幼兒心理健康教育計畫 篇1
一、指導思想：
1、對全體孩子開展心理健康教育，使孩子不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養孩子健全的人格和良好的個性心理品質。
2、對少數有心理困擾或心理障礙的孩子，給予科學有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、要以面向全體孩子為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育真正進人課堂，在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓孩子獲得心理體驗來改變自己的觀念。
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養;
2、為了更好的上好心理健康教育課，加強集體備課工作;
3、實施心理健康教育課，以面向全體孩子為主，個別輔導為輔。
4、創建心理健康教育網路，形成以心理健康工作室、各班班主任為主的以廣大家長、全體教師為輔的心理健康教育網路，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
教師方面：
1、每學期對教師進行三次心理健康教育內容的培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
2、上好健康教育課。教師備好心理健康教育課教案，並組織聽課。
3、組建教師心理諮詢志願者隊伍。
孩子方面：
1、教會孩子掌握幾种放松心情的好方法。
2、設立師生互動交流版面。讓孩子隨時有表達和宣洩自己情感的地方。
家長方面：
與家長多溝通;針對部分家長組織一些培訓。(形式不限，聽講座，看錄像，觀摩心理教育輔導課等等)
四、具體工作安排：
2—3月
1、心理健康教育工作布置;
2、心理健康教育活動計畫安排;
3、班主任心理健康內容的相關培訓;
吳庭華
4—6月
1、小班年級組心理健康講座
2、中班年級組的心理健康講座;
3、大班年級組的心理健康講座;
謝烽
9—10月
1、對個別特殊生進行心理疏導，並做好個案研究;
2、班主任心理健康內容的相關培訓;
常雲霞
11—12月
1、教師心理健康講座;
2、家長心理健康講座;
幼兒心理健康教育計畫 篇2
一、指導目標：
1、本學期將繼續按照每周一班式活動形式，對全園幼兒進行心理健康教育活動及心理輔導活動，讓幼兒在心理健康方面進一步得到良好的發展，從而促使幼兒在其它方面也能得到不錯的發展。
2、針對特殊幼兒（如：留守兒童、離異兒童等），給予科學有效的心理輔導，通過多種方式的個別輔導（如：沙盤、繪畫、音樂等），使他們儘快擺脫內心障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。
3、以面向全園幼兒為主，個別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導有效的融入課堂，與日常教學相輔相成，通過輕鬆、有趣、有意義的活動讓幼兒獲得心理體驗來提升、轉變自我。
4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，能夠相互理解、真誠合作、釋放自我，在有助教師工作效率的同時也能提升快樂指數！
二、具體工作：
1、加強高素質教師群體的培養；
2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享；
3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔。
4、做好“心聯小屋”的工作、幼稚園部落格的更新、教師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施：
1、教師方面：
（1）、對教師進行一次團體心理輔導的培訓。
（2）、為幼兒上好心理健康教育課，備好心理健康教育課教案，並請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面：
（1）、通過心理活動，幼兒知道情緒的變化，掌握自樂助樂的妙方。
（2）、讓幼兒懂得互幫互助，願與他人合作，知道團結力量大。
（3）、讓幼兒學會控制自我，知道怎樣可以做的更好。
3、家長方面：
與家長多溝通；為全園家長組織兩次培訓（以家長會的形式），並舉行一次全園家長講座。
四、具體工作安排：（專責心理教師：鄔濤活動從第四周開始，若因幼稚園有其他活動，活動將會做臨時的調整。）
周
活動名稱
活動班級
第四周
團體心理輔導活動
——《快樂很簡單》
大一班
第六周
心理健康教育活動
——《變臉娃娃》
小一班
第七周
心理健康教育活動
——《陰天、雨天、大晴天》
中一班
第八周
心理健康教育活動
——《看得見的情緒》
大三班
第九周
心理健康教育活動
——《陰天、雨天、大晴天》
中四班
第十周
團體心理輔導活動
——《快樂很簡單》
大五班
第十一周
心理健康教育活動
——《變娃娃》
小二班
第十二周
團體沙盤遊戲
大二班
第十三周
心理健康教育活動
——《看得見的情緒》
大四班
第十四周
心理健康教育活動
——《變娃娃》
小四班
第十五周
心理健康教育活動
——《陰天、雨天、大晴天》
中三班
第十六周
心理健康教育活動
——《陰天、雨天、大晴天》
中二班
第十七周
心理健康教育活動
——《變娃娃》
小三班
第十八周
團體沙盤遊戲
大五班
第十九周
心理健康教育活動
——《陰天、雨天、大晴天》
中五班
第二十周
心理健康教育活動
——《變娃娃》
小五班
9月份、1月份分別進行一次班級家長會，11月份舉行一次家長講座，教師團體輔導培訓活動暫時安排在11月初進行。（若幼稚園另有活動，到時再做調整）
幼兒心理健康教育計畫 篇3
健康教育是學校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學、文明、健康的生活方式，提高生活質量與生命質量，本學期我校心理健康教育工作，以學校的工作計畫、德育計畫為指導，認真貫徹執行教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生健康成長。
一、指導思想
通過多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開展健康教育工作。培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學知識，倡導文明、健康、科學的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進健康、提高生活質量和學習質量的目的。
二、具體目標
1、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
2、注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作，做好個案輔導、登記工作。充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。重視學生心理團體輔導工作。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
4、重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育教學水平。
5、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。
三、主要工作措施
1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學科教學中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
2、與學校德育工作相聯繫，通過大隊部的系列活動、以社會實踐、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康內容的遊戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質。
3、專題的心理講座
結合學校的教育主題以及學生學習生活的實際情況，進行定期和不定期的專題心理講座，傳授心理學知識和心理調試的方法的運用，增進學生對自我心理健康的關注，促進學生健全人格的形成，教育學生不僅要成才而且要成人。
4、開展心理諮詢和心理輔導，加快心理檔案建立
通過觀察和一系列地心理測試，幫助學生建立心理檔案，這不僅有助於班主任的班級管理工作以及各科教師根據學生的心理特點進行教學，還有助於家長的親職教育。為學生提供一個化解心理疑惑和解決心理問題的場所，要鼓勵學生有問題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進‘心理諮詢師’不是一種見不得人的事情，而是一件快樂的事情，一種難得的享受”。
5、團體輔導和個別輔導
(1)團體輔導：本學期將邀請校外心理專家來校為高年級的學生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來時以積極健康的心態平穩地過渡。
(2)個別輔導：繼續完善與維護心理諮詢室“陽光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽光屋”開放時間，接受以學生個體或小組為對象的諮詢，作好情況記載並作資料保存。心理輔導員每月定期進行心理輔導的交流與分析，不斷提高業務水平。
6、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過家長會，家訪等形式幫助學生家長掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質。堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展中小學生家庭心理健康教育。做到及時的保護和干預。
7、在教師中開展心理教育知識的普及工作
我校在教師中開展了心理健康教育的普及工作。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。並在工作中加以套用，有力地推進了學校的教育教學工作。
總之，重視學生心理健康教育，利用一切資源開展學生心理健康教育，促進全體學生的健康發展，在潛移默化中實現師生共同成長，促進校園的和諧發展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。
幼兒心理健康教育計畫 篇4
一、指導思想：
認真貫徹市局關於學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續，認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體目標
⒈注重學生心理輔導，做好學生心理諮詢工作。
⒉重視心理諮詢室的常規建設，努力發揮心理輔導室的作用，進一步在全校做好宣傳、發動、普及、教育等工作。
⒊做好班級保健的培訓工作。
⒋不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平
⒌重視心理輔導試點班的實踐研究工作，以“團體輔導”為切入口進行以點帶面開展研究活動。
⒍認真開展心理健康教育試點班的課程活動。
⒎做好家長輔導學校的心理健康知識講座。
三、主要工作
㈠加強隊伍建設，提高自身素質
⒈組織學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
⒉繼續通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不地提高家長對學生進行心理健康教育的素質。
㈡認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作。
⒈加強心理諮詢室的常規建設，做好學生心理諮詢工作，並能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。
⒉設立“知心信箱”心理諮詢信箱，做好學生的心理諮詢和心理訓練工作。
⒊協助校園之聲辦好“心靈之友”欄目，並在試點班的黑板報中辟出一角為“心理健康園”。
⒋邀請專家對全校學生進行心理輔導知識講座。
⒌在家教指導活動中，舉行專題講座，讓心理健康教育走進千家萬戶，使家校教育形成合力，促進親子溝通，進一步提高學生的心理素質。
⒍積極發揮課堂主渠道作用，各班班主任要利用班會課進行心理健康教育。
7.非畢業班心理輔導課不少於8學時，畢業班不少於4學時。
三、重視試點研究，增強科研意識
⒈試點班老師要善學、勤學，階段性地進行調查研究和分析，並在班主任例會中進行交流，幫助他們不斷提高認識、開拓思路、更新方法。
⒉試點班進行“感恩——心理健康教育”活動，幫助學生從中領悟心理健康之重要。
⒊試點班要重視調查分析、研究，並進行個案分析，不斷地積累資料，逐步在校內進行推廣。
四、具體工作
三月份：
⒈制訂並討論學期心理輔導工作計畫。
⒉做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。
3、做好班級保健員的培訓工作。
4、召開初三級部分學生座談會，並進行畢業前個別心理諮詢。
5、舉辦青春期心理衛生講座(初一年級部分女生)。
四月份：
⒈組織全體老師學習有關心理輔導的知識、方法等。
⒉出好心理健康教育專題黑板報。
⒊召開特殊學生會議，並進行個別心理諮詢。
五月份：
⒈繼續指導心理健康保健員在班中開展“開心果”談心角活動。
⒉利用家長會向家長宣傳“家庭心理指導”的有關內容。
六月份：
做好學期總結及資料積累和個案分析、心理檔案建立工作。
幼兒心理健康教育計畫 篇5
一、指導思想
根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的定》和教育部《關於加強中國小心理健康教育的若干意見》，根據國小教育的特點和小學生心理發展的規律，經過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫忙學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發展。
二、教學目標
總目標：培養和造就具有良好的禮貌習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛生習慣，具有堅忍不拔的意志品質，自立自強的生存、生活本事，有強烈的愛國意識和社會職責感，會做人，會求知，會創新，能從容迎接未來挑戰的高素質的人才。
具體目標：
1、能夠經常對自我進行“警句長鳴”――必須要做到“守信”與“守時”，消除嫉妒心，言行一致，表里如一，充滿信心，能夠正確對待自我的學習成績，勤于思考，不甘落後，走上成功之路。
2、使學生明白什麼是真正的友誼，男女同學間怎樣進行交往好，如何同教師、同學堅持密切的感情聯繫，有團體榮譽感，並掌握必須的社會行為規範，提高學生的社會適應本事。
3、使學生明白遇到困難和挫折應怎樣辦，自覺地控制和改變不良行為習慣，鍛鍊自我堅忍不拔的毅力，培養個人靈活應對的品格，初步學會休閒，提高自我保護意識。
4、經過心理健康教育，幫忙學生學會調適。幫忙學生學會正確對待自我、接納自我，化解衝突情緒，堅持個人心理的內部和諧。矯治學生的問題行為，養成正確的適應學校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質量。
5、經過心理健康教育，引導學生認清自我的潛力與特長，確立有價值的生活目標，發揮主動性、創造性，追求高質量、高效率的生活。
三、教學資料：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質。
(2)培養學生構成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學生良好的自我控制力。
(4)引導學生正確應對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學會正確認識自我，悅納自我，尊重自我、相信自我。
(2)學會正常人際交往，與同學、教師、家長良好關係。
(3)正確認識性別差異，理解發育過程中的身體變化，正確認同性別主角，同異性同學堅持正確的交往心態。
3、迎接新挑戰―――人格養成教育。
(1)引導學生樹立發展健全人格的願望與動機。
(2)注重學生的自我人格養成教育。
(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導。
四、教學措施：
1.堅持以人為本，根據學生心理、勝利的特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。
2.立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。
3.提高全體學生的訓練素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。
4.對少數有心裡困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理諮詢和輔導，使他們儘快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育本事。
幼兒心理健康教育計畫 篇6
第一，上好高二心理課，不斷改善教學資料與形式。20xx學年度，我將繼續努力上好每節心理課，爭取做到每節心理課學生都能夠得到必須的收益。為此，我打算在原有教學資料與教學設計的基礎上不斷改善與完善。首先，收集更多的教學案例與課件資料，整合資料中的精華資料，對這些資料進行整理與重組，為我所用。其次，對自我舊的教學設計進行改造與創新。我打算本學年度要在原有的教學資料與形式進行大膽改造，原先精彩的部分保留，不適宜的資料與形式要拋棄，重新來進行設計。
探索適合學生心理需要的新資料。每xx屆學生他們的心理需要與年齡特徵雖然大體相同，但在細微處卻有較多的不一樣，所以，我要在細微處做文章，同樣的資料能夠有不一樣的講解方法，儘量做到切合學生的實際，滿足學生的心理需求。
第二，做好心理諮詢工作，及時為學生排憂解難。20xx學年度，我將繼續做好學生的心理諮詢工作。做到心理輔導室按時開放，熱情接待來訪學生，耐心傾聽學生的煩惱，為來訪者供給心理上的支持，與來訪者一齊尋找解決問題的方法;諮詢完成後及時做好諮詢記錄，並對諮詢過程進行反思，為下次諮詢做好準備;整個諮詢結束後，注意對學生進行隨訪，以便及時了解諮詢效果，有反覆的要及時進行干預或轉介。
本學期高一學生剛剛進入新的環境，可能會有各種不適應的情景出現，所以在開學初，我計畫經過各種途徑向他們宣傳心理輔導室的功用，使他們在遇到問題時能尋求心理教師的幫忙，及時解決自身的心理煩惱與困擾。
第三，開設好心理拓展課，培養學生心理諮詢員。20xx學年度，我要吸取11學年開設心理拓展課的經驗教訓，努力讓選修心理拓展課的同學學習到有用的心理知識，提高他們的自我認識，增強他們的綜合本事，培養他們助人的意識和精神，使他們真正成為心理教師的好幫手。
首先，嚴格挑選選修心理拓展課的人員，有重點地加強對他們的培訓與指導，使他們每個人都得到鍛鍊的機會;其次，對原先的教學單元進行調整與改動，根據上一學年學生的反饋意見對教學資料進行調整與改動，從而使自我的教學資料更加完善與合理。再次，適當增加課外活動時間，本學年我將根據教學資料選擇教室內外相結合的教學環境，比如一些團體遊戲活動，需要大的活動場地，可選擇在室外進行，增強學生參與的興趣和進取性。
第四，進取開設市縣級的公開課與比賽課，提高自身的教學本事。20xx學年度，我將繼續進取申報開設縣級公開課和比賽課，每一次公開課或比賽課，對自身來說都是一次鍛鍊，一次成長。經過課後的研討，聽取兄弟學校專家與同行的提議與意見，你能更好地了解自我的優點與缺點，改善自我教學中存在的不足，以便使自我更快成長為一名成熟的心理教師。本學年度，我將要參加上海市心理輔導活動課大賽的評比，這是一次難得的鍛鍊自我提高自我的機會。我將儘自我的努力做好比賽的準備，不管結果如何，我想我都將會獲得很多的經驗和感悟。
第五，組織學生參加各種比賽活動，增強學生的心理素質。20xx學年度，我將繼續組織學生參加上海市《家化杯》“四格漫畫展心聲真情實感繪世博”的評選活動，還有《生活的準則》的徵文競賽活動，經過參與這些評選活動，不僅僅能夠增強心理健康教育在師生中的影響力，並且能夠培養學生良好的心理素質、健康的生活態度與正確的價值取向。除了這些競賽活動，我們也將進取鼓勵學生參加其它一些市縣級心理評比活動，以便使學生在豐富多彩的心理活動中，不斷增強自身的心理素質，提高自身的健康水平。
第六，辦好心理小報，宣傳心理健康的基本知識。20xx學年度，我計畫將心理小報原先的欄目進一步完善，在資料選擇上嚴格要求，切實做到知識與趣味相結合，可讀性與實用性相結合，使心理小報成為學生課餘生活的精神糧食之一;同時，我將繼續發揮心理社團成員的帶頭作用，讓他們在課餘時間收集心理小報的資料，構思心理小報各欄目資料，使心理小報真正貼合學生的心理需要;還有，我將進取發動學生投稿，豐富心理小報的資料來源，並對徵用的稿件進行署名，提高學生參與的進取性。除此之外，我還將繼續發揮學校廣播台、學校網、宣傳欄、民本校報等的宣傳作用，向全校師生宣傳心理健康的基本知識。
第七，加強對班主任和家長的培訓與指導，擴大對學生的心理輔導力度。本學年度，我將在德育處領導的支持下加強對班主任培訓，並當作學校的一項制度來執行。經過培訓，讓班主任了解高中生的心理特點，了解學生中普遍存在的問題，及時發現本班學生中存在的異常心理狀況，並進行有效的溝通與疏導，避免學生嚴重心理問題的產生，構成班主任工作的藝術性和有效性。有些學生的問題跟家長的教育方式或家庭環境有很大關係，所以本學年度我將加強與家長聯繫的主動性，經過家長會議、家長學校對家長進行心理知識的培訓與親職教育的指導，經過電話或面談的方式了解來訪學生的信息，從而做到對學生的問題進行更加客觀的評估。
第八，做好教育科研工作，總結反思經驗教訓。作為一名教師，除了要上好課，還要提高自我的教育科研水平，提升自我的理論素養。20xx學年度，我將繼續做好教育科研工作，總結和反思工作經驗和教訓，並將之轉化為文字，寫成心理案例和論文，向各種教育和心理類的雜誌投稿。
經過兩個暑假的集中學習，我已完成華東師範大學教育碩士的課程學習，現階段的任務是畢業論文的開題與研究工作。我將以此為依託，在導師的悉心指導下，認真做好課題研究和論文撰寫工作，為今後開展課題研究積累寶貴的經驗。
總之，成績是過去的，未來還需繼續努力，不斷地實現自我超越，永不停止前進的腳步。
幼兒心理健康教育計畫 篇7
為做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間師生的心理防護和心理危機干預工作，及時控制師生中可能出現的疫情心理危機事件，根據國家衛健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》等檔案精神，結合我校實際情況，現制定工作方案。
一、指導思想
以__為指導，認真貫徹執行_對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情作出的重要講話精神和教育部部署教育系統開展疫情相關心理危機干預工作的通知精神，堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
二、組織機構
成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網路機制，全員參與，形成合力。
三、工作目標
(一)通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調節能力。
(二)通過心理輔導和諮詢等支持性干預，對由於疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，儘快恢復心理平衡。
四、具體實施
(一)心理防護知識宣傳
1、通過‘桂林航天工業學院學工線上’微信公眾號、QQ群、微信群等平台定期推送心理科普文章，針對性地推出‘心理處方’，轉發國內權威部門及有關學校發布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學”抗疫知識”。
2、發放心理防疫手冊。彙編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供科學合理的心理調適方法。
3、開展“桂航青年，攜手戰疫”主題文藝作品徵集等活動。利用繪畫、視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態面對疫情。
(二)心理危機干預的培訓
組織參與心理防護和心理危機干預的人員進行網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能。認真學習國家衛健委印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協科普中國發布的《疫情傳播期間心理防護指南》等檔案，確保為師生提供科學、專業的心理援助，並做好自身心理防護。
(三)開通心理援助熱線
1、學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作QQ熱線，積極發揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。
2、學校熱線。學校開通心理援助熱線，我校師生如需要可線上語音諮詢、文字諮詢。熱線QQ均由經過專項培訓的心理諮詢師接聽，熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
3、桂林高校熱線。有需要的師生也可撥打__高校抗擊疫情心理援助熱線__。熱線電話開放時間為每天上午8：30至12：00，下午15：00至18：00。
4、__市公益心理熱線：有需要的師生也可撥打桂林市公益心理熱線，心理熱線：__，QQ線上諮詢：__，服務時間：8：00至22：00。
5、疫區熱線。身在疫區師生如有需要亦可撥打__大學抗疫心理援助熱線尋求免費疫情心理援助：__。熱線電話開放時間為每天8：00至22：00。
(四)啟動危機干預機制
建立‘心理委員-輔導員-心理健康教育與諮詢中心’三級聯動關愛援助、信息溝通機制，實施‘新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度’，由心理委員負責聯絡本班學生，每周匯總並上報學生心理動態，及時發現需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。
(五)做好心理輔導和諮詢跟蹤服務工作
密切關注從疫區返校或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。
幼兒心理健康教育計畫 篇8
新學期、新征程，我校的心理健康工作將沿著規範常規、突出特色的思路，不斷發展。
一、組織管理規範化
(一)堅持做好資料收集在日常工作中，認真堅持填寫《工作記錄表》，促進日常工作的有規劃、有規範。在每次活動後，及時做好資料收集和保存，及時記錄、及時總結、及時歸檔。
(二)積極宣傳學校工作充分利用團隊合作的優勢，在每次開展活動之後，積極利用美篇等方式在校內外、微信群大力宣傳我校心理健康成效，提升我校心理健康工作的美譽度。
(三)注重成果整理編冊堅持每年一期的“心視野手抄報”、“心港灣心理成長故事”成果彙編成冊，不斷豐富我校心理健康教育的教育成果。
(四)積極參與學校活動積極參與學校各處室牽頭舉辦的各項讀書活動、徵文活動、教學競賽、師德活動等，提高全校教師對心理健康教師的知名度、認可度，為自己的工作爭取更大的配合與支持。
(四)集體教研提高教學能力堅持每周四的集體備課，輪流帶領備課，不斷提高心理健康團隊的教育教學水平。
二、常規活動紮實化
(一)課堂教學堅持開足開好班級心理健康課，積極圍繞“心啟航”、“心成長”、“心綻放”內容體系，積極融入情景表演、案例分析、團體遊戲、心理電影、分享交流等形式，帶領學生在體驗、分享中，促進心靈成長。
(二)社團活動堅持每周兩次的心理社團活動，豐富活動形式，如團體遊戲、沙盤體驗、電影賞析、心理講堂、心理劇賞析、室外拓展等。及時收集資料，活動有方案、過程有圖片，結束有總結。
(三)個體輔導針對需要個別輔導的老師、學生、家長，按照“預約登記—>個別輔導—>輔導記錄—>案例反思”的工作程式，幫助解決自身困擾。
(四)預防機制學期初第三周班會時間，集中進行班級心理委員培訓，講解基礎的心理健康知識，春學段各個年級常出現的心理困擾，以及心理委員的日常工作，提高心理委員的工作能力。
(五)電影賞析心理電影和團體活動相比，具有潤物無聲的特點，也是心理健康的重要載體。在春學段將組織學生欣賞並分享收穫，進一步拓展心理教育渠道。
(六)手抄報評比在本學期將在七年級組織20__年“心視野手抄報”評比活動，這既是學生自我教育的平台，也是心理健康教育成果的展示。
(七)心靈故事徵文學習與成長都是自省和梳理的過程，本學期將會在八年級開展“新港灣心靈成長故事”徵文活動，這既是學生自我教育自我梳理的平台，也是內化心理資源，展示我校的心理健康教育成果。
三、特色工作品牌化
(一)落實“六個一”工程：
每周一次集中教研，紮實提高心理教師的教育教學水平;
每學期舉辦一次幸福家長大講堂(引領家長走出教育誤區、普及親職教育知識，溝通親子關係，幫助家長應對親子困擾，守護青春期孩子健康成長)
每學期一次教師心育服務，釋放教師工作壓力，提升教師工作效能感;
每學期一次學生心理團體輔導活動;
每學期一次涵蓋全體師生的健康心理普測;
每學期一次心理委員培訓活動，對班級心理委員進行心理健康知識和心理輔導技能培訓、提高學生幹部和心理委員的工作熱情和工作能力，發揮心理部學生幹部和班級心理委員作用，及時發現班級同學的心理問題和心理困擾，有針對性的開展團體輔導及危機干預。
(二)心理宣傳月在五月份心理健康宣傳月主題活動期間，有計畫地開展豐富多彩的心理健康活動，為教師、學生、家長提供心理健康大餐，全面提高我校的心理健康教育水平。
幼兒心理健康教育計畫 篇9
1、幼兒認知培養過程中的心理健康教育
大班幼兒在認識過程中對事物的感知逐步脫離了具體條件，對事物的性質進行分析和綜合有時只需在視覺範圍內進行，無需用手操作、探索。他們對事物的認識不再局限於表面現象，更加注意於對事物本質的認識。所以家長同樣需要保護幼兒的感覺器官，對幼兒的注意、記憶、思維、想像進行循序漸進的培養。
2、幼兒情感培養過程中的心理健康教育
大班幼兒的情感較外露，他們對什麼是好的、什麼是壞的、誰是好人、誰是壞人等在愛和憎的感情上是分明的。在某些場合也能調節自己的情感及表現，隨著年齡的增長孩子的情感逐漸趨於穩定。家長對孩子進行關心愛撫，使孩子的精神需要得到滿足，就會引起愉快的情緒反映，相反，家長對孩子經常訓斥，就會引起不愉快的情緒反映。經過日久重複，孩子對經常關心愛撫他的人有好感，對經常訓斥他的人有惡感，這是孩子在家庭和社會環境中經過長期潛移默化的影響而逐漸形成的。
3、幼兒意志培養過程中的心理健康教育
大班的孩子已經能夠有目的地提出自己行動的目的和行動的方法，隨意行動比以前較為穩定和長久，對自己不感興趣或較困難的任務有時也能在較長的時間內堅持完成。如果行為目的為孩子所理解並感興趣，堅持的時間就長，反之就差。孩子的意志是在正確的教育影響下發展起來的。家長要注意引導孩子意志行動的獨立性和自覺性，有目的、有計畫地培養孩子優良的意志品質，同時還要發展孩子的自制能力，使其能逐漸調節自己的心理活動，克制自己的欲望，約束自己的言語行動和情感。
4、幼兒個性培養的心理健康教育
大班幼兒是個性初步形成的時期。孩子的個性一旦形成就比較穩定，這就是人們所說的“本性難移”。但是，孩子個性的穩定性是相對的，在教育影響下、在社會環境發生改變或受到重大事件的刺激等都有可能使人的個性發生改變。因此家長要給予孩子適度的愛，逐步形成孩子活潑開朗的個性。
大量事實證明，親職教育將影響人的一生，個性向什麼方向發展，成為什麼樣的人，都與家庭密切相關。所以充分發揮家庭的社會教化功能，當好第一位社會教化執行者或第一位老師是望子成龍的舉措。
幼兒心理健康教育計畫 篇10
一、對幼兒認知培養過程中的心理健康教育
1，對中班幼兒感知覺培養中心理健康教育
中班幼兒的教師應保護好孩子生理器官，有意識的訓練幼兒視覺、觸摸覺、空間知覺、時間知覺。
(1)可有意識、有計畫地訓練幼兒的聽力，平時要定期測量幼兒聽力情況，及早治療和防範。
(2)讓孩子逐步辨認：紅、黃、橙、綠、天藍、藍、紫等色，並逐步按名稱選色及按色講名稱。
(3)教孩子用手摸，辨別物體的粗細、軟硬、輕重、粗糙、光滑。
(4)用捉迷藏或找物的遊戲培養孩子逐漸辨別上下、前後、左右。如用同類物體擺成不同的空間位置，讓幼兒指出方位。又如用物體擺成一上一下、一前一後、一左一右等。
(5)可以通過帶領孩子做一些觀察記錄來培養孩子的時間知覺。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片，並講出先後順序。還可以通過故事、童話等幫助幼兒掌握“從前”、“很久很久”、“後來”、“開始”、“結束”等辭彙。
2，對中班幼兒注意培養中的心理健康教育
中班幼兒的無意注意高度發展，對周圍事物極感興趣，到處看、聽、聞、說。因此，活動能力、生活範圍、知識量都增長、擴大、增多了。中班孩子有意注意得以發展，如果我們做到使幼兒明確觀察任務，選材又適合幼兒知識水平，利用有趣的聲音、動作、鮮明的顏色，必定能把幼兒的注意力集中到預定的觀察目標上。
3，對中班幼兒記憶培養中的心理健康教育
中班幼兒有意記憶逐步增長，能記住情節和有關詞句，複述故事，描述自己所經歷的事情。他們的理解記憶比機械記憶效果好，即記憶自己所熟悉的、所理解的比不熟悉的不理解的內容效果好，理解對幼兒有很大作用。
4，對中班幼兒思維培養中的心理健康教育
中班幼兒感知動作思維水平很高，他們可邊動作邊說邊記，形象思維占主導地位，但邏輯思維水平差，處於萌芽狀態。他們掌握實物概念時能概括出實物主要特徵，特別是功用特徵。家長可以經常與孩子玩“找錯”的遊戲，如家長講“馬是拉車的”幼兒講“對，馬是拉車的”，“水果是扔掉的”，“錯，水果是吃的”。中班的數概念可掌握到“10”，辭彙的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語言書面語言的發展創造了條件，有條件的家長可以讓幼兒學書法、學繪畫、學語言。
5，對中班幼兒想像培養中的心理健康教育
想像的對象和內容深廣得多了，特別是對貼近幼兒生活的想像顯得具體而細緻，甚至大人忽視的細節，他們也想像到了。他們會幻想著與星星、月亮做遊戲、乘坐火箭在太空中的運動會上奪金牌，其中也許包含著想像的創造性成份，這是很可貴的，應予以啟迪保護。
二，對幼兒情感培養過程中的心理健康教育
中班幼兒的情感仍帶有明顯的外露，易衝動及易變的特點，但在教育的影響下，幼兒情感也會向著穩定而深刻的方向發展。幼兒社會性情感、道德感、美感、理智感、道德評價都有些發展，家長應幫助他熱愛幼稚園的班級群體與朋友建立良好的聯繫，互相報出電話號碼，鼓勵他們在平時晚上或雙體日互通電話。
三，對幼兒意志過程中的心理健康教育
中班幼兒意志品質發展很不成熟，所以家長要讓幼兒自我控制時，一定要幼兒明白行動的目的，因為只有當行動的目的為幼兒理解而感興趣時，才會出現較好的自覺性、堅持性和自制力。另外家長在家中不妨採取一些遊戲的方式讓幼兒遵守某些規則。
幼兒心理健康教育計畫 篇11
為了更好地促進學生健康成長，推進素質教育，本學期我校心理健康教育工作計畫如下：
一、 指導思想
學校健康教育是學校系統教育的重要組成部分,培養學生的各種有益於自身、社會和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發病,儘可能避免意外傷亡事故,增強體質,促進身心發育,為一生的健康奠定基礎。
二、學校健康教育的任務:
1、提高學生衛生知識水平;
2、降低學校常見病的發病率;
3、提高生長發育水平;
4、促進兒童少年心理健康發展、預防心理衛生問題;
5、改善學生對待個人公共衛生的態度;
6、培養學生的自我保健能力。
三、學校健康教育的目的:
1、促進學生身心健康發展,保證學生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛鍊,增強體質。
2、培養學生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時定量,不偏食,讓學生知道暴飲暴食的危害。
3、根據學生的年齡特點,由淺入深,循序漸進,達到教材要求,提高健康教育課的效果。
四、學校健康教育的內容:
一年級
1、 通過課堂內外的教育,向學生傳授衛生科學知識,培養學生生活自理能力、個人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛清潔、維護環境的良好品德。
2、培養學生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時定量進食,既不偏食、挑食、也不過量進食。懂得環境污染對人體的危害,自覺地保護環境,並懂得預防接種的好處,自覺接受預防接種。
二年級
1、 讓學生觀察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長發育,並注意生長發育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;
2、 認識到陽光、空氣、水與身體健康的關係;
3、 了解均衡飲食對身體發育的好處,培養良好的飲食習慣。
三年級
1、 培養學生獨立生活的能力,學會自己的事情自己做,懂得並掌握保護視力、預防近視的方法;
2、 教育學生交通安全知識,避免發生意外事故;
3、 了解自身的發育及運動對身體的好處,教導學生安全用電,並知道觸電急救的方法及小外傷的處理。
四年級
1、 使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼,在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時,懂得如何打電話;
2、 培養學生獨立思維的能力,知道人體需要的營養素,知道常見傳染病及其預防。
3、懂得體育與健康常識:運動前後的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調控自己的情緒。
五年級
1、 使學生理解健康的概念,培養健康的意識行為,懂得預防食物中毒的方法;
2、 讓學生了解適時、適體的穿著有益健康,引導學生培養樸素、大方、適時的穿著風格;
3、 使學生認識吸毒的危害,教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。
六年級
讓學生了解心理健康的概念和心理健康的標準使自己逐步具備良好的社會適應能力。正確看待自己身上的生理和心理變化,培養獨立思考能力,善於聽取別人的意見,控制自己的情緒,多參與集體活動,培養良好的興趣,並懂得如何自我保護;
2、 讓學生了解學校健康促進的內容,並在行動上支持和參與學校健康促進活動。
總之,加強學生的健康教育,培養學生強壯的體格、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮鬥、團結合作的精神,是學校教師的職責;學校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學生不僅能學到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個台階。
幼兒心理健康教育計畫 篇12
一、指導思想：
以《學校心理健康教育指導綱要》和本校重點工作為指導，堅持以育人為本，規範我校心理健康教育工作。根據我校不同地區、不同學段小學生生理、心理發展特點和規律，通過各種途徑繼續認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養小學生良好的心理素質，促進學生人格的健全和諧發展。
通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。
二、具體工作：
(一)隊伍建設
1.教師
加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的關鍵。學校要逐步建立在校長領導下，以班主任和兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
(1)本學期更好地利用心理諮詢室的資源，，使我校的心理健康工作可以新穎、長期、面廣、有效地開展，形成長效機制。
(2)學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，並提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。希望通過各級各類的培訓，使我校的教師隊伍中增加取得資格證的教室數量。
2.學生
(1)在學生群體中有選擇地培養個別學生對心理知識的學習興趣，並知曉一定的心理知識，組成一支“快樂小精靈”隊伍，做好師生間信息溝通的橋樑。
(2)採用多途徑、多形式對學困生、德困生在思想上進行引導，在學習上進行輔導，在心理上進行疏導。(“圍繞“培養自信心，養成好習慣”這一主題對學困生開展心理指導服務，如正確認識自我、增強調控自我、承受挫折適應環境等;圍繞“培養責任心，養成好品德”這一主題利用實例對德困生開展心理指導服務)。
(二)諮詢室建設
根據學校的資金情況，在維護現有資源的基礎上，努力營造一個和諧、舒適、溫馨的氛圍。
1、活動器具的完善與更新。
2、有針對性進行書本的添置。
3、室內用品布置：綠色植物和餐巾紙的增添等。
(三)內容安排
1、二、三月做好心理健康教育的宣傳和氛圍建設工作。(開始籌備“樂樂姐姐”信箱的建設，及時做好信箱資料的反饋、整理與歸檔)。
2、四月
(1)認真做好學生心理輔導及心理諮詢工作。
做好學生心理諮詢工作，並能有所側重地進行跟蹤調查，建立心理檔案。諮詢途徑：
學生自願前往諮詢(團體諮詢為主)
班主任老師推薦
輔導老師訪談
3、五月召開特殊學生會議，並進行個別心理諮詢。
4、六月為了能掌握特殊學生的第一手資料，在上學期跟蹤的基礎上做好延續的工作，特別是與個案的個體的談心內容的重新規劃(3月)、與家長的溝通(4月)、及需要配合的方面(5月)等，16周進行面對面的小結。
5、每月一次的“無憂學習”心理健康廣播，對全校學生進行心理輔導知識講座，做到定時、定人、定內容，形式要更活潑，增加學生間的互動。(人員定為高年級的部分學生)。
6、從第2周開始，每周中午12：10——12：45的諮詢室活動，內容安排為寫寫心裡話、心理遊戲、心理小故事、相關書籍的閱覽、音像資料的利用和趣味問答等。
7.每月一次的黨團員為特殊學生的服務。
幼兒心理健康教育計畫 篇13
教育部在《關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確規定：中國小心理健康教育是素質教育的主要內容，中國小心理健康教育是中國小德育的有效途徑，中國小心理健康教育是學校德育的範疇。中國小心理健康教育的對象是學生，對學生的心理教育過程是一個複雜的心理轉化過程，具體是指教育者運用與心理學相關的多種學科的理論與技術，通過心理健康知識與技能的教育和心理諮詢與輔導，幫助學生解決成長過程中的心理問題，提高學生心理素質和人格水平的一類教育活動。
一貫以來，我校對學生心理健康問題很關注，在心理健康教育方面也做了相當多的工作，獲得較好的收穫，受到了上級領導的一致好評、肯定。在此基礎上，為了能夠使我校心理健康教育獲得全面的發展，特提出下列發展規劃。
一、指導思想：
根據中學生心理發展狀況，有計畫、有目的地對學生施加直接或間接的影響，使學生保持積極健康的心理狀態，培養學生良好的心理素質，從而達到提高學生整體素質、發展其個性的目的，促進德、智、體、美、勞等多方面的和諧發展。
二、心理健康教育的目標：
心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
心理健康教育的具體目標：
1、使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;
2、培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，幫助其調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、教育任務：
心理健康教育的主要任務是：
全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響;培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。按照："積極推進、實事求是、分類指導"的工作原則，要普遍開展心理健康教育工作。老師要在具有較全面的心理學理論知識和進行心理輔導的專門技能以及提高自身良好個性心理品質上有顯著提高。具體表現為：
1、揭示影響中學生心理健康的因素及其作用規律，提出解決這些問題的措施和方法，保障中學生的心理健康和諧地發展。
2、指導中學生運用心理學原則和方法克服心理障礙，使行為更趨於完美健康。
3、向中學生、教師、家長宣傳推廣各種維護心理健康的科學知識和方法。
4、指導中學生了解和掌握人際交往的心理衛生知識，克服交往障礙，提高社會適應能力。
5、配合醫務工作者，對各種因心理因素引起的學生身體疾病進行有效的治療。
四、教育內容：
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、親子關係維護、生活和社會適應等方面的常識。低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣;樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。具體內容有：
1、中學生的學習心理衛生教育：主要有學習方法的指導，學習困難的診斷，應試技能的培養和考試焦慮的解除，以及指導學生科學用腦等。
2、中學生的情緒、意志心理衛生教育：主要有中學生的情緒，意志特點分析，不良情緒產生的原因診斷，不良意志品質的改善等。
3、中學生的個性心理衛生教育：主要有不良個性的矯正，良好道德情操的培養及獨生子女的教育等。提高學生承受挫折的心理能力，正確對待各種挫折。4、特殊中學生群體的心理衛生教育：主要有超常與弱智學生的診斷與指導、品德不良學生的矯正、殘疾中學生的心理衛生等。
5、中學生的性心理衛生教育：主要有中學生性意識的認知、性道德的培養以及性教育等。
6、學校管理與中學生心理衛生教育：主要有教師與心理衛生，教學與心理衛生，獎勵懲罰與心理衛生，校風建設與心理衛生等。
7、家庭、社會與中學生心理衛生教育：主要有研究家長、家庭結構、社會環境對中學生的影響，以及如何最佳化、適應家庭與社會的心理氣氛等。
五、教育途徑與方法：
1、在學校各育、各科教學中滲透心理教育。學校各育、各科教學應當以素質教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質培養目標，使各育、各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，並通過促使學生心理素質的發展真正提高各育、各科教學質量和效益。
2、最佳化學校、班級集體的文化心理環境。學校要加強校園班集體文化心理環境建設。通過開展各種活動與交往，發揮、發展學生在班級生活中的自主性、創造性，培養學生的自我管理能力，調節學校班集體的人際關係和加強團隊精神的價值導向，使學校、班集體真正成為學生精神生活的樂園
3、開展心理輔導工作，開設心理輔導課，加強對學生的心理訓練和心理指導。幫助學生髮展積極、正確的自我觀念，自我意識，學會客觀地分析自我，分析自我與環境的相互關係，學會自我心理行為的控制和調節，使學生在學校、社會、家庭的活動與交往中，保持健康的、積極的心理狀態。
幼兒心理健康教育計畫 篇14
一、活動簡介
5·25是全國大學生心理健康日，至今為止，其成立已經有將近九年時間了。“5·25”與“我愛我”諧音，證明了心理健康節珍愛自我的主題。5月份是青年人的月份，在當代大學生心理問題突顯的今日，選擇這樣一個日子，是有其特殊意義的。今年“5.25全國大學生心理健康日”也即將到來，我們學院也將藉此機會在我院開展“5.25心理健康日”活動。
二、活動宗旨
經過開展這次活動，營造進取向上、百花齊放、格調高雅、健康禮貌的文化氛圍，在豐富師生業餘文化活動，加強精神禮貌建設的同時，培養大學生的健康心理，也向全校師生宣傳心理健康的重要性。
引導同學們以良好、陽光、理智、健康的心態去應對生活中的種.種。提高同學之間，團體之間的團結凝聚力。
三、組織機構
主辦單位：吉馬學院團委會
承辦單位：院團委學生會學習部
四、活動資料
模組一：
1、遊戲規則的熟悉，每對選派一位隊長過來對遊戲進行體驗學習，然後回去教給他們隊的成員，並給予必須的時間進行訓練。(前期)
2、到操場上進行比賽，展示各個隊的訓練成果。(中期)
3、在比賽時，我們部門會用相機隊他們的表現進行拍攝，活動結束後，會把那些照片資料發給他們，作為紀念。也作為宣傳展示。(後期)
模組二：同時在校道走廊還會擺設現場心理小測試。
五、活動安排
活動一、5·25當天在男生宿舍樓底下進行現場簽名活動，
活動二、團體遊戲競賽
1、時間：20__年5月26日星期三
2、地點：院籃球場
3、流程：
各班級12個人為一隊，男女各6名，若女生不夠6個可請外員。為了確保比賽的秩序，減少工作量，各個隊將分為不一樣的時間段進行，每個時間段比賽的隊數由最終報名隊數的多少而定。
遊戲一：趣味傳球投籃
12名隊員站成一縱列，把腳打開，身體前傾，由第一名同學將手中的籃球從胯下往後推遞，最終一名同學做好接球的準備，經過大家的協助，使籃球順利傳到最終一名同學的手中。最終一名同學接到球後，迅速帶著球跑到最前面的位置，其他同學向後退一個位置。然後重複之前的動作，直到所有的同學都完成一次傳球，第一名同學就迅速將球投入籃框中，直到投中，遊戲結束。所用時間最短的小組為優勝。
遊戲二：擺造型
我們將事先把這個任務布置給每個隊，讓他們回去商量，每一個隊各擺出一個造型，能夠有主題，必須是進取向上的，能體現團體精神以及團體力量的。能夠適當藉助道具。比賽當天每個隊把他們想的造型展示出來給大家看，工作人員將他們的造型拍攝下來。最終進行評選。
第二天將公布比賽成績。
遊戲三：人椅
12名隊員面朝里，圍成一個圈，然後團體向右轉，調整成員之間的位置，使每位隊員的左腳腳尖頂住前面一位隊員的左腳腳跟，注意必須要頂好。慢慢調整好姿勢後，隊長喊“一二三”，所有隊員身體往下坐，剛好能夠坐在後一位隊員的膝蓋上。工作人員開始進行計時，堅持的時間最長的隊伍獲得勝利。
4、獎項與獎勵
一等獎、二等獎、三等獎各一隊，頒發相應的獲獎證書。
活動三、心理小測試
我們將在學校進行擺攤，同學自願來進行一些心理健康的小測試，經過問題測試，能夠更多的了解自我，正式自我，從而到達本次活動的宗旨與目的。這個活動也能夠給更多的同學機會來參與“5.25心理健康日”這個活動。
六、活動預算與道具
道具：宣傳的橫幅、籃球若干個，桌子若干，椅子若干，秒表(也可用手機代替)
資金預算：2件水、橫幅、等
預計：100元
七、注意事項
1、在活動中要注意安全。防止出現被球砸傷等意外。
2、參賽者不能穿高跟鞋，以免把腳踩傷。
3、工作人員要做好思想工作，如有隊員引起衝突或吵鬧，要及時上前去做調解。避免產生不良後果。
4、維持好現場的秩序有序的進行。
幼兒心理健康教育計畫 篇15
一、積極參加心理工作室開展的各項活動，不斷提高心理健康教育技能和水平。
xx老師對每次活動都能精心組織，讓我們高興而來，滿載而歸;每次活動都能碰撞出思想的火花，豐富心理輔導的知識，提高心理輔導的技能，促進自我成長並獲得成長的能量。我將克服困難，積極參加工作室組織的各項活動，保質保量完成工作室布置的各項任務。同時，積極為工作室出謀劃策，做好各種服務和協助工作，為工作室的發展儘自己的一份力量。
二、加強理論學習，提高自身理論水平。
讀書學習是促進自我成長的根本途徑。本學期，我將精讀《心理學》和《發展心理學》兩本專業理論書籍，並做好讀書筆記，使頭腦中的理論知識更加系統化。學習理論的目的是用來指導實踐工作，我將努力將所學知識與教育教學工作相結合，用理論知識來指導實際工作，提高工作的效率和效能。另外，“學而不思則罔，思而不學則殆。”在學習的過程中，我將結合工作實際積極進行思考，勤於筆耕，將工作中的感受和收穫及時記錄下來，寫出至少一篇有質量的論文，爭取能在報刊雜誌上發表。
三、做好沙盤輔導的研究工作，不斷積累工作經驗。
本學期，學校對心理健康教育工作給予了有力支持，投資購買了沙盤和沙具，將建立沙盤遊戲室。由於缺少實踐經驗，為了充分發揮沙盤遊戲室的作用，我將做好以下幾項工作：一是自覺加強對沙盤療法的理論學習，豐富沙盤療法理論知識，掌握基本的操作流程;二是向有經驗的工作室成員學習，定期進行交流溝通，熟悉沙盤療法的技能和技巧;三是鑒於師生和家長沒有接觸過沙盤，對沙盤知之甚少，甚至毫無所知。我將組織師生和家長知識講座，讓師生和家長了解沙盤的基本知識與作用，解除他們心中的神秘感，擴大沙盤療法的影響力，並積極取得他們的信任和支持;四是在師生中徵集玩具，不斷豐富沙具的種類，增加沙具的數量;五是主動創造機會為師生、家長進行沙盤輔導，在實踐中不斷積累工作經驗，掌握運用沙盤進行個體輔導、團體輔導和家庭輔導的技能和技巧。
四、組織學生開展心理體驗活動，在學生心中種下願意上心理輔導課的種子。
目前，學生對心理諮詢和輔導仍存有一種戒備心理，仍感覺誰要去心理諮詢，誰就不正常。為了幫助學生對心理諮詢和輔導有正確的認識，本學期我將以六年級和七年級為重點，利用課外活動時間組織學生開展心理體驗活動，讓學生消除對心理諮詢和輔導的神秘感和不正確的認識，讓學生喜歡上心理輔導，接納心理諮詢，為今後心理諮詢和輔導工作的開展奠定良好的基礎。
五、組織知識講座，傳播心理學知識，擴大心理健康教育的影響力。
1、學期內組織兩次教師心理知識講座，一是關於教育中的心理效應，促使教師將這些心理效應運用到實踐工作中，增強教育教學效果，促進學生的健康成長;二是挑選十個便於操作、容易掌握的心理遊戲教給老師，尤其是班主任老師，幫助老師多掌握一些教育學生的方法和手段，逐步改變教師“說教”為主的傳統教育模式，而代之以學生參與體驗為主的體驗活動。
2、嘗試給學生舉辦學習方法知識講座，幫助學生掌握科學的學習方法，調動他們的學習積極性，激發他們的學習熱情，提高他們的學習效率。
3、組織1-2次家長講座，向家長介紹科學教育孩子的方法，幫助家長走出教育孩子的誤區，提高他們的育子能力。
六、學習組織學生心理社團的方法，做好心理社團的籌備工作。
一個人的精力和時間畢竟有限，需要做的事情又很多，我將儘自己努力按照計畫完成各項目標，不斷促進自我成長，為學校心理健康教育工作的開展盡微薄之力。
幼兒心理健康教育計畫 篇16
一、指導思想
以提高師生健康素質為目標，結合學校實際情況，堅持樹立“以人為本”、“健康”、“安全第一”的指導思想，注重預防為主，治標兼治本，綜合治理的原則。以干預和控制影響師生健康的危險因素、規範公共衛生行為、倡導文明健康生活方法為重點，以開展各種健康促進活動為載體，努力促進校園健康、環境健康、人群健康，實現學校全面協調發展。
二、工作目標
1、主動創建江蘇省健康教育促進學校。認真落實健康促進學校考核評估細則的各項要求。在組織發展、政策保障、物質環境、社會健康環境、社會關係、個人健康技能、健康服務等各方面達標，力爭辦出特色。
2、樹起健康認識，把健康教育課放在重要地位，建立正確的健康觀念，培養學生優良的衛生行為，健康的生活方法。
3、創建健康的'校園環境，努力做到整潔、優美、安全、愉快和富有教育性。
三、工作措施
1、加強組織建設，提高健康管理水平
認真貫徹關於加強愛國衛生工作的批示，組織學校有關人員認真學習《學校衛生工作條例》、《傳染病防治法》，充分認識搞好學校環境衛生和個人衛生的重要性和必要性，明確學校是社會精神文明建設的重要陣地，只有搞好環境衛生和個人衛生，才能創設優良的育人環境，使學生健康地成長。
成立“健康校園”網路，主動調動學校建立各班衛生工作制度，重點對學生青春期生理及心理健康教育，擴大宣傳力度，建設文明健康校園。
2、加強組織管理，充分發揮健康教育人員作用
健教人員組織開展健康教育課，已成為學校重要的一部分。也是宣傳健康知識的主要渠道，通過學生把健康知識帶給每個家庭，形成優良效益。學校主動開展健康教育課，在高年級開展心理課，在中低年級開展健康教育，主動要求增加健康教育活動，並按照上級標準有專職教師授課，以提高健康知識掌握程度為目標，能夠把上課、宣傳、活動等內容融為一體。做到學生有教材，有筆記，有年終考核成績。另一方面使學生能夠身心健康，減輕學習壓力。使健康教育多層次、渠道廣、領域寬，成為建設“健康校園”必不可缺一部分。
3、加強環境衛生，創設優良的育人環境
回響號召，主動開展綠化、淨化、美化學校環境。主動開展全國愛國衛生活動，推進學校的整體衛生水平。努力創設整潔、文明、優美的學習環境，陶冶師生的情操。督促學校每周進行集體打掃衛生。
4、加強健康教育，提高健教質量
每年因氣候，季節，危險因素等變化都會有突發傳染病危害每個兒童，青少年，對此要加強學校預防傳染病宣傳防治工作。加強預防接種認識，確保學生健康。
(1)定期檢查學校黑板報、畫廊，宣傳衛生保健知識，做到有檢查有記錄。
(2)每學年為各學校開展衛生知識講課，傳授季節性、流行性疾病，突發性疾病等健康防治知識。
(3)主動進行吸菸危害身體健康和利用5月20日“學生營養日”進行健康教育工作。
5、認真做好學生體質監控工作及統計工作
每年的體質監控工作與上半年完成，根據有關部門規定，學校應做好體質監控(即體檢)提前準備工作，要求教室領導做好學生體檢思想準備工作及通知工作，讓大家了解體檢的重要意義，配合醫生順利完成體檢工作。體檢結束後做好體檢結果統計工作，及時準確上報相關表格。
6、主動開展學生常見病防治工作，增強學生體質。在此項工作中，本中心始終堅持“預防為主，治療為輔，”主動開展“六病”防治工作，一預防齲齒、沙眼、近視為重點。主要開展工作：
(1)關於預防齲齒教育學生從小養成早晚刷牙，飯後漱口，睡前不吃零食的優良習慣，定期檢查口腔和牙齒，確保齲齒早發現早治療。
(2)對於預防沙眼工作中，教育學生注意用眼衛生不與別人共用一條毛巾，要經常殺菌消毒。不要用手揉搓眼睛，如果發現沙眼要及時治療。特別要發現一人患病全家預防，有效制止疾病人與人直接傳播及蔓延。
(3)教育學生從小養成優良衛生習慣，認真做眼保健操。做好眼保健操質量監督檢查工作，提高學生做操質量。做好視力檢查和防近工作，嚴格控制近視率。
(4)督促學校對有疾病的學生及時通知父母帶學生到醫院確診並將資料反饋給學校，督促學校將及時通知體育教師，注意學生運動負荷，防止意外事故的發生。
7、繼續加強學生疾病的巡視工作和相關疫情登記報告
督促學校衛生老師，加強對學生因病缺課的統計檢疫工作，以利學生常見病及傳染病的動態觀察，發現疾病做到早發現，早治療，提高學生出勤率。認真做好學校治療收集匯總工作，及時上報疾控中心。
幼兒心理健康教育計畫 篇17
一、指導思想
認真貫徹全國中小學生德育工作會議精神，以心理健康教育為主要抓手之一，在積極開展心理健康教育工作時既要體現時代性，把握好師生心理發展的規律性，同時開展工作富於創造性。通過課題研究帶動學校心理健康教育工作的全面開展，進一步促進師生心理素質的提高。
二、主要內容
(一)繼續抓好心理健康教育的隊伍建設。
1、進一步完善心理健康教育的管理網路。
分管校長
德育領導 少先隊輔導員
各班主任 心理輔導室 小輔導員 “心靈之約”聯盟
2、積極開展教研活動，提高教研質量。
期初制訂好心理健康教育教研組活動計畫，在開展教研活動時加強對團隊輔導方法的研究，經常性的了解學生中出現的有普遍性、針對性或特殊性的心理問題，通過教研活動共同探討解決此類問題的策略和方法。
3、繼續開展好培訓工作。
一方面通過心理輔導教師對全體班主任做好校內的培訓，同時選派好老師參加區級的各類培訓，進一步提高隊伍素質。
(二)通過各種形式的活動，加強對學生的心理輔導。
1、邀請在心理健康教育方面有經驗的老師對學生作專題講座。
2、通過小廣播、小報等形式對學生進行宣傳。
3、通過心理輔導課加強對學生的團體輔導。
4、通過心理輔導老師，班主任加強對各類偏差生或近期各方面表現有起伏學生的訪談工作，要求主動出擊，建檔立卡，做好跟蹤疏導工作。
5、依託少先隊組織，積極開展好“心靈之約聯盟”和小輔導員的知心姐姐活動。
6、通過開展有益的活動，如各種小隊活動，獎章活動等培養學生良好的意志品質。
7、繼續開展好一室、一線、一箱常規工作，為廣大學生提供諮詢服務。
(三)加強科研工作，切實做好《教師目前心理狀況研究及對策》的課題研究工作。
幼兒心理健康教育計畫 篇18
國小心理健康教育的目的在於幫助小學生認識自己、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力，養成良好的生活習慣和正確的學習態度，培養他們開朗、向上、樂學、合群、自信、自立、開拓、創新的健康人格。結合我市幾年來開展國小心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為，有效地開展國小心理健康教育，要充分根據國小教學內在機制和小學生自身發展特點來構築和最佳化育人環境。
一、讓“心理健康教育”走進“班級”
班級，是學生學習生活的主要場所，必然可以是心理健康教育的主要場所。國小班主任，同時又是中隊輔導員，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經常關注著學生的身心發展。因此，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德、行為習慣教育，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育、從而構建成為一種結合課程教學的滲透，結合斑級日常工作和活動，結合全面和個別育人教育的互動，而形成較為完善的班級團體心理輔導作業系統。
這種作業系統所體現的主要功效有：
1、融入班集體建設
班主任要善於通過引導全體學生，以形成班集體共同奮鬥目標來發展學生個性心理：這種共同的奮鬥目標，旨在樹立正確的集體輿論凝聚，提升優良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌。因為良好的班集體建設，能美化集體生活，能振奮全體學生，能使集體像熔爐一樣，對全班每個學生起薰陶感染、潛移默化的功能。
2、豐富班級活動
有活動，才有生氣、才有活力、才有發展。把心理輔導滲透於班級活動，既是班級活動的創新和發展，又使輔導質量得到提高。寓心理健康教育於班級活動之中，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發展，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發展。
3、發展班級文化
班級是學生在校內學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間，積極營造和發展健康的班級文化，可以形成良好的心理氛圍，發揮十分重要的陶冶、濡化的隱性教育功能。班級文化的發展要充分張揚班級中學生的個性、特長，充分發揮每個學生的智慧和力量。
4、最佳化班級管理
最佳化班級管理的目的是為著促進每個學生的發展。通過班級管理創造良好的育人環境，就能充分調動每個學生的主動性和積極性，並且儘可能少地約束人、限制人和壓抑人。最佳化班級管理要在實施民主管理中發展民主意識;要在自我管理中發展學生自主;要在情意管理中發展學生情意;要在有形管理中發展無形管理。
5、構建班級教育合力
班級不是封閉的，班級中每個學生的心理、道德和文化素質都是在班內班外、校內校外、有意無意、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發展的，因此班主任需要充分利用班內外校內外，包括家庭和社會的各種教育力量，充分利用各種有效的校內外教育資源，形成“全社會都來關心教育”，都來關心學生的成長和發展。
班主任構建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴於班主任自身的智慧和技巧。
6、建設良好班風
班風是一個班級穩定的、整體的、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數學生為基礎的思想、品德、作風來形成、，需要有一個較長時間的發展來形成。而一經形成，可以對班級中的每一個人產生較為積極、穩固、健康、向上的作用力，這種作用力是內在的、無形的、激活的。建設良好的班風可以為每個學生的身心發展創設出一種美好的時空，喚發出一種蓬蓬勃勃的力量。
二、讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”
校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項基礎性的物化工程。讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”，首先要打造基礎性工程。這種基礎性工程，既可以充分利用學校內部原有的一些設施，也可以不斷地開發出新的活動陣地，如：
1、讓校園內的牆壁、櫥窗、黑板、園落成為“不說話的心理輔導老師”。
2、隨著學校的園林化發展步伐，不斷創建出“開心園”、“舒心廊”、“交心亭”、“談心室”等等。
3、在校園內形成對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱—心理熱線(電話、網站);—心語導播(紅領巾廣播、紅領巾小電視台、校園網)——心語小屋(心理輔導室、心理測量室)。
在這些陣地的建設中，“開心園”、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅，體驗愉悅，釋放煩惱，消除煩惱;從中獲得歡樂的自助、互助和他助。“心理熱線”要不斷延伸、暢通，成為“寬頻網”，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶，通過“心理聯繫卡”、家庭走訪、家長來校、師生通信、電話、上網聯絡、電子郵件等多種方式，定期或不定期，雙方或三方、個別或集體相結合的局部性和個別性心理教育與溝通。“心理熱線”較偏重於保守秘密、尊重隱私、尊重人格。也有利於實現學校教育與親職教育的同步一致，有利於形成教育的合力。
三、讓“心理健康教育”形成一種“主體性活動”
學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體。要把國小心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化”，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動。
1、心理教育活動課
心理教育活動課是在班主任組織下，全班師生共同參與，開展以學生為中心，生動、活潑、互動、聯動的活動。活動課可以利用班會團隊活動課、科技文體活動課等活動課時進行，也可以利用周會、晨會進行，有條件的可以納入校本課程建設。根據需要可以安排在室內外、校內外進行。活動課體現主體性、實踐性、系統性、組織性和多樣性的特點，通過遊戲、討論、辨析、觀察、演講、表演、小品、訓練、檢測等方式方法，旨在發展和提高學生心理品質，進行心理訓練。心理活動課有明確的目標，有精心的準備，有確定的內容，有具體的步驟，有恰當的技巧。心理活動方案的設計要根據小學生實際、班級實際、發展趨向、防範要求等作認真細緻的處理。
2、心語沙龍
心語沙龍類似於少心理活動課，相比較它參加人數要少，一般8～12人左右。活動形式更顯簡約、寬鬆和靈活，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行。場地選擇也十分自由，包括在師生家中。活動的主題也較為集中，參與的對象則較為專一，如班主任或按班級、團隊幹部，或單親家庭學生，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生，針對一個目標組織一次沙龍活動。心語沙龍更重於心靈溝通，情感體驗，更重於加深理解，求取共識。
3、心育小報
心育小報可以是小學生自辦的“手抄報”，班級中可以有一份或多份，也可以在班級牆報、黑板報中開闢出專欄。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內心世界，介紹心理健康知識，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出”班級，與其他班級交流，與學校的廣播、小電視台相結合，充實校園媒體、校園文化內容。作為“心育小報”的“雙胞胎”，還可辦出“心理畫報”和“心理漫畫”，藉助美術表現、欣賞的功能，提高心育效應。
4、心育雛鷹行動
雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式，心育雛鷹行動是在此基礎上，側重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐、獻愛心送溫暖等活動，讓學生在相互鼓勵、相互幫助、相互關愛、相互學習中，心心相印，共同進步。
5、心理小劇
心理小劇包括心理兒童劇、心理小品、心理故事會、心理訓練操等等。心理小劇的素材來自學生，心理小劇的寫、編、演、看、評都以學生為主體，教師主要發揮支持、幫助、輔導、組織等作用。同時，還可以或教師參與其中，與學生一起活動，或由教師演學生看。這種為學生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”于樂的作用。
6、“心語日記”
結合小學生寫日記、周記，鼓勵學生記“心語日記”(周記)。“心語日記”有學生心理宣洩和排解，有心理認知和感悟;是能反映學生內心世界的“鏡子”，也是能顯現學生心理健康發展的“視窗”，還能成為學生健康進步的“階梯”。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記”(以學生主動願意提供為前提)，能搭通學生的“脈搏”，開展對話，交流思想情感。
7、“心語贈言”
“心語贈言”是班主任主動向學生作心理衝擊。班主任的“心語贈言”可出現在學生的作業練習本的改評批語中;可出現在“學生素質報告單”的操行評語裡;可出現在“家校聯繫卡”內;也可以是老師專門設定的“心語贈言”卡(由老師自製成的卡更佳)。“心語贈言”要抓住時機，如學生表揚獲獎時、困難受挫折時、心煩苦惱時、學生生日、畢業升學時等等。要選準火候，把握溫度;要擊中要害，引發震動。“心語贈言”要重情感重文采重形式，可以是詩歌、名言佳句，可以是書法、繪畫可以是工藝小製作，總之，是能以“美”和“愛”來激活學生，在心靈深處迸發出璀璨的火花，成為學生渴望獲取的“珍藏品”。
“校園文化”建設，無論是“硬體”建設還是“軟體”建設都是無止境的，尤其是“軟體開發”凝聚著教師的創新和智慧，同樣，蘊含心理健康教育的“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫，我們每一個教師都是開發者、建設者和創造者。
幼兒心理健康教育計畫 篇19
一、指導目標
1、根據各班級幼兒年齡特徵及實際情況，設計心理活動，並按計畫分班開展心理健康教育活動及心理輔導活動，使不同年齡階段的幼兒得到相應的發展，各方面能獲得不同的進步，確保幼兒身心健康發展，愉快成長。
2、針對各班特殊幼兒(如：較差的行為習慣、性格孤僻、留守兒童、離異兒童等)，給予科學有效的心理輔導，通過多種形式的個別輔導活動，使他們儘快擺脫障礙，改善自我，提高心理健康水平，増強發展自我的能力。
3、繼續以面向全園幼兒為主，個別別輔導為輔，讓心理健康教育及心理輔導真正進入課堂在課堂教學中要有別於其他學科的教學方式，主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。
4、對全園教師進行團體心理輔導活動，減輕教師來自各方面的壓力，關愛自我，提升教師們的快樂指數!
二、具體工作
1、加強團隊凝聚力。
2、為了更好的上好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享
3、實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔
4、做好“心聯小屋”的工作、幼稚園部落格的更新、教師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。
幼兒心理健康教育計畫 篇20
在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信紮根於學生的心靈，尤其顯得十分的重要。
根據學校所提出的“幸福教育”辦學理念，我們心理教研組計畫在鞏固原有心理健康教育特色的基礎上，將加強積極心理學理論在學校心理心理健康教育工作的作用，深化學生心理健康成長的內涵，豐富學校心理輔導的形式與途徑，使學生在接受心理健康教育的同時，增進其積極體驗，促進學生積極人格品質的形成。
__國小心理健康教育教研組教師及學校有志於心理學教育研究的在職教師。
心理校本研修將以積極、規範、實效為重點，進一步規範教學管理和教師教學行為，提升教師個人專業素質和教科研能力。以“關注學生，回歸本真”為主題，提高課堂教學實效和心理輔導實效，使師生得到和諧發展。
1、通過心理健康教育，引導學生認識自己，提高對學習環境和社會環境的適應能力。
2、通過心理健康教育，培養學生樂觀自信，友善待人，誠實守信，開拓創新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學生善於控制調節自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，並具備個人發展能力。
(一)走出去
學習先進的心理健康教育理念，開創從無到有的心理健康教育工作。
(二)引進來
請心理學科專家，來校做講座、報告等形式，擴充教師的理論基礎。
心理組教師積極參與學校的“教師百家講壇”活動。演講對象為學校積極教育研修主幹教師，演講內容將突出以積極教育為核心、為主題，通過研修主幹教師的引領、示範，使全體教師的理論和實踐均得到一定的提高。4.名師培養對象教學開放周活動。
為了充分發揮名師及培養對象等骨幹教師的輻射作用，本學期將繼續舉行骨幹教師的展示活動，具體針對名師及培養對象的教學開放周活動，規定一位名師至少開放一節，一位名師培養對象至少開放兩節課，每個教研組成員分批去聽。通過名師及培養對象的教學開放周活動，讓廣大教師在自己學校充分感受新課程、新理念，更為大家提供優秀的課例進行研討。
(三)開展個別輔導和團體輔導。
(1)本學期開放個別心理諮詢室，(每周三下午15：20-16：20)，由專兼職教師定時定期接待有求助要求的學生(主要針對上學期調查的學生)，通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷與矯治。
(2)開放團體諮詢室，針1對年級部分學生的心理問題，進行團體諮詢，幫助學生走出心理困惑。
1、全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學各項教育活動、班級工作中，都應該注重對學生心理健康的教育。
2、在班主任工作中逐步加入心理健康教育課，同時舉辦心理健康教育的專題講座，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。
3、開展心理諮詢和心理輔導，通過學校的各種途徑【心理諮詢室(心靈氧吧)定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線】，對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生要進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙，事後建立好心理檔案。
4、建立學校和家庭心理健康教育的溝通渠道，最佳化親職教育環境，引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。
2、要掌握輔導心理學的專業理論和操作技能，如關注、傾聽的溝通技術，同感、尊重、真誠等反應技術，情緒調節、行為矯正等。
3、要以學生為主體，切忌“老師說，學生聽”的知識傳授式的課堂模式，要與學生一同參與輔導活動，建立和諧的氣氛，給予讚許、同感、親切、鼓勵的態度。讓他們把真實的感受、想法表達出來。進而給予點撥、啟發和引導。
4、尊重學生的個人意願和隱私，謹慎從事、量力而行。
幼兒心理健康教育計畫 篇21
本學期的心理健康教育工作根據教育部關於《中國小心理健康教育指導綱要》的檔案精神，高中生的生理和心理發展特點，學校心理健康教育工作的實際，將本著“熱愛、維護、奉獻、爭光”的一中人精神，“互動、體驗、感悟、創新”的教學模式，積極、紮實、有計畫、有重點的開展心育工作。
一、心理健康教育教學工作情況
1、開課時間:按照上級教育部門的要求，根據學校的具體情況和高三學生的實際需要，心理輔導課安排在每天的第6、7節課進行，每班均每周0.5課時。
2、開課內容:根據高三年級學生的學習生活實際和心理發展特點，授課內容主要安排了:
A激發潛能:情緒調節;
B作戰策略:學法輔導;
C輕裝上陣:考試焦慮的調節;
D靈活作戰和決勝高考:
E考前應考技巧輔導;
F擇業心理輔導等內容;
G團體輔導。
3、心理測試:為了讓學生清楚地知道自己的焦慮程度是否嚴重到了影響考試成績和神經功能的地步以及準確地把握自己在考試焦慮方面存在的問題，找出導致個人考試焦慮的主要原因、抓住考試焦慮的主要表現，對自己的心理狀態有更客觀、準確的認識，準備為學生安排考試焦慮自我檢查、考試焦慮原因和表現自我檢查兩項理測試，並當堂給予學生反饋結果。
4、團體輔導:為每個班考試焦慮程度相對較高的學生開設團體心理輔導課。
二、心理輔導工作開展情況
這學期根據高三學生調節考試焦慮的實際需要，主要開展的是面談輔導。
1、諮詢時間:周一至五15:00——16:30，周日全天。
2、為每一位來訪的學生制定相應的諮詢計畫並建立心理諮詢檔案。
3、信件諮詢:公布“知心姐姐”信箱以及“心靈驛站”電子信箱，隨時為學生解決學習和生活中遇到的問題。
三、開展多種形式的心理健康知識宣傳
1、定期推出心理健康小常識宣傳板。
2、在校園廣播中開設《心理導航》攔目。
3、在校報上開闢《心語折光》專欄。
4、充實校園網心理健康網頁的內容。
幼兒心理健康教育計畫 篇22
“心理健康小衛士，呵護心靈每一天”—迎校慶學校心理健康衛士評選活動策劃方案
項目名稱：“心理健康小衛士，呵護心靈每一天”
——迎校慶學校心理健康衛士評選
項目起始時間：20__年4月——20__年6月
實施單位：__師範大學學生社團聯合會
支持媒體：__日報……
一、背景與現狀
近年來，由於心理問題造成的大學生行為偏差的個案不斷增多，心理學家和教育工作者在理解記者採訪時指出：目前中國大學生存在的心理問題呈增多趨勢，眾多誘因導致大學生成為心理弱勢群體，社會各界必須從認識、行動上充分重視這一問題，幫忙"天之驕子"們遠離"鬱悶"，重新擁有陽光般明媚的健康心態。
二、目標人群
師大新校區所有學生
三、項目目的和目標
關注周圍心理弱勢群體，緩解大學生各種心理壓力，體現大學學校的溫暖。
四、項目策略
從我做起，從身邊的人做起，經過徵文的形式評選出心理健康大使，然後重點打造心理大使形象，影響學校氛圍。
五、項目主體
1、徵文評選；
2、經過媒體進行形象打造；
3、活動推廣。
六、項目評估
1、在活動前對活動項目進行考核和評價討論；
2、活動過程中不斷進行總結和發展；
3、活動結束後進行討論，總結經驗教訓。
七、經費預算
幼兒心理健康教育計畫 篇23
為深入貫徹教育部《關於進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，結合外國語學院的實際，特制定20__-20__學年大學生心理健康教育計畫如下:
一、做好新生入學後心理健康的教育輔導工作。
在學生軍訓和入學教育中，要針對大學前後學習中的巨大落差、生活需要完全自理、人際交往上的障礙、與異性交往的困惑等常見心理問題，通過開展班會個別談心等活動，克服學生心理障礙，進行有效的教育輔導。
二、做好畢業生就業前的心理健康輔導工作。
教育學生樹立正確的就業觀念，先就業後擇業，低位進入。要有吃苦的思想準備，以誠待人，主動工作，要從自己的實際出發，在實踐中磨練自己，克服過高的欲望，以免錯過機會。同時，擇業時要有安全心理準備，不要被陷阱蒙蔽，以防上當受騙
三、做好學生的心理測試工作。
按照學院要求，要認真組織新生參加心理測試，及時了解和掌握學生心理狀況。
四、建立健全學生心理檔案。
對心理測試過的學生，及時了解和掌握學生的心理狀況，特別要對貧困生、有心理障礙、心理衝突、心裡困惑以及其他心理疾病的同學及時發現，做好心理諮詢和溝通，幫助學生走出心理困境。同時，要建立學生心理檔案，將心理諮詢、談話記錄、家長來訪等記錄在案。
五、積極組織學生參加學校、學院各類心理健康活動。
凡學校、學院舉辦的心理測試、諮詢、演講比賽、觀看教育電影等活動，要做好宣傳、組織學生按時參加。同時，要聯繫本專業、班級的實際，舉辦心理講座、召開主題班會，提高學生心理健康素質。
六、建立心理健康制度。
各班設立心理委員，每周一召開專門會議，了解掌握學生心理狀況，及時解決有關問題。
七、除開設普通講座外，全年將定期有針對性地舉辦2-3次大型專題講座。
八、指導各班級有計畫地開展好心理健康教育主題班會。
幼兒心理健康教育計畫 篇24
一、加強兼職心育工作隊伍的建設
1.進一步提高對學生進行心理健康教育重要意義的認識。在學校里，“人人是德育工作者”，也應該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他各育的基礎。要儘快形成由兼職心理教師、德育幹部為骨幹、班主任、為主體、教職工全員參與的心理健康教育工作隊伍。
2.更好地提高每位班主任心理素養，請心理專家來校進行講座與培訓，學校也要充分利用有限的心理健康教育資源，經常性地開展心理健康教育活動，讓我們的班主任不但具有較好教學經驗，更要有很好的心理素質。好的心理素養是管理好班級的基礎。班主任要充分發揮角色優勢，既要當好班級管理的“行政長官”，又要當好學生的心理導師。
3.兼職心理輔導教師都要加強學習，不斷提高心育工作水平。通過更多更好的培訓和個人學習，更進一步地提高心理諮詢的水平。
二、繼續開設心理健康教育課程
初一，幫助學生儘快適應中學的學習生活，青春期性健康教育，加強學習方法與人際交往的指導;
初二，學法指導，提高學生的學習能力與技巧;提高承受挫折的能力;
初三，幫助學生正確對待學習過程中的各種“壓力源”，樹立正確的認知觀和升學觀，進行應試心理的輔導與訓練。
三、健全心理健康教育制度
1.完善心理諮詢室。學校搬入新校舍後，進一步完善心理諮詢室。作為個別心理諮詢的專門場所，它的建立和完善，直接關係到個別輔導的效果。好的心理諮詢環境能使來訪的學生降低焦慮，消除疑慮，愉悅情緒，達到更好的交流與溝通。。
2.豐富個別心理諮詢的內容和途徑
諮詢內容主要有學習心理輔導、情緒心理輔導、交往心理輔導、青春期心理輔導、自我意識輔導等等。
諮詢途徑：一是學生自願前往諮詢; 二是班主任老師推薦; 三是輔導老師訪談。
3.辦好心理諮詢信箱，使那些不願和輔導老師見面的學生可以通過多種途徑尋求幫助。同時，要建立健全心理諮詢工作制度(如保密原則等)。
4.建立學生心理檔案
心理檔案的建立有助於輔導教師、班主任、學校及時了解學生，有的放矢的開展心理輔導與諮詢工作。
四、開展心理健康教育專題講座
1.主要是面對特殊年級及未開心理課班級的學生。
2.根據學生實際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，原則上每學期舉行一至兩次講座。可請心理專家來學校為師生舉行講座。
五、發揮課堂主渠道作用，心理健康教育要滲透到學科教學中去。
1.教師結合學科教學，可以對學生進行自信心教育;培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質;指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質。
2.創設良好的課堂心理環境，即教師創設一種和諧、民主、平等、輕鬆的課堂心理氛圍，使學生學習的主動性、積極性、合作性更好的發揮，促進學習效率的提高。
3.教師利用教材和課堂，塑造學生健全的人格。
六、創設良好的校園心理氛圍
1.做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網等大力宣傳心理健康知識：如心理保健常識、調節情緒的方法、教師論壇、學生論壇等等。
2.通過教師健康向上的心理品質、和諧的人際關係等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學生在潛移默化中塑造健康人格。
3.通過創建良好的校風、班風、學風以及校園文化建設，營造良好的校園心理氛圍，使學生耳濡目染，提高心理素質。
幼兒心理健康教育計畫 篇25
為了適應學校心理健康教育發展的需要，進一步貫徹教育部《中國小心理健康教育指導綱要》的指示精神，結合我校實際，積極推進心理健康教育再上新台階，制定如下工作計畫。
一、完善心理諮詢室檔案資料
1、整理完善國家、省、市心理健康教育檔案。
2、印製適合我校師生的心理健康調查材料。
3、建立健全高中學生心理健康檔案。
4、及時記錄心理諮詢案例及來訪紀錄。
5、蒐集學校教育教學、團隊活動、家長學校等方面與心理健康教育的相關的資料、圖片，整理存檔。
二、加大宣傳力度，全面滲透教育
1、創建“健康班級”“健康課堂”，在教育教學中全面滲透心理健康教育。
2、將每月第一次班會定為心理健康教育班會，班主任帶領學生開展勵志教育、團隊培養、學習能力提升等多方面的活動。
3、重視朋輩互助，通過班級心理委員開展“陽光使者”進班級活動，普及心理健康知識。
4、堅持在校刊刊載心理健康知識，辦好兩月一期的心理健康教育簡報《陽光心苑》。
三、有效開展活動，整合教育資源
1、發放《石家莊市心理健康教育指導用書》，利用校園網對班主任、任課教師進行培訓，初步形成健康教育網路。
2、結合家長學校拓展心理健康教育廣度和深度，積極整合親職教育和學校教育的優勢。
3、三四月份開展兩次心理委員培訓，設立“陽光使者之家”，形成心理健康動態月末上報制度。
4、以石家莊市“5·10心理健康日”為契機，將5月9日至15日定為心理健康教育周。
(1)開展“健康班級推介會”，選出學生代表利用PPT開展演講比賽。
(2)進行心理健康手抄報評比展示活動。
(3)以家長學校為平台，開展陽光家教培訓。
(4)著手編輯我校《教師心理健康教育文集》。
四、堅持學習提升，積極進行教研
1、學習青少年心理諮詢相關知識，提高專業素養。
2、積極參加省市縣相關學習活動，開拓工作思路。
3、與高級心理諮詢師及石家莊八院心理科建立聯繫，及時學習，方便轉介。
幼兒心理健康教育計畫 篇26
本學期我承擔國中一年級心理健康課的教學工作，為努力完成好本職工作，圍繞學校本學期工作計畫，特制定如下工作計畫：
一、指導思想
以《關於加強中國小心理健康教育工作的意見》為指導，加強對全體學生的心理健康教育，培養適應社會主義現代化建設需要的德、智、體、美、勞全面發展的“四有”新人。針對在校中學生大多獨生子女或留守學生，缺乏獨立生活能力，缺乏堅強意志品質，缺乏團結協作精神，缺乏承受挫折能力的特點，通過開展心理健康教育。培養學生正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。
二、主要任務
1、培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。
2、對少數有心理困惑或的學生，給予有效心理輔導，儘快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。
3、對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。
三、學生基本情況分析
國中一年級學生剛從國小進入國中，還未能從國小的相對寬鬆的學習生活中轉換出來，壓力不斷的開始增多，來到新學校遇到新同學新老師，一切都是相對陌生的環境，適應成了最大的挑戰。
怎么才能迅速的適應到國中的學習生活，課程增多，作業量增大;陌生的環境中認識結交新朋友，讓自己可以和同學們共同前行，不在孤獨;還未能擺脫國小的寬鬆的學習習慣，現在如何養成，學習的重擔時時在他們心頭;課業壓力增大的同時，如何兼顧他們的娛樂休閒等等共同形成了適應問題。適應問題表現在學生身上的特點大致可以分為障礙性問題和發展性而難題。前者在學校中一般較少見，後者的主要表現為適應不良或者不適應。國中一年級年級學生的心理問題主要表現為：
1、國中一年級入學適應不良
剛進入國中，學習生活和國小時相比較有很大的不同，新環境新同學老師，一切都是很陌生的，在承受著課業壓力增大的同時，人際相處從零開始，容易出現厭學情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期這樣的話對他們的成長是非常不利的。
2、朦朧的自我認識萌芽
國中一年級階段，有部分學生髮展的較早些已經進入青春期了，青春期的特徵開始明顯起來，幼稚的成人感突出，對於我的思考開始出現，“我是誰”、“我是怎么了”開始在他們內心掀起波瀾，困惑不已。
3、學習適應不良產生苦惱
學習課業好多，怎么學，方法好像總是不對路;別人怎么就成績那么好，我這么差，有壓力，出現自卑了;我為什麼要學習，這么多，這么煩，沒有目標和動力了;怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試什麼時候是個頭，討厭考試……這些都是學習適應不良的表現，學生為此苦惱不已。
4、和家長或老師間的溝通不良而苦惱
家長們怎么這么嘮叨，不斷的碎碎念，動不動的私自翻我的東西，我的空間，我的秘密，什麼時候能還給我;老師為什麼都看不到我的存在啊?偏心還是對我有意見，還是我不行……
5、不能恰當的控制休閒時間，自制力較弱，過分沉溺於網路、遊戲。
四、工作安排
1、認真上好心理健康教育課
根據學校的工作要求，結合學生實際，安排好本學期教學內容。針對學生的實際情況，備好每一次課、上好每一節課。在教學過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在每節課充分了解學生的實際情況和心理需求，保證學生在學習時保持的學習興趣。在教學中尊重學生的感受，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、測試、問卷等教學形式，吸引學生的注意力，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，保證課堂教學的有序進行和和諧氣氛，讓學生在融洽的師生關係中、和諧的教學氣氛中學習心理健康知識，促進自身心理的健康發展。
1、加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，德育主任具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊幹部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨幹，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強學習和培訓，重點學習《關於加強中國小心理健康教育工作意見》和《中國小心理健康教育理論》、《中學生心理健康諮詢》等心理知識。學習有關心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。
4、設立心理諮詢信箱，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生思想工作。
5、開展學生心理調查，每學期二次問卷調查，掌握學生心理狀況及動態。
6、每學期對全體學生開展一次心理健康專題講座。
7、加強與班主任的聯繫，把個別學生的心理信息及時反饋給班主任，與班主任一起輔導學生，讓班主任在班會課上滲透心理健康教育知識。
8、與縣級心理教研室保持聯繫，發現有嚴重疾患者，及時送去諮詢。
9、追蹤調查在校生中接受過諮詢學生，看其在心裡、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。
10、努力做好各種迎檢工作，完成好醫保等各種輔助性工作，促進我校健康教育及心理健康教育工作的發展。
五、特別提示：
1、沒有取得資格證書的教師不得從事心理諮詢工作。
2、開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。
3、開展心理健康教育做到三個避免：避免學科化傾向，避免醫療化傾向、避免少數化傾向。