2024課題研究階段工作計畫範文 篇1
研究要點
1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業分層布置與落實工作。
3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計畫。計畫要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成後，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，並針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。
5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為後斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
二月份：
1、制定本學期課題研究工作計畫。（負責：時娟芳）
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：時娟芳）
3、教研組討論制定子課題研究工作計畫。（負責：各教研組長）
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計畫，新課題組上交開題報告及計畫。（負責：時娟芳）
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）
四月份：
1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）
2、上交一篇教學設計。（負責：陸琳）
3、學生作業情況調查。（負責：陸琳）
五月份：
1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：時娟芳）
2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）
3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）
六月份：
1、課題組活動，組織理論學習
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：陸琳）
3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：時娟芳）
2024課題研究階段工作計畫範文 篇2
一、指導思想
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
二、工作目標
1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合套用語言知識和語言技能進行交際的能力。
三、工作重點
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。
2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。
3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。
四、具體措施
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計畫和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。
五、工作安排
二月份：
制定本學期的課題計畫
三月份：
第一周：課題組理論學習
第二周：課題組理論學習
第三周：個人案例及反思交流
第四周：課題組研究課聽、評課。
四月份：
第一周：課題組理論學習（負責人：沈福星）
2、個人案例及反思交流。（負責人：王玉）
3、課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
4、開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計。（負責人：朱宏）
五月份：
第一周：課題組研究課聽、評課。（負責人：王玉）
第二周：課題組理論學習（負責人：邱海燕）
第三周：課題組成員專題教學設計（負責人：趙艷君）4開展課堂教學研討活動，進行課堂教學設計（負責人：曾林霞）
六月份：
1、收集整理課題資料。(負責人：王玉)
2、撰寫個人課題小結並參加校課題組小結交流。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇3
一、宗旨目標
課題研究工作是新世紀學校教育改革與發展全新的教育理念，是課程改革的需要，是保證新課程改革實驗向縱深發展的推動策略；是一線教師的呼喚，是促進教師專業發展的必然要求，我校以教師研究為主體，強調實踐反思，同伴互助，專業引領的實踐形式，是教師將教學實踐、教學研究和業務進修密切結合的探究性、合作性、反思性的學習方式和工作方式。課題研究工作將有利於教師互相關愛、互助切磋、互相交流、共同提高，有利於學校、教師、學生不斷提高和持續發展，有利於學習性學校的建構。
課題研究工作是為了改進學校的教育教學，提高學校的教育質量，從學校的實際出發，依託學校自身的資源優勢，充分挖掘教師的自主研發的潛能而進行的教育教學研究，重點研究學校教育教學活動中實際發生的問題。
二、實施辦法
1、學校成立課題研究領導小組，校長任組長，各相關學科骨幹教師為小組成員，負責課題研究的規劃、組織和領導工作；學校成立課題研究專家指導組，負責課題研究的審批、過程的指導、結題評審的聯繫等工作。
2、課題實施小組負責課題研究的具體工作，負責課題申報、階段研究、資料收集、總結撰寫等工作，教導處對課題實施的研究過程要進行督導與檢查。
3、參與課題研究的實驗教師，本著自願申報、學校審批的原則，由課題領導小組確定。對學校確立的重點課題，各學科教研組要全力配合，並完成所承擔的子課題研究任務。學校鼓勵教師以自己所從事的學科教學中遇到的問題為課題，開展自修反思式的課題研究。問題研究取得研究成果的（以論文、課例等為實體顯現），學校給予同等級別的獎勵。
4、課題實施小組在課題獲得立項之後，必須按照教育科研工作客觀規律的要求按既定計畫投入研究，課題研究要求做到嚴謹務實，不得弄虛作假，不得半途而廢，力爭在預定時間結題。不能按時結題的，在預定時間內寫明材料，對課題的進展情況向立項單位以書面形式做好解釋，並對課題的最終結題時間做準確地預測，在最終結題時間之前做好一切準備工作；確因種種原因課題研究不能繼續開展下去的，由課題負責人提出書面申請、學校課題領導小組簽署意見，報立項單位申請取消。參與課題實驗的教師因為工作不力而使課題研究被迫終止的，本課題實施負責人、實驗教師在課題研究所圈定的時段內不得參加評先、表模工作。
5、學校課題研究領導小組每學年負責組織一次課題研究匯報工作會（在儘可能的情況下，邀請課題監管單位、立項單位的相關領導參加），匯報會先由課題實施小組負責人匯報課題的進展情況，再結合課題研究存在的問題進行討論，討論解決的途徑和辦法，為下一階段的研究工作提出建設性的意見。
三、管理措施
1、課題組依據《黃石國小學校教科研工作制度》開展課題研究，課題組接受教導處的直接領導，在每學期末向教導處提交課題實驗階段性成果資料。
2、實施課題研究獎勵制度，在課題實施小組的齊心協力下，課題實驗通過專家鑑定，課題成果得到有效推廣，與課題研究相關的論文、課例在一定範圍內產生影響，學校給予階段性獎勵和結題成果獎。階段性獎勵標準見附表一，結題獎獎勵。
3、將課題實驗納入年終目標量化考評加分方案，在課題研究取得階段性成果並得到教導處、校行政會認可的情況下，課題主持人、課題實施小組組長及實驗教師按課題的相應級別量化評定分值，由學校給予物質上的獎勵，量化考評加分。
4、對優秀課題研究成果，課題研究領導小組負責向上級送評及向有關刊物推薦；學校也鼓勵教師自行向相關教研刊物、教研部門投稿，若參評獲獎或論文發表，學校按相應級別予以獎勵。
5、在基本條件對等情況下，學校優先安排承擔有課題研究任務的教師參加上一級教研部門組織的課題培訓或研討活動，優先安排課題實驗教師參加觀摩課、示範課、研討課等交流活動；課題實施小組集中組織培訓、學習、研討活動，在教務處確認的'情況下,學校對實驗教師給予實時工作補助。
6、學校為課題研究階段性成果展示提供舞台，每學年至少組織一次課題研究工作經驗推介或成果展示活動，推介課題組的先進經驗和在課題實驗中湧現出來的優秀教師。
說明：
1、論文（含教學案例）發表是指在國家、省、市、縣（區）級教育類專業媒體（含報刊雜誌、電視、網站）上發表，並有《發表證明單》、《稿件錄用通知》或匯款單、報刊雜誌樣本等證明材料的；其中的校級論文發表是指由學校審定，教科辦發布在學校網站、校報上的與課題研究內容相關的論文。
2、課題組實驗教師在課題研究中，承擔示範課任務的，按同級優質課一等獎標準兌現。
3、經驗交流指在課題研究過程中，本課題組內實驗教師在課題研究專題會、推介會及教學策略研討會等教研會上交流。
4、教案、案例參評含優秀試卷評比
2024課題研究階段工作計畫範文 篇4
任教學科：
語文
任教年級：
二年級
研究的課題：
農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：
農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究時間：
20xx年2月～20xx年7月
研究目的與資料：
1、進一步深化課程改革，探索出一些適合農村國小教育教學實際的農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、運用現代遠程教育資源和設備進行教與學，從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生輕負擔高質量完成國小階段的學習任務，既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。
3、共享優質教育資源，促進城鄉教育均衡發展，適應教育改革與發展的需要。
課題研究的實施計畫（分段步驟）：
二月份：
1、學習課題組子課題計畫。；
2、制定個人課題研究計畫，並上傳到部落格；
3、豐富部落格資料，利用部落格向課題組成員學習；
三月份：
1、完成課題組內的工作，並及時上傳。
2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記；
3、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；
4、及時豐富部落格資料；
5、認真準備課題研討課。
四月份：
1、參加課題組學習交流活動；
2、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；
3、參加課題理論學習心得，並及時上傳到部落格。
4、認真上好課題研討課。認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
五月份：
1、繼續參加課題組學習交流活動；
2、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格。
六月份：
1、撰寫課題小結，交流小結，寫好課題組個人課題小結；
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇5
一、指導思想：
認真貫徹實驗區有關檔案精神，以基礎教育課程改革的目標和要求為宗旨，以培養具有信息化素養的高素質教師和學生為目標，以培養學生利用計算機和網路收集信息、處理信息、解決實際問題能力為重點，以全面提高任課教師運用現代教育技術的能力為保障，促進信息技術與學科教學的有效整合。
二、工作目標
1、通過培訓提高教師獨立製作網頁課件的能力。通過各種競賽評比活動，提高教師信息技術與學科整合能力。
2、通過此課題的研究確實起到服務學生，服務教學，真正意義上提高課堂教學質量。
3、做好多媒體設備的日常維護與管理工作。通過培訓、講座等形式，逐步提高全校教師的操作能力，降低設備的故障率。對於出現故障的設備，要及時維修，儘量不耽誤教學使用。
4、做好校資源庫建設工作。硬體要想發揮作用，就必須有軟體支持。為了提高設備利用率，豐富校資源庫，最大限度的提高資源共享，我們將繼續通過自製、下載和購置相結合的多種渠道，為各科教師提供教學資源。
三、具體工作
1、加強組織領導。
學校成立實驗校工作領導小組、技術指導小組、課題研究小組等，各組責任明確，措施具體，成員分工明確，保證學校的實驗工作順利進行。
2、加強硬體建設。
繼續加強信息化、網路教學所需的設備建設，建成校園網路系統，建立欄目功能全、實用性強的校園網站，並充分發揮學校網站的作用。在硬體建設的基礎上，我們還將成立以信息技術教師為主的信息中心，從硬體維護、網站建設、技術培訓等方面對信息中心進行合理劃分，確保校園網及教學對於信息技術的要求。同時從三個層面上進行人力資源的建設，構建學校、教研組、個人三級結構。學校為教師的研究提供豐富的網路資源及操作平台，發揮常規教研的作用，
3、提高教師的信息素養、
（1）學習現代教育理論。採取集體組織與個人自學相結合的方式，給每個教師配發業務學習筆記本，規定學習內容與學習要求，定期檢查督導。對全體教師進行學科培訓，形成正確的教育觀、教師觀、學生觀、評價觀，提高教育理論水平，有效地指導日常教學工作。
（2）進行現代教育技術運用能力的校本培訓。如課件製作培訓、計算機網路知識培訓等，特別是要以國家級信息技術培訓為契機，加大對教師的信息技術培訓力度，加強組織管理，確保全部考試合格。為現代教育技術與學科整合奠定堅實基礎。
（3）學校積極鼓勵教師自己製作課件，提高教學效率。學期末，開展教師教師個人網路空間展評。
4、提高學生的信息素養。
（1）、認真上好計算機課。在完成教學任務的同時，要注重培養學生實際操作能力和收集信息、分析信息、處理信息的能力；培養學生探索精神和自學能力。學會套用信息技術分析、處理並解決實際問題。
（2）、繼續完善信息技術環境下的校本課程建設，提高學生計算機套用能力。
（3）、開展各種計算機競賽活動，讓學生在活動中培養興趣、鍛鍊意志、提高能力。
5、課題牽動，進一步構建課堂教學模式。
開展信息技術與英語教學整合模式的研究工作,初步探索信息技術與本學科整合的有效策略，進行典型課例的研究，初步構建信息技術與單學科整合的教學模式.
6、按照課題組的要求，搞好課題驗收，積極準備好各種實驗材料，迎接課題組的檢查驗收。
四、各月主要工作安排：
九月
1、制定計畫。
2、技能培訓
十月
1、整合課課堂教學研討
2、準備實驗材料，迎接課題組驗收
十一月
1、教師課件製作比賽
2、教師說課比賽
十二月
案例交流
一月
整理學校資源庫
三月
典型教學設計評比
四月
課題研討活動
五月
1、教師個人空間展評。
2參加各種大賽
六月
教師說課比賽
七月
1、教師個人網路空間展評。
2、整理學校資源庫
2024課題研究階段工作計畫範文 篇6
一、指導思想——改變學生學習方式，教會學生學會學習。
教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出了轉變學生學習方式的任務，學習方式的轉變是課程改革的顯著特徵，重在改變原有的單一、被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教會學生學會學習，培養學生的數學學習興趣,是教學改革的核心任務。
二、工作重點：
1、進一步完善新課的嘗試教學課堂教學模式，基本固定下來；探索培養學生的數學學習興趣的教學模式。
2、關注中差生自覺學習習慣和自學能力的`培養。
3、進一步加強理論學習（自學為主）。
4、探索如何進行實驗結果的評價（如數據如何分析，沒有對比班級如何評價等）。
5、加強過程資料的收集、整理與裝訂。
三、具體工作：
1、召開課題組成員座談會，研討和部署本學期課題研究工作計畫，分析、總結上期研究工作中的收穫和
不足之處，確定本學期的研究重點。
2、制定好個人的課題研究計畫。
3、每位研究人員交上一年獲獎證書複印件和優秀教案、論文一篇。
4、每位研究人員寫一篇與課題有關的論文.
5、每位研究人員每月在課題部落格上交流至少一次。
6、收集研究過程中的心得、論文等過程資料，爭取有論文發表或獲獎。資料交給牟松老師
7、學期小結
四、研究目標：
本課題主要想達到如下目標：
1、通過理論方面的研究，發表一些有價值的關於學生學習方式與學會學習方面的論文、實驗報告，以此來指導實驗的進行和新的學習方式的推廣。
2、通過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式。
3、通過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習能力有明顯提高，教會學生學會學習，為學生終身發展服務，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。
五.分工
略
2024課題研究階段工作計畫範文 篇7
x學年第二學期是豐收的一學期，在這學期“構建適合於師生髮展的學校文化”課題將結題。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，通過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計畫如下：
一、制定研究計畫
各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計畫，組織課題組成員認真學習，制定研究計畫，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計畫，在開學初組織一次計畫交流活動。
二、學習相關理論
組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。通過學習聯繫我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化為行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服偽科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，並且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。
三、確定研究內容
1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。
（1）管理文化的研究。主要從兩個方面進行，一是進一步完善各項管理制度，使制度能夠適應時代發展，二是以班級崗位建設為切入點，就如何從人文性的管理視角進行研究，在班級中建立崗位指導團隊。
（2）環境文化的研究。以班級環境文化和家校環境文化的構建，為重點內容進行相關的研究。
（3）活動文化的研究。繼續舉行學校文化活動，以主題活動為重點，組織同學開展第七屆學校文化活動，同時以班級活動為主題的活動文化的研究。
（4）交流文化的研究。在班級中建立圖書角，實現同伴資源共享。在同學中舉行讀書會；在教師中舉行教育教學沙龍；開展教學觀摩活動，展示學校的課程改革效果；邀請教科研專家進行現場指導，提高教師的科研能力。
（5）評價文化的研究。構建評價合作團隊，從課前、課中和課後三方面為一個評價流程，形成評價整體。
課前（利用集體備課時間）——組織執教者進行簡短的說課活動，課題組員積極參與圍繞課堂學習目標，優秀教案等方面展開研討。
課中（練兵課）——研究教師課中的教學行為評價體系，主要從課堂教師的教學行為，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動。每個組員都有不同的研究點，就某個點來研究課堂教學的有效性，也就是從同學的學習有效性來對教師的'教學行為進行校本化的評價，做好定性和定量相結合的評價。
課後（教研組活動）——研究教師課後的反思行為，主要研究教師課後對教學行為的修改，課題組員與授課教師展開面對面的談話，對教師在課堂的現場行為進行溝通，對一些行為作出肯定或提出合理化的建議。
四、建立研究基地
在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科為基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級為單位），通過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的自主發展。
五、以活動為支撐
我們在前五六屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第七屆“學校文化活動”活動，讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在四月底五月初舉行課題結題活動，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。
六、以反思促生長
在研究過程中要注意積累、善於總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善於尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，並和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨於完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。
三、每月工作布置：
二月份：
（1）制定研究計畫，並組織學習
（2）各子課題根據計畫制定子課題研究方案，並組織一次交流活動。
（3）制定“學校文化活動”系列方案。
（4）“學校文化活動”前期準備工作。
（5）將課題工作計畫上交到區教研室。
（6）做好國家級課題的申報工作。
三月份：
（1）組織學習相關的教育理論
（2）開展第七屆“學校文化”局部活動。
（3）交流活動實施情況。
（4）準備課題對外展示活動。
四月份：
（1）進行課題結題一日匯報活動
（2）開展第七屆“學校文化”局部活動。
五月份：
（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。
（2）交流學習的相關教育理論。
（3）組織交流研究案例。
（4）開展第七屆“學校文化”局部活動。
六月份：
（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。
（2）總結各課題組工作。
（3）整理課題相關資料。
（4）組織交流課題優秀論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇8
一、研究目的：
通過認真總結數學課堂上學生興趣的培養，進行課題研究、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出如何提高學生學習數學的'興趣的方法。
二、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自我的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、採取問卷調查，和學生談心等方法，實際了解學生的心理活動，學生方面怎樣樣才能對數學學習產生興趣。
4、理論和實踐相結合，想方設法提高學生的數學學習興趣。
三、下年度具體工作安排計畫：
二月份：
（1）學生學習興趣現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計畫，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計畫。
三、四月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
六月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計畫。
（2）寫好《如何提高學生學習數學的興趣》論文。
（3）進行總結、構成研究成果。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇9
一、課題總體進展情況
本課題名稱：以erp為核心的企業套用集成平台及集成構件的開發與套用。
本課題目標：以廣大中小企業的信息化工程套用實施需求為基礎，開發以erp軟體為核心能夠集成國產主要cad/capp/pdm/crm/oa等套用軟體的集成平台，並通過在10家以上中小企業開展集成套用實施與典型示範，形成具有自主智慧財產權的以erp套用為核心的企業套用集成系統，促進我國中小企業信息化工程的實施與國產套用軟體產業的發展。
北京軟體股份有限公司（以下簡稱軟體）以發展國家民族軟體產業為己任，以中國管理現代化為目標，以該課題研究為契機，上下非常重視課題的研究工作。本課題的研發工作由軟體主管研發的副總裁楊祉雄負責，u8研發總經理鄧適宜承擔具體的研發組織工作，同時和艾克斯特及大連理工大學展開密切合作，以保證項目順利進行。目前，課題總體進展順利，已按原計畫完成以下工作：
1. 通過對50多家製造企業的調查，完成了以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統 （套用集成套件）需求分析報告；
2. 在需求分析的基礎上，充分考慮國內中小製造企業的實際套用狀況，提出面向中小制 造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案；
3. 考慮目前最先進的軟體技術，如中間件技術、xml技術、wev service技術等，依據整 體解決方案，完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計；
4. 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平台與集成系統框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5. 參與系統集成的相關標準制定，提交標準化和模型化的系統集成機制與方法的報告； 共提交系統集成標準提案2項；
6. 完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集 成工具集開發；提交集成工具軟體著作權登記1項；
7. 完成面向中小企業，以集成國產套用軟體為對象的.集成平台核心繫統與集成系統開發； 提交軟體著作權登記13項；獲得大型軟體u860的著作著作權；
8. 完成集成系統實施方法研究；提交集成系統實施方案報告；
9. 以需求調研過程中所蒐集的材料為基礎，根據國內中小型企業的實際情況，參考國外 erp發展方向，軟體聯合合作夥伴提出了一些erp發展觀點，合計已投稿論文6篇。
二、課題契約中規定的本年度課題執行計畫（20xx年10月到20xx年底）
1、 完成面向中小製造企業，以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統（套用集成套 件）的套用需求調研與分析；提交調研分析報告；
2、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體 解決方案；提交整體解決方案報告；
3、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計； 提交設計報告；
4、 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平台與集成系統框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5、 參與系統集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統集成機制與方法；提交系統集成標準提案1－2項；
6、 完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集 成工具集開發；提交集成工具軟體著作權登記1－2項；
7、 完成面向中小企業，以集成國產套用軟體為對象的集成平台核心繫統與集成系統開發； 提交軟體著作權登記2－3項；其中至少有1項大型軟體的著作著作權（集成平台系統或者集成套用系統）；
8、 完成集成系統實施方法研究；提交集成系統實施方案報告；
9、 發表論文4篇以上，其中sci/ei源刊物不少於2篇。
三、年度計畫執行情況
經過軟體和合作夥伴的努力，本年度的課題執行情況良好，完成了預期的進度任務。具體執行情況如下：
1、完成面向中小製造企業，以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統（套用集成套件）的套用需求調研與分析；
在套用需求調研與分析的過程中，軟體依託客戶主要進行了以下工作：
第一，根據課題的要求，軟體對已實施u8生產製造管理的50家企業進行了調研，占78%的企業正在或將進行pdm/cad/capp的信息化管理，而這其中有82%的用戶希望pdm/cad/capp系統能與erp系統進行無縫聯接套用。例如客戶——江蘇泰航電子，是典型的按單生產，每個總成件涉及幾千種物料。如果沒有erp與pdm的集成套用，要求工程設計人員在pdm中輸入相關產品bom的信息後，再到erp系統進行重複的錄入，明顯是不可被接受的。此問題一度成為企業實施erp系統的瓶頸。
第二，軟體已與10家有集成需求的製造企業簽訂了合作協定，共同完成企業信息化集成套用實施與典型示範。
第三，廣泛收集中小企業及製造企業信息化的相關資料，以及相關集成系統的資料。 在此基礎上，綜合我們uap及eai的開發經驗形成了集成平台與集成系統的調研分析報告。軟體並不止步與此，我們將不斷的進行需求調研與分析工作，以應對市場和實際需要的不斷變化。
2、完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案；
在綜合分析中小製造企業信息化需求分析的基礎上，充分考慮國內中小製造企業的實際套用狀況，提出面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案。該方案突出了對於離散製造行業的重點支持。根據中小製造企業的經營特徵和企業信息化套用與需求現狀，主要的集成需求可以被劃分為三個層次，即
1) 基於設計系列產品的集成，突出了cad/capp/pdm的集成；
2) 基於管理系列產品的集成，突出了管理系列產品erp/crm/oa等產品的集成；
3) 實現設計系列和管理系列軟體的集成，突出了設計系列產品（cad/capp/pdm）與管 理系列產品（erp/crm/oa/）之間的集成。
3、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計； 在經歷了對樣板用戶實際業務流程的深入考察之後，我們結合中國中小型製造企業信息化的實際需求，完成了面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計；
4、 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；
綜合考慮了集成平台與集成系統的部署、易用性、架構擴展等因素，為了能滿足國內工業實際需要，又具備和國際erp公司競爭的實力：
我們在讓集成平台遵循正式工業標準和事實工業標準方面不遺餘力。比如：我們使用xml schema定義業務數據規範；使用bpel4webservice schema定義業務流程規範；
我們在讓集成框架接軌國際先進軟體架構方面肯下功夫。比如：我們使用訊息中間件（mom），支撐訊息在被集成異構套用系統間傳遞和路由；我們使用工作流管理系統，支撐被集成異構套用系統業務流程的整合；
5、參與系統集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統集成機制與方法；
我們在企業套用集成平台和集成架構的框架下，依照企業實際需求，借鑑國際先進的發展方向，提出如下標準：
數據標準：數據是系統的基礎，是企業套用集成平台和集成架構的核心。我們採用國際主流的xml數據標準,使系統平台和企業外圍套用軟體互動數據更為簡單，跨平台作業系統成為可能。
工作流程：workbench作為業務流程的後台支撐，主要負責建立一套業務流程的執行機制，提供一個良好的驅動平台，保證業務流程的正常執行。workbench實現了三個功能：同步平台組織架構、設定表單、設定角色和流程。流程定義具備很強的適應性，它可以根據用戶實際的工作流程需要，方便創建不同的業務工作流程，靈活地擴展各種套用。
圖3-5-1
6、完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集成工具集開發；
考慮到目前企業套用軟體種類繁多，數據交換頻繁，軟體緊跟潮流，提出了基於xml數據交換格式的企業套用集成（eai）工具。該工具能滿足erp系統內部、erp和軟體其它系統、erp與第三方軟體的數據交換要求，支持廣域網的數據交換，並且提供erp數據對外交換的標準格式和接口。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇10
一.課題的提出
作為省級現代教育技術示範學校，為了推進現代教育技術的發展和套用，開闢學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視台活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。
（一）本課題研究的現狀和趨勢
1.國內大中國小辦校園電視台的不少，但把“以校園電視台活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。
2.校園電視台的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。
（二）本課題研究的意義。
1.校園電視台是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視台的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。
2.校園電視台是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視台，充分利用教育資源，進行電化教學和cAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的'難度，幫助學生提高學習水平。
3.校園電視台是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視台的活動，學習策劃、採訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛鍊和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。
二.課題研究的基本內容
1.通過校園電視台定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。
2.組織學生參與電視台活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、製作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。
3.通過校園電視台，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。
4.通過校園電視台，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cAI輔助教學，提高課堂教學效益。
5、探討建設校園電視台的方向方法，形成科學、高效、實用的辦台體系。
課題研究的主攻方向是：
（1） 選播、編導、製作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。
（2） 利用校園電視台進行電化教學，提高課堂教學效益。
（3） 製作專題片。
課題研究的難點項目是：
（1） 人員的選拔和培訓。
（2） 活動的策劃和組織。
（3） 節目的創作和編導。
三.課題研究的思路和方法
（一）課題研究的思路：
1.確定校園電視台節目表：
時 間
固定節目
周一至周五晚自習前20分鐘
國內外重大新聞、校園新聞
周一至周五下午課前10分鐘
經典歌曲、校園歌曲
周二、周四上午課前10分鐘
中、英文電視文學
周三晚第二節課開始
電影教材
周六晚
周末影院
雙周周三
校園視點或校園風光
2月
新學期致辭
9月
軍訓會操
3月
高一年級演講賽
10月
校田徑運動會
4月
“教學效益評價法”素質考評
11月
待定
5月
藝術節
12月
“研究性學習”課題答辯
6月
研究性學習專題
1月
待定
備註：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示範課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。
2.充分利用中央及省市電視台的資源，有選擇地錄製或轉播節目。
如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視台第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。
3.配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示範課，自製節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：
①新聞調查 ②示範課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論
4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術套用水平。
（二）課題研究的方法
1.文獻法、實驗法 用於電視台活動的開展
2.調查法、統計法 用於電視台活動的檢測
（三）課題研究預計進度
20xx年3月—6月
1.完成課題研究方案；
2.選拔並培訓電視台學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）
3.製作電視節目表；
4.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
5、開展教師課件製作比賽或電化教學示範課活動。
6.問卷調查；
7、研究性學習專題片
8.階段性小結。
20xx年9月—12月
1.完善課題研究方案；
2.選拔並培訓電視台學生工作人員；
3.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
4.問卷調查；
5.舉辦“看電視、辦節目”徵文大賽；
6.舉辦電視台活動策劃大賽；
7、我愛我校專題片.
8.階段性小結。
20xx年1月—3月
1.電視台學生工作人員才藝表演；
2.結題報告，成果展示。
四.課題研究已具備的工作基礎和條件
1.課題研究的硬體：
校園電視台的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；
主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。
主要資料：電子音像資源庫
2.課題研究的軟體：
課題組組長鍾倫勝，從教10年有餘，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。
課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。
組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。
五.課題研究成果的預計去向及使用範圍
1.預計去向：形成“辦好校園電視台，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。
2.使用範圍：本課題研究形成體系後，將可用於學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報導工作。
六.經費預算
1.購置音像資料
2.添置硬體設施
3.配備辦公用品
4.自製成果展示片。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇11
一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現出濃厚的興趣
尤其在國中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為國中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。國中美術新課程標準強調：國中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。
二、理論依據
從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。
我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這裡所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關於文化教育時，就曾經強調過“寓教於樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的.教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。
三、課題界定
學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現為探索知識過程中的強烈的求知慾望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我後來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺於自己感興趣的東西，深入了解任何複雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關係。國中的美術繪畫興趣課型教學模式的套用，為學生創設了愉快、輕鬆、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。
四、研究目標
研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣並成為美術學習的主人。
在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理發展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。
五、課題研究內容
在國中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中採用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。
六、研究對象與方法
以國中（汶南二中學生）為研究對象，採用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。
七、研究時間和步驟
準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習（重點學習美術《新課標》），撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高國中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善於捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。
總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，彙編論文集、學生作品集。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇12
一.研究的課題
在國中美術教學中如何培養學生有效的合作學習
二.研究的背景
隨著21世紀人才培養模式的多元化發展趨勢，隨著教育觀念的不斷更新，“合作學習”方式正日益受人們的關注，成為教育教學研究與探討的熱點。《美術課程標準》中也明確指出：“自主、探究與合作是學生學習美術的重要方式。”因此，引導學生合作學習，培養學生合作意識已是教學改革的大勢所趨。自20xx年進入新課改以來，合作學習已成為中國小美術課堂上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計並運用了合作學習這一教學策略，使課堂討論甚熱烈，氣氛相當活躍，教師教得愉快，學生學習有趣。課堂上出現了師生互動、生生互動的可喜局面。
三.研究的目的
小組合作學習是指學生在小組或團體中的為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。它有助培養學生合作精神，團隊意識和集體觀念，有助培養學生正確的競爭意識和能力。通過小組成員間的互相幫助，實現每個學生都得到發展的目標。作為合作學習的組織者——教師，如何讓學生走出誤區，使學生有效地進行合作學習，真正在集體中獲得個人生動活動的發展，我想這是每個教師必須要考慮並解決的問題。
四.研究的主要內容
1.讓學生積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動;
2.讓學生積極承擔在完成共同任務中個人的責任;
3.使所有的學生能進行有效的溝通，建立並維護小組成員之間的互相信任，有效地解決小組內衝突;
4.對於個人完成的任務進行小組合作。
五.課題研究的實施計畫
1.制定研究計畫，課題組會議，交流個人課題思路，學習課題資料
2.課題組會議，學習合作學習資料，交流學習心得和課題研究得失
3.課題組會議，學習合作學習資料，交流課題研究得失，匯報課題研究課
4.課題研究會議，學習資料，聽課題組研究課，寫聽課反思
5.上交課題研究論文及各項資料
2024課題研究階段工作計畫範文 篇13
課題名稱：加強城鄉基礎設施建設，完善農村土地承包經營權流轉機制
調研地區：包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農牧局、九原區、土右旗及其部分鄉村(基地)
調研時間：10月19—30日
調研方式：召開座談會與實地走訪調研相結合的方式
調研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農村經濟制度中最根本的制度。隨著二、三產業的快速發展，外出務工經商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閒置、流動性差，甚至出現了拋荒現象，這一問題已成為新時期影響農村社會生產力發展和制約農業生產適度規模化經營的主要障礙。正確認識我市當前農村土地流轉的形勢和發展趨勢，強化政府服務職能，規範農村土地流轉，加強城鄉基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。調研內容：
一、我市土地流轉的現狀的摸底調查
計畫從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規範、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉契約，建立規範的土地流轉制度，完善契約檔案管理為目的，著力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉契約、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。
二、土地流轉工作方面的成效論證
1、是否規範了土地流轉契約，讓幹部民眾滿意。
2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務於二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。
3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。
4、是否有利於加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
三、存在的問題：
1、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認為簽不簽契約不重要，以口頭協定代替契約，有的流轉後再簽契約，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組幹部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(鎮)和村組幹部對流轉工作認識是否統一，行為上是否步調一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
四、通過調研認真研究對今後完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證
1、要充分認識規範土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。
2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關係大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。
通過調查研究，分析整理調研資料，於11月底完成課題論文。
一、課題研究的目的意義：
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流於形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關係的互動，是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利於學生的學習能力、人際關係的發展。
2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯繫的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關係。
3、多元智慧型理論：加德納對八種智慧型作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關係智慧型。
三、課題研究的內容及研究方法
1、研究內容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要採取以下研究方法：
(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
四、課題研究學習計畫以及具體時間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、通過閱讀、蒐集、學習、相關的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)
朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閱讀時間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記《合作學習的理論與實踐》閱讀時間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析孫亞《課堂教學有效性標準研究》閱讀時間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學習》閱讀時間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇14
一、課題的提出與研究目的
在國小語文教學中，識字與寫字教學是一項基本任務。它是學生學好語文的基礎，是學生駕馭語言文字的工具，是學生提高語文素養的前提。但通過平時的作業及考試檢測情況來看，二年級學生的錯別字現象很多，這對語文學習帶來了很多障礙。
要是學生避免寫錯字的現象，牢固掌握所學生字，作為一名語文教師，將學生的錯字現象作為生字教學的一個突破口，找到其出錯原因，並研究相應的解決策略，迅速提升二年級學生的識字寫字能力，增強學生的學習興趣，繼而提高教學效率。
將研究重點放在課本上，並不是將視野局限於課本，適當課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養能力。在了解語文課的現狀，分析存在的問題的原因與對策。
2、在獲取豐富關於易錯字的基礎性資源，從而建構符合實際的語文課程資源。探索高效的語文活動課的方式、方法和途徑，構建國小語文的操作模式。
二、課題概念的定義
關於易錯字------顧名思義，易即容易，錯即錯誤，易錯字就是特別容易出錯的字。出現錯誤的字，我們叫它錯別字，一般分為錯字和別字。易錯字就是指容易寫錯或混淆的字。
在生字實踐教學中，我們發現先入為主的現象是值得注意的，生字的書寫，第一次正確是很重要的，有不少學生，第一次書寫的時候出現錯誤，事後再去彌補，效果事倍功半。然而，通過一定的干預，在以後的書寫中，正確率將會大大提高。
這要求教師具有對易錯字有提前的預設，知道這個字出現的常見錯誤，並且知道用恰當和巧妙的方法，在課堂上對這個生字進行提前干預，防止大部分同學出現這樣的錯誤，甚至達到把錯誤扼殺在萌芽狀態。
易錯字的提前干預，是指教師在知道學生學寫新字之前，對易錯字進行歸類，通過教師和學生自己巧妙地利用比一比，編故事，順口溜等有趣的形式進行提前干預，讓學生自行特點後再進行書寫，儘量把錯誤扼殺在第一次落筆之前。
現場跟進指的是在第一次作業出現第一次錯誤的時候，在第一現場及時跟進，通過一定的干預措施，讓學生避免出現錯誤，或及時糾正該錯誤。由此對易錯字的產生進行及時有效的干預。
三、課題研究原則
(1)科學性原則：從研究設計到具體實驗應符合教育教學規律和學生的認知特點，根據教師和學生的實際情況合理、有序地安排研究活動。在作業設定上最大限度的減少機械性，增強情趣性。
(2)綜合性原則：合理構建作業結構體系，注意作業設計的相互協調，合理搭配。對於學生作業設計要以新課標為準繩，依據新課標對作業體系進行定向和控制。
(3)以人為本原則：同一年齡的學生存在生理、心理、知識水平、接受能力、意識傾向、興趣愛好的個別差異，要針對不同層次的學生區分對待，促使學生的全面發展，促使教師的專業成長。
四、課題的研究理論與研究方法
(一)我們研究的理論依據是精加工策略------精加工是指在工作記憶中完成的對新信息的精心製作或精細加工，是對要記住的新信息附加額外信息的過程。通過這個過程，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解，可以加深對學習材料的記憶，通常用的方法有：
(1) 對信息進行聯想;
(2) 產生關於新信息的視覺表象;
(3) 將信息的字面意思進行擴展;
(4) 把進信息同別的事物進行比較;
(5)舉出一個信息的實例;
(6) 補充新信息的細節;
(7) 找出信息的上位概念或下為概念;
(8)對信息進行合乎邏輯的推理等。
(二)我將二年級所有學生作為研究對象，具體研究方法如下：
⑴文獻資料研究：在研究初期，對相關研究材料進行學習，作為本課題的理論支撐，幫助制定研究方案，指導課題研究;
⑵調查分析研究：在課題研究初期、中期和後期，通過調查測試，分析了解學生識字能力的狀況及存在的問題，為課題研究提供依據，並不斷調整自己的研究內容和方法，提高研究實效;
⑶個案分析研究：在教育調查的基礎上，確定研究對象，對具有典型特徵的學生建立個案登記表，首先進行全面、深入的考察和分析，其後對其施加影響並跟蹤觀察，從觀察記錄中作出深入的理性分析研究，得出比較科學的事實結論;
⑷經驗總結研究：重視資料積累，對研究活動中取得的經驗、體會及時進行總結歸納，形成研究的規律及方法。
(三)具體做法：
(1)把本冊所有的生字按照教材的單元編排進行匯總。
二年級的生字數量固定，每課課文後面要求“會讀會認會寫會默”的四會進行匯總。因為二年級教學的識字量相對有限，每個生字的相關詞語也相對固定。因此，我們預先對每一課課文的四會字進行擴詞，讓這些常見詞語讓孩子們多讀多寫，紮實訓練。這樣的八張辭彙表包括所有的生字和詞組，以及相應的針對性訓練。應該說，這就是所有易錯字的範圍，打個比方來說，這就是我們用來獵取易錯字的一張大漁網。
(2)把學生出現的易錯字按照原因進行歸類。
生字教學之後，在學生的各項作業中，如看拼音寫詞語，聽寫、寫句子等，學生的易錯字就會逐漸顯現。迅速測查和總結，整理了易錯字彙總表。
① 根據錯別字出現的原因，匯總歸類，可分成這樣三類：(別字)
② 改變字形：如“黃”字中間“由”寫成“田”，“原”的第一筆寫成撇。(錯字)
③ 添加或遺漏筆畫：如“試”多加一撇，“球”遺漏最後一個點((錯字)
(3)根據易錯字的不同原因，進行相應的教學干預。
① 第一類：用法混淆而產生的易錯字。
A措施一：充分理解字意，進行分辨訓練;
B措施二：適當提供語境，進行強化訓練：
這些同音字，學生在理解字義的基礎上，需要進行一定的練習，要求學生不僅理解，掌握，更要學會運用。如“比一比，再組詞”的練習，學生能夠掌握常見的固定詞組。如“選詞填空”的練習，學生在句子中理解字義詞義，真正掌握字詞。
② 第二類：改變字形而產生的易錯字。
措施一：根據字形，進一步挖掘字義。
這一類易錯字的產生，學生大部分因為粗心，不注意字形特點，寫字時受到思維定勢的影響，把筆畫寫錯，或是把字的某部分寫錯，導致字形完全改變，成為錯字。如“黃”字中間“由”寫成“田”，這是因為學過“田”，而不認識“由”。又如“原”的第一筆寫成平撇，是因為前期對“後”的印象太深，第一筆順手就寫錯了。這種錯字不存在字義理解的問題，多是因粗心而引起。這種情況。我們適當的把字形和字義加以聯繫。在教學時加深孩子的第一印象，讓孩子對字形有先入為主的印象，儘量避免首次錯誤發生。
措施二：正面強化，提倡現場跟進
這一類易錯字的產生，很多是受到形近字的定勢影響。有一些孩子會在寫字時張冠李戴。把A的偏旁移到B的身上，又把B的底部放到A的身上。比如，學過“高”字，再學到“亮”，因為兩者相似，就會出現把“高”的上半部分套到“亮”上。又如，前面寫過“學”字，下一課學到“常”時，因為上半部分相似，粗心的孩子受定勢影響，就把“學”的頭，套到了“常”的腦袋上。這樣的錯字，簡直是移花接木，不倫不類。
如教到“常”字。教師在教完字形之後，在學生第一次落筆寫字時，注意巡視，發現有學生出現錯誤時，立刻跟進。馬上讓學生停筆，將錯誤現象拿出來，進行對比，仔細分析字形之後，再讓孩子提筆寫字。這樣的跟進，可以將易錯字在第一時間加以糾正。
第三類：添加或遺漏筆畫而產生的易錯字。
措施一：強調關鍵筆畫，將字形生動化，形象化。
這一類易錯字，原因與第二類相似，同樣是受定勢的影響，遺漏或添加了關鍵筆畫。如“試”多加一撇，“球”遺漏一點。最後一點。這就是老師們反覆強調，但學生又反覆出錯的“經典”易錯字。
這時可以運用精加工策略，將這個容易添加或遺漏的關鍵筆畫進行強調，賦予這個筆畫以形象的意義，讓他符合兒童認知特點，讓抽象的筆畫產生具體的含義，深深印在孩子的心上。
措施二：抓住字形特點，編故事，唱兒歌。
有一些筆畫，還可以抓住整個字形的特點，讓筆畫融合在字形裡面，把整個字編成故事或者兒歌，用孩子喜聞樂見的形式，牢牢記住字形，對這個筆畫更是印象深刻。
五、課題的預期成果
(一) 初步打算
(1)讓易錯字的統計更具科學性。二年級易錯的生字基本來源於教師自身的教學經驗與學生學習過程出現的錯字。那么這樣的匯總是否存在疏漏呢?我從這幾個方面入手：
A 進行全體語文教師問卷;B在二年級進行同步測查;C在現在的二年級進行返回測查。
(2)呈現不同錯誤，反覆出現。
易錯字在統計後進行簡單的歸類，從教學進度上，從出現錯誤上進行歸類。比如“旁、傍”“川、州”“刻、孩”等，反覆呈現錯誤。將“精細加工原理”加以深化運用，在理論上尋找支點。
(3)將課題與教學進一步緊密靠攏，整理相關教學案例等資料。在教學過程的各個環節，將易錯字研究進行滲透，更新學生的識字觀念。
(二) 預期成果
(1)對易錯字有了初步的歸類匯總
(2)積累了一部分易錯字的實施策略。
A同音字易混字的辨別訓練，注意練習的節奏，不能過多強化。 B第一次干預效果之後，注意效果的保持，隔一段時間加以鞏固訓練。C易混字的練習要符合學生的認知水平，要避免比較難理解的，生僻的字句。如 “木耳”“耳目”，“升高”“高聲”這樣顛倒詞語，不提倡強化訓練。 D兒歌故事等手段恰當使用，不能太泛濫，太牽強，不要刻意為“生動”而“生動”。
(3)學生學得輕鬆積極，錯誤率降低。
(三)結果呈現
(1)整理相關數據材料以及案例分析。
(2)撰寫教學論文，結題報告。
六、課題研究時注意的問題
總而言之，以上是為課題研究指定的初步計畫，在實施過程中，可能會有小的調整，但是會努力完成課題的研究。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇15
一.本課題研究背景
新課程倡導自主、合作、探究的學習方式。因為有效學習必須是自主性學習，所以要讓學生學習有用的數學、生活的 數學，就必須十分重視引領學生進行高質量的自主性學習.自主性學習就是“自我導向、自我激勵、自我控制”的學習。它具有以下幾個方面的特徵：學習者參與並 確定對自己有益的學習目標的提出，自己制定學習進度，參與設計評價指標；學習者積極發展各種思考策略和學習策略，在解決問題中學習；學習者在學習過程中有 情感的投入，學習過程有內在動力的支持，能從學習中獲得積極的情感體驗；學習者在學習過程中對認知活動能夠進行自我監控，並作出相應的調適。
新 課程所倡揚的自主性學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生髮展的學習，都一定是自主性學習。根據肖川博士等人的研究，只有在如 下情況下，學生的學習才會是真正的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成後得到適當的反饋；看到 了成功的機會；對正在學習的東西感興趣並覺得富有挑戰性；感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進學生的自主發展，就必須努力創設最大可能地讓學生參 與到自主學習中來的情境與氛圍。
《數學課程標準》指出，讓學生學習有價值的數學，讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入數學課 堂對於學生的數學自主學習有著重要的作用。自主學習，就是讓學生在主動去學。可能有許多老師認為小學生自主學習並不重要。其實不然，任何良好習慣的養成都 要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。良好的預習習慣，可使學生終生受益。國家《20xx年遠景目標綱要》中指出：改革人才培養模式，向全 面實施素質教育轉化。基礎教育長期形成的課堂教學模式，學生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進行學習，處於被動地位，其活動形式主要是大腦機械記憶的活動。 在這種方式下造成學生以個體學習為主，相互競爭，缺乏學習的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學習無興趣，無動力，不會學習，不會關心，不會交往，自我 封閉等等，影響了學生全面、健康、主動地發展，遠遠不能適應社會發展的需要。
二.研究的意義：
1、對學習方法的研究是符 合新課程中“全面提高每一個學生的科學素養”的要求的。在新課程中指出：科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學課程，教師應根據《標準》能動地發揮作 用，成為學生學習活動的組織者、引導者和規範者，使學生的科學素養在主動學習科學的過程中得到發展。
2、對學習方法的研究和對學生學習方 法的引導，有利於培養學生的學習興趣和提高學生的道德思想素質。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對學習方法的研究和對學習方法的引導中，通過發 現學生中的閃光點，對學生的不同興趣、愛好和創造才能，進行因勢利導，充分發展他們的智力；同時對影響學生的非智力因素，善於引導，使學生形成正確的學習 動機，引起對學習的濃厚興趣，增強學習毅力，培養明辨是非的能力，使學生的學習精力引導到正確的軌道上。
3、有利於學生牢固掌握所學的科 學知識。學生所學科學知識，是人類在漫長的生產實踐、社會實踐和科學實踐的過程中，逐步積累得關於自然知識和社會知識的規律的科學總結。教師通過引導學生 培養自己的觀察力、思維力、想像力、注意力等，有意識地引導、啟發學生掌握學習的科學方法，學生才能更有效的學習，更牢固的掌握所學的知識，從而提高學生 的能力素質，提高他們的科學素養。
4、自學是一生中最好的學習方法，它是一種以獨立學習為主獲取知識的活動。要實施這一活動並高效率、高 質量地達到活動的目的，必須具備相應的自學能力。自學能力是各種智力的綜合體現，是創造力的核心。培養小學生的自學能力，不僅是當前科技迅速發展的迫切需 要，更是國小數學教學改革的基本方向。 改善學習方式是課改目標之一，課程改革是一項關係到幾億人、幾代人生命質量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革。而學習方式 的轉變意味著個人與世界關係的轉變，意味著存在方式的轉變。如果一個在學校中度過幾年學習生活的孩子，整天處於被動地應付、機械訓練、死記硬背、簡單重複 之中，對於所學的內容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創新的精神和創新的能力，能夠成為幸福生活的創造者和 美好社會的建設者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達，能夠成為一個獨特的自我。
三、本課題的目的和重難點
研究目的：培養學生在數學中的自主學習能力。全面提高每一個學生的科學素養。
研究重點：
1.使教育工作者在教學實踐中積極探索新的學習方式，使學生成為學習的主人；教師要確立新的教學觀，積極轉變教學方式；
2.教師如何引導學生實現學習方式的轉變；
3.國小數學自主合作學習的研究及自主學習中遇到問題的解決方法
研究難點：①營造氛圍，喚醒自主學習意識；②提供材料，創設自主學習條件；③創設機會，自主參與學習活動；
四.研究方法與途徑
我 們準備首先通過觀察法、調查法、實驗法來解決實驗研究中的各種問題，共同去研究一些共性問題，提出解決的構想，由本組各成員負責各個子課題。採用①行動研 究法②經驗總結法③個案研究法④實驗法⑤問卷調查法⑥文獻資料法。最終匯總，得出相應的對策和最佳方案。並從日常生活中發展教與學的各種問題，並調查學生 與老師遇到的困惑，並與其他教師溝通，與兄弟學校交流，提出相應的實施方法。然後有意識地進行實驗，找出較好的方案與措施，並形成材料。
主要途徑：通過理論學習、教學實踐、集體研討、活動觀摩、撰寫論文、案理研究、反思提升來開展研究。
五、實施步驟：
1.準備階段（20xx.6---20xx.9）
建立課題教研組織，完善研究制度，制定課題研究實施方案。認真組織學習研究課題的目的要求，提出問題，發現問題，研究問題，解決問題。理清研究思路，明確目標，分工負責；蒐集和整理關於課題的理論及實踐資料，做好充分的準備。
2. 實施階段（20xx.10---20xx.4）
這個階段所做的工作有：
（1）召開課題研究開題會。
（2）請專家對參與研究的教師進行輔導。
（3）根據研究方案，啟動課題研究。
（4）及時收集研究信息，注意調控，不斷完善操作過程。
（5）定期召開研討會，總結交流經驗。
3. 總結階段（20xx.5）
匯總材料，分析總結，把感性認知提升到理論高度，總結出具有普遍性的規律；合作交流，提煉歸納，按進度表完成各項階段性目標，迎接上級的結題驗收。
4.預期研究成果：《國小數學自主學習的實驗與研究》結題論文
六、人員分工
課題負責人：曹大軍負責課題的整體設計、協調、組織研究力量，保證課題的研究活動的順利實施。
主 要成員：軒麗英、趙霞負責撰寫課題計畫、實施細則、開題報告，整理課題階段性成果，撰寫階段性實驗報告（中期報告），課題結題報告及撰寫論文。 王莉、曹俊霞負責教師、家長以及學生疑惑蒐集，安排實驗老師，調查教師、家長以及學生並負責問卷的回收、整理、分類總結、蒐集與課題相關的案例，及時國內 外最新研究成果。王玉芝負責數學中自主學習的資料整理、分析、搜尋工作。
七、主要參考文獻
《國小教學新課程教學設計》《新課程理念與創新》《數學教育展望》
計畫五：課題研究計畫
課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現將本學期的課題研究工作計畫如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究內容
準 確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵，一個有待研究的問題不管大小，一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為一個個可以直接 著手的具體的問題，也規定了一定的範圍，任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中國小教師開展課題研究首先必須明了研究的內 容，否則，研究工作將無從著手。如對“小學生自主學習能力培養研究”課題，我們界定的研究內容是：第一側重理論方面的有，①自主學習的本質和特徵，②自主 學習能力構成和表現，③中小學生自主學習能力形成和發展的過程和規律；第二側重實踐方面的有，①小學生自主學習能力培養的教學原則、教學策略，②以自主學 習為核心的課堂教學模式，③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化，問題結構有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問 題，作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點，任何一個問題在解決的'過程中，必然會引申新問題，從而成為研究課題的派生問題。
2.設計研究方案
研 究問題明確後，就要進一步分析問題的成因，規劃問題解決的方法和步驟。這裡最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學習相關理論。任何課題研究都不 是從"零"開始，有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題，蒐集相關的文獻，並對文獻進行認真閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相 關課題研究現狀方面的信息，明確已有的研究結論和經驗，發現原有研究的不足，站在問題的前沿，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導下有針對性 地開展。第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和創造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性 質，即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的，或雖見於彼處卻未見於此處的，它可能被實踐證實，也可能被證偽，因此，假設決定了研究的探索性。但是假設 又並非臆斷，它以教育理論為導向、以經驗事實為根據、以原有研究為借鑑，又經過研究者的論證和交流，因此，假設又具有科學性，正是科學性避免了研究的盲目 性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先於事實的猜想，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明：一個好 的假設，是課題研究的關鍵。當然，一個好的有價值的研究假設的提出是經過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。
3.開展行動研究
研 究方案只是一個解決問題的思路和構想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改 進、創新，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程，它具有以下特徵：第一，驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證偽研究假設。這是課題研究的基 本特徵。第二，探索性，發現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動，而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳 策略的過程。這意味著教師在行動時，不應拘泥於原有的假設和事先的設計，要根據實際情況，隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特 征。第三，教育性，服從、服務於學生的成長和發展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則，體現教育活動的價值導向和人文關懷，無條件地有利於所有學 生的成長和發展，這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂。行 動研究不僅需要行動，而且也要求“寫作”，教師應將行動過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來，並形成改進自己教學行為的方 案，在以後的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發現，形成新思路，從而使自己的教學行為處於不斷的重新建構之中.
4.總結研究成果
總結在課題研究中既是一個研究循環的終結，又是過渡到另一個研究循環的中介。在總結這個環節中教師作為研究者主要做了以下幾件事：
第一，整理和描述，即對已經觀察和感受到的，與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對有意義的“細節”及其“情節”的描述和勾畫，使其成為教師自己的教育故事或教學案例。
第二，評價和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎上，對研究的過程和結果作出判斷，對有關現象和原因作出分析和解釋，探討各種教學事件背後的理念，揭示規律，提高認識，提煉經驗。
第 三，重新設計，針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，修改原有方案或重新設計方案，並付諸予實 施，進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正，它不可能停滯在一個凝固的“成果”上，而是一個不間斷的自我修訂、自我完善 的“過程”。所以，任何總結，都只是意味著一個新的開始。
課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程，它不是一個線性結構，而是一個不斷的趨進問題解決的複式循環結構。實踐證明，課題研究對於提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇16
一、指導思想
遵循課題研究規律，強化科研意識，運用科學的研究方法和技術進行實踐，創新研究工作思路、紮實推進課題研究工作，營造濃厚的科研氛圍，為學校德育實踐提供理論支撐和操作模式，為創建特色、品牌學校服務。
二、研究目標
本研究針對多元文化所帶來的挑戰，通過調查研究，對本區域中國小學生的生活方式和價值觀進行重新審視，發現其存在的問題，探索多元文化背景下符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法，為學校德育適應文化多元、價值多元的趨勢提供理論見識和操作方式，以提高新時期學校德育工作的現實性、針對性和有效性。
三、研究思路
遵循從“發現問題”到“解決問題”再到“建構解決之道”的思維取向，即“問題→ 解決→建構”的研究總思路。相對應的研究步驟經歷三大階段和一大目標，也就是從問題階段到策略階段再到評價體系階段，三大階段相互影響、相互支撐最終實現建構和最佳化學校德育管理體系的研究目標，研究過程始終堅持理論服務實踐，實踐豐富理論的原則。
四、主要工作
1、學期初，根據課題研究方案，制定學期研究計畫。加強課題成員的理論學習，為實踐研究提供理論支撐。
2、執行課題組的例會制度，定期召開課題組會議，明確課題研究的進程和任務。利用多種平台加強課題研究成員之間的交流與研討，互通有無共同提高研究水平。堅持課題研究與學科教研活動相整合，學科的教學實踐與課題研究相結合。
3、查閱文獻資料和相關理論學習，建構理想的價值觀教育模式。開展多種形式的系列德育實踐活動，探索多元文化背景下具有本校特色的價值觀教育操作模式。
4、了解和分析試驗前期學生當中在生活方式、生活狀態方面普遍存在的問題。通過開展試驗研究實踐課、綜合實踐活動，積累成功案例，並通過訪談、調查等形式了解學生的情況，修改和完善學校德育管理體系。
5、在前期問卷調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。
6、重視課題資料的積累、整理與上傳。認真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計畫、活動記錄、個案積累、理論學習材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結等內容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，使課題資料積累更規範和科學。
五、具體活動安排：
二月份：
1、回顧上學期課題工作，總結經驗得失，並且在研討的基礎上制訂出本學期的階段性計畫，並對計畫的可行性、操作性、有效性等方面進行廣泛研討。
2、有計畫地開展課題研究的理論學習，收集價值觀教育、學生生活方式的研究論文或專著。
3、請專家進行課題研究培訓，在研究方向、研究方法、歸納總結等方面給予指導與提升。
三月份：
1、召開家長集會，進行家長訪談、從家庭生活、社區生活出發來研究多元文化背景下當代中國小學生價值觀，了解家庭對理想價值觀的期望，積累實證研究資料。
2、從學校生活出發來研究多元文化背景下當代中國小學生核心價值觀，了解教師和學生自己對理想價值觀的'期望，積累實證研究資料。在調查的基礎上撰寫青少年價值觀調查報告與完成課題中期報告。
四月份：
1、策劃、開展以主題班會、團隊活動和社團成果展示等多種形式的系列德育實踐活動，探索符合時代精神和素質教育要求的學生生活方式和價值觀教育。
2、在語文、思想品德、歷史和地理等學科開展課題研究課，進行學科教學的德育參透實踐研究，推動學科建設與課題研究相結合。
五月份：
1、在全體青少年學生中開展以價值觀教育為主題的德育講座或心理輔導講座，探索多元文化背景下符合時代精神的學生生活方式和價值觀教育的內容、途徑和方法。
2、對學期課題研究工作進行總結，研究材料的收集、整理和歸檔。
六月份：
1、結合課題研究，鼓勵教師積極撰寫科研成果論文及案例反思等，並向省、市、區推薦。
2、做好課題階段性小結、開好課題學期總結會。
一、指導思想
課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計畫。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
(1)每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。
(2)學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計畫
(1)按照課題實施方案制定本學期的課題研究計畫，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案並認真實施。
(2)教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
(3)由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
課題研究日程安排
九月：召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計畫。
實驗教師上交本學期的研究計畫。
十月：按照本學期課題研究計畫，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：召開科研課題研討會，修正完善，總結經驗教訓。
十二月：集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇17
課題名稱：加強城鄉基礎設施建設，完善農村土地承包經營權流轉機制
調研地區：包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農牧局、九原區、土右旗及其部
分鄉村(基地)
調研時間：10月19—30日
調研方式：召開座談會與實地走訪調研相結合的方式
調研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農村經濟制度中最根本的制度。隨著二、三產業的快速發展，外出務工經商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閒置、流動性差，甚至出現了拋荒現象，這一問題已成為新時期影響農村社會生產力發展和制約農業生產適度規模化經營的主要障礙。正確認識我市當前農村土地流轉的形勢和發展趨勢，強化政府服務職能，規範農村土地流轉，加強城鄉基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。 調研內容：
一、我市土地流轉的現狀的摸底調查
計畫從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規範、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉契約，建立規範的土地流轉制度，完善契約檔案管理為目的，著力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉契約、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。
二、土地流轉工作方面的成效論證
1、是否規範了土地流轉契約，讓幹部民眾滿意。
2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務於二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。
3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。
4、是否有利於加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
三、存在的問題：
l、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認為簽不簽契約不重要，以口頭協定代替契約，有的流轉後再簽契約，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組幹部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(鎮)和村組幹部對流轉工作認識是否統一，行為上是否步調一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
四、通過調研認真研究對今後完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證
1、要充分認識規範土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。
2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關係大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。
通過調查研究，分析整理調研資料，於11月底完成課題論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇18
課題研究的主要目的：
1、通過《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結並形成農村國小現代遠程教育模式三網路資源的教學套用方法。
2、通過對課題的研究探討，以最佳化課堂教學結構，提高教學效率。
課題研究的主要內容：
探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，全面提高自己在網路條件下信息收集、分析、整合、套用的能力，促進自身素質的提高。
3、本學期我準備重點學習模式三網路資源教學套用十法中的“視聽資源創境法”。
本學期課題研究的具體實施計畫：
三月份：
（1）學習學校課題組的總計畫。
（2）寫好《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計畫。
（3）撰寫個人課題研究計畫。
（4）豐富部落格內容，充分利用的部落格向同課題組教師學習。
（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。
四月份：
（1）加強理論學習，認真鑽研有關《農村國小現代遠程教育模式三教學方法的研究》的理論知識。
（2）認真閱讀課題組王道兵老師研討課的.教案和說課稿，及時反思總結。
五月份：
（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。
（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人部落格。
六月份：
（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。
（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
七月份：
（1）撰寫課題組子課題小結。
（2）撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
（3）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇19
一、指導思想
課題研究工作是本學期我校科研工作的重點，是提升教師的專業水平的主陣地。本學期我校以課題研究為重點，以提高教學質量，提升教師的專業水平為目的，結合我校的課題研究進展情況，制定本學期的課題研究計畫。
二、具體內容
1、加強課題檔案的管理
隨著課題研究工作的不斷深入，課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學期在進行課題研究的同時將進一步加強課題檔案的管理工作，準備結題。
2、集中與分散相結合，進一步加強題小組成員的培訓
（1）每位課題小組成員每月自學有關多元評價及進行課題研究的理論知識，並書寫讀書筆記。
（2）學校組織教師集中進行科研培訓，交流講座，促進教師課題研究能力的提高。
3、開展課題研究課活動。
結合學校第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動，積極開展科研課題研究課的活動，圍繞研究課開展相互交流、促進教師相互提高。
4、落實好課題實施計畫
（1）按照課題實施制定本學期的課題研究計畫，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出並認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞個課題進行教育教學實踐，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
5、開展課題階段性成果的撰寫
三、課題研究日程安排：
九月：
召開課題小組成員會議，明確本學期的研究任務。
學校制訂課題研究計畫。
實驗教師上交本學期的研究計畫。
十月：
按照本學期課題研究計畫，圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍杯”課堂教學大賽活動。
十一月：
召開科研課題研討會，修正完善，經驗教訓。
十二月：
集中科研培訓
實驗教師上交階段性實驗總結。
科研反思集錦
科研成果匯總，編輯成冊。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇20
一、研究背景
目前，我國農業耕地和農業人口不斷減少，在這種情況下，要保證農業產量，滿足人們的糧食需求和工業需求，就要施用農藥以保證農業豐產。我國在施用農藥時，準確噴灑在防治目標或作物上的藥量很少，大部分被擴散到非靶標生物和環境中，造成農作物、土壤、水域和大氣的污染，而且長期使用化學農藥，也使得農業病蟲害的防治趨於複雜和困難。
理想的農藥應該能夠有效地防治病蟲害，而不傷害益蟲、作物和對人、畜、禽低毒，其殘效期應足以防治病蟲害，能在作物、土壤和環境中能較快地降解，對其它有益生物無害。
如何安全合理地施用農藥，在農業病蟲產生抗藥性的情況下而不增大農藥的施用量，充分發揮農藥防治有害生物的作用，減少農藥副作用，是廣大農業生產者和農業科技工作者應該探索的問題。基於此，我們課題研究小組進行了這次課題研究，希望能給銅鼎的農藥施用帶來一點有意的啟示，給銅鼎農業的可持續發展做出我們的.貢獻。
二、研究主題與內容
中國農業有著悠久的歷史，其農業文化支撐了中華五千年文明延綿發展。中國近代農業，特別是新中國成立以來，更是以世界上最少的耕地，養活了世界上最多的人口，化學農藥功不可沒。在農業生產上廣泛施用化學農藥，有效的防治了農業病蟲害，奪取了農業生產的一個又一個豐收。然而，正是由於化學農藥的大量而長期的施用，破壞了農業環境，造成了環境污染，農藥殘留超標，農藥中毒事件時有發生。安全合理地施用化學農藥，減化學農藥的毒副作用，甚至逐步取消化學農藥，是現代農業發展的趨勢，也是環境保護的需要。
農業生產，應該注重與自然環境和諧發展，注意在進行農業生產的同時，注重環保，而不應以犧牲自然環境為代價。
本次課題研究，是由我們114班負責組織實施，以農藥與現代農業生產的調查為主題，結合化學、生物等學科的教學，在我校化學、生物課外實踐活動中開展農藥的施用、農藥施用與農藥殘留的調查實驗等探究活動，其主要內容是：化學農藥的種類及其施用知識講座;我鄉農藥施用情況調查，農藥施用與農藥殘留調查，農產品農藥殘留的簡易鑑定實驗活動以及農業環保宣傳活動。通過這次課題研究活動，學習掌握科學調查的基本方法和基本技能，掌握農產品農藥殘留的簡易檢定方法，培養和訓練實踐能力。
三、研究目標
本次課題研究要達到的主要目標是：
1、通過調查和查閱資料，知道什麼是化學農藥以及化學農藥的種類。
2、通過調查走訪，知道化學農藥的施用方法。
3、通過調查研究和實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑑定方法以及清除農產品農藥殘留的基本方法。
四、研究方法
1、參觀調查法：通過調查走訪和參觀訪問，了解銅鼎鄉廣大農戶在農業生產過程中，化學農藥的施用過程和化學農藥的施用方法。
2、文獻查閱法：通過上網和查閱資料，了解什麼是化學農藥、化學農藥的種類、特點及其施用方法和注意事項。了解現代農業的發展方向。工業
3、實驗法：通過實驗，了解和掌握農產品化學農藥殘留的簡易鑑定方法。
五、實施過程
1、請種植大戶或指導老師介紹化學農藥的種類、特徵和施用方法以及施用時的注意事項。
2、走訪我鄉農戶，了解在農業生產過程中化學農藥的施用。調查在農產品中化學農藥殘留情況。
3、調查了解我鄉安全合理施用化學農藥的方式方法。
4、查閱資料，了解化學農藥的研製情況和發展方向。
5、通過實驗，掌握農產品農藥殘留的簡易鑑定方法。
6、資料歸檔，並對所收集的資料進行整理，得出結論。
7、成果展示。利用各種方式方法，展示學生的成果，培養學生在農業生產過程中注重農業環保的意識和習慣。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇21
姓名：
職務：教師
任教學科：語文
任教年級：二年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究時間：20xx年2月～20xx年7月
研究目的與資料：
1、進一步深化課程改革，探索出一些適合農村國小教育教學實際的'農村現代遠程教育的教學方法，提高課堂教學效益。
2、運用現代遠程教育資源和設備進行教與學，從根本上減輕學生過重的課業負擔，使學生輕負擔高質量完成國小階段的學習任務，既學會學習，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養。
3、共享優質教育資源，促進城鄉教育均衡發展，適應教育改革與發展的需要。
課題研究的實施計畫（分段步驟）：
二月份：
1、學習課題組子課題計畫；
2、制定個人課題研究計畫，並上傳到部落格；
3、豐富部落格資料，利用部落格向課題組成員學習；
三月份：
1、完成課題組內的工作，並及時上傳；
2、加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記；
3、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；
4、及時豐富部落格資料；
5、認真準備課題研討課。
四月份：
1、參加課題組學習交流活動；
2、參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評課活動，並反思總結；
3、參加課題理論學習心得，並及時上傳到部落格；
4、認真上好課題研討課。認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
五月份：
1、繼續參加課題組學習交流活動；
2、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結；
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格。
六月份：
1、撰寫課題小結，交流小結，寫好課題組個人課題小結；
2、撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇22
一、研究內容
本課題經過了兩年的研究實驗，現在已經進入了課題研究的重要階段。根據課題方案，這段時間是實驗的總結階段，主要是在初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，根據具有我校特色的教學經驗，撰寫結題報告，總結和推廣有益經驗，以備下一步在實際工作中的具體實施。
二、研究目標
①初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，，積累具有我校特色的教學經驗。
②通過對《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》的課題研究，提高我校手球整體水平，突出我校的辦學特色。
③組織全體課題組成員對課題研究進行反思和學習，作好課題的深化研究和本階段研究的總結以及成果的鑑定和課題結題工作。
三、主要工作
①完成本階段課題研究的報告，完善課題的整體最佳化工作。②參加相關推廣手球教學觀摩活動。
③課題組成員交流經驗，對學校的研究成果開展匯報展示活動。④參照科研理論，對課題研究進行總結評價，形成課題研究報告，對課題研究進行自我總結評價。聘請有關專家初審課題研究結果，根據專家提出的意見進行補充研究。在此基礎上聘請專家成立專家組對本課題進行結題鑑定。
四、具體安排
本學期課題活動由原來的單純的研究改為與集體整合相結合，各研究者將個人研究的主題落實教學案例的設計中去。每月一次研究組的集中活動，匯總各人的研究情況，特別是研究過程中的反思。
八月份
1、組織全體課題組成員學習，明確本學期的課題研究思路、研究形式及方向；
2、各成員擬訂並交流本學期的研究計畫。
3、各人整理兩年來研究的資料。
九月份
1、討論分析各人的研究經驗和心得；
2、收集學生在手球訓練方面存在的問題，選擇部分問題幫助學生解決，如制定研究計畫、指導研究方法。
十月份
1、對學生的研究進行實驗聯繫並作好家長調查，要求訓練手球的學生家長積極參與，收集並整理調查表；
2、教師撰寫教學反思，並指導學生撰寫學習、研究體會；
十一月份
1、做好課題匯報課，並進行研討；
2、收集案例，組織彙編、交流；
3、收集並整理論文；
十二月份
1、做好專題網站的籌建和充實工作。
2、撰寫課題結題和工作報告，做好結題準備。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇23
提高學生的審美能力是國中美術教學的重要任務。而作為其主要課業的欣賞教學，由於傳統授課形式和教學方法的束縛及教學條件的制約，目前。有些學校包括我們學校在內遠未發揮它應有的作用。為了搞好欣賞課教學，我做了以下幾點嘗試。
一、結合學生特點，調整教學內容。
人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面了解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。
改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是現代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，並進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。
二、改變教學方法，突出學生的主體地位。
為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由於給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，蒐集有關資料，包括畢卡索的生平、作品介紹，畢卡索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢卡索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生蒐集到的作品都掛出來，並組織學生自由討論：立體派美術作品有什麼特徵?是在什麼樣的歷史背景下產生的?雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據學生的討論適機進行小結：①立體派產生和主要活動的時間：——;②立體派的主要代表人物：畢卡索;③產生地點：法國;④表現形式和產生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產生和後期印象派塞尚熱衷於表現客觀對象的體面結構的創作思想密切相關。
教師重點介紹立體派的代表人物畢卡索的作品：畢卡索依靠主觀想像力和創造力追求客觀對象立體構造所具有的美。《亞威農少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢卡索懷著十分憤怒的心情，揉合象徵、超現實主義的手法創作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現了作者愛國主義的情感。
教師經過提問、解答，並結合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特徵和內涵，能用正確的觀點分析作品的目的。
三、全方位進行藝術欣賞活動，創造生動、活潑的學習氛圍。
美術欣賞不應局限於課堂教學，應多層次、全方位地進行。例如，舉辦全校性的美術作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽;請專家來校講學;帶領學生去美術館參觀畫展等，都有助於學生審美能力的提高。
另外，我覺得作為我們專業的美術教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術修養，要厚積而薄發，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，盡力使自己的講課達到“小說般的情節，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學生的眼界，擴大學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇24
研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力
二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想像能力、收集並處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，並依託農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。
三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
四是探索總結農村國小現代遠程教育模式一的教學方法。
探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光碟教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。
研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，並有計畫地外派教師學習，堅持專家引領和骨幹引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的`學習。
(1)參與、組織人員學習信息技術和遠程教育等理論，學習並掌握遠程教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
(2)參與、組織教師學習素質教育理論、等課程改革檔案，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想;牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
(3)參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合於教學中，提高自身的教學能力，並把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇25
本學期的課題研究工作繼續依據進度計畫完成本人承擔的課題研究工作，為使本學期的課題研究工作紮實開展，現計畫如下：
一、本學個人研究目標
1、繼續深入學習賞識教育理論相關知識，並運用到課題研究工作中。
2、對學生個別教育、個案追蹤及案例分析
3、通過本學期的課題研究，探索新的賞識教學方法和思路，關注自身的專業化成長，逐步提高自己的業務素質，最佳化教學過程，提高教學質量。
二、研究重點
逐步把課題研究的關注點轉移到小學生的課堂教學中及一日生活中，理論實踐相結合。這是本學期課題研究的重點。
三、研究措施
1、加強理論學習，主動運用到課題研究實踐中。
2、加強與其他參研教師的合作溝通，交流心得，交換研究方法。
3、做好自我反思，促進自身素質的提高
四、具體工作安排：
03月撰寫個人研究計畫
研討課活動
4月對學生個別教育、個案追蹤及案例分析
依據計畫展開課題研究實踐
5—6月理論學習
7月研討課活動
2024課題研究階段工作計畫範文 篇26
一、研究目標：
1、在五年級科學教學中繼續深入實施蘇教版國小科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，並撰寫研究報告。
4、取得一定數量和質量的科研成果。(如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等)
5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。
二、研究方式：
1、依託課題部落格，構建交流平台。
課題部落格的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平台，同時也為後期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題部落格中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得部落格內容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、藉助他山之石，提高理論素養。
各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然後與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀(優勢與不足)，明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇27
一、指導思想
在羅莊區教科研重要精神的指引下，我校將繼續開展好課題研究工作，努力研究出一套具有科學、實效的預防學生厭學的方法，消除部分學生的厭學情緒，使變得愛學、樂學。
二、重點工作
1、利用周三下午召開課題組研討會，收集、反饋實驗中老師們普遍遇到的問題和困難，分析學生行為問題產生的原因；集思廣益，解決問題，保證課題研究的有效推進，活動有確切的目標和內容，做到有記錄。
2、繼續加強對實驗教師的培訓，本學期進行“充滿生命活力課堂的基石”為主題的專題講座。
3、開展實驗教師“關注課堂教學行為，打造充滿生命活力的課堂”課題研討課活動。
4、加強科研成果的整理和積累，學期末每位實驗教師要撰寫課題研究案例。
三、具體工作安排
9月份
1、課題組會議。布置本學期的研究工作重點。
2、實驗教師指定個人研究計畫。
10月份
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、交流、整理實驗教師收集的教育學生養成良好習慣的材料。
3、實驗教師的課題研討課活動。
11月份
1、“充滿生命活力課堂的基石”專題講座。
2、研討課綜合場活動展示。
12月份
1、課題研討例會。
2、實驗教師的研究總結交流會。
3、課題組實驗階段小結。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇28
一、任教學科：六年級英語
二、課題名稱：如何提高英語課堂教學的高效性。
三、學年度個人課題研究目的：
通過個人課題的研究進一步轉變教學觀念，增進對英語高效課堂教學的理解，掌握創設良好的、和諧的、切合小學生生活實際的情境的方法，讓學生在教師創設的英語情境中、在愉悅積極的心態中學習英語對話，掌握英語技能，激發學習興趣，促進學生在英語方面的發展，從而提高課堂教學的高效性。
四、課題研究內容：
在英語課堂中、在英語活動中創設學生進行英語交際的貼近現實的情境，讓每位學生都能在情境中藉助自身或集體的力量提高自己的英語對話水平。
五、課題研究的措施：
1、認真地學習相關的理論、專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識。
2、努力提高自身的專業素養，不斷提高自身的英語水平，儘可能多的與同行們交流探討。
3、提高自身運用現代教育技術的能力，要深入的學習和儘可能多的運用多媒體教學手段進行輔助教學。
4、認真備課，精心設計教學環節，珍惜每一次課堂教學實踐的機會，寫好教學反思。進行踏實細緻的調查分析與總結。
5、注重課題研究的過程，注重自我檢討、反思與實踐，定期進行階段性小結。
六、具體安排：
20xx年x月：
1、制定個人課題研究計畫
2.繼續學習《“345優質高效課堂”教學模式》，根據學習情況撰寫讀書心得體會. 20xx年x月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(5)上一堂課題研討課。
20xx年x月___十二月份：
(1)積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
(2)上好課題研討課。。
(3)參加課題組進行的課題研究。
20xx年x月一---五月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會。
20xx年x月___七月:
(1)積極參加課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
(3)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇29
x學年第一學期是富有挑戰的一學期，在這學期“構建適合於師生髮展的學校文化”課題將為結題做好積極的準備，同時課題組又為申報更高級別——國家級規劃課題而努力。本學期在研究過程中我們將繼續往縱深研究，同時在研究的過程中不時反思方法和內容，通過研究促進師生一起發展，在發展中不時形成價值觀。結合我們的校本實際和課題總體方案，制定本學期研究工作計畫如下：
一、制定研究計畫
各子課題要在前學期實施的基礎上，結合本學期的課題研究計畫，組織課題組成員認真學習，制定研究計畫，確定研究目標和研究內容。研究的內容要結合本職崗位和實施基地，在假期中組織課題組出息行三次沙龍活動，在此基礎上，各課題組組織課題成員，討論落實本學期研究目標和實施方案，制定本學期的實施計畫，在開學初組織一次計畫交流活動。
二、學習相關理論
組織課題組長學習《教師行動研究》、《新課程同學發展性評價》、《新課程教學現場與教學細節》等教育理論新，用理論指導我們的研究工作。通過學習聯繫我們學校文化的實際情況，圍繞一個主題展開討論，將理論內化為行動，使我們的教師能發生自身的思想，講自身的研究故事，要克服偽科研的現象，在做中學，在學中反思，進一步明確課題研究的意義和價值，真正做到用理論來支撐我們的課題研究工作。各課題組要根據自身的研究內容，有針對性地選擇學習內容和理論書籍，組織課題組成員進行學習，把學習的內容要點進行電子摘抄，並且上傳到網站，組織時間進行組內交流，真正把學習落實到實處。
三、確定研究內容
1、在研究內容的選擇上，各子課題要找準切入口，圍繞研究的內容本學期就某一方面展開研究。
▲管理文化：研究的點準備落在班級同學崗位的設定和學校各類管理制度的修訂。
▲評價文化：
課前——研究教師課前的教學行為體系，主要從教師的備課入手，參與平時的備課檢查，與教師作好溝通、交流，初步構建校本評價量表。
課中——研究教師課中的教學行為評價體系，主要從課堂教師的教學行為，參與平時的聽課活動，認真做好分析、評價活動，各個學期一學期做5個有質量的案例分析，初步構建校本評價量表。
課後——研究教師課後的反思行為，主要研究教師課後對教學行為的修改，以和改進後的教學設計和取得的進步。初步構建校本評價量表。
▲交流文化：主要研究教師與領導，教師之間的交流活動，以和交流後取得的教學行為的改進。
▲環境文化：研究如何把環境安排的主動權還給同學方面進行研究。
▲活動文化：主要籌劃第六屆學校文化活動月的開展，學校各類活動的開展。
四、建立研究基地
在研究的過程中，我們不需要全面展開，要在建立研究基地的基礎上，要把研究的內容放在自身的工作環境中，以自身所教的班級或所教的學科為基地開展研究工作，每個子課題可以設定一至兩個基地（以班級為單位），通過以點帶面的方式，開展多方面繁榮研究活動，不時形成教學就是研究的氛圍，促進教師的`自主發展。
五、以活動為支撐
我們在前五屆“學校文化活動”的過程中，欣喜地看到了前期的課題研究具有構建學校文化氛圍的基礎，在活動中看到了師生的發展。在本學期，我們擬想繼續開展第六屆“學校文化活動”活動，其主要內容：朗讀競賽（班集體和個人）負責人：朱小寒。數學宮，負責人：張麗娟。團隊運動競賽。負責人：蔣燕娟。讓同學在活動中受到教育，感悟自我的人生價值，在主動探索、相互交流和一起合作的過程中，獲得發展，使我們的教育獲得勝利。本學期我們繼續開展相關的活動，我們擬訂在十一月份舉行課題展示活動和課題論證會，請相關的專家引領我們的課題研究工作，以課題促進學校的發展。
六、以反思促生長
在研究過程中要注意積累、善於總結，和時記載研究中的真實故事，對故事的論述要善於尋找理論依據，講自身研究的故事。同時對課題研究開展的活動情況要和時進行總結，認真加以分析每次活動的勝利與缺乏，並和時進行交流，對各子課題的活動方案在實施過程中不時調整，使方案更趨於完善，各課題組成員要根據研究的內容撰寫優秀論文，在學期結束時組織一次交流。
七、每月工作布置：
九月份：（1）制定研究計畫，並組織學習
（2）各子課題根據計畫制定子課題研究方案，並組織一次交流活動。
（3）制定“學校文化活動”系列方案。
（4）“學校文化活動”前期準備工作。
（5）將課題工作計畫上交到區教研室。
（6）做好國家級課題的申報工作。
十月份：（1）組織學習相關的教育理論
（2）開展第六屆“學校文化”局部活動。
（3）交流活動實施情況。
（4）準備課題對外展示活動。
十一月份：（1）進行課題研究效果一日匯報活動
（2）舉行一次課題論證會，請有關專家對課題進行指導。
（3）開展第六屆“學校文化”局部活動。
十二月份：（1）對課題實施情況進行一次全面的調查。
（2）交流學習的相關教育理論。
（3）組織交流研究案例。
（4）開展第六屆“學校文化”局部活動。
一月份：（1）針對課題研究中遇到的問題，舉行一次沙龍活動。
（2）總結各課題組工作。
二月份：（1）整理課題相關資料。
（2）組織交流課題優秀論文
（3）撰寫課題總結
2024課題研究階段工作計畫範文 篇30
學科
語、數、英
研究要點
1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進作業分層布置與落實工作。
3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。
4、課堂練習有效設計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計畫。計畫要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成後，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，並針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。
4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。
5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為後斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排：
二月份：
1、制定本學期課題研究工作計畫。（負責：時娟芳）
2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。（負責：時娟芳）
3、教研組討論制定子課題研究工作計畫。（負責：各教研組長）
三月份：
1、各課題組上交子課題組工作計畫，新課題組上交開題報告及計畫。（負責：時娟芳）
2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。（負責：課題組長）
四月份：
1、開展課題組研究課活動。（負責：教研室和課題組）
2、上交一篇教學設計。（負責：陸琳）
3、學生作業情況調查。（負責：陸琳）
五月份：
1、課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。（負責：時娟芳）
2、開設研究課活動。（負責：教研室和課題組）
3、組織課堂教學反饋。（負責：教研室和課題組）
六月份：
1、課題組活動，組織理論學習。（負責：課題組長）
2、課題組成員上交課題研究論文和總結。（負責：陸琳）
3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。（負責：時娟芳）
為了貫徹“一切為了學生的發展，一切為了教師的發展，一切為了學校的發展”的辦學理念，充分利用自身的資源和優勢，積極開展校本教研活動，努力營造有助於教師專業成長的良好氛圍和健康有序的教研文化，以更好地促進我們每一位教師的成長，特制定本學期結對計畫：
1、指導教師主動關心被指導教師的政治思想，以自身的良好素質去影響、引導青年教師發揚愛崗敬業精神，熱愛教育教學工作。
2、學期初，指導教師幫助被指導教師制定好切實可行的教學工作計畫，指導徒弟舉行一到二次有質量的教研活動。並及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，協助被指導老師尋找良好的解決方法，不斷提高教學教育水平。
3、被指導教師向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。對於自己要上的課要及時請教指導老師，上好之後也要及時寫好課後反思。
4、被指導老師認真學習業務知識，認真閱讀教育、教學雜誌和文章，努力上好每堂課，並請指導老師聽課、評課，一學期至少上好一堂公開課，認真聽師傅的示範課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。
5、每學期認真寫好教學一得、工作總結、工作經驗論文，並向有關教育雜誌投稿。
2024課題研究階段工作計畫範文 篇31
一、課題的提出
1、課題提出的背景
《新課標》將培養學生自主學習能力作為一項重要目標提出，而學生的有效預習則是落實這一目標的一個不可忽視的重要環節，它對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。但是長久以來我們發現學生的課前預習雖然每天都在進行著，但是收效甚微，沒有達到預習的真正目的，是“偽預習”。它對提高課堂教學效果的作用也是不言而喻的。更不要說培養學習能力和學習習慣，激發學生學習興趣，甚至造成學生不求甚解、敷衍應付，逐漸產生“厭學”情緒。因此“學生有效預習”的落實，對提高課堂教學質量舉足輕重，值得探討和研究。
針對這種現狀。我們提出“先學後教”的教學模式，即“以學生為中心，先學後教”。先學也就是預習，自主學習，後教是在學生自主學習及合作探究的基礎上開展的教學活動，教師在教學中起引導、點撥、拔高的作用，從而激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的學習興趣和掌握知識的能力。
反思多年的英語教學，發現大多數學生並沒有預習的習慣，更談不上有效性預習。教師如何有效地設計出不同的預習任務？如何根據教學任務的不同來把握預習的側重點？什麼樣的課前預習最有效？等等，這些都是我一直在思索的問題，也是本課題要研究的內容和意義所在。
2、課題研究的意義和實用價值
通過研究，找出影響國中生養成預習習慣的原因有哪些，從而因材施教，對症下藥，進而探索出一些讓學生逐漸養成良好的預習習慣的方法和策略，保證課前預習活動的有效進行，提高課堂教學的實效性。為學生的終身學習教育打下良好的基礎。
3、課題名稱的界定
預習的有效性是指學生在老師講課前自學教師要教授的新課的內容。國中英語自主有效性預習習慣的培養與反思研究將著力探究從學生的預習興趣、預習方法措施、預習效果等方面去培養學生的預習效率，並從實踐中反思學生自主預習習慣培養中的策略、效果、科學性等。
二、指導思想
1、《新課程標準》倡導：預習是學習個體的一種獨立的探索活憑藉已有的知識、生活經驗和學習方法自主探索，從而激發學生的學習興趣，增強學生學好的信心，促進學生的發展。在新課程理念背景下，預習不再是單純為掌握知識和技能而設定的學習活動，而是為了讓每一個孩子發展得更好。
2、認知建構主義有關理論：建構主義認為學習是學生主動地在頭腦中建構知識的過程；學習過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經驗之間的'雙向互動作用的過程。預習就是讓學生在學習新課前，對新課的主要內容和學習重點有個大致的了解，做到心中有數，上課時就能對新知識有似曾相識的印象，從而提高聽課效率。
3、“授之一魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”指導學生預習是學法指導的一個重要環節，是培養學生自學能力的重要途徑之一。在教學中，教師要教給學生科學的預習方法，使學生能合理地選擇和運用恰當的方法進行有效的預習，才能取得良好的效果。
三、研究目標
1、通過有效預習的指導，培養學生的預習意識，激發學生的預習興趣，讓學生帶著問題，帶著自己的思想自己的思維進入課堂，培養學生良好的預習習慣。
2、指導不同的學生制定不同的預習方案，教給學生正確的預習方法，促進學生學習效率，為其終身學習打下良好的基礎。
3、指導學生多角度預習，拓展思維空間，注重培養學生的觀察、思考、評價的能力，從而提高學生自主學習的能力，培養學生良好的自學習慣。
四、研究內容
1、調查國中生英語課前預習的現狀。
2、分析國中生英語課前預習效率不高的原因。
3、研究適合國中生英語學習的有效性預習方法。
4、探索培養國中生養成有效性預習習慣的策略和途徑並付諸實踐。
五、研究方法
1、文獻研究法：學習有關教育理論，更新教育觀念，吸收最新的研究成果，不斷調整研究方案。
2、訪問調查法：通過訪問學生和教師、採用向學生問卷調查，了解學生預習現狀及存在問題。
3、行動研究法：對於所採取的策略邊執行、邊評價、邊修改，使所採取的方法更科學、合理、有效。
4、個案研究法：對於研究中出現的特殊學生或典型案例進行分析研究。
5、比較分析法：對研究對象定期檢測及時對取得的信息進行分析，找出問題並予以解決，不斷完善研究方案。
6、經驗總結法：在課題研究過程中採取總體規劃，分步推進的研究策略，扎紮實實地做好研究工作，根據研究實踐所提供的事實，分析概括教育現象，挖掘現有的經驗材料，並使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導新的教育實踐活動。
六、實施步驟
（一）準備階段（.12—.1）
1、加強理論學習，提高自身素養並積累資料，以先進的理論支撐課題的研究。
2、調查分析現狀，初擬實施方案。
依據課題研究目標設計調查問卷，進行調查分析，了解學生預習興趣，預習態度，預習能力，預習習慣等方面的現狀，形成調查報告，在此基礎上預設出有效預習培養方案。
（二）實施階段（.2—.5）
實施課題研究，此階段我主要立足於日常課堂教學，探索提高學生預習能力策略與模式的研究。
1、指導學生預習，嘗試建立適合學生預習的方案。
2、做好課前預習效果的檢查與監督，組織學生進行預習方法的展示與交流，激發學生預習的積極性。
3、做好案例研究，並不斷調整不同基礎的學生的預習方案。
4、不斷調整研究方案，探索適合學生有效性預習的方法，培養學生逐步養成自覺進行課前預習的良好習慣。
（三）總結階段（.5—.6）
1、整理研究過程中的資料，撰寫課題總結報告。
2、編輯課題研究教學案例集和一些研究成果。
3、申報課題結題，並在教學中進行推廣套用。
七、預期成果
1、探索出適合國中生英語學習的有效性預習方法，並付諸教學實踐提高課堂的實效性。
2、培養學生逐步養成自覺進行課前預習的良好習慣，為其終生學習奠定基礎。
八、課題研究的保障措施
1、學校高度重視
我校高度重視教研活動，特別注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導和幫助。
2、學校資源豐富
我校圖書館、備課室、網路教室儲存大量關於教育教學研究方面的資料，能為本課題研究提供優質的資源。
3、課題負責人理論和實踐功底紮實
本人工作認真負責，深入教學一線，刻苦鑽研，不斷學習提高自己。