本學期思想品德學科依然以國中思想品德課堂教學生活化的有效性為主要研究主題，採用聽課、研討、培訓為主要研究的形式，深入淺出，逐一落實。
具體活動過程：
1、XX年4月9日，四中xxxx老師做課《自己的事自己乾》，採用了洋思中學的“先學後教、當堂訓練、少教多學”的教育教學模式。
“先學後教， 當堂訓練、少教多學”真正地的改變了以往的“填鴨式”和“滿堂灌”的教學模式。課堂教學實質是：全過程都讓學生學。教師的責任不在於教，而在於教會學生學。“先學後教，當堂訓練”將“三主”原則體現得淋漓盡致。
學生主體：自學——自測——互評——“兵教兵”——歸納——當堂訓練。
教師主導：展示目標——指導自學——指導評價——指導歸納——指導當堂訓練。
練為主線：自學（能力培養和訓練）——檢測（訓練）——評價（能力培養和訓練）——“兵教兵”（訓練）——歸納（訓練）——當堂練習。
整個過程學生在不停的“學”，教師在不停的“導”，充滿了知識和能力的訓練、有形和無形的訓練、抽象和具體的訓練。學生成了真正的課堂的主人，老師只是“導演”，提高了學生學習積極性。在“先學”的過程中，教師鼓勵、促進學生高效地完成好自學任務，及時表揚速度快、效果好的學生，但教師不影響、不分散學生自學時的注意力。
2、XX年5月13日，xx縣xx老師和八中xx老師做課《珍惜學習機會》，做為市級研討課的示範課。兩位老師分別採用了不同的教學風格，講解了珍惜學習機會，並善於與現實中的實際問題有機的聯繫在一起，做到了合作、探究、主動學習的有效教學方法。
比如，溫一鳴老師的教學設計中招聘廣告的設計，你想應聘哪個？體現了當今社會學習科學文化知識的重要性。以小麗求助的例子為線索，展開討論，為她出謀劃策，幫助她如何維護她的受教育權？展開猜想假如小麗輟學打工了，那么，小麗以及她的父母要承擔什麼責任呢？為什麼？點出中學生應該怎么樣來履行受教育的義務？層層設問，滲透知識要點，培養了學生分析問題的能力。
貫徹有效教學的實施必須做到教學的效益，因為它是有效教學的核心。即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？
所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。
鑒於此，在新課程背景下實施有效教學，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業素質：
1.樹立先進的教學理念。理念是靈魂。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對於教師來說，具有明確的先進的教學理念，應該是基本的素質要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2.豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學就會膚淺，學生學習就無法深入。可見，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學習和探索，不斷拓展自己的知識內涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3.做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思，就可能成為名師。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺鏇式上升中，實現專業成長。其次，要追求有效的課堂教學。可以從課前的準備、課堂的組織、課後的練習等幾個環節來提高實效性。