歷史科教研員工作計畫範文 篇1
一、指導思想
本學期，歷史教研工作堅持以課程改革為中心，以課題研究為手段，以素質教育為目標，以教學常規為規範，以提高課堂教學質量和考試改革為重點，加大教學研究和教學改革的力度，結合中學歷史教學實踐，促進歷史教研工作和課程改革的發展。針對我市學科師資現狀，通過多種途徑，提高教師素質，提高中學歷史教師的業務水平與教學能力，為推進我市素質教育的深化而努力。
二、目標與任務
1.深化新課程改革，加強考試改革研究。
加強對高一新課程的教學調研和指導。深入基層，深入一線，發現和總結符合新課程理念的新型教學範例和先進教師典型。針對課改中出現的新情況、新問題，及時研究對策。今年市歷史學科的重點調研課題為：國中歷史教學現狀及其對策、我市高中對新課程改革的適應性，研究與新課程相配套的歷史學分認定方案。解決歷史老師的切實問題。研究與新課程相配套的歷史教師評價方案。根據新的教改形勢，完善歷史教師教學能力水平考核辦法，修訂課堂教學評價標準，促進教師的專業成長。研究與建立促進學生髮展的學業評價制度。根據教育部《關於積極推進中國小評價與考試制度改革的通知》的精神，研究學生的歷史學科過程性評價和終結性評價、定量評價和定性評價相結合的評價制度。研究高中新課改形勢下的歷史學科高考改革趨勢。
2.繼續以集體備課為切入點，不斷提高備課質量。
在集體備課的過程中，深入學習和研究教材，提高駕馭教材的能力。研究高考，準確把握教學目標。在學習的基礎上認真制訂教學計畫和編寫教案，做到提前備課，單元備課、集體備課與個人備課相結合。借鑑目標教學理論、科學合理地完成各類教學目標的設計、確定與落實。
3.以課題研究為突破口，不斷最佳化課堂教學結構。
搞好課題研究，指導教學改革。繼續帶領骨幹教師扎紮實實搞好各科的課題研究，吸引青年教師參加，努力使課題研究與培養教師結合起來，與學科教學改革結合起來，與解決學科教學實際問題結合起來。通過以點帶面，分層推進，使廣大教師掌握課題研究的基本方法，增強科研意識，善於在教學中發現問題，並用科學的方法去解決實際問題。課堂教學始終是教研工作的主陣地，近年常規教學工作推動了課堂教學的一定進展，但對比新課程的新理念和新要求，我市歷史課堂教學的最佳化空間還很大。為此，我們要帶著問題設計教研課題，以課題研究為突破口，最佳化課堂教學。
4.加強對新教師的指導。
近年來，由於普通高中規模的不斷擴大，大量的新教師湧入高中教學崗位，有計畫地做好青年教師的培養是一項重要而緊迫的任務。我室將與學校共同承擔起培養教師的任務，幫助學校切實落實導師制，明確師徒雙方的責任，加強相應的考核措施，促使青年教師更快地成長。此外，歷史學科組將根據實際，組織校際間橫向的聯繫與交流。
5.繼續學科隊伍學科建設。
充分發揮中心教研組、學科帶頭人、優秀青年教師的示範輻射作用，組織好各種層次和形式的講座、研究課，切實有效地指導教學。繼續加大培養青年教師的力度，通過各種形式的教研活動，提高青年教師的素質和能力，使他們儘快成熟，成為骨幹。
6.發揮網路優勢，開展網路互動教學探索。
xx市教研室以“國中歷史教學網”為網路平台，在進一步充實國中歷史教學內容的同時，逐步加大對高中歷史教學內容的添加和建設。發揮網路優勢，將課程改革實驗的經驗、典型案例、課標精神、新教材特色、進展情況、外地經驗、培訓動態等上網發布，充分利用信息技術，進行學科教學、問題交流等多種形式的.網路互動教學的嘗試，逐步實現教育資源、成果的互通共享。
三、主要工作
1.高三一檢考試質量分析
2.教學視導
3.徐州市二檢試卷命題
4.國中歷史教學研討會
5.高三二檢考試及分析
6.高中教學研討會
7.歷史評優課
8.高一、高二期末考試命題
9.高考複習信息的採集、學習、介紹
10.初一、初二期末考試命題
11.高三歷史中心組活動
歷史科教研員工作計畫範文 篇2
一、指導思想：
從學科實際和特點出發，以教科所和國中室工作計畫為指導，以深化課程改革為中心，以提高課堂教學效率為重點，以教學“六認真”為規範，加大教學研究和教學改革的力度，促進教學方式和學習方式的轉變，大面積提高國中歷史教學質量，努力開創歷史教學、教研工作新局面。
二、重點工作:
1.深入基層，紮實開展教學視導。採取集中與分散，集體與個別相結合的方式，經深入學校、教研組，同教師零距離對話，了解教學實施情況，指導開展課題實驗，研究解決存在問題，推動民眾教研深入開展。
2.多管齊下，積極推進課程改革。引導教師多形式學“課標”、習教材，加深對課標的理解與領悟，提高對教材的把握與駕馭能力；鼓勵教師將新課程理念轉變為教學行為，努力實現教學方式和學習方式的轉變；引導開展行動研究，努力提高教學技能和課堂效益。
3.持之以恆，繼續推進校本教研。以教研聯繫片(校)和骨幹教師為依託，以解決實際問題為目標，以教學課例分析為載體，以科學觀察為手段，以行動研究、案例反思為主要途徑，加強對校本教研的引領與指導，充分調動教師個人、教師集體的教研積極性，促進教師養成學習與反思的習慣，增強研究的意識；促進教師集體之間的專業切磋，為教師提供協調合作、互相學習、分享經驗的交流平台。
4.以人為本,努力最佳化隊伍素質。通過師資調查，摸清隊伍現狀，分類建檔立庫；加強青年骨幹教師的指導培養,
努力提高他們的教學水平和研究能力；開展“調講課”活動，打造一批名師，全面提升隊伍素質；組織教學案例寫作培訓和評選優秀教學案例，提高教師的科研水平。
5.與時俱進，加快教學信息化建設。鼓勵教師積極探索信息技術與歷史課程整合的方法與途徑，充分發揮現代信息技術對歷史課堂教學的輔助作用；豐富網路資源,傳遞各種信息，實現資源共享。
三、活動安排:
1.9月：組織部分教師參加重慶市課標教材培訓
2.9月：召開片區中心教研組長工作會
3.10月:八年級“主體教學策略”研討會
4.11月:國中歷史“調講課”活動
5.11—12月:學科論文和教學案例徵集評選
6.12月:國中歷史任課教師情況統計、分類建檔
歷史科教研員工作計畫範文 篇3
一、指導思想：
以市、縣教育工作會議精神為指導，充分發揮兼職教研員的作用，探索出具有本校特色的校本培訓新思路。以教師專業化為主線，以新教材、新課標培訓和骨幹教師培訓為側重點，以點帶面，促全員提高，推進我校教育教學工作的深入、紮實、有效的開展，全面提高教育教學質量。
二、主要工作目標：
1、認真履行兼職教研員崗位職責，不斷加強自身的學習，努力提高自身業務素質。
2、經常與上級業務部門的專職教研員聯繫，確保“各項要求有效落實。
3、深入課堂教學，進行教學實踐指導。
結合“雙三課”、“集體備課”等活動，積極開展各級各類教研活動。提高教師的課堂教學能力。
4、加強師資培訓，以教師專業化為導向。
以實施新課程為核心內容，圍繞專業知識更新，專業能力訓練提高和基礎教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結合，推廣教師在新課程實施進程中的好做法，解決在此過程中的困惑和問題，切實提高教師實施素質教育的能力和水平。
5、充分發揮骨幹教師作用，加大培訓力度。
完善骨幹教師培訓、使用、管理機制。對骨幹教師要給他們壓擔子、給任務、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成為新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”活動，結成互幫互學對子，在各項工作中相互學習、共同提高。
6、努力探索、創新培訓模式，完善培訓機制。
充分利用網路，發揮網路研修的作用，帶領本校教師建立部落格群，引領教師在網路研修中不斷提高。努力構建具有本校特色的校本培訓模式，充分調動廣大教師的積極性。
三、主要工作任務措施：
1、開展以新課程為核心內容的新理論、新教材、新技能培訓，促進教師專業知識和專業能力水平不斷提高。
（1）在積極參加上級業務部門組織的骨幹教師通識理論培訓的同時，對全校教師進行新課程通識培訓。
進一步提高教師參與新課改的積極性，不斷加深對新課改的認識，形成正確的新課程觀、新教學觀、新學生觀、新質量觀，善於運用正確的價值觀和科學的方法論解決好新課程實施中出現的各種問題。邊學習邊實踐，在實踐中摸索規律，探索新方法，不斷總結經驗，提高教育教學能力。真正走進新課程，融入新課改，迎接新課改的各種挑戰。
（2）以使用新教材的教師和骨幹教師為重點，組織全體教師學習基礎教育課改新教材。把學習新教材與新課標緊密結合，把學習新教材與學習新課程理論緊密結合，使全體教師都能在整體上理解和把握新教材。
（3）採取自學與集體學相結合的方式，加強專業知識學習，以拓寬和加深本體性知識為重點，了解本學科最新成就和發展趨勢，涉獵相關學科的基礎知識，增強專業知識素養。
（4）以課堂教學為中心，廣泛開展教學研究、研討活動和實踐訓練活動，提高廣大教師實施素質教育的能力，研究研討和訓練重點為：
①使教師具有依據新課改理論設計和組織教學的能力，
②使教師具有初步的開發課程資源的能力。
③使教師具有學科整合的能力。
④使教師具有運用現代化教學手段最佳化教學的能力。
（5）加強計算機理論和套用技能培訓。使教師的網上學習積極性和上網學習查詢信息的能力、及計算機服務教學的能力進一步提高。
2、以新課程教師，骨幹教師培訓為重點，提高品牌教師知名度。
抓新課程教師、骨幹教師培訓，要在上層次和創品牌上下功夫，在進行校本培訓的同時，充分發揮各級骨幹教師的帶頭作用，幅射作用，完善考核檔案，給骨幹教師壓擔子、給任務、落實責任，對他們參與的各項活動都要高標準、嚴要求。同時開展“傳幫帶”活動，骨幹教師與一般教師結成互幫互學對子，在日常工作學習中互幫互學，共同提高。本年度要在新教師和骨幹教師中樹立一批品牌教師，為他們提供外出學習機會，做課機會，理論輔導講座機會，參賽機會，提高其教育教學技能及知名度，創我校品牌教師，年末給予表彰獎勵。