教學管理工作匯報 篇1
在教育局黨委的正確領導下，我思想上與局黨委保持高度一致，工作上兢兢業業，盡職盡責，按照“廉潔工作，為辦好人民滿意教育而努力”的工作思路，緊緊圍繞不斷提高教育教學質量這箇中心，認真貫徹上級精神，全面推進素質教育，圓滿完成既定的各項工作，並在學校現代化建設、精細化管理、中國小遠程教育等方面取得了突破性進展，教育質量和辦學水平又有了新的提高，現就總體工作述職如下：
一、工作職責
1、綜合管理全縣特殊教育、義務教育、高中教育工作。
2、指導推動義務教育的實施和基礎教育結構調整及教育教學綜合改革工作。
3、負責基礎教育基本教學檔案的制定，教育教學質量考核工作。
4、管理指導全縣中國小勞動技術、社會綜合實踐活動等工作。
5、負責指導、協調全縣中國小招生工作和學籍管理工作。
6、協助有關科室做好學校安全穩定工作。
7、承辦局領導交辦的其他工作。
二、工作運行情況
1、積極推進管理質量年活動。根據XX市教育局的統一安排布署，XX縣教育局在全縣各級學校開展了"管理質量年"活動。活動以科學發展觀為指導，以深化教育改革為突破口，圍繞"管理·質量"這個核心，組織開展了一系列活動。
一年多來，根據上級精神並針對我縣實際，我們確立了"以縣一中為龍頭，以高於現有視窗學校為目標，以各級中心學校為突破口，全面推進和落實管理質量年活動"的工作思路。
2、強化學校精細化管理，使學校管理再上新台階。
在去年狠抓國小精細化管理的基礎上，今年我們將重點放在國中精細化管理建設上，我們將二中、鄉中、中學定為精細化管理定點學校，從抓中學生良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣入手，將中學生一日常規管理落到實處，落實並組織各學校到現場參觀學習，使廣大師生對精細化管理有了更加深刻的認識，各單位在精細化管理觀念指導下，重新修訂了各種規章制度和教育教學評價辦法，並很快發揮了實效。
3、做好教師培訓提升教學質量
今年以來，共組織舉辦各級各類培訓10期，參訓教師達500人次。增強活動交流，學員之間取長補短，有效促進了教師水平的提高。同時，為使學校管理日趨規範。組織力量編寫了《縣中國小（幼稚園）管理制度彙編》，指導學校管理向規範化發展，各學校管理日趨科學，為各項工作有序開展奠定了基礎。並按照“管理質量”年活動要求，按學段制定了任務目標，在國小開展了習慣養成教育活動，在國中開展學洋思、衡中、杜郎口活動，在高中開展了高效課堂活動，促進了教育教學質量的提升與素質教育的實施。
三、加強黨性修養，增強自律意識。
努力保持清正廉潔的幹部形象。做為一名局機關幹部，雖然在領導職務系列中是最小的，權力有限，但自己也深知廉潔從政是黨和人民民眾對每個黨員幹部的基本要求，遵守黨紀國法是每個幹部必須具備的最起碼的基本條件。因此，一年來自己在局黨委的領導下，積極參加了上級統一安排的各項學習培訓和教育活動，自覺地接受了正反兩個方面的廉政教育，從思想上把加強黨性修養切實當做了自己政治生活中的一項重要任務。進一步增強廉潔自律的意識，樹立服務意識和公僕意識。在處理個人工作和生活上，努力做到了自重、自省、自警、自勵，保持了一個黨員幹部應有的素質和形象。
四、落實崗位責任，抓好負責科室廉政建設。
做為一名科長，按照廉政建設“一崗雙責”的要求，除保持自身廉潔外，還積極做好科室全體工作人員的廉政教育和管理的職責。一年來，通過組織開展為基層辦實事活動，有效地增強了全科工作人員的勤政廉政和服務意識，所屬工作人員都能夠嚴格遵守各項紀律、規定，工作中努力提高辦事效率，改善服務態度和服務質量，沒有出現違規、違紀現象，在幹部職工和人民民眾中，較好地樹立了教育幹部的良好形象。
今後，要進一步增強廉政建設的自律意識和責任意識。一方面，要進一步加強自身學習，不斷提高自身修養，進一步構築廉潔從政的思想防線，真正在思想上樹起自重、自省、自警、自立的自我防犯意識；在生活上樹立慎言、慎行、慎思的自我控制意識；在工作上樹立清正廉潔、為民服務的公僕意識。另一方面，要進一步配合局黨委抓好黨風廉政建設，教育引導工作人員牢固樹立“立黨為公，執政為民”的思想，秉公辦事，為使我縣的教育工作再上新台階做出應有的貢獻。
教學管理工作匯報 篇2
為進一步規範教學管理，促進學校教育健康和諧發展，豐新三中積極探索規範化管理，以人為本，師資立教，教研興教，強化質量意識，不斷進行教育教學的改革和創新。
一、強化領導班子的服務意識，促進教學管理的規範化
強化教學管理管理者的服務意識，強調“以師為本”的管理原則，“己所不欲勿施於人”，要求管理者做換位思考，提出管理要求的同時必須考慮教師的工作負擔和思想負擔。
管理者要服務於學校的發展。學校的管理者堅持三走進：走進課堂、走進教研組、走近教師和學生——校長是全校師生凝視的焦點人物，別人怎么去做，首先就會關注校長怎么去做，各種規定和要求，校長都是自己走在前面，深入教學第一線——他自己在短短的兩個教學月就聽課40餘節，主管教學副校長聽課50餘節。學校號召教務主任、政教主任、行政後勤管理者都要參與到聽評課等教學活動”。只有真正深入課堂，深入師生，我們才能更好地為師生服務，這是我校開展教學管理規範化的經驗與感悟！
在加強管理者隊伍建設的同時，我校特別注重對課堂教學的規範化管理：號召教師“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在“學困生”輔導和優生的培養上，把效果顯現在四十五分鐘的課堂上”。為了提高四十五分鐘課堂教學效果，號召教師做好學期備課、單元備課和課時備課，實行“分塊備課——集體研討——個人修訂——課後反思”的備課流程，在備課過程中，教師進一步規範自己的備課內容，做到了“四備”：
備課標，教師“用力”研究課程標準，準確把握學科的課程性質、課程目標、課程內容以及教學的實施要求，明確課時教學的具體目標，備課過程時刻體現課標要求；
備教材，教師“用心”鑽研教材，疏通任教學科各冊教材，弄清任教年級教材的基本內容和結構體系，挖掘教材中的方法教育、情感態度與價值觀教育因素和智慧型培養要點，把握教材各章節之間的內在聯繫和重難點；教師廣泛閱覽教學參考資料，掌握與教材有直接關係的補充資料，不斷提高把握課標、駕馭教材的能力；
備學生，教師“用情”了解、分析學生接受新知識的認知前提和情感前提，摸清學生的認知缺陷，預見學生在學習過程中可能出現的問題和障礙，有針對性地採取措施，使“教”更好地適應“學”，使教和學更加和諧統一；
備教法，教師“用智”優選教學方法，科學設計教學程式，合理安排課堂結構；篩選調動學生主動學習的情感素材和評價策略，增強學生自主學習、合作學習、探究學習的意識，提高學生的學習興趣。
總之，在備課管理上，教師突出一個注重、做到五個依據、強調四個著眼、確定一個目標，即從實際出發，注重實施；依據課程標準、教材、參資、條件設備、師生實際，著眼學生髮展、課堂教學、基礎知識和基本技能及教師教學水平的提高；在課堂教學上堅持“四個最佳化”：最佳化教學內容，最佳化課堂結構，最佳化教學方法，最佳化教學環境；在質量上監控上，全體教學管理人員堅持深入課堂，分管領導每月聽一輪所負責學科教師的課，並在教研組進行總結，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境，使教學成為學生有效學習和主動發展的過程。
二、加大過程管理力度，讓教學的每個過程得以監控
高質量的教學水平，離不開對教學過程的管理和監控。我校建立了嚴格的教學常規管理制度，杜絕隨意調課，設專人檢查教師每節課到位情況、多媒體使用情況、了解作業量的控制情況，隨時抽查教師批改作業，尤其重視檢查作業的二次批改，用嚴格規範的管理保障每一步的教學質量得以監控。
學校秉承“立足實際，抓好實效”原則，強調落實常規檢查，實現過程管理責任細化。其中，學年初，學校出台《教師績效工資考核方案》，經全體教師會審議通過，並在全體教職工大會上解讀，各年級組根據整體管理思路出台教學管理的月計畫、月總結，計畫中必須包括工作重點和具體工作措施，月總結中要求及時進行反思、反饋，並制定改進措施。
學校教學管理者分工負責，參加每一次“年級組月質量分析匯報會”，學校開展“一月一檢測、一月一評估、一月一分析”的教學管理活動；年級組長做全年級質量分析，匯報優秀生與學困生人數及名單、總結分析全年級學生現狀，提出提升教學質量的具體要求；班主任匯報各班情況、優秀生與學困生人數及名單，提出班級的教學質量提升辦法；備課組長做本學科全年級和各班的質量分析，匯報優秀生與學困生人數及名單，提出學科教學規範的整改措施；任課教師對自己所教學科進行分析，根據學情分析定出教師與學生兩方面的具體改進措施。
學校還外請名師指導課堂教學，嘗試利用“課堂觀察”模式，通過聽課、評課、教研組討論學習，來構建高效課堂。教學管理者和學校聽評課小組分常態課和公開課兩種課態組織聽課，分評價式聽課和隨機了解式聽課兩種形式進行，時刻關注教師教學目標的達成度和課堂的知識與能力的生成。
學校教務處對教學管理更是細緻，他們設計作業調研表格---“四清”檢查表，進行學生日常作業調研，了解教師布置作業量和批改情況，檢查老師作業批改的質量，是否符合學生實際和教學目標的落實。檢查後，教學處組織教師加強作業研究，要求教師做到“每發必批、每批必改、每改必評”，及時給老師以恰當的指導，切實減輕學生課業負擔。
三、以校為本，師資立教，科研興校
我校樹立以“以校為本，師資立教，科研興校”的辦學思想，“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學宗旨，苦練內功，以制度建設為重點，以教學教研為突破口，搭建多維平台，撐起學校的發展之路。
完善校本教研製度，我校有關教研的制度有：每周半天的集體備課制度；每周一節的教研活動；業務學習制度；基礎年級教師做中考試卷制度；定期教學“六認真”檢查；學習新課程理論撰寫教學感悟和教學論文；讓教師報考“多媒體”的教學方面的`培訓班和研討班掌握現代科學的教學手段..…一系列具體的規章制度，條文條款，既支撐了教研組織的開展，約束了教師、學生的行為，更營造了學習、鑽研氛圍.學理論，用理論，用全新、現代化的理念去指導自己的教學活動，拓寬視野，開闊眼界，激活思維，創新執教。
抓交流合作，促進教師專業成長。教研活動既是教師個體教研活動是教師個體行為，更是教師集體的研究行為，理念的更新，課程的變更，教學方式的突變，要想提高教學質量，促進專業技能的成長，教師一定要一改過去“自掃門前雪”的封閉、獨乾的狀態，一定要加強合作交流，特別要善於在交流合作中發現、研究、解決共性問題。我校定期開展了青年教師說課、評課、微型課等基本功競賽，定期開展公開課，研討課、觀摩課活動，物理組、語文組的市級課題也卓有成效，大批青年教師如雨後春筍在教學研究中穩步成長，屢得碩果。
提升專業素養，強化教師教育理論的學習。教師的專業素養的提升，光靠校內的幾節公開課、觀摩課和教研組的幾次研討學習是遠遠不夠的，學校為他們搭建學習、發展的平台，學校在校內組織觀看“名師授課錄像”，請校外的一些名師、專家學者來校作專題講座，並鼓勵教師走出去，到縣城，到名校去學習、聽課、聽講座，與兄弟學校開展交流合作，請兄弟學校對我校的教學教研工作作指導、評議，鼓勵教師走出校外上公開課，幫助教師樹信心、建名聲，拓寬交流的渠道，展示自我的才華，培養他們成為教學骨幹，教學能手甚至名師、學者，鼓勵青年教師多參加學習，多參加進修，多讀書，尤其是新課程理論等方面的書籍、論文，提升自己的知識層面，理論修養，轉變自己的教學模式，思維理念，鼓勵青年教師多撰寫論文，多投稿，教學中多研究，多總結得失，多請教多求師，提升自己的專業素養和教學技能，打響自身的知名度。
四、強化質量意識，讓每一個學生成為最好的自己
教學管理要追求過程精細更要追求結果精品。我校牢固樹立起“管理出質量，質量是立校之本”的思想，規範教學過程管理，樹立教學過程重結果的意識，讓成果成為教學管理過程的產物。好的結果是在一天天、一周周的教育、教學過程中產生的，要求學生做好每一件小事，從點點滴滴的小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，德育無小事，事事都育人。學校把學生基礎文明習慣的養成作為德育的基礎工程來抓，大力營造氛圍，想在大處，乾在細處，落在實處；以日、以周、以月為目標，把遠近目標結合起來，讓學生看得見、摸得著、做得到，從實現一個個近期目標來達成遠期目標的實現。
“教會學生學習”。學生在初一年級時以“邁好中學第一步”為教育主題，重點抓好良好習慣的養成教育；建立和使用好學生成長冊；配合團隊組織抓好品德教育；初二年級以“邁好青春第一步”為教育主題，重點抓好青春期心理健康教育；抓住建團的契機，使學生樹立遠大理想，發揮團員模範帶頭作用；初三年級以“邁好人生選擇第一步”為教育主題，重點抓好責任教育，形成優良的學習環境，促使學生自主學習和促進學生自主發展。科學地建立質量監控、評估體系，進一步深化教育教學改革，不斷提升辦學水平，提高學校聲譽。
教學管理工作匯報 篇3
一、突出完備，抓好教學制度管理
要規範教師的教學行為，管理制度是保證。我校在認真貫徹《武穴市中國小教學常規管理細則》的基礎上，根據課改的要求，修訂了《石佛寺中學教學常規管理制度》，印發給每個教師，提醒老師們按常規要求施教。還配套制定了《石佛寺中學教學常規管理實施細則》，對教學的備、教、輔、改、評、研等環節提出了具體的要求。同時出台了《石佛寺中學專任教師工作目標考核量化評估方案》，對教師的政治學習、業務學習、教學計畫的擬定、備課、上課、教研活動、作業批改、學生成績考查、質量分析、總結的撰寫、各種活動記錄和表冊的填寫及成果的取得等內容都提出了具體的量化指標，實行動態、全方位管理，平時對教師工作的全過程進行督導檢查記載，學期結束進行量化評分，評估結果與教師年度考核、職稱評聘、評優表模直接掛鈎。
二、突出落實，抓好教學監控管理
我校管理者對加大教學全過程的嚴格檢查、監控已達成共識，教學管理人員深入年級組、進入課堂已成習慣，教師們對教學檢查也習以為常，全都積極支持和配合。通過以制度制約，以機制激勵，採取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個人業務檔案，已形成了過程管理制度化、規範化和科學化。
學校建立了定期與不定期的常規檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執行課程計畫、精心備課、按課表認真上課作為平時教學工作檢查的重點。每天兩位行政值日的領導和教務處人員對教師課堂教學的情況進行巡查，做好相關記載(學校統一印製有《教師常規工作檢查記錄本》)，發現問題隨時解決。學校教學質量監控小組成員實行聽課日制度，每周不打招呼隨時進課堂聽課(稱為聽“推門課”)，聽課後檢查備課本和作業批改情況，作為教師工作目標考核上課的評分依據。每學期的期初、期中、期末，學校集中組織對全體教師的學習、備課、作業批改、各種活動記錄、總結等內容組織詳細檢查評估，並作好記錄，將檢查結果採取集中和個別的方式及時反饋，並向全校教師通報，記入教師業務檔案，作為教師學期工作量化評估的主要依據。
三、突出課改，抓好備課管理
本學期我們進一步引導教師學習課程標準，鑽研教材，切實領會教材的編寫意圖和教學要領，能夠獨立備課，上好常態下的每一節課。要求教師備課要學會聯繫學生學習水平，利用現有教材資源、網路資源、教師資源、學生資源和其他教學資源設計出符合新課程理念的紮實有效的課堂教學流程。教師不僅要思考如何教，更要學會思考學生如何學、主動學的問題，要高度重視學生培養國中學生的學習習慣，激發學習興趣，掌握學習方法，在學習中享受快樂、享受成功。加強了集體備課，發揮教研組、年級組成員的集體智慧和力量，形成學校、學科、班級教學創造的合力。要求集體備課要重心下移，面對中等以下學業水平學生，面對青年教師，面對教學單元共同的重點難點進行，做到在教學目標上協調一致，在教學資源上共同分享，在專業技能上相互學習，在教學信息上互通有無。教導處以組織者、引導者、合作者的身份參與備課教研活動，發揮引導、指導、倡導、督導作用，促進備課組的建設和發展。
四、突出“三清”，抓好課堂管理
我們追求有效的課堂教學，關注課堂中教師的緊張度、學生的思維度和參與度。要求教師要精選教學內容，合理開發課程資源，為學生提供最有價值的學習材料;教師要精講教學重點和難點，教學語言要精，不講正確的廢話。教學任務要當堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過精細化的課堂教學管理，最大限度地用好有限的教學時間，絕不能課內損失課外補，靠加班加點來完成教學任務，真正做到周周清。
五、突出精練，抓好作業管理
以前我校部分學科教師為了提高教學質量，不是靠提高課堂質量，而是靠布置過多作業，靠推介超量教學輔助材料，靠題海戰術來達到功利性的所謂優秀成績，其危害極大，現在加以抵制。我們本學期實行一課一輔，作業布置與批改要做到有發必收、有收必批、有改必評、有評必補，最大限度的發揮“訓練為主線，提高學習效率”的目的。對於學生鞏固練習，要求教師要多一點教學參考用書和習題資料，以便精選學生習題，而學生手中要少一些學習輔導材料，以便精練習題甚至一題多練，對於鞏固知識運用技能來說，沒有哪個練習題是最好的，只有適合學生髮展水平的才是最有效的。教師的重要任務就是選擇最適合本班學生實際的練習，設計適合不同學生髮展的分類作業，提高作業的針對性和有效性。
六、突出承包，抓好培優幫困管理
我校在培優幫困輔導上的做法是在全校推行教師承包優生與學困生：首先是每班建立本班的優生與學困生的檔案和花名冊。然後是每位教師從自己所任教的班級優生與學困生花名冊中，選取幾人作為培優幫困承包的對象，並承包他們這一學年的學習、心理生活等情況，並要實行跟蹤記載。
教學管理工作匯報 篇4
科學有效的管理，是學校順利開展各項工作的有力保證；教研能力的培養是學校教學質量提高的關鍵。只有實施有效的教學管理，才能達到教學質量創優的目的。項城市第二初級中學在市教育局的直接領導下，緊緊圍繞“質量立校，科研興校，特色強校”的工作目標，以實施新課程改革和提升教學質量為重點，爭創特色，扎紮實實開展工作。我們的具體做法主要有以下幾點:
一、強化常規管理，注重管理過程。
1、教學常規管理實現制度化。
學校由教務處牽頭討論制定出了備課制度、上課制度、輔導制度、作業批改制度、教科研製度，作業、教案檢查細則等，用制度去引領和規範教師行為。開學初由教務處負責印刷成冊發到各備課組，由各備課組長帶領教師集中認真學習，知道本學期自己應該乾什麼、怎么乾，使每個教師都做到心中有數。然後各教研組根據學校的要求制定出本學期教研組計畫、備課組計畫和個人工作計畫，使本學期的各項工作都在計畫指導下有條不紊的進行。
2、教學常規管理實現精細化。
一是嚴把備課關。教師備課要備好課程標準、教學內容、教法學法；吃透重點、難點、易錯點、能力點；注重備課質量，對教師的教案，學校實行定期檢查和不定期檢查相結合的制度。
二是嚴把課堂關。課堂教學是學生獲取知識的主渠道，有效課堂必須做到教學三維目標明確、具體，教學內容適當，教學環節設計合理，教學方法符合學生實際，教學流程符合學生認知規律，設計問題能充分調動學生的探究積極性，突出學生的主體地位，積極開展自主、合作、探究式學習方式，充分利用直觀的、現代化的教學手段進行教學。我校利用周六時間已成功組織了三批約140位教師進行課件製作培訓，經過培訓的教師都能獨立製作課件，運用多媒體進行教學.
三是嚴把作業批改關。要求老師作業批改要精細，評講要及時準確、到位，堅持“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”的十六字方針。
四是嚴把輔導關。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實現培優與幫困並重。
五是嚴把作業教案關。學校對老師的作業教案採取動態抽查與定期檢查相結合的管理辦法。每學期由級段組織進行兩到三次的作業教案抽查，表揚先進，督促落後，查缺補漏；檢查結果立即開會通報；學校每期定期檢查兩次，並張榜公布檢查結果。
二、開展“上三課”、“三堅持”活動。
“三課”是指備課組公開課、教研組示範課、校級優質課。每學期一開學，教務處就把《學期任課教師說課、公開課、觀看教學錄像一覽表》分發到各個備課組。各備課組按照學校要求有條不紊的展開說課、聽課、評課活動。教師每人每期上一節備課組公開課；優秀者由備課組推薦上教研組示範課，由教務處統一組織；期末進行校級優質課的驗收。從教研組示範課中選拔優秀者參加校級優質課的競爭。沒有獲得校級優質課的老師不得推薦為市級優質課教師。獲市級以上優質課或外出學習參觀的教師回來上一節示範課，每一節課在教研組都要進行說課，評課。
“三堅持”是指堅持集體備課、堅持推門聽課、堅持每周四的業務活動。
我校專門成立了由教研組組長為主要成員的教科研中心，負責教師備課、評課、教學反思等工作。同學科教師分年級成立備課組，群策群力，精心設計教學過程，積極研究教學中存在的問題。語數英老師上午上課，下午集體備課；政史地理化生下午上課，上午集體辦公。領導班子主要成員負責檢查、點名，並將點名結果及時公布，並與年終績效考核直接掛鈎。各教研組定時聽課、定時評課，認真研究每一節課中存在得與失及改進方法，在教研組定時聽課、評課的基礎上，學校領導成立教學督導組實行推門聽課，隨時評課。講求實效，不走過場，不擺花架子。學校規定：未擔課領導每周聽課不少於5節，擔課領導每周聽課不少於2節，。每次聽課做到聽後即評，進行綜合評議，內容包括該位教師平常教學情況，本節課課型及結構，教學流程設計、組織教學能力、習題配置難易、課堂提問密度乃至板書設計、教態等逐一進行分析研究，及時向授課人反饋評價情況，對教學能力強、教學態度好的老師及時表揚；對推門聽課過程中出現的教學組織、教學設計、教學內容、教學方法等方面存在的問題進行糾正並提出改進的合理化建議，幫助教師探究最佳教學方案，以提高教師的教學水平。我們認為：領導走進課堂，才能掌握第一手材料取得發言權，發揮肯定、鼓勵先進，督促與鞭策後進的作用；有利於形成適度的“緊張”氣氛，教師“緊張”起來，才會有學生課堂上的“緊張”，也才會有高效的課堂；領導走進課堂有力促進了課後評議時各抒己見、民主和諧的教研氛圍的形成，有利於促使同級同學科教師形成課前共同探討商議、課後一起討論總結的良好風氣，從而在客觀上達到了以聽評課促集體備課的目的。堅持每周四的備課組業務活動。按照學校《行政歷》和《任課教師說課、公開課、觀看教學錄像活動一覽表》安排，進行時間不少於一小時的業務活動。為了保證活動的效果和質量，校領導班子成員下派到各備課組指導監督活動的開展。通過這些活動，加強了我校的教學研究，提高了廣大教師的業務水平和課堂效率。
三、開展教學競賽，評選教學新秀。
管理就是不斷的改進工作。時代在變，人在變，所以，作為管理者要跟上時代的腳步，管理方法要因時、因事、因人而變，要常管常新，靈活多樣，使被管理者感覺到新穎、刺激，使他們有活力、有幹勁，精神飽滿，積極努力。在組織教師聽、評研究示範課的過程中，一方面進行理論講座，武裝教師的頭腦；另一方面抓住好的典型，進行示範引領，讓學校的人力資源發揮最大的潛能。我們先後進行了校內優秀教師參加的公開課教學大賽，聘請市教研室領導進行評分，當場亮分，學校對評分結果進行公示通報，評出一、二、三等獎；開展由全體教師參加的項城二中教學新秀的評選工作，使一批青年教師脫穎而出本著公開、公正、客觀的原則，從考績、獲獎、作業、教案、知名度幾個方面對申報的67位老師進行綜合考評，產生了李宗莉、石留營、馮海珍、朱玉華、田宵、楊梅、程長江等七位教學新秀，由學校公開表彰，並把照片張榜展示。這一系列活動的開展極大的促進了教師積極學習，努力鑽研業務的熱情，對學校各項工作也起到了推進作用。
四、加強校本培訓，突出教育科研
教育科研是提高教學質量、教學檔次的根本保證。因此，學校在落實好備、教、改、導、批、輔、考常規管理環節的同時，加大了教研工作的力度。以教育科研為抓手，提出了教科研工作的新思路，作到以研促教，科研興校。
1、認真組織教師學習有關“校本教研”的理論，深刻理解與領會校本教研的目的、意義，以及校本教研的內涵，了解和掌握教育行動研究方法，以教育科研方法提升校本教研水平。建立健全校本教研製度，以制度推進教學研究，形成符合學校實際的校本教研有效機制和模式，以學科教研組為單位，組織教師圍繞專題，通過看錄像、聽講座、課堂觀摩、評課談體會、寫論文等形式，學習、交流、實踐，提高自身業務素質。撰寫不少於10000字的讀書心得，與作業教案一起檢查。
2、學校鼓勵支持各教研組開展課題研究，為課題研究積極創造條件，對有課題研究的教研組以及承擔課題研究的主要成員的外出學習、聽課培訓給予優先考慮。xx年我校語文組承擔了國家重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”的子課題-----《寫作興趣的激發與寫作情境的創設》，圍繞這一課題，我們組織了“寫作興趣的激發與寫作情境的創設”主題報告會，組織了“寫作興趣的激發與寫作情境的創設”師生同題作文大賽，21位教師榮獲取得了科研課題國家級科研論文，四位同志獲國家級優質課一等獎。課題組主要成員石留營老師主講的《敞開心扉出佳作》作文指導課代表河南省參加20__年“創新杯”中青年教師課堂教學大賽榮獲全國一等獎；20__年7月，我校課題組參加在浙江寧波召開的“創新寫作教學研究與實驗”第三屆年會，年會上我校上報的課題研究報告、科研成果報告、研究課教學實錄、各種活動的音像資料得到了專家評審團的一致好評，並順利通過結題驗收，成功結題。這一課題填補了我市國家級重點科研項目的空白，極大地鼓舞了我校中青年教師教育科研的信心和決心。20__年8月我校申報的數學、生物、物理三學科省級科研項目也已獲得批准立項，正在進入實驗實施階段。我們將以科研課題為依託，以科研促教研，以科研帶教研，推動新課程改革進一步深入，提高課堂效率，提高教學質量。
以上所述，只是我們在教學管理和教育科研工作中的一些具體做法。雖然取得了一定的成績，但也存在著不少缺點。今後我們一定多向先進學校學習，再接再厲，爭創輝煌，為項城教育事業的發展多做貢獻！
教學管理工作匯報 篇5
半年的教學管理工作已近尾聲，現就本學期的工作作如下匯報。
一、加強學習，筆耕不輟
學習了《中國小教學課堂常規管理》《新課程背景下的教學策略》《課程標準》等，做學習筆記一萬餘字，讀書筆記一萬餘字，寫教學日誌19篇，教學周記19篇，講座三次，六年級語文試卷分析一篇，畢業班成績分析兩篇，藝術論文一篇，教學論文兩篇，檢查通報兩篇，教學大比武通報一篇，網上在榕樹下詩歌測試發表詩歌100首。
二、合理調度，體現教育的均衡發展
我校近五年來始終堅持“在大循環的背景下進行小調整”。今年依然如此，根據學生實際水平與老師的專業素質的高低，合理安排了畢業班老師，大膽啟用近七年沒把過畢業班的業務強、經驗多的姚寶勤老師。把去年成績考的優秀的青年老師主要分設於一、三、五三個年級去，目的是去引領和帶動非畢業班工作。如張佳會把一年級一個大班，教語數兩個學科，加強學生的學習及習慣養成。
孫月君安排到四年級教兩個班數學並擔班主任，許強安排到五年級教兩個班數學並擔班主任，王艷紅擔五年級兩個班、四年級一個班的英語，還負責幫帶呂彥輝老師的英語教學，引領四五年級的英語。其它年級的教師除宋瑞娟、韓金平（兩人在村小）、王立華（剛借調來）外，近五年來，全部跟過畢業班，這樣一來，每個年級老師的整體素質都和畢業班老師相近，很好地體現了均衡發展的戰略思想，家長也沒有反映說把好教師全用到畢業班去，畢業班老師也沒有擺老資格的現象，因為這種教師分配授課多年來已經成為一種習慣，可以說是“源頭活水，生生不息”。
三、撤併哈小，擇優用人
四月初，學校籌劃撤併哈叭氣國小，當時校長心疼那一排排親手蓋起來的大瓦房，也擔心家長因孩子小路又遠不同意撤併。說服校長後，經校長批准，我和鄧主任親自到哈小給一、二年級的十一位家長開了兩個小時的家長會，在解決了接送車的難題後，家長一致同意撤併，這樣一來，撤下的兩個青年老師又充入到新的教學洪流中，無論是從學生、還是從學校、更是從兩位老師自身的成長及人生價值，撤下來都是正確的，也收到了好的效果。一是加強了中心國小的師資隊伍，二是體育課能開足節數，三是開放閱覽室的構想能夠實現，最終能讓幾千冊有價值的圖書成為孩子成長的精神食糧。
四、開齊科目，落實國家課程計畫
人員如何緊缺，也要開齊科目，特別是體音美、信息技術、品德，我校均設立專用教師授課，本學期開設較好的有音樂、品德、體育、信息技術。教師基本上嚴格按課表上課，對全面提高學生的綜合素質起了不可低估的作用。但是有的個別科目還是形同虛設，開起來也有困難，一是人員緊（老師休病假、產假），二是課程緊，三是有些校本課程不實用。但下學期也得盡力實施，如書法、綜合實踐盡力開課。
五、加強管理，提高師生素養
常規檢查三次，並有通報進行總結；聽課90餘節，本校70節，外校20節，本校的聽後評課，對青年教師的提高作用很大，每天上下午各進行一次課堂教學巡察，對教師按課節上課的真正落實有益處。同時發揮教研組的張力，讓教研盡力走向自覺，教研組的活動原來都是學校抻頭，現在有的組已基本上形成自覺，有什麼活動都提前向教導處通報一下，教導處準備專業引領即可。同時組織了一系列的學生競賽活動，也豐富了學生的學習生活，如作文競賽、計算大賽、英語單詞過關大賽，科技製作大賽，書信比賽等。
六、教學大比武，是個突破
每位教師不管老少，都精心設計一節課，然後進行展示，教導處與教研組長為所轄學科的評審，最後評出50%教師的課為優質課，年末考核給一定加分。從本次比武效果來看，中青年教師全部使用課件上課，有幾節課頗為精彩，如許強的分數對比教學、徐樹叢的說算理教學、許桂華的“讀品讀”相結合教學，宋瑞娟的突出語文形式的教學，張玉華的英語隨堂測試訓練，王晶的音樂歌詞創編等，都可圈可點，稱為上承之課。同時本次比武與教研組密切結合，既是個人之作，又有集體智慧的結晶，以一帶多，全面提高教師課堂教學能力，間接推動教學改革的進程，是個成功的教學活動。
七、畢業班工作，拼得很兇
今年的畢業班工作，近五年來也沒費如此大的力氣。五月三日起，我天天長在畢業班辦公室，樓上的主任室去過也超不過十次，兩個字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷，二是學校合校，三是處理學校一些棘手的事務，四是分析成績部署畢業班工作，五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作後，五月初，我就天天長在畢業班辦公室，兩個字“拼了”。
一是和老師一起抓學生，二是精選試題，三是替老師印題。抓學生用中午和大課間，我主要負責語文和英語，差生一個個過篩子，語文負責編排閱讀訓練，英語負責過單詞。四月份搞了一次數學計算競賽和閱讀競賽，發現學生計算正確率不高，閱讀能力差。於是一至六年級搞了兩個月的數學計算、語文閱讀單項訓練。
總用紙張17700張，畢業班用紙11000張，畢業班包括數學計算訓練、語文積累及閱讀訓練、英語積累及閱讀訓練、科學單元訓練，以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000餘張（包括非畢業班老師和校長給畢業班印的計算題），我給畢業班親自印8000餘張。
最後十來天，單人單桌仿畢業班考試七次，不包括中心校的月考。學生上午考，老師下午講。學生越考越有信心，老師越考，臉上的笑容也越多。最後我似乎也看到了一絲希望，懸著的心，也落下了一小塊了。
就這樣，畢業班老師仍和學生一起堅持走大課間，學生仍沒耽誤上體育課。其實有些時候也是老師感染了我去這樣做，如張玉華、呂彥輝兩位英語老師，一個教五六年級四個班英語，一個教三四年級四個班英語，張玉華老師咽炎嚴重，一邊咳血一邊給孩子上課，從不耽誤一天工作；呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶；其它幾位老師早來晚走，王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地進入了大家戰鬥的行武之中了。
教學管理工作匯報 篇6
一、基本情況：
xx國小地處xx縣北端較偏僻的山區，自然村落分布零散且大小不一，幾年來，通過學校的布局調整，現僅有完小校三所，中心幼稚園一所，幼兒學前班2個。全校在校生數509人；中心校上學年在校生數205人，分為六個教學班。全校有專任教師20人。
二、教學常規管理的主要做法：
為加強學校教育教學管理，規範教學行為，保證學校正常教學秩序，推進國小素質教育三個一工程建設，我校嚴格遵照上級有關檔案精神，在教學常規及創建特色學校方面做了大量的工作，學校的教學常規管理逐步步入正軌，現簡要匯報如下。
1、常規管理的執行情況。我校幾年來持之以恆地以上述檔案或規定為準繩進行教學常規的管理，做到了高標準，嚴要求。可以說，在教學常規管理方面，已經初見成效：那就是常規管理的規定已經成為教師自覺的教學行為、習慣，所以，幾年來，我校的教學質量居於全鄉各校的前列，為基層各校起到了教學和教學常規的示範作用。具體說來，有四點：
①按省頒課程計畫編足開齊各門課程，建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足課程；
②每月檢查教師教案作業及學困轉化輔導等常規工作並及時評價，反饋檢查中存在的問題，限期進行整改；
③中心國小領導不定期下校檢查教師備課、上課、批改情況，督促教師認真完成本職工作；
④每學期組織一次全校教師的教案和學生作業評比展評活動，鼓勵教師認真做好備課、批改作業等常規工作，規範學生的作業書寫格式要求。
⑤建立教學質量檢測制度和學困轉化跟蹤制度，力求教學質量的全面提高。⑥把平時的常規檢查情況納入學期教師工作考評和績效考評。
2、建立常規檢查制度。在組織教師認真學習《福建省國小教學常規管理的若干意見》和《華安縣國小教學常規管理辦法》的基礎上，我校結合校情，相應制訂了《x國小教學常規管理要求》，成立了教學常規管理機構，建立了x國小教學常規月查制度並制定了相應的細則要求和量化標準，常規工作每月必查，此外，還開展優秀教案評比和優秀學生作業展評等，讓全體老師明確教學常規的規範要求，並對照規範要求認真做好教學常規工作。
3、教材和教學資料的征訂使用。嚴格按照省頒課程計畫使用教科書，沒有違規使用教科書之外的讀物和增加教輔資料。資料室教學的用書、資料齊全，有專人管理，制度規範，出借歸還手續齊全。學校能組織教師根據本地實際，合理開發校內外課程資源，為綜合實踐活動和校本課程教學活動提供參考。
4、教學質量監控檢測制度。嚴格按漳州市教學質量監測評價制度的實施意見，每學期組織期中、期未教學質量監控檢測考試，統一安排對調監考，並以年段學科為單位，集中進行評卷、統計成績。召開質量分析會，對各科試卷卷面進行分析，並確立薄弱班科，進行不定期的教學跟蹤，中心國小還制定了教學質量評比量化方案，納入學期、學年教師工作（績效）考評。做為年度考核定級的主要依據之一。
5、學校建立學困生幫扶措施，建立了學困生個案記錄，解除學生厭學心理，樹立學習自信心，各班科老師利用課餘時間為學困生提供無償查缺補漏，學生的平時補差作業列入常規檢查的內容之一，提高了班科的及格率。
6、開課情況。嚴格按照省頒課程計畫的各門課程，有校歷表、周課程表、作息時間表、教師嚴格按三表上課，並建立了校長、教導主任巡課制度，保證開齊、開足、開好各門課程，三課兩操得到落實，活動類課程以組建社團來讓全校學生人人參與，主要的活動有：書法、音樂、朗誦、美術、體育等，活動做到有目的、有計畫安排、有組織、有場所、有老師現場指導、有活動記錄，根據學校和本地區實際，開設了我是茶園小衛士、家鄉的茶葉、選好茶、泡茶等綜合實踐活動；每年的六一兒童節都舉辦了文藝匯演，每年舉辦一次體育單項比賽活動，上個學年，我們是舉行了體操比賽的單項比賽活動。
7、教研方面。我校重視對教學過程的指導和管理，重視開展教學研究與教學改革，成立中心教研組和學科教研組，圍繞新課程理念探索學校課程的實施，改變教師教學和學生學習的方式，重視學生的學法指導，因材施教，面向全體學生，促進每個學生的發展。有計畫地開展校本教研，構建了具有較高實效的以校為本的教研製度。在這方面，我校的工作是扎紮實實的，而且是有特色的。單就上學年，我們組織學校骨幹教師為龍頭的課堂教學研討活動，讓骨幹教師發揮帶頭作用，傳遞他們所學的先進的教學理念，積極進行農村課改教學嘗試，開展中心校送教下鄉活動，做到培訓幾個人，帶動一批人，甚至整個校。其後，我們組織了各基層學校教師到中心國小開設課堂教學匯報課活動，充分發揮了農村中心國小的教研領頭羊的作用，通過這一活動，帶動教研活動的深入開展，經過這兩年來的活動，大多數教師能夠較熟練運用遠程教育資源和多媒體課件進行課堂教學，有效地促進了課堂教學效率的提高。所有參與的教師都由衷地說收穫很大。
在校本教研方面，也作了有益的嘗試。我們也作了一些具體的規定和指導。如，每次開研討課或匯報課，都要求學校做到課前說課，課後評議反思總結。並注意積累資料，包括：①原始教案；②試教後的討論會記錄；這些，都可以從我們的教研活動所收集的材料中看到。
8、家校溝通，促進家校信息交流。學校成立家長學校，加強家校之間的溝通，每學期到少舉行一次家長會，與家長交談學生的在校表現和學習情況，了解學生的在家表現，學校還建立了教師家訪制度，設立家訪簿，班科任老師每學年對每位學生至少有一次的家訪，家校配合，促進了家校的信息交流。
9、教師評價和學生評價方面：我校根據新課程的需要重建了教學管理制度，如教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。對教師的職業道德、專業發展水平、教學行為和教學效果等各項內容有詳細的考核評價細則，每學期對每一位教師進行一次發展性評價，綜合學年兩個學期的考評成績，做為年度考核的成績，教師認真對照考核評價制度，制定學年和學期教學計畫，並能按細則要求認真組織實施。在學生的成績評定方面，如語文、數學、英語成績評定採用平時成績+期未成績進行綜合評定，其它學科通過平時的考查進行評定，而對學生的學習態度、情感、興趣愛好、習慣方法等方面則採用平時過程評價進行綜合評定，認真填寫小學生素質教育報告冊對學生進行客觀評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。
10、創建學校特色。我校把書法教育列為特色項目和發展方向，從上學年開始，學校制定特色建設的實施方案。增設了寫字課，搞好特色宣傳，營造特色氛圍，每周上好特色課程（書法指導課），以活動為載體，由班級到學校層層開展競賽活動。（學生三筆競賽、班級寫字苑評比、教職工的三字比賽、教學設計評比等，班級活動：書法指導課、小型競賽、寫字之星和小書畫家之星評比等）。通過特色建設方案的實施，學生的書寫更規範了，作業更整潔了。可以說，書法教育特色初見成效。
以上是我校在教學常規管理方面的一些粗淺做法，有些方面我們還做得不是很到位，如綜合實踐活動、社團活動等的組織開展，還有待於加強這方面的教學組織工作，探究方法，管理過程中存在的不足之處，敬請各位領導、專家批評、指導，以便我們今後把學校的常規管理工作做得更加規範合理，全面提高教育教學的水平。謝謝大家！
教學管理工作匯報 篇7
我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中國小的教學常規管理方面已經有一些研究成果，而在幼稚園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼稚園保教質量的提高。我園根據區教科室規劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬制了《幼稚園教學常規管理研究》課題，於xx年6月向教科室申請立項，並於同年11月獲準，被確立為區級規劃課題。經過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，蒐集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的'原則、方法，掌握了研究步驟和基本程式。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃，科學指導
課題立項後，我們立即蒐集整理了研究理論資料，分發給大家學習，並擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯繫工作實際，邊實踐、邊研究。
三、不斷學習，豐富積累
課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發資料外，幼稚園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5台電腦，以便在網上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營養外，還先後派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼稚園等名園現場觀摩學習，吸取他們的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。
四、定期調研，總結經驗
由於課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計畫。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。
五、穩步推進，成績突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯繫實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，並形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學方面
⑴構建了幼稚園教學常規管理的基本模式
研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼稚園教學常規管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼稚園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質量監控體系、工作考評體系。
⑵構建了幼稚園常規管理的評價體系
通過研究，並根據《幼稚園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼稚園教師質量評價標準及具體操作方法，幼稚園教育活動、幼稚園遊戲活動、幼稚園區域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進了幼兒全面發展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發展。
3、教師方面
⑴教師的教育觀念得到了轉變
通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕保”、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。
⑵教師的教科研能力得到了提升
從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發，許多教師已自願地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區一等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與區教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處於摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發展做出新的更大的貢獻。
教學管理工作匯報 篇8
為了了解期初備批常規工作的落實情況，以便加強指導與管理，增強其針對性，學校於九月末對開學以來的備批情況做了檢查。現就檢查情況予以通報。
一、備課情況
（一）存在問題
目前，各科、各位教師備課成果的展示形式分別為：手寫式、列印式、經驗創新式。從檢查結果來看，三種備課形式都不同程度地存在問題，並且問題還很突出：
1、對備課的重要性認識不夠
有的教師未將自己的備課成果展示不出來。聽課後，拿不出教案，或者教案預設與課堂教學實際根本不著邊。（學區領導在期初聽課檢查時就提出了這個問題）。從積極意義上講，由於工作忙，光輔導學生批改作業，或者是說，對自己的課堂教學非常有自信，課雖然備了，但是沒有書寫教案。可以定性為沒時間寫或沒必要寫。從消極角度看，可能未研究教材，未設計教學過程，未對學生情況進行分析。沒有任何準備就上課了。兩種角度看問題，哪個角度更貼近當前備課的實際狀況。教師自有公論。
2、三種備課形式，都存在達不到學校要求的問題
列印式、經驗創新式教案，原封不動的多。列印式教案，還有課堂實錄的影子。經驗創新式教案問題更為突出，學生變了，你未做任何修改，未做任何創新設計。不說你上課如何用，如果領導問我，創新在哪？我如何向領導解釋？手寫式教案，過於簡單，基本的教學過程都看不出來。
（二）今後要求
1、必須重視：認真研讀教材，讀明白教材，讀透教材。教師首先明白教材；充分弄明白教材的編寫意圖，如何根據學生實際，設計教學過程，體現其意圖。實際上，備課就是你要引導學生學什麼，這些知識分在幾個課時完成，每節的內容是什麼，這些內容在課堂分幾個步驟來落實。想一想，你的備課是這樣進行的嗎？（個人認為，對教學光碟中的教學設計運用可以，但也要研究一下如何適應本班學生）
2、重溫要求：見《新學期備課要求》板書設計、作業設計、課後反思。
3、聽後必查：每節聽課後，在與教師交換意見前，要先看一看教學設計。
4、自查整改：每位教師要對照備課要求，結合今天點出的問題，進行一周的自查，確保教案是合格的。必要時，需要做一下彌補。
二、作業布置與批改
（一）總體情況
1、作業整體情況較好。基本上達到了學校的要求。共查了語文作業本、同步訓練、習作（低年級小本本）；數學作業（低年級教師同步訓練）；英語、科學同步訓練、作業。未考試科目未查。主作業都得到了重視，特別是語文同步訓練完成效果及重視程度明顯提高。
2、學生完成質量較高（書寫及正確率），老師批改及時。學生及時做了修改，有教師改後再批的過程。當然，各班送的基本上上很突出學生的作業。
（二）今後要求
1、語文、科學、英語同步訓練做到統一要求，集體講評，重點輔導（重點題型、重點學生）。語文習作（小本本）必須保證每月兩次。可以實現每學期8次的最低任務。
2、數學作業量應該大一點，用教輔用書中的一些題型彌補其不足。同步訓練，教單班的老師要統一批改，教雙班、雙科的教師可以靈活處理（同學互批、重點講解、習題選用等角度）。
3、美術、社會等學科也要按照要求有作業。保證每課一次。
4、必須強調書寫，學生的書寫態度、書寫技能應在平時作業中特別加以重視。“一練一育”活動的提出，為的是引起全體教師、各科教師的重視，為學生提供集中練，老師集中指導，在教師書寫範本的過程中找到指導的方法，提高自己的書寫水平。作業書寫重在平時練，“一練一育”重在指導、重在提醒師生重視。
教學常規落實的有效性，是關教學效率的高低，是關學生成績的高低，是關全校教學質量的高低。希望大家高度重視，把提高教學質量的理想在平時教學常規工作中實現。
教學管理工作匯報 篇9
我校於20xx年9月成立以來，從學校實際出發，堅持以學生髮展為本的教育理念，遵循教育教學規律，堅持教育創新，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，全面提升教育教學質量。現將我校教學常規管理工作匯報如下：
一.細化常規教學、提高課堂教學質量。
1.最佳化教學管理制度。根據學校實際，我們不斷修訂和不斷完善教學管理制度，修訂了《教師發展性評價方案》及德、能、勤、績相應各塊考核細則。這樣對教學管理提出了具體要求，明確教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到有章可循，有規可依。積極推動學校教學管理規範化、制度化。
2.細化領導分工，把教學工作落到實處。實行領導崗位責任制，採取分線管理，分年級包乾，條塊結合的管理模式，保證了年級組內部事事有人管，人人有事乾，強化了責任，每位校級領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展聽課、評課等教學教研活動。
3.強化教研組建設。逐步加強制度式的規範管理，改進備課組活動的管理和形式，推進集體備課，做到教案學案一體化，以老帶新，共同探討教材，形成一個良好的教學研究氛圍，以利於教師整體素質的提高。
4.開展“三定三研究三環節”。
發揮備課組群體作用，集思廣益，做到優勢互補，提高全體教師駕馭教材的能力。“三定”指定時、定地點、定中心發言人；“三研究”，研究學生、研究教學目標和重點難點、研究教法學法；“三環節”，一是個人自備，將自己的質疑、困惑提列出來；二是集體討論，每位教師都相互補充、取長補短；三是在達成共識的情況下達成共鳴。教師業務學習及集體備課，把校本教研作為促進教師成長的主要渠道，構建學習型組織，形成規範化、制度化的學習時間、學習方式和學習習慣，以不斷提高教師素質。
5.大力鼓勵教師開課、推門聽課，促進教學水平提升。
學校重視督促教學過程。變以往安排聽課的檢查方式為“推門”聽課方式，每周分管教學領導攜相關老師隨機進教室聽課，並及時檢查其教學方面相關資料，及時進行聽課反饋，指出存在問題，並多予以青年同志以鼓勵，使教學監控更富實效。
6.深入開展“教學開放月”活動。學校決定在規定時間向村級國小開放課堂，歡迎村小教師來蘆小觀摩教學，和老師交流，老師將認真聽取建議，以便在教育教學方面進一步加強配合。
7.教學常規環節檢查與督促，主要從五個方面進行：
一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，負責聯繫教研組的校級領導定期與不定期對教師進行抽查；抽查結果公布，各教研組均把檢查教師教案落到實處。
二是教務處加大教學中的“備（課）、教（學）、輔（導）、批（改）、考（試）、研（討）”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查2次。抽查結果顯示，各組教師作業適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，並在教職工大會上分析公布。
三是校級領導在各自兼課的同時，每學期的均聽課在30節以上。
四是每學期抓好教案、課件、作業等的展評，建立學生作業反思、錯題難題記錄本，評出優秀教案、記錄本、作業等，並進行獎懲。
五是對每個教師進行學生滿意度民主測評。
8.積極開展閱讀課教學。培養學生閱讀習慣，開闊學生眼界，提升學生知識儲備量。學生讀書活動——“經典名著，陽光閱讀”深入開展，要求學生書寫讀書心得。
二、注重教科研活動，深化教育教學改革。
1.積極開展全員讀書活動。為適應時代對教師的要求，我們必須努力提高自身素質，而提高自身素質的唯一途徑是不斷學習。為此我校全體教師根據縣教研室、學校要求，結合自己教育教學工作實際，在閱讀完指定書目的基礎上，選一些自己愛好閱讀的文章、刊物或教育專著，並制定自己的個人讀書計畫。學校為每位教師配備一本讀書筆記、一本讀書心得。學校閱覽室還征訂了一定數量的教育刊物，提供教育教學電子期刊閱覽的網址，以切實提高師資水平。
2.蘆溪國小以課題研究為平台，大力開展教研教改工作，促進了教育的專業化成長，提升了學校的辦學水平。20xx年12月，蘆溪國小20__年4月申報的教育部“十一.五”規劃課題《發展性課堂教學手段的研究》中的《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》這一子課題，通過中央教科所專家們的鑑定，審批合格，順利結題。現在，學校教研處正在籌劃申報省級國小語文及國小英語課題。
3.認真組織蘆溪源南片區教學研討活動。蘆溪源南片區實現了資源共享與互補，提高了協同作戰的能力。通過蘆溪源南片區活動，使教師從學習到反思再到教育教學實踐，使學識真正得以內化，極大地推進了教師素質的全面提高。
4.組織教師外出學習。定期選派骨幹教師參加國家級、省級、市級的培訓。這些派出培訓的骨幹教師參加培訓後結合教學實際開講座、上示範課，培訓其他教師，在學科教育教學中起帶頭、示範作用。學校派出業務校長（教學、政教兩線）前往洋思中學、東橋中學等考察學習、組織教師到南昌、萍鄉等地參加教研活動和培訓活動達60多人次、多次組織教師參加蘆溪教研活動，多次組織教師前往兄弟學校聽課。
5.做好“青藍工程”工作。結合教育質量提升年，我校積極開展師徒結對活動，一方面充分發揮名師、骨幹的傳幫帶作用，另一方面為年輕教師成長搭台子，輔路子，壓擔子，通過青藍工程促進青年教師儘快成長。
6.舉辦青年教師講課大賽。每學期一次的大賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別是中青年教師提供了一個展示教學技能技巧的舞台。切實加強教師教學基本功訓練，全面提高教師專業素質與能力。（上學期舉辦了面向全縣的課題匯報課，本學期上周進行了八○後教師課堂教學大比武）
7.建立健全教師業務成長檔案。方便對教師的各類考核，也有利於教師的迅速成長。
8.鼓勵倡導教師創建教學部落格或QQ群。教師在網路平台上堅持寫教學日誌，這是學校既經濟又高效的'信息化措施，也是學校教研教學制度的創新和進步。塑造出互動、自主、寬鬆、求真的網路教研教學氛圍，從而推動學校的信息化教育發展。
三、教科研成果特色工作顯著
我校教師的教科研水平相當高，每年教師撰寫的教學論文、教學設計、案例等獲得了很多高級別不計其數的獎勵，學生的手抄報、書法、繪畫、作文比賽、聽力比賽等也獲得很多的獎勵，尤其值得一提的教師在近兩年來公開發表在省級以上刊物（正刊並且有稿費的）以上近30篇（僅20xx年就有11篇公開發表），學生習作發表在省級以上報刊30多篇。
國家級課題——《發展性課堂教學手段與學生動手操作能力培養的研究》順利結題，取得了很好的成果，被中央教科所評為優秀課題。
四、教學常規管理中存在的問題及整改措施
當然，我們還有很多的不足，我們要在下列幾個方面做得更好。
1.落實常規方面，在講時效上尚有一定差距，速度不夠，在常規工作抓落實方面不能以快制勝。
2.在常規落實的實施上，創造性不夠，還不能夠跨越更進一步的門檻。
3.教研上還不能把其他教師的優點化作自己的經驗。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結合自己的教學去尋求豁然開朗的內心體驗，因此，教師的整體課堂教學質量要提高尚需一段時日。
4.在“三名工程”上，深入力度不夠；今後擬將建立學校名師工作室，引導教師潛心鑽研，加大科研力度，以科研興校。
五、今後努力的方向
1、加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。
2、加強教師的校本研究，嚴格要求全校教師的隊伍建設，根據我校師資隊伍的實際情況，努力提高教師的師德和業務水平，適應教育日新月異發展的要求。可以說，一次考評活動的開展，就會有一些促進，我們力爭一如既往地把教學常規工作做好，使我校的教學質量有一個更大的提高。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”教育質量提升活動為我校的發展提供了契機。我們蘆小人將緊抓機遇，凝心聚力，揚長補短，力爭在短期內有更大的發展，打造蘆溪國小的新品牌。
懇請考評組專家對我校的各項工作提出寶貴的意見！
落實教學常規，堅持推門聽課制度。在聽課的時候，相關負責老師對老師的工作常規、學生的學習常態以及教育教學的實效進行深入了解，並且即時查漏補缺，幫助教師更好地提高教學的質量
教學管理工作匯報 篇10
我校在各級領導的關心支持下，在全體老師的共同努力下，以促進每位學生的全面發展為根本，以教育科研為引領，以校本特色建設為突破，緊緊圍繞教育教學工作這一中心，狠抓常規管理，深化課堂改革，並取得了初步成效，課堂教學有了明顯的改觀，教學質量正在穩步提升，現將我校教學常規管理工作匯報如下：
一、加大教育投資，為教學工作的順利開展創設條件
1、改善教師辦公條件。為了讓教師安心愉快地工作，我校設立了低段組、高段組和藝術組三個辦公室，不僅為每位教師購置了辦公桌椅，檔案櫃，還為每個辦公室安裝了電腦、空調、飲水機，為教師的備課、批改提供了良好的工作環境。
2、改善學生的學習條件。為了更好地利用現代化的教學設備，提高教學效率，我校給每個教室安裝了多媒體教學設備，極大地提高了學生的學習興趣，拓寬了學生的知識視野，教學效果有了明顯提升。為給全校師生營造一個舒適、溫馨的學習、生活環境，今年暑假，我校給24個教室和24間宿舍全部刮仿瓷、上漆圍，開學初，又為每個教室投資百餘元進行布置，極大地改善了學生的學習條件。
二、規範各項制度，為常規工作的開展提供保障
1、嚴格的制度管理是搞好教學工作的前提和保障，為了加強制度化管理，我校實行集體辦公制度和簽到、查課制度，由專人負責檢查登記，並進行量化打分，將結果納入教師年度評估總分。
2、堅持執行集體備課制度。為提高教學質量，我校堅持以教研組為單位，採取同級集體備課形式，集思廣益，各抒己見，研教研學。在討論中，獲得別人對教材的獨到理解，聽取別人對教材的個性化處理，不斷提升自己研讀教材的水平。教師備課要求做到“五全一有，”五全即五個環節齊全：教學目標，重點難點，教具準備，教學過程，教學步驟，一有即課課有教學反思。要求各教研組長定期對備課進行認真檢查與指導，並做到查後有登記，及時了解備課情況及教學進度，做到問題當面指出，經驗當眾推廣。為了順應形勢的需要，促進教師教育教學理念的更新，加強教學經驗交流，更好地利用好現代教育設備，提高備課效率，從去年開始，我校改革了教師備課方法，變傳統的抄寫備課為電腦無紙化備課，電子備課實施以來，大大減輕了教師的機械勞動強度，使教師有更多的時間和精力去鑽研教材，批改作業，輔導學困生。
3、建立校長巡課制度。我校在開足、開全國家規定課程的基礎上，還特設了寫字課和讀書課，由校長親自督導檢查，重點檢查是否按課表上課，並採取聽推門課、檢查備課等形式對教學進度進行監控。經過督察與指導，常規管理的規定已轉化為教師自覺的教學行為，也為學生的全面發展提供了保障。
4、建立教師評價制度和學生評價制度。建立完善的教師發展評價體系。教師的評價體系不單是以教學成績為依據，而是根據各教師的綜合能力、行為規範和教學效果等綜合起來評價每位教師。對於學生的評價也是如此，我校堅決抵制了以分數評價學生的制度，而是從學生的德、智、體、美、勞等方面綜合評價學生。使每一個學生都能在學期末得到公正公平的評價。平時的作業採用等級+評價，注意恰當運用鼓勵性評語對學生進行客觀評價。
三、從抓教研入手，為學校各項工作的開展樹起航標
幾年來，我校一直把教研工作作為全面開展教育教學工作的重點來抓，教研活動的開展，促進了教師專業成長及教育理念的轉變。通過集中學習、集體研討、同級交流、匯報展示、經驗傳授、課例分析等形式，及時為老師指引教育教學方向，不斷為學校各項工作的開展注入活力。
開學初，由學校教研組成員依據中心校教學工作計畫，在全面分析學情、校情的基礎上，共同研究商榷，制定出我校的語數教研大課題，並圍繞大課題制定出詳細的小課題，每周一按計畫進行語、數、英教研，已成為我校雷打不動的常規。各老師針對每周教研課題充分準備，在教研時把自己的好方法、好思路以及困惑進行交流討論，並認真寫好教研記錄。通過教研，各老師取長補短，互相學習，達到共同提高的目的。
另外，教研為我校教師的專業成長搭建了平台。只要有機會，我校經常派老師外出聽課、學習，回來後利用教研時間進行匯報交流，在這一點上，我們的老師做的很好，每次外出，他們不是抱著遊玩放鬆的心態，而是認真筆記，虛心學習，不斷把好思想、好經驗帶回來，在教研時與全體老師共同分享，也帶動著全校教師不斷進步，迅速成長。每個人外出學習，都會有很多感慨，很多收穫，很大變化。比如孫紅梅老師國培半年回來，她本人的內在素質提高了很多，並且把讀書的好經驗帶回來，在全校很快推廣開來，她引導孩子們在誦讀中理解，在理解後交流，在交流中創造。如今，他們班的學生已經養成了自主閱讀、認真誦讀的好習慣，說的興趣高了，說的話題廣了，語言豐富了，內容充實了，整體素質提高了，她本人也從此養成了堅持每天閱讀、誦讀的好習慣，並帶動起好多年輕教師與書為伴，走進詩歌、走進童話、走進每個孩子的心田。如今，每天晨誦時間師生共同配樂誦讀已成為我校清晨一道靚麗的風景。還有英語老師高偉玲，從北京學習回來，把用英語進行口語表達的習慣傳播下來，在交流中，訓練學生的英語口語表達能力，使學生的英語水平迅速提高。
教研興校，的確如此。有了學校的大力督促和全體教師的積極參與，我校的教研工作開展得如火如荼，取得了顯著的效果。如今，教學研究在我校已形成風氣，不論是辦公時間，還是課間休息，經常會看到同級幾個教師在為一個問題爭論不休。這些爭論，真正反映出教研的境界：問題即課題，教學即研究，成果即成長。
四、以“說、講、評”活動為途徑，使教師在實踐中得到錘鍊。
課堂是教育教學的主陣地，課堂育名師，名師創名校，每次“說講評”活動的開展對老師的成長都是一次促進。每一位名師就是在一次次講評活動中得到鍛鍊，不斷成長，不斷成熟起來的。為了讓更多的老師成為名師，很快成長起來，我校每學期都要舉行兩次“說講評”活動，要求任課教師人人參與講評。在講評活動中，會發現別人在教學方法、教學藝術上的優勢，彌補自己的不足。也能從其他教師的點評中受到啟發，得到點撥，學到經驗。
新一輪“說講評”活動是新模式實施以來第八次講評活動，也是課堂教學新模式在我校教師課堂中日趨成熟的一次活動。從這次活動中，我們真的可以說看到了希望，看到了成效。從說課中，聽出教師的設計理念變了，注重了讀、說的訓練;從聽課中看到同學們的學習方式變了，成了課堂的主人;從評課中，再也聽不到哪位教師會說：“誰的課講得真生動，把課文分析的真透徹”之類的評價，而是評價哪個班的學生說的好，提的問題精彩，教師引導到位。細細回憶一下，每位老師都有其獨特的一面，都有別人可學習、借鑑之處。走進一、二年級趙萍、劉潤榮、劉文良等老師的課堂，你會聽到細膩溫和的語言如潺潺溪水流進孩子們的心田，那一聲聲稚嫩而天真的話語中，充滿了好奇、欣喜與快樂，多么溫馨愉快的課堂呀!五、六年級姚麗、孫紅梅、王芬、盧秀珍、胡志屏等老師的課，又會把你帶入激烈的討論中，一個個尖銳的問題令人深思，一種種科學的推理令人欣喜，這樣的課堂活而不亂，這樣的課堂充滿活力。教學思路清晰，教學語言嚴謹，邏輯性強，善於化難為易，深入淺出，是張麗、陰玲娟、馮江懷等老師的教學風采。李娜老師一節別開生面的英語課，將師生互動，生生互動帶到了高潮，使人從中得到享受。儘管還有個別老師沒有真正理解“引導者”的含義，整堂課完全帶領學生跟著自己的教學預設走，唯恐旁生枝節;儘管部分老師還缺乏教學機智，有些自主合作與探究活動還流於形式，效果還不太明顯，但他們比以前已經有了很大變化，只是步子還沒有邁起來，相信通過這次講評活動，對他們會是一次幫助，一次鍛鍊。
五、以創新特色為突破，全面提高學生的綜合素養
為全面落實素質教育，提高學生綜合素養，促進學生全面發展和健康成長，我校在開足開全課程的基礎上，注重特色文化創建，除音體美外，還開設了讀書、寫字校本課程，為了保障讀書時間和讀書量，學校配備了專職教師，設立了讀書寫字課，還聘請校外專家定期輔導，針對我校學生的家庭現狀，學校在讀書方面加大投資，為每個學生購置了一本課外讀物，要求師生共同閱讀，這樣既便於老師指導，還利於學生之間互相交流，這類圖書規定一個月進行一次圖書漂流，保證了每位學生一個學期必須讀到五本課外讀物，為保證讀書寫字效果，我校把閱讀和寫字作為考核學生綜合素養的一部分，注重這方面的考核與評價，以考核促落實，以評價促提高，把培養素養能力和提高文化素質結合起來，取得了明顯效果，除此之外，還設立了腰鼓、書法、繪畫、唱歌、舞蹈、演講等興趣小組。多次舉辦了手工製作作品展、手抄報展、書法作品展、趣味體育比賽等各種豐富多彩的活動。充分展示了**國小師生的素質與才能，使大家在同樂中感受到校園裡濃濃的藝術氛圍，營造了良好的育人環境。
六、以“轉作風、樹師德”為視窗，重塑教育新形象
為認真貫徹落實黨的十八大精神，切實轉變教師工作作風，加強師德師風建設，從而提高工作效率，重塑教育形象。按照《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》的要求，我校召開了全體教師會議，認真學習了《八項規定》、《六項禁令》、《運城市中國小教師職業道德“十要”規定》、《運城市中國小教師職業道德“十禁”規定》和《城關中心校“轉作風、樹師德”活動實施方案》，並決定從課間操、教師辦公、和放學路隊三方面進行作風整治，具體要求如下：
1、課間操：要求各班整隊迅速、整齊，正副班主任必須跟班做操，正班主任站在隊伍前面，副班主任站在隊伍後面，音體美和英語老師站在大花池的兩側，各老師要做到動作規範，給學生起到好的示範作用。
2、教師辦公：要求各老師按時上課，不上課時間在自己的辦公室認真辦公，早上前三節課和下午前兩節課為必須辦公時間，禁止在辦公室閒聊或上網。有事請假，以假條為準。
3、放學路隊：組織全體教師認真學習“1530”安全教育法，明確安全教育的重要意義，嚴格落實班主任和各任課老師的安全責任，要求各班放學後整好隊伍方可離校，每天上最後一節課的老師必須落實好學生人數，把學生送出校門，各值周班級和值班教師積極配合門衛做好監督協調和登記，確保學生安全、有序地放學回家。
總之，在全體教師的共同努力下，我校的各項常規工作都搞得扎紮實實且成績顯著，但我們也清醒地認識到：成績屬於過去，在今後的教育教學工作中，我們會克服困難，強化管理，進一步規範和改進教師的教育教學方式，努力構建高效課堂，是我校的教育教學水平邁向新的高度。
教學管理工作匯報 篇11
教學常規工作的管理是提高教學質量的保障，基於這一認識，我校則做如下的管理體制及工作：
一、指導思想
思想是行為的先前指使，因而每位教師皆充分認識到常規工作的重要性，要嚴格要求自我依著學校的管理體制進行工作。
二、管理體制及工作要求如下幾點
A、認真備課
1、教師必須端正教學思想，面向全體學生，做到既教學又育人，把思想政治教育工作寓於傳授知識的教育活動中。
2、教師要明確教學大要求，深入鑽研，弄清教材內容及要求，了解上下年級以至學段知識體系訓練內容的內在聯繫，結合學生學習實際，設計教法，寫好教案。
3、備課要綜觀全局，備整單元。本學期依著教科局的集體備課方案開展備課。
4、要堅持集體備課制度，在個人鑽研基礎上，各科組每周四都要進行一次集體備課活動，研討教法。活動要有計畫，有準備。落實中心發言人，認真鑽研探討，提高備課質量。
B、認真上課
1、預備鈴響後，教師應即到達教室，上課時，非特殊事故，不能中途離開課室。講課時，一般應站著聽。教師不要在課室自己看書或批改作業，自習課也應加強檢查、督促、輔導。
2、要堅持用國語講課。
3、要堅持在課堂教學中體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，充分調動教與學兩個積極性。
4、對學生應貫徹多表揚、鼓勵，少批評的原則，在課堂上發生的問題，科任老師有責任教育解決，並與班主任聯繫，共同加強對學生教育，不能互相推諉。
5、講課時要儘量避免知識錯誤，發覺錯誤，應及時糾正。
6、教師應按學校編定的課程表上課，非經學校同意，不能隨意調課，同時，還要擔負好代課任務。
7、嚴禁體罰及變相體罰學生。
C、認真批改作業
1、批改作業要及時，一般要求，語文科作業在教完另一課之前批改，每次大作文批改不少於三之一，要在另一篇寫前批改好；數學科作業在教下一課之前批改好。
2、批改作業要認真，作業有布置，不管課內外都應檢查。書寫要端正，讓學生看懂，作學生示範。評分要恰當，評語批語應以表揚，指出錯誤、缺點為輔，注意指出努力方向。語言要通俗易懂，嚴禁讓學生代勞，要從認真批改中掌握教學反饋信息。
3、批改作業要嚴格要求。教師應教育學生做到書寫端正，內容正確，不錯不漏，不抄襲，按時繳交，書寫潦草的要退回重做。教師要加強指導，教給改進方法，以保證作業正確、整潔、美觀。
D、定期考察
教師應重視教學效果的檢查，考察的'目的是為了檢查教學效果，研究改進教學的方法，檢查不偏限於書面考試，必須重視說話、朗讀、識字的教學效果的檢查。
1、除全校統一進行的學年、學期質量考察外，一般每單元進行單元測驗。平時測驗可以結合教學實際，適當安排，就此學校每月進行月考。
2、考察後要認真進行質量分析，通過分數和卷面看到教學上的成績與問題進而探討改進辦法。
E、加強課外輔導
課外輔導是因材施教、把好質量關的一種有效形式，特別是對中下生提供高學習質量有重要作用。輔導內容要安排適當，時間不宜太長，要求方法和效果切實進行指導、督促。
F、積極參加教研活動，認真總結經驗
1、教師應積極參加教研活動，學習教學理論，先進經驗，實踐校內外先進經驗，大膽探索，勇於改革，要認真訂好改革計畫，選好專題，切實開展教改實驗活動。
2、聽課是教師互相學習，特別是同級科之間，應多互相聽課，每位教師每學期最少聽課10節以上，教師應積極開實驗課、公開課，提高教學水平。
3、要認真總結自己的教學經驗，每學期個人都要做一次較系統的專題總結或論文進行匯報交流，上送存檔。
G、安全衛生工作時時牢記，責任制切實措施。
1、安全工作，班主任及科任教師要做到時時講。
2、衛生要認真做到每天一小掃，每一周一大掃，且衛生區落實責任。每天進行量分評比。
3、學生無故曠課教師有責任去了解情況。
H、少先隊工作要有計畫且切切落實。
1、少先隊制定可行的工作計畫並發給每一班級。
2、少先隊成立監督小組對各班的表現進行量分評比。
三、制定相關的激進制度
1、常規工作制分數是化。於職效工作量化制度為措施。
2、常規檢查的工作量化列入評優依據。
3、常規檢查的工作是化列入職效工資的憑據。
如上所述的工作內容是我校的常規工作的內容及做法，依此，我校全體教師勤懇地工作。如今我校教學工作有序地開展，教學成績遂步上進。但離我校的教學目標還甚遠。可我們有信心只要不懈的努力把常規工作做好就會達到我們的教學目標。
教學管理工作匯報 篇12
各位專家、各位領導、老師們：
大家好！
我園是一所具有五十年歷史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中國小的教學常規管理方面已經有一些研究成果，而在幼稚園我們的研究才剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼稚園保教質量的提高。我園根據區教科室規劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬制了《幼稚園教學常規管理研究》課題，於xx年6月向教科室申請立項，並於同年11月獲準，被確立為區級規劃課題。經過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況匯報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，蒐集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程式。統一了思想，提高了認識，增強了信心，為課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃，科學指導
課題立項後，我們立即蒐集整理了研究理論資料，分發給大家學習，並擬制了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯繫工作實際，邊實踐、邊研究。
三、不斷學習，豐富積累
課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發資料外，幼稚園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5台電腦，以便在網上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營養外，還先後派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼稚園等名園現場觀摩學習，吸取他們的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。
四、定期調研，總結經驗
由於課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次匯報上學期研究情況，制定本學期研究計畫。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。
五、穩步推進，成績突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯繫實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，並形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學方面
⑴構建了幼稚園教學常規管理的基本模式
研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼稚園教學常規管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼稚園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質量監控體系、工作考評體系。
⑵構建了幼稚園常規管理的評價體系
通過研究，並根據《幼稚園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼稚園教師質量評價標準及具體操作方法，幼稚園教育活動、幼稚園遊戲活動、幼稚園區域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，了解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進了幼兒全面發展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個性行為、思想品德方面也得到了很大的發展。
3、教師方面
⑴教師的教育觀念得到了轉變
通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕保”、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。
⑵教師的教科研能力得到了提升
從前，教師們對科研充滿著神秘感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啟發，許多教師已自願地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區一等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與區教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，為此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在著很多不足，還處於摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，為幼教的發展做出新的更大的貢獻。
教學管理工作匯報 篇13
屈家嶺管理區實驗國小，本著"以人為本，以質立校"的辦學思想，始終堅持把教育教學質量當作我校發展的生命線，不斷深入貫徹《荊門市教學常規管理辦法》，即注重"常規"的學習與內化，又注重"常規"的落實與檢查。我校充分利用《荊門市教學常規管理辦法》，規範我校教學科研管理工作，規範全體教師教育教學行為，促進教學常規管理工作更細緻化，科學化，全面提高了教育教學質量。現將我校教學常規管理工作，匯報如下:
一、全面貫徹落實新課程計畫
我校全面貫徹落實新課程計畫，開齊、開足每一門課程，每一學科能按教學計畫落實；全面實施課表上課制、侯課制，嚴格執行學生作息時間表，控制學生在校時間；關注學生身心健康積極利用學生在校時間開展陽光體育活動和眼保健操、課間操活動，全面提高學生的身體素質。
二、強化教師隊伍建設，提高教師教學能力
我校現有教師89名，中教高級教師2名，小教高級教師44名，已形成了以青年教師為主的高學歷高職稱的優秀教師隊伍。為了把這樣一支優秀的教師隊伍打造成一支專家型的隊伍，我校立足本校制定了長期的教師培養和繼續教育計畫，通過實施名師工程，發揮名師、骨幹教師、學科帶頭人的引領作用，開展幫、教、學的互幫互助活動，每一項活動都能做到有計畫、有過程、有總結、有反思，全面提高教師素質。
三、強化教學常規管理，提高教育教學質量
1、我校嚴格執行"荊門市教師十不準"不歧視、挖苦、諷刺學生，不體罰和變相體罰學生，關愛每一位學生。
2、我校為加強教學工作的領導，專門配備了一名主管教學的副校長，主抓教學，同時建立校級領導教學包保責任制，每一位校級領導蹲點一個教研組，參與到該組聽課、評課等活動之中。我校教學常規制度化，每一位教學常規管理者都有崗位責任制和工作考核制，每一個教學常規程式如備、教、批、輔、考都有相應的細則，教師、教學管理制度完善。我校教學評價機制科學化，引入多種評價方式，把評價與年度綜合考核結合起來，全面開展教學評價總結工作。
3、實施備、教、批、輔細則制。我校定期對備、教、批、輔教學常規工作進行檢查與指導，採取集中檢查與抽查相結合、定期檢查與不定期抽查相結合、全面檢查與單項抽查相結合、全員檢查與個別抽查相結合的方式，將檢查結果進行通報並納入到教學工作考評之中。我校積極推進備課方式轉變，採取電腦列印備課、手寫備課與電子文檔備課相結合，大力鼓勵電子文檔備課，備課流程要清晰，養成常反思的習慣；繼續實施隨堂聽課制，對於教師的課堂教學實行實時指導，促進教師課堂教學能圍繞三維目標進行，既注重過程又注重結果，既注重教法又注重學法，既注重教學又注重反饋與評價，既注重多媒體信息技術的運用又注重其與其它學科的融合，全面提高課堂教學效率，打造有效課堂；繼續減輕學生的課業負擔，嚴控學生作業的時間，提高作業布置的科學性與針對性，培養學生養成做筆記、勤糾錯、寫反思的良好學習習慣，加強對學生作業的檢查，教師在批改作業的過程中能做到及時評價並以激勵性評價為主；繼續在全校實施後進生轉化工作，全面關愛後進生的成長，特別是進城務工子女，返鄉民工子女和留守學生的教育工作。
4、做好教學質量檢測，強化質量意識。我校充分認識教育教學質量是辦學的根本、是我校發展的生命力。我校對於各年級各學科把好質量關，結合上年度考試情況，跟蹤分析，對薄弱環節（年級學科）要跟蹤調查指導。
我校質量檢測採取多種方式進行，各項檢測都做好質量分析，對檢測的情況進行全面的總結，認真開好學情分析會，各班班主任每月組織本班任課教師開好學情分析會，把握班級動態。充分發揮榜樣的引領作用，對班級和學生中發現的不良的現象，班主任和科任教師齊抓共管，做到防微杜漸。各學科及時分析教學中存在的優缺，提出今後改進的措施。我校紮實抓好各科學習困難生的轉化工作，實現"輕負擔，高質量"，讓學生想學、會學、樂學，早一點打算，多一點行動，少一點等待；早一點落實轉化措施，多一點關心體貼，少一點埋怨。逐步提高了合格率與優秀率，特別是合格率，確保了我校教學質量的進一步提高。
5、加強學生學習習慣的培養,即學會預習，學會聽、說、讀、寫、思等習慣的培養，認真落實學生學習常規要求,教師在教學的各個環節上注重了學生學習習慣的養成，學生也逐漸養成了課前預習，課堂上記好筆記，課後複習的好習慣。
6、我校重視教學質量的監控。質量是一個品牌的生命線，而教學質量也是我校成長的生命線，是學生和諧、全面發展不可缺少的一部分。為了更好的體現"以質立校"這一理念，教務處制定了質量監控措施，細緻的明確了監控的對象、方式、辦法和評估體系。依照這一措施，教務處對部分年級進行了質量監控，分別對集體備課、作業批改、考試考評、課堂教學等幾個環節進行定時和不定時的監控。每星期教務處都要深入監控年級進行課堂教學的指導，作業批改的研討，每次考試後都要開質量分析會，在會中以"試"為鏡，反思自己工作的優缺，並在今後的教學中進行有針對性的教學改進，每次集體備課後都要與課堂教學實踐相結合，做到從理論與實踐的有機結合，使備課更有效，課堂更有效。
四、抓校本教研，構建"學、研、教"一體的校本教研體系
1、我校建立了教師業務理論學習長效機制，定時間、定地點、定內容，以教研組為單位，充分利用網路資源，採取集中學習與分散學習的方式組織教師學習，每學期師業務理論學習筆記不少於5000字，聽課筆記分老、中、青教師每學期都能聽到10、15、20節，我校也定期進行檢查通報並納入教學考核。
2、我校積極落實同課異構方案，切實抓好集體備課工作，以學科和年級為主要分組原則，成立備課組，定時間、定地點、定內容、定主持人主配人全面實施集體備課智，同時積極推進"同課異構"課堂教學實踐，即發揮集體的智慧，以體現教師個性，打造真正有效的課堂。
3、我校充分利用網路教研，在全校教師中形成網上教研的氛圍，積極開展網上教研活動，充分利用教研室"校本教研"平台，開展校際間的學習與交流活動，加強與兄弟我校的信息溝通。通過請進來，走出去的方法，創造條件為教師提供外出學習與聽課的機會，促進了我校教學研究工作跨越式發展。
4、我校加大對校本科研課題的研究力度。每月組織一次相關課題的研討活動，做好記錄記載，加強對課題研究中課題的申報、立項、實施過程的不定期檢查，提高課題研究的成效，近兩年來我校已有國家級重點課題《培養小學生良好行為習慣的教育研究》和市級課題《在國小學科中滲透心理健康教育》兩個課題結題。我校鼓勵教師積極撰寫教研科研論文，並組織好教師參加各類論文大賽的參評工作，鼓勵教師積極投稿。
5、我校認真組織好教師和學生參加上級有關部門組織的各類活動，如學科知識競賽、賽課、撰寫論文、外出聽課、培訓進修等。通過各種活動的參與，讓教師的專業能力得以大幅提高。近兩年來我校參加各級各類競賽並獲獎的教師和學生共有300多人次.
綜上所述，是我校教學常規管理工作的方方面面，如有做得不到的地方，望各位領導，專家多多予以指導。
教學管理工作匯報 篇14
我們××國小現有八個教學班，在校學生366人，教職工20人，學校環境優雅，各種教育教學設施基本齊全，為教育教學有序進行提供了有利的資源保障。一學期來，在縣黨委、政府和教育局的領導下，我校實施了精細化管理制度，緊緊圍繞教育教學這一重心，堅持“質量立校，管理興校”的辦學大思路，苦練教師素質，嚴抓課堂教學目標管理，藉助現代技術教育手段，不斷最佳化課堂結構，健全教科研體系，強化教學研究，規範師生教學行為，完善校園管理制度。學校的辦學效益和教學質量不斷提高，得到了社會的認同。今天，縣局評估團來到我校，我謹代表學校全體師生向各位領導表示最誠摯的歡迎，並誠懇地希望你們多指出我們工作中的不足，以促今後工作再上台階，再創輝煌！現將我校的教育教學工作向各位領導做以匯報。我們希望國小以“建一流班子、帶一流隊伍、育一流學生、辦一流學校、創一流業績”為辦學總目標，充分發揚“團結、務實、勤政、高效”的領導工作作風和“嚴謹、求實、探索、奉獻”教師工作作風，教書育人，全面發展，教育教學質量穩步提高。加強學校教學常規管理，促進教育教學質量和辦學效益的提高，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。本學期，我校堅持常規管理工作的基本原則，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將我校一學期來的教學常規工作向各位領導匯報如下：
一、課程管理
1、嚴格執行課程標準和課程計畫
我校嚴格按照教育部新頒發的課程標準、課時計畫和教學內容，開齊課程，開足課時。並確保各學科有教師任課，無任意增減或刪改課程課時現象。
2、制定學校教學工作計畫
我校每期開學初均召開全體教師會議。反覆討論擬訂《學校教學工作計畫》的指導思想、原則以及工作重難點和完成各項教學、教研任務的具體措施。然後各教研組、班主任圍繞學校計畫，擬訂各類計畫 。
二、教研組管理
1、建立健全教研組織
我校根據課程標準、課程計畫以及教學內容要求，結合學校規模及特點，共設語文、數學、科學、品德、體衛藝五個教研組。各教研組長均由學校本學科學識水平高、科研意識強、具有學科帶頭作用的老師擔任。他們是：語文組：呂世寶；數學組：毛富興；科學組：韓順昌；品德組：高川；體衛藝組楊梅。
2、教研創新有特色。
我校教研工作以校本教研為主。各教研組每期在校內組織教師聽公開課，組織教評課兩次以上。此外，還鼓勵教師跨組聽課，評教法等。各教研組每學期均按學校要求圍繞教學的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節探討，開展專題討論兩次。
三、教學管理過程
1、教學常規環節檢查與督促
主要從四個方面進行：一是各教研組每月檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改一次。為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業批改的質量，定期與不定期對教師進行抽查。抽查結果顯示：各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教導處加大教學中的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節工作的抽查力度，每學期抽查三次。抽查結果顯示：各組教師作業適量，補救措施具體，每次檢查、抽查結果都認真作好小結，進行評比，評出優、良、中、差，並在教師會上公布。三是督促班主任每期終給學生寫鼓勵性評語，並根據評語的質量進行評比。四是校領導班子在各自兼課的同時，每學期均聽課在30節以上；五是每學期抓好教案、作業、課件、評語的展評，評出優秀教案、作業批改優秀人員，並進行獎懲。
2.因材施教，分層教學。
每學期初，要求各個班級做好扶優幫差活動計畫，有針對性地開展輔導。
3、加強素質教育，開展豐富多彩的興趣活動。
本學期初學校結合本校實際，成立了運動隊、音樂興趣小組、美術興趣小組、寫作興趣小組及書法興趣小組。
4、教學觀摩與經驗交流
各教研組每期組織本組觀摩課二次，且要求無課的其它組教師跨組聽課，擴大交流。此外，還抓實每學期召開一次任課教師經驗交流會。抓好每期一次的學生“學法”經驗交流。
四、學籍管理方面
嚴格按照十堰市學生學籍管理辦法執行，如數註冊學籍，嚴格管理檔案，及時清查學生學籍變化情況，服務於學生，服務教學。建立健全學生成長記錄袋，並按時填寫。
五、教學設備管理
1、建立健全各室規章制度
為強化對各部室的管理，按學校要求，各部室均有安排責任心強、素質高的人員負責，並建立有關管理制度及工作措施，規範了各室的工作紀律。
2、充分發揮各室作用，為教學服務
（1）各室在學期開學前制訂了工作計畫，並有工作記錄，各室工作管理制度及措施規範，管理人員強化了工作責任心，嚴格紀律，到崗到位，物品、儀器擺放有序、存放整齊，使用程式清楚，歸還手續齊備，學生實驗及教師演示實驗登記要詳細，真正為教學提供了良好的服務。
（2）學期期末各室向學校匯報工作一次：為學校和活動類課程提供服務的次數、質量、效果，各室並開展了1次評比。
3、校本培訓
一是切實抓好在教學方面的“備、教、輔、批、考、研”等六個環節的“傳、幫、帶”工作，把教學實踐經驗差的教師以及新增教師明確為學校骨幹教師的“幫、帶”對象；二是抓好集中學習，以轉變全體教師的教學思想理念，提高教育理論、教學水平及科研能力為重點，抓好這些方面學習和經驗總結；三是提倡自學、邊乾邊學；四是提升教學基本功，切實抓好教師基本功培訓。
六、評價管理
1、強化教學常規管理，切實提高教學質量
根據《××鎮中心校教學工作常規管理要求》以及我校教師教學常規考評方案，對常規教學常抓不懈。對教師的 “備、講、輔、批、考、評”嚴格要求，環環緊扣，項項落實，不搞形式主義，不走過場，講求實效。學期末，檢查教師各類計畫的完成情況以及各科教案，並從課時數量、教學環節的設計等方面做出了公正客觀的評價。加強教學質量監控力度。教學質量是學校的生命線，學校要上等級，學校要興旺，要有人氣，教學質量是關鍵。一學期來，教務處認真執行學校教學質量監控管理考核細則，加大對教學質量的監控力度。（1）教導處對各學科進行質量監測，通過抽測，使學校及時了解各學科特別是薄弱學科教與學的情況，以便加強對薄弱學科的教學管理。（2）加強培優補差工作。學校注重培優補差工作，各個班級針對教學狀況進行分析，確定了培優補差目標，制定了培優補差措施，不放棄每一名學生。（3）加強對國小科的監控力度，實行綜合學科期末考試制度。（4）教師備課認真鑽研，潛心學習，力求創新，備課時不僅要準備教材上的知識和教師個人儲備的知識，更多的是要準備課堂上師生互動所產生的新知識，增強了同他人合作意識。教案書寫認真、清楚、環節齊全，體現了自主、合作、探究的學習方式。課後的反思具有針對性，記錄了每節課的得失、成敗、內容詳實，對以後的教學具有很強的指導性。（5）教務處對教師的備課情況採取定期檢查與抽查相結合的辦法，並做到有檢查、有記錄、有反饋，嚴禁教師不帶教案進入課堂。學期末學校都要舉行教案評優活動。由於我們嚴把備課質量關，為提高課堂教學效率提供了保證，我校的教學質量在全體任課教師的共同努力下，穩步提高。
2、完善、落實教師的評價機制，改革考試制度。
為客觀公正地反映每位教師的德才表現和工作實績，激勵教師提高政治思想，理論業務水平，認真履行職責，打破平庸，創設公平競爭的用人機制，建立了以教師自評為主，學校領導、學生、家長共同參與的教師評價體系。教導處根據教師的教學計畫，認真檢查落實情況。學期末由教師做工作總結，教務處根據聽、評“推門課”、“公開課”的情況，從教師的職業道德、專業水平、課堂教學、專業發展等方面對教師進行量化考核，又結合教學常規檢查、家長、學生的問卷調查及教師間的互評對教師的德、能、勤、績等方面進行綜合考察，做出最後的綜合評價。對教師通過政策引導，促使教師把主要精力放到教學上。為充分發揮考試對教學的促進、指導作用，改革了考試制度，校內對所有學科進行抽查監測，緊緊圍繞新的課程標準，以培養學生能力為出發點進行命題研究，不出偏題、怪題，力爭教學成績反映學生的真實水平，力爭做到公正、公平地評價教師的教學工作。
3、評價指標多元化、評價方式多樣化、評價主體多邊化，促進學生自主持續發展。
評價不只是檢查學生知識、技能的掌握情況，更為重要的是關注學生掌握知識、技能的過程與方法以及與之相伴隨的情感、態度、價值觀的形成。評價不再是僅僅為了選拔甄別，而是如何發揮評價的激勵作用，關注學生成長進步的狀況，並通過分析指導提出改進計畫，促進學生髮展。評價不僅注重現實表現，而且注重未來發展，要面向未來，面向全體。
學校制定了新型的、科學的評價制度，不僅考查學生學到了什麼，更要對學生學會學習、學會合作、學會做人進行綜合評價。如語文學科對學生課外識字的評價，教師不僅關注學生課外識字的數量，還關注課外識字的途徑和方法，尤其關注學生識字過程的獨特體驗及識字的主動性、識字的興趣等。學校對學生進行多樣化的評價方式，變甄別性評價為教育性評價，挖掘學生的閃光點，將評價伴隨教學過程中，有分項，有綜合，有教師觀察與學生談話、學生成長記錄袋，從過去過分關注結果逐步轉向對過程的關注。評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的'過程、探究的過程、努力的過程。關注了學生在各個時期的進步狀況。如建立的成長記錄袋，收集了學生最得意的一幅繪畫或手工作品、最漂亮的一頁文字，每學期拿到班裡展示一番，看到自己成長的足跡，可進一步激發學生學習的興趣和潛能，更重要的是樹立學生的自信心。還要特別重視即時、即地、即興的評價。如課堂上老師說：“你說得真好，能聯繫自己的生活談感受，如果聲音再大些就更好了。”“瞧，他觀察得多仔細！不僅用眼睛看，還用鼻子聞，用手摸。”從這簡單的評價不難看出，注意了學生的閃光點，使學生看到成績的一面，同時指出不足，一定會使學生再努力並且有了方向，會獲得更大進步。學期末，班主任要對所帶班級學生成長情況進行認真分析總結。學生的每學期質量評價，體現在學生的素質教育評價手冊上，班主任及任課教師寫出素質報告，採取激勵性、指導性和發展性評價，重視學生的自我評價和生生互評，改變了以往以分數定高低的評價方式，認真填寫《小學生素質教育評價手冊》，反饋給學生家長，再由學生家長簽字，寫出家長意見反饋給班主任，學校進行監查、檢驗。對學生的發展及成績，家長均能給予認可。學期末教師根據教學質量寫出詳細的卷面分析，各個年級任課教師集中一起認真對教學質量進行分析，寫出分析報告，總結經驗、查找差距，幫助學生不斷進步。
七、教學常規管理中存在的問題與不足
1、教師評價側重獎懲性，量化內容、共性內容多，定性、個性關注不夠。潛心研究教師評價，特別重注發展性評價的研究，使評價制度有利於教師的全面發展，和諧發展和可持續發展。
2、好的質量來自於好的教學，好的教學來自好的老師，好的老師來自好的教科研。教師和教科研是提高質量的關鍵，因此，要花大力氣提高教師素質，提升科研水平。
3、校本課程研發還處於初級層次，沒有形成特色，必須加強組織建設、隊伍建設。真正開發出具有地方特色，學校特色的校本課程。
4、努力改善教學條件，使多媒體教學走進班級，充分發揮網路資源和現代教學手段作用。
固然我校取得了一些成績，還存在一些不足，但是，我們會在上級領導的指導下，揚長避短，進一步加大教育教學常規管理力度，努力使我校的教育教學常規管理水平提高到一個新的水平。
匯報完畢，請領導指示！
教學管理工作匯報 篇15
根據教育局的“檢查反饋意見表”和中心國小的整改方案，結合我校的實際，制訂此整改方案。
1、緊緊圍繞上級教育主管部門的工作部署，依據《汕尾市教學教研常規》和《海豐縣義務教育階段教學質量綜合評價方案》（修訂稿）的工作要求，認真抓好教學工作過程和教學質量目標管理，大力推進學校整體教學質量的提高。
2、嚴抓常規管理，規範教學行為。加強課程計畫的執行和管理。嚴格按課程表上課，保質保量上好每節課，杜絕私自調課、挪用課程、曠課、遲到、早退、中途離堂等現象。著力提高備課質量，杜絕網上下載列印教案，提倡手寫教案，並在課後撰寫教學反思。同時做好兩個常規工作資料的積累歸檔，尤其要重視教師業務檔案和學生成長記錄袋的建立。同時，充分利用各種課程資源，有目的地開展教育教學活動。注重培養學生的創新意識和實踐能力，全面提高學生的綜合素質。
3、堅持“教研促課改，課改促質量”的方針，立足校本教研，突出校本教研的實效性。我校將按汕尾市校本教研的工作要求，結合教學實際，認真組織教師學習現代教育基本理論和新課程的教學理念，把黨的教育方針和社會主義核心價值觀細化、實化、具體化，轉化為學生的核心素養和學業質量，體現到課標、教材以及考試評價中。不斷增強教師的教改意識。健全學校的學科教研組，認真開展具有開拓性、探究性、實效性的校本教研活動。我校爭取在本學期有課題立項，切實提高教師的教育科研能力，有效解決教育教學實踐中的問題，培養研究型教師。
4、繼續實行“推門”聽課制度，關注教師的主導教學與學生的自主學習。根據中心校的安排，我校設第九周為教學開放周，為教師聽課評教、切磋教藝搭建平台，努力提高課堂教學效益。要求全體教師和班子成員的聽課、評課的節數在20節以上。
5、繼續堅持教學“十字”方針，即備課要深，上課要實，作業要精，教學要活，手段要新，活動要勤，考核要嚴，輔導要細，負擔要輕，質量要高。
6、深化課堂教學改革。充分利用多媒體電教平台等現代化教學手段，創新課堂教學，把“有效教學”打造成“高效課堂”。
7、進一步加強和規範教學教學常規工作的過程性管理，完善制度建設和落實措施，注重反饋整改，逐步實現教學管理精細化，提高學生學習效能。實行教學教研月檢制度，每月對教師日常教學情況進行一次檢查和考核，教導處將檢查情況寫成書面小結並向教師公開反饋，對做得好的'予以表揚獎勵，對存在的不足敦促落實整改。
8、加強學生作業監管。要求各任課老師在認真做好各科書面作業的布置與批改的同時，重視抓好各年級《金牌學案》的隨堂同步訓練。同時要對學生的一些作業和作文進行二次批改，計入作業量。提高學生的學習能力，夯實學生的知識基礎。
9、完善教育教學質量激勵機制，努力提高質量。著重抓好期中、期末教學質量統一監測工作。建立健全的獎教獎學激勵機制，採取有力提質措施，形成競相發展的良好局面。
教學管理工作匯報 篇16
20xx年，我校教育、教學管理工作在鎮委、鎮府和上級教育行政部門的領導下，我校充分調動全體師生的工作學習熱情，精誠合作以人為本，出色地完成教學常規管理的各項任務，現將工作匯報如下：
一、教學改革穩步推進
課改工作實行已有三年，我校將此項工作作為一項重要工作，並成立以級長為組長的課改工作領導小組，並定一名業務校長主抓課改的具體實施工作，由於我校的規模小，有部分科課有一個教師（如政治、地理、生物、音樂等）。所以，我們只能因自己的實際，爭取以下辦法：一是全校組織進行集體備課，集體討論，集體鑽研，共同總結經驗，取長補短，發揚優點，修正不足。二是組織有關教師到南江口中學，是實驗中學等學校學習，向兄弟學校取經，向兄弟學校學習，吸取他們成功的經驗。經過三個學年的實踐，讓我們廣大教師都體會到一次真真正正課程改革，給老師們一次學習機會和提升自己的機會，學生反應，這樣的課讓我們更加樂意學，容易克服厭學情緒。提高學習的積極性。教學成績打了一場翻身仗，在去年考上縣重點中學39人的基礎上，今年又有61有考上縣重點中學，比去年增加22人。增幅達66.6%。初一、初二各科教學成績亦有較大幅度的提高。
二、要做法和體會。
1、學校領導高度重視、思想統一、步調一致、團結協作、政令暢通。在全面貫徹教育方針的同時，更加注重實施素質教育。
2、執行計畫制度，學校在學期開學前制訂出總體計畫，教導處、總務處、體衛組、各學科組、各任課教師、根據學校計畫，也制訂出自己的工作計畫，按照計畫開展工作，做到有計畫、有檢查、有落實。我們且每周星期一晚上召開教職員工工作中存在的問題。此外，我們還在每周星期一早上舉行升旗儀式後由校長對全校進行國旗下的講話。
3、制訂和執行各項教師教學管理制度。今年，我校制訂出和完善了《通讓中學八管理制度》、《通門中學學校管理制度》、《通門中學教師上下班制度》、《通門中學獎懲制度》、《通門中學教師壹百分考核辦法》，並建立個人業務檔案。
4、領導幹部深入教學第一線，明確規定學校行政領導、教師每學期的聽課評課數量。我校教導處定期檢查教案、學生作業，對教學上存在問題及時指出。
經過一年的努力，雖然取得一定的成績，但還存在校舍、教學設施落後、缺乏等。但是我們就目前這樣的客觀條件，發揮主人翁作用，全體師生團結協作，爭取20xx年取得更大的成績。
20xx年是發展的一年，是充滿機遇和挑戰的一年，我們相信在上級各部門的大力支持下，在我校全體師生的共同努力下，我們一定能達到我們的目標！
教學管理工作匯報 篇17
教學質量是一所學校的生命，教學常規管理是提高教學質量的基石。許多高質量學校的經驗告訴我們：“細節決定成敗”，“態度決定一切”，他們最成功也是最樸實的做法就是抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。“一步一個腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學管理的每個環節，每個過程，向管理的規範化精細化要效率。教學過程管理環節很多，因素複雜，針對我校教育教學工作的現狀，我們在本學期主要抓好了以下幾個重要環節和過程。
實施教學精細化管理促進教學質量的全面提升——中學教學管理工作匯報
教學質量是一所學校的生命，教學常規管理是提高教學質量的基石。許多高質量學校的經驗告訴我們：“細節決定成敗”，“態度決定一切”，他們最成功也是最樸實的做法就是抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。“一步一個腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學管理的每個環節，每個過程，向管理的規範化精細化要效率。
教學過程管理環節很多，因素複雜，針對我校教育教學工作的現狀，我們在本學期主要抓好了以下幾個重要環節和過程。
一、突出完備，抓好教學制度管理
要規範教師的教學行為，管理制度是保證。我校在認真貫徹《武穴市中國小教學常規管理細則》的基礎上，根據課改的要求，修訂了《石佛寺中學教學常規管理制度》，印發給每個教師，提醒老師們按常規要求施教。還配套制定了《石佛寺中學教學常規管理實施細則》，對教學的備、教、輔、改、評、研等環節提出了具體的要求。同時出台了《石佛寺中學專任教師工作目標考核量化評估方案》，對教師的政治學習、業務學習、教學計畫的擬定、備課、上課、教研活動、作業批改、學生成績考查、質量分析、總結的撰寫、各種活動記錄和表冊的填寫及成果的取得等內容都提出了具體的量化指標，實行動態、全方位管理，平時對教師工作的全過程進行督導檢查記載，學期結束進行量化評分，評估結果與教師年度考核、職稱評聘、評優表模直接掛鈎。
二、突出落實，抓好教學監控管理
我校管理者對加大教學全過程的嚴格檢查、監控已達成共識，教學管理人員深入年級組、進入課堂已成習慣，教師們對教學檢查也習以為常，全都積極支持和配合。通過以制度制約，以機制激勵，採取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個人業務檔案，已形成了過程管理制度化、規範化和科學化。
學校建立了定期與不定期的常規檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執行課程計畫、精心備課、按課表認真上課作為平時教學工作檢查的重點。每天兩位行政值日的領導和教務處人員對教師課堂教學的情況進行巡查，做好相關記載（學校統一印製有《教師常規工作檢查記錄本》），發現問題隨時解決。學校教學質量監控小組成員實行聽課日制度，每周不打招呼隨時進課堂聽課（稱為聽“推門課”），聽課後檢查備課本和作業批改情況，作為教師工作目標考核上課的評分依據。每學期的期初、期中、期末，學校集中組織對全體教師的學習、備課、作業批改、各種活動記錄、總結等內容組織詳細檢查評估，並作好記錄，將檢查結果採取集中和個別的方式及時反饋，並向全校教師通報，記入教師業務檔案，作為教師學期工作量化評估的主要依據。
三、突出課改，抓好備課管理
本學期我們進一步引導教師學習課程標準，鑽研教材，切實領會教材的編寫意圖和教學要領，能夠獨立備課，上好常態下的每一節課。要求教師備課要學會聯繫學生學習水平，利用現有教材資源、網路資源、教師資源、學生資源和其他教學資源設計出符合新課程理念的紮實有效的課堂教學流程。教師不僅要思考如何教，更要學會思考學生如何學、主動學的問題，要高度重視學生培養國中學生的學習習慣，激發學習興趣，掌握學習方法，在學習中享受快樂、享受成功。加強了集體備課，發揮教研組、年級組成員的集體智慧和力量，形成學校、學科、班級教學創造的合力。要求集體備課要重心下移，面對中等以下學業水平學生，面對青年教師，面對教學單元共同的重點難點進行，做到在教學目標上協調一致，在教學資源上共同分享，在專業技能上相互學習，在教學信息上互通有無。教導處以組織者、引導者、合作者的身份參與備課教研活動，發揮引導、指導、倡導、督導作用，促進備課組的建設和發展。
四、突出“三清”，抓好課堂管理
我們追求有效的課堂教學，關注課堂中教師的緊張度、學生的思維度和參與度。要求教師要精選教學內容，合理開發課程資源，為學生提供最有價值的學習材料；教師要精講教學重點和難點，教學語言要精，不講正確的廢話。教學任務要當堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過精細化的課堂教學管理，最大限度地用好有限的教學時間，絕不能課內損失課外補，靠加班加點來完成教學任務，真正做到周周清。
五、突出精練，抓好作業管理
以前我校部分學科教師為了提高教學質量，不是靠提高課堂質量，而是靠布置過多作業，靠推介超量教學輔助材料，靠題海戰術來達到功利性的所謂優秀成績，其危害極大，現在加以抵制。我們本學期實行一課一輔，作業布置與批改要做到有發必收、有收必批、有改必評、有評必補，最大限度的發揮“訓練為主線，提高學習效率”的目的。對於學生鞏固練習，要求教師要多一點教學參考用書和習題資料，以便精選學生習題，而學生手中要少一些學習輔導材料，以便精練習題甚至一題多練，對於鞏固知識運用技能來說，沒有哪個練習題是最好的，只有適合學生髮展水平的才是最有效的。教師的重要任務就是選擇最適合本班學生實際的練習，設計適合不同學生髮展的分類作業，提高作業的針對性和有效性。
六、突出承包，抓好培優幫困管理
我校在培優幫困輔導上的做法是在全校推行教師承包優生與學困生：首先是每班建立本班的優生與學困生的檔案和花名冊。然後是每位教師從自己所任教的班級優生與學困生花名冊中，選取幾人作為培優幫困承包的對象，並承包他們這一學年的學習、心理生活等情況，並要實行跟蹤記載。
七、突出反饋，抓好考試管理
提高教學質量並不排斥考試，學校提倡教師實行學科單元形成性達標測試，但是反對頻繁進行考試，擴大考試人員範圍，增加考試科目，造成學生精神學業負擔過重，影響學校正常教學秩序。我們本學期重點舉行了期中考試，在試題的選擇上做到體現課改理念，注重學生能力培養，有導向性。對於非中考科目，輔之以動手實踐，技能考核等多種檢測手段了解學生學習和教師教學成效。狠抓考試後的質量分析和學生輔導，以考促學，真正發揮考試評價在提高學生學業成績和教師專業水平上的導向作用。要求各科教師根據考試成績分析總結教與學中的得與失，正確認識期中考試在課程改革、評價改革中的地位和作用，進一步理解“課標”中“關於考試改革重點”的精神實質。具體安排為：小集合—大集中。首先以各年級各科教研組為單位，結合自己學科的考試內容和卷面成績進行具體分析；然後以各學科為單位進行大的集中。
八、突出特色，抓好校本教研管理
有效開展形式多樣的校本教研活動，也是我校強化常規教學管理的有力措施。我們認為校本教研就是“自己研究，研究自己——自己研究自己。”其主要特徵為“為了學校，在學校中，基於學校”。在這種思想的指導下，我校的校本教研逐漸形成了自己鮮明的特色，主要體現在以下幾點上：
1、實用的校本教研主題。在確定主題時，我們強調要解決教師自己的問題、教學中真實的問題和學校實際的問題，以此來尋找校本教研主題。我們確定主題一般都經歷了“梳理——觀察——提煉”的過程。如我校的校本課題《農村國中加強留守生思想道德教育的對策研究》，就是針對我校留守生問題的現實提出的，初一語文備課組的校本專題《文言文課堂教學的誦讀研究》，也是基於當前語文教學的實際提出的，本學期，我校的校本教研總課題是《課堂教學中“自主、合作、探究”學習方法的探討》，針對這個總課題，各教研組紛紛確立了自己的子課題，如語文教研組的是《立足課堂教學，培養學生自主學習方式》，數學教研組的是《自主、合作、探究“生活數學”》……
2、深厚的校本教研推進策略。開展校本教研的最終目的是促進教師的專業發展，並通過教師的發展帶來學生的全面發展和學校辦學水平的提升，因此學校開展校本教研就是要為教師創造條件、提供載體、搭建平台，組織活動，開展多層次的個人反思、同伴互助、專業引領。我校的做法是：
（一）以敘事研究為切入點，開展個人反思。首先我們規定教師每月寫兩篇教學敘事，講述自己的教學故事；接著我們要求教師在教學敘事的基礎上進行反思；現在抓四點反思已成為我校教學反思的基本特點：即抓妙點反思——點點新移錦上花，抓疑點反思——柳暗花明又一村，抓敗點反思——知來者之可追，抓常點反思——看似尋常最奇崛。
（二）以教師對話為增長點，開展同伴互助。先是以教師匯談為載體，實現對話；然後通過“課改沙龍”進行深度匯談；再就是通過“案例解讀”引領教師圍繞某個教學問題或者根據某個教學片斷歸納案例問題提出解決的意見與看法；最後通過“成果論壇”，編印“石中教研”，讓教師分享成功的經驗與失敗的教訓。
（三）以教師需要為著眼點，實行專業引領。在開展校本教研的過程中，教師們深感教育理論的匱乏和研究技術的不足，於是學校給他們進行“缺什麼，補什麼！”“需要什麼，供什麼！”的選單式培訓。
3、規範的校本教研活動流程。XX年4月我們開展了“文言文課堂教學的誦讀研究”案例教研活動，它的成功開展為我們樹立了一個引路典型。九月，我們把研究成果向全校推廣，全校五個教研組，分別圍繞自己的研究主題，紮實開展了案例教研活動。主要流程如下：
（一）通識培訓，組織研究；
（二）發現問題，調查研究；
（三）專題培訓，展開研究；
（四）重新設計，深化研究；
（五）梳理提煉，總結研究。
4、堅實的校本教研保障機制。為了促進校本教研的長效開展，激發教師參與校本教研活動的主動性和積極性，學校必須建立與之相配套的校本管理網路與措施，並對在校本教研各方面取得優異成果的教師實行獎勵，以此不斷推動校本教研工作再上新台階。在這方面，我校的做法如下：
（一）建立了以校長為第一責任人、主管教育教學工作的副校長為副組長、有骨幹教師、校內各職能部門相關人員參加的、由教科室主任負責日常管理工作的校本教研領導小組。
（二）抓好了教研組和課題組的建設，這是校本研修的主陣地。
（三）建立了激勵機制。
①實行科研教師津貼制度。
②實行成果獎勵制度。
③實行校本研究常檢制度。
④實行評優、職評、晉級、考核獎勵加分制度。
⑤實行實驗教師培訓和進修制度。
常規教學管理作為課程改革的核心工程，需要學校教學管理者的高品位決策和高標準要求，需要精細化的過程管理。對於基礎教育課程改革，我們不能期望“冰雪消融”後就會有“鮮花爛漫”，必須堅信不疑、堅定不移、扎紮實實地堅持下去，踏踏實實走準、走穩課程改革的每一步，以實際行動進行教育教學層面的探索與實踐，把我校的教育教學、課程改革工作推向新的境界、新的高度、新的水平！
教學管理工作匯報 篇18
20xx年的工作經驗，針對20xx年度的工作作出了具體的研究與規劃。現將我校的20xx年度規劃匯報如下，予以各位領導審評：
一、強化隊伍建設，全面運轉工作
(一)明確職責，民主管理
在即將開展的新一年度的工作中，我校將首先明確學校班子成員的職責定位，詳細得對學校班子成員的工作內容進行分工與部署，並要求校內領導認真做好自己分管的工作，起到帶頭作用。此外，我校還將堅定學校民主管理制度，各工作事項均由領導班子成員共同協商決定，並廣泛聽取民眾意見，接納基層建議，實現學校管理的民主化。
(二)強化團隊素質，建設強硬隊伍
在20xx年度，我想將進一步強化我校的團隊建設，通過展開教師培訓、實踐演練、專題會議等形式活動，加強我校師資隊伍以及管理隊伍的專業知識和綜合素質。並要求我校班子成員充分利用自身時間，主動而有系統的對各項專業知識進行學習，將其實際運用到工作之中，以打造出以支綜合素質強，專業能力硬的校園隊伍。
二、深入管理工作，提升辦學質量
在今年，我校將主要重視學院的辦學質量的提升，全面落實質量工作，緊密圍繞質量管理，彰顯效益的工作目標。通過以下幾個方面全面提升我校的辦學質量。
(一)強化師德師風管理，全面提升師資隊伍
我校將對學校教師的師德建設實行民主性投票制度以此來強化教師的師德考核。我校定期要求教師對自己在一個階段的師德表現工作進行匯報，並通過自評、互評、領導評，學生評等方式實行民主性公開考核，全面提高教師的職業道德水平。
(二)加強管理制度規範，創造規範和諧校園
我校將堅持創建和諧校園，實現以人為本的管理目標。在今年全年度的工作中，我校將落實制度管理與情感式管理相結合的管理體系，堅持圍繞以人為本的工作中心，儘可能的完善我校的教學、教研、會議、教師之日、領導帶班等一系列管理制度，加強對每項制度的考核與檢查，做到強化有落實、有記錄、有條理的管理形式。此外，我還將提出高效率，人文化的情感式管理。全面落實教師假日雙休制度，堅持不侵占教書的休息日等休時，促進我校教師形成自覺進取，自我加壓的工作思想。
(三)落實教學有效管理，促進教學質量提高
提高教學質量，是一所學校工作的永恆主題，是學校的生命，教育的生命，關係著學校的生存和發展。為此，我校將加大對教學工作的管理力度：
1、深建有效教學。我校將嚴格落實《新課程課堂教學評價標準》，牢固樹立“實質、實效、實學、發展”的教學思想。我校將首先通過緊抓教師有效備課，成立多個備課小組，定期利用每周一天的業務學習時間，觀看培訓光碟，研探新型教育理念，完善制定教學計畫、探討教學思路、推敲教學方法，並進行各個教師對課程的互聽互評，以鼓勵教師互相學習，共同進步。其次，我校將實抓課程績效。每學期實行學校領導常規聽課，教研室領導推門聽課，要求其做好聽課記錄，及時對當講教師提出意見與建議，檢查其教案並將其建議附在該教師的教案上。
2、培養學生特長。我校將根據我校學生興趣特點，開設剪紙、七巧板、經典誦讀、硬筆書法、語文閱讀等豐富多彩的校本活動課程，開展體育競賽，知識競賽等賽事活動，激勵學生的學習興趣。並將開展每周寫一篇日記，每天學會一句格言等方面活動，在活動中培養學生的特長，發揮學生特點。
(四)落實德育觀念，落實工作實效
我校將繼續堅持德育工作，充分挖掘各科教育資源，開展豐富多彩的德育活動，例如：在學生範圍中開展監督德育活動，要求學生少先隊輔導員和值周生的督促下，做不亂扔垃圾，不打架，不罵人，不破壞公物等良好德行習慣。通過這些活動，學生全面養成，從而培養學生文明守紀的良好風氣。此外，我校還將注重校園安全教育化建設，力爭打造平安性校園。我校將緊密圍繞構建和諧社會的目標，以安全文明校園建設為切入點，以開展安全教育講座、安全技能演練、安全知識競賽等方式把安全教育貫穿於學生活動中，以提高我校學生的安全理念。
三、加強畢業管理，緊抓畢業高效
在未來的工作中，我校將抓好校園畢業班的管理工作，要求各位老師認真研究畢業生考試方向和形式，做好教學計畫的制定工作，預製好畢業生複習計畫，提出合理可行而又有效的考試複習方案，準確制定出有效的考試模板和方法。此外，我校還將要求各級教師以及教研人員做好班級現狀分析，找出薄弱環節，分析原因，制定對策，以提高優秀率。為實現畢業生畢業高效，我校將嚴格實行教學秩序，加強對教學紀律等方面的督促檢查，組織各科教師聽隨堂課，加強相互交流，做好階段性複習檢測，及時掌握學生的學習態勢。並要求班主任多與學生進行溝通交流，做好最後階段學生的學習情緒、保持班級穩定。及時召開家長會，指導家長做好學生複習指導工作。
在即將進入的新一年度工作中，我校將加倍努力，積極營造團結和諧，創新奮進，爭創一流的良好氛圍，創建特色校園，樹立“綠色”品牌，使我校的管理工作再攀高峰！