五年級上冊語文培優輔差工作計畫 篇1
20xx學年度第二學期底閣鎮謙和國小“分類推進”工作計畫新的學期又開始了。隨著素質教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對優秀人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質量，促進全體學生的德、智、體、美、勞等方面全面發展。因此，“分類推進”工作就顯得尤為重要，根據學校實際，經研究，特制訂“分類推進”工作計畫如下：
一、指導思想
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優補差是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實施特殊教育計畫，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，差生不差，共享成功。
二、學校現狀
我校現有六個教學班，共234名學生，專職課任教師11名。可以說工作壓力非常大。雖然如此，我校在上學期全鎮學校聯考中綜合成績喜獲第一名。這和全體師生的努力是分不開的。成績是可喜的。但那隻代表過去，我們要著眼未來。經分析：全校英語成績可以說遙遙領先。數學、科學、語文、品社等也位於全鎮前列，但優勢不太明顯。音體美成績最差，在全鎮可以說倒數。介於此我校將在薄弱學科上下工夫，經過一學期使其位於中上游水平，甚至更好。優勢學科更優。做到全面推進，切實搞好“分類推進”工作
三、“分類推進”工作領導小組
組長：劉向磊
副組長：馬士金黃傳軍
成員：各班班主任
四、“分類推進”工作具體措施
（一）、摸清底子，做到有的放矢
學校要求各班班主任和各任課教師根據上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到“分類推進”工作心中有數，為此項工作的開展奠定良好基礎。
（二）、紮實做好培優工作
1、切實利用好學校設計的培優記錄進行培優。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各任課教師利用好記錄，給予“精料”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感，然後通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。
2、做好優良學生的“補差”工作
因為優良學生中還存在個別科目比較差的現象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷提高，從而使他們優上加優，不優創優，真正成為優秀的接班人。
（三）、認真落實後進生轉化工作
1、幫助他們樹立自信心。後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課後複習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課後及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。
3、利用好記錄做好轉化工作，通過減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生髮揮幫助作用，要求學生課內完成作業，並及時講評。
4、堅持不懈地關愛後進生。
(1)、多鼓勵少批評。後進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。
(2)、組織互助小組進行幫助。本學期，學校計畫繼續以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。
（四）、總體要求
1.培優主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要；補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，採取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2.開學初各班制訂“分類推進”工作計畫，確定“分類推進”的學生名單和輔導時間。
3.精心準備輔導內容，保證每次的輔導質量。同年級段老師可以經常交流“分類推進”工作心得，共同提高。
4.及時做好該工作的記錄，學校將每月對內容做一次檢查。
5.期末學校將對“分類推進”工作效果做全面檢查。
五年級上冊語文培優輔差工作計畫 篇2
教學目標：
1、結合具體的語言環境，理解詞語和句子的含義和作用。
2、體會謳歌少年中國的激情。
重點：朗讀、體會感情充沛的特點。
難點：背誦。
教學時間：一課時
步驟：
一、導入課文：
由“戊戌變法”過渡到梁啓超以及課文。由學生作為主要參與者，由梁啓超怎么會想到變法的思想這一懸念來閱讀本文，激起學生對課文的興趣。
二、閱讀課文，自己查字典掃除文字障礙。
重點字、詞
故常敢破格
打破常規
人固有之，國亦宜然
本來應當
為緣
結為一體
天戴其蒼，地履其黃
頂著踏著
2、正音：
惡wū
澌sī
硎xíng
三、提出突破口
什麼是“少年中國”?作者心目中的少年中國是怎樣的?作者採用什麼方法來表現?
我中國其果老大矣乎
果真
惟苟且也故能滅世界
只顧眼前，得過且過
惟進取也故日新
四、朗讀第一、二段導入
少年人與老年人性格有何不同?
老年人常思既往留戀心保守永舊
少年人
常思將來
希望心
進取
日新
老年人
思既往
照例
少年人
思將來
破格
2)老年人
多憂慮
灰心
怯懦
苟且
滅世界
少年人
好行樂
盛氣
豪壯
冒險
造世界
3)老年人
常厭事
一切事無可為
少年人
常喜事
一切事無不可為
4)老年人如
夕照
瘠牛
少年人如
朝陽
乳虎
2、歸納
用比喻、對比，將少年人與老年人的不同性格比喻國家的強弱，以整齊的句式層層深入，形象鮮明。
少年人充滿朝氣，積極進取，敢於破格創新的性格就是少年中國的特點。
3、朗讀，背誦。注意語勢，情感充沛。
五、重點研讀第三段：
(1)、朗讀導入
(2)、閱讀第三段，思考作者如何展望少年中國的美好前途的?
1、分析這個段落層次
2、把握關鍵句“制出將來之少年中國者，則中國少年之責任也”，說說二三段的關係。
本段熱烈謳歌少年中國，將希望寄託中國少年，層層深入。
3、朗讀感受第三段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。
1)“紅日初升…………橫有八荒”熟讀背誦。
2)比喻的作用：“紅日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發展，有如“潛龍”、“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，有如“干將”的勇武形象;
3)“天戴其蒼”、“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
4)“美哉…………與國無疆”
既讚頌少年中國，也謳歌中國少年，表明兩者的前途和命運緊密相連。
六、朗讀感受，背誦，概括中心
作者把封建的古老中國和理想的少年中國作鮮明的對比，熱情歌頌少年勇於改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發奮圖強。表現作者熱切盼望祖國繁榮富強，並且對中國的未來滿懷希望。
七、布置作業：背誦課文
五年級上冊語文培優輔差工作計畫 篇3
C光
【答案】
一、1.冠軍2.一枚赤紅
二、1.輕易2.輕鬆
三、C
種說明方法，同時還明白了這兩種說明方法的作用，達到了預期的效果。
不足之處在於，這篇文章出現了同學們比較陌生的事物，在教學過程中，我沒有充分通過圖片、課件等方式讓學生更好地認識這些事物。在今後的教學中，我一定要做得更細膩，讓學生多了解陌生事物。