英語組期末複習計畫 篇1
期末考試在即，期末複習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高複習效率成了老師們議論的重點話題。期末複習質量的好壞，直接影響到學生期末的總成績，同時也會影響學生今後的繼續學習。這是學生學習過程中的一個重要環節。因此，認真、全面的搞好期末綜合複習，意義非常重大。
一、班級情況分析
三年級有25名學生。三年級的課程任務主要是讓學生能聽說認讀一些日常生活中的物體的英語單詞，在一定的情境中能說日常交際用語。三年級所學的知識是一些最基礎的內容，對於一些有上進心的學生來說是一件簡單的事，但對於那些學習懶散的的學生有一定的難度。四年級23人，大部分同學學習興趣濃厚，考試成績能達到優秀，但仍有三四個後進生，背單詞背句型十分費勁， 每次考試都處於不及格或是剛剛及格的狀態。五年級有學生19人，由於基礎沒打好，所以一般學生雖然能夠及格，但是很少達到優秀。有個別優異學生。剩下的七八個對英語學習沒有興趣，每次上課都是勉強跟著聽，一到自己背的內容就皺起眉頭，後進生比較多。
二、複習目標
通過系統地複習，讓學生能紮實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。
通過總複習，讓全體學生特別是中下生能紮實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優秀率。
三、複習內容
1、每單元的單詞、詞組、句型和本學期所學的歌曲。
2、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯繫，了解學生的情況。
2、堅持做好課後的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、開展“一幫一”活動，讓後進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
五、複習進度
16 周 複習1—3單元 主要是課文和單詞
17--18周 複習4—6單元 主要是單詞、課文和單元綜合檢測。
19 周 複習練習冊 以最后綜合檢測為主。
英語組期末複習計畫 篇2
一、複習目的
期末臨近，為了幫助學生對所學英語知識進行歸納和總結，加深學生對所學26個字母，辭彙、日常用語、句型的理解和記憶，提高期末考試成績，為學生後續學習奠定較為堅實的基礎，特制定此學習計畫.
二、複習內容 複習內容
1、26個英文字母的正確認讀
2. 26個英文字母的規範書寫
3. 三會，四會單詞的認讀
4. 課文重點句型的理解，認讀
5. 語言學習的正確靈活運用
三、複習措施
（一）複習字母，人人過關
本學期學習的26個英文字母是重點部分，首先要求學生能夠正確認讀，其次，要求學生能夠按照正確格式書寫單詞，因此在複習時候，我準備採用人人過關的形式，由我來檢查學生一個個的認讀和書寫，力求基礎知識人人過關。
（二）複習單詞，同桌合作
1.過好單詞關。單詞是學習英語的基礎，針對目前學生存在的基礎差、習慣差的現狀，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生複習單詞。
（1）按辭彙表複習單詞。
（2）按詞性歸類複習單詞。
（3）多作練習題
（三）複習句型，小組合
日常用語是本冊課本學習的重點，也是考試的考點。每單元都有幾句日常用語，從見面打招呼的不同說法到吃東西，祝願語等，要讓學生掌握不同用語的使用條件和場合，指導學生在語境中複習並熟記他們的讀寫。因此，我準備採用四人小組合作的形式：
1.小組合作背誦課文
2. 讀單元重點句型
3.利用黃岡小狀元來複習句型
英語組期末複習計畫 篇3
作為首批參加新課程改革新的高中教師,學完新課程標準後,我體會最深的有以下幾點：
一、對教材進行重新整合，使各部分順利銜接
新棵課程標準要求教師在使用教材時可以適當的刪減或補充教材的內容,可以根據教學實際調整教學的順序,尤其是我接觸的新教材在內容編排上有所改變。在採用單元劃分基礎上，設定了若干板塊，每個單元圍繞一個中心話題展開聽說讀寫訓練，各部分之間教學目的明確，卻未標明順序，未分課次。這樣安排給教師更多的自由空間，教師可以擺脫每個lesson的束縛，根據教學的實際情況和不同需求安排教學計畫，大膽進行取捨和補充。與舊教材相比，新教材話題涉及內容廣泛新穎，貼近生活，除了具有科學性和趣味性外，更具有開放性和可持續性。課程內容更豐富，結構更靈活，給予教師創造性使用教材的機會。
針對以上特點，我以話題為中心，從學生熟悉和感興趣的內容入手，首先激發他們想用語言表達的欲望，然後給予學生表達思想所需的語言，最後逐步拓展話題的深度和廣度，並有針對性地進行不同能力的訓練。本著語言學習從輸入到輸出的規律，我們根據每個單元的實際情況，突破了以往按部就班的教學模式，對教材進行了適當的取捨或調整，以達到完成不同教學任務的目的。以Book2中Unit4 Fine Arts- Western, Chinese and Pop art為例，看到話題後，通讀整個單元，包括練習冊中的練習及補充材料，我們對此單元的整體設計由以下幾步驟組成：
●課文中第一部分Introduction主要通過討論藝術作品激發學生的學習興趣，它可以和後面的任何一部分搭配來授課，因此結合實際，我將他和Function以及Listening搭配起來上了一節聽力課,從聽力中的第一練習開始，通過描述圖片導出藝術的種類，進行辭彙教學，使學生對這部分辭彙有一個系統掌握，同時又為完成下面的任務打下語言基礎。
●之後在聽完兩個討論自己對藝術的看法之後,讓學生初步感受一下表示喜歡與不喜歡的兩種方法，通過展示更多的句子來讓學生髮現更多的表達。（小常識）。既達到練習語言的目的，又具有很強的實用性。
●引導學生進一步利用此話題對剛剛學到的表達進行訓練。從本單元的第一部分導入中的四幅圖入手，通過對圖中人物的行為描述，引出一個問題：Which one do you like or dislike ? Why ?通過討論和思考，進一步加強學生對本文話題的深入思考，也自然地使學生使用所學的語言，使教學進入較高的層次。
●最後，我利用即將要上的課文內容並結合所學的知識編了一個與話題有關的小作文，要求學生在比較短的時間內寫完，既達到練習語言的目的，又具有很強的實用性。
在這一單元中，我圍繞藝術這箇中心，從大家熟悉的感興趣的圖片入手，過渡到世界著名的藝術家以及日常生活中的繪畫，一環扣一環，層層深化。既訓練了學生聽說讀寫的能力，又強化了他們對本單元話題的理解和實際套用，也使學生對任務的完成更具整體性。
二、合理滲透任務型教學，提高語言的綜合運用能力
教學中，教師應把單純的學習活動，轉化為內涵更加豐富的實際套用，給學生創造實踐與套用語言的機會，讓學生在活動中通過感知、體驗、實踐、參與及合作等方式，實現任務的目標並感受成功，從而形成積極的學習態度，進而促進語言實際運用能力的提高。
例如，在Unit3 Going Places單元中，給學生留一個任務型的教學活動。在向學生展示一些國外的導遊圖和廣告信息手冊後，指導學生以小組為單位，自己動手製作一份簡單的城市導遊手冊。學生有的上網查資料，有的去圖書館，有的向去過國外的人尋找幫助，然後匯總資料，篩選，利用計算機繪製成冊，全班展示。整個任務的完成過程中，學生充分發揮了想像力和創造性，充分體現了團隊合作的精神。儘管水平高低不同，作品參差不齊，但他們鍛鍊了如何獲取、處理和使用信息的能力，以及如何運用所學知識解決實際問題、完成特定任務的能力。再如，學習Unit16 Scientist at work時，讓學生學習用英文書寫實驗報告，配以文字和插圖，以牆報的形式展出。在學習Unit15 The Necklace時，讓學生以小組形式，演繹不同版本、不同風格的《項鍊》，甚至排演其他劇目。在任務型教學過程中，由於語言學習不再是教學的唯一目的，教師不再空洞地說教，學生不再死記硬背，教學活動因此變得更加豐富多彩，生動有趣。在完成任務的過程中，學生所涉及的內容遠遠超出了課本所涵蓋的內容，他們對知識的獲取能力、分析問題和解決問題的能力都得到顯著提高，英語學習已經超越了單純語言學習的範圍，單純、機械的語言教學得到有效改善。
三、有效利用多媒體手段，促進學生思維的發展
多媒體的使用可以創設情境，感染學生，使課堂教學豐富多彩；還可以加快課堂節奏，加大課堂密度。教師應有效利用多媒體手段，激發學生的興趣，並培養學生自主學習的能力，促進思維的開發性、靈活性及創造性。如講到Book2A的Unit10 Frightening nature時，由於課文是一封以書信形式描述一千多年前維蘇威火山爆發的故事，涉及真實的歷史事件，文字描述又極為精緻，學生較難理解。我們在導入課文時，利用《探索》中一件有關這一事件的聲像作品，通過畫面和講解使學生對文章涉及的內容有初步的理解，同時也激發了他們想了解課文的欲望。又如，在講到Unit9 Saving the earth時，我們以Michel Jackson的歌曲The Earth Song（大地之歌）作為導入，引起學生的共鳴，使他們深刻體會到我們這個地球所面臨的嚴峻問題，從而巧妙地深化了主題。雖然只花費5分鐘，卻創造了一個形象生動的語言環境，使學生能夠有感而發。
利用多媒體進行教學也有一些弱點，如，語法和辭彙教學還比較單調、枯燥，應使語法和辭彙“活動”起來；又如學生感性認識過多，熱鬧過後進行的理性思考太少，實際套用匱乏，印象不深刻等。教師應揚長避短，充分有效地發揮多媒體在教學中的作用。