3、區政府要創新教育經費投入機制，切實完善對教育優先投入和增長的保障機制，如生均教育經費要逐步增加。要不斷縮小區域優質校和薄弱校辦學條件和待遇差距。
4、要創新教育行政管理機制，提高台江教育現代化的服務水平。要最佳化編制管理。按照總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減的原則，對全區中國小教職工編制進行統籌管理。根據學校需要，動態調編並適當傾斜。最佳化選聘機制，充分保障學校的用人自主權。最佳化交流機制。對全區學校進行統一核編及調編、統一學校職稱結構比例、統一教師聘用程式及辦法、統一考核辦法、統一人事檔案管理，實現教師“區管校用”，促進師資均衡配置和交流。建立優秀幹部對口聯繫掛職制度、優秀幹部定期交流制度、名校幹部定向輸出制度等，加大幹部交流力度。最佳化培訓機制，不斷創新和完善“崗位培訓”內容。
和名校相比，我們差距甚大，我們區域還有一些學校現代化教育硬體設施較落後，師資配備還不夠均衡。一些教師受傳統教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，嚴重製約著學校的發展。再者，教育收費規範過後，教育經費嚴重緊缺，加之地方財政對教育的投入不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。由於教育經費不足，教師福利相對滯後，雖然現在學校教師每月有績效工資，但還處在起步階段，教師積極性也相對不高，獎勵機制還不夠完善，有付出無收穫或收穫甚少，激發不起教師的積極性。
“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，台江教育前景光明。校長要準確定位學校特色。在充分分析本校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創出品牌。 總之，成都、貴陽之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到區域學校均衡發展的實在意義，學校必須創特色，走現代化教育的可持續發展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。