一、學生基本情況分析
四（1）班共 69 學生，男生33人，女生36人，平均年齡在11歲左右。
四年級學生對一些知識點大都有所了解，但是可能缺乏系統性，有的學生在低年級的英語學習中可能對一些知識點的了解比較模糊，這就造成一個班學生之間掌握知識的效果並不一樣，這就要求老師要對各個層次的學生都要關注，讓每個學生都能在他自己原來的基礎上有所進步。經過一年的觀察與了解，通過期末考試成績及平時上課表現來看班級學生可分為四個層次：第一層面：能主動積極學習，對英語保持有濃厚的學習興趣，成績穩定占全班人數.1/5如吳蓉、田通、邢麗雲等；第二層面：能自覺學習，對英語學習興趣一般，成績不穩定，占全班總人數3/5如李偉傑、楊昊、王嘉偉等；第三層面：被動學習，對英語學習沒有興趣，成績勉強及格，占班人數1/5如周嘉琪、馬坤、公真等；第四層面：對英語學習不主動，也不能按時完成作業，書寫混亂，不能明確字母的占格。如：劉洋、劉力鳴、張忠華等，從平時教學狀況來看，班級中劉洋、張忠華屬於智力較弱外，其他學生都屬於思想懶惰沒有上進心，加之三年級的基礎知識不牢固。雖然班級中後進生面教廣，但是整個班級中學生都能認真聽講，學習風氣正，缺少活波的氛圍。
四年級學生在聽和說方面還需要多加練習，寫作能力不是很好，可以通過讀小故事，自己寫小文章的方式進行練習。提高綜合學習能力。
二、學生輔導計畫
1，課堂上關注到每個學生。上課前學習“每日英語”，除了要掌握低年級的內容以外，還要補充學習專門為中年級準備的一句日常用語。
2，舉辦課外興趣小組，使對英語學習很有興趣，有一定基礎的學生有進一步的提高。
3，通過作業的檢查，及時發現問題，及時糾正，採取全班輔導和個別輔導相結合的方法。
4，鼓勵學生參加各種競賽，比如英語風采大賽，鍛鍊學習及使用英語的能力。
三、全冊教材分析
全書共分十一個模組，內含一個期末複習模組，每個模組分兩個單元。。每個單元的標題是該單元的話題，同一單元的語言材料圍繞這個話題展開。話題與學生的日常生活、學習等密切相關，能使學生覺得熟悉、實用，既便於課堂教學的展開，又便於學會曾在實際生活和學習中套用與這些話題相關的句子，進行簡單的交流。
新授單元由七個模組組成。
新授單元的第一部分是listen and point情景對話模組。該模組通過情景對話，著重訓練學生的聽說技能，提高會話能力，同時呈現新的辭彙、功能項目和舉行。
第二部分listen and say ,主要按話題歸類和土詞結合的方式呈現辭彙，其中有寫是以前的三冊教材中已經出現過的，其餘的是新詞語。
第三和第四模組中的句型是每一個單元的教學重點，一般都要求四會掌握。
read and act的任務是培養學生初步的語感，閱讀能力和良好的朗讀習慣，並通過表演，激發學生的興趣，讓學生在愉快而有趣的氣憤中
，提高運用所學知識進行簡單交流的能力。
四、全冊教學目的
進一步學習在以前已經學過的語句結構，技能等，並將學習根據圖片獨立的寫出完整的連續性的語句。