侯老師，
您好！
五個周的寒假飛逝而過，孩子們又開始了新的航程。在新學期開始之際，特對我們的寒假生活做一總結，請您指正!
一、xx的情況。
（一）作業完成情況：
基本能夠按照自己制定的計畫完成假期作業，比較自覺，雖然還存在一些問題（下面詳述），需要家長的提醒和督促，但相對來說，這是作業完成方面最自我負責的一個假期。更加真誠地面對自己，對待父母提出的問題和建議，大部分時間能夠以理性的態度和開放的心態來面對。情緒管理方面，雖然發生過幾次情緒失控的情況，但總體來講，比較平穩。
具體來說：
1、 學習方面：基本能夠按要求完成，不足之處是《太極拳經》每天唯讀了一半，沒有讀完一遍。因為開始讀的時候比較費勁，有不少不認識的字且讀不成句，速度比較慢，讀一遍要近1個半小時，經常讀得哈欠連天。因此，我就建議他每天先讀半部，等到讀熟了，速度加快了，再讀一整部。弋飛後期速度提高到讀完半部只需20分鐘，但是沒有主動加量。
2、 做事及社會實踐：假期中我們家庭成員共同分擔家務，xx能承擔部分洗碗、擦桌子、掃地等工作，偶爾還會幫廚，幫忙洗菜、切菜，並學會了西紅柿炒雞蛋這道菜。
春節前，去國美電器進行了社會實踐，由於客流量很少，整個上午xx基本都是處於空閒狀態，沒有得到預想的與人互動能力的鍛鍊，因此只呆了半天就結束了。
3、 運動方面：假期前半段時間，弋飛在家裡能夠按照自己的作息時間，每天大概運動1小時40分鐘左右，基本以練功房項目（翻滾、爬）為主，鍛鍊身體的柔韌性和協調性；但假期後半段，因我們回老家過春節，拜親訪友，作息時間打亂，沒有保證足夠的運動時間，而且，按原計畫因為老家的條件無法進行練功房項目，要以貼牆功、易筋經、飛鷹功等為主，但xx對自己不擅長的項目（飛鷹功、貼牆功）不太喜歡，在我的不斷催促之下才會去練一點，更多的去練比較輕鬆的打小球項目。
4、 活動：參與了他人組織的戶外騎腳踏車、攀岩、打羽毛球活動，自己組織了賣手工蛋糕的活動。
賣蛋糕活動，從策劃、前期準備、做蛋糕、到賣蛋糕，xx花費了很多時間和精力，但他本人的銷售成績並不理想，他自己也進行了總結和反思。
此外，我建議他在春節親朋聚會中分享自己在學堂學到的健康知識，或進行電影課分享，或教大家易筋經等功法等，他都不願去做。
（二）存在的問題
除了一月月總回覆中提到的xx缺乏愛的能力、內心拒絕模式等問題外，假期中還暴露出其他問題：
1、缺乏至上情結，完成任務、應付的心態比較明顯。在學習、練功、活動等各個方面都出現消極怠工的情況。比如，選擇性完成而非必須完成的假期作業，弋飛基本會選擇不去做；在做家務方面，最後陷入只是完成分配的工作，經常和小弟攀比的狀態；本來說要學做包子，後來學會做西紅柿炒蛋後，覺得自己已經學會做一種食物了，就不做包子了；做假期總結ppt時，也是差不多就行了，有些部分我建議他用上照片可以更生動和豐富一些，他最後也嫌麻煩沒有做。
2、情緒出現幾次失控。基本上發生在假期開始和快結束時。假期剛開始時在家庭聯誼會過程中xx情緒的爆發已在一月份月總回覆中詳述過了，不再贅述。回到家後也偶爾起情緒，後來看到我們沒有被他牽引和操控，情緒很快恢復穩定。假期快結束時，情緒波動比較大，我分析有幾個原因：一是在老家，面對一些不得不參加的走親訪友聚餐和被打亂的作息習慣，他內心也比較煩躁；二是我在後期情緒不太穩定，和飛爸有爭執，給弋飛帶來了不良影響，使得他在那段時間跟爸爸有幾次不愉快，對爸爸也不太尊重。後來雖然我調整了自己，進行了補救，但對孩子還是造成了傷害。
3、與人交往非常被動，比較生硬，且不太顧及別人的感受。比如見到以前的同學，也不打招呼，別人跟他熱情地打招呼、詢問他的情況，他也比較冷淡地回應。還有在春節期間親朋聚會中，他因為對菜品不感興趣，連筷子都不動，成為整個飯桌的“異類”，其他長輩“熱情”地要給他夾菜，勸他吃，他都冷麵以對，不會大方得體地表達自己的想法。
（三）進步
1、在背誦、翻滾、飛鷹功等方面，xx能夠根據自己每天的進度和完成情況，不斷提高目標，有所進步。
2、在組織家庭間共同學習的活動時，我給他提了幾個建議，他答應聯合幾個同學利用我們讀書會的平台做分享，後來因為幾個同學都有別的安排，加上我們要回老家時間不充裕，分享沒有舉行，但他能夠同意並主動去聯繫同學去做分享，就是一個很大的進步。因為這在半年之前是無法想像的，暑假時跟他商量去參與今日學堂學生的交流會，被他嚴詞拒絕了。