設成為教師的自覺行為。重點強化課前管理，加強課堂管理，開展行政敲門聽隨堂課活動，檢查教師備課、改作、聽課等情況，及時了解教師教學狀態，更好進行教學管理。教研組、備課組活動常態化，做到定時間、定主題、有成效。
我們一定要“深懷愛校之心，善謀強校之策，恪守為師之責，多辦育人之事”。力量源於師生，活力源於創新，成績源於實幹，讓我們攜起手來，以更實的作風、更大的擔當，進一步加強規範教育管理，積極探索教研工作新思路，繼續加強教學科研，狠抓課堂教學改革不放鬆，充分發揮全校教職工的智慧與潛能，內抓管理，外樹形象，不斷迎接新的挑戰，我們就一定能創造出翔宇中學的美好明天！一定能為翔宇中學的歷史添上一道絢麗的華彩！
校本研訓工作總結 篇17
一、成立小組，完善制度
20xx年九月份我校成立了以金朝飛校長為組長的校本研訓工作領導小組，副校長金標任副組長，教務主任楊建及各科教研組長為研訓小組成員。確定項目組成員，為使校本教研順利進行，明確了各成員分工。
制定和完善了校本培訓制度，修訂《永嘉縣白雲中學校本考勤制度》明確了有關在校本培訓時的簽到和請假要求，増強教師的時間觀念，有效保證培訓時間；
二、確定主題，制定方案
我校在調査教師需求的基礎上，結合當今教育技術發展趨勢，並通過行政會議、教研組長會議討論，最終確定校本培訓項目主題為“微課”，經過多次修改最終確定題為《利用微課提高教與學》。
校本項目研訓既要關注原有的校本教研，又要使老師們的'教育技術能力有所提高，能夠合理有效使用“微課”技術為教學服務。為此我校項目培訓設有：理論學習、技能學習、集體備課、操作學習、讀書活動、技能展示、經驗總結、經驗交流等模組，充分考慮校本培訓項目化與校本教研的有機結合。
三、開展活動，適度調整
我校以提高教師素養為培訓導向，以解決教學中的實際問題和提升教學能力為培訓重點，切合學校和教師的實際，有針對地開展活動，並根據現實情況靈活調整培訓內容和方式。專門配備器材和人員保障培訓順利進行，還特別申請了微信公眾號作為課後自學和交流的平台。
由於對於絕大多數老師來說，微課還是個新事物，在項目實施過程中，由於對電腦操作的不熟悉，多數老師遇到困難，也因此調整了培訓的進度，讓上機操作的培訓加了兩次。
通過這一年的培訓，全校老師基本上對微課這一事物有所掌握或了解（年老的教師）。