語文複習工作計畫 篇1
一、複習構想
（ 1）導向：深入研究課程標準、中考說明、教材以及中考語文命題的思路、原則、內容、題型，聯繫學生實際，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。潛心鑽研中考命題，把握命題規律，最終提高學生的中考成績。
（ 2）整理歸類：以課程標準和考試說明為依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。
（ 3）訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。
二、複習安排
1 、系統複習階段：結束新課— 5月 10日
2 、重點複習階段： 5月 11日—— 6月 10日
3 、自我調整階段： 6月中旬
三、複習建議
（一）狠抓語文基礎知識，重視語言文字的積累。
1 、識字與寫字。識字與寫字的考查包括漢語拼音、識字和寫字三方面內容，注重綜合考查學生在這三方面的積累和運用情況。對字音和字形要加強廣泛地識記和積累，要讀準字音，糾正地方音，認清字形，書寫要正確、工整、美觀。在複習中要重識記，化整為零，要有量的積累，同時要做到不時回望。
2.對新課標和教材中要求背誦的名篇名段、對常見的格言名句要能夠熟練背誦默寫，要有較為豐厚的名篇、名段、名句積累，並在識記積累的基礎上，能夠準確理解這些名篇、名段、名句的豐富內涵，對至今還有生命力的名句要會運用。因此，要認真背誦，廣泛積累，準確理解，學會篩選，靈活運用。
3 .語言的運用。對於語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環境中考查學生的語言運用能力，如詞語的選擇與運用，句子的選擇與運用，句子的正誤判別與修改，句子的仿寫、擴寫、縮寫，修辭知識的運用等內容，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。基本語言知識的運用能力是長期語言實踐與積累的結果。只有從培養語言基本素養入手，拓寬知識面，基本語言知識的運用能力才會達到應有水平。總複習訓練的任務則是在平時的實踐、積累的基礎上，總結規律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平。
4.綜合實踐性試題，這類試題側重考查學生語文知識與生活的緊密結合能力以及讀寫能力的綜合性、整體性的發展水平。因為綜合性學習考察形式千差萬別，所以我們要摸清命題思路，在日常教學中關注對學生語文基本能力的訓練。觀察時，要認真仔細；概括時，要注意抓住主旨，切中要點；探究時，要能從所給材料中有所發現，探究材料中所蘊藏的本質內涵；創新時，語言要讓人耳目一新，能夠吸引人。
總之，在積累和運用這部分，積累是前提，運用是核心。只有會運用了，才說明真正具備了語文能力。所以，在備考時，一定要將語文知識放在具體的語言環境中去理解，去運用。既要注重識記積累，更要強化語言的運用能力。
（二）文言文閱讀
複習課內文言文，考查內容有釋詞、譯句，有對文章的內容、語言和寫法的體會和見解等。如此眾多的考查內容，要有一定的複習時間加以保證，千萬不可憑強記、靠突擊，複習文言文應有一個日積月累的過程，只有平時勤閱讀、重默寫、多譯句，使之嫻熟於心才行，即使過段時間有所陌生，考前再梳通整理一遍，又可“轉生為熟”。在複習中，可以對所學知識點進行系統歸納和整理，比如對通假字，古今異義詞，多義詞，詞類活用詞，古文中出現的成語的古今義，重要實詞和常用虛詞，能揭示主旨的重要句段翻譯等進行歸納整理。
課外文言文閱讀也應涉及到，一般要選擇內容比較淺顯的，考察內容基本與課內部分相似。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯繫，注重由課內向課外的遷移運用，答題時要大膽根據語感猜讀理解文意，抓關鍵字句，憑自己的生活經驗理解作答。複習時可蒐集那些與課內文言文相關且易於比較的課外文言文來訓練遷移能力。
（三）現代文閱讀
1 、明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的程式，所以在複習時，讓學生了解一點有關閱讀的程式性知識還是有必要的。閱讀的步驟可概括為：整體感知→梳理文脈→把握主題→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。文章類型不同又有所不同。
2 、在閱讀訓練中要求學生努力做到五個“準確 ”，即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
3 、提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓練。閱讀經驗對於閱讀能力的培養非常重要。閱讀步驟的具體操作質量往往依賴於正確有效的閱讀經驗，而閱讀經驗的形成確實要有一定數量的閱讀和有質量的思考。一定的閱讀量可以培養起較好的語感，而經常性的思考可以鍛鍊思維 , 激發潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反覆比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結做題思路和方法。
4 、做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現個性和獨特見解，又要較好地忠實於原文忠實於作者的主張。
總之，現代文閱讀要立足於讀，找規律，抓方法。尤其是讀中考原文，讀中考試題，感悟方法技巧，在感悟中積累知識，在積累中提高閱讀能力。
（四）寫作訓練
1 、在複習時要讓學生了解中考作文的評分標準，讓學生對照自己的作文找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。
2、有針對性地進行作文實戰演習。從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴格程式，限定時間。讓學生在具體寫作中看自己存在的'問題，不斷改進。
3、注意積累信息、素材。作文要開掘源頭活水。在最後階段要建議學生多讀書看報，開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，並學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。
4、注意發揮優勢。要求考生全面分析，認真比較，選擇最能發揮自己水平的角度去寫，爭取儘可能地多得分。
5、在寫作中，還要善於從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會 “一滴水裡見陽光 ”“半瓣花上說人情 ”，善於聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積澱，做到文質兼美，富有生活氣息。當然，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練也很重要。
（五）周密計畫，提高效率。
1 、客觀務實，合理配置課型。
本次初三複習較往年少了一些時間，在這種情況下提高複習效率就是教學工作的命脈。每個學校的情況不盡相同，這就要求要從本校的客觀實際出發，合理安排複習，明確各自的教學重點，提高複習效率，大面積提升學生的語文水平。根據複習內容特點合理配置課型。新授課、複習課、練習課、試卷講評課等均應注重知識的綜合性、方法的指導和技巧的點撥，以求達到事半功倍的效果。
2 、抓綱務本，立足課本
中考考查的是基礎知識和基本能力，課本就是基礎知識的載體。課本是掌握方法的“起點”，形成能力的“原點”。對照大綱立足課本，以課本複習為主，以基本知識梳理為要務，結合滲透專題複習和綜合訓練，完成對教材的複習。調動學生在課內學習中所獲得文化、知識的積累，調動學生已形成的閱讀鑑賞能力和內化的語文素養，舉一反三，總結規律，形成能力，由課內向課外遷移，由課內向課外延伸。無論閱讀與寫作，首先要“得法於課內”，才能“得益於課外”。
3 、研究考題，加強針對性。
認真研究近三年的中考語文試卷，分析典型題型，加強複習針對性。準確把握語文中考的要求，及中考變化的趨勢，同時要關注 20xx年新的中考模式，通過研究要明確個題目的取材特點、設問方法、答題要求及各題型的解題方法、規律等；明確已經出現了哪些題型，有可能創新那些題型，對今後的複習備考進行合理的預測；搞清楚解答這些題型的題目容易出現的誤區，應注意的問題等；試題中出現了哪些新變化，可以提供怎樣的啟發。通過中考試題的研究與訓練，明確考什麼、怎么考、怎么答，總結規律方法，提高複習實效。同時要注意語文學科特點，注重文化內涵、時代氣息，真正做到教學、複習的前瞻性。
4 、講練結合，學生為主體
有效教學的核心是教學效益，要充分發揮學生的主體性，讓學生自主學、積極學、高效學。複習課要目標合理，重點突出，綱目清晰，抓住關鍵，解決疑難。要講練結合，精講精練。練得過程中要啟發學生髮現問題，體現思維過程；引導學生勤于思考，善於梳理、整合。加強學法的指導，培養學生善於聽，善於記，善於積累的好習慣。課堂教學提倡靈活多樣的教學方式，倡導“自讀感知，精讀理解，品讀鑑賞，遷移訓練”的閱讀教學法，最大限度的提高課堂教學效率，讓每一個學生都得到最大限度的發展，讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益。
5 、它山之石，可以攻玉。
學習先進經驗，彌補自己的不足，在初三複習工作中就會取得理想效果。先進的經驗會給人啟發和啟示，但要真正發揮作用，必須結合實際加以改造和創新。目標共同，資料共用、信息共享、責任共擔、優勢互補的“四共一補”策略，強化了複習工作的團結協作。只要持之以恆，就會星火燎原，形成優勢。既要內外結合，又要注重自身探索，不斷創造特色，提高工作水平。
語文複習工作計畫 篇2
一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高複習質量和效率，進而使學生在中考中取得理想的成績，本人通過對近年來中考語文的趨勢、範圍和試題的研究，現將中考語文複習計畫擬定如下：
一、指導思想。
以語文課程標準和中考考試說明為指針，立足教材，結合學生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。
二、複習目標。
充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過複習，力爭使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分（不低於60分）和優分率都有大的進步。
三、複習原則。
通過對x年各地中考語文試題的分析，我們在x年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：
1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。
中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的範圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網路。
語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見於每一篇課文中和每一堂語文課上，複習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。
3、團結協作，共同提高。
本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。
四、複習安排。
（一）時間安排：
第一輪，回歸課本，系統歸納（3月中下旬——4月下旬）：（方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的'課文及語文知識，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。）
第二輪，專題複習，查漏補缺（5月）：結合學生的資料進行知識點的查漏補缺與綜合測試。
第三輪，模擬檢測（6月）：以校模、區模、市模、省模的形式進行檢測。
（二）複習內容、課時安排、複習順序。
1、早自習進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。
第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。
第二輪：5月，練習檢測，以專題試卷和各複習資料中默寫訓練題為主。
第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。
2、文言文複習（16課時）。
（1）全面複習7—9年級6本書中的基本文言文篇目。（7課時）
每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課外文言文閱讀》為主。
（2）文言知識點複習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節奏劃分（2課時）練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以資料為主。
3、語言運用：（10課時、課件）
（1）字形、字音、詞語、成語：1課時
（2）病句的辨析與修改：2課時
（3）語序排列：1課時
（4）句式變換：1課時
（5）仿句與對聯：1課時
（6）標語、廣告、台詞、簡訊、開場白：1課時
（7）新聞標題、口語交際：1課時
（8）圖錶轉換：1課時
（9）名著導讀：1課時
（10）合性學習：1課時
4、現代閱讀。
（1）、記敘文（16課時）：文意把握、要點概括、內容探究、作品感受各4課時。
（2）、說明文閱讀（4課時）：判斷說明對象及特徵，1課時；掌握說明順序及方法和作用，2課時；正確劃分文章的結構，理解說明語言的準確性、嚴謹性，1課時。
（3）、議論文（5課時，機動安排）：主要涉及論點的辨析、提取、歸納；論據的認識、分析、添加；論證方法的辨析及作用；論證的結構的理清和劃分；論證方式的把握、議論文語言的準確和嚴謹。
5、作文（20課時）（作文指導課用課件）
專題一：卷面整潔專題二：審題準確
專題三：構思精巧專題四：立意高遠
專題五：選材典型專題六：文脈清晰
專題七：表達文采專題八：格式創新
專題九：風頭開篇專題十：豹尾收篇
每周當堂訓練一篇作文，時間為一節課，作文指導課一節。作文題目來源與學生資料。
【備註】：以上內容的完成時間為五月底六月初。
語文複習工作計畫 篇3
一、創設各種情境，激發學生興趣
新授課要創設情境，複習課同樣也不能缺少情境。因為複習課內容本來就缺乏新意，如果不弄點有趣的情節，學生不容易感興趣。根據低年級的孩子的特點，喜歡聽故事、喜歡有趣的動畫、喜歡錶演、喜歡競賽，喜歡獎勵。所以在複習的時候，我們可以將內容蘊涵在故事中、在動畫中、在表演中，學生學得肯定很有興趣。等到做題很熟練的時候，我們可以開展各類競賽活躍課堂氣氛，同座位之間競賽、小組之間競賽或全班開展競賽。贏得同學可以獎勵紅花、紅旗等等。總之，讓學生開心起來，學起來就不覺得累了。
二、引導學生主動整理知識，適度的給予指導
複習課可以放手讓學生自己整理、歸納知識，給學生充分的時間進行思考、討論。對於一些不完善的地方教師要給予必要的指導，尤其在解題方法上，要教會學生如何走捷徑，這一點我覺得很重要，這就是點撥。這不是偷懶，是提高效率、是變通。而且學生很喜歡走捷徑，顯得自己有本事。一年級的學生，他們學習是剛剛入門。但為了使學生養成良好的學習習慣，提高他們整理與複習的能力，教師可以根據複習的內容，適當地引導學生主動地整理知識。如在數學中複習長方體、正方體等幾何體時，可以請學生自己說一說學了哪些立體圖形以及在生活中哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。這樣，學生在思考這些問題時，就需要結合自己所學的知識進行整理。在語文中拼音複習中讓學生歸類熟記聲母、韻母、整體認讀音節，在綜合運用。
三、精心設計練習，開展多種形式的複習
根據一年級學生的年齡特點，教師在組織複習時，要充分考慮到低年級學生學習的需求，儘可能設計一些生動活潑的練習內容，以調動每個學生學習的積極性。如在複習數學加法時，除了適當地安排一些算式的計算練習外，也可以設計一些小遊戲的活動，像“找朋友”“開火車”等活動，把問題蘊藏在同學們喜愛的卡通片、故事之中進行計算，都是學生比較喜愛的活動。在複習語文時把生字詞語做成水果、動物卡片，讓同學們選擇喜歡的進行字、詞、句的連貫訓練。這樣，既能調動學生學習的興趣，又能達到複習的效果。
四、關注學習有困難的學生
由於每個學生的家庭背景、學前教育、生活積累以及認知能力等方面的差異，學生很可能會產生學習理解的差異。因此，反映在課堂上的是每個學生在複習時的需求會不同。這就需要教師在複習時考慮到學生個性的差異性，安排不同層次的練習，特別要關注學習有困難的學生。如在複習計算時，可以根據不同學生的需求，多安排一些練習題。一般的學生要保證基本要求做一些基本形式的練習，而比較優秀的學生可以增加一些富有思考性的練習。同樣，在複習物體的比較時，一般的學生以兩個物體的比較為主，而優秀的學生則可以安排三個、四個物體間的比較。這種課堂分層次的練習，可以滿足不同層次學生的需求。對於學習有困難的學生，教師應有經常性、針對性地輔導，從而使所有的學生在複習的過程中都有所提高。
五、把握複習內容的'難度，重視學生的基本能力的培養
在新課程標準的內容中，對每部分知識都有明確的具體目標，而每冊教材的編寫也是根據數學課程標準的具體目標來安排，特別是總複習中所安排的一些練習，均是學生應達到的基本要求。所以，在複習時，不要人為地提高難度，以增加學生學習的負擔。在平時的教學中，要經常性的培養學生掌握基本知識的能力，每天抽出幾分鐘，練一下計算、生詞，教師必須有批改，學生才有進步。長期以往，讓學生在考試的時候基礎題不要出錯，學困生也能考及格分。
六、教一些考試的技巧
低年級的學生認字較少，考試一般老師都讀題，因此一定要培養學生認真傾聽的習慣，弄懂題目的意思再解答。還要檢查是否漏題，一年級學生經常會犯這樣的錯誤。另外，書寫也不能忽視，經常有學生在在考試時吃了書寫的虧。還有一些學生，如果遇到一道難題，會花好長時間一直在苦苦糾纏，結果後面題目也來不及做了。這些方面教師都應教給學生如何應對。
教學是一門藝術，每堂課就是一台精彩的節目，教師是總導演，要大膽創新，精心設計，對複習課內容有針對性的講解、練習，才能有效的鞏固學生對知識的理解和掌握。只要堅持下去，複習課一定會變得精彩紛呈，成效明顯。
語文複習工作計畫 篇4
構圖是一個人認識事物和表達文字能力的體現。要能把自己的故事、感受、想像寫清楚，做到內容具體、感受真實、句子通順、文筆工整。注意不要寫錯別字，要用常用的標點符號。養成認真觀察、認真思考、勤於寫作、認真修改作文的習慣。
無論是命題作文還是半命題作文、自由作文等。，無非是寫人、記事、寫活動、描繪場景、畫圖、展開、縮寫、改寫、續寫、套用文、想像作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：
1、檢查問題的含義。
包括審判對象（由？寫東西？寫作活動？寫作？）；檢查範圍（時間、地點、數量、人員等。）；複習重點（抓住題目的關鍵字，也就是眼睛）。
2、確定中心。
一是標題本身定義了文章的中心（比如“一個努力的同學”）；另一種是只指定寫作範圍，寫什麼內容，決定什麼中心（記得印象最深刻的同學）。
3、選擇材料。
材料要體現文章的中心；材料要真實；材料應具有代表性和典型性。材料的.篩選要經過幾輪反覆思考。可以先把可以利用的材料羅列在一起，然後根據題目的需要選擇最有表現力、最具體、最新鮮的材料，安排主次細節。
4、組織材料。
這就要求我們在寫文章之前先做一個提綱，明確寫什麼順序，先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼，如何分段，如何銜接過渡；哪些是詳細的，哪些是稍微寫的；如何開始和結束等。，並一一列出，這樣寫出來的文章才會有條理。
5、認真修改一下。
寫完一篇文章，一定要仔細看幾遍，邊看邊檢查。修改文章包括糾正錯別字，糾正句子，正確標點，注意條理清晰，重點部分是否具體。
當然，不同類型的文章在寫作時有不同的具體要求。比如寫人的文章，要把握要寫的事件，寫人物的外貌、語言、行為和心理活動，寫能表現人物特點的具體細節。在筆記的撰寫中，要把事情的起因、經過、結果寫清楚，把事情的主要部分寫得具體、恰當。寫活動的文章，關鍵是寫活動中的幾個場景。景物文章要按照一定的順序寫，景物的特點要具體、生動、形象，要用景物來表達感情。看圖寫字的關鍵是看清楚畫面，合理想像。想像性作文的關鍵是大膽開發想像，這不僅是想像和幻想，而且對現實有意義，表達了自己的理想和追求。套用文寫作要掌握一定的格式，明確寫作目的等等。
一、本年級本學期作業類型：
1、寫實練習：寫一幅自然風景，觀察發現，喜愛的動物，導遊，成長故事，回信。
2、寫想像練習：寫童話，畫畫，寫奇思妙想。
二、簡要概述本年級和本學期的複習內容：
根據本學年作業的要求，幫助學生進行有效的作業和修改自己的作業。
三、複習思路：
1、堅持以人為本的教學理念，保證學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多種形式組織複習活動，讓學生全程參與複習，鞏固所學的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。
2、以學生為主體，引導學生制定自己的個人複習計畫並主動複習、組織。
3、注重針對性的補課工作，加強反饋，根據學生學習情況調整教學過程，注重後進生的心理疏導。
4、嘗試新的複習方法，探索新的有效複習策略。
四、實踐複習的具體措施
1、內容：進一步提高審題選料能力，進一步修改自己這學期的作業。
2、形式：作業欣賞、修改、現場指導
3、措施：
（1）加強對中低年級學生的書面個別指導。
（2）書寫習慣的糾正。
溫馨提示：
（1）老師要根據本班學生的語文學習情況，認真上好複習課。
（2）從評審的有效性出發，設計有效的評審策略，及時溝通，探索評審方式。
語文複習工作計畫 篇5
一、複習目標：
11通過複習使學生牢固掌握五年級的應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，務實“雙基”、使學生具有一定的語文素養。
通過複習提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生都獲得優異的成績。
通過複習讓學生掌握答題技巧，形成解題能力，為今後發展奠定堅實基礎。
通過複習使學生積澱文化，熱愛語文，為學生的今後發展奠定基礎。
二、複習構想：
(一)分兩輪複習：
1、以單元為系列的進行橫向複習。其目的主要就是把一個單元所涉獵的知識進行系統複習，不丟掉知識點。
2、以字、詞、句、篇為系列的縱向複習，其目的主要就是讓學生有一個整體的思路，更全面地獲取知識。
(二)進行段段清，每複習一個單元進行一次驗收。進行分析查缺補漏。
三、複習時間、內容、方法的安排：
(一)各單元複習內容：
1、字：
(1)叫準讀錯的字音：
(2)查字典的方法：
(3)大寫字母的運用：
(4)多音字辨析：
(5)字義的理解運用：
(6)聽寫(以詞出現，包括成語)
(7)形進字組詞：
(8)改錯字。(詞語、句子中的)
2、詞：
(1)重點詞語的意思(不脫離語言環境)
(2)一詞多義
(3)詞的'感情色彩
(4)詞的分類
(5)近義詞
(6)反義詞
(7)修飾詞填空
(8)成語的學習。(包擴理解、記憶、運用)。
3、句子：
(1)修辭：比喻、擬人、誇張、排比、設問、反問
(2)複句：並列關係、轉折關係、遞進關係、因果關係、選擇關係、條件關係、假設關係、取捨關係。
(3)修改病句：
詞語重複、前後矛盾、搭配不當、次序顛倒、缺少成分、用詞不當、介詞結構不當、關聯詞語不當。
(4)句子的轉換(被字句、把字句、反問句、陳述句、雙重否定句等。
4、閱讀：
1、課內語段：抓重點課文的重點語段，了解文章的中心，進行閱讀的訓練：注重古詩文的背誦、理解、默寫)
2、課外語段：(要注重能力的培養，訓練學生答題方法。形成閱讀能力)
3、作文：以書上的作文為主，勤練筆。
四、時間安排：
17周第一板塊到第六版塊
18周第七版塊到最後
19周綜合
語文複習工作計畫 篇6
一、學生情況分析
本班現有學生46人，其中男同學17人，女同學18人。學生思想表現良好，在學習方面，大部分同學比較認真，有少數學生自制力較差，缺乏學習自覺性；班中學生基礎比較薄弱，學業成績較差。要想提高本班複習效果，針對上述情況，必須夯實基礎，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，進一步激發其學習興趣，培養良好的學習方法，樹立學好語文的信心，力爭使全班同學的語文成績有一定幅度的提高。
二、複習重點
1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤於收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。
2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習國語，解決生活中的實際問題。
3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結構把字寫端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸於平時的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的`生字做到會默寫、會組詞；將每課生字詞和成語做到會默寫，少數詞語必須按要求熟練造句；將7個練習上的“誦讀與積累”做到能理解、會默寫。
4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。
5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法；將課本（含練習上要求背誦的）中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。
6、繼續培養聯繫語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。要學會聯繫上下文和聯繫生活實際理解句子的本領；掌握句子的不同表達方法，體會句子的感情色彩；認識比喻、擬人、反問、排比、對偶、誇張等修辭方法；學習與運用簡單的複句；會修改常見的幾種病句
7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話敘述其主要內容。
8、加強學生的習作能力的培養，注重其審題、布局謀篇等能力的培養；鼓勵學生不拘一格、大膽想像、幻想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。
三、複習措施
1、對照《新課標》，認真鑽研教材，認真鑽研複習方法，結合學生以前在學習中出現的問題，“對症下藥”認真備、上好每一堂複習課。
2、切實減輕學生負擔，大力推行素質教育，讓每一位學生在複習的過程中輕鬆、自如，沒有壓力。力爭考得輕鬆，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂於複習、勇於複習、勤於複習。
3、多參考教育教學資料，以一些優秀試卷為主，借“他山之石”，來提高、充實自己，並運用到複習課實際中來，學以致用。
4、不單純看重學生的測驗成績，要注重其方法的培養，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。
四、實施步驟
複習初定為三個階段：
1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節及課後習題，並以市局教研員主編的《自主測試與練習》為載體，適當練習測驗，加深學生的鞏固與理解，一課一課進行複習。
2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位，以7個練習為重點，分門別類進行複習。將全書中的知識進行歸類，循序漸進，適度練習測驗，力爭學生融會貫通，熟練掌握並運用解決實際問題。
3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的複習基礎上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關模擬測驗題進行測驗，找出學生仍存在的問題，進行重點指導、講解，幫助學生克服困難，解決疑難問題。
五、培優補差名單
優生：
學困生：
六、複習時間和內容安排(共10課時)
第一課時：複習字形、字音。
方式：進行百字競賽。對成績不理想者單獨默寫。
第二課時：複習課文內容的理解及背誦部分。
方式：抽背和練習卷。
第三課時：繼續複習課文內容。
第四課時:完成綜合(三)的考試。
第五課時：複習閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯繫上下文解釋、檢查方法（相關試卷測試）
第六課時：完成自測卷的考試
第七課時：複習作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織語言。
方式：列提綱。
第八、九課時：模擬考試及試卷評講。總複習要點中2、3、4、5通過一張綜合練習卷進行考察，然後有重點地查漏補缺。
第十課時：學生自由支配。（質疑、解惑）《蘇教版六年級語文上冊複習計畫》一文來自！http://<
語文複習工作計畫 篇7
一、指導思想和複習目標
本複習計畫以《國中語文課程標準》為指導原則，以南平市《考試說明》為指導思想，以全面提升學生的語文素養為宗旨，深入、具體、全面地總結三年來學生所學的知識，不僅要提升學生的語文知識、能力水平，還要幫助學生進一步掌握語文學習方法以及在情感態度和價值觀方面的發展。重視複習語言文字的實際運用能力，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，體現語文學科特有的靈性和生氣。注重培養學生的閱讀能力包括在通讀原文的基礎上能準確地把握文章的主要內容，並能準確地概括原文的相關部分內容大意；理解作品的主題思想，體會文章所表露的思想情感，並能結合自己的實際生活，表達自己的看法和情感體驗；品味和推敲重要詞句在一定語言環境中的意義和作用；掌握不同文體（記敘文、議論文、說明文）的文章的基本知識，並能運用這些知識去理解作品的內容，學會運用作品中採用的各種寫法方法，用於指導自己的寫作實踐。
二、複習的具體內容和時間安排
第一輪複習（3.10——5.9）
第一階段3.10———3.28語言積累與運用
複習要求：
認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。書寫規範。
掌握漢字基本意義，能在具體的語言環境中正確運用漢字。
背誦教材要求背誦的.詩文。了解教材涉及的重要作家作品和文化常識。
語言基礎知識在實際生活中的運用。
複習建議：可分別從病句修改、仿寫、修辭方法、語言綜合運用、名著閱讀等方面複習（其中名著閱讀要加大複習力度）
第二階段3.31———4.121—6冊（字詞、背誦默寫、文言文閱讀）
複習要求：
掌握淺易文言文的閱讀，重點複習記誦積累，理解文章的大意，不應把詞法、語法等方面的知識作為重點
複習建議：
1、背誦默寫：要對課內學過的古詩文按不同的條目進行系統的歸納整理，並在此基礎上通過不同形式的練習真正落實掌握。
2、文言文閱讀：重點可從字義——句義——文義——拓展延伸四方面複習，其中字義部分特別要重視通假字、古今異義字、詞性活用字等實詞的複習。
第三階段4.14———4.30現代文閱讀
複習要求：
現代文閱讀的複習應著眼於對閱讀材料的整體感知、情感體驗、感受領悟以及創造性理解能力的提升；要從“詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受”等方面提高學生閱讀的水平，要從“形象、情感、語言”等方面提升學生初步鑑賞文學作品的水平。
複習建議：
1、記敘文閱讀：一般可從整體感知概括故事情節，人物形象分析概括，語言品味，主旨把握，作品感受等五方面深入複習
2、說明文閱讀：一般可從整體感知（概括說明內容），文意把握（篩選信息），說明方法及作用，說明語言準確性，結合語境具體理解詞句，聯繫生活拓展延伸六個方面進行複習。
3、議論文閱讀：可從概括中心論點、分論點，找出論據並說明作用，補充事實論據或理論論據，結合語境理解詞句，作品感受（拓展延伸）六方面進行複習
第四階段5.5———5.9適應性綜合考試
友情提示：
1、寫作訓練的時間不另行安排，各位老師可將之滲透於上述的各個時段，可適當加強命題作文的訓練。
2、本份計畫只是筆者個人觀點，僅供參考，各位教師可根據自己的教學實際進行調整。
語文複習工作計畫 篇8
一、指導思想
春暖花開，也是初三學生最緊張的時段。
如何開展語文的教學與複習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的複習效率？為此，我們經過集體備課，認為在複習階段我們應該以《語文課程標準》為標準，立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計畫，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。
二、複習目標
通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、複習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、全體參與，分層達標。複習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求，優等生要“抓”，中等生宜“引”，後進生需“扶”。
3、強化基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。
4、遞進複習，講練同步。整個複習過程分為四個階段：
一、分冊複習（3月中旬——4月中旬）：全面複習課內篇目和相關知識；
二、分專題複習（4月中旬——5月初）；
三、模擬衝刺（5月初——6月）；
四、梳理調整（考前一周）。
5、團結協作，共同提高。以學科為平台，集思廣益，充分發揮集體智慧，發揚團隊精神，爭取共同進步。
四、具體安排與措施
第一階段
分冊複習（約五周）3.20—4.15
梳理整箇中學階段1-6冊語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。
複習順序是：一模前複習6、5冊，一周一冊；此後是1、2、3、4的順序。2、1共一周；4、3各一周。
複習要點：
①課文中的字、詞、句，理解記憶。
②了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。）
③古詩文的相關知識與背記。
④綜合性實踐活動的了解與運用。
⑤課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。
⑥課文中的補白。
⑦掌握一些重要的文學常識。
第二階段
專題複習（大概用時四周）4.15—5.05
依據中學語文教材編排，分五大類進行專題複習。
（一）基礎知識及運用專題。
（二）閱讀專題。
1.現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）
2.古詩文閱讀專題（主要複習課內講讀文言文）
3.圖文表述題專題（結合曆年中考題型進行複習）
（三）作文指導與訓練專題。
（四）名著導讀（考綱要求篇目）
複習措施
（一）基礎知識及運用專題
這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。
如：1、藉助漢語拼音認讀漢字。
2、正確書寫漢字。
3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。
4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。
5、辨識、修改常見的語病。
6、正確使用標點符號。
7、了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。
8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）
9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。
複習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋。
（二）閱讀專題
1.現代文閱讀
通過對近幾年各地中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：
1）注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；
2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底蘊，構築精神家園的事件。）
複習原則：按文體複習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為複習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。
複習步驟：
（1）回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。
（2）對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）
（3）選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）
（4）解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2.古詩文閱讀
古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。
《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能藉助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。”在複習教學中題目的設計上“言”“文”並重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑑賞能力的考查。因此，我們在複習教學時也應加強這方面的訓練。
複習步驟：
1、將古文按篇制定進度計畫表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）
2、進行專項檢測與講解。
3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。
複習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。
（三）作文指導與訓練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題（50分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。
而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；三是審題不清，不符題目要求；四是言之無物，內容空洞；五是缺少真情實感，無病呻吟；六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。
作文複習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性地複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。
我們採用“四線並行”法：
1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到。
3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。
4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬衝刺（約三周）
此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。
教師要把握題目的量和度，認真批閱，精心講評，注重方法和技巧。
第四階段
梳理調整（考前一星期）
學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。
語文複習工作計畫 篇9
（一）四輪系列複習
四輪複習是對國中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序複習。
第一輪 整冊複習（3月下旬DD4月中下旬）：以考綱中確定的基本篇目為複習重點，複習按“重點知識梳理與,強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪複習，指導學生總體把握國中階段語文的基本知識與複習要點。
第二輪 專題分類複習（4月下旬DD5月中旬）：針對考試試題特點，按積累運用、記敘文、議論文、說明文、文言文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體複習訓練。
第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）：在前兩輪複習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的複習，使學生積累考試經驗，並提高綜合運用知識的能力。
第四輪 即中考衝刺階段的自由複習階段（5月下旬——6月中上旬），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，並進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。
（二）板塊專題複習
1、積累部分：
這部分的考試範圍基本是國中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦複習不但要強化記憶還要理解記憶，並且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。具體做法：
（1）把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充並列印製成若干a4紙的小卷
（2）每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。
2、閱讀部分：
（一）文言文部分。
近幾年文言文的考查主要以比較閱讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的`理解和領悟能力的考查。閱讀材料的選取，一般以課內外各一則，既有同一作家的作品比較，又有不同作家的作品比較;既有相同體裁的作品比較，又有不同體裁的作品比較，選材可謂豐富多彩，但文段內容或表現技法上是類似的。在出題形式上，它涵蓋了所有的文言文考查的形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此，我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，規律。其次要選好課外的閱讀篇目注重由課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文比較閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向（字、詞、句、篇）和縱向（文章內容及批判繼承等）兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯繫文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法：
第一輪：按篇複習法
時 間：3月下旬到4月份一整月
（1）每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。
（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，從而對知識按一定的關係形成了“知識塊”。
（3）根據各冊的重點課文，選取和自編配套練習加以鞏固，強化記憶。
第二輪：習題訓練法
時 間：5月份上半月
蒐集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，列印製作成若干練習卷。通過近個半月的文言文閱讀複習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀最基本、最主要的內容，短期內提升閱讀能力。
（二）現代文閱讀部分
現代文閱讀的考查，在題目的設定上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子裡，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
因此複習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生）
時 間：5月下半月
（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行複習。
（2）用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。
（3）精選了這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為當天家庭作業完成。
（4）講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如複習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答：第一步，解釋這個詞的本來意思；第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞語在句中的作用，如是生動說明什麼特徵，還是準確說明什麼特徵。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。
3、作文部分
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文複習中要注重以下幾點：1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷,命題作文大有捲土重來之勢,所以後期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。
具體做法：
時 間：從3月份至4月
周日作文訓練
（1）每周周末布置一篇作文，統一印發800字稿紙，方便批改，隨身攜帶。
（2）老師每篇作文粗略批改，每周一節作文講評課，評點出問題所在（一、二、三若干點，要求學生做好筆記，下次作文力圖避免）。選取一些優秀範文，指出優點及可以借簽之處。
三“補”措施
中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達能力，同時也要考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材：在複習中指導學生勤於進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活中熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，為知識的運用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意蒐集並呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等，三“補”可以通過個別輔導、談心等形式進行。
語文複習工作計畫 篇10
一、學生情況分析：
我班學生活潑、好動，近來較浮躁。大部分學生學習需督促，習慣不太好，學習也不太自覺。學習沒有計畫，沒有目標，隨波逐流。基本上要老師親力引導，明確學習任務，再大力檢查督促才能完成學習任務。由於課程較多，時間較緊，學生基礎不太紮實，生字詞不過關，積累也較少，訓練量，訓練的題型也較少。學生在閱讀量及閱讀、寫作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現象。且學生之間的差距較大，班級之間的差距也較大。
二、複習內容及目標：
目標：鞏固強化、查漏補缺，提高語文的整體水平。
內容：
【基礎知識】
1、正確書寫拼音。
2、正確認讀、聽寫本冊中220個生字。
3、語文樂園中的有趣的漢字、詞語超市、讀讀填填、續寫句子等。
4、課文中的詞語庫、四個字的詞語。
5、古詩默寫。
【閱讀】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優美語段或課文；能複述課文；會分角色朗讀課文。
2、聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
3、學習課文中常見的構段方式。學習分析自然段，初步學習歸納課文的主要內容
4、能憑藉語言文字理解閱讀內容，想像文本所描繪的情境，知道閱讀內容的大意。
【習作】
1、學會把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順。
2、能夠正確使用標點符號。
3、會寫通知，掌握格式。
三、複習重點、難點
重點：生字詞、古詩、讀讀背背、樂園及課文理解，重點段落的分析。
難點：閱讀、作文
四、複習措施
第一輪以課本為中心，一單元一單元的複習，全面回顧課文內容及要求掌握的知識點。
複習形式：讀（背）課文，聽寫生字，思考題解疑，分單元進行知識點歸納與總結，做相關練習。
特彆強調：課後要求背誦的段落，古詩詞及讀讀背背的內容須背誦、記憶並默寫。
第二輪根據第一輪複習及平時作業、單元測驗中所發現學生的薄弱環節進行有針對性練習鞏固。
複習形式：題型練習（適當介紹解題方法）
複習內容；
1、選詞填空；
2、關聯詞填空、造句；
3、填字（詞），成語、名言佳句等；
4、補充句子；
5、理解短文（重點）；
6、作文。
第三輪以試卷為中心，讓學生了解考試的題型，掌握相關的知識。複習形式：考試，評卷。
此外，還應注意要因人施教對於不同層次的學生要採取不同的方法，優生要強化訓練，中等生要培優，學困生要進行個別輔導；還有個別學生書寫太潦草，尤其是這學期剛使用原子筆，一定要叮囑學生做題認真，書寫清楚，一定要保持卷面清潔。
語文複習工作計畫 篇11
一、本班基本情況
本班共有49人，學生對學習語文有一定的興趣，但部分學生的基礎知識不夠紮實：部分中下生識字水平不高，錯別字較嚴重，漢語拼音知識也較差；學生的閱讀水平普遍不高，表現在分析問題和解決問題的能力普遍偏低；部分學生的作文水平不夠高，表現在審題能力有待進一步提高，表達能力不強，描寫不夠具體。學習上缺乏自覺性，一半左右的學生的語文整體水平在同級中處於中等水平,但還有相當部分的學生的水平處在落後的水平之下。
二、複習目的要求
1、通過複習鞏固已學的語文知識，使之成為技能，從而形成能力。
2、複習是梳理知識的過程，使知識形成系統化，便於記憶。
3、根據學生單元檢測的具體情況，進行拾遺留缺。
4、通過複習使學生掌握解題方法和技巧。
5、在複習過程中，使中下生更好地掌握基礎知識，掌握學習方法。
三、複習重點
1、掌握本冊書的生字新詞和複習好漢語拼音的拼讀。
2、提高學生的閱讀水平，包括學生的分析能力和概括能力。
3、提高學生的作文水平，主要包括審題和選材能力。
4、進行語文實踐和語文積累的訓練。
四、複習難點
1、理解短文中的重點詞語、句子的含義。
2、閱讀題中學生解決問題能力的提高及方法的掌握。
3、讀懂和概括短文主要內容方法的掌握。
4、如何寫好想像作文中的情節（編故事）。
五、複習的方式方法
1、課堂上將知識歸類，重難點的知識交錯進行複習。
2、課外學生進行自我針對性的課外複習。
六、複習課時
10課時左右。
七、複習的具體內容及時間安排
（一）漢語拼音和生字詞。（1-2課時）
1、聲母、韻母、整體認讀及四聲和拼讀。
2、本冊的生字及形近字。
3、常見的多音字。（本冊出現過的多音字）
（二）查字典的方法。（1-2課時）
三種查字典的方法。（重點放在熟練掌握三種查字典的方法以及根據具體的語言環境去把握字、詞的意思）
（三）句子（2-3課時）
1、認識一些常用的句式，如“把”字句、“被”字句、比喻句、排比句等。
2、解課文中重點句子的含義。
3、造完整通順的句子（用指定的詞造句）。
4、能改常見的錯別字。
5、能按一定的順序排列錯亂的幾句話。
（四）閱讀（3-4課時）
1、複習課文里要求背誦的部分以及一類課文中的重點片段。
2、能運用所學過的閱讀知識，讀懂適合少年兒童閱讀的短文，理解句子中的重點詞和能按要求回答問題。
（五）積累運用（1-2課時）
1、詞語積累。（四字詞、成語等）
2、課外閱讀體會、收穫及詩詞等。
（六）作文（3-4課時）
1、以本冊的作文內容為複習的主體內容。
2、以寫人記事和想像作文為主。
3、掌握觀察日記的格式及寫法。
4、提高審題及選材的能力。
八、輔導中下生的'措施
1、練習時多些輔導中下生。
2、多鼓勵，少批評，樹立其學習信心。
3、結對子，互幫互學，共同進步。
4、加強與中下生家庭的聯繫，爭取家長的配合。
5、輔導中下生完成複習作業。
6、端正中下生的學習態度，幫助其掌握複習和記憶的方法。
語文複習工作計畫 篇12
複習內容：
本冊共有32篇課文,八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題，怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情；神氣的科技世界；國際理解和友好；神話故事，傳說。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。複習時要抓住重點，全面複習。重視聯繫學生的生活實際，著眼於積累語言。
繼續複習、鞏固漢語拼音，藉助漢語拼音識字、正音。會寫300個字。繼續複習音序查字法和部首查字法查字典。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。聯繫上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。複習寫日記。
複習重點、難點。
1、重點：A掌握詞語，能看拼音寫詞語。
B閱讀，讀懂文章的大致意思。
2、難點：A閱讀，讀懂文章的大致意思。
B寫作，培養興趣，樂於表達。
複習題型
①識字、寫字：教材中的識字題型是依據識字方法編排，有拼音識字、會意字識字、形近字識字、獨體字加獨體字識字、反義識字、看圖識字、偏旁加偏旁識字等多種方法。在依據教材提供的題型組織複習時，不因為寫字而寫字，要是寫字規則、筆畫、偏旁融會貫通在一起。
②詞語：教材中的詞語訓練題型，有看拼音寫詞語，詞與事物的對應，事物、拼音、字詞的對應，看圖讀詞寫出相應的反義詞，形近字組詞，根據短語(偏正詞組)的提示聯繫學習生活實際說一說。
③句子：教材中的句子訓練題型有：把詞組成句子，看圖填空，把句子補充完整，讀句子說幾句話(誰做什麼；什麼時候誰做什麼；誰正在做什麼？誰和誰一起做什麼……)。
④閱讀：要求背誦的課文，要求背誦的複習中的古詩，按課文(課文內容)填空。
複習措施：
複習是對一學期來學到知識的複習，是對從課本中學到的知識與先前生活中積累的知識結合複習。
1、複習的知識在學生依據教材的位置掌握後，要覆蓋全冊教材。
2、學生的學習方法在依據教材的位置明白之後，要運用到全冊教材。
3、複習的內容在學生依據教材掌握教材中例子後，據據課文中的提示，對本班的平時成績作業的情況作一次全面的分析和研究。可採取各種形式進行練習。
4、期末練習是按生字、詞語、句子、閱讀和習作的，是以識字寫字基礎知識和基本技能的訓練為重點，突出詞句的積累和運用。複習時不拘泥於該練習，從整冊教材的知識和能力著眼。
5、口語交際在複習練習中沒有體現，複習中要選擇切合學生實際的話題，進行訓練。
根據班級的具體情況，在複習時我制定了以下幾條措施：
1、重點複習一些難寫的字和一些錯的字。通過形近字、音近字的比較，辨別差異。通過邊讀邊寫、試默自查、聽寫、看拼音寫詞語等形式，鞏固所學字詞，
2、加強閱讀訓練，讓學生帶著問題去讀，多讀，從讀中感悟，指導學生閱讀短文，讓學生先學後練，先學習後知道，提高學生的閱讀能力。
3，加強習作練習，特別加強自我修改和相互修改的能力，提高習作水平。
4、加強後進生的輔導，查漏補缺。
語文複習工作計畫 篇13
一、指導思想
以課程標準為指針，以課程教材為藍本，以基礎知識為重點，以學生本身為主體，以培養能力為目標。全面提高學生的閱讀能力、理解能力、運用能力；提高分析問題和解決問題的能力。培養學生口語交際能力和寫作表達能力。
二、複習目標
通過全面、系統、紮實、有效的開展複習工作，使班級學生的優生率達到百分之八十以上，合格率爭取百分之九十以上。讓每個學生都有明顯的進步。
三、班級學情
大部分學生對已學過的知識掌握的很好，他們的成績都列於優生的行列，而一些學生需要努力、加油，希望有較大的提高，還有極個別的同學，認真、細緻、耐心地輔導，盼望奇蹟出現，擺脫學困狀況。
四、主要措施
1、以單元為板塊，分內容、分時間進行。
2、以四人為學習小組，通讀課文，指定背誦，及時默寫。
3、每個“百花園”扎紮實實、認認真真地檢查過關。
4、一邊複習，一邊檢測，及時評講，及時糾正。
5、發揮優生帶頭作用，當好小老師，不僅熱心幫助，而且時時督促。
6、著力於學生的“學”和老師的“導”。
7、為學困生開點小灶，優先發言，個別輔導。
五、複習日程安排
（具體複習檢測內容隨後登出）
1月4日1——4課字、詞、句、段
1月5日5—— 8課字、詞、句、段
1月6日9——12課字、詞、句、段
1月7日13——16課字、詞、句、段
1月8日17——20課字、詞、句、段
1月9日21——24課字、詞、句、段
1月10日25——28課字、詞、句、段
1月11日29——32課字、詞、句、段
1月12日1—— 8課綜合測試
1月13日9——16課綜合測試
1月14日17——24課綜合測試
1月15日25——32課綜合測試
1月16日百花園1——4內容
1月17日百花園5——8內容
1月18日作文梳理並作寫作指導
1月19日綜合摸底測試並認真評講
1月20日迎接考試
語文複習工作計畫 篇14
一、指導思想：
系統整理，查漏補缺，鞏固提高。
學習：重溫語文課程目標和教材編寫說明，對本冊教材所要掌握的知識要點再次做到心中明確。
思考：思考知識重點難點，思考輕鬆愉悅複習的辦法和策略。
整理：整理知識重點難點，整理學生在學習過程中容易錯的知識點。
分析：根據其中監測和上學期期末監測的情況，對學生進行相應的分析，列出培優輔差的計畫，尋找學生髮展提高的空間，發揮他們的潛能。
歸納：在學習，思考、整理、分析的基礎上，綜合知識點、學生現狀等，進行歸納，制定出切實可行的複習課教案，扎紮實實，高效開展複習工作。
二、班級情況：
1.班級存在一部分比較弱的學生。這一部分學生除了有些是學習習慣的問題，有部分是因為本身學習能力的問題。對基礎知識，學生的主要問題還是靈活運用的問題，因此在複習階段，要注重對已有的知識進行靈活多樣的運用訓練。
2.學習習慣欠佳，特別是深入思考的習慣和訂正作業的習慣，顯得尤為突出。特別愛動腦筋的學生不多。作業批改後主動訂正的學生也不多。因此，在複習階段要充分把孩子的積極性調動起來。
3.閱讀方面主要的問題是閱讀的習慣和方法的問題，學生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不願意深一層閱讀，好多學生認為不會就不做，不願意再做深入思考，所以閱讀習慣不夠。從閱讀的情況來看，還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱。複習階段，要通過練習，進行一定的積累，提高學生理解的能力。
4.關於作文，主要的問題是作文基本功較弱，對於審題的能力，還是非常弱的。複習階段，要加強這方面的練習。
三、複習策略：
1.採用分單元複習和分塊複習相結合的辦法進行。
2.分單元複習，主要針對每一篇課文及練習中要求學生掌握的知識點進行梳理複習，特別是學生平
時作業過程中出現錯題，進行重現，進行重點講評。
3.分塊複習主要是分識字寫字、閱讀、寫作三塊。
識字寫字，主要是進行一些綜合的練習，提高學生綜合運用的能力。
閱讀：作為專項複習的重點來進行。要花時間，整理一些題型，結合一些閱讀題，在練習的過程中來提高學生的能力。
寫作：對教材中的習作做一次整理，結合本冊教材作文的要求做好分析。要加強對學生寫作基本功的訓練，還有審題能力的訓練。既要對本學期作文進行總結梳理，還要找相應的題材進行練習。
4.注重複習階段提高學生複習的積極性。
四、具體措施：
1.把握複習目標，分析每個同學的問題，按教學要求開展複習，降低複習的盲目性。
2.字詞的複習要有針對性，對優等生可減輕複習負擔，對有困難的學生採取同學幫、老師幫的手段，使他們掌握每一個字的寫法，正確寫出每一個字、詞。
3.閱讀的複習要突出重點，在學生已掌握課本內容的基礎上，適當補充一些課外內容，一方面鞏固學習方法，一方面擴大學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的興趣。
4.加強補差工作，爭取家長配合，解除學生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導。
5.複習階段，給學生創設輕鬆、和諧的學習環境，課堂上訓練有層次，讓他們自覺地對自己所學的知識進行一次全面的查漏補缺，儘可能使每個學生都能有針對性地進行複習，不加重學生的負擔。
語文複習工作計畫 篇15
一、複習思想：
著眼於全面提高學生的語文素養，鞏固所學知識，把知識條理化、系統化，形成知識網路，使學生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯繫。教方法引導學生站在更高的層次上，知識進行再認識，開展新的實踐活動。提高后進生的成績，查缺補漏，讓每個學生取得優異的成績。讓學生掌握答題技巧，形成解題能力。通過複習使學生牢固掌握應該掌握的字、詞、句、篇的知識，形成一定的語文能力，使學生具有一定的語文素養。
二、學生情況分析：
1、可對加點字的意思的掌握方面，後進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶於查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
2、大多數學生能說幾句至一段話，有些優等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學生的反差較大，好的學生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，後進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學生由於對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
3、大部分學生的寫作興趣及創作欲不是很高，寫出來的文章平淡，常常離題。特別是中下生，存在著很大的一個問題是錯別字很多。今後在文章的構思方面多花功夫。本冊教材中出現的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質較難，要加強輔導。
三、複習目標：
1、掌握本冊書所學生生字新詞，並能熟練理解運用。
2、能熟練背誦並默寫本冊書所要求的片斷。
3、在閱讀中，聯繫上下文，體會含義深刻的句子的意思，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法，閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法，感知課文中人物的精神等等。
4、能寫簡單的紀實文章和想像文章，內容具體，感情真實，學寫簡單的讀書筆記，學寫故事梗概，學寫活動計畫。
5、能修改自己的習作，掌握修改病句，擴句等基本知識技能。
6、在複習中注意培養學生良好的讀書學習習慣。
四、複習重點：
1、聯繫上下文，理解詞語和含義深刻的句子的意思，把握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟表達方法;發表自己的閱讀見解或體會。抓住要點，閱讀課文的方法，感受課文思想感情的方法。
2、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。
五、複習難點：
1、用一件事反映人物某一方面的品質。
2、概括性的閱讀問題。
六、複習措施：
1、注重複習內容的整體性
複習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統化，讓學生從整體上把握所學內容。這就要求教師首先要指導學生從整體上把握整冊教材。在期末總複習之前先把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來(可提示學生參照課本中的“積累運用”和課後練習題，同時註明各題型出現在課本的哪一頁);再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內容，複習就有章可循，有的放矢。其次，教師要採取恰當的複習形式，有些內容可以整冊教材為整體複習，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎知識及作文訓練等;有些內容也可以單元教師為整體複習，如閱讀能力的訓練等。但不管採取哪種形式，都要著眼於各類知識的整體性，使之系統化、綜合化。
2、注重學習方法的運用拓展，完善，提高學生的學習技能，培養學生的自主學習能力。
複習要著眼於培養學生的自主學習能力，使學生學會學習。在閱讀中，綜合運用本冊的學習方法，在練習中運用拓展，並且不斷地完善，逐步提高學習的技能，形成自主學習的能力。
3、注重良好習慣的培養。
習慣是學習能力的重要組成部分，複習時要注重學習中良好的習慣的培養，促使學生自主學習。
4、要尊重學生。讓學生感受到愛、進步與成功，會讓他們更有複習的動力。內容新穎、形式多樣。拓寬學生參與的渠道，調動學生複習的主動性，激發他們複習的興趣。
語文複習工作計畫 篇16
一，複習目標：
在完成本冊書教學的基礎上，組織學生鞏固本學期的學習內容，查漏補缺以字詞為基礎以段的閱讀訓練為重點，要求學生能夠寫出語句通順，條理清晰，有真情實感的簡短習作
二，複習內容：
1字詞2句子，標點
3課文重點內容4課內外閱讀
5習作
三，複習具體安排：
1每課的生字，詞語聽寫過關
2重點的課文段落和古詩的背誦過關
3每個單元後語文園地後的知識點鞏固落實
4多音字的複習
5近義詞，反義詞，一詞多義等詞語的運用
6句的練習：造句排列句子的順序在句子中正確地運用標點"被"字句"把"字句
7指導閱讀一定數量的課外習作
8做一定數量的綜合性試卷，增加學生對考試的適應度
四，練習類型
（一）漢語拼音
1看拼音寫詞語
2把音節補充完整
3選擇正確的讀音
（二）字
1，看拼音寫詞語
2，同音字，多音字，形近字辨析組詞
（1），生字表中同時出現的兩個字謙虛滋潤勇敢猜測（辮，瓣）（鏡，境）
（2），容易寫錯和混淆的字耍懶假初（即，及）（狀，壯）
（3），拼讀時容易混淆的字（視線，試驗）
（三）詞語
1，近，反義詞
2，積累四字成語，八字成語，成語故事；
3，補充動詞練習；
4，按不同內容進行詞語歸類；
5，按不同形式進行詞語歸類；
詞語考查主要是以語文園地中的知識點和把關測驗中的題型為主
（四）句子
1，感知比喻句，擬人句的用法其中重點了解比喻句；
2，表示景物或事物狀態的句子；
3，認識引用人物對話的不同形式不作為考查內容；
4，體會同一個意思不同的說法學生了解即可；
5，標點符號的複習重點是逗號，句號，問號，感嘆號。
語文複習工作計畫 篇17
一、學生情況分析:
我班有55名學生，包括28名男生和27名女生。在這學期的教學中，學生的生詞和作業依然清晰明了，家裡也沒有作業的負擔，所以學生對基礎知識掌握得很好，願意學習這門課，學習興趣濃厚，有良好的學習習慣。
1、漢語拼音。
個別學生需要複習鞏固拼音，尤其是哪些元音要加聲調，哪些元音iu和ui更容易出錯。
2、新單詞。
因為這學期的識字已經基本做到了默寫和清課，大部分學生平時單詞掌握的都不錯，但是班上有十幾個學生在掌握新單詞方面有些困難。因此，在複習中，我們應該加強聽寫，加強對這些學生的鞏固。此外，還要加強學生的書寫，要求學生書寫工整，字跡端正，字型美觀。
3、讀書。
由於本學期的課堂作業中有課內或課後的閱讀題，大部分學生的閱讀能力都有所提高，但仍有少數學生閱讀能力較差，沒有養成良好的閱讀習慣。拿到一篇文章後，有些同學因為理解能力差，還對文章內容一無所知，面對問題不知道如何下手。也有一些學生總是做每一道題都粗心大意，舊愛把沒時間做的題都扔掉了。因此，在複習中要加強閱讀練習，注重培養學生良好的閱讀習慣和閱讀能力，注重教學生閱讀能力和方法。要反覆提醒和訓練學生，在反覆閱讀理解的基礎上開始答題。
4、鍛鍊身體。
大部分學生都能把所寫的內容表達清楚，正確使用標點符號，適當運用一些寫作方法，使句子通順，文章生動。但仍有部分學生不能正確使用標點符號，存在錯別字，文章缺乏具體生動性。因此，在作文訓練中，要注意拓展學生的寫作思路，引導學生的寫作方法和技巧。
5、寫作。
大多數學生都有良好的寫作和學習習慣。但是，也有一些學生有亂寫、寫不好的壞習慣。注重在短時間內提高學生良好的寫作習慣。
6、後進生的問題。
這個班有一個學生有些學習障礙，另外兩個學生缺乏學習主動性，自我約束能力差，五六個學生基礎有些薄弱。對於這些學生來說，我們應該盡最大努力在短短十幾天內提高和鞏固他們的學習。
二、評審內容:
有26篇課文，8個練習，8個練習。整本書。
三、評審目標:
為了使學生更牢固地掌握基礎知識，進一步提高各方面的能力，特制定以下目標:
1、通過複習加強和鞏固學生的基礎知識和能力。
2、通過複習提高學生的整體語文素養。
3、幫助後面的同學趕上團隊，提高學習興趣，享受學習的快樂。
4、講練結合，講精講簡，負擔輕，質量高。
5、面對所有的學生，要培養學生在不舒服的時候彌補差異，這樣好的學生會更好，差的學生會進步很大。
四、評審要求:
1、掌握本書所學的生詞，包括同類詞、同音詞、複音詞等。並能理解和使用它們。
2、熟練背誦和記憶本書要求的片段和文章。
3、能夠正確理解文本內容，掌握文章中心，感知文本中人物的精神。
4、能真實具體地表達自己的經歷或觀點，並能初步做到語句通順，突出重點，具體生動，正確使用標點符號。
5、掌握改寫句子、基本修辭等基本知識和技能。
6、複習時注意培養學生良好的閱讀和學習習慣。
五、動詞（verb的縮寫）審查方法:
一次複習一課，然後用單項和單元試卷鞏固。
六、複習時間、複習課時及複習內容計畫表:
略