導師制工作計畫 篇1
一、指導思想及意義
為全面提高班主任隊伍的素質和能力，切實加強班主任工作，促進學生的全面發展和可持續發展，全面提高教育質量，學校實施班主任工作導師制。班主任導師制就是將優秀班主任、骨幹班主任的好的理念、業務、作風做為教育資源，傳遞給“新”班主任，儘快建設一支思想素質高、教育觀念新、工作能力強、教育方法科學、愛崗敬業的班主任隊伍，為二中更快更好發展奠定堅實的人才基礎。
目前，我們學校有班主任62位。班主任工作經驗，教育能力與教育藝術參差不齊，一部分班主任缺乏責任心和工作熱情，缺少創新能力，理論素養和解決實際問題的能力有待提高。為加強對班主任隊伍的培養，促進一部分班主任教師的迅速成長，使他們儘快勝任班主任工作，特制訂本計畫。
二、工作流程
1、建立班主任工作研討室。(東樓、南樓小會議室)
2、舉行20__――20__學年班主任導師制啟動儀式並頒發導師證書。
3、成立海城二中班主任導師制領導小組，任命年級導師小組組長及導師。
4、確定各導師小組20__――20__學年上學期研討課題及每個課題研討次數、研討時間。
5、明確導師的職責、工作要求。規定徒弟的義務和學習任務。
6、制定考核辦法。
7、優秀導師報告會。
三、培養對象、培養時間及方式
1、對象：我校現任班主任全員參加。
2、培養時間：三年。
3、方式：採取同一年段結對子的方式，實行班主任導師制。每名導師帶3――4名徒弟。
四、海城二中班主任導師制領導小組（略）
五、海城二中各導師小組20__――20__學年上學期研討課題
七年級：如何進行養成教育；如何培養學生的學習行為。
八年級：如何進行青春期教育；“初二現象”及教育對策。
九年級：如何進行理想前途教育；如何培養學生的應試技巧。
各年級共同那個研討的課題為：危機事件如何處理。
每個課題集體研討5次即每名導師做一次報告，時間為每星期三15：10――16：10（間周一次研討會）。
六、徒弟班主任的要求：
1、認真學習有關班主任工作的理論、方法、藝術書籍，做好讀書筆記，寫好讀書心得。
2、嚮導師班主任學習，虛心請教、誠懇接受導師指導，定期與導師交流，記好交流記錄 。
3、自覺履行班主任工作職責，對班主任工作要勤于思考，不斷總結，及時記錄自己的心得體會。工作中要有日、周、學期計畫。
4、深入了解學生的學習、行為、思想、身心等各方面的情況，建立學生檔案，有針對性地做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。
5、組織主題班會、班委會、家長會、學生座談會等。真誠與家長交流，必要時主動進行家訪。（家訪要有記錄）
6、積極參加學校組織的班主任培訓、工作研討並記好筆記。
七、導師班主任的要求：
1、導師要本著對徒弟的成長和學校發展高度負責的精神，認真做好指導工作。做到關心愛護與嚴格要求相統一，指導幫教與相互學習相統一，理論學習與班務實踐相統一。
2、向徒弟推薦有關班主任工作的理論、方法、藝術方面的書籍，指導徒弟做好讀書筆記。
3、指導徒弟召開主題班會、班委會、家長會、學生座談會等；指導徒弟家訪；指導徒弟做好日、周、學期計畫。
4、指導徒弟建立學生檔案，指導徒弟做好學生思想教育工作，特別是做好學習有困難，行為習慣較差，心理有障礙等同學的疏導和轉化工作。
5、善於維護徒弟的地位，善於“搭台”、“壓擔子”。
6、經常與徒弟交流學生情況，交流班級管理中的心得體會。
7、及時協助學校有關職能部門對徒弟進行考核與評價。
八、考核與評價
1、建立檔海城二中班主任導師制案，收錄相關內容。
2、每學期考核一次。
3、考核內容：學習心得、班級計畫、總結、主題班會教案、班主任工作總結、指導教師評價、班級管理績效。（班級管理績效等由年段長負責考核）
4、每學期評選優秀導師、優秀徒弟各一名並頒發證書。學校組織優秀導師報告會。
實施班主任導師制，是給導師以壓力，給徒弟以動力，為班級建設鑄成一種推力，為學校建設形成一種合力，提高學生的綜合素養，構建和諧校園，大力促進學校的教育教學質量。
導師制工作計畫 篇2
為更加有效地實施因材施教，促進學生的健康成長，根根據市教育局《關於做好育人為本基本制度全員培訓工作的通知》要求和教育局的安排，結合我校教育實際，決定自10月9日開始，至10月25日，開展一次育人為本基本制度全員學習活動，現將學習內容及安排通知如下：
一、領導機構：
組 長： 副組長： 成 員：
二、學習目標：
1.發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。
2.進一步發揮教師教書育人的功能，全面落實教師教書育人一崗雙責制，尋找挖掘發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
3.充分發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態參與學習活動;在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
4.發揮我校優勢，提升教師的教育教學理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面健康發展。
三、學習內容：
1.堅持育人為本 實現教育公平
導師制工作計畫 篇3
教師這項工作的職責是“教書育人”。相形之下，我覺得工作更應把“育人”放在首位。原復旦大學校長楊家福就曾經說過：“要學做學問，就要先學做人。”所以，“育人”這項工作還是開展得越早越好。畢竟，“良好的開端是成功的一半”。於是，本學期我就開始實施了我的“育人計畫”。
一、學生情況分析：
國小階段是向國中過渡的重要階段，這一時期的孩子更需要家長的關心，鼓勵和幫助。那么應該注意學生的心裡變化、學習方面以及交往方面的改變。學生的心理特點個性差別大：小學生是形成自信心的關鍵期。很容易接受別人的評價並產生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由於成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。情緒不穩定：生活經驗不足，他們經常在陌生、嚴肅、約束、遭受指責等情況下，產生緊張的情緒，自我調節能力比較差，情緒很不穩定，容易激動、衝動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數從臉上一望便知。在教育學生中要掌握技巧，常夸學生，幫助學生順利度過這一關，建立學生的自信心，以及督促、嚴格教育，更不能聽之任之，過於遷就，溺愛孩子。學生的交往方面：學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們選擇朋友往往是從學習成績好壞來衡量，不能真正的體會友誼時什麼，這時就要求父母多抽出時間和孩子在一起，幫助孩子在成績、能力素質和品德發展等各個方面的全面發展。
二、導師工作職責：
1、對學生進行思想政治教育和道德品質教育，保護學生的心理健康，培養良好的道德和心理品質，幫助他們養成良好的行為習慣，爭做遵紀守法，明禮誠信的好學生。
2、教育學生努力學習科學文化知識，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，輔導學生掌握正確的學習方法，努力提高學習成績。
3、關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的課外活動，培養學生興趣和個性特長。
4、協助學校、班主任對學生進行安全、衛生、文明禮儀等方面的教育。
5、經常與學生家長取得聯繫，積極爭取家長在教育學生方面的支持。
6、與班主任及其他任課教師要經常溝通交流，並對學生的操行品德及評定提出意見和建議。
三、育人措施：
1、根據不同學生的'個性需求，採取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學生。
2、認真傾聽學生的心聲，承認學生的個性差異，尊重學生身心發展的特點和認知水平，及時幫助學生解決成長中遇到的困難和疑惑，協助班主任做好學生思想工作。
3、每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生思想動態，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計畫，同時要求學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。
4、經常了解和分析學生情況，當學生取得成績、進步時應及時給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。
5、努力幫助學生改掉一個不良習慣。
6、對於學習上有困難的學生，應充分了解學生現行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬後進生的扣分要求，提高他們的成績；作業要求也可以分層，儘量簡單好做。
導師制工作計畫 篇4
為了進一步發揮教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據是教育局要求，我校於20xx年全面實施全員育人制，為實現“為每一個學生創造主動發展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極、平等、充分互動和教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，促進全員育人導師制實施方案的全面落實，特制定學生成長導師制活動計畫。
1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。
2、進一步發揮教師教書育人的功能，全面落實教師教書育人一崗雙責制，尋找挖掘發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理、行為等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊，從而使學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。
3、充分發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用“主人”的姿態參與學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
4、發揮我校優勢，提升教師的教育教學理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面健康發展。
5、適應基礎教育改革，全面貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代的中學生。
導師制工作計畫 篇5
長鐵一中是湖南省的一所省級示範性中學，在50年的辦學歷程中，始終堅持以“德育為首”的辦學思想。但是，儘管我們十分重視德育，卻存在不少問題：大而空的東西多，切合學生實際的少；強調統一、規範的多，展示學生個性的少；教訓人的主題多，讓學生自由發表觀點的少；單向的注入式多，師生雙向交流少；事後處罰的多，防範於未然的少……凡此種種，最根本的問題在於缺乏對新時代德育的研究，缺乏新的工作思路，因而學生德育工作成效並不令人滿意。
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，德育工作中與新課程理念不相適應的觀念和現象也漸漸凸現：學生的自主、平等、法制、民主意識顯著增強，傳統的高壓式控制性教育手段不再靈驗；學生的人格需求和個性發展呼喚尊重和關注，傳統的被管理受監督的地位正在動搖；學生接受知識的方式日益多元化、活動範圍日益擴大，傳統的一元化封閉式教育方式已被打破……面對新課程帶來的挑戰，德育如何應對，並採取有效措施主動適應，很值得深入思考和探究。
一、問題的提出和背景分析
我校是長沙市的'一所二類重點中學，是由一所鐵路子弟學校改制而來，學生生源不是非常理想，學生中有很大一部分是鐵路工人子弟，他們從小的成長環境也差強人意，同時，我校又處在長沙市周邊環境最為複雜火車站附近，學生所受到的來自外界的干擾和誘惑很多，學生的文明素養、行為習慣普遍不好，抽菸打架、講粗痞話等現象對一些學生來說是家常便飯。這些不文明現象的存在，不僅影響了學校教育教學目標的實現，影響了學校在社會上聲譽，更是成為了未來學校發展的一個主要障礙，這也給學校的德育工作提出了要求和挑戰。
但是，由於歷史原因，我校管理體制習慣地切割成教學、德育，後勤三大板塊。無形當中就形成了教學和德育兩系統的矛盾對立性而失去有機統一，進而就形成了德育與教學兩張皮。這兩張皮現象是教育異化的結果，其對立是人為的，而後果是社會性的，這種智德分離的現象是非常危險的。其實學校內所有的人都對青少年的成長負有不可推卸的責任。每個學生不是孤立地只跟一個教師接觸，而是要跟所有教師打交道，所以未成年人學習道德是在“全時空”狀態中，而不僅僅是在一個單獨、特定的場合中學習。因此道德學習是無孔不入、無處不在、無時不有的。我們應當讓所有成年人知道他們的舉止行為都會對未成年人有道德影響。反過來，未成年人在任何時候都有學習道德的時機，任何場合都可以學習道德。基於這些思考，在下來的近一年的時間裡，我將以“學生成長導師制”的研究和實踐來來整合這些資源，使德育真正成為各個系統有機運轉的系統工程。
二、問題診斷與行動計畫
1、如何來認識並研究變化中的學校德育工作的生態環境及變化中的學生群體和教師群體？
2、在學校管理中，如何建立德育與教學的一體的管理機制？
3、如何在實踐中實現德育工作全員化、民主化和科學化？
4、怎樣促成德育資源豐富化、德育途徑多樣化？
探索並逐步解決這些問題，能極大地促進學校德育工作的發展。特別是高中新課程改革的大背景下，具有積極的意義。新課程改革除了教學變革，它的實施還需要建立相應教學管理制度，如何落實對學生的思想品德、心理健康教育和生活的管理，勢必會遇到新問題，因此，從原有的、單一的行政班模式的教學管理向行政班和學科教學班共存的模式下的教學管理轉軌，探索新模式下學生的學業、品行、心理、生活的指導方式和策略，從而有效地推動新課程改革方案的實施：
【策略】：既要堅持自願原則，又要加強在結隊過程中的指導。
1、由於教師時間和精力的限制，導師制學生對象不宜過多，一般每位教師5—10人。根據導學和導德側重點不同，學生的確定應有不同的方法。
2、當學生報名人數偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員，防止“拉郎配”。
3、參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。年級組根據教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。
【問題二】由於緊張的日常教學活動，可能會使雙方無法進行必要的溝通交流，是導師制工作流於形式而無實質。
【策略】：
1、明確要求。導師的工作要有計畫、有步驟、有目標。每項活動都要有時間、地點、主題、內容紀要、工作後記等。可以是電子文本，也可以是傳統文版。教育處要編制《導師制工作手冊》，並指導導師認真填寫。要把導師制工作檔案統一納入到學生成長記錄袋的管理系統中。
2、建立好相關的導師制工作制度。如《談心匯報制度》、《家長聯絡制度》、《活動交流制度》、《工作檔案袋制度》等。
【問題三】在使用學生成長記錄袋評價時，一是內容太多，標準化程度較低，不好整理和分析；二是評價的效度難以保證，很難得到客觀、真實。
【策略】：綜合評分的設計要注意以下問題：
評分項目的選定應與教學目標相結合；
評分方式宜採用等級制，對每個等級都應制定詳細的評分標準。
三是評分者的選擇，課堂教學評價用記錄袋主要由教師來評分，也可由教師組成的工作小組或網路來評分。
四是權重的確定，成長記錄袋評分最好只作課程的一小部分，在學生總分中所占的比例不宜太大。
三、評價設計與評價促進
1.實施導師制需要有多元化、過程性、發展性、質性的評價機制，以確保導師工作有利於指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計畫，規劃自己的發展方向，有利於指導學生的品德與個性的健康發展，有利於促進學生的精神成長。
2.評價機制包括導師制績效評價、導師工作評價、學生髮展評價，其評價對象分別為學校導師機制、導師、受導學生。
3.導師績效評價指標包括：
（1）《導師制工作手冊》記錄情況（文獻查閱）；
（2）學生成長檔案袋材料（文獻查閱）；
（3）結對學生反饋（發放調查表）；
（4）學生髮展表現（通過座談會：教師、學生、班幹部）；
（5）來自班主任、年級組長、家長的情況反映（發放調查表）；
（6）個案分析和研究成果（文獻查閱）；
（7）其他。
4.評價結果的處理：
（1）學生髮展評價：研究學生潛質，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。
（2）績效評價：通過評價提高導師制工作運行的實效性、科學性。
學導關係必須嚴格遵循教師職業道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求，若有違規行為影響學生身心發展的，導師績效考核一票否決；導師績效評價納入教師年度（學期）考核，每學年根據考核情況評出優秀導師。優秀導師在評優、晉職時優先考慮。導師的工作報酬按所帶學生人數進行核算，具體辦法將納入教師工作量獎的管理辦法中。
導師制工作計畫 篇6
參照我校第一期戰略研討會的研究成果，圍繞影響我校戰略發展的成功因素，特制定我校—x學年度第二學期教學工作計畫如下：
一、指導思想
本學期，我校繼續以全面實施素質教育為總目標，繼續深化課程與教學改革，以語文課改為突破口，加強人力資源的開發。教學工作力求做到實事求是、高效與實效，著力提高教學質量。
二、工作任務
1、狠抓教學常規：落實管理制度，堅持從嚴要求，改進巡課方法，強調以查促改。校長、教務主任、全校教師堅持聽課評課。
2、課程管理：構建適合學生、可供選擇的多元課程。
3、高效課堂：打造自主合作、愉悅高效的智慧課堂
4、教學改革：全力打好“語文主題學習”實驗攻堅戰，將教學改革延伸至數學等其他主要學科。
5、繼續實施“學困生拯救行動”。
6、提升教師專業素養。
7、提高教學質量。
8、舉辦第x屆“校園讀書節”活動。
9、功能室建設。
10、加強語言文字工作。
三、方法措施
(一)常規管理
1、本學期繼續抓好教學常規的落實。從備課、上課、作業的布置及批改、測試、課後反思等環節入手，不定期抽查，並有書面反饋意見。
2、最佳化課堂教學，向40分鐘要質量。積極引導教師課前鑽研教材，備課標、備學情、備教材、備教師、備作業，探討教學改革的教學新特點，新方法，新模式，提高課堂教學效益。教案課題處標明授課日期。
3、加強對學生在校作業及家庭作業的管理。教師要精心布置作業，加強針對性，體現靈活性，提倡分層布置作業，控制學生的課外作業量，低年級不留書面作業，加強作業批改。
4、引導教師有效地做好課後反思。教師要結合教學的實施情況，學生學習情況，及時寫出教學反思，找出成功和失敗的原因，把改進措施以及對某些問題的看法與體會記錄於教案後，積累經驗、提高教學水平。不把反思當負擔，每周體現在博文里。
5、落實聽課制度。結合“語文主題學習”實驗加強隨堂聽課的力度，包括約課和推門課，並檢查備課情況，促使我校課堂教學質量的提高。要求校長每學期聽課不少於30節，教學管理人員不少於100節，教研組長不少於40節，三年內入職的教師不少於25節，其他教師不少於20節。教師認真做好聽課筆記，課後及時與授課老師交換意見或提出建議，以便改進教學方法，取長補短。
6、強化過程管理和教學質量監測，取消期中考試。教師平時可以根據各班教學情況、教學進度設計個性的檢測對教學效果進行反饋，通過檢測結果在班級內給學生以適當的表彰，從而激發學生的學習興趣。
7、對教案、作業一學期定期檢查不少於2次，不定期抽查提前一天通知教師。具體情況參照學校教學常規管理辦法。
8、每周一篇教學博文。
9、落實有效教研。開展主題教研，校長、教務處主任分別跟蹤數學、語文兩個教研組，做到“一研一得”、“有研必得”。借鑑上年度成功經驗，將教研活動與磨課緊密結合。參與聯片教研，加強集體備課。積極申報各級各類科研課題，提倡“微型課題研究”。
10、加強巡課，強調以查促改。
(二)課程管理
1、基礎課程與校本課程。在開齊開足國家課程的基礎上，針對學校培養目標和教育資源，積極開發、實施校本課程。校本課程的課時、教學內容、進度嚴格按照課程綱要和計畫認真實施。
2、嚴格執行課程計畫，開齊開足體育、藝術課程和品生、品社、科學、綜實、地方等國小科課程。綜合實踐繼續與語文學科整合。
(三)建設高效課堂。
認真落實學校高效課堂建設方案，完善“新課堂五問”，著力解決實際問題，努力形成學科教學特色，積極參加上級組織的高效課堂培訓、教研、展評等活動。在建設高效課堂基礎上，著力打造以自主合作、愉悅高效為特徵的智慧課堂，深入挖掘各學科的學科特質，為思維而教，為創造性而教，為學生的智慧發展而教。
(四)教學改革
全力打好“語文主題學習”實驗攻堅戰，梳理出困擾實驗開展的實質性問題並找到切實可行的解決辦法，形成一定實驗成果和長效機制，逐步樹立自己的教學品牌。將教學改革延伸至數學等其他主要學科。
1、加強課標落實，各年級各學段明確教學目標，查漏補缺，嚴格按照課標進行教學。
2、本學期加強略讀課、閱讀指導課、寫作指導課的教學研究。
3、進一步落實讀書評價制度，充分使用評價手冊。
(五)學困生拯救
1、繼續或重新確定拯救對象，拯救時間為一學期。
2、分析學生情況，確定轉化目標，完善“學困生檔案”。
3、發現學生的閃光點，用耐心作為轉化的保證，做好日常學習的督促工作。
(六)提升教師專業素養
1、加強培訓的實效性。到市內名校、區內兄弟校參觀學習，爭取機會到北京等教育發達地區學習教學經驗，積極為教師創設外出學習的機會，抓好二次培訓。爭取市、區級骨幹教師到校送課的機會。有針對性的開展好校本培訓，解決教育教學中的實際問題。
2、加強教師的專業閱讀和專業寫作。鼓勵教師自主購書、自主閱讀、進行專業寫作。舉行第二屆教師說書大賽。
3、加強骨幹教師和新教師的培養。制定落實新一輪新教師培養計畫和骨幹教師培養計畫。發揮市級、校級骨幹教師的示範引領作用，積極培養區級骨幹教師、區級名師。鼓勵新教師加入全區音體美教師沙龍，組織新教師參加全區新教師崗位“大練兵”、“大比武”活動。
4、繼續執行師徒結對“藍青工程”三年規劃，師徒教師各盡其職，早日實現新教師的專業成長，真正做到“青出於藍而勝於藍”。
(七)努力提高教學質量
1、樹立全員質量意識和全程質量意識，進一步明確各學段的質量目標，從低年級抓起，面向全體學生，按照課程標準的要求，加強監控和精細化管理，確保各學段教學目標任務的圓滿完成。整體教學成績力爭超過周邊兄弟學校水平。
2、抓好六年級的教學質量，爭取畢業考試取得理想成績。
(八)第四屆“校園讀書節”活動
認真組織讀書節系列活動，結合開學典禮啟動第四屆“校園讀書節”儀式。
(九)功能室建設
本學期儘快逐步完善儀器室、實驗室、圖書室、音樂、美術、體育器材教室等各功能室建設，爭取在最短時間內配齊設備，滿足老師、學生的需要。
(十)語言文字工作
加大語言文字法律法規的宣傳力度，積極參與第18屆國家“推普周”、河北省“雙推月”等相關活動。加強書法教育，繼續指導學生掌握正確的握筆和書寫姿式。爭創語言文字工作示範校。
1、教師粉筆字繼續每日一練。
2、每周對學生的書寫情況進行統計，從而加強對學生書寫的指導與監督。
四、活動安排
(一)科研工作
根據“十二五”《學生學習習慣的研究》新課題的研究目標，在各自的教研組繼續進行子課題“導”、“學”“練”的研究。讓教師和學生的角色發生真正地轉變。
(二)教研工作
1.在所有的學科落實一三四教學模式，注重課型和題型的訓練研究，真正地提高學生的學習力。
2.繼續開展觀課、議課活動，每個教研組的成員，都要結合自己的實際情況，沒有研究過的學科要主動申請出課，教學能力薄弱的教師敢於嘗試，刻苦探究，儘快提高教學能力。
3.主管主任進行約課，邀課活動，確實提高主管年組任課教師的教學力;
4、所有任課教師每周寫三篇教學札記，要有同伴書寫評語，要有主管領導簽字;
5.積極參加第四區域教研組的活動，發揮優秀學校的引領作用。
6.根據需要，帶領校名優教師，隨時隨地為薄弱學校下鄉送課。
(三)語言文字
1.語言文字工作要貫穿到教育教學各個環節。(教案，課堂，校園文化，校本培訓，校園報紙，校園廣播，校園網路)
2.在同伴中互助成長，注意糾正錯別字和方言。
3.在晉職評優工作中，講國語，寫規範字作為一條重要的評比標準。
(四)校本培訓
1.分類進行14次專題講座。內容包括科研、教研、心理輔導、生命教育，有關國語規範字的檔案精神、班主任培訓、國學講座、
2.加強教師基本功培訓，所有任課教師每人每月寫一本鋼筆字，每周一次粉筆字展。
(五)讀書活動
1.教師讀書
所有任課教師每月至少讀兩本有意義的書，寫兩篇讀書隨筆;
2.學生每周兩節讀書活動課。一節為國學專題活動：背誦《弟子規》和相應年級必背的古詩;
3.迎接國慶節開展經典誦讀展示活動，以班級或年組為單位進行風采展示。
(六)心理健康
1.所有任課教師根據學科特點，抓住有機環節，在學科中滲透心理健康教育，在教學目標中要有明確要求。
2.全校所有班級要按課節上好心理健康輔導課。
3.心理健康教育教師要對學生和家長分別進行心理健康教育調查問卷，及時發現問題，進行團體輔導和個別輔導。
4.校園廣播和校園報紙及校園網路都要設心理健康教育專題版塊。
5.校本培訓要有專題講座。
校園板報要有心理健康教育宣傳月。
(七)生命教育
1.全校所有班級要按課節上好生命教育輔導課。
2.校園報紙和校園板報及校園廣播要有專題教育。校園文化建設要有珍惜生命關愛生命的標語。
3.打造綠色校園，讓學生認識生命，珍惜生命，關愛生命。
(八)德育工作
1.指導思想：
堅持“以學生為本”的辦學思想，繼續以《小學生德育綱要》為基礎，以《公民道德建設實施綱要》為指針，以愛國主義教育為主線，以行為習慣的養成為重點，全面深化素質教育，全面提高學生整體素質、全面關心每一個學生健康成長，培養學生的責任感、文明意識、耐挫能力和創新精神，塑造我校學生新世紀新少年的新形象。
2、繼續常抓養成教育。
抓好學生的日常行為規範管理是加強校風建設的重要抓手，養成教育也是國小德育的重要內容。繼續實施《師專附小學生行為習慣的養成方案》。充分發揮學生的主體作用。要繼續開展創“文明班級”活動，設立“文明班級”流動紅旗，對各班的衛生、文明禮儀、紀律、兩操、自律等情況進行家校量化考核，使學校形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。
3、加強值周工作的力度。
(1)在培養優秀值周生上下功夫。讓值周生髮揮示範作用和管理作用，減輕班主任教師的負擔。
(2)養成及時總結的好習慣。
(九)英語特色
1.每周三為英語活動日，要求3——6年級學生早中晚見面用英語問候，並把校園廣播與校園報紙相結合，宣傳學習英語的重要性，激發學生學習英語的興趣。
2.雙周開展一次“瘋狂英語”抽測日，由教務處牽頭，由英語組負責，對3——6年級學生隨機抽查背誦英語單詞或句子，激勵學生背誦背誦常用英語句式。為學生升入國中學習英語打下堅實的基矗
(十)學生活動
1.開展大合唱排練工作;要求隊形歌曲要有獨到之處。
2.本學期舉行最負責的值周生評比工作;
3.本學期舉行一次“我自律，我優秀”好少年評比活動;
(十一)常規管理
1、每月檢查一次作業，並根據績效考核標準進行打分評比;
2、每月檢查一次教學札記，對優秀的作品及時整理出版。
3、每月一次驗收活動，對教師的教學工作和學生掌握知識的情況進行全面的檢驗。
4、向早自習要效率。對組織早自習優秀班級及時表揚，雙周一評比。
5、每周一次教案檢查評比工作。
導師制工作計畫 篇7
一、指導思想
為了進一步發揮任課教師在新課程中的指導和教育作用，營造全員育人的教育氛圍，根據新課程要求，為實現"為每一個學生創造主動發展的無限空間"的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統一，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進每一位學生的全面健康成長，特制定學生成長導師制工作計畫。
二、工作目標
1、發揮教師在教育、教學過程中的主導作用以及教師對學生的親和力，對學生實施親情化、個性化教育，深入學生心靈深處，進一步融洽師生關係。
2、發揮教師教書育人的功能，尋找發現學生的發展潛能，使學生在學業、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引導，使學生的潛能和個性得到充分發展，滿足學生個性化發展需求，努力做到不使一個學生掉隊。
3、發揮學生在教育、教學過程中的主體作用。讓學生做學習、活動的主人，用"主人"的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，自主的探究，獨立地生活，促進學生張揚個性、全面發展、健康成長。
4、發揮學校的優勢，提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，促進教師的全面發展。
5、適應基礎教育改革，貫徹課改精神，堅持以人為本，探索一條“教師人人做導師，學生個個受關愛”的教育管理之路，努力培養人格自尊、行為自律、學習自主、生活自理、心理自強的新時代學生。
三、方法途徑
第一，把握核心，採取“四導”策略。
學校“學生成長導師制”的“導”界定為“四個導”即思想上引導、學業上輔導、心理上疏導、生活上指導。
（1）思想引導主要是教育學生遵紀守法，培養學生自主、自律意識，培養學生良好品德。導師通過啟發、暗示、和創設情景，發現和了解受導學生個性特徵、行為習慣、道德品質等情況，利用換位思考、降低要求、平等接觸、正面引導，幫助學生認識自己的、加納自己。對受導學生生存的不良行為和不良習慣進行診斷分析，並施以糾正。引導受導學生確立自己遠大的理想，培養學生良好的道德品質，建立學生生命成長的起點。
（2）學業輔導主要是按因材施教的原則，指導學生學習、選課，參加社會實踐活動和進行科學研究，培養學生觀察、分析、解決問題等能力，端正學習態度，激發學習動機；幫助學生了解自己的學習潛能和特點，教給學生學習方法，培養學生的學習能力，使學生順利完成教學活動的各個環節，並且取得相應的學分，完成中學階段的學習任務。導師通過分析受導學生的學習狀況，加強學習動機、學習興趣、學習方法、學習習慣的輔導，幫助受導學生排除不良學習情緒，樹立學習信心，增強學習意志品質，提高學習能力；鼓勵質疑問難和樂思妙想，幫助學生自我識別學習風格，對不同風格的受導學生實施匹配策略，進行多重輔導方式，提高不同層次學生學習的效率，最終解決學困生“想學、願學、能學、學會以及會學”的問題。
（3）心理上疏導主要是關心學生的身心健康，及時幫助學生消除和克服心理障礙，激發他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的願望。導師通過了解學生的心理狀況，創設寬鬆的心裡環境、鼓勵受導學生自我表露，進行有針對性的心理諮詢和指導，緩解學生的心理壓力和消除心理障礙，提高學生對挫折、失敗的心理承受力，指導受導學生學會與人正常交往。疏導的核心是溝通、傾聽，讓學生敞開心扉，是每個成功疏導者的最主要訣竅。
（4）生活指導主要是關心學生日常生活、幫助學生適應中學生活，明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。導師通過校園生活指導、社會生活指導、家庭生活指導等指導受導學生科學安排日常生活和合理消費，幫助受導學生熱愛生活，適應生活環境，形成良好的生活習慣和生活方式，幫助學生建立有益於身心健康、學習進步的生活作息制度，指導學生掌握一項（文體、科技、勞計、生活）特長，自己的事情自己做，幫助家長做力所能及的家務，促進學生建立合理的生活規範，學會過有意義的生活。
第二，整合教育資源，拓寬導育途徑。
一切教育活動的目標是為了對象健康持續的發展。整合所有教育資源和教育手段，將其視為一個系統，通過對系統各要素的加工與重組，使之相互聯繫、相互滲透，形成合理的結構，注重協調發展，以實現整體最大效益。我校把溝通主題、校內外結合、學科合力、陣地利用等教育資源合理地整合，充分利用多種導育途徑，使 “學生成長導師制”不斷得到深化。
（1）主題溝通。把“學生成長導師制”與主題教育（日常行為規範教育、法制教育、心理健康、青春期教育、安全教育、愛國教育等）、學生最喜愛的導師評比等活動結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性、創造性和內在的潛力，重視學生的自主建構，真正實現教師與學生面對面的零距離對話，所有活動的主題都是相互溝通且有機融合，最終目標都是為了每一個孩子的發展。
（2）校內外結合。導師結對形式既有同班結對、同年級結對、跨班結對，不僅關注學習、思想、心理、生活等方面有偏差的學生，而且對於一些各方面有發展潛力和特長的學生寓於培養、結對。如聘請校外具有良好聲譽和特長的關心教育、關心下一代的有識之士擔任導師，使部分特長學生確實得到輔導與提高，也使導師工作不斷擁有資源活水，為我校的導師隊伍增添新的力量。
（3）學科合力。找準“學生成長導師制”與學科教學的最佳結合點，並抓住各種有利時機，通過各種訓練途徑，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。如校綜合實踐活動，不僅超越書本，超越封閉的課堂，更面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
（4）各陣地利用。陣地建設是學校精神文明建設的視窗，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。開展導師制活動充分挖掘現有的陣地優勢：如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊隊室、德育基地、社會實踐考察等，讓學生在參與、合作中得到鍛鍊，自信心得到進一步提高。校內與校外教育陣地的相結合，給學生成長導師制活動提供了多層次、多元化的活動平台。
四、組織領導
為保證導師制工作的順利進行，學校成立學生成長導師制領導小組和工作小組。領導小組負責導師制的規劃和指導，工作小組負責導師制的各項工作的實施和落實。
導師制工作計畫 篇8
"我們高一年級從上周開始實行全員育人導師制，為了更好的開展工作 ，現制定導師制工組計畫
一、 全員育人開始以後，我分別給由我負責高一一班和二班13學生召開會議，確定小組的組長，給他們提出了學習上和生活上的要求，並記錄他們的生日、家庭住址父母單位和電話以及宿舍號。在第一時間提升了小組的凝聚力和向心力，確保小組育人活動的展開。
全員育人實施過程中，我將對他們的個性特長，學習成績和思想狀況進行跟蹤了解，與他們探討學習方法，關心他們的生活，為他們提供心理疏導，幫助制訂個人成長計畫。全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長，從改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計畫，真正和學生一道負起對學習過程的責任，在學習時間安排、學習態度、學習方法和學習紀律、學習習慣等方面向所指導的學生提供幫助，並接受學生在學習、生活、心理等方面的諮詢，做學生的良師益友。將正確的思想觀念和成功的生活經驗傳授給學生，既教書又育人，促進學生身心健康發展。只要我們能換位思考一下，能確實站在學生的角度考慮問題，你會發現與他們交流也是一件幸福的事情。
二、每周召開小組會議，我會點評每一位同學在上周的表現，然後讓組內成員互相表揚，比如說一下在上周中你認為那些同學比較努力，他怎樣努力了等等。這樣有些同學受到了表揚，在這一周的學習中就會更加努力，而另外的同學也會以這些同學作為榜樣，積極上進。
四、雖然進公寓的次數不多，但發現很受學生歡迎，去宿舍了解學生的生活狀態，與學生進行課堂外的交流，可以大大拉近與學生的距離。
導師制工作計畫 篇9
一、活動目的
學校在引導年青教師學習規章制度、基礎教育課程改革新理念的同時，繼續開展年青教師與骨幹教師結對子活動，以便及時解決新教師在備課、上課、學生管理等方面遇到的問題，促進全體教師專業素質的提高和學校教育教學水平的提高。
二、工作要求
（一）、發揮骨幹引領作用。
結對子的骨幹教師要及時對年青教師進行指導，備課、作業、課堂教學及學生管理等各方面要全面引領。在指導時，骨幹教師應做到：
1、對新教師提出明確具體的要求。認真指導新教師的備課、作業批改及班級管理工作。
2、歡迎新教師聽隨堂課。
3、每月聽新教師總課時不少於4節課，並給出詳盡的導評，幫助其提高課堂教學水平。指導新教師上期上好合格課一節，下期上好考評課一節。
4、經常和教師談心，言傳身教，使教師有嚴謹的治學態度，認真刻苦的敬業精神。
5、制定出本學期的學習提高計畫。
6、主動和導師談心,學習導師嚴謹的治學態度和認真刻苦的敬業精神,不斷提高自己的職業道德水平和業務能力。
7、虛心學習，勤聽、勤看、勤問，積極探索。按時參加各種教學活動，促進個人素質不斷提高。
8、每周至少聽指導教師1節課，每月邀請指導教師聽課兩節，上期獻合格課，下期上考評課，撰寫結對子成長體會一篇。
積累、保留結對子活動的聽課及各種材料。