精選校本工作計畫合集 篇1
本學期由於疫情的特殊性，為了確保正常開展學校的校本研訓工作計畫，提高教師的專業素養，提升教育教學質量，特制定本計畫。
一、主要目標
1.教學常規：抓細學校巡課、調研等常規工作，實現教學質量的提升。
2.校本研訓：以學科教研組為單位，積極開展主題研討活動和備課活動，實現校本研訓質量的提升。
3.讀書：每位教師每學期要至少閱讀一本及以上的教育教學專著，並撰寫一篇讀書心得。
4.科研：積極參加縣裡組織的課題、論文、案例等教科研活動。
二、研訓形式
全校集中研修、教研組集中研修、分散研修
三、教研組集中研訓時間
語文：周三下午
數學：周四下午
英語：周二下午
綜合組：自行商量決定
四、研訓內容
1.主題研討活動。由教研組長組織，教研組成員全體參與，圍繞主題開展研討活動。
2.教師讀書活動。
3.集體備課。
五、具體安排
三月份：
1.制訂校本研訓計畫，制訂教研組工作計畫。
2.第一次教研組主題研討活動。
四月份：
1.第二次教研組主題研討活動
2.學校線上教學專題會議
五月份：
1.集體備課活動
2.日常巡課
3.課堂調研
4.新常規全體培訓活動
六月份：
1.日常巡課
2.課堂調研
3.進行校本研訓工作總結、教研組工作總結。
精選校本工作計畫合集 篇2
新學期的工作已經開始了，為了使自己教育教學能力有進一步的提升，根據校年度研修計畫，制定個人研修計畫如下：
1、積極進行讀好一本書，做好一份讀書筆記，寫好一篇讀書心得，鑽研好一冊教材，上好一堂課，寫好一份教案，寫好一手字，用好一種信息技術。
2、體育教研科研是一門綜合性的學科，體育教師只有認真學習有關體育教學文章，加強理論學習，才能不斷提高體育教學理論水平，平時要寫一點文章，學一點理論、積累一點教學經驗，才能在教學上有不敗之地，爭取教學工作的主動權、領先權。
3、積極參加新課程改革專題培訓，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學水平。經常觀摩教師的優秀課例，學習他們先進的教育觀念和教育教學方法，在自己的教育教學實踐中進行試用，並及時反省。
4、重視備課，講課，切實提高課堂教學效率。課堂教學是學校教學工作的重要渠道，充分利用課堂40分鐘是提高教學效率，教師要認真上好課，充分利用先進的教學手段，設計好教學方法，把知識落到實處。
5、以課題研究實驗為平台，將課題研究與教學實踐緊密結合，提升自己教育教學科研的意識和能力。
總之，本學期要積極開展教育教學工作，充分利用現代技術的豐富資源。實現教師實實學習，處處學習，高效率學習，真正把校本研修變成自己的終身學習，不斷提高自身素質，完善自我。
精選校本工作計畫合集 篇3
一、指導思想：為了進一步落實市、縣教育工作會議精神，依據縣教委關於加強學校校本教研的工作意見，全面推進課改實驗工作，充分發揮教研作用，促進教師專業化成長和學生全面發展，不斷提升教學質量。
二、工作思路：
以培養教師業務能力，提高教師教學水平，促進學生髮展為宗旨，以教研組為教研工作主陣地，以教師為主體，立足於本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。紮實推動“以校為本”的教學研究，確定“把問題課題化、把工作實驗化、把過程科學化、把結果成果化”的教研工作思路，教研與科研工作相結合，各教研組緊緊圍繞課程實施、學科教學實踐中的小現象、真問題扎紮實實開展研究。以課例為載體，以專題備課、上課、研討、反思為基本形式，提高各種教研活動效益。
三、工作重點：
1、形成“以問題為中心”的校本培訓模式。構建“發現問題—調查研究現狀—查找產生原因—學習、交流研討—剖析案例”的培訓模式。學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，學校圍繞中心問題對教師培訓，每個教師針對教學中存在的問題選擇一個核心問題進行自主研究。學年末有相應的優秀文本成果和實踐成果，進行校內交流。
2、建立以組為單位的教科研工作責任制，提高組長的執行力。加強教研組長的培訓，掌握問題的提出、解決方案設計、計畫制訂、實施調整、反思提高等科研知識與方法。組長對教研組工作實行全過程管理，做到有計畫、有落實、有監督、有評價。
3、以課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。分層培訓，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養，開展全員性教師培訓，以教研促教學。本學期開展一次深入學習課程標準，認真鑽研教材的教學設計比賽。各抓段幹部參與各組的研究，針對教師的問題作專題講座一次。每次活動前利用20分鐘時間進行理論學習，組長安排定人員、定方向。
4、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作，繼續研討“提高課堂教學有效性的策略”。開學初要求教師結合學科特點及教改實踐，各組教師共同探討教學中遇到的問題，確定學期教研活動專題。任課教師在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計畫，並按計畫進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結。
5、形成以校、組、個人研究的校本教研網路，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。
本學期進行三個縣級課題的研究為契機，帶動同組教師的參與。
6、組織經驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發展的教學方法、教學模式。本學期開展兩次“同上（同磨）一節課”為切入點，通過同樣的內容讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
四、校本教研組織管理機構
組長：
副組長：
成員：
（1）建立主管校長親自抓，教導主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網路，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態課堂教學過程的管理。
（2）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流於形式，不做表面文章。
（3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業切磋，構建集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高集體備課的效率進一步完善校本教研氛圍。
五、校本教研的基本內容、形式：
校本教研是為教學實踐服務的，學校將培訓學習滲透到學科組教研活動中，具體措施與上學期相同，在組長帶領下制定互聽、互評課兩次，本學期要以“同上（同磨）一節課”為切入點，即同樣的內容讓不同的教師來執教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
1、學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個教師選擇一個問題進行自主培訓研究。或者依據先教科研中心的課題進行子課題的申報、研究。及時上報教導處。（9月份第三周五前）
2、本學期嚴格教研組的管理，做到規範化，扎紮實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。
（1）本學期教研活動時間根據各組實際情況每周進行一次學科組的專題教研活動，教研組長可以根據自己教研組的實際情況靈活確定教研活動的時間和地點，開學初上報學校教學處主管領導參加，教研活動的時間每次不少於1小時。初步時間安排：
周五第六節課下進行；每月開展一次校級集體教研活動。
（2）教研組協助學校繼續開展好"研究課、示範課、觀摩課"活動。教研組長制定好本組活動計畫，然後上報教導處。每月組織一次全校大教研組活動：聘請專家專題講座、與手拉手校教師同上一節課活動、校級優秀教研組觀摩活動、青年教師展示課、匯報課、骨幹教師示範課等等開放式辦學形式，走出去，請進來，交流中互相借鑑提高。
（3）繼續開展教研組活動前20分鐘，由教研組長組織全體教師深入學習教學理論。
（4）主抓幹部結合所抓學科特點、教師困惑的共性問題本學期至少進行兩次專題講座，要發言材料。以教研促科研工作，本學期業務幹部、教研組長每人確定一項研究課題。
3、利用“跨越式發展”課題實驗契機，建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學諮詢、教學指導、示範課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨幹教師與教師對話等基本形式的校本教研製度，為教師參與校本教研創設平台、創造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計畫——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
精選校本工作計畫合集 篇4
一、指導思想
以《新課程標準》為動力，以“健康第一”為宗旨，深入開展教育教學研究，以校本研訓為重點，不斷提高教學效率，全面提高學生素質，推進體育內涵發展和形成學科特色，使學校的體育教育教學質量越上一個新台階。
貫徹實施教育部億萬學生陽光體育活動，貫徹《小學生體質健康標準》，通過開展學校大課間體育活動、多種形式的校內體育競賽活動和教研活動，創建“參與健身”的健身氛圍，努力提高學生的身體素質和運動技術水平，以學校的學科體育特色為突破點，培養全面發展的學生。
二、具體安排
九月份：
1、制定學校體育校本研訓工作計畫、校本研訓活動計畫（包括時間、地點、內容等）、“課外體育活動”等計畫。
2、召開體育教師會議，布置本學期相關體育工作任務，嚴格執行新課程標準，上好體育課，增強學生體質、心理、社會適應能力。
3、健全“兩課、兩操、兩活動”，重點抓大課間（早操），制定具體的廣播操比賽和訓練實施方案，全校動員，課間操重點抓好廣播操的訓練。
4、根據“課外體育活動”計畫認真組織並開展好“課外體育活動”，並向東壩鎮各完小、辦學點下發關於開展“課外體育活動”的通知，及相關要求和說明。
5、籌備三十一屆鎮運動會，制定相關計畫與規程，相關通知要求下發到全鎮各校，認真選拔運動員，並初步確定各年級組運動員名單，以積極的態度備戰鎮運動會。
6、按縣教育局要求，完成四-六年級學生健康知識網上線上答題和健康知識測試。
7、加大校本研訓和校本建設，積極開展校本研訓（地點待定），每學期每位專職體育教師不少於6次體育研訓活動、兼職體育教師每學期不少於2次，做到有備課、有評價、有總結。
8、積極參加縣國小相關體育教學研討活動。
9、開展鎮、校體育校本主題研訓活動（時間、地點待定）。
十月份：
1、認真組織大課間活動和“課外體育活動”的開展。
2、加強對學校體育器材的管理，對體育室使用記錄進行記載。
3、加強體育課堂安全教育，在學生中開展安全活動教育，對學生進行安全知識的傳授，增強學生鍛鍊中的自我保護能力和安全意識。
4、編排鎮運動會秩序冊，籌備並召開鎮三十一屆運動會。
5、舉行校一～六年級廣播操比賽。
6、積極學校體育校本研訓主題活動（地點待定）。
7、開展《學生體質健康標準》測試準備工作。參照學生體質健康標準項目進行認真準確的成績測試。
十一月份：
1、繼續做好“大課間”和“課外體育活動”的組織開展。
2、積極組織開展校、縣體育教學主題研討活動（時間待定）。
3、參加縣教育教學相關教學交流研討，並結合學校體育校本教學研討開展主題匯報。
4、完成-XX學年度學生體質健康測試成績，並向國家資料庫上報。
十二月份：
1、繼續認真組織並開展好“大課間”和“課外體育活動”。
2、組織教師參加體育相關教學活動研討觀摩（時間待定）。
2、根據省、市、縣有關檔案精神，積極開展冬季三項體育鍛鍊活動。
3、各班認真選拔長跑運動員，開展冬季長跑運動會。
4、積極參加縣體育研訓系列主題活動，並做好活動材料的收集整理工作。
一月份：
1、體育老師加強自身的學習，撰寫教學心得及教學論文。
2、體育工作總結。
3、進行資料歸檔。
精選校本工作計畫合集 篇5
一、指導思想
繼續以深化課程改革為核心，圍繞市、縣教育教學工作思路，以師生髮展、課程發展、學校發展為宗旨，牢固樹立服務意識、研究意識，全面落實《綜合實踐活動指導綱要》精神和省市教育行政部門關於推進地方課程和校本課程開發與實施意見，提升課程開發水平，豐富課程內涵品質；著眼學生的發展與需求，最佳化課程結構，規範課程開發，充分發揮地方課程、校本課程和綜合實踐活動課程獨特的育人功能。
二、任務、目標和措施
（一）加強課程建設，促進校本課程開發的多元化和精品化
目標：
深入推進義務段學校校本課程開發、地方課程的有效實施，加快學校校本課程開發的進程和地方課程的常態化實施，形成學校特色的校本課程開發體系。
措施：
1.開展優秀課程展示活動，進一步提高我校校本課程開發的水平，爭取再出精品，切實落實以學生髮展為本的理念，促進課程多元化和精品化，同時也為下一步上級優秀校本課程評比準備好梯隊。
2.加強校本課程開發的資源調研和資源整合工作，體現課程資源利用的整合性，在面臨共同問題時，通過課程開發主體的“聯動性”實現課程資源的整合和利用。
3.繼續開發精品課程、特色課程，使課程開發與學校特色建設緊密結合，在時間、項目上與學校活動多方面整合，在課程開發、實施上力求規範與創新。
4.繼續做好德育文章，使校本課程開發、地方課程實施與學校德育工作結合，增強課程實施的有效性，發揮課程育人功能。
（二）發展課程內涵，豐富綜合實踐活動實施的內容與形式
目標：
走課程內涵發展之路，在原有勞技為特色的基礎上積極開展綜合實踐主題活動和研究性學習活動。
措施：
1.以“分類指導、典型引路、及時總結、整體推進”的思路，加強綜合實踐活動課程的建設，在繼承以勞技特色為載體的基礎上積極開展綜合實踐主題探究活動和“研究性學習活動”，並進行研究性學習成果展評。
2.以縣藝術節為活動載體，統籌規劃校級總體計畫，形成活動主題，落實活動項目，規範課程操作。
3.繼續發揮教研組長的作用，以教研組為陣地開展研討和交流活動
4.發揮課題引領作用，積極申報課題，開展研究性學習，力求既規範課程操作又鼓勵各具特色。
（三）建設教師隊伍，促進校本（地方）課程、綜合實踐活動課程教師的穩定與發展
目標：
走教師專業發展之路，努力建立專任教師和多學科指導教師相結合的教師隊伍。
措施：
1.開展綜合實踐活動、地方課程教例評析活動，利用現有的設施資源，開展“教學錄像+教學反思+教例評析+教學再設計”的1+3活動，以積累課例，並將相關成果放入學校網站，以促進課程教師的專業發展。
2.繼續開展基於課程開發和課程實施的“小課題研究”，加大研究深度，注重研究價值，本學期重點作好小課題研究的研討、總結和提煉工作。
3.倡導教師關注課程開發故事，及時提煉及時總結，積極撰寫綜合類教學論文和綜合實踐活動案例，增強教師對本課程的理解和領悟。
4.通過教研活動和假期培訓，幫助學校和教師吸收新的課程理念，及時傳遞新的課程信息。
精選校本工作計畫合集 篇6
一、指導思想
為進一步深化基礎教育課程改革，全面推進素質教育工作。以新課程為導向，以新課程實施中學校所面臨的各種問題為研究對象。在我校的教育教學中發現問題、研究問題、解決問題。進一步推動新課程的實施，不斷促進教師的專業發展，從而實現“基於學校”、“在學校中”、“為了學校”的教學研究。本學期，我校將認真組織廣大教師樹立先進的新課程理念，以深入推進“六優工程”為核心，以面向全體學生大幅度提高學生合格率為重點，進一步提高教師的教科研素質，進一步推動我校教學質量再上新水平。
二、基本目標
以課程改革為中心，通過校本教研活動，推動學校新課程的進程，從我校和教師自身實際出發，充分發揮學校內部潛在的教育資源，提高教師教學研究和解決實際問題的能力。
三、具體措施
（一）建立健全校本教研網路，加強管理，共同提高。
（二）健全校本教研管理制度。
1、建立領導和教師聽課制度。
教師每學期聽課20節，校長每學期聽課30節，教導主任每學期聽課40節 ，課後和任課教師及時交換意見，及時反饋，及時做出評價，促進教學。
2、加強校本培訓的管理。
在教導主任組織和安排下開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度；②師資隊伍建設；③組織培訓；④負責培訓效果測評；⑤檔案建設；
3、加強教研組的管理
教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓；②主持以組為單位的教科研活動。
4、加強常態下課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。
提高教學質量的關鍵在於平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，進一步加大師徒結對後的實施狀況的跟蹤了解。
5、建立常規檢查制度
（三）本著“務實、求真”的工作精神，開展各項教學研究活動。
（四）加強教師業務理論方面的培訓，促教師業務素質提高。
1、組織教師參加市區組織的校本教研活動。
2、支持教師參加繼續教育，學歷進修。充分調動教師工作的積極性，協調好進修與工作的關係。
3、繼續進行“外出學習、一人學習，眾人受益”式培訓。
4、增強教師競爭意識，加大考核力度。
總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質教育的能力和水平為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校教師教研培訓工作新格局。
附每月工作要點：
九月份：
1、制訂各科組教研計畫。召開各科組教研會，布置教改教研工作。
2、新教師結對，對新教師做了解性聽課。
3、青年教師申報校級個人課題，並選送縣級個人課題。
十月份：
1、青年教師心理健康教育優秀個案輔導方案評比。
2、中老年教師電腦word編輯操作比賽。
3、申報教師個人課題。
十一月份：
1、青年教師教研活動（課堂教學、說課）。
2、中老年教師匯報課展示。
十二月份：
1、新課改教學論文評比。
2、各科教研組總結教學教研活動情況。
20xx年一月份：
1、技能課進行測試，成績評定。
2、教學常規檢查。
3、期終教研工作總結。
精選校本工作計畫合集 篇7
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為標誌，我國進入了教育大變革的時期，也宣告了以校為本的到來。20xx年9月，我區開始了新課程改革實驗，以校為本的各種發展策略逐漸出現。伴隨著課程改革，以學校為核心、以學校人力資源的整合以及社區資源的運用為主要手段的校本教研在我區各校隨之展開。回顧四年來我區的校本教研，我們有行動，也有思考：
一、我區校本教研的行動方式
校本教研是一種融學習、工作和研究於一體的學校活動和教師行為。目的在於研究和解決教學實踐中的現實問題，總結和提升教學經驗，促進學生的發展和新課程的推進，建設學習型的學校，營造研究氛圍和創新文化。
校本教研是一種實踐活動，這種實踐活動最終體現在以教師為主體的研究活動之中。校本教研的基地是學校，真正意義上的校本教研，必須以各學校紮實有效的活動為基礎。幾年來，我們在繼承傳統教研方法的基礎上，探索運用了“課例分析”、“案例調查”、“聯校交流”、“網路互動”等多種教研方式，努力提高教學研究的針對性和有效性。
我們的校本教研方式主要有：
1、以培養教師團隊精神為目標的“合作教學研討式”。
“合作教學研討式”是以教師“自主鑽研、共同設計、分工行動（上課、說課、評課）、集體評議”為流程的教學研討方式。這種合作教研，打破了教師各自為陣、孤立無援的局面，有利於教師間的互動、互助、互通，也有助於學科間的整合和交融。如，雨花台中學廣泛開展的推磨聽課和評價交流活動，由於這種教學研究是集體式的，一人上課，不僅代表個人，而且備課組教師的設計水平；一人說課，不僅說個人思路，而且要說合作群體的設計策略；一人評課，不僅發表自己的觀點，而且還要綜合整組教師的觀點。這樣的一種看似個體，實為群體，看似分工，實為合作的教研方式，有利於教師走出狹窄的自我天地，學會與同事共同研究教材，共同設計教學，共同反思得失，從而達到增強團隊意識、培養團隊精神、促進共同提高的目的。
2、以改進課堂教學實踐為目標的“課例教學研究式”。
校本教研以新課程實施中所面臨的各種具體問題為研究對象，宗旨在於改進教師的教學行為，促進學生的發展。“課例教學研究式”以“教學問題”為核心，“自主設計”為基礎，“教學行動”和“交流反思”為重點，圍繞一個個的課堂教學實例展開反思性研究。這些教研課例，課前帶著需要研究的問題進行教學設計，課中針對提出的問題探求策略和方法，課後圍繞教學問題反思提高。如，小行國小的課堂教學研討，始終突出《小學生學習問題的研究》這個主題，一段時間圍繞一個問題展開討論，這些問題都不是空想出來的，而是從真實的教學情境中篩選出來並迫切需要解決的問題。學校組織教師結合課例、圍繞問題撰寫教學日誌，利用學校部落格開展交流，還組織教師與專家、教研員進行參與式對話，形成課例教研側記，從而促成了教師教學觀念的更新和教學行為的改變，有力地促進了教師的專業成長。20xx年8月，小行國小方玉春老師在區教研室指導下撰寫的《捷運中的數學問題教學》發表在《國小教學設計》第7-8期上。
3、以審視教學行為、分析教學缺憾為目標的“教學案例反思式”。
教學是一門永遠有缺憾的藝術，教師的教學閃光和教學缺憾影響著教師生活的幸福。由於教師生活的絕大部分時間是教學生活，教師是唯一真正與人打交道的職業，因此，教師生活是否幸福很大程度上取決於教學生活是否幸福，取決於師生交往是否愉快。校本教研引導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學實踐中遇到的問題，把教學生活中的閃光和缺憾用“教學敘事故事”、“教學片段實錄和反思”、“教學隨筆”等形式記錄下來，留下研究痕跡，可以幫助教師獲得成功，並由此感受幸福。如，雨花實小針對新教師的課堂教學常規問題，開展課堂觀測反思活動：組織學校骨幹教師上示範課，製作成教學錄像，利用周三業務學習時間，學校教學委員會成員、教研組長和新教師們一道看錄像，觀測教學過程中師生的教學狀態，並圍繞教學常規進行沙龍式研討。無論是上課教師還是觀課教師，既講成功的地方，也講教學的缺憾，使案例反思真正落在了實處，使新教師找到了問題所在和解決方法，同時也感受到同伴互助的快樂與幸福。
4、以解決教學中的真實問題為目標的“深度對話會談式”。
教師的實踐反思是校本教研的前提條件，如果沒有橫向的交流和縱向的專業引領，那么就很可能造成低水平的重複。所以一段時間針對教師近期教育教學問題開展的深度對話或會談式評議是必要的。“深度對話會談式”校本教研，一般有專家、教學顧問或有經驗的教師等參加，採用“問答、商討、會談”等形式促使合作團隊和全體教師的對話，共同尋找解決問題的辦法。對話的方式可以是面對面的，也可以是網上互動。如，板橋中學開展的“三種對話”活動，即：教師與自我的對話--自我反思，教師與同行的對話--同伴互動，實踐與理論的對話—專業引導，促進了教師的專業成長。再如，共青團路國小多年來聘請特級教師詹明道老師為學校的數學導師，每學期到學校對老師進行新課程專題講座，和教師們面對面深度對話。春江學校本學期聘請了原市教研員韓素珍、孔祥鴻兩位老師做學校的教學顧問，幫助學校培養青年教師，協助教師解決教學中的具體問題。通過特級教師和專家的不定期地與教師的會談，縮短了教師成才的時間，提升了教師的教學素養。
二、我區校本教研的互動形式
1、名校輻射帶動——以課例教研觀摩活動為抓手，共同提高。
我區的中國小近三分之二是省級實驗學校。在這些省級實驗學校中，區課改
學科教學研究基地學校是學科教學研究的領頭羊，這些名校積極開放自己的教研活動，隨時接受區內學校教師的“推門聽課”。教研部門每學期都要組織基地學校開展“課例教研觀摩”活動，充分發揮基地校的示範、輻射、指導的作用。如雨中、共中、西中、實小、共小、行小、鐵小、等學校多次向區內學校開放“合作教學”、“有效教學”、“課例教研”、“專家講學”、“聯片研討”等校本教研活動，主動通知區內周邊學校參與，創設了共同提高的良好氛圍。
2、名師引領驅動——以師徒教師結對子為形式，攜手同行。
我區有一批名師，也有眾多的市、區學科帶頭人和優秀青年教師，雖然他們分散在不同的學校，但是他們都能在各自的崗位上發揮著積極的作用。名師們不僅向區、校教師做公開課或做專題講座，還與年輕教師結成師徒對子，經常深入到徒弟教師課堂進行指導，幫助教師進步。同時，徒弟可以隨時聽名師上課，請教教學問題，探討解決問題的策略。
3、骨幹帶頭促動——以積極參與校本教研為標誌，切磋技藝。
校本教研中的專業引領不能缺少“外援式”的“洋專家”，也不能缺少自己培植的“土專家”。因為這些“土專家”式的教學骨幹長期戰鬥在教學一線，與教師更貼近，也就更能理解教師的困惑和需要。他們不僅把先進的教學理念落實在自己的教學實踐中，還和名師一道承擔起引導青年教師學會聽課、說課、評課的任務，並能在校本教研活動中，主動發表自己的見解，大膽切磋、商討、協作。
三、我區校本教研存在的問題和對策
1、我區校本教研存在的主要問題：
（1）校本教研缺乏深入認識，缺少理論指導。
（2）校本教研缺乏專家引領，缺少課題引路。
（3）校本教研缺乏制度保障，缺少推進思路。
（4）校本教研缺乏合作機制，缺少互助熱情。
（5）校本教研缺乏學校特色，缺少互動平台。
2、對我區校本教研的思考。
（1）提升校長校本教研的能力。
校長是校本教研的第一責任人。一個學者型的校長才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設一個學習型的團隊。校長要為教師、教研員和專家的溝通和聯繫經常性地創造良好環境和條件，使教師們的困惑能夠及時得到回應。同時，校長在校本教研活動中，要學會傾聽、學會思考、學會表達，給教師予人文關懷和專業支持，尊重教師的專業選擇。並積極創設學校的學術研究氛圍，構建學校教研成果獎勵機制，在校本教研活動中率先垂範。
（2）打造校本教研的骨幹隊伍。
校本教研的骨幹隊伍有名師、學科帶頭人、“土專家”，還有教科研人員。校本教研的主力軍在學校，解決學校發展中的問題靠學校的骨幹隊伍。我們不能忽視教研部門專業服務和支持協作，要重視教科研人員對校本教研的`指導、引領和提升的作用，教研員的專業引領是實踐和理論的對話，有利於學校校本教研認識理論的升華。
（3）加快校本教研的制度建設。
課程改革，“改到深處是制度”。科學的、切實可行的校本教研製度是校本教研有效推進的保障。隨著課改向縱深發展，校本教研就更加需要有清晰的推進思路、健全的組織機構、可行的運作策略和一系列保障激勵制度。要讓校本教研製度“從檔案袋裡走出來，從牆上走下來”，關鍵就要看它能否成為校長的管理行為和教師的研究行動。
精選校本工作計畫合集 篇8
一、指導思想
根據區發展中心的檔案精神，“以基礎教育課程改革實驗為主線，以有效教學為中心，以全面提高教育教學質量和提高教師業務素質為重點”，“全面推行‘名師引領、任務驅動、學研行結合’的研修模式”，結合學校的實際情況，本學年的校本培訓計畫將繼續在原有培訓模式“專業引領——同伴互助——自我反思”的基礎上，繼續開展“教研訓一體化”的校本研修活動。
二、培訓目標
為進一步提高教師的基本素質，提高教師專業化水平，讓教師自身學會不斷地進行反思與研究，從解決教學實際問題入手，反思個人和學校的教學行為，結合自身發展，突出“一個重點”——以教師的專業水平不斷提高為重點，實現“兩個轉變”——教師的教育觀念與教學行為轉變，達到“三個提高”——教師的課堂教學能力、教研水平和科研能力的提高，促進“四個結合”——學習與交流相結合；教學與教研相結合；學習與考核相結合；教育理論與教學實踐相結合。通過一系列切實有效的研修活動，校本培訓將成為提高我校教師綜合素質，促進教師專業發展的有效途徑。
三、培訓對象
全校在崗公辦教師
四、具體措施及要求
（一）以“學”為基礎
首先是向書本學習。教師參加各種進修，學校在財力、物力、時間上大開綠燈保證學習效果。同時組織教師自費訂教育教學報刊雜誌。要求教師每學期定刊1－2份，讀教育名著，寫讀書心得。結合教育教學實際，開展讀書沙龍活動和青年教師論壇。
其次是向他人學習。一方面，本著走出去學，請進來講的原則，每學期都要組織教師外出參加區以上各種類型的培訓，聘請專家來校講學。另一方面，在校內教師之間開展互幫互學活動，繼續實施“青藍和鳴”新老教師師徒結對活動。我們規定每位教師每學期聽課不少於15節，評課不少於3節，並實行自行命題，自出試卷，自我評價。
第三是專題活動。結合教師素質年的檔案要求，繼續實施教師“讀書活動”和撰寫“教育部落格”兩項專題研修活動，並向發展中心申請學分，對教師進行有效考核和獎勵。
1.“讀書活動”
具體要求：
教師每年閱讀教育理論書籍名著2本，每本名著要求有1000字以上的讀書評論或讀後感；每兩月舉辦校讀書心得交流會1次。
具體措施：
⑴在校園網上設定讀書欄，學校定期推薦名著供老師選讀，並將老師的讀書隨筆和讀後感統一在讀書欄中刊出。
⑵每學期開展一次相應的讀書交流活動，主要包括：精品文章朗誦比賽、讀書筆記評比、讀書徵文比賽、教師讀書論壇等。
⑶在校本研修活動中落實讀書計畫，每學年完成4學分讀書任務。
⑷充分利用教工閱覽室開展讀書沙龍、讀書報告會、讀書交流會等活動。
2.“教育部落格”活動
具體要求：
教師每月平均發表日誌不少於4篇。每年6月由學校進行考核。按要求開展者計4學分。
具體措施：
⑴鼓勵教師建立個人部落格網站，積極撰寫教學日誌，將自己的生活感悟、教學手記、教案設計、課堂實錄、讀書心得等寫進部落格，展示個人風采，搭建交流平台。
⑵為教師的部落格建設創造條件，把教師部落格建設情況及努力程度作為預測和評價教師專業發展的要求指標。
⑶學校將於x年6月組織全校教師個人部落格評比活動，並推薦優秀教師參加下一年市教師個人部落格評比活動。
（二）以“練”為抓手
練,主要是要求教師練好內功。
1.強化教學基本功（三筆）訓練，實行分段、分項考核，達到人人過關。
2.對全體教師進行課堂教學能力微格訓練。抓住導入、語言、提問、組織、講解、應變、強化、演示、板書、結語等幾個方面的教學技能，進行精雕細刻，積小能為大成。
對全校不滿3年的新教師教學基本功達標情況進行考核驗收。考核內容為三字（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），其中體育教師為鋼筆字、耐力素質，音樂教師為鋼筆字、聲樂；美術教師為鋼筆字、寫生、毛筆，信息技術教師為鋼筆字、粉筆字、文字錄入）、三課（備課、聽課、上課）、三項（課件、命題、寫教學反思），其中體育教師為課件、寫評價方案、寫教學反思。
要求：全部新教師達標，1/3達到優秀。
措施：
⑴積極自我研修。
⑵嚴格組織考核。每年的3月—4月，由教科室組織考核，考核結果分優秀（10％以內）、合格和不合格三檔。3月份，考核“三課”和寫教學反思；4月份，考核課件製作、學科期末命題、“三字”。課件製作要求現場製作，命題考核要求出一份所教學科年級期末試卷，“三字”要求現場各書寫一份指定內容的作品。
3.進行現代化教學手段培訓。使每位教師都能熟練運用投影機、計算機進行教學活動，並能自制教育教學課件。
（三）以“研”為途徑
研,學校以五個教研組為基礎,挑選骨幹教師兼任教研組長和備課組組長，選題定向主題研究。教研組、備課組活動有落實“四定”(定主題、定主講人、定時間、定方法)主題教研活動。積極配合區發展中心實施“四有工程”，著力抓好“精教、精學、精編、精練”四個關鍵，切實貫徹“有效教學和有效教研”。
繼續開展行動研究。行動研究要求教師結合自己的教學狀況在行動（即教學實踐）中研究和解決問題，從而保證研究工作的實際意義。
（1）充分發揮我校骨幹教師在培訓工作中的主體作用，鼓勵骨幹教師主動承擔專題案例式培訓任務，形成在“培訓中培訓”，以點促面的培訓風格，讓更多的骨幹教師在培訓中得到提升。
（2）以課題研究為突破口，認真組織教師按照計畫、行動、觀察、反思的一般過程，紮實推進課題研究。
（3）聘請專家學者來校講學、培訓，零距離指導教師，提高全體教師的素質，樹立科研意識，並充實理論知識，奠定理論功底。
（四）以“耕”為成果
在學習教育教學理論進行課題研究的基礎上，積極組織教師撰寫教學論文、心得體會、教育教學案例。學校將對教師各類獲獎進行獎勵，學年度編輯出版一本城沙中學教科研論文集《教海揚帆》。
開展“青藍”工程拜師結對活動，做到對象落實、責任落實、活動落實，使青年教師迅速成長。
具體要求：
（1）在指導教師的幫助下，對自身的教學情況和業務水平認真全面的剖析，明確提高的方向和成長途徑。
（2）認真鑽研教學環節，主動請求指導教師指導，虛心接受指導教師的意見，對指導教師指出的不足要仔細研究，及時改進、提高；主動邀請指導教師親臨課堂指導自己教學。
（3）教學中的疑難問題要主動請教指導教師，在指導教師的指導下加以解決。
（4）虛心向指導教師學習，每學年聽指導教師授課30節以上。
（5）在指導教師的指導下，積極參加各級各類競賽活動。
（6）認真鑽研教材、課程標準和學業考試說明，結合學生實際，鑽研教法，將新方法、新理念套用於教學中，儘快成為合格的教師。
（7）每學期開出研討課一節，開課前要進行說課，開課後及時記錄各位聽課教師的評課意見及自己的教學反思。
（8）每學期結束前撰寫教育教學論文或心得一篇。
（9）每學期結束時要撰寫“自我鑑定”，由指導教師簽意見，學校審核備案。
具體措施：
（1）月考核：通過平時觀察記錄、每月月底或下月初記載本檢查，了解青藍活動的開展情況。
（2）學期考核：累計每月考核情況，視每組完成情況與質量（優秀、良好、一般），每學期給予師傅適當的獎勵。
（3）學年考核：評選和表彰“優秀師徒組合”，並給予一定的獎勵。
（五）以“思”為方法
思，是在課堂教學實踐的基礎上，再設計，再實踐。反思教學實踐是教師對自我教學過程中現象、經驗甚至教訓的反思。本年度，以教研組組織主題性的反思教學實踐活動，引領教師用新的理念反思自己的教學，反思自己的成長，反思自己的發展。及時記錄自己的反思所得——精彩的一刻、難免的失誤、新穎的構想，並從中捕捉典型，撰寫成案例、設計、論文，及時總結經驗教訓，指導教學實踐。
如此循環下去永不停止大大加快了教師專業化的進程。
五、組織管理措施
(一)明確職責分類實施
教科室負責計畫制定、協調、研究、指導、評估工作。備課組長、教研組長負責督促原始資料的上交。
(二)加強組織領導
組長
副組長
成員x、各教研組長
(三)進行考核
1.分級考核。建立教師素質考核評價制度，學校每學期對每位教師進行考核。
2.評估獎勵：考核結果列入學年度考核之中，並作為職務晉升和先進評比的必備條件，不合格的一律不準參加職務晉升和先進評比。
精選校本工作計畫合集 篇9
一、個人專業素質成長
苦練基本功：一口標準的國語，一手漂亮的字，準確的表達能力和敏捷的反映能力是一個好教師所必備的自身素質
2、至少精讀一本教育教學專著，泛讀一本教育專著，鞏固個人專業知識，書籍自己選定。
3、積極參與榆中縣新教師培訓活動，加強自身的師德修養，爭做具有強烈的事業心，崇高的使命感，樂於奉獻，勇於吃苦，勤潔廉正的教師；提高教育教學科研意識和能力，努力爭做反思型、研究型和學者型教師，為學生做好榜樣。
4、堅持寫好教育教學隨筆，閱讀筆記，並努力做到書寫讀書心得。
5、充分利用自身信息技術知識的網路資源優勢，在網上查找所需學習資料，並認真學習新科技，多實踐，也爭取多多鑽研相關軟體，掌握一定製作課件的方法，提高能力，每學期都出優秀課件。
二、觀摩和分析優秀教師的教學活動
積極參與市或者縣舉行的各項教學研討活動，如課堂創新大賽，青年教師課堂教學比賽，通過現場觀摩和學習，更加深入認識調動國小語文、數學課堂學生積極性等方面的教育機智和教學能力。
2、積極參與學校開展的校內教研活動，學習骨幹教師等的課堂控制把握能力，認真聽取其他教師對個人公開課所提出的寶貴意見，並及時有效地進行教學調整，努力做得更好。
3、將培訓學習所得或者是觀摩學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
三、精心設計教學
認真寫好語文、數學每課時的教案，在教學設計上追求多樣化，個性化，以求更好的教學效果。
2、正如波斯納提出了一個教師成長公式：經驗+反思=成長。因此個人將爭取努力做到深化反思型教研活動，範圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思。總之，時時處處樹立自我反思，在“做中學”的實踐觀念。
3、認真開好每次學校公開課，每節公開課後，並與領導和聽課老師交流溝通，爭取自己的教學水平有所提高。把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。同時收集好各項檢查材料。經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革。在總結經驗中完善自我。
四、自學研修
認真研究人教版英語新教材，努力做到學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。
2、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
3、學習教師法及其教師相關的法律法規，做個懂法，知法，用法的新教師。
五、研究論文
論文主題：針對個人在崗研修的情況及收穫或問題、困惑，談自己的體會、思考。
2、掌握現代教育技術，培養現代化教育意識與教育教學能力。
3、積極應對新課程，努力嘗試，讓自己的課堂成為孩子們的樂園。
精選校本工作計畫合集 篇10
一、指導思想
本學期教學工作以“以生為本、以師為本”為教學管理思想，以“規範教學行為，深化課堂教學，提升教師素質，提高教學質量”為工作方向；以“務實、管用、求精、先導、創新”的工作原則。以“提高教學質量”為工作中心，以“四項規範和教師素質提升”為工作重點；以“聚焦課堂，回歸學生”為科研思路，以“校本培訓和教師專業發展培訓”為平台，立足學校現狀，繼承學校優良傳統，打破因循守舊，敢於銳意進取，創三中教學管理特色文化，辦“人民滿意的教育和xx市品牌學校”而不懈努力。
二、工作目標及工作要點
（一）構建教學質量監測體系，有效提高教學質量。
工作目標：全體師生確立在確保重點高逐年提升的前提下，走面向全體學生、學生全面發展、終身發展素質教育之路，創三中教育質量提升特色模式，促進學生學業水平測試平均分和後20%學生的情況有明顯改觀。
重點工作：
1、教師管理：
（1）進一步完善和整合教學質量監控制度. 學生學業動態監控。
（2）改變學校質量檢測方式。《三中質量監測改革的實踐研究》。
（3）推進“數據背後的故事”和“教學改進計畫”，帶動有效教學的深化。
2、學生培養：
（1）做好學生學業成績評價和畢業生綜合素質評定工作。特色學生學業表彰。
（2）後20%和輕負提質。生生和師生幫帶制；十個一工作；中考補考制度。
（3）培優工作，限時訓練工作。
（4）良好的學習習慣培養和學法指導。學習心理學研究和開展。
（5）七八年級多科知識競賽（十五周）
（6）“四小培養”活動
3、課程建設：整合——學習心理學、中華傳統美德和生命教育。
4、學習環境建設。
5：九年級畢業班工作。
（二）嚴格依法執教、規範辦學行為
1、 認真貫徹執行嚴格執行省教育廳“六個嚴格”規定，深化義務教育階段學校“輕負高質”工作。開齊、開足、上好各類課程，尤其是音樂、美術、
信息技術、勞技、綜合實踐等科目。嚴格控制學生在校時間，嚴格遵守市教育局關於各季節及節假日作息時間的規定；控制學生作業總量，不超量布置課外作業，確保學生有自主學習時間、空間；保證學生每天陽光體育鍛練時間不少於1小時。
2、做好學生綜合實踐活動實施。切實有效開展探究性學習；用好兩室：勞技和探究實驗室。
3、做好教師教學計畫制定工作，課任教師安排、功課安排、教師上課考勤等課務管理。
4、學籍管理。轉學和休學等手續辦理、義務卡管理和中考報名等工作。
5、教學用書和學生學習資料征定、圖書資料。
6、做好全校統一檢測命題、油印、考務、評卷安排、成績錄入工作。
（三）、加強教學常規管理，切實做好“四項教學規範”的指導和檢查工作。
1、教師在備課、上課、作業布置與批改、質量測評與評價四個環節達到教學規範標準作為教學管理工作重點之一。嚴控“四項規範”底線，統一思想。採用教研組、學科中心組、行政“教學月檢”和“推門聽課、約課隨堂聽課、行政巡課和過程查案”制度。加強過程管理，同時做好定期評估。確立備課組教學質量責任制，實行備課組集體備課和單元考自主命題，備課組和年段學業質量分析報告。
（四）搭建校本教研活動平台，狠抓教師專業素養提升。
幫助教師儘快度過“高原期”，打造一批名教師，為我校現在乃至今後教學管理工作的重中之重。以“每位教師上好常態課”和“培養一批骨幹教師”為兩個中心任務。為此本學期須做好以下幾項工作：
1、 進一步落實教師“常態課”標準。
2、 做好校本培訓和教師專業發展培訓工作。完善省市縣各類培訓管理制度。落實“溫州市教師專業素養提升過程”等各類培訓和管理。積極創造骨幹教師外出考察、學習條件。
3、 推進《三中骨幹教師培養規劃》。做好教師個人專業成長規劃。搭建校本教研活動新平台，根據校情，篩選構建我校教研活動特色。各教研組根據組的實際情況，確定主題，從五個維度（備課、上課、議課、過程展示、案例撰寫）有側重地選擇開展，做好四個結合——教研和有效課堂相結合，教研和難教難學內容相結合，教研和信息化建設相結合。
4、 積極做好縣市“三壇”、“學科骨幹”、“名師”、 高級職稱、各項課堂評比等指導、組織工作。評比中提升，擴大知名度，提高影響力。
5、 開展教師全員讀書系列活動，營造良好的學習氛圍。加強新課標和名家課堂實錄的學習，促進廣大教師自覺學習新課程理論知識。
（五）加強教研組建設，營造教研氛圍。
打造一支凝聚力強、和諧合作、科研能力高的教研組，是推進以上兩個重點工作的強有力的保障。為此本學期須做好以下幾項工作：
1、 建設一支強有力的教研組長和備課組長隊伍，發揮三中學科中心組作用，明確職責，承擔教學參謀、督查、組織、指導、科研等工作。
2、 教研活動正常化。實行單周備課組活動，雙周教研大組活動。做到“五定”：定時間、定地點、定人員、定主題、定形式。教科室考勤作為先進教研組評比的主要依據之一。
3、 構建符合學科特點的教研組活動有效形式，營造濃厚的教研組氛圍。
（六）興科研務實之風，積極推進新一輪課程改革。
以“聚焦課堂、回歸學生”為指導思想，以“有效課堂模式構建課題”為平台，做好“四結合”——科研和有效課堂教學相結合，科研和教研相結合，科研和學生有效學習相結合，科研和教師專業成長相結合。切實開展教科研活動，提升教師教科研能力和我校教科研質量。
重點工作：
1、新一輪課程培訓，轉變教師教學理念，改變學生學習行為。
2、本學期重點是準備好精品校本評選，教育教學文稿評選和套用課題研究。實施好兩個縣級課題。《農村國中學生有效學習的課堂觀察實踐研究》和縣招標課題《鰲江三中質量監測改革的實踐研究》。
3、做好“小班化”試點工作，七年級試點。
4、繼續做好省市縣課題的申報、立項、管理、指導、結題及課題組組長的培訓等工作。
5、積極組織和指導教師撰寫論文、教學案例、反思敘事、製作精品課件等工作，學校教科室將做好送評、發表等幕後工作，創造外出學習、培訓、專家講座、校本研修等機會。
（七）完善各項保障體系，推進學校信息化建設
重點工作：
1、落實《教學工作五年規劃》和《教學質量監控制度》，修訂完善制度：《教師外出培訓制度》《學生綜合實踐制度》等。
2、制定學校信息化發展規劃，健全相關規章制度，完成信息化達標創建和落實數位化校園工程建設。
3、學校網路、網站建設，做好網路安全管理和網站日常維護。加強廣播、有線電視、電話以及多媒體教室、會議室、音樂室、報告廳電子螢幕等師生活動場所it設備的維護保養。
4、做好教師教育技術能力培訓工作。
5、構建師生交流平台，做好教學宣傳工作。推行教師線上學習和對學生答疑，以及學生網上學習。建立“三中教學資源網”和“三中精品資源庫”。用好“我愛21世紀課件中心校園直通車”，舉行媒體製作培訓活動；辦好《三中月報（刊）》，開設教師交流、展示、討論、學習、宣傳等欄目，發揮校園網，教師poker作用。
6、加強實驗室、圖書室、計算機室規範管理。創建溫州市和浙江省示範圖書館。
7、縣市語言文字規範化示範校創建工作。
（八）構建教學評價機制，促進教學管理科學有效開展
1、做好教研組和教師教學評價及考核、教師教學業務檔案。
2、教師教學情況問卷調查，學生對教師的評價、學生學業成績評價、畢業生綜合素質評定工作。
3、期末教學質量評估和畢業班教學質量評估獎勵。
教務處
-3-5
精選校本工作計畫合集 篇11
一、指導思想
本學期學校將繼續認真貫徹落實[20xx]4號檔案《關於加強和改進中國小、幼教中心校本培訓的實施意見》的通知，按照《太倉市中國小繼續教育考核工作實施細則》、《關於加強和改進中國小、幼教中心校本培訓工作的實施細則》、《太倉市校本培訓示範學校評估標準（試行）》等一系列的檔案規定，紮實開展校本培訓工作。面對我市教育改革的新常態、新要求和新挑戰，朱棣文國小根據太倉市教師發展中心培訓處的工作計畫，基於本校師資隊伍的實際情況，精心設計培訓項目，最佳化培訓內容，圍繞我校“簡約開放”的教學主張，以教學實踐為基礎，以科研為導向，以教研為載體，實現教科研訓一體化，促進教師專業發展。
二、培訓目標
根據《關於加強和改進中國小、幼教中心校本培訓工作的實施意見》（太教人[20xx]4號）、《太倉市教育系統教師隊伍建設推進年實施方案》（太教[20xx]1號）等檔案精神，結合學校已有的校本研修特色，進一步深化校本培訓的模式改革，規範校本培訓行為，營造良好教研文化，點燃教師自我發展的“引擎”。讓每一位教師自覺參加每一次的培訓活動，保質保量完成培訓任務，進而有效提升培訓質量，打造一支德才兼備、素質優良的教師隊伍，同時全員完成每學年50學時的培訓任務。
三、培訓內容
根據培訓課程化原則，朱棣文國小校本培訓分設五個課程類別，具體內容及學時如下：
1.師德課程：加強師德師風建設，切實提高教師隊伍的綜合素養。把師德教育列入教師專業化發展的首要內容，開展開學第一課、師德提高培訓、師德模範先進事跡宣講、觀看弘揚師德的電影等活動，強化育人責任，提升師德品質，不斷促進全校教師隊伍的思想建設水平。本學期培訓4次，計4學時。
2.理論課程：以更新理念，強化認識、統一思想為目的，組織教師認真開展理論學習，培訓的內容包括專題學習（燃荻學習）、專家講座、讀後感撰寫等，一學年總計10學時。年度不少於5學時。
3.實踐體驗課程：以提高教育教學能力為目的，為不同層次的教師提供舞台，讓每一個教師展示最好的自己。培訓的內容包括各級各類公開課、備課組活動、教科研組活動、觀課議課、課題研究等，一學年計40學時，年度不少於30學時，本學期至少完成16學時。
4.知識技能課程：以提高學科素養和專業技能為目的，分學科組織教師進行學科素養的培訓，本學期培訓4次，計4學時。
5.信息素養提升課程：以更新提升教育技術為目的，組織教師進行信息培訓，主要包括軟體套用、課件製作、信息技術與學科整合等，本學期培訓4次，計4學時。
四、工作重點
1.師德課程：本課程的培訓主要由學校工會負責完成，活動時間一般都安排在周三集中學習時間，本學期安排4次。通過專題講座、觀看影片等形式，潛移默化地對教師進行師德培訓，提高師德教育成果。
2.理論課程：本課程的培訓主要由教科室負責完成，活動時間一般安排在周三集中學習時間，本學期安排3次。主要形式有講座、研討、專業閱讀、撰寫讀書心得等。講座主要邀請學術專家、專業閱讀主要依託太倉區域性學習資源“燃荻”，組織教師深入學習，相互交流，人人撰寫心得。理論學習還包括寒假閱讀，指導教師閱讀指定書目《教育的目的》，人人撰寫讀書後感，學期初統一上傳校園網，學校還進行優秀讀後感的評選。
3.實踐體驗課程：本課程的培訓主要有教導處負責完成，這也是整個培訓的重點所在。（1）執教校級公開課（示範課、研討課、匯報課、課題課）：每學期自主申報，教導處匯總公示。每執教一節校級公開課，認定為2學時，年度最多不超過4學時。（2）教研活動（包括教研組、備課組）。期初教導處組建好教研組和備課組，並且統一規定了活動的時間：周一下午數學學科、周二下午語文學科、周四下午英語和綜合學科，地點都在圖書館。本學期7—8次，計7—8學時；（3）觀課議課：一類是觀名師錄像課，一類是觀教師的評優課。一學年總計15學時。（4）求真論壇：全體教師參與，以匯報展示的形式進行。本學期由二、四、六年級承擔展示任務，匯報展示的內容分別是課題理論學習後的心得交流，基於課題研究的課題課從構思、到磨課、到上課、再到反思研討的過程性匯報，以及基於課題的成果交流（主要是學科論文），本學期共3次，計3學時。
五、培訓管理
1.成立培訓領導小組。成立由校長為組長、分管教學副校長為副組長、相關負責人為成員的新一輪教師繼續教育工作領導小組，統籌規劃和領導全校校本培訓工作，各負其責、各司其職、形成合力。
2.制定具體可行的校本培訓計畫。結合本校的辦學和教師需求，根據上級教師發展中心制定的繼續教育實施要求，關注計畫的科學、合理、具體、明確和可操作性。
3.整合培訓資源。學校在接到太倉市教師發展中心下發的《關於明確延遲開學期間學校科研工作要求的通知》後，根據學校實際情況，馬上制定了朱棣文國小關於開展觀看網易公開課《教師如何做研究》系列講座的通知。把疫情時期的培訓和教師校本培訓整合起來，調動一切因素，利用一切資源，形成人人參與、齊抓共管的局面。
4.完善培訓制度。根據本校實際，建立、健全、充實、完善各項培訓管理制度。要在保證培訓質量和效果的基礎上，制定各類培訓制度，保證培訓工作有序、正常開展。特別是教師簽到制度和活動新聞上傳制度，一定要設計合理，便於操作。
5.做好年度經費的預算，留有專項基金，保證教師校本培訓工作的正常開展。
精選校本工作計畫合集 篇12
校本活動課是課堂教學的延伸，也是各科教學的有機組成部分。校本活動課不僅可以使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，激發學習興趣，而且有助於學生鞏固課內所學知識，培養學生的創新精神和實踐能力。本學期學校校本活動課主要抓以下幾個方面的內容：
一、活動內容與形式：
1、校本活動課面向全體學生，由學生根據自身的愛好和特點實際選擇合適的內容組織開展。
2、學校校本活動課本學期共開設25門校本活動課，新開設的有演講口才、塤和古箏三門課程。
二、活動時間與地點：
校本活動課每周五下午12：40～2：00在各班教室及活動室進行。
三、活動目的與要求：
1、校本活動課要在已有的基礎上常抓常新，各活動班可根據學生實際情況，設計教學內容。要符合學生身心特點、更要具時代氣息，豐富學生課餘生活，培養學生特長，力爭使每個學生在興趣活動方面有自己的一技之長。
2、為確保校本活動課的開展，本學期活動必須做到“五定”、“四性”、“五有”。“五定”為定時間、地點、人員、輔導教師、活動內容;“四性”是指活動內容科學性、知識性、趣味性和實效性;“五有”是指各活動小組要有計畫、有措施、有總結、有反思、有成果。
3、教師要認真備課，準備充足的教具，及時寫教案，於每周五活動課結束後下班前寫好反思發到校園網上。
4、上課時對學生要有專門的講解、指導，切忌一上課就打撒手，讓學生自己隨便設計內容。室內課要有適當的板書，兒童畫、紙雕、泥塑、黑白畫、刺繡、剪紙、微機、禮品包裝班教師要有自己的作品，在期末進行展示。因為學生沒有教材，像雙語小記者班、小主持人班、合唱班、科技班、課本劇班所教授的一些內容是需要同學們背誦或掌握的，這就需要老師每節課給學生印發有關課堂講授內容的資料。巡視的過程當中，教師不能坐著上課，掛牌，保證班級紀律。
5、活動科教師要有兩冊即點名冊(記錄出席情況)、成績冊(記錄每次交作品或其它形式的考核)，每月將進行一次檢查。
6、學生每月、一學期下來應達到什麼標準，如完成多少作品，技能達到什麼程度、用什麼樣的形式展示，希望老師能根據自己學科特點制定量化標準寫到計畫中，學校將考核。
7、教師按時上崗，在12：40分統一拿牌到樓下接學生，服裝統一;課結束時2：00，要聽鈴統一下課，不得提前下課。
8、活動課教師要有教學計畫，教學進度表，學生名單，活動課教案，點名冊和記分冊，期末活動總結，期末調查統計，評價表，展示作品(或在本學期所參加比賽獲得的成果匯報)，效果(平時檢查)。期末將對以上內容進行考核。
9、活動課教師在極特殊情況要請假需提前二日告知教導處。
四、開展各種校本活動課競賽，使學生體驗成功。
元旦期間舉行書法、繪畫、聲樂、舞蹈、器樂、手工製作等各種才藝競賽活動，評選“藝術之星”，期末進行表彰。
精選校本工作計畫合集 篇13
一、指導思想
落實《上海市基礎教育教師隊伍建設規劃綱要（草案）》與《徐匯區教育系統教師隊伍建設規劃》要求，“聚精會神抓教學，滿腔熱情建隊伍，以人為本謀發展”，打造一支“愛崗敬業、善於研究”的學者型、研究型教師隊伍，使學校全面協調可持續發展，整合繼續教育、教研、科研等活動資源，邊實踐邊研究，努力營造良好的學校研修文化，不斷提高我校教師隊伍素質，鞏固和提高教育教學水平與質量，特制定本規劃。
二、工作目標
1、設定校本培訓時段，豐富校本研修內容、拓展校本培訓途徑、完善校本培訓制度、形成校本培訓機制，探索具有我校特色的校本培訓模式。
2、緊緊圍繞學校的中心工作——教育教學，圍繞課程改革，圍繞素質教育，結合教師發展實際來實施校本培訓，切實幫助教師解決教育教學中的實際問題，提高培訓質量。
3、深化教師基本功，從備課、上課、作業、輔導、評價五環節入手，有效強化教學常規。
4、加強年級組、教研組、備課組建設，發揮年級組、教研組、備課組的整體功能，打造“專業（專家）引領、自我反思、同伴互助”的學習共同體，最終實現學習型學校建設。
5、加強與高等教育院校合作，探索與兄弟學校共建、最後實現共享共贏的發展思路。
三、實施策略
教師發展的有效實體是年級組、教研組與備課組，有效方式是校本培訓。
第一，設定校本培訓時段
第一階段（20xx年9月－20xx年1月）：規劃制訂完畢，各項校本培訓、研修啟動。各相關部門（政教主任、教導主任、教研組長）結合學校《校本培訓規劃》、學校的學期計畫與學期重點工作（比如“三獎”評選），制訂切實可行的本學期實施計畫（全部採用項目表格式，見附屬檔案），重視校本培訓內容與形式的創新，形成年級組、教研組校本培訓特色，培訓、培訓內容從不同層面（市級、區級、校級、組級等）設定並實施。學期結束前總結一學期校本培訓、研訓實施情況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。
第二階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第一階段的基礎上，政教處、教導處、教研組結合學校《三年發展規劃》、《校本培訓規劃》與學校的學期計畫制定本學期校本培訓行動計畫；學期結束前（政教處、教導處、年級組、教研組等）總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》，匯總上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》，學校評選“校本培訓、研修優秀團隊”，表彰、獎勵。
第三階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第二階段的基礎上，各年級組、教研組等開展一次校級及以上級別的特色（年級組如主題班會、研討交流等，教研組如研修沙龍、課堂教學等）展示活動，並做好充分的活動後小結、反思工作，形成初步的符合學科特色的研修活動模式。特色研修活動方案及教師發言、論文入選《敬業集》。學校對具有特色的有效的校本培訓與研修模式進行深入挖掘，用理論、規律進行分析，上升到理論與方法的層面。學期結束前各部門總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》，匯兌上交，認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》。
第四階段（20xx年2月－20xx年6月）：在第三階段的基礎上，發揮榜樣引領作用，認定優秀校本研修模式，評選、表彰優秀的校本研修團隊，宣傳學習成功的校本研修思想與方法，把校本培訓活動進一步深化，開展特色團隊研修活動模式匯報與展示，充分實現經驗輻射。學期結束前各部門總結一學期校本培訓、研修實施情況，填寫《學分認定表》認定學分。論文、論著、優秀教案（教學設計）等成果編入我校《敬業集》。學校增設獎項，增加獎勵額度。
第五階段（20xx年9月－20xx年1月）：在第四階段的基礎上，進一步深化校本培訓與研修的各項工作，把校本培訓做精做細，形成學校特色。
第六階段（20xx年2月－20xx年6月）：在深入總結前面校本培訓與研修工作的基礎上，形成具有我校特色的校本研修運行機制，使我校校本培訓與研修工作常規化。
第二，豐富校本研修內容
課程內容領域
必修課程
選修課程
研修課程
公共必修
專業必修
專業選修
通識選修
本體性知識
課程標準解讀、學科教材分析、試題分析等
學科發展前沿、學科方法、學科課程資源的開發與利用
條件性知識
現代教育技術、教育心理學、教育評價等內容。
教育理論（教育史、學習論、課程論）
實踐性知識
課堂管理策略、聽課評課等內容
教學設計
師生溝通技能、班主任心理疏導方法等
發展性知識
職業道德規範、職業發展規劃等內容
情感態度與價值觀，人文素養等
研究性知識
教育科研方法、行動研究等內容
案例研究、敘事研究
第三，拓展校本研修途徑
在《徐匯區校本研修實施指導意見》中提出的校本研修模式（“課程式”、“專題式”、“課題式”、“活動式”、“讀書指導式”、“理論答辯式”“教師論壇式”“微格教研式”、“教育敘事式”、“網路學習式”等）的基礎上，探索以下校本研修模式。每學期開學前，各職能部門負責人（政教主任、教導主任、教研組長等）根據上面的研修內容和下面的研修途徑填寫《華理大附中校本研修實施計畫》（見附表）
課程統整培訓。事實證明，課程統整是推進二期課改的有效方法，是極具操作性的發展內涵的有效方式，我們可以繼續通過《課程統整的理論基礎》、《學期課程統整指南》研製方法、學科課程目標解讀、多種版本教材的比較分析等培訓，使更多的教師學會課程統整，提高課堂教學效益，提升教師內涵發展。這部分研修採用“專業引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師講座學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。
集體備課。“聚集課改，決戰課堂”，每一堂公開課、駿馬獎、耕耘獎的參賽課，都以備課組或教研組為單位開展集體備課，聘請專家（教研員、教學指導團成員等）進行磨課、聽課指導，以此促進教師的業務能力提高。以備課組、教研組或校際之間進行“同課異構”或“異課同構”嘗試，讓教師發揮個性特長，讓思想進行碰撞。這部分研修主要採用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師教學展示課學分認定表》或《徐匯區教師教學一是展示課學分認定表》、《徐匯區教師聽課學分認定表》（見附表）為主要形式。
師徒結對。充分利用學校的局學科帶頭人、局骨幹教師資源，締結優秀教師與青年教師（以強帶弱、以老帶新、以特帶普等）的結對關係，促進他們共同成長。師徒教師簽訂師徒結對協定書，制定師徒結對計畫，開展有效的帶教活動。要求師徒教師每周互聽、互評一堂課，每月進行一次專業探討，每學期撰寫、修改兩篇教育文章，通過教學指導、問題探討、課題研究，促進結對教師教學相長、共同提高。每學年根據師徒教師的表現情況評選“優秀師徒”，提高活動實效。這是“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師師徒帶教學分認定表》（見附表）為主要形式。
校際交流。運用好校際聯動或其他校際專題交流方式，實現各校之間的教育教學互贏。嘗試建立學科校際沙龍，或利用徐匯教育信息網、教師部落格等方式進行問題研討，實現共建共贏。這部分研修主要採用“同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。
教學視導。每個學期安排一個年級的教育教學視導，通過視導發現問題，分析問題，解決問題，改進教育教學。成果驗收以填寫《徐匯區教師教學一日展示課學分認定表》（見附表）為主要形式。
教育教學開放日或開放周。通過向家長、社會開放我校的教育教學活動，讓家長了解孩子的學習情況和教師的教育教學情況，通過家長的反饋指導與改進教育教學，讓家長參與學校發展，參與教師發展。
三類課程研發。研發三類課程，是推進素質教育、實施課程改革的要求，也是促進學生髮展、培養學生終生學習能力的需要，更是教師專業化發展與實際教學相融合的一種有效措施。只有課程的實施者參與課程的研發與建設才能真正使課程成為學生的生命活性課程。研發以培養學生學習興趣、改變學生學習方式為主的拓展型課程，研發以培養學生的創新精神和實踐能力、形成終身學習的意識與行為的研究型課程，通過這些課程的研發，促進教師專業水平的提高。這部分研修主要採用“專業（專家）引領、同伴互助”的研修方式，成果驗收以填寫《徐匯區教師課程開發認定表》（見附表）為主要形式。
課題研究。學校以主課題《加強校本研究，促進教師專業發展》、《二期課改學校實施的行動研究》《主動實施課程統整、有效推進二期課改》等統領其他研究課題，形成覆蓋各學科的課題研究網路。主課題根據教師專業素養的具體內容，重點研究：
㈠幫助教師確立正確的教育理念；
㈡幫助教師提高主動發展意識；
㈢提高教師教育實踐能力；
㈣激發教師的創新精神。通過研究實現完善教師職業形象、應對課程改革挑戰、提升教師隊伍整體素質、促進學校跨越式發展的目標。
課題實行電子化管理。為每一項課題以教研組為單位建設管理網頁，動態反映研究過程，展示和交流研究成果，實施考核管理，使課題網頁成為學校課題管理的重要平台，成為與兄弟學校交流共享的前沿視窗。這部分研修採用主要“專業（專家）引領同伴互助”的研修方式，請專家講解課題研究的一般過程與方法，重點探索由教育教學問題到課題的研究思路與操作流程；其成果驗收以填寫《徐匯區教師課題研究學分認定表》或《徐匯區教師專題研修學分認定表》、《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。
班主任工作研討
設定專題，針對我校學生的成長需要（特別是與情感態度與價值觀有關的心理、道德品質、人文精神等），確立研修專題，大家共同探討，交流。一個學期一個專題。這部分研修採用主要“同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師專題研修學分認定表》（見附表）為主要形式。
班級管理特色研修。倡導班級管理有效而富有特色的方式，讓更多的班主任形成自己的教育風格特色；定期舉辦特色管理經驗介紹，讓更多的班主任脫穎而出。這部分研修採用“自我反思、同伴互助”的研修方式，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。
教育敘事研究。選取班主任工作中的典型案例，進行深入思考與探索的教育敘事研究。這部分研修採用“自我反思”的研修方式，最後寫成教育敘事研究的案例分析報告，其成果驗收以填寫《徐匯區教師論文、論著撰寫學分認定表》（見附表）為主要形式。
以上內容的培訓，結合師德建設，最終使教師形成《徐匯區校本研修實施指導意見》提到的實踐性知識與研究性知識。
第四，完善校本研修制度
所有的校本研修活動都可以變成教學的常規活動，把研修活動的內容逐步內化為教師獨特的教育教學思想，然後外化為教師的富有個性的教育教學行為。
逐步建立校本研修的規章制度，實行定崗、定時、定人、定內容“四定”，在實踐過程中把制度完善起來。
定期上報研修方案與活動。教育學院師訓部每月10日收集各學校校本研修活動方案與實施結果，我校規定每月5日各相關部門上交各自的研修活動方案與實施結果，希望各部門準時上報，免得延誤學分認定。
每學年出版一期《敬業集》。《敬業集》是我校教師研究成果和理論提升與實踐能力的一種總結展示，近幾年，《敬業集》裡面的內容豐富，質量越來越高，反映了我校教師整體素質的提升。
第五，形成校本研修機制
校長負責機制。我校校本研修，校長是第一責任人，要擔負起對學校的領導職責。校本研修，因其立足於學校的發展，從學校實際出發，充分開發校本研修資源，故而必須由校長負責。
目標計畫機制。我校在校本研修具體落實之前，制定出發展的總體目標和階段目標，然後由各職能部門根據具體情況再制定自己的發展目標和實施計畫，這樣就形成了我校校本研修的目標網路體系。
激勵動力機制。以最佳化評價機制為動力，從教師的思想品德、學識水平、專業能力、工作業績等方面，構建本校豐富有操作性與實效性的各種激勵機制，包括目標激勵、需要激勵、獎罰激勵、關懷激勵等機制，最後形成教師的自我激勵、自我發展機制。完善我校《教師績效考核方案》與《獎教金條例》，學校設立多種獎勵項目與獎勵級別，獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻的教師。
評價發展機制。建立教師教育考試或考查制度，促進教師素質的提高；開展行動研究，將學校工作與研究過程融為一體，解決實際問題；著力抓好課堂教學的最佳化，構建適應課改需要的“課堂教學發展性評價體系”；為教師搭建課改方面的交流平台，促進教師的合作交流，互動發展。
後勤保障機制。做到“兩個加強”：加強計算機軟、硬體建設，校園網路建設，供教師利用網路資源備課和開展教科研活動；加強學校圖書館建設，為教師盡力提供學習資源，促進教師素質的提高。
校本研修運行機制。上面幾個機制正常運行以後，校本研修的運行機制也就可以形成了。
每年、每學期具體的校本研修計畫由各相關部門負責，體現局領導要求的“分解到年，落實到人”，還能充分發揮各職能部門的創造性與針對性。比如，班主任的培訓與校本研修可以由政教主任負責，包括計畫制定、培訓與研修安排，等等。教師培訓可以由教導處、教研組負責，包括計畫制定、培訓與研修安排，等等，這樣，所有的校本研修運行機制都可實現常規化了。
精選校本工作計畫合集 篇14
一、指導思想
認真落實全省育人工作座談會精神，以提高育人質量為中心，堅持立德樹人，堅持課程與教學改革，突出教學內涵，突出學生學科核心素養培育。認真貫徹《區教師發展中心20xx年上半年科研訓工作計畫》，緊緊圍繞基礎教育改革重點任務，將新常規分解落實，助推我校教育教學質量整體提升，為創設適合學生的教育服務。
二、重點和主要內容
研訓重點：
1、深化課程改革
認真學習落實《深化義務教育課程實施指導手冊》，協同教務處做好國家課程和地方課程整合最佳化，分類分層建設拓展性課程；整合化、校本化實施基礎性課程，重點指導基礎性課程分層走班工作；主題化、系列化實施拓展性課程。學校開發教師個人資源和藉助社會資源開設拓展性課程，培育“四小”實踐課程，推進“愛閱讀”課程開發，爭創“愛閱讀”示範學校。
2、深化課堂改革
聚焦“核心素養”，落實“立德樹人”。緊扣“核心素養”這一課程改革關鍵問題，開展專項學術研討，以新常規為抓手，落實學本課堂的常規化實施，探索在學科教學中培育核心素養的方式方法，從“學科中心”走向“學生中心”，全面落實學生髮展核心素養。
（1）以學科核心能力為切入點，進一步深化課堂變革。根據區教育局制定《xx區中國小“學本課堂”導學指南開發的指導意見》，結合學校原有的“導學案”開發，七年級進一步落實推進導學指南的開發與使用，打造“示範課”，促進學本課堂的內涵建設。強化“各學科學本式導學案”設計的規範和適切性；強化核心知識梳理、核心問題設計和板書設計，通過提高備課質量促進學本課堂研究。
（2）以教學新常規為抓手，落實學本課堂的常規化實施。出台教學常規管理細則，緊扣教學新常規的新內涵，完善新常規調研機制，以校、組主題研討活動為平台，提煉新常規的優秀成果，樹立落實新常規的典型。把落實教學新常規、教研組建設、校本教研作為課堂變革、提高質量的關鍵環節來抓好抓實。
（3）以課型探索為切入口，深化新授課、複習課、作業講評課和試卷分析課的課型研究；在完善“3+4”學本課堂形式基礎上，探索“3+4+X”學本課堂新思路，豐富學生的學習方式和學本課堂形態；在九年級集中開展“提高複習課有效性”的專項調研活動。
（4）以備課為中心，以開發與使用中國小各學科學本課堂導學指南為抓手推進學本課堂常態化。立足校情，依託校本，發揮骨幹引領作用，把教研組建設、校本教研作為落實課堂變革、提高質量的關鍵環節來抓好抓實，抓出成效抓出特色，爭取取得區教育局“學本課堂”建設專項考評優秀，獲得相應科研經費。
（5）以合作學習為重點，突出“學本”意識，促進學本課堂的深度探索，尊重學生差異、尊重課程性質、尊重教師風格，積極探索“生學師導”課堂教學新方式，大力推行啟發式、討論式、參與式教學，大力倡導學生自主、合作、探究學習，努力提高課堂教學質量。
3、突出教研組、備課組的教研基地和平台作用
進一步明確教研（備課）組職責，明確教研（備課）組，加強對教研（備課）組開展校本教研活動的過程化的管理和指導，發揮名師、三壇、骨幹教師的示範作用，激發教研組、備課組“螞蟻精神”，合力提升課堂實效。
發揮兩組的平台作用，打造學科骨幹團隊，開發、整合和編制各學科精品“導學任務單”及相匹配的課堂檢測任務，建立各學段各學科學本課堂的典型課例、學案、教學視頻等資源庫。
4、發揮教科室的橋樑紐帶作用和中層督促引導作用
教科室帶頭引導教師發現教學工作中的實際問題，積極研究問題，加強合作意識、團隊精神的培養，從而提高教師解決教學中實際問題的能力，發展教師的研究能力，提升學校的辦學水平。
進一步推進中層聯繫備課組制度，每箇中層聯繫一個備課組，負責幫助教師成長，打造示範課堂、研究“微課題”、活動督查等，幫助備課組有效開展工作，提高集體備課的效率。
研訓主要內容：
（一）校級層面：
學校校本研訓總體按學科素養“三專一特色”開展培訓活動，讓校本培訓在規範中尋求創新與特色。主要包括四個方面：專業精神、專業知識與技能、專題培訓和特色培訓。
1、專業精神——四個“一”，制定一次專業發展規劃（結合學科方案）、組織一次先進教師經驗交流會（學本示範課堂）、策劃一次讀書交流活動、舉行一次學科技能比賽（命題、評價等）。
2、專業知識與技能培訓。
貫徹區《校本研訓實施意見》精神，開展有效活動。
（1）管理教研組的公開課活動與備課組的集體備課活動。
以教研組為基本單位，結合教育共同體等活動，每位教師每學年至少上校級以上公開課1次、評課1節；
以備課組為單位，組織5次集體備課活動（一個單元或一個模組1次），一次評價研究活動；每位教師每學期聽課次數不少於15節等（詳見“教研組層面”與“備課組層面”）。
（2）組織一次教師命題評比活動（非文化學科自定主題舉行一次學科技能比賽），以此作為教師技能培訓，切實提高複習效率。（本學期結合區命題競賽活動）
（3）開展骨幹教師展示活動和師徒結對活動，發揮省市區三層次骨幹教師在校本教研中的引領示範作用和主力軍作用，充分發揮骨幹教師的傳、幫、帶作用。
3、專題培訓。
嚴格按照有關要求開展17年度上半年的選課工作，結合學校實際培養老師“一專多能”，提供拓展課程培訓。
根據學校課堂變革發展和課程改革的實際情況，分年級段開展課程改革培訓（本學期與新常規學習和落實先結合）。七年級側重“上課”，每個組至少開出一節“示範課”；八年級側重“備課”和“評價”，每個備課組開展組內研討，形成成果集，完成經驗推廣專題講座；九年級側重“上課”，旨在提高複習課的效率。
各文化學科開展一次命題競賽活動（結合區里命題競賽開展），九年級必須加強對中考考點的研究，仿效中考開展命題競賽。
4、特色培訓
（1）第一個特色培訓：繼續成立課堂變革實施小組，由各學科的“領頭羊”組成，實施《中層聯繫備課組制度，有學校中層進備課組活動，及時對課堂變革中的教學行為進行指導、監督和修正。如巡視課堂，及時把控教師在課堂中狀態，如果偏離了方向，第一時間交流矯正；定期召開協調會，交流心得，及時商討課改中過程中出現的問題。
（2）第二個特色培訓：舉辦“示範課”展示活動，以備課組為單位，語文、數學、英語、科學、社會學科各推薦一位優秀教師（七年級老師）開出體現“學案導學”和“小組合作”模式的“學本示範課堂”活動。
（3）第三個特色培訓：藉助承辦市區兩級教研活動平台，推動學校課堂變革。
（4）第四個特色培訓：開展各類深化課堂變革的工作。
①在不同會議上反覆強調體現“學本理念”的“3+4+X”教學模式的操作與策略等，讓全體文化科教師深入理解其真正內涵。
②進一步實施中層聯繫備課組制度，深入備課組活動中區，聽取教師意見和困惑。
③不定期開展“學本課堂”階段反饋會議，了解教師在開展小組合作學習模式工作中的實際困難，盡力提供諮詢與培訓服務。
④繼續開展學生小組合作情況的座談、問卷工作，及時了解學生學習動態並及時予以反饋改進。
⑤協同教務處開展聽隨堂課、推門課活動，了解教師對“學本課堂”教學模式的把握情況，以做新的思考與舉措。
⑥不定期地開展“學本課堂”工作推進會，及時改進工作思路。
⑦繼續課題《“學本課堂”下小組合作的問題策略》的研究工作。
（5）第六個特色培訓：重視學生素養同步提升，開展豐富多彩的學生素養活動。
打造學生活動特色一直是我校教學工作的重點，近幾年我校由教研組組織的學科節活動與備課組組織的學生素養競賽活動為培養我校學生學習興趣、營造我校校園文化起到了積極的作用。根據我們的活動方案，本學期開始將學生活動與團委、政教活動進行整合，形成具有學校特色的“微活動”體系，進一步提高活動效率，發揮為課堂服務、為學生的全面發展服務的宗旨。每學年每個教研組至少要申報一次學科節活動，備課組每學期至少舉行一次學生特色活動，以切實能提高學生學習興趣與學科核心素養。
（二）教研組層面
1、期初及時制定教研組研訓計畫，期末及時教研組總結，確定本教研組研訓活動主題。
2、舉行主題研討活動，提升教師課堂教學水平
各學科根據xx區各學科研訓主題，自行定義本組本學期研訓主題。（結合新常規的學習內容確定本學科、本年級段主題）
（1）90學分及區級以上且學習時間達2天以上的教師必須開課。
（2）參與師徒結對的新教師。
（以上兩類教師若不開課，在期末目標考核中按一節同級別的公開課予以扣分。）
（3）除以上三類教師外，部分教師在一學年內儘量要以隨堂課、職稱評比課等形式開課，但不享受公開課待遇。
每個教研組至少還要開出2次2節以上帶有評課活動的公開課活動，技能類的備課組（體育、藝術信、綜合、心理），每組至少開出1次2節以上。沒有完成開課指標，優秀兩組一票否決。校優秀教研組，每人期末考核組長加1分，組員加0。5分。
3、以教研組為單位，分年級段開展一次教學“新常規”的專題研訓活動，認真做好教學常規，提高教學質量；
4、在第5周，舉行一次命題競賽活動（文化學科結合區里命題競賽活動，非文化學科為學科技能比賽），學校予以適當的經費補助。
5、在第8周，分教研組舉行一次“學本示範課堂”專題活動，文化學科以七年級“導學案”的設計和使用的有效性為主題，體現小組合作的學習方式。
6、組織一次讀書交流活動，每位教師上傳1—2篇讀書心得。
7、社會思品教研組組作為全市的研訓基地、市第一批“促進有效學習”課堂變革優秀項目，全區的“學本課堂”學科示範基地，要認真按照市基地學校、學科示範基地和“樣本班級”的要求開展活動，要在小組合作學習的學本課堂實踐方面走在全區前列，發揮學科基地和“樣本”的效應。
8、邀請區教師發展中心鄭銀鳳科長來我校蹲點指導學校教學工作，充分發揮專家的指導意見，為學校發展問診把脈，切實提高英語成績。
9、及時組織本組教師參與區24學時集中培訓。
10、鼓勵本組教師積極參與相關教師業務評比活動。
11、配合體育組開展體育節活動，激發學生學習興趣，鍛鍊學生的能力，提高學科核心素養。
12、嚴格考勤，及時資料整理：考勤採用出勤實名簽到制，與學科素養提升考核中的“校本研訓”分掛鈎。無故不參加活動，按學校管理手冊扣分。認真及時完成活動後的記錄工作與宣傳工作，期末統一上交教科室。
（三）備課組層面
1、制訂備課組分工及計畫：開學初統一訂好時間和地點，在組長的組織下開展備課組常規事宜的討論，如教學計畫的安排，教學進度的統一、教材處理的分析、教學疑難的討論、突出學情分析，明晰教學目標，精選教學內容與方法（教學內容的取捨），合理設計教學過程，規範教學方案的基本形式，周周清命題分工，高效作業的設計、複習計畫的安排、考試質量的分析（重點）、學生學情的調查等，可以涉及到教學方面的所有內容。
2、集體備課：全面把握課程要求，合理制定教學計畫；
落實學本課堂理念，精心設計教學方案。集體備課每個章節或兩個單元至少要集體活動一次（4—6次）。集體備課研討時，對前階段中存在的問題及時反饋並提出整改措施。
七年級備課組開展一次“導學指南”的專題培訓會，研討如何將新的變化與舊有的經驗與做法結合起來，形成本校特色的“導學案”；
期末，組長要收集所有的備課電子稿及相關課件存到教科室和校資源庫。
集體備課次數不達標，優秀備課組票否決。
3、“階段清”工作：根據學科學段等學情，以不加重學生學業負擔為前提，對一篇、幾篇或單元的基礎知識做簡單的測驗，適當的考慮層次性，內容儘量採用導學案中的試題，分值自定，儘量體現鼓勵性原則，教師及時予以批改講評。這活動可以結合段里組織的補差工作。
4、試卷質量分析工作，每次月監測、期中監測、期末監測等大型質量檢測後的成績輸分，利於質量分析。每次測試後，都要求組員認真分析，每位教師都需對每一大類題目做班級得分率與失分原因的分析，組長要分“總體答題情況”“典型錯誤”“改進措施”等方面來分析，切實以質量分析提高教學質量。
5、堂堂清，在充分分析學情的基礎上，根據課堂教學的內容和能力要求，設計有效、精簡、有針對性的課堂檢測，並初步形成學科資源庫。
6、及時組織學生積極參與上級相關的學生競賽活動並組織相關輔導。
7、舉行學生素養競賽活動，各備課組也每學期至少舉行一次切實能提高學生學習興趣與學科素養的活動，部分備課組已經參與了教研組的學科節活動了，可以不獨立舉行，或舉行其他學生活動。
8、組長常與組員溝通，及時發現教學共性困惑，特別是自主合作學習模式實施過程中的疑惑，及時把情況向教科室或校長室溝通，並共同商量對策。
9、活動資料整理方式同教研組。
10、考勤方式同教研組。
註：
1、活動後資料及時整理，規定時間內上交教科室（以教科室通知為準）。
2、教研（備課）組資料內容包括：活動的檔案、教案和課件/獲獎名單/優秀作品/其他、活動記錄表、活動照片、活動報導、簽到表）
3、所有材料儘量採用電子稿形式，電子稿沒有的材料必須以紙質材料送交教科室。
三、保障措施和預期效果
1、建立領導小組：以校長為組長，教科室對各項活動進行不定時地監督與評價，各學科教研組組長和備課組組長分工負責，有計畫有組織地開展教師的研訓活動，確保研訓到位。
2、推進中層聯繫備課組制度：發揮學校中層的中堅作用，進一步規範備課組活動。
3、完善措施制度：為了確保各項任務的順利進行，在原有的措施制度上不斷地更新、完善。
相信在區發展中心的指導下，校長室的統一領導和指揮下，教科室的有效組織下和教研組長的精心策劃下，我校的校本教研形式越來越多樣，效果越來越好！
精選校本工作計畫合集 篇15
一、指導思想
本學期，我校教育科研工作將根據《溫州市教育局辦公室關於印發溫州市中國小教學常規管理指導意見的通知》等檔案精神，落實《溫州市國中各學科教學常規》、《平陽縣中國小教學常規管理整體最佳化實施辦法（試行）》要求，結合我校實際，整體最佳化學校教學常規管理，進一步提升教育教學質量規範常規管理、創新教科研模式為工作的指導思想，以提高教育教學質量、促進學校特色發展和教師專業成長為目標，以服務並推進學科基地建設為中心，以校本教研、校本課程建設、學科教研組、課題組建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。
二、培養目標
1、不斷更新教育觀念，使之符合創新教育和素質教育的要求，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力。
2、進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，並創出自己的教育、教學風格和特色。
3、進一步拓寬培訓渠道，以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，引導青年教師拔尖，促進青年教師成名。同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規範化、系列化。
4、進一步加強育人力度
三、工作目標
(1)立足課堂，立足學校發展，提高課堂教學效益，促進教師專業化發展，提升我校辦學層次。繼續圍繞縣教科研工作目標，積極開展活動，圓滿完成上級下達的各項工作任務。
（2）建立健全師徒結對活動，增強骨幹教師的輻射作用，更快地提升青年教師的教育教學能力。
（3）加強培養新教師教學能力水平，鼓勵參加各種培訓評比，開展學校領導和中層及骨幹示範課活動，加強輻射作用。
2、工作思路：加強理論學習，鼓勵教師積極開展行動研究。
四、工作重點
教師隊伍最佳化，學生素質提高教學質量提升
(一)依託校本研修助推教師專業成長
本著“年輕教師進步大，骨幹教師出特色”的思想，堅持重點培養，普遍提高的原則，通過教學教研工作對我校任課教師進行分層培養。
1.重視理論學習，提升業務素養。
除利用學校的雙周推薦文章學習外，本學期將加大理論學習力度，堅持集中學習與自學相結合的方式，組織各學科教師研讀新課標，明確學段目標及要求，實行以考代查的方式來督促老師們不斷學習，提升自身的理論水平。
2.關注教師成長，發揮骨幹作用。
首先是鋪路子。為教師成長提供路徑，積極為教師爭取外出學習培訓機會，優先組織課題責任人和課題研究成員外出學習，拓展研究視野，提高研究水平。其次是壓擔子。進一步增強省市縣三級骨幹教師的專業至高點意識，用先進理論指導教學、教研，用科研引領教學。再次是搭台子。以教師的專業發展和學科能力建設為重點，積極創造條件，利用例會、校際聯研等活動加強教學經驗交流;聚焦常態課教學，關注課堂教學質量，減負提質;結合各級各類部門開展的優質課評比、選拔活動及我校校本教研活動，以以豐富多彩的活動，促進教師專業成長。
(二)開展課題研究，提高我校科研水平
長期以來，廣大教師在一線教學中積累了豐富的教學案例，但因懼怕專業課題研究的高標準要求，不敢申報課題，導致我校課題立項直線下降。本學期，鼓勵教師開展校本題研究。校本課題研究的目的在於組織和鼓勵教師結合自身工作實際開展教育科研活動，總結有效經驗、解決教學問題、改進教學實踐，形成“在工作中研究，以研究的精神工作”的習慣和能力。課題研究體現淡化形式，注重實效的原則，要求切入口小、針對性強、研究周期短，學校為自願申報課題研究的教師提供優惠政策，鼓勵教師在小課題研究中探索研究，總結提煉，促進教師專業成長。
(三)做好教育資源研究，提升我校成果水平
教科研工作是學校工作的水平線。學校大力提倡教師參與教育、教學改革，認真實踐，勇於探索，善於反思，並加以總結，撰寫教育教學論文，要求教學能手、教學新秀每學期至少投稿一篇，並將投稿文章、投稿報刊雜誌等信息以電子稿形式報教科室做好記錄，作為骨幹教師必完成項目之一。本年度我們將進一步嚴格科研常規管理，提高我校的教科研工作層次，繼續組織好教育、教學論文的交流、評比、推薦等工作，讓更多的老師享受成功的喜悅，為爭創品牌學校做準備。