朗誦比賽工作總結提升 篇1
周一下午進行了朗誦比賽，是學校教務處和語文組聯合舉辦的以建設書香班級為主題，以詩歌朗誦演講的形式進行班級特色建設。活躍班級氣氛，加強同學們的文化氣氛，回響學校、文學的活動要求，提高自身文化素養，培養讀書的興趣和愛好。
朗誦比賽有一定的要求，內容要積極向上、中心明確、主題突出，語言表達流利、聲情並茂，融入個人情感、豐沛自然，儀態大方，符合主題和高中學生身份。
我有幸擔任了初賽和決賽的評審，學生們表現都特別好，尤其是幾個播音專業的學生，朗誦的很到位，帶個學生們精神上的陶冶。這次比賽無論是內容還是感情上都很到位，可以說這次朗誦比賽真的很成功。我們班的、和x由初賽順利的進入決賽。到決賽時，由於緊張，發揮的不好，沒有得到優勝獎，只有優秀獎。其餘兩個同學發揮的很好，朗誦形式新穎，聲音洪亮，感情充沛，得到了優勝獎。無論怎樣，只要勇敢地站到朗誦比賽的現場就是勝利者，我為我班的同學感到驕傲。其實想想，站在好幾百人面前聲情並茂的朗誦，確實很考驗人，就是我，也會緊張的。學生們的表現超出學校領導和老師的想像，值得表揚和鼓勵。
通過活動的舉辦，加強了班級的文化氛圍，鍛鍊了學生的表達能力和心理素質。從這次比賽中，我看到了學生的付出與努力，我相信只要有這股勁，無論遇到什麼困難都能勇敢地克服。
朗誦比賽工作總結提升 篇2
由政教處、教導處、語文組組織的學生經典美文朗誦比賽原本定於5月24日舉行，因學生月考試複習，活動的時間後推至6月12日舉行，下午3點10分比賽開始，到4點30分比賽結束。這次比賽得到了校領導、老師和同學們的大力支持。比賽在熱烈的掌聲中已圓滿地落下帷幕。
這次活動是為了更好地豐富學生的校園文化生活，培養學生的朗讀、欣賞能力，營造良好的校園文化氛圍而組織的。廣大學生積極參與，參與選手12名，分兩輪進行。第一輪，自選篇章朗讀，比賽選手自選的篇章多數以課內的文章為主，例如：光未然的《黃河頌》、聞一多的《也許》……，少數選手選擇課外篇章，但也都是大家耳熟能詳的優秀詩篇，例如：徐志摩的《再別康橋》、余光中的《鄉戀》；第二輪，組委會選定的篇章，為選手抽籤，內容較為豐富，也頗有難度，意在鍛鍊學生把握文章主旨，體會作者情感的能力，文章以名家名篇為主，例如：海子的《面朝大海，春暖花開》、朱自清的《春》《荷塘月色》，高爾基的《海燕》等，還有幾篇現代散文，也以抒情、寫景為主。比賽選手個個神采飛揚，激情的朗誦贏得了陣陣掌聲。充分展現了我校學生的風采，豐富了學生的課餘生活，同時也提高了同學們的朗誦水平。從比賽整體來看，達到了預期的效果，現總結如下：
本次活動成立了活動組委會，制定了活動方案，活動按計畫有序實施。
本次活動中亦出現了因人經驗缺乏等原因造成的一定的失誤和不足，比如說學生著裝沒有統一安排；話筒導線連線出現問題；部分學生朗誦課文情感沒把握好；學生心理素質不強；發揮失常等。需在以後的工作和活動中不斷改進與完善，創造更好的活動效果。
本次比賽開展得非常順利，這都得益於學校領導的高度重視，語文老師及班主任的辛苦付出。老師們在指導學生時明確了每個字的語音、高低、輕重以及范讀給學生。使學生在朗誦時得以更好地發揮。
為此，我們認真總結活動得失，研討語文教學方法，營造課堂朗誦氛圍，提高學生朗讀能力，為我校語文教學的進展，教學質量的提高不斷努力。
獲獎情況
一等獎： （二年二班 ）
二等獎： （一年二班 ） （ 二年一班）（二年一班）
活動反思：
1、為了發展學生的語言能力，培植學生熱愛祖國文字的情感，朗讀活動可以形成系列性，每學期舉辦一次，本次可以擬定為首屆，為了激勵多數學生參與進來，參賽條件可以適當限制近兩屆的一二等獎獲得者不參賽。
2、朗誦的篇章採取來自教材內和課外，仍進行兩輪比賽，第一輪是教材內篇章，第二輪是課外篇章。選手兩輪朗讀的篇章抽籤選定。可以採取配樂朗誦的形式。
3、獎項設定，除設一二等獎項外，增設優秀獎，給參賽選手適當的鼓勵。
朗誦比賽工作總結提升 篇3
我國是一個多民族國家。全國56個民族，都有自己的語言和方言。在日常生活中，如果沒有一個統一的語言，大家都講自己的地方話，誰也聽不懂誰的話，那么就無法進行溝通和交流；對外交往也是一樣，如果你只講自己的民族方言，不但外國人聽不懂，就是翻譯人員，也無法進行翻譯。因此必須大力推廣國語。只有推廣國語，才能消除各地區、各民族之間的語言障礙，促進各地區和民族之間的.溝通和交流；只有推廣國語，我們才能更好的和外國人交往，不但能和外國人做生意，還能學到國外的許多先進技術。只有這樣，才能更好的發展我們的國家，使我們的人民，都能早日過上幸福美滿的小康生活。
本周我們三年級組各班在統一時間舉行了詩歌朗誦比賽。書法、手抄報評比活動。參加的人員是三年級的各班語文學科教師和本班學生，本次活動非常成功，參賽的小朋友在本班一個個閃亮登場，那天真活潑的神態、那聲情並茂的表演，互相吸引。他們口齒清晰、流利順暢地朗誦著一首首兒歌，表現得非常出色，最後各班老師還讓孩子規範書寫詩歌和寫手抄報內容，個個書寫的很美觀。
最後班級頒發了不同的獎項，詩歌朗誦比賽及書寫、手抄報評比活動進一步提高了同學們的朗誦水平，增進了孩子們對朗誦詩歌的興趣，促進了國語能力的提升，有著非常積極的意義。