剛剛過去的幾天，對我們來說是一個收穫頗豐的時間。我們70多位陝西首批學科帶頭人（國小）赴上海參加了第二期的研修學習。非常感謝xx省教育廳和xx學前師範學院以及各級領導給我們提供了如此精彩的學習和交流的平台，雖然這次培訓時間很短，但受益匪淺。
一、學習情況介紹
首先是xx學前師範學院牛博士給我們講了此次研修的大致內容、分組
情況以及大家在研修期間應該注意的問題；其次是聽專家的報告；下來是下校跟崗學習；最後是小組研討交流。
二、主要收穫
第二天上午，在xx師範大學聽了上海市首屆名教師、名校長培養工程導師程華老師的講座《成才 成名 成家》——骨幹教師的成才之路，本著包容、共存、固本守真、創新的原則，程老師從骨幹教師的成長之路、專業素養、自我修煉三方面講解，從樸素層次到抽象再到辯證層次理清了成才、成名、成家的關係，給我們做了一次專業的精神引領。：程校長還講到，教師要經過嚴格的持續學習，要具備充分的自主權，對學生要博愛大度，要以誠相待。以情感動學生，不以虛言欺騙學生，對學生要寬容平和，對學生要高度負責。對教學，我們要有強烈的激情和超乎常人的意志力：沉住氣，頂得住。常把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰。聽了講座後，對我感觸最深的是：好的教師，不能把教育僅僅當作一門職業、一種謀生手段，而應該在責任心、愛心、進取心中體驗教育的快樂、感受教育的幸福。
下午，我們又在華東師範大學的228室聽了張人利校長的《後“茶館式”教學》——走向“輕負擔、高質量”的實踐研究。張校長首先向大家介紹了“後茶館式教學”產生的緣由(是源於段力佩老師曾經提出的“讀讀、議議、練練、講講”為領導的茶館式教學基礎上，增加“做做”，重視實踐體驗和研究性學習，構建了“書中學”和“做中學”相結合的後茶館式教學)，針對當前教學中存在的種種弊端，帶領大家進行了一系列“循環實證”研究，並將“後茶館式教學”定位在：遵循學生學習規律，由教師幫助，學生自己學習的教學。“後茶館式教學”可歸納為：一個核心，“議”為核心張校長還從後“茶館式”教學的基本特徵、教學方式、教學手段、教學策略、教學方法等幾個方面對後“茶館式”教學的內涵進行了詳細的講解。聽了張校長的報告，引導我們進行深層次的思考，我們的教學行為到底怎樣才能解決學生的實際問題。我們應該走下講台，真正了解學生哪些是學生自己能學會的，哪些是需要我們老師幫助解決的，哪些是需要我們引導的，我們要真正關注學生的潛意識、關注學生的相異構想，真正體現以學生為本的教學理念，不但關注學生今天的發展，更加關注學生將來的發展
聽了兩位專家的講座，讓我們受益匪淺，他們都是從一線教師做起，對於教育非常熟悉，有自己獨到的教育見解和教育方法，從他們的言談中，我深切的感受到了他們廣闊的視角、深厚的知識沉澱、全面思考問題的方式、風趣幽默的談吐。
緊接著，我們在上海市xx路國小——新優質學校，進行了為期一周的跟崗學習（走進課堂，聽一線教師的真實課堂）。
剛踏進校門，就被那種既典雅、溫馨又洋溢童趣的校園文化氛圍所感染，洵陽路國小以“尋找每一個孩子生命成長的最美曙光”為追求，關注每一個孩子的發展，甚至為他們量身定製“陽光課程學習單”，開設了40多門豐富多彩的課堂，讓學生自主選擇，讓課程在每一個孩子的心田上播撒陽光，在每一個孩子的生命里種植希望，用課程滋養學生的生命，用課程成就學生的渴望與夢想。校園給我們的感覺是兩個字：精緻，校園不大除了一個小操場外，全部被教學樓占據，連許多綠化都是掛在牆上，學校的宣傳櫥窗、牆壁上、圖書室，到處都是學會的作品、學生活動細節教育的展現，處處都是素質教育的平台。通過走訪學生、和老師交流、深入課堂、觀看錄像和聽取報告等方式，對這所學校進行了全方位的接觸和了解，從校長朱乃楣的報告《構建人文化的師生互動共生的精神家園》讓我明白了“尋陽”文化的真諦，追尋陽光般的事業，追尋陽光般的人生，追尋生命的主動、健康成長是學校的辦學目標，學校開辦“陽光銀行”，實行“校園雲幣”管理、“陽光超市”引領孩子們不懈努力奮進。
跟崗一周，讓我增長了不少見識，了解了上海的辦學理念、辦學特色，看到了在這個寸土寸金的大都市中學校的發展以及成長之路。了解到開發校本資源的重要性，接近生活又引領生活，學生在這樣的環境中成長、成才，倍感幸福。