高中導師工作計畫 篇1
一、指導思想：
加強教學研究，教學評價，教學指導，緊密聯繫我校教育教學實際情況，深入分析和研究教學匯總出現的新情況、新問題，積極參與教育教學改革，圍繞提高教育質量這箇中心，加強教育教學管理，積極開展校本教研，努力實現我校提出的辦成讓人民滿意的學校的構想。
二、總體思路：
1、工作目標：加強教學常規檢查，努力提高教學質量。
2、工作重點：抓好教學常規工作，抓好各學科合格率。
3、工作方法：深入教學，深入班級，深入教師。
4、工作難點：實施學籍管理電子化。
5、工作特色：倡導良好的教學風氣（注重補差工作）。
三、工作措施：
（一）確保學生安全，確定教學安全。
教導處將繼續倡導警鐘長鳴，積極探求校園平安工作在教育教學第一線的落實。利用教師會議對全體教師進行教學安全教育。使每個教師心中安全問題警鐘長鳴。指導教師上好一節安全教育課並且將安全教學作為教學常規之一對教師進行培訓。
（二）抓教師的教學常規，抓教學風氣。
1、教導處將根據縣教研室研究有關教學常規的檢查和學校教學常規「六認真」制度（備課、上課、作業、批改、輔導、考核），促進教師形成嚴謹、認真、細緻得教風。強化教師對學生的服務意識，不但要讓學生學好，還要讓學生學得輕鬆。強調教師提高教學效率，堅持向課堂要成績，努力備好每一節課，上好每一堂課。
2、加強檢查，做好教學常規反饋工作。本學期將建立健全教學常規檢查評比制度，建立「備、批、聽」月檢制度和教學常規反饋制度。同時通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學水平、教學手段等進行評價。
3、合理征訂音像材料、配套資料、圖書等教學用具，督促教師利用現有的電教設備，採取多種教學手段，提高教學效率，同時利用好學校的圖書資源，拓寬學生知識面。
4、充分發揮年級組長和教研組長的作用，依靠他們加強對教師的常規管理。
5、規範教師的教學工作。各科教學都是素質教育的重要組成部分，對學生的發展缺一不可。要求各科圍繞教學大綱的要求，制定出切實可行的教學工作計畫，認真備課、上課和做好輔導工作，要求各科教師在課堂上體現出新課程的理念，培養學生的創新精神和實踐能力。
6、抓好音、體、美綜合實踐，地方課程，校本課程的教學。協助體育組做好學生體質健康測試和上報工作。
（三）加強教師隊伍建設，努力提高教師業務水平，業務能力。
組織教師積極參與繼續教育，教學業務培訓，立足本校開展校本教研。以理論和實踐相結合的形式，促進理論和實踐的雙豐收。以待增強課堂的趣味性、科學性，發揮學生的主體作用，努力提高教學質量。
要求各教研組長對組內的成員的備課、批改隨時抽查，並做好詳細記錄。
（四）加強新課改，以科研促進教育改革。
鼓勵教師在業餘時間多鑽研，通過多渠道加強自身素質，改善教育教學方法，實現向科研要質量的意識。
高中導師工作計畫 篇2
一、指導思想
認真貫徹落實教育局20xx年工作意見，緊緊圍繞「提高教育教學質量」這個主題，全面推進有效教學，以有效教學的實施作為教學研究的中心工作。改進教研方式和教學業務管理，更新教學觀念，強化有效教研意識，緊緊圍繞教研室工作目標及工作主線，著力於提高學校教育教學的質量，提高課堂教學效益，強化教師培養，提高服務水平，為把我校建成有特色的現代化初級中學而努力！
二、工作目標
1.以課堂教學為中心，緊緊圍繞「提高課堂教學效益」這一主題，積極探索有效教學模式，不斷提高教學質量。
2.以學生髮展為根本，積極圍繞「提高學生自主學習的能力」開展教研工作，更新教師教學觀念與行為，培養學生學習興趣和良好的學習習慣，關注學生身心健康，努力提高學生綜合素質。
3.以制度建設為抓手，切實提高各項制度的執行力，不斷規範教師的教學行為。
4.認真貫徹落實《武鄉縣中國小教學常規管理》，狠抓備課、上課及作業三個重要環節。
5.切實加強並規範集體備課制度，不斷提高集體備課的質量。
三、主要工作及措施
（一）強化過程管理，提升教學質量
1.進一步增強法律法規意識。健全落實各項管理制度，注重內涵發展，切實提高學校管理水平，向管理要質量要效益，不斷增強教學管理素質，保證教學管理的有效性，使學生全面、和諧、有個性、可持續發展。
2.強化 「教學常規」工作檢查。強化教師教學工作的考核，定期開展評教評學活動，全面了解學校教學現狀，發現問題，及時糾正。尤其要抓好備課、上課及作業這幾個環節抓實備課。力求做到確保集體備課的質量，精心挑選業務和組織能力強的教師擔任備課組長。集體備課制度化、規範化和高效化，同組教師相互聽課、研討，每周不少於2節，對集體備課效果進行考核。
抓活課堂。要求每堂課師生情緒飽滿，互動面廣，思維空間大，並留有一定時間練習消化，以達到當堂鞏固的效果。「活」不僅在於教學手段運用，課堂氣氛活躍，更在於知識呈現方式的靈活，師生互動的多樣，思維程度的深刻，學生最大限度的參與，最終讓每個學生都有收穫。
抓精作業。每天各科作業除了量的要求適度外，特別注重質的要求，強調出題規範化、有針對性、分層要求。定期搞錯題過關，精心組織每次考試，考前抓命題，考中抓考風，考後抓分析。作業布置和批改做到「四精四必」：精選、精講、精練、精批；有發必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。
3.提高學校教研組備課組的執行力。教研組與備課組在明確目標、制定措施後，執行力的高低直接決定著目標完成的質量與水平。集體備課要求教師全員參與、全程參與，完善集體備課的基本模式：課程反饋—主持人發言—教學目標—重點、難點—教學內容及教學方式—學案程式，把集體備課和有效教學緊密結合起來。
4.加強對練習及作業的管理。一是加強練習的管理，發揮其應有的測評與導向功能。要在把握命題規律的基礎上，提高命題水平。二是探索建立各學段各學科作業量標準，對作業的類型、數量及批改辦法制定詳細的要求，切實減輕學生過重的課業負擔。
（二）內化教學常規 提升教風學風
1.進一步加強教師師德建設，統一思想，以學校的教學質量為中心，團結一致，務實奮進。教師要以每一位學生的全面發展為工作目標，學期末將對教師的師德作家長、學生問卷調查。
2.建立完善聽課點評制度常規，引領老師聚焦課堂。學校聽課點評每月1-2次，及時了解課堂教學動態。本學年聽課要遍及所有教師、所有學科，對重點對象要跟蹤聽，對薄弱學科要重點聽，並組織骨幹教師分析會診，指導幫扶。聽課一學期為40節以上。
3.內化《中國小教師課堂教學常規》，在上學期的基礎上，教導處著重考核教師對課堂常規的執行情況，規範我校教師的課堂教學行為。教師要把功夫下在課前，教師要認真鑽研教材，仔細備課，特別是要做好教學準備，杜絕上課的隨意性。把力量放在課內，教師每堂課儘可能做到優質高效，必須明確本堂課教學目標，讓學生積極參與教學活動，當堂檢查、反饋和鞏固。
4.在開學的幾周的時間內，以學校廣播、集體晨會、班會、任課教師督促、教導處協查的多種方式力求在短時間內營造學生良好學風的氛圍，解決學生「拖拉、懶散」的學習習慣，培養認真聽課，積極思維，勇於發言，正確作業的課堂常規。切實從教師、學生的課堂常規入手，強化學校教風學風，為提高教學質量服務。
（三）精化教師隊伍 提升師資水平
1.認真組織好各級各類業務培訓、活動和交流，通過學科教研活動、教研展示活動等形式，提高教師業務水平，活動做到主題明確，安排合理，提高成效。
2.認真組織好各級各類評優課和基本功競賽。學校通過充分發動，層層選拔、讓每一教師都有鍛鍊、提高和發展的機會。
3.認真做好青年教師培養工作，做好本學年的學科帶頭人和優質課評選，進一步提高學校骨幹教師比例。
（四）豐富教研內涵 提升教研力度
1.重視課例研究。教研工作中，以課例為載體，立足於解決教學中的實際問題，按照課堂觀察、及時反饋、再次督查三個環節，進行「連環跟進式」的教研，地關注學生的參與面、參與度和教學目標的達成度，引導教師實現由知識的轉播者、學習的管理者向學生髮展的促進者、引導者的角色轉變。
2.加強課型研究、研究新授課、複習課、練習課、講評課等課型，不斷改進教學方法，提高課堂教學效率。著力加強複習課和講評課模式的研究。在綜合考慮年輕老師與中年老師、一般老師和骨幹教師的專業素養和發展需求，本著「跳一跳，夠得著」的原則，下達研究任務，促進學校老師各得其所的專業發展。
3.切實提高教科研質量，教研工作要突出深化課程改革和促進教師專業化發展兩大重點，深入開展課堂教學有效性、校本教研針對性、教學管理精緻化、內涵發展特色化的四項研究。組織每月一次的教師展示評優課活動，通過活動改變教師的教學模式和課堂教學策略，進一步引導教師以「有效課堂教學」為目標，不斷探索低負高效的教學之路。
4.加強與兄弟學校交流，不斷總結教學、管理經驗，突出本校特色。積極參加「教學活動」和「學科展示交流」活動，進行管理經驗交流，課堂教學觀摩，新情況新問題研討。
高中導師工作計畫 篇3
一、指導思想
堅持以「每一個教育工作者首先是德育工作者」的理念為指導，以「全員育人與個別輔導相結合」為要求，依據「全員育人、全程育人、全方位育人」的育人原則，導師既教書又育人，既管教又管導；不僅在學習上關心、幫助學生，還要從思想、生活、心理素質、道德品質等各方面關注學生的成長，從而提高德育工作的針對性和實效性。
二、德育導師制工作領導小組
組長：王駿
副組長：施蘭紅、宋耕
成員：錢黎明、王曉、許樺、全體班主任等
三、常規制度
1、導師聘任制度。德育導師實行動態管理，一般一學年一聘。
2、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭，學生道德品質、心理健康和學業跟蹤檔案，對學生表現、考試成績等逐一記錄，分析對照，繪製學生學業變化曲線。
3、家訪聯絡制度。建立定期家長接待日制度和不定期的家訪聯絡制度，導師經常與家長聯繫，指導親職教育，共商教育之策。
4、談心與匯報制度。導師堅持每周與學生進行一次個別談心，並要求學生每周一次嚮導師生活學習情況匯報。
5、會診制度。有德育出組織召開定期或不定期的年級德育會議，本年級的所有導師一起交流、討論，針對存在問題，研究對策。
四、操作方法
（一）導師職責
1、制定活動計畫和方案。
2、深入調研，建立受導學生基本檔案。
3、領導每月調研一次，並匯總班級工作情況，完善策略。
4、每周至少和受導學生溝通一次，每月家訪一次，並做好記錄工作，同時做好過程評價。
5、德育導師，每月培訓一次，並積極撰寫德育導師工作案例和小結，學期結束，由領導小組統一評價和考核。
（二）導師和受導學生雙向選擇
導師與受導學生雙向選擇，具體步驟如下：
1、向學生提供擔任德育導師的教師名單。
2、通過簡單的調查問卷了解學生的需要。
3、導師根據自己所掌握的班級情況，選擇受導學生（困難學生）。
4、根據師生雙方的選擇，適當進行調配，最後確定導師和受導學生。其中導師和受導學生的比例控制在1比3左右。
五、考核評估
領導小組每學期對德育導師進行考核和評價，評價結果納入《黎里中學教師百分考核》。依據：
1、導師的工作記錄手冊。（班主任工作手冊，德育導師工作記錄手冊等）
2、受導學生及家長對導師的評價。
3、受導學生的實際表現和效果。（思想品德、成績等方面）