課題計畫書

今天我當家課題活動方案 篇1

一、活動課題：

今天我當家

二、活動時間：

國慶放假期間

三、活動對象：

三年級學生

四、選題目的：

今年夏天，我們這兒的氣候反常，乾旱少雨，各種瓜果、蔬菜、糧食嚴重減產，致使物價全方位地上漲，以致影響到每個普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認識到自然與我們生活的密切聯繫，感受爸爸媽媽生活的艱辛，特組織學生開展此項綜合理論活動。

五、活動目標：

1、通過讓學生獨立設計菜譜、獨立購買，學習正確消費，培養他們社會理論能力、自立能力。

2、讓學生切實走進生活，在做中感受父母的辛勞。

3、通過理論報告的撰寫培養學生的表達能力。

六、活動步驟：

（一）、談話導入

1、同學們，對於今年的氣候變化，你們有什麼感覺？你認為這樣的氣候會給我們的生活帶來怎樣的影響？

2、你經常獨立購物嗎？幫助家中購買過哪些東西？平常家中是誰買菜？你獨立去買過菜嗎？

（二）、討論活動計畫

10月1日——10月2日：

與家長交流活動要求，取得家長支持；仔細觀察家中的飲食習慣。

10月3日：

（1） 陪同家長去菜市場買菜，觀察家長如何買菜，了解常見菜的價格，調查常見菜的價格變化。

（2）上網查閱營養搭配方面的知識。

（3）請家長提供8——10元錢，獨立為家中設計10月4日的菜譜，根據所了解的菜的價格，做好合理分配。

10月4日：

帶著8——10元錢，獨自去菜場按自已設計的菜譜買菜。

課題工作計畫 篇1

一、課題的提出

體育是使人的身體健康成長和增強體質的教育，幼稚園開展的體育活動也都是遵循幼兒身體生長發育規律，增強體質、提高健康水平為目的所進行的系列教育活動。幼稚園開展的體育活動其形式是多樣化的，其中戶外體育活動就是幼稚園的常見活動，大多都在戶外進行，通過教師有目的、有的制定教學方案，開展符合本班年齡特點的教學活動，從而來發展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等動作，“幼稚園第一要注意的是兒童的健康，”由此可見，陳鶴琴先生是多么重視兒童的健康教育，而戶外體育活動正是能提高人體健康的活動，《綱要》指出：幼稚園體育的重要目標是培養幼兒對體育活動的興趣，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒參與。幼兒通過體育鍛鍊，不僅鍛鍊了身體，並對促進幼兒獨立生活與活動能力的發展，促進智力發展有重要意義。

目前我園教師對體育教學活動把握不準，出現內容與幼兒身心發展目標不匹配、內容選擇隨意而不系統，教學活動策略單一的現象，致使體育鍛鍊效益差，目標達成度低。且現今的幼稚園體育教學活動存在著一些問題，如過於強調社會對幼兒體育的要求，而忽視幼兒主題的體育需要；重“寬鬆”、“自由”的情景創設，輕“跳一跳，摘下果子”的發展要求；存在密度強度不達標；體育教學活動沒有系統性，未從各年齡段幼兒的體能發展出發來設計相應的教學活動。由於以上的問題，影響了幼兒身心和諧發展。

基於以上需要，立足我們幼稚園，對“利用本土資源，最佳化幼稚園體育教學活動”進行研究，通過選擇科學、系統的教學內容，運用適宜的、有效的教學策略，促進幼兒的身心發展，形成具有我園一定特色的適合各年齡段幼兒的體育教學模式，整體提高我園體育教學活動水平。

今天我當家課題活動方案 篇1

活動目的：

1、通過教學活動使學生感受父母的辛勞，從而理解父母，將對父母的愛轉化成為父母做一些力所能及的事情的自覺行為。學會統籌安排家務，制定計畫，並將計畫付諸實施。

2、培養學生自我服務性勞動能力，逐步養成“自己的事情自己做”的習慣。

3、願意為家庭做些力所能及的事，主動關心家庭生活。

活動時間：

20xx年3月--20xx年6月

活動負責人：

組長：

副組長：各班正、副班主任

活動過程：

以班級為單位，先利用班會時間對同學們進行感恩教育，再引導孩子們進入“今天我當家”的活動主題當中，製作“當家”計畫

一、親親：我的父母（周一班會主題引導）

你知道你的爸爸、媽媽每天回家後都做著一些什麼工作?

1、以合作小組為單位，在小組裡交流各自的爸爸、媽媽所做的事情。由一名學生做記錄綜合發言，其他學生提供發言資料。

2、學生代表上台將自己組裡的爸爸、媽媽們所做的工作綜合匯報。如：做飯、照顧老人、洗衣等我們可以看見的，還有一些工作是我們無法在家裡看見但爸爸、媽媽們卻也在做著的，如上班賺錢、為勤儉持家精打細算等。

3、你想和你的爸爸、媽媽說些什麼呢?

爸爸、媽媽都非常辛苦，我們願不願意為他們做一些力所能及的事情，為他們分擔一些負擔呢?

4、閱讀一則學生日記。引導：你願意試一試，當一回家嗎?

二、試試：我來當家（制定當家計畫）

1、不過，這個家怎么當，大家還得想一想。和同學們互相交流交流。(想一想，意在讓學生充分調動大腦里已有的生活經驗，回想自己觀察到的父母在家一天的工作情況，模仿擬定自己的計畫)。

方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創造性的設計階段，同時也是一個十分複雜的問題。下面是課題設計方案範文，希望對你有所啟發。

課題設計方案範文1

一、課題的提出:

培根說過一句話：“習慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生!人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。”是好習慣，則會讓人終生受益，反之，就會在不知不覺中影響你一輩子。在班主任工作中，我深深地懂得國小階段是人的成長起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。而良好的衛生習慣不僅有利於保持校園良好的衛生，同時也體現著一個人的修養。國小階段是養成各種良好習慣的關鍵時期，如何讓學生養成良好的衛生習慣?這就要求班主任重視養成教育，把它落到實處。

二、理論依據

中共中央、國務院《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“學校教育要樹立健康第一的指導思想”。這就要求教育者和受教育者確立健康第一的觀念，努力使學生養成良好的衛生習慣，切實提高他們的衛生意識，促進學生身心健康發展。

《小學生日常行為規範》第十四條：“認真做值日，保持教室、校園整潔。保護環境，愛護花草樹木、莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑等廢棄物。”小學生形成良好的衛生習慣，不僅是進一步學習與發展的需要，是素質教育全面發展的重要內容，更是未來建設者的一項基本素質。良好的衛生習慣將會使孩子受益終生，學生階段養成良好的衛生習慣，到孩子們長大後獨立生活時就更容易選擇和堅持健康的生活方式。

《運用英語“四位一體”提高學生寫作水平》實施方案志丹中學七年級課題組 一、實驗的背景和意義我校是一所初級中學。是經過省政府驗收“兩基”達標的學校。師資力量雄厚，各種硬體設備完善。而目前最需解決的問題就是如何儘快提高教學質量。我校的英語教學水平不容樂觀，生源差，成績差。相當一部分學生的英語基礎不夠紮實。特別是學生在口語和寫作這兩方面顯然更是薄弱環節。探索英語教學的最佳途徑，激發學生學習英語的興趣，提高學生的英語成績成為了迫在眉睫的教學任務。為了調動教師的工作積極性，更好的開展新課標下英語教學工作，培養學生的自主學習能力，提高我校的英語教學質量，我們特對此課題進行實驗研究。二、理論依據英語“四位一體”教學法（the english “four-in-one”teaching approach）有堅實的理論體系，又有全面、系統，切實可行的操作方法，其顯著特點是：knowledge－based, learning－centered, quality－oriented，faculty-aimed。英語“四位一體”教學法以“循序漸進、階段側重、精講精練、五技並舉”為教學原則。這一教學原則不但是對我國教學思想和方法的優良傳統的科學總結，而且賦予了新的內容，尤其是“精講精練”、“五技並舉”以及“抓中間，促兩頭”等教學理念更體現了創新精神。

三.課題的研究的內容（一）、循序漸進，紮實寫作的基礎培養學生的書面表達能力要由淺入深，由易及難，一環扣一環地進行練習。從學英語開始抓好基本功訓練，對字，詞，句，段，篇章進行最基本的書寫訓練，為培養初步的寫作能力打下紮實的基礎。（二）、階段側重，突破寫作的難點寫作是一個由淺入深、由易到難的過程。因此，在教學過程中應根據學生的學情，不同的階段、不同的年級確定不同的目標和要求。不要操之過急，更不能拔苗助長，以免學生失去興趣。七年級的上半個學期，主要狠抓學生的書寫，包括字母書寫的規範，大小寫及句末的標點符號。七年級以模仿為主，先說後寫，讓學生抄寫一些精典語句，語篇以不斷培養他們的興趣；七年級時練習連詞成句，看圖說話，句子順序的排列，以及短文段的寫作。七年級是培養寫作能力的關鍵時期，教師要循序漸進，加強指導，如單元話題寫作，堅持每天記英語日記等，使學生逐步養成良好的寫作習慣；八年級時抓圍繞一個中心寫短文，或者是根據信息點寫短文。九年級階段應強化寫作技巧的訓練，以提高寫作水平和綜合運用英語的能力。（三）、精講精練，提高寫作的技能在指導學生的寫作中，要注重對學生進行寫作方法和技巧的指導；同時要充分發揮學生的自主合作精神，開展學生互評英語作文的教學活動，不斷挖掘他們自身和集體的潛力。從而大幅度提高學生的英語寫作能力。（四）、五技並舉，提高英語的素養在語言學習中，“聽、說、讀、寫、譯”五種技能互為支持、互為補充、缺一不可。作為最高層次的“寫”，更需要有聽說讀譯的支撐，而寫又是對其他四種能力的鞏固和發展。在教學中，五種技能的訓練根據不同的階段有所側重，並要持續地交替進行，學生的寫作能力才能有效提高。主合作精神，開展學生互評英語作文的教學活動，不斷挖掘他們自身和集體的潛力，從而大幅度提高學生的英語寫作能力。

第一階段工作計畫

1.成立課題小組、確定實驗課題，在對課題的開展背景和課題的發展趨勢有詳細了解的基礎上，制定實施方案，並制訂科研製度。

2.進行組內分工。

3.進行資料和文獻的收集、整理和學習。通過網路下載黎學智教授的《英語辭彙邏輯記憶法》專題講座材料，對 “英語辭彙邏輯記憶法”進行專項學習。夠買黎學智教授的《國中英語辭彙邏輯記憶法》。下載邱大炮的《黑英語》資料，以及一些英語辭彙學習方法的文章或論述。

4.對部分材料進行整理和學習。把黎學智教授的《英語辭彙邏輯記憶法》專題講座材料製成幻燈片。

5.對參與成員進行多媒體課件製作基本功的培訓。

6.加強硬體與軟體建設。計畫購買個人電腦，堅持日常的學習和多媒體的培訓。購買u盤以備考制資料，互相學習。

第二階段研究計畫

經過第一階段的準備工作，我們的科研課題順利地過渡到第二個階段——實施階段中。本階段正值教學的黃金時期，有利於開展全方位的課題研究工作，在課題實施方案的基礎上，特制訂本階段第一期（XX年5月－XX年6月）課題科研計畫：

1.英語組全體教師進一步學習黎學智教授的“邏輯記憶法”理論，邱大炮的《黑英語》辭彙學習模式，以及“圖憶英語”辭彙學習模式，對它們做深層次的研究，更多的吸取其精華為我所用。同時，利用網際網路的優勢進行網上學習和交流，關注辭彙學習方法和辭彙研究的前沿理論。

2.定周四為教研活動日，課題組隔周活動一次，以便各年級實驗教師集中交流研討。平時的活動由年級組長負責。

一、工作目標

本階段的工作目標如下：

⑴ “十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批註性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容；

⑵ 深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

⑶  積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯繫制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。

⑷ 核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。

⑸認真落實每兩周一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

⑹嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。

一、指導思想

根據總課題組XX年春課題工作計畫要求，以課題研究為載體，全力推進新課程改革。

二、工作目標

1、“十注閱讀法”基本成型，學生能較熟練的運用“十注符號”開展批註性閱讀，基本養成了“十注閱讀”習慣，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容；

2、深化、拓展合作學習小組建設的內涵與外延。繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習；

3、積極開展合作學習小組的“立體化”建設。合作學習小組的“立體化”建設是合作學習小組凸顯合作效能和延長生命周期的根本保證，“立體化”建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯繫制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。

4、核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。

5、認真落實每兩周一節的 “自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題；

200*年3月——200*年9月本學期科研工作對於研究的質量有重要的意義。指導思想：堅持以先進的教育理論為指導，貫徹全教會精神及市科研協作體發布的相關細則，與時俱進的將科研工作落到實處。工作目標：貼近課程改革及學生實際水平，促進工作深入開展，採取邊教學邊研究的方法，提高科研工作的實效性。工作內容：1、加強理論學習，參加有關活動並組內交流提高。2、重視公開課，積極參與。3、組織課題組成員研究新課程標準。4、指導學生參與學科競賽。5、加強興趣小組活動，培養學生學習興趣及套用意識。6、做好有關資料的存檔工作。　課題小組200*年3月

一、學生基本情況分析

四（1）班共 69 學生，男生33人，女生36人，平均年齡在11歲左右。

四年級學生對一些知識點大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學生在低年級的英語學習中可能對一些知識點的了解比較模糊，這就造成一個班學生之間掌握知識的效果並不一樣，這就要求老師要對各個層次的學生都要關注，讓每個學生都能在他自己原來的基礎上有所進步。經過一年的觀察與了解，通過期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四個層次：第一層面：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定占全班人數.1/5如吳蓉、田通、邢麗雲等；第二層面：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，占全班總人數3/5如李偉傑、楊昊、王嘉偉等；第三層面：被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數1/5如周嘉琪、馬坤、公真等；第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。如：劉洋、劉力鳴、張忠華等，從平時教學狀況來看，班級中劉洋、張忠華屬於智力較弱外，其他學生都屬於思想懶惰沒有上進心，加之三年級的基礎知識不牢固。雖然班級中後進生面教廣，但是整個班級中學生都能認真聽講，學習風氣正，缺少活波的氛圍。

四年級學生在聽和說方面還需要多加練習，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進行練習。提高綜合學習能力。

二、學生輔導計畫

1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學習專門為中年級準備的一句日常用語。