教學幼稚園工作總結匯總 篇1
一、加強學習，提高教師的業務素質。
1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼稚園全體教師會，加強學習，並開展了“假如我是媽媽”的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。
2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周三為幼稚園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。
3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼稚園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。
4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的`行為規範，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上台講課，並及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。
2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。二月份邀請市教科所的老師到園指導，對影視教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。
3、採用“走出去，請進來”的學習方法，有計畫地開展教學研討活動。本學期到師範附幼參觀一次，到市一幼、二幼、實驗幼稚園參觀活動各一次，聘請淄博市教科所的王志剛老師到園聽課兩節，並給予指導、點評。幼稚園到桓台分校學前班授課3節，加強兩邊的交流，共同提高教育教學水平。本周幼稚園教師輪流參加了淄川區的一日活動培訓，使教師更好地了解了幼稚園的一日常規，為以後的工作奠定了基礎。
三、加強科學管理，促辦園水平提高。
1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作;在落實教育教學工作時，要布置安全工作;在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。
2、加強了全托、半托工作管理，做好幼兒住宿、飲食、安全、衛生等方面的管理。特別是寄宿的管理，制定了寄宿教師值班工作制度及寄宿幼兒晚間活動內容要求。另外，晚間還有園長、園長助理的輪流值班，及時發現問題、解決問題。
3、努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，南北兩園的走廊文化，根據季節及節日要求及時更換，北園院牆、玩具，老師們利用課餘時間和休息時間進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節省了開支。另外我們還整合了一日活動，統一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發展。
4、加強幼稚園與家庭、社區的聯繫，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發放通知書、致家長的一封信、徵求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業單位的孩子已逐步進入我園就讀。
本學期，幼稚園取得了可喜的成績，工作是大家一起做的，我只是做了我份內的、應該做的事情，除了幼稚園正常的教育教學管理外，我還做好了以下幾項工作：
1、加強了個人的業務學習，不斷完善、提高自己。
2、擔起了北園的收費工作，順利完成了各項收費任務。
3、做好了食堂的監督、會計工作，使食堂帳目清楚。
4、做好了幼稚園的宣傳工作，在學校網站、學校校刊《學誨》《成長之旅》《附小信息》上都有幼稚園的風采。
能全身心地投入到工作中，無論何時，何種工作，自己永遠是參與者，而不是旁觀者。比如運動會、六一演出等活動中期間做好了節目的審驗、編排工作，從人員的選擇、節目的排練、節目單的印製，到主持人的訓練、動作的糾正、發音的指導，我都身處其中，自己永遠是參與者，不是旁觀者。
另外我工作中也有許多的不足，如：有時工作有些粗，安排不夠細膩，獨擋一面的時候，難免會有漏洞;工作中還有依賴心理，總感覺背靠附小這棵大樹有依靠;有時與老師們交往時，深感有代溝了，與這些新新人類的交往，有時有些力不從心。但我有信心、有熱情，相信我依然會全身心地投入到幼兒教育事業中，相信我們的幼稚園會越辦越好，更相信我們學校這棵大樹會常青。
教學幼稚園工作總結匯總 篇2
伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又過去了，我們小二班的孩子們也將變成中二班的孩子，看著孩子們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，看一年來孩子們的變化，個兒長高了，身體強壯了，來幼稚園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。也主動與同伴進行交流，積極參與集體活動學習新知識，並且也向爸爸媽媽介紹自己以及發生在幼稚園里有趣的事情。與此同時，我們感受孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業，也更愛我的孩子們。本學期我儘量完成各項工作。隨著各項活動的順利進行，也得到了家長的認可和支持，使得各項活動錦上添花。本學期在上學期培養的基礎上，主要從培養幼兒學習興趣、教學常規、大膽、清楚地進行語言表達並在日常活動中學會更好地與同伴相處等幾個方面進行著重培養，綜合開展五大領域的各項內容，收到較好的效果。在這一學期中有酸、甜、也有苦、辣。這學期的工作我們兩個老師團結合作配合默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活而不亂，尤其是在家長溝通方面我們也取得很好的成績，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學期的經驗帶到新的學期中，不足之處努力完善。這學期的工作大致如下；
一、政治思想方面；
熱愛人民的教育事業，熱愛教師職業，用社會主義道德規範來約束自己的各種行為，認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。與周老師共同協作搞好我班的班級工作。
二、工作、教育教學方面；
對於班級各項工作，能夠主動地承擔，認真備課，勤勤懇懇，踏踏實實，一日活動中以幼兒的能力、興趣、需要為出發點，及時調整活動內容，活動中讓孩子自主地學習，以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多於我親近，消除孩子對老師的畏懼，建立良好的師生關係。
三、家長工作方面；
做好與家長溝通工作，我會利用早上和下午家長接送孩子的時間與家長交流幼兒在園和家裡的各方面表現，也使家長對我的工作有更進一步的了解。
四、同事之間的關係；
人生如尺，量人時不要尺之過嚴，量己是不要過寬，對同事更是如此，只有對別人付出真心你才會得到回報，在工作中，做事與同事之間相互團結，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學習團結，取人之長補己之短。
總上所述，在這一學期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
幼稚園大班英語教學總結
本學期，我們比較順利的完成了英語教學任務，我們在課上通過遊戲，提問，提高孩子對英語的興趣，使孩子們的英語能力，有了進一步的提升。
一，利用單詞卡，幫助幼兒複習鞏固
單詞卡是我們每單元需要掌握的重點單詞，也是英語教學的教學策略。我們通過教學活動，遊戲等多種形式的複習和鞏固，反覆呈現單詞卡，幫助幼兒鞏固單詞，強化記憶。
二，利用活動的開展，幫助幼兒學以致用
在本學期的畢業匯報活動演出中，我們組織幼兒排練了英語童話劇《醜小鴨》，劇中的角色，台詞，孩子們都詮釋的比較好。
三，家園配合，共同促進幼兒的提高
英語的順利開展離不開家長的配合，我們會在“家園聯繫欄”中公布教學內容，以便家長了解教學進度，能即使幫助幼兒複習，也可以在家中播放光碟，提高幼兒學習進度。
一學期下來，雖然無論從內容還是從教學方面來看，感覺都比較難，挑戰性較強，但我們還是較好的完成了教學內容，使孩子們的整體英語水平，有了一定的提高，以後我們將繼續努力，爭取在以後把工作做的更好。
教學幼稚園工作總結匯總 篇3
一年級的拼音教學在一年級語文中占據相當重要的位置，它是國小識字和學習國語的基礎。學習漢語拼音有很多種方法，特總結如下：
一、用實物學會拼音
實物，即實際套用的真實的東西。學生從認識的實物中來領悟拼音的讀法、寫法，不適為一舉兩得的做法。如，在初學單韻母i時，讓學生認識自己的上身穿的是什麼衣服，再看看自己的衣服的樣子，然後描繪一下是什麼：有的說是鈕扣衣，鈕扣代表i的那一點，鈕扣與鈕扣之間的距離代表那一豎，而且讀音也讀“衣”；還有的是拉絲衣，長長的拉絲就是那拉頭就是學生自己學會了“i”還認識了不同的衣服。教師再適時點撥學習i的四個聲調。這樣豈不是一舉兩得。既認識了實物━衣服，又學會了拼音，在認識拼音教學中，用實物學會拼音的例子還有很多。如學、о、е、ü等等。
二、用卡片來識拼音
卡片是一種常用的識拼音方法，並且卡片也很靈活。可以教師製作，學生製作，也可師生合作，生生合作都行。在製作卡片的過程中，教師教會了學生學拼音的方法，也讓學生學會了怎樣學拼音。比如，學完了6個單韻母后，讓學生自己回家製作卡片，也可以幾個同學一起製作。這樣，在製作的過程中，既複習了6個單韻母a、o、e、i、u、ü,又讓學生掌握了寫法、讀法，還讓學生有了合作的意識，更訓練了學生動手動腦的能力和做好卡片的技巧。
三、利用生動的插圖來識拼音
《語文課程標準》指出：教材應符合學生的身心發展特點，適應學生的認識水平，密切聯繫學生的經驗世界和想像世界，有助於激發學生的學習興趣和創新精神。新的人教版實驗教材，版本新穎，色彩明快，清新。所以，學生一拿上教材，就覺得愛不釋手，他們最喜歡漂亮的畫面、插圖。在學習拼音第一課a、o、e第二課i、u、ü，各創設了一幅情景圖，而每一幅情景圖就是一個生動的故事，在講這些生動的畫面時會發a、o、e、i、u、ü的音。這樣，把抽象的拼音字母與生動具體的故事情節結合起來，有趣易學，不枯燥，不單調。四、利用兒歌學習拼音
新的人教版實驗教材中，穿插了很多的兒歌來學習拼音。這也是適應了兒童的特點，兒童很容易在琅琅上口的兒歌中產生濃厚的興趣。在這些有著優美韻律的兒歌中，學生學起來感覺特別輕鬆。可以先學兒歌，在兒歌中領悟拼音的讀法，寫法；也可以先學拼音的讀法，寫法，再在兒歌中鞏固。如，教學j、q、x和ü相拼時，可利用ü的禮貌來學習它們的拼讀。如：小ü是個好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友j、q、x，忙摘帽子牽手笑。這樣在兒歌的潛移默化中學到了知識，掌握了拼讀方法和拼寫方法。它們在一起的時候沒有了那兩點(就是那小帽子)，還進行了待人要有禮貌的人文教育。
五、在遊戲中學習拼音
在教學中還可採用各種遊戲的形式，為學生創設愉快的學習氛圍，讓學生在遊戲中學習拼音，掌握拼音。如擊鼓傳花、傳卡片用備好的小鼓一邊敲一邊傳卡片，鼓停了傳到誰，誰就一口讀出來，讀錯了，讓大家教他；他對了，讓他教教大家，讓大家跟著學會，大家還會舉起小手說：“嗨，嗨，你真棒！”
找朋友，如在教學聲母與韻母的拼讀時，可把聲母與韻母分別寫在卡片上，讓學生扮演角色，唱著《找朋友》的歌曲，讓學生自由組合，看誰找得又快又好，讀得又準又響。此外，還有很多的遊戲，摘星星（蘋果）、開火車、用兒歌猜音節或聲、韻母、送拼音寶寶回家、配對子等等的遊戲，能引起學生的興趣。在生動活潑的學習興趣的影響下，學生積極主動地感知事物，思維活躍，想像力豐富，情緒高漲，從而也在遊戲中掌握了拼音，運用了拼音。
六、利用漢字來學習拼音
大家都知道只有學會了拼音，才能去認識漢字。怎么可能利用漢字來學習拼音呢？這也得融會貫通，互相信賴，互相學習。在學生的眼中，在生活中接觸的多是漢字。人們的說話，動物的聲音，各種車子的聲音及各種實物等等。利用日常生活中聽見的、看到的來學習拼音，學生更能學得快，記得牢，能夠實現由“學會”到“會學”的轉變，能自覺地運用已掌握的方法，巧妙地學習拼音。如學習ü時，聽到人們說吃魚，會想到河裡的魚，還會吐泡泡。這樣，讓學生既看到了，想到了魚兒跳舞時的樣子是ü，又聽人們說“吃魚”的聲音。有了聲、像的結合，學起來就得心應手了。
七、用肢體語言來學拼音
這一種方法雖然不常用，但也有好多地方可以採用的，還能讓學生倍增記憶，以至於終身難忘。比如，學習b和d及p與q的比較課時，可讓學生利用自己的小拳頭，伸出大拇指，以不同的方向來比劃它們，讓他們找出b、d、p、q的相似之處，和不同之處。也可以讓同桌的和兩個小朋友上台來表演身體遊戲：“做望遠鏡遊戲”，兩手的大拇指和食指彎著靠攏，其餘仨手指伸直，然後兩手的大拇指和食指相互頂著，放在眼睛邊上向外望，嘴裡念：bbb,ddd,望左眼bbb，望右眼ddd，望了才會記心中。在比較p與q時，讓倆學生頭碰頭，向對方鞠躬，配一定的樂曲，同時嘴裡唱啊：p啊p啊，有禮貌，q啊q啊有禮貌。見了面啊點點頭，點點頭啊樂呵呵。（這四個生母學生很難區分，應加強聯繫，另外也可以讓學生有自己的肢體自己做出這些造型，邊做邊念，加深印象）除了這以外，其實，還有很多的，如：mnu等等。這些能隨時隨地的使用，沒有時間、地方的限制，難度不大，每一個人都能欣喜地、懷揣激情地感興趣地去做，這才是真正的學中樂，樂中學啊。
八、讓學生探究、合作學習拼音。
這種方法得在學生掌握了前面的一些拼音的拼讀方法後方可實施。如，學習了ba的讀法後，學生會靈活讀它的四個聲調。再學習bo、bi、bu時，就可以利用自主探究、合作學習的學習方法，讓學生先試拼，再小組內進行討論交流，有的同學的領悟力要快些，能自己把它們順順利利的拼出來。這時學生有的能拼，有的拼出來一些，有的少數差一點的，還拼不出來。這時，教師在適當的點撥，教一教，糾正一些錯的讀法。再讓學生小組內合作學習，好的幫助差的，差的跟著好的，學生互助合作，你追我走趕，整個教室里一片琅琅的讀書聲。這樣，學生學習起來愉快，教師教起來輕鬆，何樂而不為呢？
九、讓學生當“小老師”來學習拼音
學生有表現自我的欲望。每個學生在班上表現的欲望都很強烈。運用他們的這一點來學習拼音，快捷又準確。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學習三拼音節gua時，我讓學生先複習ga讀法，再讓學生試著拼讀，教師從旁引導，學生能在極短的時間內學會拼讀，再讓每個小組進行合作學習，互相幫助、監督拼讀，他們生怕自己不會，怕在台上出醜，就在小組內讀得津津有味。然後再請小老師上台教，這些小老師啊，還挺著胸脯，拿著教棍，非常的認真，教得清清楚楚。還會變著方法讓學生學會。採用小組讀啊，抽一個人讀啊，分組讀啊，直到大家讀得喜笑顏開為止。這種方法，既煅煉了學生的膽量，又培養了他們的能力，還讓學生體會了要共同學習，才能共同進步的合作精神。
教無定法，只有充分地、靈活地、恰如其分地運用拼音教學的這些金點子，針對各種各樣的學生因材施教，真正地學會漢語拼音，從而掌握這把金鑰匙，才能取得事半功倍的成效。
教學幼稚園工作總結匯總 篇4
今天執教北師大版四年級數學上冊第八單元《可能性》中的最後一課《摸球遊戲》，旨在讓學生在摸球遊戲過程中感受事情結果的可能性，並且如何判斷可能性大小，教學內容相對簡單。
整節課讓我記憶猶新的應該是畢俊偉這個比較個性的孩子的表現了。畢俊偉，班裡的小齡生，行為較古怪，總是“不按指示行動”，愛咬衣物，但是思維很靈活。當做到逆向思維訓練的第三題時，“盒子裡有6個球，不可能摸到紅球”根據這個定性的描述，寫出盒子裡的球，在安靜的空間裡，一個稚嫩的堅定的聲音出現了，第三題的答案很多種！很多種？我一下子愣住了，因為在預設中沒有預設到，只是根據前面練習題的規則中，大家好像潛移默化地認為無非就是紅球和白球兩種顏色。當畢俊偉同學說出“可以是6個黑球”或者“5個藍球1個黃球”時，全班愣住了！因為在他們的意識里，根本就沒有想到過其他情況。那畢俊偉同學的想法究竟對不對？就這個另類的答案，同學們展開了一場激烈的辯論，最後達成共識：六個黑球既滿足了盒子裡有六個球，也滿足了不可能摸到紅球，所以這種想法是可行的！我想，這要比老師生搬硬套教給學生可能性的大小與什麼有關，或者如何判斷可能性這個記憶會來的更深刻吧！感謝畢俊偉，給這個平淡的課堂激起一層浪花。
整節課，學生的參與狀態是積極的，可能學習內容簡單，他們也非常感興趣，練習題的設計也比較接地氣，抽獎、摸牌，……學生們七嘴八舌的發表自己的見解，就連平時當和尚都懶得撞鐘的鄭譽傑都積極發言了呢！
在課堂中，對於如何設計有層次的練習，仍然困惑著我。難點學優生掌握快，學困生難接受，有些知識點要兩三倍的時間甚至更多；簡單的內容，照顧到了學困生，但是學優生就無所事事了，有點荒廢了時間。比如《摸球遊戲》這節課雖然內容易掌握，但是老師仍不敢放手讓學生自主探索，除了和學生差異有關，估計和這個班級的紀律也有關吧，今後，教師要根據需要，適時地放手，大膽地放手，相信學生會給我一個奇蹟，一份驚喜!
教學幼稚園工作總結匯總 篇5
"幼稚園健康教育"是以實現幼兒的身心健康為目標，全面提高幼兒對健康的認識水平，培養幼兒的良好習慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎。針對我們小班幼兒的年齡特點，我們將健康教育內容滲透在幼兒的一日活動中，培養幼兒良好的衛生行為和習慣，提高自我保健意識和能力，促進幼兒身心健康發展。現總結如下：
一、積極開展體育鍛鍊，創建班級健康特色。
根據幼兒年齡特點，制定班級健康特色項目和實施計畫，利用多種形式，確保計畫落到實處。如晨間活動、戶外活動、體育鍛鍊活動等，鼓勵幼兒積極參與球類運動，凸現班級健康特色。此外，利用體育活動進行各項基本技能的練習；定期進行混齡、跨班戶外活動，進一步激發幼兒體育鍛鍊的興趣，增強幼兒的體質。
二、將健康教育滲透於幼兒的一日生活中。
幼兒的一日生活各個環節中，無時無刻不與健康發生著聯繫。教師應抓住契機，及時地對幼兒進行健康教育。對幼兒的日常行為我們教師做到有意識地引導，幫助他們強化那些對健康有利的行為，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然的行為，並逐步養成有利於健康的好習慣。注重社會環境因素對幼兒身心健康的影響，如，可針對社會治安問題，適時進行相應的教育活動，教給幼兒一些最基本的自我保護策略，如不吃陌生人的東西，不隨便跟人走等等。
三、開展教學活動滲透健康教育。
從兩個方面考慮選擇幼兒健康教育的內容：
1、針對幼兒的健康現狀及其趨勢選擇教育內容，與幼兒的身心發展及日常生活經驗密切相連。例如：幼兒中存在愛哭、膽小等現象，就可以選擇有關的資料，進行有的放矢的針對性教育。
2、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中，內容的深淺應符合幼兒的理解接受能力，將必要的內容以幼兒可接受的方式呈現出來。比如，我們要求幼兒"不偏食，不挑食"，實際上要說明"膳食均衡"有利於健康，但我們不能直接對幼兒講"膳食均衡"的大道理，只能通過介紹各種各樣的食物，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康。本學期我們已開展了《請謝謝對不起》，《安全法制教育》、《白牙和黑牙》、《我會洗手》等教學活動，引導幼兒活潑健康成長。
四、利用親子遊戲，攜手家長共同參與健康教育。
結合課題的實施，在班級中開展親子遊戲和競賽活動，提高孩子的活動興趣，鼓勵家長和孩子都積極參與，不但讓孩子在活動中施展出自己的水平，也讓家長了解到自己的孩子在動作發展方面的能力。十月份開展的體操比賽。十二月舉行的穿衣分豆比賽。通過活動逐漸引起家長對體育活動的重視，也使家長積極支持孩子所在班級的教師開展安全有意義的戶外體育活動。
健康是幼兒的幸福之源，但願通過實施一系列的健康教育活動，能激發起幼兒對運動的興趣，體驗到運動的快樂，從而形成健康的個性心理品質，促進身心和諧發展，使幼兒的一生都受益匪淺。
教學幼稚園工作總結匯總 篇6
時間飛逝，一學期的教學工作現已結束在此對其進行如下總結來自我反思、發現不足以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務達到教學目的，培養幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過藝術形象，培養幼兒的美好情操，使他們身心得到健康的發展在教學中
一、課堂教學注重激發、培養興趣
音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒於這一特徵，“新標準”把“情感態度與價值觀”放在課程目標的首位。可是在現實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。
幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特徵，音樂興趣應側重激發和培養。因此備課前我都會根據教學內容自製一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發他們的興趣。
大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂於參與音樂活動，其音樂學習領域有必要拓寬接觸的音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內容。在教學中我儘量採取新穎的教學手段來培養其音樂興趣，我曾以節奏為主題為幼兒開展——節奏接龍的音樂活動，實踐中幼兒展現自己的個性在教師的鼓勵下用不同的節奏表達，幼兒敢於對已有知識提出質疑和修改，從而引導幼兒創新思維的發展。
每堂課安排5分鐘的時間進行節奏問好及練習，這個項目學生非常喜歡。我總在出示節奏類型後，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發評價，最後由教師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽後的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句。在此基礎上進行試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。
二、課堂組織中的不足
心理學家研究證明：當孩子的行為表現受到教師的肯定、激勵和讚賞時，他們就會產生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，並能充分發揮其主觀能動作用和創新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創新。要允許根據教學任務有獨立的創作和實踐，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。
在活動中，我會創設平等、民主、愉悅的環境，能夠在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數也“鎮”不住他們。
像有一次，我把幼兒分成若干組，讓他們自由設計活動內容。《可愛的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。
在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內容改一改，因為我有一隻可愛的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”於是，課堂氣氛活躍了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面。肯定是我沒有運用表揚沒在點子上，過於頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課不足，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現力不夠沒能吸引學生。希望在今後的教學中自己能有所改進。
教學幼稚園工作總結匯總 篇7
環境是幼兒教育的一個重要資源，通過創設結構合理、衛生安全、美化、兒童化、教育化的環境，使幼兒在與環境的自然接觸中認識各種事物，獲得各種感受，理解各種現象，讓幼兒生活在真正屬於他們自己的世界裡。本學期我在教授《幼稚園環境與創設》這一學科時，不斷地讓學生感受、理解環境對幼兒的作用及意義，並注意培養學生對幼稚園環境創設的理論修養。
《幼稚園教育指導綱要(試行)》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”隨著幼稚園的發展，我們認識到環境不再是“綠化”、“美化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利於幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，讓環境創設與教育目標有機結合，使幼兒在積極主動與環境互動中得到身心和諧發展。在過去的很長一段時間，我們的環境創設大多以教師的構想為主，幼兒只是一個觀賞者，雖然幼兒生活和學習的環境得到美化，但對幼兒的教育效果來看，卻沒有完全意義上的實效性。因此本學期我注重培養學生的以下幾個方面的能力。
一、為幼兒提供有效的操作材料。
操作材料的環創設由以往老師提供材料，幼兒接受學習逐漸演變為依靠幼兒親身實踐進行發現學習，從而更有效地促進幼兒的發展為最終目的。作為學前教育的學生在這觀念上基本能實現轉變，在為幼兒創設操作材料的過程中能樹立"以兒童為本，以幼兒發展為本”的兒童觀和教育觀，逐漸提高自己把高層次的教育目標轉化為低層次教育目標，向教育目標的內容與要求物化在操作材料中過渡。為培養幼兒的任務意識，教師對各區域的材料設定進行分類，分量投放;從而滿足幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探索、操作和充分體驗，調動與激勵幼兒在與環境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的發展。
二、幫助教師提高環境創設的技巧，激勵教師不斷創新。
活動區是幼稚園環境創設的一個重要內容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習提供了條件。對於此項工作，一定要學生學會今後從事工作時，讓各班負責教師介紹本班活動區環境創設的情況，向大家介紹你的創設意圖、理念。由全體教師對該班活動區環境創設情況進行研討，大家針對每個區的設定以及活動區材料的投放等都進行認真的分析，提出建議，這樣老師通過研討，既幫助了別人也提高了自己。
三、讓孩子自主創設"孩子的世界”。
過去我們的環境創設是由教師單方面策劃、製作的，幼兒只占小部分的參與。環境布置好後，讓幼兒充當觀賞者，很顯然，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創設的環境均稱得上結構布局合理、色彩和諧悅目，但無論從環境創設的高度、意圖等到方面都未能體現以幼兒為本的精神。因此作為學前教育的學生要扭轉觀念，一改往日創設環境的方式，本著"以幼兒為本”的原則，共同與孩子創造一片歡樂天地。例如各班活動室創設的方式是：大部分貼在牆上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設計自由的"塗鴉牆"給幼兒自由創造，自由裝飾所布置的材料基本上都是幼兒努力的成果，老師設計背景，幼兒想像具體內容等多種形式並用。既調動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的發展，又能從孩子的角度出發，滿足了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的薰陶，提高幼兒的審美的能力。總之，在孩子們的活動環境裡，隨處可見他們的創作成果。隨著教育觀念的改變，教師也由原來的傳統觀念中解放出來，由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者，孩子的主體地位越來越日趨明顯，就算是小班的孩子，他們也有能力參與到環境的創設活動中來，成為環境創設的小主人。相信孩子，他們能行!幼稚園的環境創設整體布局的改觀更加需要我們學生在實踐中努力探索，只要學生心中有了一個前進的目標——"一切為了孩子”，為孩子創設更好的生活環境。
教學幼稚園工作總結匯總 篇8
20xx學年第二學期、寒來暑往時光飛逝，眨眼間這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼稚園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收穫的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂。現對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發現不足。
一、保教工作
（1）我班共有35個小朋友，大部分還是上學期的人、但也有新轉進來的幼兒，而且年齡還小，還很不是很懂事。自立能力方面也不是很強：我們堅持正面教育，對幼兒以表揚為主，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務。而我們老師做到適時幫助，以提高幼兒的自立能力，並及時與家長溝通，爭取家長配合。就紀律方面：對少部分幼兒出現的不良行為，我採取的是及時分析原因，該批評的批評，並給予適度的教育，引導幼兒養成良好的行為習慣，慢慢的做到遵守紀律。
（2）工作中虛心向從事幼兒教育經驗豐富的教師學習，觀摩其他教師上課，積極參加園本教研活動，以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特徵來選擇幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實可行的月計畫、周計畫，並認真組織好半日活動。在活動中，能恰當地選擇和使用教具，重視教學內容的趣味性，增加幼兒的實踐操作活動，以遊戲為基本活動，使幼兒為被動學習轉化為主動學習。在教學中，我還不斷地對自己的教育實踐進行反思，找出問題的癥結，改進教育的方式、策略等，收到了一定的效果。
（3）結合我班幼兒年齡特點，開展了“春天的秘密”和“歡樂手牽手”等主題活動，我們通過戶外觀察周圍事物的變化，感知春天的季節特徵，通過種植活動讓幼兒了解種子發芽的過程以及種植、觀察、記錄的簡單方法；通過繪畫、科學、詩歌、歌曲等認識春天的景物、以及藝術性的表現春天。
（4）在保育方面，我能積極主動地配合班主任搞好工作，保證幼兒活動室、午睡室整潔、衛生，搞好幼兒毛巾、口杯、餐具的清洗和消毒。要求幼兒餐前便後洗手，並以主題活動等多種形式，培養幼兒良好的衛生習慣，愛護環境衛生，不亂吐亂扔，用我的愛心、耐心料理著孩子的日常生活。
在這學期的“手足口病”傳染期間，我與劉老師配合默契，做好本班的衛生保健消毒工作，及時觀察幼兒，遇到緊急事情不慌張，有條不紊地做好每件事情，配合保健老師做好體檢，預防接種等工作，照顧好有特殊需要的幼兒，讓家長實實在在的放心。
我班教師始終保持高度的安全責任意識，認真細緻地開展安全工作，使我班幼兒在本學期未出任何一件安全事故，安全工作圓滿結束。
二、家園工作
家園聯繫是保證在工作中，我們經常與家長保持聯繫，了解幼兒親職教育環境，通過家園聯繫表、家長會、晨間午間接待時的談話，及時與家長交流孩子在園的學習和生活情況，反饋孩子在家的信息，使家長與教師之間互相溝通。並結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。
三、認識不足，努力進步
這一學期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規還不夠好，玩玩具時，不夠愛惜，在收拾玩具時，不能主動將其放回原處。同時，我還要刻苦鑽研新教材.加強理論學習，積累更多的小班教學經驗，不斷提高自己的理論教學水平。
孩子的快樂，是對我工作的鼓勵；家長的滿意，是對我工作的肯定。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。缺憾和收穫都將激勵我不斷努力，我會在今後的工作中不斷學習，盡職盡責地將工作做好，以完成我們肩負的責任。
小（1）班：
20xx年6月
教學幼稚園工作總結匯總 篇9
數學：
1鞏固學習100以內的加減法。
2做各類題型（詳見練習本）。
3學會做考試卷（如何分析題意，對每道題認真審題）。 拼音1複習拼音直呼。做各類題型。
2套用標調歌，給音節準確的標調。
3能達到聽寫音節的水平。
4看圖寫出拼音，讓孩子從中體會學習拼音的樂趣。
識字：
認識《千字文》中的生字。以及一年級書中識字表中的第一
課到第五課的生字.
寫字：
1複習筆畫名稱及偏旁部首，生字的筆順和生字的結構.
2學習一年級書中的生字第一課到第八課。
英語：英語書中的第九課到第十八課的單詞。
兒歌：《九九歌》《雪地里的小畫家》《誰的耳朵》《家》
古詩：《夏日絕句》《小池》《梅花》《樂遊園》《園果》
歌曲：《勞動最光榮》《哆唻咪》《采蘑菇》《我們的家園》
常識：
1黑色的花為什麼少見
2電話的發明者是誰?
3為什麼發燒的時候要多喝水?
4為什麼冰淇淋越吃越渴？
5日月潭在哪裡？
6鱷魚是冷血動物。
弟子規： “親有過，見使更，”--“對尊長，勿現能。” 手指操： 《小兔蓋新房》《小青蛙《小草 》《搬豆》《小熊過橋》。 成語接龍; 坐享其成--------濟世之才。
教學反饋意見：
幼兒姓名
家長簽字
謝謝您對我們工作的支持！
教學幼稚園工作總結匯總 篇10
即將升入國小，望著漸漸成長的孩子們，我感受到了一種自豪感，近一年的學前生活，使孩子們學會許多，各方面進步都很大，總結過去了的經驗，以便更好的提高自己的`各項工作水平。
一、班級情況分析;
我班一共有50名孩子，男生26名，女生24名，大部分的孩子年齡都在5——6歲左右，在學習上本班幼兒都還比較認真，特別是拼音、情景數學、美術、英語、國學誦讀、我班幼兒都比較感興趣，與上個學期比各方面的進步都比較大，經過長期的培養，現在我班大部分孩子的生活習慣也得到很大的提高。
二、教學工作
本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、口算、等各方面培養。為了做好幼小銜接的工作，我們對孩子進行了獨立性的訓練，通過講故事等等這些也是為了訓練孩子，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣，在日常生活中和課堂中，也反覆強調嚴格遵守行為規則，課堂規則，這些訓練都受到了很好的效果，我相信這些孩子們到了國小一定是最棒的孩子。
三、保教工作
我們堅持每天消毒以及室內通風，每天保持地面清潔乾淨以及教室的整潔，每天做好晨檢工作，1、並讓幼兒每天做到飯前便後要洗手，加強幼兒的健康意識，保證幼兒進餐時心情愉快，並培養幼兒好的吃飯習慣，不挑食，不偏食，吃飯時不講話，不掉飯，2、勤幫幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發生，3、加強幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時讓每個有兒不被冷到，4、經過保育老師的密切配合，我班的保育工作做得很好。
四、安全工作
安全工作在幼稚園中是最重要的工作，保障每個幼兒的安全，是每個幼兒教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長、我們必須要把安全工作做得更好。
總之本學期非常忙也非常累，但是也收穫了很多，在工作中我享受到了收穫的喜悅，也在工作中發現了一下很多不足的問題，總之在今後的工作中我應不斷的努力和學習。
教學幼稚園工作總結匯總 篇11
為培養幼兒從小養成“會讀書、愛讀書、好讀書”的良好習慣，提高幼兒的語言表達能力和閱讀能力，營造書香樂園的濃郁氛圍。近日，XX區實驗幼稚園開展“走進繪本 讓童年更美”讀書月活動。
活動中，該園領導高度重視，召開園務會議，購買各類圖書、繪本1300餘冊，對活動的開展提供物質保障。保教主任吉對全體教師進行針對性的指導，讓教師了解繪本對幼兒成長的重要意義、繪本的分類及靈活多樣的閱讀方法等。各班還開展“走進繪本，讓童年更美”閱讀活動。幼兒通過閱讀繪本、角色扮演、製作書籤等形式，知道了閱讀的重要性，激發了對於閱讀的熱愛與嚮往之情，同時養成了良好的閱讀習慣，及珍惜書、愛惜書的良好品質。中大班幼兒通過故事表演、圖書製作、好書推薦，親子閱讀等方式，將自己喜愛的圖書與同伴、爸爸媽媽相互分享，讓每個孩子都可以讀到自己喜歡的繪本，真正沐浴在書香之中。
該園負責人表示，此次豐富多彩的讀書月活動，促進了師幼共讀、同伴共讀、親子共讀，營造了家園共同閱讀的良好氛圍，把閱讀的種子植入孩子心田，讓它成為孩子們生活的重要部分，讓孩子們在分享中感受快樂，在快樂中學習閱讀，在閱讀中健康成長。
教學幼稚園工作總結匯總 篇12
本學期又結束了。回顧這段時間的工作，我真的覺得作為一名教師，我應該願意成為一名默默無聞的、勤奮的人；園丁，以水明媚“鮮花。
經過半年的集體生活，孩子們學到了很多，進步了很多。看著成長中的孩子，想起他們的笑容，我感到自豪。我很高興，我只是整理了一下思路，總結了過去六個月的經驗教訓，與大家分享，互相學習，以便在今後的工作中更好地展現“園丁”的本來面目。
俗話說，“三歲看老人”。幼兒教育直接關係到每個兒童的未來成長。一個合格的幼兒教育工作者要完成教書育人的任務，首先必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。作為一名年輕教師，有時我可能會遇到一些問題，比如研究不力、工作粗心，但每當別人提出意見和建議時，我都會以開放的心態思考、理解，並以更高的標準要求自己。
當孩子們做作業時，我會提醒他們以正確的姿勢寫字。吃飯的時候，我會提醒他們安靜地吃，不要丟失米粒。午睡時，我會幫他們蓋被子，並會見個別孩子繫鞋帶。在半天的活動中，我努力配合班主任和生活老師做好準備，更好地完成教學、遊戲、養護安全為一體的教學方法，並贏得了家長的支持和信任，實現了家庭共同教育。這學期我還和吳老師一起努力排練了六一兒童節，我們班的孩子們排練的集體體操得到了班上家長的高度讚揚。為了迎接兒童節，我們的老師還犧牲了一個月的午休時間，安排了一場大型舞蹈“明天會更好”。看著孩子們興奮而快樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲勞。
引用普希金的話來表達我在工作中的感受：；書籍是我們的精神食糧。此時此刻，我深深意識到我的精神食糧是我的孩子，他們的微笑和快樂在我的業餘時間，我經常瀏覽網際網路上的學前教育網站，了解學前教育的最新前沿信息和教學理念。我深深地感覺到學習確實對我幫助很大，我也非常重視所有的學習機會，因為我明白只有不斷接觸新想法和新事物，我才能在工作中不斷創新。
在手、腳和嘴蔓延和增加的情況下，我們的花園得到了很好的預防。手足口病在兒童中的傳播。每天早上在上課時間，我按照幼稚園的要求嚴格執行晨檢制度，摸、看、問、查，認真填寫交接班記錄，讓家長看到並牢記。在課堂上，我反覆強調孩子們應該養成經常洗手的良好個人衛生習慣，並詳細解釋了正確洗手的五個步驟。我們班的布告欄也一再提醒家長儘量減少孩子去擁擠的公共場所，這贏得了家長的信任。
“必須有一名三人教師”；在教學和科研活動中，我努力學習。我覺得每個人都是我的老師。我仍然有很多東西我不明白，必須學習。經過這段時間的自我反思和實踐，我覺得只有堅持認真學習，認真做事，才能更上一層樓。
經過這學期的工作，在其他同事的幫助下，我學到了很多東西，但在教學活動的語言組織方面仍然存在很多不足。在今後的工作中，我會不斷督促自己多學習、多思考、多嘗試，不斷努力成為一名優秀的學前教育工作者。
“有時會颳起長長的風浪，你可以直航入海。”；作為一個“新來者”對於幼稚園，我認為樓王中心幼稚園深受家長的喜愛，發展潛力巨大。目前，我已融入樓王幼稚園。像姐妹一樣，我和我的同事們團結在幼稚園的大家庭中，希望為幼稚園的發展做出貢獻。
教學幼稚園工作總結匯總 篇13
本學期我擔任園長拼音興趣班的助教，和園長一起管理與教導太陽一班與太陽二班小朋友的拼音補習。興趣班的總人數是30人，相對於其他興趣班班級，人數是比較多的，太陽一班的孩子有20人，太陽二班的孩子有10人。太陽一班的孩子們拼音功底相對來說會比較好些，課堂上的主動性與積極性也好，而太陽二班的孩子們在學習的狀態上剛開始會有點不專心，不認真，經過園長的不短提醒與改正，也都慢慢的進入學習狀態。
我的主要工作是協助園長教學，接送孩子，收發與批改作業和打掃衛生，別看是一些簡單的小事，可是也能在平時園長的教學上學到技巧，而且接送孩子也是件非常需要注意的安全事項。
在批改作業的時候，可以看得出哪部分的孩子學得是比較好的，而哪些家長對於孩子的學習不是那么關注的，甚至連作業都不輔導也不檢查，也跟家長溝通過，可家長還是很少關注。一般詢問孩子學得如何？學得好嗎的家長很少，也就三位家長問過，而我也該反思確實很少跟家長分享孩子在興趣班的學習情況。因為人數比較多，交流的時間有限，有時候也不是很好的能夠輔導到每一個孩子，但值得高興的是孩子們對於拼音的認知在日漸增長，對拼音學習的興趣也漸漸提高。
興趣班的課程即將結束，時間過得很快，希望小蜻蜓興趣班的寶貝們在6月29日考試中取得好成績！同時也很感謝園長給我這個學習的機會！雖然累，但是也讓自己變得更加充實，讓自己累加經驗。
教學幼稚園工作總結匯總 篇14
一、解讀檔案，確立工作方向
在接收到區教體局有關幼稚園停課的重要通知後，我園領導高度重視，及時召集班子成員及各班班長討論制定適合我園實際工作的實施方案，並積極組織全體教職工召開視頻電話會議，提出“停課不停學，戰疫宅家樂”的具體工作要求和重要策略。
二、線上教研組，全力以赴備戰
由張小琴園長統籌，馮曉瑩為組長，寧蘭蘭為副組長，各班班長為成員，組織形成“戰疫”線上教研工作組。教研工作組通過組織視頻電話會議以及微信教研等形式進行課程的研討，確立“戰疫宅家樂”主題線上遊戲活動。要求全體教職工結合實際情況，把疫情變成教材，根據幼兒的年齡特點和發展水平，以及五大領域指導綱要，每周一在班級群推送本周線上活動計畫，堅持每天將計畫內的線上教學、親子互動、手工、律動等活動及“天天跳繩”APP及時推送給家長，以不同的遊戲形式、採用動靜交替的方式，積極引導家長，帶領孩子共同戰勝這一場沒有硝煙的戰爭，讓孩子在家快樂度過這段不同尋常的艱難時期。
三、家園攜手，共同守護孩子
有效科普，家園攜手共同守護孩子幸福童年。疫情期間，我園將會加強宣傳教育工作，通過美篇、班級家長群、致家長一封信等方式轉發各種疫情科普的宣傳及自我保護、體能鍛鍊的相關知識，提高家長和幼兒應對疫情的意識，及時幫助家長獲得科學引導幼兒緩和宅家情緒的方式方法，家園攜手順利安度疫情宅家時期。
利用網際網路免費資源，有計畫安排幼兒開展活動，教師每天遠程跟進指導，幫助家長合理安排好幼兒的一日活動，培養幼兒養成良好的生活習慣，愉快、充實的度過每一天。班級群每周定期傳送不同年齡段的遊戲活動，家長可根據幼兒年齡段及發展水平隨時選擇參與活動，鼓勵家長將孩子參與活動情況及手工作品以照片或視頻的形式分享到班級相冊，與老師、小夥伴分享，幫孩子養成良好的習慣。
教學幼稚園工作總結匯總 篇15
我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對於教師提出的問題她心裡都明白，可是幾乎從來不主動舉手發言，即使教師請她，她也不願意把自我明白的告訴大家，可是與小兄弟姐妹在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，可是恰恰相反，還是不起作用。
遇到這樣的幼兒，經過仔細分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關聯，僅有建立良好的師幼關聯，使幼兒心目中產生對教師的信任感，做幼兒的知心兄弟姐妹，構成良好的教育基礎，幼兒就會鍾愛教師，並願意與教師溝通。所以在日常生活中，教師在領悟、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。
再是家園合作共同培養，家長就套用心配合教師，進一步訓練幼兒的說話潛質，在任何時候，都不好壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的愉悅，塑造自信。既使有一點點提高，也要給予鼓勵。
其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創造表現，堅信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發現像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如教師說：“沒什麼，試一試，錯了也沒關聯。”如對幼兒說：“你真棒，回答的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“教師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。
教學幼稚園工作總結匯總 篇16
在新世紀裡，新的課程目標，新的實驗教材，新一代兒童，新的教學環境，無疑都是促使我們創造出新的教學方法和學習方式的原動力，漢語拼音教學總結。特別是新的課程標準的出台使中國站在了世界教育改革的前列。也使我們教育工作者變革著自己的教育教學思想，向傳統教學中陳腐的教學觀挑戰，以期培養出具有創新精神，合作意識和開放視野，具有包括閱讀理解與表達交流在內的多方面素質的人才。
開學初，在拼音教學開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的58名學生進行了學前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節掌握情況測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節印在一張紙上，讓每個學生去認，去讀，並在他們會認的字母或音節下作上記號。其結果是他們雖來自不同的教育和家庭環境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學方法，必將泯滅學生在初入學時的興趣萌芽，使他們覺得學習是索然無味的事。
學生基本條件擺在眼前，如何去引導和開發他們的興趣與潛力呢？新的課程標準下編排的人教版義務教育課程標準實驗教材體現了標準所要求的綜合性、科學性、時代性、開放性等特點。具體體現如下：
1、它的綜合性表現在：它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態度、價值觀融為一體；
2、它的科學性表現在：它改變以往陳舊的先教6個單韻母，再教聲母、韻母、音節，最後教整體認讀音節的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯繫的部分揉合在一篇課文中，讓學生去觀察、比較、認識、分辨，從中發現規律，養成學生探索、思考的學習習慣，遵循了學生認識事物的規律。
3、它的時代性表現在拼音課文內容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環境。
4、它的開放性表現在每篇課文內容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學創造的空間，又有學生在原有基礎上進行自主學習的空間。教師可以對學生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓練，學生可以在學習中去體驗，去表現，去探索，去參加自由實踐活動。
這樣的學生，這樣的教材，給了我極大的創新空間，我努力地在教學上打破以往強調字母音、形的教學程式，變革教學方式，努力激發學生的探究 合作的學習精神，使枯燥、單調的拼音課，迸發出學生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。
美國哈佛大學教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數學智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及後天的影響啟發或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發掘並引領這些智慧的發展。多元智慧理論對於規劃孩子的教育，開發他們的智慧潛力，提高綜合素質有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導漢語拼音教學。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經常以創新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調動他們自主學習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生易於接受也樂於接受。
一、聯繫生活，發展語言智慧
鑒於拼音符號抽象枯燥的特點，教師如果不為剛剛進校的一年級孩子在頭腦中建起一座抽象符號與具體事物之間的橋樑，那么，拼音將有可能成為孩子學習上第一道無法逾越的.鴻溝，這對於保護他們剛剛萌發的學習興趣與信心是極為不利的，其它教案《漢語拼音教學總結》。所以，我認為應讓拼音教學生活化，即讓學生從熟悉的生活環境中提煉出對拼音符號的認同、理解。語言來源於生活，在拼音教學中，教師應努力地為兒童創設一種語言環境，最常用的手段就是用帶調音節組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節以意義。例如，在教“m”這個音節時，我請三個孩子上台來站在一塊組成“m”的形狀，然後讓學生把觀察到的用一兩句話說出來。孩子們有的說：“像個城門”；有的說：“像兩個橋洞”；甚至有一個孩子還用這樣兩句非常精彩的話來概括出他所要表達的意思：“他們像商店的門，我要進去吃麥當勞”。由此可見，當音節僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節放在具體的環境中，讓它與生活密切地聯繫起來，就不僅能引起兒童的注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節教學的同時，又能夠發展孩子的語言智慧。
另外，通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發展。例如，在教“zhi”這個整體認讀音節時，我請孩子們用講故事的方式來告訴大家這個音節不能分開拼，只能整體認讀。因為在教“zi”時，我就是採用故事的形式來帶領他們學習的，因此，孩子們的興趣很高，各種各樣有趣的故事被他們編了出來。有一個孩子這樣講道：“zh是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟了。最後在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再也不離開你了，我要永遠和你在一起。”聽了這樣充滿童趣的故事，我驚異於他們豐富的想像力和精彩的語言表達力。作為孩子，天生就喜歡聽故事、講故事，那么在我們低段教學中，何不利用這個特點作為我們設計教學環節的組織策略和依據，來促進學生語育智慧的發展和提高呢？
二、色彩記憶，發展視覺空間智慧
低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進行記憶。所有的孩子都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我堅持以學生為主，培養學生的主體意識，把學習的主動權交給學生。我常設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認讀音節塗色，給前鼻韻母和後鼻韻母塗色，給字母和音節塗色等等，使抽象的拼音符號變成一個個美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的薰陶，記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別，而且發展了視覺空間智慧。有個孩子就曾拿著自製的拼音卡片對我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，可現在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什麼了，因為我把聲母全部塗成了紅色，把整體認讀音節塗成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。
三、兒歌串連，發展音樂智慧
兒歌是一種將所學內容本身轉化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對於愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學中，無論是教字母的發音，還是規範字母的形式，我都運用了大量的兒歌，有的是傳統的兒歌。例如。“圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一隻鵝，水中倒影eee。”有的是我為了教學需要，自編的兒歌。例如在教“ei”這個複韻母時，我就編了這樣一首兒歌：“小兔飛飛，愛喝咖啡。e前i後，喝了一杯。”像這樣的兒歌還有很多。例如，在教“d、t、n、l”四個聲母時，由於教師的不斷創造影響了學生，課後，學生聚在一起，認真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯繫的兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”由此可見，通過兒歌，學生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創設了一種充滿韻律的課堂節奏，學生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節奏感中發展了音樂智慧。
四、遊戲活動，發展肢體運作智慧
對於剛進校的一年級學生，拼音教學如果不讓學生充分地“動”起來，那么他們將對學習產生厭倦情緒，注意力難以集中。在教學中，我經常鼓勵學生用肢體、手勢來進行“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單的母的形時。我啟發學生思考：“怎樣用你的肢體動作來展示o的樣子？”於是，一番熱烈的討論之後，有的孩子把嘴巴張開，攏成一個圓形；有的孩子把食指和大拇指圍成一個圓形；還有的孩子把兩隻手臂團成一個圓形……各式各樣的“o”讓孩子們興奮不已。可見他們小小的軀體裡潛藏著非常豐富的知識表現力，只要教師善於引領、挖掘，孩子的肢體運作智慧就會得到非常完美的體現。又例如，在區分“u-ü”這對形近韻母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替ü頭上的兩點。當我讀到“u”時孩子們的手就不動；當我讀到“ü”時，他們就把小拳頭舉在頭頂上，這種練習形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“開火車”等遊戲，這些活動使學生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯繫，提高了學習效率。同時，又發展了他們的肢體運作智慧，使學習從被動變為主動，學起來輕鬆愉快。
當然在教學過程中我也碰到過一些難題和障礙，總結一下大致可分為以下幾類：
1、有些是來自於拼音本身的，如形近的聲母、韻母較多，給學生的分辨帶來了困難。“b”和“d”、“p”和“q”，僅半圓的位置不同而發音不同，而半圓的位置與聲母的本音之間又毫無本質聯繫。又如聲母的發音難以弄準。“n”和“l”、平舌音和翹舌音。
2、有些來自於方言環境的影響。在教學中有這么一個案例：我在教學生髮“n”和“l”時，有些學生總也分不清。仔細分析發現並不全是學生口舌不靈，更有可能是來自於“聽覺障礙”。他們或多或少地受到了他們所在環境裡不甚標準的發音影響，造成他們腦海里“先入為主”的思想。
3、有些來自於我個人水平的有待進一步完善。全班58個學生條件能力各有差異，如何讓他們在學習完後的考核中一個都不賴？確實是我今後需加倍努力的方向。
4、有些來自於家庭環境，畢竟孩子和我在一起的時間僅僅是2—3個課堂時。他們和自己的父母交流的時間較多，如何發動儘可能多的力量關心孩子們的教育和學習是不能忽視的一環。
作為一個年輕的教育工作者深刻地知道拼音教學是一個基礎內容，拼音學習的質量直接影響到學生今後的學習生活。雖然其內容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，讓我們每一個教育工作者和所有的家庭攜起手來 ，共同積極合理地用教學方法和教學手段來彌補教學內容上的缺陷，就同樣能讓枯燥乏味的拼音教學成為歡樂的海洋。
教學幼稚園工作總結匯總 篇17
《綱要》中指出：“家庭是幼稚園重要的合作夥伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的明白、支持和主動參與，並用心支持、幫忙家長提高教育潛質。”為了讓各位家長能更多地了解幼稚園，能與幼稚園更好的互動，創造出家園共育的有利環境，常家幼稚園於10月9日上午召開了全體幼兒家長會。會上王園長與家長們在我園對幼兒的教育方式上和家長們進行了交流，發放了家長問卷調查表，真誠地期望在互堅信任、尊重、支持的基礎上實現家園共育，真正為孩子創造整體和諧的教育環境。
各班教師也做了精心準備，熱情接待每一位家長。會議結束前，各班班主任把班級的基本狀況作了簡要的說。其次詳細的說了本學期的教育教學、衛生保健、目前的班級狀況等重點工作。最終，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細的探討。
會後，家長們又參觀了幼稚園各個活動室，班主任分析了每一位幼兒的特點和領悟生活狀況，還重點說了本學期開設的課程、教學目標及一日生活安排，使家長更加了解孩子的幼稚園生活。同時也向家長提出了配合幼稚園工作的一些推薦和要求。
本次家長會不僅僅拉近了幼稚園與家庭之間的距離，促進了家園共育，還對幼稚園本學期的教育教學工作順利開展起到了用心的促進作用。
教學幼稚園工作總結匯總 篇18
托班的孩子剛從家裡的“小霸王”來到幼稚園，一切從“0”開始。在他們的記憶里，他們的喜怒哀樂最大，因此集體生活的約束，常規的培養顯得尤為重要。如何運用較好的形式幫助托班幼兒形成良好常規的建立，是我們值得思考的問題。經過推敲和思考，我在托班開展的是運用遊戲化的教學進行常規培養。
開學初，我深入了解每位托班孩子的年齡特點，並結合本班的特殊情況交流討論，尋找科學的、合理的常規培養策略。在一日生活活動安排上更加體現遊戲化豐富性。目標：1。以遊戲化形式滲入一日常規教育。2根據幼兒的學習特點，收集有趣的遊戲進行滲透。準備：1。兒歌2。圖片3。遊戲前的一些基本物品準備：如小動物的頭飾，水果摸具等。措施：1。收集有趣/生動。適合托班幼兒學習的兒歌。如：烤麵包。喝水。2，活動前查詢相關資料，摘取適合托班幼兒的遊戲活動如：學小貓走路，學小貓叫點名。3。擬人化口吻督促幼兒如：幼兒在椅子上坐不牢，教師可模仿”警察叔叔”口吻讓幼兒坐牢。生活中簡單的“洗手、小毛巾、玩具的整理及喝牛奶”等活動，教師都可以通過遊戲的形式，如學小花貓洗手。學小花貓輕輕地走路等，都可讓幼兒達到良好的效果。針對“送玩具回家”活動，愛玩是寶寶的天性，但是玩後玩具的收拾總是不盡人意。於是老師設計了一個“送玩具回家”的遊戲，首先預設還一個情景，將玩具隨意地灑落在地上，錄音機里放上寶寶的哭聲，老師運用誇張的表情動作尋找哭聲，告訴寶寶玩具在哭，引出問題“玩具為什麼哭？”，與寶寶一起討論後得出“玩具沒有回家，找不到媽媽才哭”，繼續討論“怎么把玩具送回家”，後交代任務，出示幾個有不同圖片的玩具筐，請寶寶把玩具歸類後送回家，後教師檢查是否正確，錄音機傳出寶寶開心的笑聲。教師小結“每次遊戲後都要把玩具送回家”，後音樂遊戲”我們都是好朋友“，這樣的遊戲活動才能體現出遊戲性。同時托班老師的語言運用也非常重要，教師要不斷地變換著語氣的抑揚頓挫，同時更要體現出兒童化、擬人化。這樣寶寶的注意力才會跟著老師走，才會被吸引到遊戲中，願意參加集體遊戲。
一個學期即將過去，發現孩子們的常規得到了很大的改善，班級幼兒的各方面水平也得到了很大的提高，配合良好常規活動建立的過程中，孩子們的各方面能力也得到了提高，如音樂欣賞能力/動手能力/表達能力等等。我們將繼續以遊戲化教學提升常規管理。
教學幼稚園工作總結匯總 篇19
幼稚園教育分五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術。
幼稚園階段五大領域需達到的目標：
一、健康：
1、身體健康，在集體活動中情緒安定、愉快。——喜歡集體。
2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。——生活自理，衛生習慣。
3、指導必要的安全保健常識，學習保護自己。——安全保健常識。
4、喜歡參加體育活動，動作協調靈活。——喜歡體育，動作協調。
二、語言（3—6歲孩子各年齡段語言上的特點）
1、樂意與人交談，講話時自然、禮貌。——喜歡交談，講話禮貌。
2、有良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。——能傾聽，能理解。
3、敢於當眾講話，能清楚地進行自我表達。——當眾講話，表達自我。
4、系統聽故事、看圖書，理解其中的內容，並有初步的前閱讀和前書寫能力。——聽故事。
5、學習和運用國語。
三、社會
1、能主動參與各項活動，有自信心。——主動參與活動，自信。
2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。——樂於與人交往，合作分享。
3、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。——知道並遵守日常規則。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。——自己的事自己做。
5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。——熱愛周圍的人。
6、初步了解社會常識。——了解社會常識
四、科學
1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。——好奇心、求知慾。
2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題。——用各種感官探究問題。
3、能用適當方法表達、交流探索的過程和結果。——會表達、交流
4、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。——生活遊戲？
5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。——環保
五、藝術
1、能夠感受並喜愛生活、環境和藝術中的美。——感受和喜歡“美”。
2、積極參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。——參加並喜歡藝術活動。
3、能夠大膽地用自己喜歡的方式進行藝術表現和創造，富有個性地表達自己的情感和體驗。
4、具有藝術活動的良好習慣。——養成藝術習慣。
教學幼稚園工作總結匯總 篇20
對於幼稚園小班老師線上教學這個方式，我認為以後可以徹底取消了，沒必要，還不如放假讓孩子們在家享受快樂的童年來得直接。
據我了解，很多學生的家長都是在家一邊辦公一邊帶著一點點大的孩子聽網課的，又加上疫情期間居家的時候，有的沒有孩子的爺爺奶奶們幫忙，這簡直是把這些家長們累壞了，他們本身又都是年輕的家長，也許工作還沒有非常的穩定，工作本身就非常辛苦類人了，在家還得抽時間守著一點點大的孩子上網課，說真的，這些家長不是超人，他們會累死的。這段時間的線上教學，每天都會很多家長找我反映說他們要累虛脫了，雖然他們是愛著孩子們的，但每天又要帶孩子上課，又要在家辦公，還要一日三餐營養顧好，就算是不洗澡都要累暈了，更何況在疫情期間不可能不保持個人和孩子的衛生。
在這段線上教學的日子裡，孩子們其實也是非常辛苦的。他們還不夠成熟的眼睛，每天要對著電腦上兩節直播課，這無疑是對他們視力的一種傷害，雖然家長們為了保護他們的視力想盡了一切辦法，但要我說，這種方式無論如何還是不如在園裡面對面教學授課了。這種線上教學的方式，對於幼稚園小班的孩子們來說，他們或許就跟看卡通片一樣的感覺，根本就沒有什麼吸收。又因為這種線上教學無法親自為孩子們糾正課上練習的動作，很多情況下，真的是在做無用功吧！
最後說到我這個老師本人教學的感受，其實說實話，就像是在攝像頭前表演節目。過去在幼稚園里教學，還可以看見孩子們在面前一起手舞足蹈，現線上上教學變成了我自己對著攝像頭手舞足蹈，沒有了一種實際上課的感覺，沒有了孩子們的互動，一切就變成了攝像頭前的表演了。
或許這樣的線上教學對大一點的孩子還是有點作用起，但經過實際操作，我認為線上教學是並不適合幼稚園小班的孩子的，他們還太小了，這樣的方式不合適，還不如給他們放假，讓他們快樂的享受童年。