材料
各位領導、老師們上午好，今天參加了王士店國小承辦的校際教研活動，聽了於強主任所執教的 五年級 數學平行四邊形的面積這一課。在評課之前我首先向各位領導、老師匯報我校針對這一節課的一些做法。
首先，當我們知道王士店國小的數學的課題、主題之後，立即召開了校委會有關成員會議，研究決定本次教研活動的相關事宜，並作出了相關安排。之後召集了全體數學教師開會，傳達了本次活動的研究主題、課題、主講人等事項，同時也對本次教研的主題進行了討論，各位老師都認為玄樓國小所定的主題是比較適合學生的實際情況，也是在學生中普遍存在的問題，同時也是制約學生成績提高的重要因素之一，並且我校的學生中也存在這樣的問題，確實需要通過一定的方式、方法來解決這個問題，在會上也布置了一項工作，就是每位教師根據本次主題，並結合自己學生的實際情況，設計出自己的教學思路，並寫出自己設計這節課的教案，然後再召集所有任課教師一起研討、交流，談談自己對於這節課一些設計思路，各位老師也分別提出了一些具體做法及觀點，各位老師們認為：
培養學生通過剪、移、拼等動手操作的活動來讓他們主動探究平行四邊形的面積計算公式，掌握平行四邊行面積計算公式並能解決實際問題，同時又培養學生積極參與、團結合作、主動探索的精神。
我們在教學中一貫強調，“授人以魚，不如授人以漁”，在數學教學中，就是要注重數學專業思想方法的滲透。要讓學生了解或理解一些數學的基本思想，學會掌握一些研究數學的基本方法，從而獲得獨立思考的自學能力。
數學教學的核心是促進學生思維的發展。教學中，教師要千方百計地通過學生學習數學知識，全面揭示數學思維過程，啟迪和發展學生思維，將知識發生、發展過程與學生學習知識的心理活動統一起來。課堂教學中充分有效地進行思維訓練，是數學教學的核心，它不僅符合素質教育的要求，也符合知識的形成與發展以及人的認知過程，體現了數學教育的實質性價值。。
二、下面，我簡要的評評於主任講的這節課。
一、注重數學思想方法的滲透。
在這節課中，先讓學生回憶平行四邊形與長方形的聯繫，想一想長方形的面積是怎樣求的？引出可以用數方格的方法來求平行四邊形的面積。把這兩個圖形按每個格１平方米的方法來數，數的過程中提示學生：“可以把不滿一個格的按半個來數，如果你有更方便的方法就更好了。”有利於有能力的同學向轉化的方法靠攏。學生數好以後，說一說數的結果。再讓學生說說你是怎樣數的
二、注重學生數學思維的發展
在這節課中，設計了剪一剪、移一移、拼一拼等學習活動，逐步引導學生觀察思考：長方形的面積與原平行四邊形的面積有什麼關係？長方形的長和寬與平行四邊形底和高有什麼關係？使學生得出結論：因為長方形的面積=長乘寬，所以平行四邊形的面積=底乘高。學生掌握了平行四邊形的求證方法，也為今後求證三角形、梯形等面積公式和其他類似的問題提供了思維模式。這個求證過程也促進了學生猜測、驗證、抽象概括等思維能力的發展
三、注重了師生互動、生生互動
現在都在提倡學生的自主學習，在課堂教學中主張以學生為主體，注重師生互動和生生互動。師生互有問答，學生與學生之間要互有問答。在這節課中，能始終面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，通過教學中師生之間、同學之間的互動關係，產生教與學之間的共鳴。
四、多媒體運用熟練，且課件設計很好，能充分的激發學生學習的興趣。
三、課堂教學存在的問題
1、是否要有情境引入？
2、要對學生多加表揚、激勵，這樣更能激發學生的學習興趣，在課堂中要多激勵性措施，少批評。
四、今後的建議：
1、要對學生多加表揚，鼓勵
2、創設較好的情境引入
3、更好的組織課堂，讓學生在一個濃厚的學習氣氛中學習。
相信在領導的關懷下，在各位教師的幫助下和於強主任自己的努力下，一定會把課堂設計的更好，更有效，更會進一步提高學生的成績。
以上就是我的匯報及評課！如有不足之處，敬請各位領導、老師批評指正！謝謝大家！