2、採取各種措施，規範安全管理
下樓梯時靠右慢行，不準擁擠與喧譁、不準攀爬扶手，這是學生一日常規中的基本要求，學生日常管理與教育，不能忽視點滴安全隱患。周一升旗、做課間操上下樓梯前，必須由班主任在教室門前集隊再帶入場地，活動完畢仍由班主任帶回教室。課間不準學生外出校門購買零食，嚴防食物中毒事故的發生。打掃衛生時每位同學都要注意安全，如擦玻璃門窗時，不要讓玻璃割傷身體、不站到門窗外沿清理等。教室內的電源插座不許學生摸，需使用由老師插電源。校內所有的體育場地、器械，未在老師帶領下，不得私自玩耍。要求附近學生回家就餐，不到校外個體攤點、小吃部吃飯，不準將在外面買的食品帶入校園，所有這些都構成了學生教育過程中的基本安全常識。
3、每個學期進行一到兩次的緊急疏散演練，整個活動詳細計畫，周密安排，精心組織，保證活動有序進行，萬無一失，通過演練，增強學生的安全意識，提高應對突發事件的能力。
4、學習法律法規，提高師生法制觀念。在師生中開展學習公民道德綱要活動，並進行普法測試以及相關的法律知識競賽，習慣養成知識競賽，競賽結果納入班級考評，和創建文明班級體掛鈎，和班主任津貼發放掛鈎。
5、建立問題學生檔案。對這些學生跟蹤教育和管理，要求他們定期寫出思想匯報，學生髮展中心定期找他們談心，做好思想工作，使他們能遵紀守法，不出安全問題。學生髮展中心還及時督查學生中的管制刀具、防火、進入營業性網咖和觀看不健康書刊等安全因患，及時排除，加強教育，消除了安全隱患。
6、開展心理健康教育。
開展心理健康教育，及時了解學生的心理變化，了解學生心裡動態，及時幫助學生解決心理方面的問題。即做到“八有兩及時”：有專人負責學校心理健康教育工作，有開展心理健康教育活動的年度計畫，有受過培訓的心理健康輔導教師，有專門的心理諮詢室，及時發現學生問題行為背後的心理問題，及時化解學生心理發展中的矛盾與衝突，促進學生身心全面和諧發展。針對青少年學生的思想道德和心理現狀，學校積極開展中學生安全系列講座：家庭破裂子女的管理教育；後進生與青少年犯罪；中學生心理健康教育；人格障礙與預防犯罪；加強班集體學生心理健康教育和班集體凝聚力建設；針對性加強後進生轉化等方面教育與探索。
7、學校、社會、家庭共建安全管理網路
構建學校、家庭、社會“三結合”的立體化教育網路。我們積極發揮省家教名校的優勢，每學期開辦各年級家長學校，依據需要舉辦非起始年級家長會，向家長宣傳家校配合的重要意義，強化學生安全意識，主動向家長介紹學生在校表現情況，了解學生校外表現，積極探索家校配合的最佳途徑，追求良好的教育效果。
結合市教育局和公安部門“關於學校及周邊地區治安秩序集中整治、摸底排查”，針對性地開展工作，每逢重大節日，校長親自帶人督查，落實安全防範措施，查找安全隱患，發現一處，解決一處，發生一起，追查一起，直至把隱患消除在萌芽狀態。學生髮展中心組織學校安全事故隱患排查工作領導小組成員會同有各處室、部門負責人對全校的實驗室、電教室、微機房、教室、辦公室、配電房、用電設備、線路、燈具、開關、倉庫、體育保管室、體育活動場地、體育活動器械、教學設備、教學器械和學校、樓道等進行一次全面、認真的排查。對排查的安全隱患採取了物防、技防、人防等安全措施，全校形成了立體化安全網路。