生物複習計畫 篇1
我們所面臨的中考生物複習可以真正稱得上“時間緊、任務重”，要完成四本書內容的複習、記憶和訓練，難度應當是比較大的，因此，我們要把握考試方向，系統複習、夯實基礎、開闊視野，加深理解，精講精練、提高能力，才能在中考考試中獲得高分。臻才教育培訓機構誠邀經驗豐富的老師與同學們高舉科學備考的.偉大旗幟，將中考進行到底。
一、複習要求及措施:
1、重基礎，鞏固知識方法
在複習過程中要注意知識系統化，以教材為依據，以《漳州市國中學業考試說明》為指導，利用概念圖等多種方法全面鞏固考點知識。
2、重提升，強化解題能力
精選練習，詮釋重點、難點;突破思維界限;方法技巧指導，做到舉一反三。
3、重運用，關注熱點問題
注意理論聯繫實際，體現時代性，結合社會熱點，焦點問題，引導學生關注科學技術社會的發展。讓學生熱愛生物，提高學習主動性。
二、複習方案：
1、複習安排及目的說明：
第一輪:基礎知識過關，重難點知識運用階段(18課時)
按照考綱說明把中考分18個知識專題塊，進行過關訓練;每課時分知識點過關和基礎題目訓練，重難點知識運用，重難點知識精講三個部分。通過反覆小測，讓每位同學對每個知識都熟練掌握，百分百過關。並通過重難點知識運用部分練習讓學生熟悉考題做到舉一反三，教師精講點撥，答疑解惑
第二輪:綜合能力提高階段5課時
針對中考試卷中的50分綜合題和50分選擇題，精心設計出選擇題專題，識圖題專題，實驗探究題專題、社會熱點專題、曲線題專題(壓軸題)等專題練習，對知識進行串聯，學生精練教師精講，提升綜合解題能力。
第三輪:中考模擬考試階段7課時(至少10份)
經過系統的模擬測試，增加實戰經驗和現場感受，有效、快速地提高中考成績，一矢中的。
2、複習材料：自編的複習書、自編知識過關卷、模擬卷
生物複習計畫 篇2
我從事國中生物教學四年，第三年帶八年級生物，總結中考複習經驗和教訓，摸索出適合自己學校和學生的複習計畫是很有必要的。
一、制定複習進度，落實兩輪複習
制定好複習計畫和進度表是中考複習的奠基石
（一）第一輪生物中考複習進度
1、七年級上冊第一單元生物和生物圈。（第1講 2課時）
2、七年級上冊第二單元生物和細胞。（第2講顯微鏡1課時，細胞的生活1課時；第3講生物體的結構層次1課時共3課時）
3、七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物。（第4講植物分類1課時，第5講被子植物一生1課時，第6講植物的蒸騰作用2課時，第7—8講光合作用和呼吸作用3課時共7課時）
4、對七年級上冊知識進行綜合檢測，達標過關。（1課時）
5、七年級下冊第四單元第一章人的由來。（第9講1課時）
6、七年級下冊第四單元第二章人體的營養。（第10講2課時）
7、七年級下冊第四單元第三章人體的呼吸。（第11講2課時）
8、七年級下冊第四單元第四章人體內的物質運輸。（第12講2課時）
9、七年級下冊第四單元第五章講人體內廢物的排出。（第13講2課時）
10、七年級下冊第四單元第六章人體生命活動的調節。（第14講3課時）
11、七年級下冊第四單元第七章人類活動對生物圈的影響（第15講1課時）
12、對七年級下冊知識進行綜合檢測（1課時）
13、八年級上冊生物圈中的其他生物（第16、17、18講各1課時）
14、八年級上冊生物的分類（第19講2課時）
15、八年級下冊第一章生物的生殖和發育(第20講2課時)
16、八年級下冊第二章遺傳和變異的複習（第21講3課時）
17、八年級下冊第三章生物的進化的複習（第22講1課時）
18、八年級下冊第八單元 健康地生活的複習（第23、24講共3課時）
19、對八年級下冊知識進行綜合檢測。（1課時）
20、對八年級上下冊知識進行綜合檢測。（1課時）
（二）第二輪進行專題複習
在複習過程中，我計畫將國中階段教材的內容歸納為8個專題，分10課時完成。
1、生態系統。專題重點在對生態系統的組成、生物與環境之間的關係及食物鏈和食物網的'考查。因此在複習時，教師先對該知識要怎么考，考哪些方面做歸納，然後通過中考真題的訓練達到對知識的運用。
2、綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用。此專題知識貼切生活，考查學生的生活實踐套用能力方面較多，因此在教學中要多聯繫生活，多舉例。
3、生物圈中的人。重點在消化系統、呼吸系統、循環系統、泌尿系統和神經調節、激素調節的綜合知識套用。
4、動物的運動和行為。此內容是較簡單的，重點在於關節和屈肘、伸肘動作及動物的行為分類。
5、生殖、發育和遺傳、變異。生物的不同生殖方式，性狀的顯隱性關係及性別
遺傳和變異是重點，此內容是高中階段的重要知識，因此為考查學生的掌握情況該內容每年是命題的重點。
6、生物的多樣性。包含植物分類、動物分類、生物多樣性保護等問題。
7、生物技術。這是生物學在社會中的套用，尤其在醫學（試管嬰兒、克隆）、農業（組織培養、嫁接、無土栽培、轉基因食品等）上的套用。
8、顯微鏡和探究實驗
在每個知識塊進行系統的綜合訓練同時要注重解題方法、答題技巧的訓練。同時抓好後進生基礎知識的落實問題。
（三）模擬考試訓練
根據往年中考形式，教師要認真分析往年中考真題，命制出較高質量的模擬試卷1—2套，訓練學生的綜合知識的解題能力。
一、教師在教學中做到“三堅持”
1、堅持“基礎知識當堂過關”的原則，落實到位。對個別極差的學生，在課後加以輔導，爭取個個過關
2、堅持倡導合作學習，將每個班分成20個生物學習小組，設定小組長，組長只負責一個生物成績相對較差的。
3、堅持轉變觀念，打造適合自己學校和學生的一輪複習“高效課堂”模式 自學——看教材，對重要的知識點進行歸納，構建知識體系。
自測——完成《中考導航》，學生討論和記憶落實基礎知識。
排憂解難——學生先看《中考導航》，教師再講解重點、難點。
例題分析——學生對所學知識的考查要知根知底，能夠怎樣套用。
達標——分課堂達標和課後訓練。課內在規定時間完成學案達標練習，課後完成《中考導航》。
三、課堂中要注重提高學生興趣，培養學生生物科學素養
國中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今後要從事生物事業的人打下最基本的基礎。從這一觀點出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。在課堂教學的準備中，要多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在複習生態環境時讓學生課外去調查我縣金星水泥廠附近的環境情；在健康地生活一單元的複習中，對吸菸、酗酒和吸毒等問題我就在自習課讓學生觀看中國拒絕毒 品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的心。
四、教師要了解教材，構建知識體系，分析中考形式，做好配套資料的編寫 作為一名教師的第一步就是要研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個國中階段的教材都要研究，要知道在整個國中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排歸納成一個一個專題，然後構建出知識網路圖。
生物複習計畫 篇3
一、指導思想
以教材、教學大綱、09考試大綱為依據，在教學、考試的研究上下功夫，加強集體備課，落實教學常規管理，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次知識內涵及內在邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展融為一體，提高分析問題和解決問題的能力。
二、複習目標
1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關係問題進行分析和解答。
3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。
4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，著重培養學生的創新意識和創造能力。通過高考備戰，提升考試成績，確保20xx年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、複習內容
（一）生物教材：高中《生物》必修第一冊高中《生物》必修第二冊高中《生物》選修全一冊
（二）複習資料使用：
我校高三使用的是生物《導與練》第一輪複習資料及單元檢測卷，月考用大聯考試卷，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科統一測試和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合。
（三）注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力闡述學過的生物學現象；
2、觀察能力和圖文轉換能力會用多種表達形式準確描述生物學現象；
3、分析綜合能力正確解釋生物學問題；
4、探索和設計實驗方案能力用恰當方法探索和驗證生物學事實；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力套用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第二輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
（1）解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
（2）思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
（3）應試能力訓練：在二輪複習過程中必須穿插綜合訓練，教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，按高考要求進行考試，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
四、實行三輪複習
(一)一輪複習：20xx年8月20xx年3月基本方針：全面、系統、紮實、靈活
基本原則：把握內在聯繫，構建知識網路；突出主幹知識，適當拓寬視野；注重落實雙基，初步培養能力
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢加強學生管理，提高課堂效率加強訓練質量，提高應試能力
這一階段在三個複習階段中所需的時間最長，是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網路，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪複習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎；首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網路，使知識系統化、網路化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點複習。
2、重視實驗；從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一複習；二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動（實驗）的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯繫實際；生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特彆強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練；注重能力的考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善於總結解題方法和技巧，並進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
(二)二輪複習：20xx年3月4月底主體形式：專題複習
基本方針：鞏固、完善、綜合、提高
基本原則：以培養能力為目標，以專題複習為線索；以訓練點評為手段，特別注重學科主幹；特別突出內在聯繫，形成完整知識網路二輪複習的性質和特點：
二輪複習是以專題複習為線，以高考考點複習為面，以知識的整合、能力的形成為目的的複習輪次。本輪不再注重知識結構的先後次序，應在準確把握知識點之間本質聯繫的基礎上，本著強化完整的知識體系，穩定的知識框架，明晰的知識網路，綜合的學科能力為目的，對知識編排體系進行必要的拆分和加工，組成特定的教學模組進行教學，以利於學生形成觸類旁通、舉一反三的思維狀態。要使各部分知識有機結合起來，提高學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力。
二輪複習策略：
在第二輪複習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養，構建完整的生物學知識體系，適應高考對知識、能力方面的考察。根據第一輪複習後學生的知識水平，確定相應的複習策略。在二輪複習中，複習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養是工作重點。
1、進一步夯實基礎，打牢雙基，堅持以本為本，在《考試說明》的範圍內組織複習，面向基礎題，面向中檔題。從全面基礎複習轉入重點複習，對各重點、難點進行提煉和掌握。2、形成網路：二輪複習應把三本書中的生物知識融會貫通，進行歸類、整理和提高，形成知識網路。學生在學習過程中，把所學的知識構建成知識網路，將有助於他們紮實地掌握各個知識點，有助於他們在解決問題時能快速、準確地提取到有關的知識，並有助於他們形成學科能力。因此，在二輪複習中，必須有意識地教給學生構建知識網路的方法，使學生學會把所學的生物學概念、原理、規律、方法等知識按一定的方法和程式構建成知識網路。老師要給學生充分的自主時間，讓他們自己來梳理所學生物知識的聯繫並建立起自己的知識網路。
3、突出主幹：從近幾年高考卷看，細胞、代謝、遺傳變異、生物與環境、生命活動的調節、微生物是必考點，化合物、生殖發育、進化、免疫、人與生物圈是常考點，二輪複習中要抓住主幹，突出重點。
4、注重知識運用：將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力。
5、把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，加強應試訓練，提高應試技巧和心理素質。
(三)三輪複習：20xx年5月6月初基本方針：模擬、強化
基本目的：綜合梳理，自我完善；適應訓練，升華提高
基本原則：全真模擬演練，提高應試技巧；訓練疏密有度，題目貼近高考；回歸基礎知識，調整身心狀態。三輪複習注意事項：
三輪複習是高考複習的衝刺階段，是考生髮揮主觀能動性、提高綜合能力的重要階段。這一階段重點解決的問題是進行適應性訓練。在最後的衝刺複習階段，學生已經做了大量的練習題，可還是有不少考生覺得自己的成績仍不是很理想，不知道這一階段怎么複習才可以把成績提高得更多，有的考生甚至還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。除了主要做好對於學生普遍存在的知識點缺陷，組織好專題知識塊內容的複習工作以外，還應注意以下問題：
1、明確大綱要求，分清重點和難點。
2、狠抓基礎知識，深入理解教材內容。要回歸課本，從基礎出發，梳理知識點，使知識系統化，不能死記硬背。複習基礎知識時要注意“圖文結合”。記憶基礎知識時，力求準確，特別是生物學術語。
3、認真完成習題訓練，從中尋找解題技巧。
4、進行針對性練習，進行限時訓練，加快做題速度，分析習題時突出重點，側重思路和方法。
5、選做真題，加強理綜訓練，抓好模擬考試，提高學生的應試能力，重視考後總結，強化技巧訓練。
6、聯繫生產生活實際，關注生物科學發展的新成果。
7、關心學生。適當進行做題心理輔導，調整學生的心態。
8、收集信息，研究信息。一是要進一步認真研究教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。二是要收集高考信息，注意高考方向，如課改方向、高考方向。
五、20xx年8月20xx年6月高三生物三輪複習計畫一覽表時間複習內容應達到的知識及能力目標
第一輪8.24-8.28緒論，組成生物體的化學元素，組成生物體的化合物以章節為單位，扎紮實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，並輔以少量基礎訓練題。
8.29-9.4細胞的結構和功能(含生物膜系統)
9.5-9.8細胞增殖、分化、癌變和衰老
9.9-9.13細胞工程
9.14-9.22酶、ATP與新陳代謝（含實驗四、實驗五）光合作用（含光能在葉綠體中的轉換及實驗六）
9.23-9.28C3和C4植物，提高光能利用率，生物固氮
9.29-10.9植物對水分的吸收和利用，植物的礦質營養
10.10-10.13人和動物體內三大營養物質的代謝10.14-10.17細胞呼吸
10.18-10.20新陳代謝的基本類型
10.21-10.30植物生命活動的調節、體液調節
10.31-11.3神經調節、動物行為產生的生理基礎
11.14-11.21人的體溫調節、免疫
11.22-12.4生殖的類型、減數分裂和有性生殖細胞的形成、生物的個體發育
12.5-12.20DNA是主要的遺傳物質、DNA分子的結構和複製、基因的結構和表達
12.21-12.28細胞質遺傳基因工程簡介、
12.29-1.17基因的分離定律、基因的自由組合定律、性別決定與伴性遺傳及人類遺傳病與優生
1.18-1.26基因突變和基因重組、染色體變異
1.27-1.31生物的進化
2.1-2.8生態因素、種群和生物群落、生態系統的類型和結構
3.1-3.6生態系統的能量流動、物質循環及其穩定性3.7-3.13生物圈的穩態、生物多樣性及其保護
3.14-3.23微生物的類群、營養、代謝和生長，發酵工程
第二輪3.24-4.2
專題一：生命的物質基礎和結構基礎進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立複習，知識的加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一定的內在聯繫的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網路。
專題二：生物的新陳代謝與生物固氮4.3-4.11
專題三：生命活動的調節與免疫
專題四：生命的生殖和發育4.12-5.15
專題五：生物的遺傳和進化
專題六：生物與環境、人與生物圈
專題七：微生物及發酵工程
專題八：實驗、實習和研究性學習
第三輪5.16-5.31回歸教材，查漏補缺，綜合模擬，真題回放，解題技巧和方法的訓練等。加強應試訓練，提高應試技藝和心理素質。
六、處理好幾個關係
1、教材與複習資料的關係：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的複習資料。
2、重點知識與全書的關係：既要突出重點，也要全面複習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關係：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關係：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關係：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三複習與常規教學的關係：高三複習教學中特別是第一輪複習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。
教學時：
（1）複雜問題簡單化。
（2）抽象問題形象化。
（3）歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯繫，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體複習與階段複習計畫相配套，整體複習計畫精確到月，階段複習計畫應精確到詳細列出每周的複習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
（一）學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規範，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
（二）做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定複習計畫。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
4、引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對複習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的複習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞，調整自己的複習策略，查缺補漏。
5、樹立明確的目標：引導學生根據自己的`實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
6、做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理
高三第一輪複習的主要任務是：按章節捋清知識點，掌握生物學基礎知識和基本原理，構建知識體系，配合經典的題例、將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展，通過複習將知識系統化、網路化，以利於知識的遷移，這是學科能力綜合能力培養和提高的前提。形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的套用生物學知識分析問題和解決問題的能力。一輪複習的好壞直接關係到二輪複習的質量和高考成敗。
一、充分發揮《考試大綱》高考試題的強大導向作用
在老師的引導下，在剛進入高考複習階段就要認真研讀上一年的《考試大綱》，明確高考的要求，知道自己應在哪些方面下功夫，以便使自己的複習目標與老師要求合拍，與高考接軌。通過認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試大綱在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。
二、用生物學的基本觀點指導複習
貫穿於中學生物學教材的生物學觀點主要有：
1.生物的物質性觀點；
2.結構和功能相統一的觀點；
3.生物體局部與整體相統一的觀點；
4.生命活動對立統一的觀點；
5.生物進化的觀點；
6.生物與環境相統一的觀點。
同學們在複習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿於整個複習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。
三、夯實基礎，構建知識網路，提高應試能力高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以紮實的生物學基礎知識是學生取勝於高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設定的新情景問題。雙基教學是一輪複習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。
1.將一個單元內的知識通過一條主線聯繫在一起進行複習。
2.將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統複習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。
3.以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。
總複習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、套用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的複習策略。
4.注重能力的培養
①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用範圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。
②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，這一點在09年的高考中體現得尤為突出。但回頭再看過去的複習以及今年高考閱卷的要求，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。
四、加強實驗複習
生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。
高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地套用於生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗複習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。
生物複習計畫 篇4
通過對近三年試題的分析，可以看出，高考試題並不是神秘莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下一些計畫：
1、研究課標、考綱，分析高考趨勢，把握高考動態變化。
研究課程標準、高考試題的命題思路及走勢、考試說明顯得尤為重要，在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。
2、緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養。
歷年高考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網路，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。
3、系統訓練，全面培養學生各種能力。
XX年高考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三複習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該著重培養學生的上述能力。
4、研究教法、學法，提高複習效率。
努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂複習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一個複習階段側重點要求的不同，認真研究並對教案和學案進行設計。
5、注重高考信息收集，進行分析與研究。
高考信息要把握準確，方向明確，針對性強，複習效率才高。通過有關信息分析，研究複習對策，準確地指導學生進行複習，避免盲目性，提高複習效果。
6、每周堅持常規測驗，即年級安排在周五下午進行的周測。並做到一考必改，一改必講。每晚的作業以正在進行的專題相配套，周末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的複習，加強學生的`記憶和運用能力。
時間安排：
第一輪複習時間：XX年05月至XX年01月底（高三上學期結束）
一輪複習是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網路，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學校訂的一輪複習教輔資料，做到一步一個腳印。一輪複習過程中要注意以下幾項：1.注重基礎2.重視實驗3.注重理論聯繫實際4.注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。
第二輪複習時間：XX年02月中旬XX年04月底。
主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網路，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。我們計畫二輪複習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。
專題一細胞及其生命歷程1周
專題二細胞的代謝2周
專題三生物的遺傳、變異和進化2周
專題四生命活動的調節2周
專題五生物與環境1周
專題六常規實驗和實驗探究1周
專題七現代生物科技專題1周
第三輪複習：時間XX年05月。
這一階段重點解決的問題是適應性訓練，調整好學生心態。
1、回歸課本，梳理基礎知識。萬變不離其宗！
2、看糾錯本。檢視自己曾經出過的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯誤在高考中重現。
3、加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結論。
4、選做真題。以便進一步明確高考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最後的複習鞏固。
5、加強對探究性實驗試題解題方法的訓練。
6、調整狀態，進入考試時間。這樣可以調整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態。
生物複習計畫 篇5
1、基本概念、基本原理和基本觀點仍是複習重點
高考最鮮明的特點是基礎性。基礎知識是高考的第一依據，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現，要求考生用生物學概念、原理、規律等做出說明，基礎不紮實是考生失分的第一原因。所以在學習中要做到能清楚地複述基本概念、基本原理和基本觀點;能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點知識之間的內在聯繫;能比較、分析同類型知識的差異之處;能運用所學知識分析、解決實際問題。
從20xx年的試題可以看出，高考對基礎知識的考查並沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現，而是考查能否靈活運用所學知識分析和解決具有綜合性質的實際問題。這就要求學生在學法上要以課本為本，充分發揮課本的主導作用，弄清每個章節的知識點和要求，基本規律的來龍去脈以及本章節內容和前章節內容的關聯。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程。完整地複習基礎知識，使用一些學習策略，如畫概念圖、框架圖等構建生物學科的知識體系，不能留存知識盲點。
2、複習突出重點，加強考點的前後聯繫
主幹知識內容不僅是學習的重點，也是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的.物質代謝、生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態系統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主幹知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、套用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛複習以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主幹知識有以下方面的內容：
在生命的物質基礎和生物體的結構基礎方面，重點考查蛋白質和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規律等;特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容;
在生物的新陳代謝方面，重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質的代謝及微生物的代謝特點等內容;
在生命活動的調節和免疫方面，重點考查激素調節及與生活相關的免疫知識;
在遺傳和進化方面，重點考查從基因水平上分析遺傳學問題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環境方面，重點考查套用生態學觀點方法分析問題和解決問題的能力。
3、重視實驗能力的提高
生物都是以實驗為基礎的自然科學，它的許多知識來源於對實驗結果的分析、歸納和總結。對實驗能力的考查是當前高考的重要內容之一。對於每一個實驗，必須認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，既要重視實驗結果，更應該重視對結果的分析，學會探究和推論;能正確處理數據，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現象。
生物複習計畫 篇6
1、細節決定成敗
生物學科的知識點很多、很雜，每個知識點的重要程度也不能一概而論。我們在學習時應該有所側重。那么，怎么把握核心知識點呢?根據老師的強調程度，老師強調得越多的當然就越重要，這些知識點一定要加倍留心。
根據做題的經驗，考得越多的自然越要著重掌握。但也會有個別比較偏的考查點，比如書上的小字部分。所以，把握細節是通往高分的必經之路，這就需要同學們勤翻書，而且要看得足夠細緻。
加強錯題和典型題的積累。記錄時，高老師建議做好標記，用一句話概括，不需要將整道題都記錄下來。高考前多複習這些概括，不但可以把握曾經的'失分之處，而且還可以鍛鍊文字表達能力。文字表達能力也是高考生物答題一個非常重要的環節。
2、相信自己
在應試心理方面，生物題在理綜里難度較小，只要時間足夠，大部分人都能夠把題答完，而且失誤較少，所以考試時要對自己抱有強大的信心，千萬不能怯場，時間方面，不能因為生物題難度較小就主動減少它的答題時間，而要在日常練習中尋找最合適的答題時間，答題時既有緊湊感，又不會慌張，做題順序方面，高老師建議生物遺傳題最好不要放到最後，特別是需要推斷的時候，慌張之下怎么能有好的發揮呢?
3、突破“瓶頸”拿高分
高三後期，不少同學會遇到學習的“瓶頸”，成績始終沒法往上再提升。高老師認為以下這些方法可以有效突破生物瓶頸。基礎較弱的同學，要集中精力攻克核心知識，細枝末節先暫時忽略;
徘徊在高分上下的同學，可以去研究一下歷年的生物高考題，特別是標準答案，訓練語言表達能力，爭取向標準答案靠攏;
把握分值與得分點，同一道題的同一個空，給的分值不同，答案的詳細程度是有差異的，分值越高，就需要答得越詳細，分值越低，儘量簡練概括就好;分點答題，在判斷出給分點後，通過列點的形式有條理的作答，讓閱卷老師看得清楚明白、避免寫成一片。
生物複習計畫 篇7
一、科學安排複習計畫，做到心中有數，
由於寒假沒有補課，下學期初我也沒有參加周六的補課，所以去年我的進度比其他的學校慢，新授課我在5月21日才結束，剩下來的複習時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展複習工作呢?下面是我校會考複習的安排：
第一階段：根據會考大綱要求進行第一、二、三單元的複習和題例分析。(共安排大約5課時)。
(時間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進行單元測試和講評(共安排大約2課時)。
(時間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段：根據會考大綱要求進行第四、第五單元的複習和題例分析。(課時安排4課時)
(時間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段：進行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實驗單元複習。(課時安排9課時)
(時間安排在大約6月10日—6月21日)
二、巧用會考大綱，提高複習效率。
會考大綱是學生參加會考的重要依據，因此我們在會考複習中一定要用好它。我的做法是：會考系統複習前利用大綱先讓學生了解考試的時間、題型和分值，會考複習時根據大綱重建知識網路幫助學生回顧每一單元的知識內容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如複習有絲分裂和減數分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯繫，用圖解表示，可加深理解和記憶。
再如：“三大營養物質的代謝及其關係”這一知識點，學生學習過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學生複習的過程中，就可先畫好一個相對固定的圖。
然後複習過程中根據不同的知識點，引導學生回答問題，這樣的複習方式較新穎，學生容易把物質的代謝特點找出來，起到舉一反三的作用，效果較好。
複習糖的代謝過程，可利用圖表形式。
通過圖表的複習比較，再進一步引導學生分析糖類、蛋白質代謝過程的相同點和不同點，如找出物質的代謝都有①合成②分解③轉化的三個基本特點，物質的來源也有①食物的消化吸收②自身物質的分解③其它種類物質的轉化的三個基本特點;同時，找出三大物質代謝的關係，明確三大物質的代謝是同時在細胞中進行，它們之間既相互聯繫，又相互制約，共同形成一個協調統一的過程。
此外，重視會考考綱練習題的分析。學生先獨立完成考綱的練習，明確交作業的時間，然後讓科代表收集同學做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析，提高了題例課講評的效果。
還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱後面的兩份綜合測試題和答案撕下來，並分別裝訂好，考試時我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，儘可能的趕上來。學生聽了我的話，而且離會考剩下只有大約兩周時間，所以大多數學生都能認真對待每一次的測試和講評，對個別成績較差的學生也起到一個警示的作用，促進了這一部分學生開始自覺複習。這對於老師自己也免去了到處找資料、出試題的時間和精力，因此，這種做法對老師和學生都有好處。
三、重視教研信息，選準教輔資料。
去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學校應該重視《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》一書的訓練，平時我也聽到其他學校老師介紹的一些做法，這裡介紹我校使用這本練習冊的一些具體的做法：我校高二學生髮了兩本教輔，先是《精析精練》、後是《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，我考慮到學生的精力有限，而且學生對反覆做的題會有厭煩的情緒，因此我的做法是學習新知識時主要完成和講評《精析精練》的題目，平時有時間學生課外完成《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，會考複習階段重點抓好《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》，並給予學生複習的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課後習題和這一本練習冊的知識內容都弄明白，那么會考就一定能過關，
從這一次會考所取得的成績，我認為很大程度也得益於我的這一策略。
此外，由於去年會考題的試卷結構有了較大的變化，選擇題從原來的50分變為了65分，簡答題從原來的50分變為了35分，這將意味著什麼呢?我先讓學生回答，學生回答不出來，然後我幫助學生分析，因為閱卷機是無情的，這將意味著有更多的學生由於58或59分而不能順利通過會考，你願意由於1分或2分而補考，還是利用這有限的時間把這1分或2分拿下來，順利通過會考呢?學生經過老師的點撥，知道自己很有可能由於1分或2分而不能通過會考，而這1分或2分經過自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學生都能起到督促作用，促進他們自覺地複習，從而減少不及格率。
四、熟悉題型，抓好專項訓練。
前面提到了去年會考題試卷結構的變化，其中選擇題的得分高低將會直接影響學生能否順利通過會考，因此我在題型訓練方面重點抓好選擇題，具體的做法是：
第一步：先明確了《高中生物基礎知識與基礎題型訓練》的重要性，在會考前一周要求學生利用周末對練習冊中的選擇題進行全面的複習，我根據自己的經驗對練習冊中的選擇題進行篩選，並選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項測試題》，利用學生下午2節課自習時間進行測試，再利用學校的閱卷機進行批改，這樣學生很快就知道了自己的成績，也對自己的複習情況有了認識。
第二步：由於我的課時比較緊，我不想再占用課時，於是測試結束後我從每個班中抽出了5位成績好的學生，集中先進行題目的分析，然後讓他們進行分工，每人準備在第二天下午的自習課上給同學進行20道選擇題的分析講解，並請同學給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準備第二天下午的自習課進行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責。後來根據這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學明白題目的分析，他們認真看書本，查資料，問老師，把自己原來沒有學好的知識也弄明白了，同時也知道要做好一個老師並不容易;另外由於是學生教學生，坐在下面的學生都能比較大膽地提問，課堂的學習氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學情況，對個別的題目進行分析。
第三步：課後再次集中班上成績很差的學生，了解他們經過同學的分析以後，對題目的知識掌握情況，如果還有不明白的內容，再進行分析。
這種做法的好處我認為：
①減少了老師的工作量，提高了學生學習的積極性。
②有利於學生之間的互相學習，並鍛鍊了一部分學生的語言表達能力和自學能力，從而也有利於優秀率的提高。
③利於臨界生和後進生的提高。
④熟悉題型，掌握解題的基本方法。
以上是我校在去年會考備考中的一些做法，但事實上成績的取得也不僅僅靠一個月的複習，而是貫穿在高二整一學年的學習過程中，對於每一次的測驗考試，我都會設計表格要求學生進行錯題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標，而我儘可能的去認真閱讀他們的分析，並寫上幾句激勵的話語，以增加老師和學生的溝通，讓學生想學、愛學。此外，分析從這一屆的複習，我也感到了有以下的不足：
①系統複習由於課時緊，複習還是不夠細。
②差生的輔導還應該提前，最好在每一次測驗後，都能對成績差的學生進行個別輔導。
③簡答題的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應該進行簡答題的專項訓練。
生物複習計畫 篇8
一、注重調動學生學習積極性
一直以來，學生總覺得複習課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒有活力，為此我做了以下努力。
(1)充分利用多媒體，提高課堂學習效率。以填空形式出示重點複習提綱和知識體系，相關圖片與視頻，典型試題等，以利於學生既能全面把握教材，又能更好地把握重點。多媒體的使用還利於使複習課變得不再枯燥，單調，易於集中學生精力和提高興趣。
(2)選擇恰當的材料引入課堂，激發學生興趣。比如在複習被子植物的一生一章內容時，我引用了《憫農二》中“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，詩句的導入使課堂充滿文學氣息，又調動了學生學習興趣。
再如複習血細胞一節，講到白細胞的功能時，可以形象的比喻白細胞在人體內就像像忠實的衛士。當人的體表或體內出現病菌時，它就與那些病菌進行生死搏鬥，直到最後英勇獻身。就這樣，在課堂上。同學們始終處於興奮狀態之中。
(3)課前一題，創設中考氣氛，使學生集中注意力。幻燈片出示上節課剛複習章節的往年精選試題，使學生把握重點，及時鞏固前面所學，複習完新內容之後及時做本節課的重點習題(習題以往年本章的各地中考題為主，以便使學生把握中考方向)。
二、記牢基本概念和基礎知識，注意能力培養
記是相當重要的，沒有“記”一切就無從談起。記憶的方法其實有多種，每個學生還應根據自己的經驗和特點選擇適合於自己的方法。但記憶不等同於死記硬背，如果在理解的基礎上進行記憶，效果會更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識，學生一直較難理解，我們利用農村學生家裡很多種大棚的，利用家長為了提高產量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過通風和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來，中考題越來越靈活，且與生產生活實際聯繫很密切，注重了知識的運用，強化了對能力的'考查，如果只是死記硬背，而缺乏對知識的足夠理解，那么面對題目就會束手無策，當然無法獲得比較理想的成績。
三、注重學生的學習方法，做到事半功倍
(1)總結歸納，簡化記憶法。學生需要掌握國中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在複習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生套用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在複習的過程中除了溫故而知新外，還要教給學生複習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在複習時我們可以採用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學習七年級下冊第一章《人的生活需要營養》第一節時，關於維生素缺乏時出現的症狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。還有像血液循環複習時比較抽象，涉及到的結構也較多，選用總結法不但使內容簡化還易於梳理記憶：血液循環路線不好記，可以試試下面的方法;“室連動，房連靜，中間毛細血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯繫在一起可以總結為“左主動"即血液從左心室流向主動脈;“右被(肺)動”，即血液從右心室流向肺動脈………
又如在複習甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學生徹底了解該激素的功能，這樣以後學生一看到有關甲狀腺激素的題目，腦中自然會浮現出鮮活的畫面，記憶深刻。
(2)教會學生學會充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺帶來衝擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識又可以加強理解，同時又可以擺脫枯燥的文字，激發學習的興趣，增強學習的信心。如，利用課本的實驗插圖複述對光合作用及呼吸作用的認識、區別及聯繫，(列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關實驗表格)既有感性的認識又有理性的認識，就會有比較透徹的領悟。另外，我們還可以利用列表進行有效的複習。通過列表比較是對所學知識進行整理的一種方法。例如，學生對呼吸作用和光合作用的條件、原料、產物等內容容易混淆，動植物細胞的區別，種子的結構，血細胞的特點，植物的類群等，通過列表可以使相關知識一目了然，且有助於記憶。
(3)建立知識網路，系統複習知識。結業考試試題往往不單單考某一知識點，而是多個知識點交織的綜合性題目，如果我們將各知識點串起來形成知識的網路，學習起來就會事半功倍了。教材中，各知識點之間存在著密切聯繫，當課堂中呈現一個知識點時，往往可以憑藉其聯繫導出對其他知識的回顧，再由這些知識導出對下一個知識的探討。如複習初二教材時就可以採用串聯式構建於一個知識網路之中。以“人的生活需要營養”為切入點，引出食物中的營養成分是怎樣被消化和吸收的?食物在消化過程中吸收什麼氣體、產生什麼氣體、營養物質和氧氣是怎樣到達身體各個器官、各器官產生的CO2等廢物又是如何排出的?從而導出對“物質運輸的途徑――血液循環”和“廢物的排出”等內容的複習，再從“人體內廢物的排出”出發探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預防”等知識。如此構建起的知識網路，既能鞏固各部分的相關知識，又能讓學生很好地把握住知識之間的內在聯繫，使以血液循環為中心的所有知識實現靈活的遷移和套用。
四、直觀教學，提高實驗技能
每年中考前的實驗操作技能測試，實驗練習時間短，學生又遺忘多，我們採用以下措施區解決這個問題
(1)利用順口溜簡化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉低倍五對光。六上玻片七下降，八升鏡筒細觀察。看完低倍轉高倍，九退整理十歸箱。洋蔥表皮臨時裝片的製作：一擦玻片二滴水，三取內皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細胞鏡下見。
(2)加強直觀操作，反覆播放操作過程，我們生物組利用一個老師解說步驟，一個老師嚴格操作演示進行錄像的方法來突破，及解決了以往教師累忙，學生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀效果。
五、貼近生活，加強套用
生物不僅僅只出現在生物的課堂上，生活中的生物知識更多。近幾年許多試題都是與我們日常生活相貼近的，複習時應加以重視。例如，在複習生物與環境的有關知識聯繫到今年的旱情對小麥的影響;在複習到光合作用時，我們可為學生打個問號：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什麼要經常通風?為什麼要及時就拉起草苫子?為什麼家長很擔心連陰天或者雨雪天氣?在複習到食物中的營養物質時，可以聯繫我省的加鐵醬油的意義;這些常見的生活現象都很容易調動起學生的積極性。如果在複習中時常舉一些貼近生活的例子，學生久而久之就會形成習慣，即用所學知識解釋身邊發生的問題，形成創新、獨立的思考，從而學以致用，提高學生解決是問題的能力。
總之，只要我們善於總結經驗，在生物總複習中注意改進自己的複習方法，就能提高複習效率，從而取得較為理想的成績。
生物複習計畫 篇9
生物複習過程中主要的問題在於：不能準確運用所學定律解答具體問題,如利用遺傳學的相關定律(遺傳學的三定律等)來解析生物學現象，上課過程中學生雖覺得都已經聽懂，但等到真正做題時卻似黔驢技窮。另外，生物複習中，需要記憶的內容比較繁瑣，難於準確記憶，也是同學們反映比較集中的一個問題。有些內容雖然是分屬於不同的章節，表面上看聯繫不大，但實際上彼此之間卻有重要關聯，如內分泌、神經系統、遺傳和分子生物學等章節的`內容就有此特點，學生需培養自身用聯繫的觀點複習各知識點，建立了有效的聯繫，就有了有效的記憶線索，記憶的問題也較容易迎刃而解。此外，還需要特別注意的是，學生實踐實驗少，缺乏直觀認識也是本次調查問卷中一個突出的問題。生物學需要通過分析大量的實驗數據來得出相應的推理結論，高考中對實驗題的涉及占有非常重的分量，因此，這一調查數據除了要引起教師在教學方法上進行反思，改進之外，也提請學生特別注意，抓住實驗機會，認真對待每個實驗步驟，注重細節，遇到問題積極與老師溝通，排除複習過程中的困惑。
也許期中考試之前，大家尚在經歷由高二到高三轉變的適應期;期中考試到一模考試大概有四個月的時間，這段時間是高三複習的黃金時間，在這段時間中，針對面對學習中遇到的問題，我們應以怎樣的心態面對複習，怎樣督促自己進行複習，高考生物輔導老師給出了如下建議：
一、just do it!
拿什麼心態迎接你的首輪複習?調整好自己的心態其實是首輪複習中最為重要的一環。複習比初次學習要難得多，這就好像打籃球，三步上籃的要領人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的時候，各科複習基本上都到了高中最難的內容，這時你會發現好多內容似乎都記得不是很清楚了，做題也很困難。此時大家一定要堅持住，要淡定，要在老師再現知識的過程找到哪塊是你不會的。目標不要定得過於宏偉，一堂課只要找到一個你不會的知識點，都是成功的，這比在背後說老師講的東西沒用要實際得多。不要計較得失，justdo it!相信自己努力付出，一定會得到回報。
二、怎樣使複習的齒輪轉動起來?
調整好心態是做好複習，為自己的動力小馬達加滿油，做好保養的第一步，這會使你後面的計畫實施起來要容易得多，除此之外，你還需要牢記下面這些備考黃金妙招，這可是歷年成功學生的經驗總結，精華中的精華，以下內容請專心閱讀。
1.會看書，才是高分硬道理
你會在回答非選擇題時，出現答非所問的情況嗎?如果是，那其中一個重要的原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語熟練地回答。
當然這裡的看書，不僅僅是“看”書，而是要用催動大腦去思考，把“專心”帶上，再去讀書。對於生物的複習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯繫、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。近幾年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白質變性以及水通道蛋白。去年一個高考成績690分的同學，他分享自己的成功秘笈就是看書，同時把做題過程中遇到的不懂的知識點落實到教材上，並且記錄總結起來，最後二輪複習及高考之前，非常有用。
2.課堂不聽講，百倍時間也難補
我聽過很多同學有這樣的想法，反正是複習嘛，很多內容老師之前都已經講過了，就沒有必要再那么認真地聽課了。於是將生物課堂自行改成了自習課或者是休息時間，上課不聽，這大錯特錯。且先不說老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準備、集體備課討論出來的結果，是對後面的二輪複習及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內容都還記憶猶新。聽老師做的精心梳理，可比自己課下複習要省氣力的多。課堂不聽，課下怕是要花100倍的時間來彌補。
3.題海戰術莫沉迷，錯題本子不能少
高三複習最怕什麼?最怕的就是學習效率低下，無謂地浪費很多時間!很多同學迷信題海戰術，效果雖然有，但大題量缺乏針對性的修補薄弱項，很浪費時間。因此對待卷子，一定要有針對性，高三卷子滿天飛，遇到錯題，可以把它剪下來，貼到錯題本上，當然要用特殊顏色筆改正。或者直接將卷子裝訂成冊，定期整理和總結。錯題本要簡單易行，這樣才容易堅持下來，這個本子大家如果用心做了，在考試之前絕對是你的秘密武器，而且是你的獨家專享，會有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學證明，到了二輪複習，很多同學找不到重點，但是自己的錯題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。
4.習題選擇有技巧，難題怪題要放掉
首輪複習重點在知識點，不要讓偏難怪的題目影響你的信心和複習的方向，選擇同步的習題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就乾脆放棄，過於簡單的題做多了也沒有任何意義。
生物複習計畫 篇10
1.基本概念、基本原理和基本觀點仍是複習重點
高考最鮮明的特點是基礎性。基礎知識是高考的第一依據，高考命題所涉及的知識多是被理性抽象化了的知識在考題中借一定的情景出現，要求考生用生物學概念、原理、規律等做出說明，基礎不紮實是考生失分的第一原因。所以在學習中要做到能清楚地複述基本概念、基本原理和基本觀點;能對重點的概念、原理和觀點進行分解和綜合;能梳理教材的知識體系，揭示重點知識之間的內在聯繫;能比較、分析同類型知識的差異之處;能運用所學知識分析、解決實際問題。
從20__年的試題可以看出，高考對基礎知識的考查並沒有弱化，而是要求更高了，高考不再是考查知識的再現，而是考查能否靈活運用所學知識分析和解決具有綜合性質的實際問題。這就要求學生在學法上要以課本為本，充分發揮課本的主導作用，弄清每個章節的知識點和要求，基本規律的來龍去脈以及本章節內容和前章節內容的關聯。不僅要加深對基本概念、基本規律的理解與運用，而且還要弄清概念、規律的形成過程。完整地複習基礎知識，使用一些學習策略，如畫概念圖、框架圖等構建生物學科的知識體系，不能留存知識盲點。
2.複習突出重點，加強考點的前後聯繫
主幹知識內容不僅是學習的重點，也是高考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、生態系統的結構與功能、環境保護、基因工程、免疫、細胞工程等等。對這些主幹知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、套用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛複習以及題海泛濫，無疑都是有害的。概括起來高中生物的主幹知識有以下方面的內容：
在生命的物質基礎和生物體的結構基礎方面，重點考查蛋白質和核酸、細胞增殖過程中的染色體的變化規律等;特異性免疫和免疫失調引起的疾病等內容;
在生物的新陳代謝方面，重點考查酶、光合作用和呼吸作用、三大類物質的代謝及微生物的代謝特點等內容;
在生命活動的調節和免疫方面，重點考查激素調節及與生活相關的免疫知識;
在遺傳和進化方面，重點考查從基因水平上分析遺傳學問題以及遺傳育種和遺傳系譜;
在生物與環境方面，重點考查套用生態學觀點方法分析問題和解決問題的能力。
3.重視實驗能力的提高
生物都是以實驗為基礎的自然科學，它的許多知識來源於對實驗結果的分析、歸納和總結。對實驗能力的考查是當前高考的重要內容之一。對於每一個實驗，必須認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，既要重視實驗結果，更應該重視對結果的分析，學會探究和推論;能正確處理數據，對結果整理與計算，得出正確結論，能處理非預期現象。
同時還要熟悉實驗設計的基本方法和技巧，從而培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考試題的變化。因此要注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素，自然科學的知識是在觀察、實驗的基礎上得出或通過實驗得到實證的，複習時要多從實驗角度想一想，這一結論是怎么得出的?我們有沒有辦法進行驗證與探究?加強實驗的基本思想、方法以及實驗題的解題技能、技巧的形成訓練。要掌握實驗與探究的基本方法以及解答實驗類試題的基本技能。
4.複習的廣度比深度更重要
從近幾年的高考可以看出，今後的命題可能會無所謂傳統的重點、熱點、冷點之分，因此要善於構建知識的體系與網路，彼此融會貫通，並注意查漏補缺，由“深挖洞”教學向“廣積糧”教學轉軌，知識的廣度應該得到充分展現，要培養學生能讀懂自然科學方面資料的能力，能看懂圖表所包含的信息，並能從中找出規律，具備基本的自然科學知識以及判斷、推理和計算能力。閱讀生物學方面的資料時，要能讀懂模式圖、示意圖和圖解。
5.知識的綜合套用是關鍵
學習生物基礎知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，套用這些知識指導自然科學的研究、社會的生產和人類的生活。要求準確把握、理解生物學知識，形成知識的遷移能力，解決生產、生活中實際問題，重點在於：
①用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發展中遇到的問題;
②了解自然科學知識在人類生活和社會發展中的套用;③能夠運用自然科學的知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。
6.突出圖文信息轉換與分析能力的培養
高考中以圖像、圖表和數據的信息出題是最為重要的考查手段。能夠閱讀這類資料並初步運用這種資料形式，把握事物的特徵、規則或關係，體現了收集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決實際問題的能力。生物體內的生理過程，往往隨著時間、外界條件的變化而發生有規律的變化。
這些規律往往通過曲線的形式表達出來，以曲線、圖表為載體，可考查學生將圖錶轉換成文字表達，或把文字轉換成圖表表達，甚至圖表間的轉換能力。這類試題能夠考查學生的識圖能力、判斷能力和分析表達等多種能力，而且有較好的區分度，因此將會是新教材背景下高考命題的熱點和重點。因此複習中應注意從情境中獲得信息。平時要加強識讀圖表能力的訓練，善於從圖、表提供數據的處理過程中獲取信息，理解題意，作出正確判斷。
7.科學作答不可忽視
規範化答題時考場上減少失分，獲取高分的重要法寶。首先，在保證答題方向正確時，一定要認真審題，逐字逐句看清楚，提取一切有效信息，挖掘一切隱含條件，排除干擾信息和迷惑條件，從容答題。答案要準確，要做到條理清楚、邏輯嚴謹;簡潔明了，答案要儘量使用規範化的學科語言。平時要做到錯題分析訂正要到位，複習中要有一個錯題本，監督自己把握重點，消除盲點，加強弱點，切實做好糾錯。生物試題很多，無論如何也做不完。
因此要歸類做有代表性的試題，一般情況下第一次做對的題，以後不會做錯，第一次做錯的題，以後做錯的可能性較大，因此要有一個錯題本，對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正;對事故易發地帶有意識地加以強化訓練。每一次練習或考試後，要對差錯做出詳盡的分析，找出錯誤原因。這同時為考前的複習積累了重要的有針對性的資料。
細節決定成敗。高考解題不規範是造成考生非智力因素失分的一個主要原因。尤其是實行網上閱卷後，對規範解題提出了更高的要求。比如對字型潦草的卷面直接評卷和掃描到計算機中再評卷，可視效果就不一樣，後者會更差。所以解題要做到“四化”，即段落化、序號化、要點化、提示化。答案要力求具有準確性、科學性、完整性、簡潔性。最後，結果一定要寫在醒目的位置。
8.心態很重要
高考二輪複習時決定高考的關鍵，不僅是因為它是知識方法綜合的關鍵，也是學生心理的關鍵期。臨近高考，考生最容易出現急躁情緒。許多考生的放棄都是從第二輪複習開始的，原因主要是各科進行二輪複習的內容跨度大，綜合性高，部分學生有些吃力，另外隨著高考的臨近，學生的心理壓力比較大，所以在第二輪複習中，不僅要重視知識方法能力的培養，更要重視良好的心理素質的培養。
“學會”永無止境，“會學”更為關鍵。我們在二輪複習的過程中，應針對自身的實際情況，找準“分數增長點”，消化掌握已有的知識，把漏洞補齊，把薄弱的環節夯實，把該記的東西記牢，相信成績會有很大的提高。
心存高遠，保持一種平靜而有激情的心態，加上矢志不渝的努力，成功就會向你綻開燦爛的笑容。
生物複習計畫 篇11
生物複習過程中主要的問題在於：不能準確運用所學定律解答具體問題,如利用遺傳學的相關定律(遺傳學的三定律等)來解析生物學現象，上課過程中學生雖覺得都已經聽懂，但等到真正做題時卻似黔驢技窮。另外，生物複習中，需要記憶的內容比較繁瑣，難於準確記憶，也是同學們反映比較集中的一個問題。有些內容雖然是分屬於不同的章節，表面上看聯繫不大，但實際上彼此之間卻有重要關聯，如內分泌、神經系統、遺傳和分子生物學等章節的內容就有此特點，學生需培養自身用聯繫的觀點複習各知識點，建立了有效的聯繫，就有了有效的記憶線索，記憶的問題也較容易迎刃而解。此外，還需要特別注意的是，學生實踐實驗少，缺乏直觀認識也是本次調查問卷中一個突出的問題。生物學需要通過分析大量的實驗數據來得出相應的推理結論，高考中對實驗題的涉及占有非常重的分量，因此，這一調查數據除了要引起教師在教學方法上進行反思，改進之外，也提請學生特別注意，抓住實驗機會，認真對待每個實驗步驟，注重細節，遇到問題積極與老師溝通，排除複習過程中的困惑。
也許期中考試之前，大家尚在經歷由高二到高三轉變的適應期;期中考試到一模考試大概有四個月的時間，這段時間是高三複習的黃金時間，在這段時間中，針對面對學習中遇到的問題，我們應以怎樣的心態面對複習，怎樣督促自己進行複習，高考生物輔導老師給出了如下建議：
一、just do it!
拿什麼心態迎接你的首輪複習?調整好自己的心態其實是首輪複習中最為重要的一環。複習比初次學習要難得多，這就好像打籃球，三步上籃的要領人人都可以掌握，但是想玩得漂亮就需要付出耐心、智慧和汗水。尤其是11月的時候，各科複習基本上都到了高中最難的內容，這時你會發現好多內容似乎都記得不是很清楚了，做題也很困難。此時大家一定要堅持住，要淡定，要在老師再現知識的過程找到哪塊是你不會的。目標不要定得過於宏偉，一堂課只要找到一個你不會的知識點，都是成功的，這比在背後說老師講的東西沒用要實際得多。不要計較得失，justdo it!相信自己努力付出，一定會得到回報。
二、怎樣使複習的齒輪轉動起來?
調整好心態是做好複習，為自己的動力小馬達加滿油，做好保養的第一步，這會使你後面的計畫實施起來要容易得多，除此之外，你還需要牢記下面這些備考黃金妙招，這可是歷年成功學生的經驗總結，精華中的精華，以下內容請專心閱讀。
1.會看書，才是高分硬道理
你會在回答非選擇題時，出現答非所問的情況嗎?如果是，那其中一個重要的原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語熟練地回答。--高考北京生物的29題第一問，很多同學丟分，但是這恰恰是人教教材必修三第48頁書上的原話。藉此不妨反思一下，你是否能準確地回答出細胞分化的概念，尤其是一些核心的詞語?如果不能，那就請靜下心來多看看書吧!只有會看書，才能得高分，這是硬道理。
當然這裡的看書，不僅僅是“看”書，而是要用催動大腦去思考，把“專心”帶上，再去讀書。對於生物的複習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯繫、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。近幾年北京高考，考察到教材小字部分的蛋白質變性以及水通道蛋白。去年一個高考成績690分的同學，他分享自己的成功秘笈就是看書，同時把做題過程中遇到的不懂的知識點落實到教材上，並且記錄總結起來，最後二輪複習及高考之前，非常有用。
2.課堂不聽講，百倍時間也難補
我聽過很多同學有這樣的想法，反正是複習嘛，很多內容老師之前都已經講過了，就沒有必要再那么認真地聽課了。於是將生物課堂自行改成了自習課或者是休息時間，上課不聽，這大錯特錯。且先不說老師在課堂上講的每一分鐘都是精心準備、集體備課討論出來的結果，是對後面的二輪複習及高考的鋪墊，你就那么相信自己有如此好的記憶力，一兩年前的內容都還記憶猶新。聽老師做的精心梳理，可比自己課下複習要省氣力的多。課堂不聽，課下怕是要花100倍的時間來彌補。
3.題海戰術莫沉迷，錯題本子不能少
高三複習最怕什麼?最怕的就是學習效率低下，無謂地浪費很多時間!很多同學迷信題海戰術，效果雖然有，但大題量缺乏針對性的修補薄弱項，很浪費時間。因此對待卷子，一定要有針對性，高三卷子滿天飛，遇到錯題，可以把它剪下來，貼到錯題本上，當然要用特殊顏色筆改正。或者直接將卷子裝訂成冊，定期整理和總結。錯題本要簡單易行，這樣才容易堅持下來，這個本子大家如果用心做了，在考試之前絕對是你的秘密武器，而且是你的獨家專享，會有意想不到的好效果。去年多名680分以上的同學證明，到了二輪複習，很多同學找不到重點，但是自己的錯題本就告訴自己薄弱的地方在哪兒，讓他們有的放矢。
4.習題選擇有技巧，難題怪題要放掉
首輪複習重點在知識點，不要讓偏難怪的題目影響你的信心和複習的方向，選擇同步的習題，難度適中，要花20分鐘以上才能做完的難題就乾脆放棄，過於簡單的題做多了也沒有任何意義。
生物複習計畫 篇12
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：
考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，
運用圖表解決問題的能力，理論聯繫實際的能力，
對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒於此，我們在第一輪複習應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結構、知識結構擴展套用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯繫，形成立體知識結構，學以致用。
(2)把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重筆頭表達;即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。
(3)把技能培養和表達技能培養融為一體，最佳化理論課與實驗課的教學。
(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
(5)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
(6)注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
(7)認真學習不同地區、不同學科的先進複習方式、方法，提高複習效率。
二、複習安排：
本屆物生班在高二下學期期末時已經將必修一的一輪複習結束，本學期的複習從必修二開始，一輪複習結束後進行選修一的教學。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪複習。同時穿插綜合考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對複習。我們選用的一輪複習資料為《高考總複習》，具體複習計畫為：
第一輪複習——章節複習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點，通過統一測試找到學生知識的薄弱環節。在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合。如在複習減數分裂時，可與有絲分裂進行比較學習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特徵、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解。而在複習減數分裂時將側重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內在聯繫等方面。這樣安排有利於學生對各知識點的理解，減少複習過程中的重複性。一輪複習的目標是全面有效地解決好基礎知識和複習任務。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高;注重知識的系統性、整體性，抓好知識點的全面複習總結，整體把握知識脈絡並熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目。
第二輪複習——專題複習。以獨立專題的複習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯繫的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網路;強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。在每個專題複習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規範的問題，組織學生分析、解答高考題。根據高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價高考題答案的準確性、規範性。通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。
第三輪複習——綜合訓練與查漏補缺。研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實戰能力;關注生物學科思維的發展。錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺;重視對解題方法技巧的培養，提高自己規範作答的水平。
三、生物學科複習方案
1.加強研究，瞄準高考改革的方向
認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪複習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。
2.注重基礎，夯實學科知識的基石
一輪複習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進度。複習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結，構建知識網路。
3.強化聯繫，構建學科知識的網路
即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關結構、功能、生理過程的適用範圍;熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法;構建完善學科知識體系和知識結構。
4.重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵字語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
4通過模擬訓練，達到卷面整齊，不亂塗抹，爭取在非智力因素上提高學生的得分率。
生物複習計畫 篇13
1.時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊;
2.有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;
3.教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;
內容和時間按排：
本學科由於內容多課時緊，大約期中考試後一周才能結束新課，小高考的複習工作從第13周開始。由於必修三剛剛學完，我們想趁熱打鐵先複習必修三，然後再複習高一學習的必修一和必修二。現將時間和內容安排計畫如下：
一輪複習(11月26日——20xx年1月26日)：共九周時間，進行基礎複習。
必修三：共安排10課時(需兩周時間)
必修一：共安排14課時(需三周時間)
必修二：共安排13課時(需三周時間)
註：1.以上的時間安排是以期中考試後課務調整為四課時的標準制定的。2.一輪複習以課本基礎為主，吃透教材，夯實基礎，落實好每個知識點，對生物概念、原理的理解及語言表述要準確規範。3.上課模式：先安排學生預習，自主完成過關衝刺上的相關練習，教師根據批閱情況進行有目的的講解和強調。
二輪複習(2月18日——3月10日)：共三周時間，進行綜合複習和模擬訓練。
強化解題的方法和規範性，注重表達能力的培養。教學中，要教給學生解題方法：審題時，看準關鍵字語，找到解題的突破口，重視題乾中的指向性條件;分析時，要突破思維定勢，利用逆向思維和發散思維，落實好與題目契合的知識點及其相互聯繫，要分析命題意圖，明確要考查的知識點;組織答案時，要特別注意答案的科學性、準確性、邏輯性、創新性，正確使用生物學專業術語，全面考慮，答全要點，行文要簡潔流暢。要規範訓練和提高解答選擇題的準確性，做到一次性不失誤或少失誤;訓練學生解答簡答題時，除加強解法指導、重視解題思路分析外，要注重表達能力的培養。
三輪複習(3月11日——3月15日)：自主複習，查漏補缺
有效指導學生四查：一查基礎知識(抓教材，加強對基本概念、原理、規律、方法等基礎知識通讀、記憶);二查實際套用(抓錯題反思和強化);三查實驗、研究性學習和熱點(抓新情景資料);四查解題技巧(抓模擬訓練)。
具體措施：
1、建立知識網路、確立教學專題
在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網路，然後按照學業水平測試考試題型劃分專題，如：單項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆小高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。
2、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
(1)選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題
避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆學業水平考試題就完全足夠了。在模擬練習中可使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以學考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。
(2)在練習中要注意避免難題過多、起點過高。
(3)做練習題要重質量而不是數量。
做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
3、認真備課、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由於課堂複習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納，這樣才能清楚地啟發學生。
4、做好學生的學習指導工作
(1)加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
(2)引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對複習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的複習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞。
(3)樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。
(4)引導學生制定複習計畫。學生要結合教師的計畫指定自己的學習計畫，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取過A;基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的複習為主，保證過。
(5)做好心理輔導：由於高二年級各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。
總之，綜合複習是全程複習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，才可能完成學校下達的各項指標。
生物複習計畫 篇14
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、複習目標:
通過高三三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養學生較強的套用生物學知識分析問題和解決問題的能力.
三、複習安排:
第一輪：--年8月—--年1月。
第二輪：--年3月—--年4月(2個月)。
第三輪：--年5月(一個月)。
四、複習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在複習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過複習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施: (1)讀.課前讀課本,發現問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網路,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課後相關知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:每周對上一周複習的知識點進行默寫並進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高複習的實際效果.
生物複習計畫 篇15
一、指導思想
以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪複習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網路三個層次的內涵及邏輯聯繫，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。
二、目標要求
通過高三一輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的套用生物學知識分析問題和解決問題的能力。
三、複習策略
1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網路，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯繫。在複習中重視知識結構，著意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網路的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯繫，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。
2、重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
① 審題能力。
一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。
二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵字語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
生物複習計畫 篇16
一、學生在學習方面的問題：
1、基礎知識掌握不紮實，表現在兩個方面。一方面：需要記憶的知識點不準確。如：秋水仙素的作用和生長素的作用；另一方面：部分知識理解不透徹，靈活運用的能力較差，知其然，不知其所以然。如：若人的精子細胞核中DNA為n，則體細胞中的DNA一定等於2n。
2、學生對講過的知識遺忘較快，對各章節知識點的反覆複習鞏固較少，對練習中的錯誤不深究，導致同樣的錯誤在模擬考試中依然出現，概念理解不透徹，無法正確判斷、易錯、易混的概念和知識點。在老師再三講解之後，得過且過，不主動總結分析，以備查漏補缺。如：用於植物組織培養的培養基和用於無土栽培的營養液相比。
3、攝取有用信息的能力不足，不會運用題目中的已知條件，不會挖掘題乾中的隱含條件和排除干擾因素。如：生活於水深350米的海底的細菌的代謝類型：異養厭氧型。
4、一些重點、難點、主幹知識仍然有一半左右的學生理解、掌握的有困難。如：細胞免疫，體液免疫，轉基因技術的基本步驟等。
5、學生缺少應有的答題技巧、規範性不夠，表達能力較差，不注意細節，不會使用實驗原理，隨意性太大。
6、學生的學習主動性不夠，無論在課堂還是課外，問問題的學生少，課外複習生物的時間較少，雖然也有不少的學生意識到這一點，但不採取積極主動的方式去解決。
7、練習質和量都難以保證。高考複習在各學科都抓的十分緊的`情況下，各科作業量都非常大，生物作業往往沒有時間認真完成，大多數學生是把時間放在語、數、外、理上，導致練習效果較差。
二、教學中出現的問題：
1、複習速度稍快，不夠細緻，沒有照顧到一些基礎較弱的學生，使他們不能緊跟課堂。複習效果不佳。
2、解題方法和技巧總結強調不夠，使學生答題不規範。
3、沒有充分調動學生主動學習的積極性，課堂不夠活躍。
4、沒有把眾多的問題轉化為系統的知識來讓學生掌握，學生有上二遍課、溜課本的感覺。
三、二輪複習應採取的對策：
1、時間安排：二輪複習在五月中旬結束。具體做法是：
（1）專題：分8個專題。
專題一：生命的物質基礎、結構基礎和細胞工程
專題二：生物的新陳代謝
專題三：生命活動的調節和免疫
專題四：生物的生殖和發育
專題五：遺傳變異和進化
專題六：生物與環境，人與生物圈
專題七：微生物與發酵工程
專題八：生物實驗
（2）每個專題安排大約一周時間，每個專題一練，每周一測，每月一考。
2、建立知識網路，形成基礎知識體系，實現專題突破。
今後的複習中主要是加強知識聯繫，強調知識套用和能力訓練相結合，以專題為載體，加深對知識的理解程度，提高生物思維能力，從而達到聯繫提高的目的。立足於課本、大綱，以大多學生已有的知識水平為教學起點，面向全體學生，既要複習全面，又要突出主幹知識，應突出對重點知識的理解和掌握，狠抓基礎知識和生物主幹知識的教學，注意引導學生從本質上發現知識之間的關係和聯繫，從而加以分類、整理、結合，形成一個完整系統的知識結構和知識網路。教師要認真研究《教學大綱》和《考試大綱》，周密計畫，在複習時要按照大綱要求的知識點進行複習，不能有遺漏。一定要注意“全”，應做到系統、全面、不留任何死角，以不變應萬變，切實夯實基礎。
3、講、練、評結合，重在突出規律和方法。解題先講思路，再講關鍵點，從而提煉出各類聯繫和試題的解題技巧。講評試卷應注意幾點：
（1）試卷流水作業，全批全改。
（2）評卷課也要集體備課
（3）試卷分析內容：每道題的失分率等，難題要講清楚答題思路，展開講，分析答題的技巧。講、評、練應突出重點，重在指導，不機械的重複，不就題論題，在講課中，要注意知識的縱橫聯繫和加大覆蓋的教材組織，努力達到舉一反三，靈活運用的目的。
（4）加大平時作業的檢查、檢測力度。
4、注意基礎，全面培養學生的能力
從幾次考試學生的答題情況看，應重點抓三種能力：
（1）審題能力。造成審題錯誤的原因主要是讀題粗心大意，受思維定勢的影響，教學中應該讓學生自己審題，然後進行必要的指導和點撥。應訓練學生在審題中特別注意關鍵字的理解，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除等。
（2）加強圖文信息轉換能力的訓練，近幾年高考生物圖表題有所增加，以考察學生的思維識圖、信息轉換、攝取有用信息的能力。高考複習應注重這方面的訓練。
（3）表達能力。用準確的生物學語言表述答案。
5、降低難度，抓基礎，查缺補漏，少做新題。
近幾年高考生物命題難度定位在0.58右。高考試題基礎知識的考察占大部分，在最後的複習階段不可能再把難度拔的過高，使學生產生恐慌心理，不利於高考。要引導大多數學生把學習重點放在70%的基礎知識的鞏固，將以前做過的題再重新回顧一下，重點看出錯的地方，仔細分析原因，加強鞏固。其次，按考綱梳理知識，儘量使用聯繫回憶的方法聯想相應的具體內容，弄清它前後知識的銜接。
6、編選習題，提高能力
精心設計練習，切實提高學生分析解決問題的能力。避免偏難、怪題和超綱題，提高學生練的質量。組編題模式：
材料提供人 → 主命題人 → 審稿人 →校對人
7、重視細節，正確使用解題方法。
要將重點知識細化，不能粗枝大葉，否則在用時就難以達到準確。解題的方法主要是針對選擇題而言，分析法和排除法比較常用，尤其排除法可以避免學生鑽牛角尖。
8、關注尖子生的學習情況。從近幾次考試成績來看，尖子生的成績一是不穩定，二是不夠尖，成績不十分突出，這對提高理綜和總成績都不利。
9、加強集體備課，發揮整體優勢。
上好一節複習課比上好一節新課的難度要大的多，複習課沒有現成的教材，又不能簡單的重複以前講過的內容，教師在備複習課時，需深入分析教材，善於抓住教材的主線，然後圍繞這條主線對教材進行提煉和歸類，需善於找出那些隱藏在繁雜教學內容中的重要概念，規律和原理，需善於研究學生，抓住學生平時學習最容易混淆的概念，最難以理解的問題。提倡集體備課，取長補短。高三備課組必須做到：計畫統一，進度統一，基本教學內容統一，作業和練習統一，考試統一。提倡互通有無，互不保守，信息暢通，資源共享，團隊和諧奮進。
10、加大實驗部分的複習。
複習實驗要以知識體系為基礎，加強實驗目的原理，步驟分析，增強實驗設計和糾錯能力及正確的表述能力。
近幾年實驗題的份量越來越重，無論在複習時間上還是在複習的程度上都是不到位的，實際上實驗專題、複習也就一周左右時間，這與實驗題在高考中所占的分值比例是失調的。學生實驗設計能力差、失分多。教師在複習實驗部分時，先在一輪複習中隨含章節知識複習一遍，再分類進行專題複習實驗，大約用三周左右時間。複習時要有突破，讓學生多見一些實驗設計題，加強實驗基礎知識的訓練和靈活運用能力的提高，不斷提高綜合運用能力。
生物複習計畫 篇17
1、在複習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，複習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒複習好。
2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯繫起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的`，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。
複習中還要學會階段性的總結，了解自己最近的學習情況，進行調節和完善。
生物複習計畫 篇18
一、指導思想：
主抓基礎，狠抓落實，努力提國中生的生物成績。
二、複習目標：
通過複習使學生在掌握課本基礎知識的前提下，提升學生的理解能力和應對不同題型的能力，提國中生的學習成績。
三、時間計畫
從12月23日到1月14日，共三周，每周共有生物課3節，其中周二周四下午各一節，晚自習1節在周四;其中周二周四下午的兩節用於複習，周四晚上的一節用於檢測，幫助學生查漏補缺。
四、具體做法：
針對時間緊任務重，各學科都已進入總複習，而且學生基礎較差，學生層次兩級分化嚴重的情況，我將採用主抓基礎，重在落實的方針進行複習。
具體安排如下：本冊生物共有三個單元，七大章，十八小節。
我將其分為三個部分：第一部分：第十四章豐富多彩的生物世界(共四節)和第十五章生物多樣性及其保護(共兩節);本部分在12月23日至12月27日完成。
第二部分：第十六章生命起源和生物進化(共四節)和第十七章動物的運動(共兩節);本部分在12月30日至1月3日完成。
第三部分：第十八章動物的行為(共兩節)、第十九章生態系統(共兩節)和第二十章生物圈是最大的生態系統(共兩節)。本部分在1月6日至1月10日完成。
五、考前強化
1月14日為周二，本節生物課將對近三年來期末試卷中反映出的重點內容再予以重點說明，幫助學生在臨陣之前把槍磨好，考出一個好成績。
生物複習計畫 篇19
在最後的衝刺複習階段，大家已經做了很多各類練習題，可還是有不少考生覺得自己的生物成績仍不是很理想，不知道這一階段怎么複習才可以把成績提高的更多，有的考生還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實，只要在最後的複習中調整好心態，做到下面幾點，就一定可以在考試中發揮自己的水平
1.回歸課本，梳理基礎知識。高考題目年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚
2.看糾錯本。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規範的.疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現
3.加強記憶。對於生物學的學習來說，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。複習的最後階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論。
4.選做真題。在衝刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關係。兩類卷相比，前者由專家命題，科學性問間聯繫欠緊密;前者答案緊扣題意，套用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，後者科學性較差。如客觀題：前者難度適中，規範性強，後者或過難或過易，不一定都非常規範;主觀題：前者設問角度巧妙、設問間聯繫密切，後者有的設問常常過於直白、設後者有的過於龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固
5.調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在與高考理科綜合或者生物科同步的時間去做。這樣除了可以保持高考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證高考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。高考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。
生物複習計畫 篇20
一.認真解讀課本內容，明確指導思想和教學目標。
本模組的內容包括基因工程、克隆技術、胚胎工程、生物技術的安全性和倫理問題、生態工程五部分。基因工程是生物工程的重要領域，是當前生命科學研究的熱點和前沿，而且基因工程還可以和其他技術組合運用，達到定向改造生物、培育生物新品種的目的，因此可與胚胎工程、克隆技術等內容結合，考查學生綜合運用生物工程技術手段解決實際問題的能力。細胞工程涉及植物細胞的全能性、植物組織培養、植物體細胞雜交、動物細胞培養、細胞核移植技術、動物細胞融合、單克隆抗體等技術手段，常見以工農業生產和醫學實踐的套用及科技發展為情境，以專題內知識的綜合考查為主。胚胎工程的內容是新課程開始首次編入選修教材的內容，其又是生物技術的重要組成部分，已成為各國研究的重點和科技競爭的熱點之一，本專題最有可能考查的內容。生物技術手段的安全性和倫理問題和生態工程從目前情況來看，主要是結合到生物工程的內容中考查。也不可忽視。
指導思想：1)以專題方式呈現，各專題之間存在相互聯繫與滲透關係;
2)知識性目標以了解水平為主，讓學生記住關鍵字;
3)較多地採用圖解式的技術流程。
二.制定周密的複習計畫，採用靈活的教學策略。
對於選修三的複習，一輪複習重在抓基礎，構建知識網路;二輪複習時將各專題整合，建立聯繫相互滲透。計畫如下：
1.一輪複習：以專題劃分五大知識塊：基因工程、細胞工程、胚胎工程、安全與倫理、生態工程，具體複習計畫：
5.28—6.3 專題二細胞工程章末複習練習(一)、(二)、(三)、(四)。在講題中串講知識
6.4、6.9—6.14專題三胚胎工程章末複習練習(一)、(二)、(三)、(四)。在講題中串講知識
6.15—6.20.6.23、6.24專題四安全與倫理章末複習練習(一)、(二)。專題五生態工程章末複習練習(一)、(二)。在講題中串講知識
複習方法：以各種生物工程技術的過程為主線，以關鍵字為要點，引導學生髮散思維為宗旨。下面以細胞工程為例，具體說說複習的過程。
1)動物細胞工程，包括動物細胞培養、核移植技術(克隆)、動物細胞融合與單克隆抗體。
動物組織塊
剪碎
胰蛋白酶
細胞懸液
原代培養
傳代培養
CO2培養箱
動物細胞培養
體細胞核
誘導融合
重組細胞
刺激
重組胚胎
胚胎移植
代孕子宮
克隆幼體
核移植(克隆)技術
去核卵細胞
單克隆抗體
特定抗原免疫小鼠
培養骨髓瘤細胞
提取
B淋巴細胞
骨髓瘤細胞
誘導融合
多種雜交細胞
培養
篩選
雜交瘤細胞
檢驗陽性
產生專一抗體雜交瘤細胞
克隆
檢驗陽性
分離
體外大量培養或注入小鼠
提取
動物細胞融合製備單克隆抗體
上述過程設計的關鍵字包括：動物細胞培養，細胞懸液，貼壁生長，接觸抑制，原代培養，傳代培養，細胞株，細胞系，核型變化，細胞不死性，動物細胞核的全能性，核移植(胚胎細胞核移植、體細胞核移植)，克隆，去核卵細胞，顯微操作去核，胚胎幹細胞，動物細胞融合(細胞雜交)，滅活病毒，雜交瘤技術，單克隆抗體，選擇培養，檢驗陽性，體外培養等等。
生物複習計畫 篇21
系統梳理
構建完整的知識網路
考生應在掌握主幹知識的基礎上，將相關知識點從內涵和外延上、功能上有機地串聯起來，實現學科內的相互綜合，構建完整的知識網路，這能提升對學科知識體系的理解和運用知識的綜合能力。構建知識網路，常用的方法有：圖解法、列表比較法、繪製概念圖法、歸類分析法等。如將蛋白質、酶、抗體、激素、受體、載體等概念歸類分析，便於加深理解和掌握。
回歸課本
關注高考常考點
雖然高考題目年年有變化，但考查學生運用所學知識靈活分析和解決生物學問題的指導思想沒變。因此，後期複習考生要注重回歸課本，按照《考試說明》的要求，把散落在課本中的各知識點再逐一梳理清楚，反思自己對各個知識點的掌握情況，把遺漏的知識補上，並把模糊的概念澄清。
理綜卷基於題目數量的限制，考查的一定是主幹知識、重要知識，考生複習時要有所側重。根據近幾年福建高考，生物常考點一般有：有絲分裂和減數分裂、光合作用和細胞呼吸以及酶等有關知識結合實驗探究、遺傳信息的轉錄和翻譯、遺傳的基本規律運用結合生物育種(注意遺傳圖解的書寫)、現代生物進化理論的主要觀點、人和高等動物生命活動的調節、植物的.激素調節(特別是生長素的生理作用和套用)、基因工程、植物組織培養、單克隆抗、胚胎工程、《考試說明》 要求的16個實驗等。
適量的題型訓練
養成良好答題習慣
這一階段，考生可多做一些高考真題或各地質檢卷，這樣可以領會高考的命題思路，同時鞏固自己對每個知識點的掌握程度，並通過做理綜套卷鍛鍊答題節奏。考生應從每道做過的題中得到收穫，並學會歸納總結，反思易錯點，通過訓練進一步提升知識運用能力和提高解題技巧。
生物複習計畫 篇22
一、指導思想
高考是以筆頭測試為主導，檢測學生的知識技能水平。按照考綱，能力的考查分成以下幾種：考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，理論聯繫實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的創造能力。鑒於此，我們在第一輪複習應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材對知識點的說明，即處理好現行的課標教材，教師參考其他非人教版教材;揭示知識、知識結構、知識結構擴展套用3個層次知識的內涵及內在邏輯聯繫，形成立體知識結構，學以致用。
(2)把基礎知識教學與能力發展融為一體，注重筆頭表達;即把導、學、講、練融為一體，發展學生能力。
(3)把技能培養和表達技能培養融為一體，最佳化理論課與實驗課的教學。
(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
(5)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
(6)注重心理引導，克服困難，爭取勝利。
(7)認真學習不同地區、不同學科的先進複習方式、方法，提高複習效率。
二、複習安排：
本屆物生班在高二下學期期末時已經將必修一的一輪複習結束，本學期的複習從必修二開始，一輪複習結束後進行選修一的教學。具體打算是根據授新課時的速度、學生掌握程度以及備考重要性等情況，有所側重地進行第一輪複習。同時穿插綜合考試訓練，讓學生提前熟悉高考題型和建立整體印象，從而有針對複習。我們選用的一輪複習資料為《高考總複習》，具體複習計畫為：
第一輪複習：章節複習，按照教材的章節體系依次梳理各知識點，通過統一測試找到學生知識的薄弱環節。在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合。如在複習減數分裂時，可與有絲分裂進行比較學習。就染色體、染色單體、DNA的數目變化、染色體行為特徵、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解。而在複習減數分裂時將側重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內在聯繫等方面。這樣安排有利於學生對各知識點的理解，減少複習過程中的重複性。一輪複習的目標是全面有效地解決好基礎知識和複習任務。注重知識的基礎性，加強對基礎知識的掌握和基本技能的提高;注重知識的系統性、整體性，抓好知識點的全面複習總結，整體把握知識脈絡並熟練地利用學科知識解決簡單的綜合題目。
第二輪複習：專題複習。以獨立專題的複習、知識的加深加寬為主，適當兼顧知識的綜合，把有內在聯繫的不同知識內容進行綜合整理，自主構建知識網路;強化綜合科目的訓練，加強對思維方法、解題規律、解題技巧等方面的總結和指導，全面提高綜合素質和應試能力。在每個專題複習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規範的問題，組織學生分析、解答高考題。根據高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因。師生共同評價高考題答案的準確性、規範性。通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。
第三輪複習：綜合訓練與查漏補缺。研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，查漏補缺。精選重組題目綜合模擬，培養自己的實戰能力;關注生物學科思維的發展。錯題回顧，回歸課本，進行自主查漏補缺;重視對解題方法技巧的培養，提高自己規範作答的水平。
三、生物學科複習方案
1.加強研究，瞄準高考改革的方向
認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪複習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。
2.注重基礎，夯實學科知識的基石
一輪複習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進度。複習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結，構建知識網路。
3.強化聯繫，構建學科知識的網路
即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關結構、功能、生理過程的適用範圍;熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法;構建完善學科知識體系和知識結構。
4.重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵字語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
生物複習計畫 篇23
對基礎知識做系統整理
複習生物學科，是對先前所學知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎么考，解題所依據的基礎知識是相對不變的。所以紮實的生物學基礎知識是高考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節理清知識點，掌握基本概念、規律、原理的內涵和外延，準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用範圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。
首先，立足課本，複習內容要細而全，根據大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。
“讀”課本是夯實基礎知識的最直接途徑。這個“讀”不是單純閱讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內在聯繫、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閱讀筆記，逐一攻破。
其次，複習時，要先對知識有一個整體的概念，然後逐步細分，直到最細小的知識點。
例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質→細胞結構→細胞功能→增殖、代謝（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌變（畸形分化）為主線複習。
最後，將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統複習和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關係，生命活動的調節與細胞結構的關係等。
根據學科特點提升綜合解題能力
生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”。高三生物複習要根據高考題目的立意和表達形式的新變化來複習，把解題能力作為生物複習的重要目標。
首先，學會識圖，提高讀取信息的能力。
教材中有很多有關生物學知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關生物學知識，建立圖表圖解——基礎知識之間的思維轉換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想像能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。
其次，套用生物學知識，解決實際問題。
目前，生物高考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什麼題目，審題是關鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關鍵字（生物學語言），再提取有效信息，分析圖表、數據，最後將題中的信息與書本知識聯繫。通過訓練，高三生能有效提高套用生物學知識解決生產生活中的生物學問題的能力。
最後，重視提升實驗能力。
生物是一門實驗性學科，所以操作實驗和設計實驗能力是近幾年高考的核心內容。高考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗能力，通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在複習生物學知識的基礎上，高三生還要重視提升實驗能力。
第一，複習實驗要以知識體系為基礎，並與知識體系有機融合在一起。
知識體系是分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗以及形成實驗能力的基礎。例如複習“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關知識相聯繫，深入思考。
第二，學會對課本中的.實驗進行歸納總結。
高考實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中。對於課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，掌握實驗設計的基本方法和技巧，培養自己的實驗能力和創新精神，適應高考形勢。
第三，了解教材中經典實驗。
考生要吃透生物教材中的經典實驗，如“光合作用的發現”、“酶的發現”、“孟德爾遺傳實驗”等。這些實驗蘊含了生物學的科學思想和科學方法。高三生通過體驗知識的發現過程，可學習科學方法，培養實驗能力，訓練科學思路。遺傳推理、實驗設計是高考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。
無論什麼科目，一周的努力都不足以讓考生的成績取得質的飛躍。備戰高考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應考。
生物複習計畫 篇24
1.加強研究，瞄準高考改革的方向
認真研究教學大綱新課標、教材、高考考試說明、近三年來生物高考試題試卷及評價報告。吃透《考試說明》和近幾年高考試題的命題意圖，抓住一輪複習的重點和難點，瞄準高考考核的方向。
2.注重基礎，夯實學科知識的基石
一輪複習必須立足課本，適當拓展。做到：放慢速度，降低難度;先打基礎，再趕進度。複習內容要細而全，根據大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點。要讓學生學會總結，構建知識網路。
3.強化聯繫，構建學科知識的網路
即深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程;準確把握有關結構、功能、生理過程的適用範圍;熟練掌握有關實驗的基本技能、基本方法;構建完善學科知識體系和知識結構。
4.重視評講，提升應試能力
重點是抓好以下三種能力的培養：
①審題能力。一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的指導和點撥。三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵字語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧，解題方法。
③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。
4通過模擬訓練，達到卷面整齊，不亂塗抹，爭取在非智力因素上提高學生的得分率。
生物複習計畫 篇25
我已經是高二的學生了，並且有幸能在理科實驗班完成今後兩年的學習。高二是高中學習的關鍵時期，不僅課程任務重，而且很大程度上決定著我們的發展方向，以及能否考入理想的大學。在高二生活即將開始時我列下這份計畫，並會不斷地完善它，希望它能指導我更好地進行這兩年的學習，到達我理想的彼岸。
理科學習具有漸進性，邏輯性，技能性和自學性，因此我想:想學好理科，應該既有敏捷的思維，又有認真的態度與適合的方法，當然還要有良好的身體。
敏捷的思維，我想這點可以通過上競賽課來很好的培養，從高一起，我堅持學習化學競賽，到了高二發現數學已經變成拖後腿的一科，於是決定參加數學競賽。暑假上了半個月的競賽課，的確體會到它的難度，但也感到了其中思維的巧妙。我想高二我會儘可能堅持這兩科競賽的學習，儘量開發智力，學習多種解題的思維方法。
認真的態度。我想這個一指學習態度，二指心態。高二高三的學習中，我要儘可能再多勤奮一點， 克服愛說話的毛病，多擠出時間來學習。學起來心無旁騖，平時不去多關注與己無關又意義不大的別人的私事。而在平時的生活中，要以積極友好的心態與同學老師相處，並且以積極的心態追求學習的過程，以平和的態度看待結果，以享受的心態體驗學習的樂趣。
合適的方法。學習要注意良好的預習習慣，聽課習慣和反思總結回顧習慣。預習這一環節我一直做的不好。預習可以提高自學能力和理解能力。聽課是我認為學習中最重要的一環，要積極主動理解老師講的知識，善於思考分析，同時高二我要注意認真記下老師講的每道例題，課餘慢慢地理解吸收，這是我高一做的不夠的地方。聽課後的總結回顧也很重要，先回想老師講的知識再做習題，做題時對於不會的題一定要仔細琢磨或請教直到弄明白為止。
良好的身體。身體是革命的本錢，想要有充沛的精力去學習，一個病病歪歪的身體是不行的，我會積極參加跑操做操，上好體育課，閒暇時打打羽毛球做做運動，少生病，有一個良好的體魄。
上面談到的，好像主要適用於數理化生。關於學習語文和外語，我想再記住兩點：注意積累，注意背誦。多積累背誦名人名言佳句，優秀素材，唐詩宋詞，課外知識，可以提升文學素養，同時在寫作時也有很大幫助。而擴大英語的生詞庫，短語庫，對於英語的學習，自然是絕對必要的。另外，要多與同學老師溝通，學習他人優秀的學習方法來充實自己，爭取更大的進步。
生物複習計畫 篇26
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、複習目標:
通過高三三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養學生較強的套用生物學知識分析問題和解決問題的能力.
三、複習安排:
第一輪：_年8月—_年1月。
第二輪：_年3月—_年4月(2個月)。
第三輪：_年5月(一個月)。
四、複習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在複習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過複習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施: (1)讀.課前讀課本,發現問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網路,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課後相關知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:每周對上一周複習的知識點進行默寫並進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高複習的實際效果.
第一輪複習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章複習)
周次
教學內容學時周學時必修11第五章第一節酶15第二節atp第三節細胞呼吸2跟蹤練習及測試22第四節光合作用35跟蹤練習及測試23第六章第一節細胞增殖25第二節細胞的分化1跟蹤練習及測試24第三節細胞的衰老和凋亡第四節細胞的癌變15跟蹤練習1單元測驗及反饋2必修25第二章第一節減數分裂和受精作用35跟蹤練習及測試26第一章孟德爾的雜交實驗35跟蹤練習及測試27第二章第二節基因在染色體上15第三節伴性遺傳2跟蹤練習及測試28第三章第一節dna是主要的遺傳物質15第二節dna的分子結構第三節dna的複製1第四節基因是有遺傳效應的dna的片段1跟蹤練習及測試29單元測驗15測驗講評1第四章第一節基因指導蛋白質的合成2第二節基因對性狀的控制第三節遺傳密碼的破譯110跟蹤練習及測試25第五章第一節基因重組和基因突變1第二節染色體變異1第三節人類遺傳病111第六章第一節雜交育種與誘變育種第二節基因工程及其套用15第七章第一節現代生物進化理論1第二節現代生物進化理論的主要內容1跟蹤練習及測試212單元測驗及反饋25測驗講評2必修313第一章第一節細胞生活的環境第二節內環境穩態的重要性15跟蹤練習2第二章第一節通過神經系統的調節214第二節通過激素的調節第三節神經調節和體液調節的關係25第四節免疫調節2跟蹤練習115第三章第一節植物生長素的發現第二節生長素的生理作用25第三節其它植物激素1跟蹤練習及測試216單元測驗15測驗講評1第四章第一節種群的特徵第二節種群的數量變化2第三節群落的結構第四節群落的演替117跟蹤練習及測試25第五章第一節生態系統的結構1第二節生態系統的物質循環1第三節生態系統的能量流動118第四節生態系統的信息傳遞15第五節生態系統的穩定性1跟蹤練習及測試2第六章第一節人口增長對生態環境的影響119第二節保護我們的共同家園15單元測驗2測驗講評2選修320專題一dna重組技術的基本工具15基因工程的基本操作程式1基因工程的套用1蛋白質工程的崛起1跟蹤練習21專題二植物細胞工程25動物細胞培養和核移植技術2跟蹤練習1動物細胞融合與單克隆抗體122單元測驗25測驗講評2專題三體內受精和早期胚胎髮育123體外受精和早期胚胎培養25胚胎工程的套用和前景1跟蹤練習1專題四轉基因生物的安全性124關注生物技術的倫理問題15禁止生物武器1跟蹤練習1專題五生態工程的基本原理1生態工程的實例和發展前景125單元測驗24測驗講評2
第二輪：注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網路，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規範用語。以專題複習為主，突出主幹、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：1.按知識的體系設定專題，指導學生構建知識網路;按試題的類型設定專題，設定實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，並進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網路圖。強調知識的內在聯繫，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯繫;2.加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪複習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計畫將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，並指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題複習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規範的問題，讓學生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規範性，提高自身答題得分能力;3.指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。
第二輪複習進度表
周次教學內容課時周學時1專題一細胞的物質基礎和結構基礎第1講細胞的物質基礎15第2講細胞的結構基礎1專題質量評估一1試題評講22專題二細胞的代謝第1講酶與atp15第2講光合作用和細胞呼吸2專題質量評估二1試題評講13專題三細胞的生命歷程第1講細胞增殖和受精作用25第2講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變1專題質量評估三1試題評講14專題四遺傳、變異和進化第1講遺傳的物質基礎15第2講遺傳的基本規律和伴性遺傳2第3講變異、育種和進化1專題質量評估四15專題五生命活動的調節第1講植物的激素調節15第2講人和動物生命活動的調節1第3講人體的穩態和免疫1專題質量評估五1試題講評16專題六生態與環境35專題七現代生物科技27專題八實驗與探究35專題九曲線專題1專題十概念圖專題18專題十一流程圖15專題十二結構模式圖1專題十三表格1試題評講2
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪複習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓練;2.指導學生查缺補漏，回歸教材;3.對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高考。
生物複習計畫 篇27
一、指導思想：
以教材、新課程標準、考試大綱和考試說明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、複習目標:
通過高三三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養學生較強的套用生物學知識分析問題和解決問題的能力.
三、複習安排:
第一輪：__年8月—__年1月。
第二輪：__年3月—__年4月(2個月)。
第三輪：__年5月(一個月)。
四、複習策略
第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在複習內容上，練習布置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過複習在不同的起點上都能有所提高。
具體措施: (1)讀.課前讀課本,發現問題.(2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網路,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法.(3)練:包括課前頭一天知識點填空和課後相關知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:每周對上一周複習的知識點進行默寫並進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高複習的實際效果.
第一輪複習進度表(上學期已完成必修一第一章到第四章複習)
第二輪：注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網路，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規範用語。以專題複習為主，突出主幹、重點知識。查漏補缺，加強知識的綜合。
具體措施：1.按知識的體系設定專題，指導學生構建知識網路;按試題的類型設定專題，設定實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，並進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網路圖。強調知識的內在聯繫，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯繫;2.加強應試訓練，進行限時訓練(課前10分鐘選擇題訓練)，提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。根據第一輪複習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計畫將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，並指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題複習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規範的問題，讓學生根據高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規範性，提高自身答題得分能力;3.指導學生分析考試說明，熟悉不同知識點考查的程度。
第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪複習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓練;2.指導學生查缺補漏，回歸教材;3.對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對高考。
生物複習計畫 篇28
一、注重概念、回歸教材
概念是學科的基石，是理解知識點間聯繫的基礎。在經歷了細緻的一輪複習後，考生接下來的首要任務就是將教材中的概念進行再次整理。高中生物知識點多而瑣碎，尤其是必修一的基礎知識特別典型。但是對基礎概念的整理還是非常必要的，因為對概念進行整理能在較短時間內再次將基礎鞏固一遍，還能起到查漏補缺的作用，將基礎再度夯實。
建議：有一個簡單的整理概念的方法就是關注課本上的黑體字。將教材中的黑體字先按照教材編排順序進行抄寫，做到無缺、無誤。接下來認真理解每個概念的內涵，辨析概念間的聯繫和區別。最後做到能夠將有關概念進行分類、總結。除此之外，還要做到能夠區分相似、易混知識點間的差異。
二、模組分類、構建體系
一輪複習中大多數學校採取的複習方式是按照課本順序將知識重新梳理一遍。二輪複習不同於一輪複習，二輪複習更多的是將重心放在知識的內在聯繫上，構建起知識的框架。即二輪複習更側重於模組化的複習。那具體都有哪些方法呢?
方法建議：通過概念梳理，考生們已經掌握了教材中的各個“點”(知識點)，接下來就可以將這些分散的“點”連成“線”(知識線索)以及進一步形成“網”(知識網路)，提升對知識的綜合歸納能力。在這個過程中可以以重點、熱點知識為中心有意識地建立大小不一的專題，構建知識網。如：必修二中以中心法則DNA(基因)—RNA—蛋白質(性狀)為主線，可以構建的`網路有基因與DNA染色體的關係、DNA的結構與複製、DNA是主要的遺傳物質、減數分裂與遺傳定律、遺傳與變異、進化等知識，再廣一點還能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白質的內容。
三、注重實驗、探究的練習
以實驗探究能力考查為核心，綜合考查學生理解能力、獲取信息能力、分析問題能力，是今後考試的一個方向。綜合型實驗題將成為考卷中的常見題型。但是對於實驗探究題的解答是考生最怕、最頭疼的。面對實驗探究題，考生往往不是無從下手，就是答非所問。所以在二輪複習中，同學們要加大此類題型的練習力度。
方法建議：突出對實驗能力的考查，是高考生物試題的一大特點。複習時可對應考綱中17個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操作技能逐一複習，重點掌握。對於教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設定、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，與生活中的實際經驗相結合，如細胞質壁分離與復原實驗的套用;測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況;防腐殺菌，高濃度的溶液能使細菌等微生物因失水而死亡，從而有效地防止食品腐爛變質等等。另外還可以與近幾年的諾貝爾獎或者社會熱點相結合，如二型糖尿病等等。多留心身邊事，將生物所學知識套用於實際生活中，在平時即鍛鍊個人的知識遷移、推理能力。
四、養成良好做題習慣
經過一輪複習的沉澱，考生應該已經積累了一定的做題量。但是很明顯，不同的考生的題目積累量情況差異較大，其中很多是由於沒有良好的做題習慣，造成題目練習雜亂無章，不成體系。所以養成一個良好的做題習慣非常重要。同學們都知道養成良好做題習慣的重要性，但是不知道從何下手。
方法建議：三色筆做題法。準備三支不同顏色的筆，藍、黑、紅。在作業時，以藍筆審題、黑筆做題、紅筆改錯。然後將所做的試卷分類整理收集起來，在複習後期，可以以錯題作為再次複習回顧的重點。以這種方法做題，呈現出來的試卷，對題目的理解度、修改知識點、錯誤答案等等一目了然，不僅能將考生有漏洞的知識點再次進行補缺，還能指出考生曾經做錯題的原因，避免類似錯誤的再次發生。當然在這個過程中，潛移默化的提高了學生對題目的理解分析能力。
五、調整心態，輕鬆備考
高考複習是一個持久戰，也許經歷過了一輪複習之後，部分考生的成績並沒有顯著的提高。當然也還有一些考生，並沒有充分利用一輪複習的時間，在二輪複習的時候開始出現煩躁焦慮的情緒。
生物複習計畫 篇29
生物這一學科總體來說，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關係並不複雜。但是，由於高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止，對於很多概念的把握並不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪複習的機會來推敲每一個概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生活息息相關，希望同學們可以在複習的同時藉助可觀察的現象將知識點有機的串聯起來。
在總體上，一輪複習我們要把握的原則是：以教材、教學大綱、考試說明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網路。
具體來說我們應該做到：
1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對於高考生物的重點做到心裡有數，如果可能的話，能夠適當預測高考題目。
2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之後要利用試題進行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎題目一直占據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，並實行地毯式、拉網式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重複知識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力。
3、構建知識網路。我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的.重點內容。但是它們的分布比較零散。如何深刻的理解每個概念的內涵、外延，掌握有關公式、原理、生理過程呢？我建議，對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網路圖等構建知識網路，構建出來之後還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，互相指導、互相促進。
4、每次測試後先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對於錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在複習的過程中，同學們要注意利用生物學的觀點來指導複習和做題。要重視實驗，領會實驗的設計意圖，掌握實驗的操作方法。一輪複習不能操之過急，只有穩紮穩打、把基礎知識夯實，生物成績才能在接下來的複習中突飛猛進。
生物複習計畫 篇30
為了迎接20_年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結合上屆高三生物備課組的經驗教訓，特制定20_至20_年高三生物一輪複習計畫如下：
一、指導思想
20_年我省首次使用新課標高考生物試題，試題嚴格遵循生物新課標考試大綱，注重基礎知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥於教學大綱，以能力測試為主。主要考查學生運用綜合基礎知識解決系列問題的能力，運用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯繫實際的能力，對自然科學現象的解釋、驗證能力以及初步的探究能力。鑒於此，我們在第一輪複習中應確立以下指導思想：
(1)處理好高中生物教材，揭示單個知識點、知識結構、知識結構擴展3個層次知識的內涵及內在邏輯聯繫，形成立體知識結構。
(2)把基礎知識教學與能力培養融為一體，即把導、學、講、練融為一體，最佳化課堂結構。
(3)把心智技能的培養和動作技能培養融為一體，最佳化理論課與實驗探究課的教學。
(4)把發展學生的基本能力與培養學生的初步創造能力融為一體。
(5)給學生提供課內外自主發展的空間。
(6)引導學生運用所學知識，評析生活現象、環境狀況、生產實踐中的相關問題。
二、複習目標
根據第一輪教學指導思想的要求，應力求使學生達到以下教學目標：
1、使用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念、事實、方法和原理。
2、用各種表達形式準確地描述一些生物現象和事實。
3、對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些相互關係進行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個體、環境和社會中的一些生物學問題，同時還能夠用相關的理化知識解釋相關問題，即用自然科學的知識，解釋生物個體、環境、社會、生產實踐、科學實驗中的相關問題。
5、選用恰當的方法探究簡單的生物學事實，對實驗進行解釋和分析。
6、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。還應注重培養學生的創新意識和初步的創造能力。
7、培養學生正確的學法和應試能力，力求讓學生把自己所學的知識轉化為實實在在的高考分數。
通過高考備戰，提升考試成績，確保20_年高考，及各次月考生物學科能完成工作目標，不影響考生理綜及高考總分。
三、複習內容
(一)生物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
(二)複習資料使用：
我校高三使用的是生物《創新設計》第一輪複習資料及即時訓練，按照教材的章節體系，依次梳理各知識點，通過學科周考和月考，找到學生知識的薄弱環節。在第一輪複習中一般不進行跨章節複習，但針對有聯繫的知識點可以進行局部知識點的整合。
(三)注重基礎，提高能力：
生物高考的四項能力要求，可以歸納為以下五個層次：
1、表達能力——闡述學過的生物學現象;
2、觀察能力和圖文轉換能力——會用多種表達形式準確描述生物學現象;
3、分析綜合能力——正確解釋生物學問題;
4、探索和設計實驗方案能力——用恰當方法探索和驗證生物學事實;
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創新能力——套用生物學知識分析解決現實問題和關注生命科學發展中的重大熱點問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創新思維能力的培養放在首位。因此，在生物學科的第一輪複習中，要通過專題複習和綜合訓練，有意識地提高學生的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力。
(1)解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題等。
(2)思維能力訓練：主要是進行變式題訓練和一題多解訓練。
(3)應試能力訓練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進行訓練，認真評講，提高學生應試技巧和心理素質。
四、一輪複習：20_年9月—20_年3月中旬
基本方針：全面、系統、紮實、靈活
基本原則：把握內在聯繫，構建知識網路;突出主幹知識，適當拓寬視野; 注重落實雙基，初步培養能力;
基本方法：加強集體備課，發揮集體優勢，加強學生管理，提高課堂效率
加強訓練質量，提高應試能力。
這一階段在三個複習階段中所需的時間最長，是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面、系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網路，徹底掃除對知識結構理解上的障礙，以及對知識進行梳理和歸納，使知識系統化。同時配以單元訓練，提升應試能力。一輪複習備考過程中，應注意以下幾項：
1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的溫習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網路，使知識系統化、網路化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主幹知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點複習。
2、重視實驗;從高考卷看，實驗占有十分突出的位置。實驗題不僅占分比例大，而且經常出現新的題型。是高考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試說明中規定的實驗逐一複習;二是強化實驗題高考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的方法和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。
3、注重理論聯繫實際;生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特彆強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓練;注重能力的`考查是近幾年高考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時不影響做題的正確率。就要善於總結解題方法和技巧，並進行分類歸納，巧解問題，對概念、規律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運用，注重解法的領會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。
五、為了搞好高三生物備課工作，讓每一個老師都能參與進來，並充分發揮集體備課的優勢，特將老師們的備課任務安排如下：
20_年9月—20_年3月中旬高三生物一輪複習計畫、任務分解一覽表
計畫時間
複習內容
是否按時完成
主備人
20_.9—10月底
(必修一)
第一單元走近細胞和組成細胞的分子
何寧生
第二單元細胞的基本結構和運輸功能
關建峰
第三單元細胞的能量供應和利用
李有良
第四單元第細胞的生命歷程
陳 宏
20_.11月初—20_x年12月底(必修二)
第一單元遺傳的基本規律及其細胞學基礎
李新正
第二單元遺傳的分子基礎
何寧生
第三單元生物的變異、進化和育種
關建峰
20_.1月—20_年1月底(包括寒假補課三周)(必修三)
第一單元生命活動的調節
李有良
第二單元生物與環境
陳 宏
機動10課時，期間周考練、月考5次
20_. 2月中—20_年3月中旬(選修三)
專題一基因工程
李新正
專題二細胞工程
何寧生
專題三胚胎工程
關建峰
專題四生態工程
李有良
機動5課時，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個關係：
1、教材與複習資料的關係：以教材為綱為本，選好用好最能落實教材的複習資料。
2、重點知識與全書的關係：既要突出重點，也要全面複習到考綱所規定的所有知識點。
3、基礎知識與能力的關係：打好基礎，逐步提升能力。
4、教師個人與整個備課組的關係：整個備課組成員要進行捆綁式教學，互通有無、資源共享、和諧共進。
5、題海與學生練習量的關係：教師跳進題海大量做題，認真選題，讓學生遠離題海，要重質量而不是數量，在練習中要注意避免難題過多、起點過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三複習與常規教學的關係：高三複習教學中特別是第一輪複習更應做好常規教學各環節，即讀、講、練、測、評、補。教學時：(1)複雜問題簡單化。(2)抽象問題形象化。(3)歸納總結。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯繫，三抓特點。講評課的注意事項：要在學生做完的基礎上講，在進行試卷分析的基礎上講，避免簡單的點撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體複習與階段複習計畫相配套，整體複習計畫精確到月，階段複習計畫應精確到詳細列出每周的複習任務和進度。
七、分析學生學習狀況，做好學法指導
(一)學生學習狀況：
1、生物學基礎知識掌握不牢固，遺忘的內容較多。
2、不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴，答題不規範，解題能力弱。
4、部分學生缺乏學習的積極性。
(二)做好學生的學習指導工作：
1、引導學生制定複習計畫。
2、加強學法指導：把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。