2024-2025年度課題研究工作計畫 篇1
一、指導思想：
進一步解放思想，轉變觀念，以德育為核心，智育發展為中心，以“學生的發展”為本，以構建現代現化課堂教育教學模式的實踐研究為突破口，逐步推動課題研究工作，在教育教學實踐中，實現教學方式與學習方式的更新，全面推進學校的整體水平，真正達到減雙負增雙效(減輕老師和學生兩個方面的負擔，提高學生學習的效果和教師教學的效果)，為實現西張學校成為草坪區柴村街辦視窗學校的目標作不懈的努力。
二、工作目標：
1、把學校的辦學理念轉變成全體師生的自覺行動，“一切為了學生身心的健康成長，一切為了教師專業的持續發展，一切為了學校整體辦學水平的進一步提高”，最終實現柴村街辦視窗學校的目標。
2、更新教育觀念，提倡靈活、創新，體現“課程標準”提出的基本理念，使每一位教師課堂教學富於時代特色，注重培養學生的創新精神和實踐能力，使全體學生得到全面、主動的發展。
3、改革課堂教學，構建合作互動的教學新模式。
①、教師角色行為的變化。教師將不再只是課本知識的傳授者和管理者，而是學生髮展的促進者和引導者，教師由教學中的主角逐步轉向“平等中的首席”。“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位”。“教學不只是忠實地實施課程計畫，而更是課程的創生與開發”。
②、教師教學方式的變化。教師要把教學過程看作是師生交往、積極互動、共同發展的過程；把教學本質定位為交往、對話，是對教學過程的正本清源。達到“給一個空間，讓學生學會發展；給一個權利，讓學生學會選擇；給一個機會，讓學生學會抓住；給一個問題，讓學生學會思考；給一個條件，讓學生學會創造”的教學境界。
③、教師教學情境的變化。新課程的教學內容綜合性強，教材答案不確定性，使教師創新空間增大；教學方法和過程的不確定性，使教師可支配的因素增多。嶄新的教學情境將促進教師不斷提升和完善自己。
④、教師教學手段的變化。廣大教師在教學中不再單一用粉筆、黑板的手段來進行，而是採用網路資源、多媒體、實物投影、音像資料等多種現代技術手段，使教學過程變不可視為可視，變靜態為動態。
⑤、學生學習方式的變化。走進課堂，學生能積極參與教學過程，發言踴躍，敢於提出與眾不同的問題和看法。教師善於創設有利於學生自主探索、實踐體驗、操作領悟、合作交流等方式進行學習的機會和條件，使學生不是用單一接受的方式來進行學習，而是關注學生體驗式學習和研究性學習，調動學生學習的積極性。
三、工作措施：
(一)成立總課題領導小組，提高工作實效。
組織領導：首先成立以張勝利校長為組長，周福慶、詹向凱為副組長工作領導小組。
張勝利：負責課題研究的總指揮、總協調。
詹向凱：負責課題的研究的具體工作的組織、開展、落實與研究。
周福慶：負責德育課題的研究。
學校領導小組在充分學習和調研的基礎上，結合本校的實際情況，制定學校課題研究工作的整體規劃和階段性的計畫，並組織實施。各塊負責人在開學初要擬定出詳細的工作計畫，上交總課題組。
(二)深入學習交流，提升教育理念。
建立健全課題研究小組成員的學習制度，充分利用業務學習時間，創設學習、交流平台，通過形式多樣、生動活潑的培訓方式對全體參與課題研究的教師進行培訓，使教師正確把握新課程理念，看清教學發展的前景，樹立課題研究工作的信心，積極探索新課程、研究新課程、實踐新課程。學習研討要做到四定：定時間、定地點、定內容，定主講。
在整個學習過程中，各塊負責的領導必須身體力行，為全員作出表率；發動黨員教師、骨幹教師起到核心作用，在交流匯報的基礎上，人人撰寫學習心得體會。堅持“理念先行，全員培訓”和“邊實驗、邊研究、邊培訓”的原則，使廣大教師提高對現代課程觀、教材觀、學生觀、教師觀、質量觀的充分認識。
1、組織有關教師參加各級課程培訓，外出聽講座、學習取經等。
2、聘請教育專家來校作課題研究的實地指導。
3、利用業餘時間，對課題研究的教師進行上網瀏覽、篩選、下載信息和課件製作、網頁製作等現代技術培訓，提高教師收集信息、處理信息、運用信息的能力，更好地發揮計算機網路輔助教學的功能，更好地做好“信息技術與學科整合”的研究。
4、開展教師讀書活動。規定必讀書目，重點解讀《走進新課程》、新的學科新課程標準，更新教學觀念，自覺地將新課程的新思想、新理念運用到自己的課堂教學實踐中去。
(三)加強研究實踐，促進課堂教學改革
1、為了更好地突出實驗重點，突出管理的服務意識，本學期，我們將讓全體教師參與課改，在此基礎上，不斷發現問題，分析問題，然後提出研究課題，並進行解決問題。 力爭在第一學年內有一到二個區級以上的課題立項。
2、抓好課堂教學改革，紮實做好課題研究工作。
強調師生交往，構建互動的師生關係、教學關係，是教學改革的首要任務。教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往，是對話。在教學過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關係，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主的、富有個性的過程。
(1)對一般實驗教師跟蹤聽課點評，對其專門指導，使其早日入門；
(2)實驗教師每人上“互觀課”，組內教師互相聽課，取長補短；
(3)主研人員輔導示範上課：
(4)定期舉行課堂教學公開展示活動。
3、 建立信息中心，加快信息化步伐(主要由計算機老師負責此塊工作)。 教育信息化建設是學校發展的新平台，我們必須加快步伐。學校將成立信息中心，專人負責教育信息化的推進工作。
(1)開展全校教師、學生的現代信息技術培訓，擬建立課題組主頁或個人專題研究主頁。
(2)積極組織教師和學生開發各類教學輔助資源，實現資源的共享。
(四)改革評價制度，保證課題研究的順利進行。
樹立“以學生的發展為本”的新評價理念，重視體驗學習，合作學習，探究性學習等方式，引導學生建立一種多元的學習方法觀和學習體系。為更好理論聯繫實際，對教師在課題研究中的效果作出較科學的評估，特提出下列七方面的要求：
學生主動性 主動選擇目標，學習方式，獨立的思考。
學生合作性 師生配合，小組討論，集體作業。
學生創新性 愛思考問題，敢提出問題，表現欲強，競爭意識標新立異。 課堂狀態 全員參與，師生關係協調
教師職能 教法得當，指導有效，注重能力培養。
教學內容 知識點準確，重點難點突出，容量適度。
教學效果 反饋正確率高，時間分配合理，學生狀態良好。
通過改革，努力實現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個目標的整合，體現評價形式的多樣化與評價內容的多元化，努力構建一個符合課改目標要求的多元化評價體系，確保課題研究的順利進行。
(五)、做好課題研究的經費保障
為能確保學校課題研究的有效開展，學校將投入適當的經費，作為課題研究的有使用、周轉資金。同時要加強對課題研究的考核力度。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇2
一、指導思想
為了切實抓好我校在xx期間申請的區級課題《農村國中語文教學中有效德育滲透研究》研究工作，提高我校語文教師語文教學德育滲透認識水平，改進滲透方法，從整體上提升我校學生德育素質，落實課題研究第三階段的工作目標，特制定本學期課研工作計畫。
二、課研現狀
目前我校課研工作正在紮實有序推進，通過前兩階段的課研工作開展，絕大多數教師對課研工作有了正確的認識，能自覺進行德育滲透，滲透方法更加科學，學生的思想行為更加規範，課題組成員寫出了二十二篇論文，十八篇教學案例，十二篇調查報告，十六篇案例反思，四名教師的論文案例分別獲區級一、二等獎，
三、本學期課研工作目標
1、進一步更新領導教師教育觀念，認識到語文教學是滲透德育，有效途徑，著眼於學生全面發展。
2、深入探索農村國中語文教學中的德育滲透有效途徑，促進學生道德水平的提高。
3、積極大膽地嘗試自己認為有效的策略，形成總結性內容。
4、對策略進行整合研究，把理論套用於研究。
5、加強策略理論學習，在教學中多嘗試。
6、加強階段性積累，對階段性積累進行整合歸納。
7、將所有的活動案例、教案、論文、反思整理綜合分析歸納，彙編成集，由課題組成員撰寫課題結題報告，組織結題論證，提請專家進行結題鑑賞。
四、具體措施
1、繼續發揮學校領導在課研中的帶頭作用和課題組成員的骨幹作用，以學校領導為核心，以課題組成員為中心發言人，組織課題研究討論。
2、將討論研究滲透策略理論套用到語文教學中，以課研組成員或語文骨幹教師為執教人或中心發言人。
3、定期進行滲透策略研究學習，提高理論水平。
4、組織教師定期進行階段積累。
5、組織課題組成員將論文、案例、反思、調查報告彙編成集。
6、課題組成員共同參與課題結題研究報告和調查報告。
五、具體安排
2月17日：劉立執筆寫課研計畫；
2月18日——28日：根據上學期區教科室專家的指導意見組織教師進行德育滲透策略學習，由趙輝主持。
3月1日——15日：劉俊玲老師為執教人，組織課題組成員進行課堂德育滲透策略研討，嘗試語文綜合性學習德育滲透方法。由肖文老師執教研討語文閱讀教學德育滲透策略；由管文生老師負責總結作文教學中的德育滲透策略。
3月16日——3月30日：由潘紅輝老師負責，對我校所有學生德育思想進行調查，寫成調查報告；
4月1日——4月15日：由翟紅老師對我校語文教師在語文教學中德育滲透現狀作調查，寫成調查報告；
4月16日——5月30日:由姚詩家、趙輝等老師將論文彙編成論文集；
6月1日——6月15日：由趙輝、丁朝猛老師將教學案例彙編成案例集；
6月16日——6月30日：調查報告撰寫(結題報告由劉立和課題組其他成員撰寫)
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇3
一、研究思路
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內容
1、“綠色班隊”創建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施：
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜尋資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收穫，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收穫待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：__x
組長：__x
副組長：__x
成員：______
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法：
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜誌。
3、聯繫子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習後的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計畫。
5、行。按照計畫研究、上課或開展實驗活動，把計畫付諸實踐。
6、評。上過研究課後，開展實驗活動後，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐後的心得體會寫成教後感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍(學習課題組計畫、交流定班化活動開展情況)。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇4
一、研究目標：
1、在五年級科學教學中繼續深入實施蘇教版國小科學“生命世界”主題單元探究活動設計與實施的研究，重點是對《人體的“司令部”》、《呼吸和血液循環》這兩個單元的探究活動進行重構，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設計的成果分析，並撰寫研究報告。
4、取得一定數量和質量的科研成果。(如教學設計、研究課、教學隨筆、心得、論文等)
5、完成課題中期評估的研究報告，全面迎接課題中期評估工作。
二、研究方式：
1、依託課題部落格，構建交流平台。
課題部落格的內容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平台，同時也為後期研究奠定了堅實的基礎。在平時研究的過程中要不斷將研究的內容充實到課題部落格中，做到信息上傳的常態化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得部落格內容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、藉助他山之石，提高理論素養。
各成員自選一本與課題有關的書籍，自學、吸收、消化，結合自己的教學實踐，寫出心得體會，然後與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現狀(優勢與不足)，明晰個人的研究任務，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇5
一、課題總體進展情況
本課題名稱：以erp為核心的企業套用集成平台及集成構件的開發與套用。
本課題目標：以廣大中小企業的信息化工程套用實施需求為基礎，開發以erp軟體為核心能夠集成國產主要cad/capp/pdm/crm/oa等套用軟體的集成平台，並通過在10家以上中小企業開展集成套用實施與典型示範，形成具有自主智慧財產權的以erp套用為核心的企業套用集成系統，促進我國中小企業信息化工程的實施與國產套用軟體產業的發展。
北京軟體股份有限公司（以下簡稱軟體）以發展國家民族軟體產業為己任，以中國管理現代化為目標，以該課題研究為契機，上下非常重視課題的研究工作。本課題的研發工作由軟體主管研發的副總裁楊祉雄負責，u8研發總經理鄧適宜承擔具體的研發組織工作，同時和艾克斯特及大連理工大學展開密切合作，以保證項目順利進行。目前，課題總體進展順利，已按原計畫完成以下工作：
1. 通過對50多家製造企業的調查，完成了以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統 （套用集成套件）需求分析報告；
2. 在需求分析的基礎上，充分考慮國內中小製造企業的實際套用狀況，提出面向中小制 造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案；
3. 考慮目前最先進的軟體技術，如中間件技術、xml技術、wev service技術等，依據整 體解決方案，完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計；
4. 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平台與集成系統框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5. 參與系統集成的相關標準制定，提交標準化和模型化的系統集成機制與方法的報告； 共提交系統集成標準提案2項；
6. 完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集 成工具集開發；提交集成工具軟體著作權登記1項；
7. 完成面向中小企業，以集成國產套用軟體為對象的.集成平台核心繫統與集成系統開發； 提交軟體著作權登記13項；獲得大型軟體u860的著作著作權；
8. 完成集成系統實施方法研究；提交集成系統實施方案報告；
9. 以需求調研過程中所蒐集的材料為基礎，根據國內中小型企業的實際情況，參考國外 erp發展方向，軟體聯合合作夥伴提出了一些erp發展觀點，合計已投稿論文6篇。
二、課題契約中規定的本年度課題執行計畫（20xx年10月到20xx年底）
1、 完成面向中小製造企業，以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統（套用集成套 件）的套用需求調研與分析；提交調研分析報告；
2、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體 解決方案；提交整體解決方案報告；
3、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計； 提交設計報告；
4、 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；提交集成平台與集成系統框架體系與核 心支撐技術研究報告；
5、 參與系統集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統集成機制與方法；提交系統集成標準提案1－2項；
6、 完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集 成工具集開發；提交集成工具軟體著作權登記1－2項；
7、 完成面向中小企業，以集成國產套用軟體為對象的集成平台核心繫統與集成系統開發； 提交軟體著作權登記2－3項；其中至少有1項大型軟體的著作著作權（集成平台系統或者集成套用系統）；
8、 完成集成系統實施方法研究；提交集成系統實施方案報告；
9、 發表論文4篇以上，其中sci/ei源刊物不少於2篇。
三、年度計畫執行情況
經過軟體和合作夥伴的努力，本年度的課題執行情況良好，完成了預期的進度任務。具體執行情況如下：
1、完成面向中小製造企業，以erp為核心的中小企業集成平台與集成系統（套用集成套件）的套用需求調研與分析；
在套用需求調研與分析的過程中，軟體依託客戶主要進行了以下工作：
第一，根據課題的要求，軟體對已實施u8生產製造管理的50家企業進行了調研，占78%的企業正在或將進行pdm/cad/capp的信息化管理，而這其中有82%的用戶希望pdm/cad/capp系統能與erp系統進行無縫聯接套用。例如客戶——江蘇泰航電子，是典型的按單生產，每個總成件涉及幾千種物料。如果沒有erp與pdm的集成套用，要求工程設計人員在pdm中輸入相關產品bom的信息後，再到erp系統進行重複的錄入，明顯是不可被接受的。此問題一度成為企業實施erp系統的瓶頸。
第二，軟體已與10家有集成需求的製造企業簽訂了合作協定，共同完成企業信息化集成套用實施與典型示範。
第三，廣泛收集中小企業及製造企業信息化的相關資料，以及相關集成系統的資料。 在此基礎上，綜合我們uap及eai的開發經驗形成了集成平台與集成系統的調研分析報告。軟體並不止步與此，我們將不斷的進行需求調研與分析工作，以應對市場和實際需要的不斷變化。
2、完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案；
在綜合分析中小製造企業信息化需求分析的基礎上，充分考慮國內中小製造企業的實際套用狀況，提出面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統整體解決方案。該方案突出了對於離散製造行業的重點支持。根據中小製造企業的經營特徵和企業信息化套用與需求現狀，主要的集成需求可以被劃分為三個層次，即
1) 基於設計系列產品的集成，突出了cad/capp/pdm的集成；
2) 基於管理系列產品的集成，突出了管理系列產品erp/crm/oa等產品的集成；
3) 實現設計系列和管理系列軟體的集成，突出了設計系列產品（cad/capp/pdm）與管 理系列產品（erp/crm/oa/）之間的集成。
3、 完成面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計； 在經歷了對樣板用戶實際業務流程的深入考察之後，我們結合中國中小型製造企業信息化的實際需求，完成了面向中小製造企業，以erp為核心，以國產軟體為主的集成平台與集成系統設計；
4、 完成集成平台與集成框架核心支撐技術攻關；
綜合考慮了集成平台與集成系統的部署、易用性、架構擴展等因素，為了能滿足國內工業實際需要，又具備和國際erp公司競爭的實力：
我們在讓集成平台遵循正式工業標準和事實工業標準方面不遺餘力。比如：我們使用xml schema定義業務數據規範；使用bpel4webservice schema定義業務流程規範；
我們在讓集成框架接軌國際先進軟體架構方面肯下功夫。比如：我們使用訊息中間件（mom），支撐訊息在被集成異構套用系統間傳遞和路由；我們使用工作流管理系統，支撐被集成異構套用系統業務流程的整合；
5、參與系統集成的相關標準制定，提出標準化和模型化的系統集成機制與方法；
我們在企業套用集成平台和集成架構的框架下，依照企業實際需求，借鑑國際先進的發展方向，提出如下標準：
數據標準：數據是系統的基礎，是企業套用集成平台和集成架構的核心。我們採用國際主流的xml數據標準,使系統平台和企業外圍套用軟體互動數據更為簡單，跨平台作業系統成為可能。
工作流程：workbench作為業務流程的後台支撐，主要負責建立一套業務流程的執行機制，提供一個良好的驅動平台，保證業務流程的正常執行。workbench實現了三個功能：同步平台組織架構、設定表單、設定角色和流程。流程定義具備很強的適應性，它可以根據用戶實際的工作流程需要，方便創建不同的業務工作流程，靈活地擴展各種套用。
圖3-5-1
6、完成基於企業集成模型的標準化與規範化集成接口定義和基於標準的具有通用性的集成工具集開發；
考慮到目前企業套用軟體種類繁多，數據交換頻繁，軟體緊跟潮流，提出了基於xml數據交換格式的企業套用集成（eai）工具。該工具能滿足erp系統內部、erp和軟體其它系統、erp與第三方軟體的數據交換要求，支持廣域網的數據交換，並且提供erp數據對外交換的標準格式和接口。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇6
一、指導思想
在新基礎教育思想和教育理論指導下，以本課題為基礎，以推進課程改革為重點，積極開展實踐層面上的研究，致力於提高教師自身的教學研究意識與研究能力。加強課題工作的過程管理，確保課題研究的質量和實踐。以科研促教改，以教改促質量同時，大膽嘗試轉變教育教學科研方式，追求實踐層面創新，將科研活動系列化、主題化，進一步推廣研究的影響。
二、工作目標
1、以研促教，以教促學，增強全組教師的教科研意識和實施課題研究的能力。逐步總結提升課題研究成果，進一步推廣課題研究的影響，進一步加強過程管理，完善管理制度。
2、樹立以人為本，促進發展的課程觀和學生觀，開發課程資源，可以體現課內外學科之間的聯繫，促進學生技能的發展，逐步獲得綜合套用語言知識和語言技能進行交際的能力。
三、工作重點
1、通過課題的研究，樹立新的教師觀、學生觀、教學過程觀，以此來促進教師教育理念和教育實踐的根本轉變。
2、通過課題的研究，學生將真正成為學習的主人，擁有充分的參與數學活動的時間和空間，在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，使得各種情感態度、知識技能、價值觀在過程中“動態生成”。
3、通過課題研究，對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究與不斷改善，構建新的國小數學課堂教學方式。
四、具體措施
（一）組織各類培訓學習，增強教科研意識和研究水平。閱讀學習教科研類的書籍，集體學習與自主學習相結合。本學期組織全體教師學習新基礎教育類的文章。指導教科研的實踐操作，解決在研究過程中碰到的實際問題，少走彎路，快速提高教師們科研水平。
（二）明確研究方法，課堂實踐，實施研究。
（三）強化管理，提高研究效益。
為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題有學期研究計畫和總結，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進
行歸檔整理。在此基礎上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監控，定期檢查研究的進度，督促到位，落實到位，使課題正常有序地進行，確保研究的效果。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇7
一、研究思路
以“綠色教育”為指導，以班級文化建設為突破口，開展“定班花——解花性——悟花品——學花神”系列活動，自主設計 班級文化標識，畫班徽、制班旗、定班風、編口號，構建“綠色班級”班風建設的模式。繼續開展“綠色家庭”、“綠色學生”、“綠色小組”的研究，建立完善各 種評價體系，探索綠色德育的多種途徑，總結德育的經驗，提高綠色德育的實效。
二、研究要求
1、開展班級文化建設和班風建設研究，構建“綠色班級”班風建設的模式。
2、通過綠色德育的研究與實踐，建立“綠色小學生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系，進一步完善“綠色家庭”的評價體系。
三、研究內容
1、“綠色班隊”創建的研究。
2、“綠色德育”校本教材運用的研究。
3、各種評價體系制定與實施的研究。
四、研究措施：
1、加強理論學習，尋找理論的支撐點。課題組成員結合自己研究的子課題，查閱、搜尋資料，有針對性地做摘錄，豐富理論素養。本學期將利用每月第三周的課題研究活動，有重點地學習，學習時全員參與，不做旁觀者，不做聽眾，各抒己見。通過學習，確實有收穫，從而提高學習效果。
2、強過程研究，課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想，注重平時的研究，在研究中，注意積累、記載、反思，重要問題、重大收穫待每月一次課題活動時進行交流。
3、成立德育課題研究中心組。
顧問：
組長：
副組長：
成員：
定期活動，定期學習，定期交流，定期展示，發揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
五、研究方法：
積極開展“定、學、談、訂、評、行、寫、改、再學、再實驗……”系列研究活動。
1、定。每位成員根據自己的情況和班級實際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
2、學。結合個人研究的子課題學習一些有關理論，閱讀一些有關報刊雜誌。
3、聯繫子課題研究內容與領導、與顧問、與老師交流學習後的感受、體會、打算，相互取長補短。
4、訂。訂出子課題研究計畫。
5、行。按照計畫研究、上課或開展實驗活動，把計畫付諸實踐。
6、評。上過研究課後，開展實驗活動後，進行自評、互評，總結經驗教訓。
7、寫。把各人實踐後的心得體會寫成教後感或個案，或案例，或調查報告，或小論文。
8、改。對寫出來的材料進行思考、推敲、修改，準備交流或參賽，或發表。
9、再學。帶著實驗中的問題學習，再討論研究，以發揚成績，解決新問題。
10、再實驗。在新的起點，以新的角度、新的高度再進行實驗……形成“十字”系列研究實驗管理模式。
附：課題組活動安排：
第4周：第一次沙龍(學習課題組計畫、交流定班化活動開展情況)。
第8周：觀摩評價實驗班級活動。
第12周：第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風、口號)。
第16周：第三次沙龍，觀摩評價實驗活動。
第20周：交流、總結子課題實驗活動。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇8
研究課題：國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計畫：
一、研究目的：
(1)探索在語文學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：
國小語文教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(3)制定個人課題研究計畫。
四月份：
1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。
五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流。
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇9
根據縣教育局20xx年教育科研的“三讀”、“四習慣”、“四加”精神，圍繞總課題，以本校子課題研究為抓手，以活動為載體，以提高師生人文素養為核心，本期將開展以下研究活動。
一、“三讀”活動
1、全校星期二下午課外活動開展閱讀專題活動，確保師生的讀書時間。
2、每周星期四下午課外活動進行興趣小組的閱讀活動，以保證師生的讀書場地。
3、每天早晨要求各班學生自主預讀各科教材及相關課外讀物，以培養讀書習慣。
4、充分利用“愛的書屋”提供的圖書開展“漂流活動”。
5、3-6年級學生各班建立“圖書角”。
6、3-6年級學生每人準備1個讀書筆記本，要求在老師的指導下寫好讀書筆記。
7、要求教師和學生一起讀書，並寫好讀書筆記開展讀書筆記展覽活動，每期寫3篇較經典的讀書心得。
8、開展學生讀書朗誦比賽，手抄報比賽，教師論文大賽活動。
二、“四習慣”活動
1、讀書習慣的培養。通過班級開展“故事會”、“詩歌朗誦會”、“辦牆報”等活動實現。
2、護書習慣的培養。“圖書漂流”活動中，通過教師提要求，監督實施，在教師的指導下開展修補圖書比賽，自覺養成護書習慣的步驟達成。
3、寫作習慣的培養。通過教師寫下水作文帶動學生寫讀後感，仿寫作文，續寫故事等活動促成。
4、思考習慣的培養。通過教師的.啟發式教育活動，上課學生主動提問，課外教師先是制讓學生每天問幾個問題，再是學生積極主動請教問題等方法養成。
三、“四加”活動
1、加校園文化建設：通過張貼名人名言佳句，收集教師提煉的對學生成長有幫助的一句話，並張貼在班級，樓道，宿舍等場所，教學樓懸掛大幅閱讀標語，在班內建立學習園地等方式完善校園文化建設。
2、加閱讀習慣的養成：⑴、養成有目的閱讀的習慣； ⑵、養成有嚴謹閱讀態度的閱讀習慣 ；⑶、養成合理利用時間，有計畫安排閱讀的閱讀習慣 ；⑷、養成用科學的閱讀方法閱讀的習慣 ①無聲默讀法 ②掃視速讀法 ③整體概讀法 ④局部細讀法 ⑤摘錄批註法 。
3、加課題研究：通過專題講座，教師充分利用“愛的書屋”的資源上探索課，研究課，指導學生讀書，教師寫讀書心得，參加論文大賽等活動加課題研究的過程管理，促進研究的進程。
4、加圖書的管理：在“圖書漂流”活動中，嚴格按照借閱制度進行，以保障圖書的交換使用，達到充分利用的目的。
以上計畫在實施過程中，如果有不當之處，就相機修改或更正。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇10
一、課題研究的目的意義：
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流於形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關係的互動，是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利於學生的學習能力、人際關係的發展。
2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯繫的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關係。
3、多元智慧型理論：加德納對八種智慧型作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關係智慧型。
三、課題研究的內容及研究方法
1、研究內容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要採取以下研究方法：
(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
四、 課題研究學習計畫以及具體時間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、 認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、 通過閱讀、蒐集、學習、相關的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)
朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閱讀時間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記 《合作學習的理論與實踐》閱讀時間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析 孫亞《課堂教學有效性標準研究》閱讀時間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學習》閱讀時間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
五、課題研究的主要成果：
(一)教師方面：
通過一年的課題實踐研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
1、研究出小組合作學習分組的原則和方法
合作學習小組一般不提倡學生自願組合，學生個人意願只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內異質、組間同質”的原則，教師應按照學生的知識基礎，學習能力，興趣愛好、性格特徵、性別等差異進行分組，讓不同特質，不同層次的學生最佳化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。每一學習小組6人，都按照高、中、低三個層次進行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學生編為3號、4號;低層次的學生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應號都在同一水平上。由於每個小組成員都是異質的，所以就連帶產生了全班各小組間的同質性，這就充分體現了“組內異質、組間同質”原則。組內異質為小組成員間的互相幫助、互相促進提供了可能，而組間同質又為全班各小組創設了公平競爭的寬鬆環境。在構建好學習小組後，教師還要幫助各小組進行合理的人員分工，明確任務職責，只有這樣學習時才不會盲目隨從。一般情況下，在每個合作小組內要設組長、記錄員、展示員各一名。組長負責本組學習活動的組織、分工、監督等，讓每次合作學習有序開展。記錄員要負責將小組討論、探究的要點記錄下來便於向全班交流匯報。展示員負責向全班展示交流本組討論、探究的結果。這種角色分工不是長期固定的，組內成員要輪流擔任，實現小組角色的互換，增進生生互動的有效性。並對合作學習小組進行合作能力培訓。
2、探索並總結出小組合作學習內容選擇的原則
(1)情景表演問題
情景體驗是政治課學生內化知識實現情感態度價值觀目標的一個必備途徑。學生個人是無法獨立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協同配合才能完成。
(2)教學難點需要討論的問題
根據學生已有的知識和能力水平，對某個知識點難以理解時，由學生合作學習討論解決。
(3)有爭議的需要辯論的問題
學生對某個問題在認識上有爭議需要辯論才能明確或尋求更好的解決辦法時
(4)問題的答案是多元的開放的
沒有現成的答案，可以從多個角度分析解決。
(5)小結拓展：
在新課學完，小結時教師可以說“通過這節課的學習，我們學到了什麼?”組內交流，相互檢查鞏固，構建知識網路。
(6)比較複雜的社會實踐活動
如調查本地區的水污染問題需要從多個途徑和角度調查查詢資料、問卷調查走訪調查，找出污染源和水污染的危害，並提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
3、建立了合理全面的評價機制。
(1)學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於對過程的評價。
(2)組內自評、組際互評和教師導評相結合。特別注意的是對小組成員的評價，要體現“不求人人成功，但求人人進步”的理念，側重於評價學生在小組合作中的參與度及是否提出有建設性的意見，有利於發揮學生的主觀能動性，激勵學生積極參與到小組的合作中去。
對小組選擇合適的激勵方法。根據小組學生表現每周評價一次，評出最佳參與個人，學習優勝小組，尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次，並給予一定的獎勵，主要是精神獎勵，發證書並張貼在教室本小組的榮譽欄上,以激發學生持久學習的動力。
4、探討出小組合作學習的步驟：
(1)教師根據教學目標精心設計預習提綱，學生自主學習。
(2)小組內學生在組長的指導下相互討論學習心得，解決學習中存在的重點、難點、疑點;
(3)小組匯報，以小組為單位匯報學習中的收穫，學習中未能解決的問題;
(4)教師針對學生的匯報採取集中討論式教學，利用學生自主、教師幫助等形式解決學生的學習過程中存在的未能解決的問題，教師重點為學生解惑。
5、總結出教師在小組合作學習中的作用：
教師是小組合作學習的參與者、引導者、組織者、調控者、是組間競爭的挑起者。
通過課題研究，轉變了教師觀念，提高了教師的教科研能力，我撰寫的論文《提高小組合作學習的有效性》省級論文評選獲獎。
(二)學生方面
學生的合作意識和團隊精神增強了，提高了學生的終身學習能力，學習質量整體提高，學生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實驗前的47.2%提高到如今的91.67%，學習成績也有較大進步。
六、課題研究存在的主要問題及今後的構想
課題的實施取得了一定的成果，但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學中，為了提高小組合作學習的有效性，，發揮其積極作用，本課題還有許多方面尚待進一步深入的研究，今後，我要繼續探索，進一步完善所取得的成果，爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處，請領導和同仁們給予指正。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇11
任教學科：數學
任教年級：四年級
研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究
個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究
研究目的：通過對這個課題的研究，總結並形成適合農村國小遠程教育模式三的教學套用方法，以及最佳化課堂教學效率，提高教學效果。
課題研究的主要內容：探索農村國小現代遠程教育模式三的教學方法，利用網路資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。
工作安排：
九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的`研究》子課題研究計畫;
2、寫好課題組個人子課題計畫;
3、將計畫上傳到教師部落格，並豐富部落格內容;
4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
4、認真準備課題研討課。
十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向;
3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師部落格。
十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平;
2、繼續充實“教師部落格”的內容;
3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，並反思總結;
元月份：1、寫好課題組子課題小結;
2、寫好個人課題小結，並進行交流;
3、收集並整理研討課教案、說課稿和評議，並及時上傳到部落格;
4、寫好課題研究論文，並進行交流。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇12
一、指導思想
我校的安徽省現代教育技術規劃課題《農村國小現代遠程教育教學方法的研究》正處於第二階段，屬於積極進行課題試驗的過程性階段，是大力進行教學研究活動的階段。XX年--20xx學年度第一學期已順利結束，上一學期我們的課題研究工作取得了一定成效，課題組成員明確了各自所在的模式中應該探索的目標和方向，課題組也在活動中積累和收集了一些原始而有價值的資料。但在某些方面也存在著不足，特別是過程性研究資料蒐集不全，有些資料不夠精細，為使本學期的課題研究工作有目的、有計畫、有組織地進行，使本學期的課題研究工作取得滿意的成果，特做課題研究計畫如下：
二、總體目標
課題組成員進一步深化課程改革，在課題組組長的帶領下，要經常進行研討活動，探索出教學光碟播放模式和衛星教學收視點、計算機網路教室三種教學環境下，適合農村國小教育教學實際的有效教學方法；課題實驗教師要抽出時間認真學習相關的教育理論，積極地查閱資料，在課堂教學中進行課題研究，使課題研究服務於課堂教學，做到課題研究與課堂教學緊密結合，並及時地進行反思，努力營造一支能自覺地、主動地、創造性地套用現代遠程教育設備與資源的教師隊伍，提高教師的信息技術套用水平，促進教師教育信息化專業能力發展；注意收集相關過程性研究資料，建立資源開發、整合、傳輸和套用的機制，形成教育資源庫，共享優質教育資源，對周邊學校能起到輻射示範作用，力爭使課題研究工作達到預期的效果。
三、具體要求
1、加強相關教育理論的學習。課題實驗教師要加強教育理論學習，並留有課題研究理論學習筆記，記錄自己的收穫與心得體會。
2、制定學期研究方案。課題實驗的教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計畫。計畫要目標明確，措施詳細，操作性強，並針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。
3、加強課題研究的過程管理。課題實驗教師認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，實驗反思一定要有針對性，一要針對實驗記錄的內容，二要針對本課題研究的具體內容。及時上傳相關研究資料。
4、課題實施細化分層研究。課題組長根據課題組成員的特長，選擇研究的相關主題，把任務分解到小組，落實到每個課題組成員，並且要根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。
5、課題組組織收看“教育信息”中的“空中課堂”節目，利用業務學習時間組織教師觀看名師精品課例。
6、每一位實驗老師要根據平時的實驗，做好課題研究記錄，這是課題研究的第一手資料。實驗記錄的內容可以是整個課堂教學，也可以是一個片斷或某個知識點的教學等，但記錄的內容一定要圍繞著本課題所研究的具體內容；
7、每位課題實驗教師要結合課題研究的情況，精心撰寫一篇課題研究論文。論文必須緊緊圍繞農村遠程教育課題撰寫。要全面體現新課改理念，充分展示課題研究成果，觀點要獨特、內容充實、現實針對性強。論文內容要來源於對課題研究實踐的思索與總結，要能夠給現行教學以一定的指導與啟迪。嚴禁東拼西湊，抄襲他人論文。
8、各課題組每位實驗教師要結合具體的研究內容整理收存好研究資料。資料是記錄研究軌跡的第一手資料，真實完整的資料是規範課題研究的重要保證.課題組也要確定專人負責收集過程性材料
9、課題組的教師與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為後續研究提供第一手資料。
五、具體工作安排
三月份：
1、制訂XX年——20xx學年第二學期課題研究計畫；
2、各子課題組長制訂子課題研究計畫；
3、召開課題組成員會議，明確本學期研究任務。
4、林乃喜老師上課題研討課。
5、楊甫老師上課題研討課。
6、代玉軍老師上課題研討課。
7、王道兵老師上課題研討課。
8、侯玲老師上課題研討課。
9、中心校組織農遠資源利用優質示範課活動。
四月份：
1、參加校課題研究課聽課、評課活動。
2、子課題組理論學習。
3、參加課題組組織的相關理論學習。
4、王永平老師上課題研討課。
5、胡萬勇老師上課題研討課。
6、朱昌葉老師上課題匯報課。
7、嚴保忠老師上課題研討課。
8、詹麗麗老師上課題匯報課
五月份：
1、參加課題組組織的相關理論學習。
2、非課題組教師利用課題組探究研究出來的一些方法進行上課。
3、與合肥少兒藝術學校進行教學、課題交流活動。
4、子課題組理論學習。
5、課題組網管教師定時、及時更新、完善課題組“課題實驗”專欄。
6、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向。
7、相互學習評定“課題研究”和“教師部落格”專欄。
六月份：
1、理論學習、交流活動。
2、撰寫聽課心得，上交一篇案例，教學設計或論文
3、開展優秀教學案例、論文評比活動；
4、李丙秀老師上課題研討課。
5、學校評選課題研究積極分子
七月份：
1、課題組長召集召開本學期課題組總結會議；
2、撰寫個人課題研究實驗總結。
3、課題階段性小結
4、做好學期課題資料總結工作。
5、收集、整理本階段的研究資料，入盒，入檔。
明光市城西國小
二〇〇八年二月二十日
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇13
一、指導思想
以馬克思列寧主義的思想和理論為指導，全面貫徹國家的教育方針，體現教育要面向現代化，面向世界，面向未來的精神，以及教育要為社會主義現代化建設服務的思想，陪養社會主義建設者和接班人。
二、學習目標
通過學習教育學、心理學、管理學、社會調查研究方法、多媒體技術、班主任工作的相關理論等，豐富課題組成員的研究知識，提高課題組成員的研究能力和研究水平。為更好地開展課題研究打下基礎。
三、學習內容
學習內容主要有：教育學、心理學、管理學、社會調查研究方法、多媒體技術、教育理論、班主任工作理論與實踐、信息技術技能、課題研究。
1、課題研究
主要內容：廣泛了解國內外與本學科課題研究動態，學習相關的知識理論，加深對創新思維能力的理解，確定研究課題並在具體教學工作研究實施。撰寫可以研究報告，學習記錄等。
2、信息技術技能
主要內容：積極參加微機基本技能培訓，學習的PowerPoint、FLASH、AUTHORWARE等課件製作軟體的技能，學習網際網路的知識，學習使用使用掃瞄器、數位相機、多媒體教學設備。
3、班主任工作實踐與考察
主要內容：通過開展觀摩現場課堂管理，案例評析，交流管理經驗，學習優秀班主任的管理活動，提高自我反思，自主發展的能力，提高實施素質教育的能力，形成個人特色的管理風格，提高管理實踐的能力。
具體內容：中小學生綜合能力訓練體系1—10、當代教育思想、基礎教育改革的理論與實踐、新課程標準、新教材與課改教學案例評析，校園活動課指導1—10、素質教育理論與實踐、美式課堂等。
4、教育理論與學科知識
如何利用現代教育技術培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的能力等，促進培養學生的創新意識和創造能力。
教師如何充分發揮現代教育媒體的優勢，讓學生感受和理解知識產生和發展的過程，激發學生的創新思維，並進行創造性學習。
四、學習形式
將理論學習與實踐操作相結合，確保學習實效性；將專家講學與課題組老師典型現身說法相結合，提升學習層次性；將傳統講授與多媒體教學相結合，增添學習生動性。
個人學習和統一學習結合起來。按照課題組培訓計畫和培訓專題，首先自己收集相關資料，查閱文獻書籍，認真學習教師發展性評價的新理論、新知識、新技術、新方法，做讀書筆記，然後寫反思性和研究性文章。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇14
一、研究的課題：《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》。
二、研究目的:回顧上學年課題研究上學期，通過上課題研討課、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出了一些自主探究學習的方法，但是還不夠全面，這學期我將繼續努力鑽研，進一步探索研究。
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、本年度具體工作安排計畫：
二月份：
(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(4)制定個人課題研究計畫。
三月份：
(1)參加開題儀式。
(2)建立學生個人跟蹤檔案。
(3)在數學課題組內聽課。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。
四月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課心得體會。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
九月份：
(1)學習課題組總課題方案、子課題計畫。
(2)寫好《自主(探究、體驗、合作)學習方式中教學手段運用研究》個人研究計畫。
(4)及時上傳材料，豐富部落格內容。
(5)積極參加培訓，學習，轉變觀念，提高自身素質。
十月份：
(1)參加“全國著名教育專家江西省中國小優質課堂教學研討會”。
(2)上好課題研討課。
(3)參加課題組進行的課題研究。
十一月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出上傳個人部落格。
十二月份：
(1)結合我校“一人兩節課”校本教研，組織課題組成員上課、聽課、評課活動。
(2)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
(3)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
(4)收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等，並上傳到學校網站和個人部落格。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇15
結合我縣教學的實際情況，我們成立了《數學教學中培養學生問題意識的研究》課題組，上半年完成了課題的立項、實施方案的制定、課題組成立等工作。20xx年6月，我們的課題《數學教學中培養學生問題意識的研究》申報立項課題獲得成功，對參加課題的實驗教師給予很大的鼓舞，調動實驗教師的積極性，現計畫如下
一、學習理論，更新教育觀念。
教育思想，教育觀念正確與否，直接關係著教學改革的實踐和實驗研究的方向與成敗。因此，在確立實驗課題後，我們多次召開座談會，明確課題的意義，學習理論以及教育雜誌上的有關學生問題意識的培養的文章，學習外地的先進經驗。進一步領會新課程改革的理念，以新課標為依據，轉變教師的教育教學觀念，樹立現代化的教育思想，提高對本課題的認識。
二、工作目標：
本階段將根據課題研究方案初步制定課題研究計畫，開展有關理論的學習和研討：
1、分析目前學校學生德育教育狀況。
2、在了解學校學生德育教育的基礎上調查分析存在的問題。
3、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎
4、根據調查研究，改變傳統的德育教育的模式的探討，形成部分研究成果。
三、工作重點：
強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。為了更好的進行課題
課題研究準備階段（20xx、4—20xx、6）的總結
我們按照制定的課題研究階段性計畫，大膽實驗，不斷探索，取得一些成績。現對這一下階段課題研究實驗情況做以小結 收集資料，學習理論
我用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習並總結出現階段我們數學教學中課堂提問存在的問題以
及關於提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網路蒐集、書藉整理、專家諮詢、集體交流評析等。
一、理論儲備，充實自我。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關於本課題的國內外其他人的研究現狀。我了解到在國內，現在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處於研究過程中，有些也已經形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創新，有所突破。其二是關於進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之餘自覺地閱覽相關的教育教學雜誌，瀏覽最新的教育網頁，以便更好地充實自己。
二、找準根源，把握方向。
我了解到目前我們的數學課堂提問存在的一些問題：
1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什麼，又能為後面哪個知識點的學習做服務？重難點是什麼？我們該從哪兒切入提問，只有準確把握知識本質，才能正確切入提問。
2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴重，教師的問題設計不合理。
四、寫出個人總結和課題組總結。（附調查問卷）
《學生問題意識培養的研究調查問卷
姓名 ：
親愛的同學們：
老師想了解你們在數學學習中的一些情況，以便更好地幫助你們學好數學，所以請你真實回答。
1、數學課上你經常提出數學問題嗎？（ ）
A、經常提問B、不喜歡提問 C、偶爾提出問題
2、老師是否喜歡上課經常提出問題的學生（ ）
A、是B、否C、不能確定
3、你不經常提問的主要原因是（ ）
A、不敢怕被同學嘲笑 B、有不懂的地方，但不知道怎么問 C、想問，怕老師說這么簡單還不會 D、想問，老師不予理睬
4、課堂上你希望老師（ ）
A、留些時間給我提問題 B、多提問題考同學 C、多講解少提問
5、你喜歡解決的問題是（ ）
A、自己提出來的 B、同學提出來 C、老師提出來的 D、課本上的
課題研究實施階段（20xx、7 —20xx、6）的計畫
在完成20xx、4---20xx、6年的工作以後，課題組進行了深刻的總結，針對活動內容研究，要加強師生互動研究，把課題做深做透，同時針對課題結題的要求，對下一階段作如下安排：
1 加強課題組成員的溝通，集思廣益，利用頭腦風暴，針對結題要求強調各成員的積極性與主動性，為結題打好基礎。
2深入開展實踐，廣泛收集資料。我們要在實驗班級進行以問題為中心的教學，並經常交流匯總，分析存在問題，總結經驗，這個行動始終貫穿於課題研究的整個過程，是我們課題的重要表現方式，也是課題內容本身豐富的需要。
3、 課題組活動，原則上每半個月集體活動一次。活動內容：理論學習、觀看錄象課及專家講座、研究課。研究課指定專人上課，採取“說課——聽課——座談——反思”等開展活動
4、召開課題組成員會議，對前階段研究作分析總結，同時收集好有關過程性材料，準備迎接中期評估。
5主要研究如何在學生敢問的基礎上，引導學生會問。讓學生掌握提問的方法，問到點子上，提高質疑能力。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇16
提高學生的審美能力是國中美術教學的重要任務。而作為其主要課業的欣賞教學，由於傳統授課形式和教學方法的束縛及教學條件的制約，目前。有些學校包括我們學校在內遠未發揮它應有的作用。為了搞好欣賞課教學，我做了以下幾點嘗試。
一、結合學生特點，調整教學內容。
人類幾千年的發展歷史給我們留下了數不清的藝術珍品。在中學有限的課時內無法使學生全面了解這些作品，只有結合學生的年齡特點，對作品進行篩選，突出重點，以點帶面，才能完成預定的教學任務。
改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是現代派作品在我國迅速傳播，改變了多年來寫實作品占統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代中學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，並進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。
二、改變教學方法，突出學生的主體地位。
為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由於給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在立體派美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，蒐集有關資料，包括畢卡索的生平、作品介紹，畢卡索及立體派的作品等。我做了充分的教具準備，包括畢卡索的大幅作品，自動幻燈機及立體派作品幻燈片等。上課時，把準備好的作品及學生蒐集到的作品都掛出來，並組織學生自由討論：立體派美術作品有什麼特徵?是在什麼樣的歷史背景下產生的?雖然這種討論非常不成熟，但是卻開啟了學生思維的大門。教師根據學生的討論適機進行小結：①立體派產生和主要活動的時間：——;②立體派的主要代表人物：畢卡索;③產生地點：法國;④表現形式和產生的思想來源：把物像分解成幾何形體切面再互相重疊。它的產生和後期印象派塞尚熱衷於表現客觀對象的體面結構的創作思想密切相關。
教師重點介紹立體派的代表人物畢卡索的作品：畢卡索依靠主觀想像力和創造力追求客觀對象立體構造所具有的美。《亞威農少女》是立體派的開端，《彈曼陀玲的少女》是典型的立體畫。《格爾尼卡》創作的歷史背景是：德國侵略者轟炸西班牙小鎮格爾尼卡，炸死了許多無辜的居民，畢卡索懷著十分憤怒的心情，揉合象徵、超現實主義的手法創作了這幅畫。整個畫面動感極強，具有震撼人心的悲劇色彩，強烈地體現了作者愛國主義的情感。
教師經過提問、解答，並結合放幻燈片，把立體派作品和其他流派的作品進行對比講解，達到了使學生感受深刻，能初步闡述立體派作品的特徵和內涵，能用正確的觀點分析作品的目的。
三、全方位進行藝術欣賞活動，創造生動、活潑的學習氛圍。
美術欣賞不應局限於課堂教學，應多層次、全方位地進行。例如，舉辦全校性的美術作品展覽，包括名家作品和學生作品展覽;請專家來校講學;帶領學生去美術館參觀畫展等，都有助於學生審美能力的提高。
另外，我覺得作為我們專業的美術教師要不斷充實自己，努力提高自己的藝術修養，要厚積而薄發，要從文學、詩歌、音樂等方面汲取營養，盡力使自己的講課達到“小說般的情節，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴學生的眼界，擴大學生的知識領域，陶冶學生的情操，不斷提高他們的藝術素質和審美能力。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇17
研究課題：最佳化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，最佳化學生自主探究學習方式，提高數學學習的有效性。真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計畫：
一、指導思想：
新學期伊始，在學校科研管理的大方針的指導下，結合上學期課題研究中存在的主要問題，從《最佳化學生學習方式，提高教學的有效性》課題研究的實際出發，結合個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，採用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等，從各個方面增強自己的理論水平，並增加教學實踐次數。
二、階段性目標：
1、樹立起教師在自主學習中的作用，培養學生在數學課堂上自主學習，探究的技能的養成。
2、構建小學生自主學習的具體目標，形成促進小學生自主學習的指導策略，提高教師的專業化發展水平。
3、小學生自主學習和課堂探究的意識得到增強，自主學習的能力得到提高、自主學習的習慣以及自主學習的品質得到培養。
三、操作措施
1、端正思想，統一認識。組織課題組及全體老師認真學習現代教學理論，認真學習《義務教育全日制國小數學教學大綱》(試用修訂版)互相探討，共同提高，寫好學習心得，並使之服務於實踐。
2、充分挖掘教材的實踐活動因素，數學本身源於人類的社會實踐活動，在運用數學教材學習過程中，我們應該讓學生運用自主學習，探究的方式幫助學生喜歡數學，學好數學。
3、對現有教材可作適當改組，創造地運用教材，儘量增加計量、統計知識的教學，為學生提供更多的理解現實生活的工具。
4、貫徹自主探究學習觀點，搞好課堂教學。首先要營造一個寬鬆的學習環境，為學生留有探索與思考的餘地，讓全體學生全方位參與教學過程，成為學習的主體。
5、注重學具的操作，培養學生的自主探究的能力。小學生思維正處於具體形象為主的發展階段，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動手的機會，有助於培養學生的自主探究的能力。
四、具體工作安排：
三月份：
1、學習課題組課題總方案
2、制定個人課題研究方案
四月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。
五月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
(1)撰寫個人子課題總結，並及時與課題組成員交流
(2)撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
(3)整理個人子課題研究資料。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇18
一、承接上一階段的調查研究、資料蒐集工作，落實本階段研究重點。
1、注重班級書香氛圍的營造。充分利用圖書角、班級文化建設等措施，加強書香氛圍的營造，讓學生侵染在閱讀的氛圍之中，提高他們的閱讀興趣。從學生的整體情況來看，他們的閱讀興趣還不夠積極，有的同學還是為完成任務式的讀書，這樣的閱讀是見不到真正的效果的，一定要讓學生帶著興趣去讀，真正的認識到閱讀的重要性，把閱讀當成是自己的一門必修課程。
2、給不同階段的學生選擇課更有針對性的課外外書籍。不同年齡階段的學生在閱讀方式、理解能力、思維方式、閱讀的興趣愛好等方面都存在差異，老師根據本班學生的個體差異選擇有針對性的課外閱讀材料，真正的把因材施教落實到教育教學中，使學生在課外閱讀方面得到個性化的發展。
3、進一步加強學生有效的閱讀的培養。
培養學生在閱讀中注意積累、學會理解、學會運用，這是有效閱讀的重要表現形式，還要落實到提高學生的語文素養上，但最終要讓學生從閱讀中體會到所讀文字的價值和思想。
4、創造條件，保證學生快樂地閱讀
我們研究的課題就是如何讓學生在閱讀中體會快樂，不應該讓學生覺得閱讀是一件痛苦的事情，這樣就違背了我們研究的初衷，因此，教師應儘可能的.為學生提供一個輕鬆愉快的閱讀環境。
5、指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣。
指導教師認真分析本班學生情況，總結上一階段的研究成果和存在的不足，尋找到更加適合的指導方法，切實加強對學生課外閱讀的指導，培養學生良好的課外閱讀習慣。
二、課題研究內容
調查我校學生讀書現狀，通過聽課、座談、觀察等方式調查學生的閱讀情況，找出學生對閱讀學習不感興趣的原因，對現狀進行分析制定研究方案及研究計畫，通過問卷調查獲取一系列數據。完成問卷調查〈〈小學生課外閱讀情況問卷調查》和《課外閱讀情況家長問卷調查》，完成相應調查報告。
以《課標》為依據，各參研人員根據所在年級的不同制定研究計畫方案。研究如何矯正學生不良閱讀行為，使學生養成良好閱讀習慣？
研究摸清小學生閱讀的現狀及問題成因分析。研究如何構建科學、規範、有效的課外閱讀指導課的活動模式？
三、研究方法
文獻法：文獻法是最基礎和用途最廣泛的收集資料的方法，在現代信息技術飛速發展的今天，文獻資料更是浩如煙海。因此，我們將對與本課題有關的部分圖表、數字、符號、書刊等資料進行整理和分析，為我們的實驗研究提供必要的佐證和補充。
調查法：對照新課標，通過調查研究，發現問題，提出解決方法。如，運用問卷調查等。
個案研究法：結合本校實際，對個人或個別的班級進行深入而具體的研究，對他們進行直接或間接的調查，收集
既有普遍意義乂有個性特點的案例，了解他們發展變化的某些線索和特點，在此基礎上設計、實施一些積極地教育引導措施。
觀察法：閱讀學習分為課內閱讀學習和課外閱讀學習，在進行研究過程中，觀察學生是否進入了閱讀學習的情景。
行動研究法：讓學生參加閱讀實踐活動，感知閱讀學習帶來的不同變化，激發他們的閱讀欲望，從而樹立科學發展觀，養成喜歡讀書的好習慣，成為一個堅持終身學習的人。
經驗總結法：借鑑先進的教育理論，學習別人的先進經驗，結合本校的實際，邊探討邊進行，從而形成一套完整的、系統的、具有可行性的教育教學方法。
四、課題研究所採取的措施
1、課題組成員進一步加強理論學習。
2、問卷調查，舉行學生座談會，篩選小學生喜愛看的書籍，列出讀書參考書目。
3、學校購買圖書等有關閱讀資料，提供閱讀多層次的平台。成立班級圖書角，創設教室閱讀氛圍。
4、精心布置校園環境，創設書香氛圍。
5、針對班級圖書角，形成一套班級圖書管理機制。使讀書活動切實有效地開展起來。
6、課題組成員進行階段課題小結、撰寫心得小論文等。
五、具體活動安排
1、每周進行一次本班的課外閱讀比賽或則閱讀展示。填寫好閱讀比賽或閱讀展示資料。
2、學生每月進行一次課外閱讀繪本，每位學生的讀寫繪本裝訂成冊後上交教研組。
3、指導教師每月上交一次本月的課外閱讀心得。
4、中高段學生每讀一本書交一篇閱讀心得。（摘抄書中的好詞佳句及自己的閱讀收穫）
5、十二月進行一次話歌或講故事比賽，本班選出一、二名參加全校比賽。（唱兒歌或講故事）
6、期末考試前一個星期，對本班課外閱讀得失做出詳細總結，上交課題組，作為課題組研究談論材料。
7、繼續堅持上一階段的對自己選擇的閱讀材料進行批註或則寫讀書筆記。
8、本期不得少於3次課外閱讀專題研究，活動時間待定。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇19
引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據“小步子、低台階、快節奏、求實效”的原則，從教育教學中的小現象、小問題、小策略入手，透過小課題研究的形式，引領教師人人開展教學行動研究，提高學校總體教學水平。實施計畫如下：
一、保障措施
（一）組織機構
建立以校長為組長，副校長、為副組長，教學幹事、教研組長為組員的領導小組，負責小課題研究的組織、實施工作。
（二）明確職責
校長抓全盤，副校長負責課題的協調督促與過程指導，教導處負責各種活動的組織實施與檢查，落實資料的收集與整理。教研組負責課題的申報、評選、管理等工作，教研組長負責組內具體的研究實施和審核、研究及指導，教師完成小課題研究及成果匯總等工作。
（三）制度保障
教師嚴格按照《小課題研究程式》開展工作，個人的小課題研究狀況納入優秀教研組條件評選中。
二、課題研究程式
（一）擬定課題。學期初，教師收集、整理教學工作中存在的突出問題，認真分析篩選，確定要研究的資料。學校根據教師研究的不同資料而確定本學期的研究類別，由中心教研組負責人進行總體研究。（所選課題應是在教育教學中實際存在的問題，一般只針對教學實際中存在的一個問題開展研究；所選課題一般應是所任學科或所教班級在教育教學中存在的問題，能夠是教學過程中的一個環節、一個要素、一個問題、一個章節、一個單元或某一個專題在教育教學中存在的問題、一種現象、一個案例等。）
（二）立項申報。教師制定小課題研究實施方案，確定研究的主要資料，闡明所解決的問題和預期達成的目標，提出研究的方法、步驟和主要成員，明細課題研究的主要措施。
各教研組成員參考中心教研組帶給的課題，結合工作實際自定小課題，組長匯總報至中心教研組分管年級及學科負責人處（語文組：；數學組：；英語組：；科學組：。）
（三）審核督查。學校制定研究管理辦法和程式。教師小課題“方案”交至學校後，副校長組織中心教研組成員對教師提交的課題進行審核，定期檢查完成進度。中心教研組組織力量進行校級課題立項管理。
（四）過程監管。項目負責人加強研究的過程管理，對立項的`教學小課題研究建立電子檔案。組織小課題承擔教師認真積累研究過程資料，及時進行階段小結，了解學校小課題研究的進程，發現研究進程中的問題，及時進行跟蹤指導，為教師的小課題研究帶給服務。中心教研組負責組織項目負責人進行交流研討，培訓學習，對各課題研究進行跟蹤指導，引領向縱深發展。
（五）資料收集。課題活動參與者每周參加民眾教研時匯報活動進展狀況（教研組長做好記錄），學期末學校收集研究成果，成果顯著的優先推薦論文、心得等參加上級組織的各類評選。
三、結題鑑定
每學年結束前，學校組織教師進行小課題結題鑑定。課題成果一般應是一份總結報告和相關附屬檔案（附屬檔案包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料），結題程式為：
（1）結題準備：提前一個月向中心教研組提出結題申請；
（2）整理研究過程資料及成果資料，撰寫研究報告；
（3）將研究報告、過程資料及成果資料交學校教導處；
（4）學校組織有關中心教研組成員聽取研究者的報告，對課題進行評審，向研究者宣布評審意見。
四、成果運用
學校完成小課題研究匯總表。集中將教學論文、教學反思、教育案例、教學設計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果彙編成冊。採取講課、評課、研究成果總結報告等現場匯報與材料展出相結合的活動形式推廣成果，在教學中廣泛套用，到達整體提升教育教學水平的目的。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇20
一、任教學科：
四年級英語
二、研究的課題：
《國小英語動態分層教學之探究》
三、個人子課題：
英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
四、研究目的：
（1）探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作潛力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
（2）在實驗的`過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
五、課題研究的主要資料：
國小英語動態分層教學之探究
六、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在校園研究計畫安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
七、工作安排：
三月份：
（1）學生交流與合作潛力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計畫，明確研究資料。
（4）制定個人課題研究計畫。
四月份：
（1）參加開題儀式。
（2）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）在英語課題組內聽課。
（4）用心參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。五月份：
（1）用心參與課題組開展的專題研討課。
（2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、
整理、上傳資料。
六月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）透過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
個人課題研究計畫
“如何提高六年級學生的計算潛力”課題
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇21
課題研究是校本教研中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。現將本學期的課題研究工作計畫如下：
課題研究的主要步驟
1.界定研究內容
準 確界定研究內容是課題研究的前提和關鍵，一個有待研究的問題不管大小，一般都是可以也應當進一步具體化的。研究內容的界定不但將課題分解為一個個可以直接 著手的具體的問題，也規定了一定的範圍，任何一項研究不可能也不必要將課題所能涉及的所有問題進行全面研究。中國小教師開展課題研究首先必須明了研究的內 容，否則，研究工作將無從著手。如對“小學生自主學習能力培養研究”課題，我們界定的研究內容是：第一側重理論方面的有，①自主學習的本質和特徵，②自主 學習能力構成和表現，③中小學生自主學習能力形成和發展的過程和規律;第二側重實踐方面的有，①小學生自主學習能力培養的教學原則、教學策略，②以自主學 習為核心的課堂教學模式，③各學科自主學習的特殊性。這樣的內容界定使課題具體化、明朗化，問題結構有層次也比較清晰，各科教師都可以選定其中的任一問 題，作為課題研究的切入點、聚焦點和突破點，任何一個問題在解決的過程中，必然會引申新問題，從而成為研究課題的派生問題。
2.設計研究方案
研 究問題明確後，就要進一步分析問題的成因，規劃問題解決的方法和步驟。這裡最重要的工作有二：第一，要了解已有研究成果，學習相關理論。任何課題研究都不 是從"零"開始，有效的研究都是以原有成果為起點的。教師要圍繞課題研究的問題，蒐集相關的文獻，並對文獻進行認真閱讀和分類疏理，從而全面了解同類或相 關課題研究現狀方面的信息，明確已有的研究結論和經驗，發現原有研究的不足，站在問題的前沿，尋找研究問題的理論支撐，保證研究工作在理論指導下有針對性 地開展。第二，提出自己的研究假設，這是研究方案中最富有個性化和創造性的部分。任何假設都具有假定性、科學性和預見性。所謂假定性是說它具有推測的性 質，即這種假設是現實中暫不存在的或未被確認的，或雖見於彼處卻未見於此處的，它可能被實踐證實，也可能被證偽，因此，假設決定了研究的探索性。但是假設 又並非臆斷，它以教育理論為導向、以經驗事實為根據、以原有研究為借鑑，又經過研究者的論證和交流，因此，假設又具有科學性，正是科學性避免了研究的盲目 性。假設也是一種走在行動之前的思想、一種先於事實的猜想，是研究者從思想觀念上對未來的洞察和把握，所以它能使研究活動更富有預見性。事實證明：一個好 的假設，是課題研究的關鍵。當然，一個好的有價值的研究假設的提出是經過一個過程的，研究者要在研究過程中不斷修改、完善研究假設。
3.開展行動研究
研 究方案只是一個解決問題的思路和構想，課題研究的核心是行動，行動是研究方案付諸於實踐的過程，但是這種行動不是一般意義的行為和動作，而是一種變革、改 進、創新，是一個尋找問題解決、創造教育實踐新形態的過程，它具有以下特徵：第一，驗證性，檢驗研究方案的可行性，證實或證偽研究假設。這是課題研究的基 本特徵。第二，探索性，發現和尋找各種新的可能性。行動絕不是按圖索驥的按部就班的機械活動，而是一種積極尋找和探索解決問題、達到目的的最佳途徑和最佳 策略的過程。這意味著教師在行動時，不應拘泥於原有的假設和事先的設計，要根據實際情況，隨時對方案作出有根據的調整、變更。探索性是課題研究的本質特 征。第三，教育性，服從、服務於學生的成長和發展。任何行動都應該無一例外地遵循人道主義原則，體現教育活動的價值導向和人文關懷，無條件地有利於所有學 生的成長和發展，這是行動的最高原則。驗證和探索只有在完整地關注學生的全面成長的前提下進行才是有價值的、符合教育道德的。教育性是課題研究的靈魂。行 動研究不僅需要行動，而且也要求“寫作”，教師應將行動過程中發現的新問題、激發出的新思考、新創意忠實而全面地記錄下來，並形成改進自己教學行為的方 案，在以後的教學實踐中作新的嘗試，在嘗試過程中再記錄新發現，形成新思路，從而使自己的教學行為處於不斷的重新建構之中.
4.總結研究成果
總結在課題研究中既是一個研究循環的終結，又是過渡到另一個研究循環的中介。在總結這個環節中教師作為研究者主要做了以下幾件事：
第一，整理和描述，即對已經觀察和感受到的，與研究問題有關的各種現象進行回顧、歸納和整理，其中要特別注重對有意義的“細節”及其“情節”的描述和勾畫，使其成為教師自己的教育故事或教學案例。
第二，評價和解釋，在回顧、歸納和整理的基礎上，對研究的過程和結果作出判斷，對有關現象和原因作出分析和解釋，探討各種教學事件背後的理念，揭示規律，提高認識，提煉經驗。
第 三，重新設計，針對原有方案及其實施中存在的各種偏差或“失誤”，以及新的感悟、新的發現、新的認識和新的思考，修改原有方案或重新設計方案，並付諸予實 施，進行進一步的檢驗、論證和改革探索。個人課題研究的目的是為了改進和改正，它不可能停滯在一個凝固的“成果”上，而是一個不間斷的自我修訂、自我完善 的“過程”。所以，任何總結，都只是意味著一個新的開始。
課題研究過程是一個螺旋上升循環發展的動態過程，它不是一個線性結構，而是一個不斷的趨進問題解決的複式循環結構。實踐證明，課題研究對於提升教師科學素養和理論水平具有特別重要的推進作用。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇22
課堂有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收穫，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。在謀求學生進步和發展方面，有效教學策略能夠極其準確地把握《課標》的精髓，為國小英語教學改革找到了明確的途徑。針對這一課題，我們教研小組在本學期課題研究中所承擔的任務是講評課課型，我根據學科教研員的三年課題研究計畫和本學期課題研究計畫，特制訂本學期的個人課題研究計畫：
1、認真研讀課程標準，研讀英語教學雜誌，名著等，學習相關教育理論，提高教育水平。學習教育教學經驗。多向富有教學經驗的老師學習、取經，爭取儘快提高自己對所在教年齡段學生的管理和教學能力。
2、完成日常教學工作，認真備課，認真上好每一堂課，精心準備課堂中的每一個問題，並且做好每節課後面的反思工作，反思要及時，寫出每節課的成功之處，和不足之處，不足之處寫出應對措施。
3、進一步鑽研教材，精心備課，使自己的每一堂隨堂課真正做到切實有效。所學知識必須用於自己的教學實踐，提高課堂效率，減輕師
生負擔，增加教和學的樂趣。形成良性循環。
4、閱讀有關英語教學改革的書籍，不斷積累豐富自己的'教學理論，並嘗試聯繫實際的教學活動。深入教學之中發現與思考。
5.成果匯報形式：發表案例、做研討課或形成科研論文
作為一名教師，不僅要登泰山而小群峰，還要善於細微之處見真情，要善於發現自己教學中的問題，要善於發現學生學習過程中的問題，要善於發現師生相處之間的問題，更善於發現所教學科的規律性問題等等。發現後必須認真思考，以求找到科學地解決問題的辦法，提高自己更提高教學。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇23
《國小數學“學案導學”的套用研究》實驗課題開題以來，我進行了深入的理論學習與實踐探索，已順利完成了第一、二階段的研究工作，結合第一、二階段研究中存在的問題，我對課題研究第三階段工作計畫如下：
一、指導思想：
以提高課堂效率為宗旨，以提高教育教學質量為目的。通過讓學生親自感受到數學在生活中的重要性，以此為切入點，在教學中努力激發學生運用知識解決問題的欲望，提高學生學習的興趣和主動性，為發揮學生在教學中的主體地位打下基礎，進而提高課堂效率。
二、主要工作：
1、把第一、二階段所得出的理論套用到教學中去，放開傳統教學的束縛，提高數學課堂效率。
2、積極參加教研組的活動。每周一次的教研活動全程參與，聽取其他老師的意見和建議。
3、把課堂教學和研究活動有機結合起來。在平時的教育教學中進行課題研究內容的實踐與探索，針對問題，及時進行思考，並提出相關策略。並針對課題研究內容撰寫一篇論文，與校研活動相結合。
4、研究策略：
理論指導實際試驗階段分析反思改進總結推廣。
三、具體工作安排：
20xx年2月
1、制定第三階段工作重點。
2、參加學校課題組研討活動。
20xx年3、4月
1、對第一、二階段的初步成果進行進一步的檢測與在實踐，與日常教學相結合。
2、請教資深教師指導課題的研究。
3、參加學校課題組的交流探討活動。
20xx年5、6月
1、收集資料，歸檔；
2、小結，分析得失；
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇24
一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現出濃厚的興趣
尤其在國中，美術課生動的內容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為國中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。國中美術新課程標準強調：國中美術教學強調培養學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。”由此看來，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。
二、理論依據
從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣。”在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。如果學生產生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內在心理傾向與情緒力量。
我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這裡所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關於文化教育時，就曾經強調過“寓教於樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的.教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發揮自身的主觀能動性，調動自身的創造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。
三、課題界定
學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現為探索知識過程中的強烈的求知慾望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我後來發生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺於自己感興趣的東西，深入了解任何複雜的現象和事物。”學校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關係。國中的美術繪畫興趣課型教學模式的套用，為學生創設了愉快、輕鬆、自由的學習環境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發他們的興趣，使審美能力和創造能力得到培養。
四、研究目標
研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環境氛圍，讓學生學得有樂趣並成為美術學習的主人。
在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創造潛能得到健康的發展。遵循學生的生理、心理發展規律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。
五、課題研究內容
在國中美術教育中，如何激發與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發，在美術教學中採用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。
六、研究對象與方法
以國中（汶南二中學生）為研究對象，採用問卷調查法、行動研究法、觀察法、經驗總結法進行研究。
七、研究時間和步驟
準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發動工作。理論學習（重點學習美術《新課標》），撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調查研究，探索提高國中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善於捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據課題進展情況相應調整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。
總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，彙編論文集、學生作品集。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇25
課題名稱：加強城鄉基礎設施建設，完善農村土地承包經營權流轉機制
調研地區：包頭市市政府辦公廳、政策研究室、農牧局、九原區、土右旗及其部分鄉村(基地)
調研時間：10月19—30日
調研方式：召開座談會與實地走訪調研相結合的方式
調研目的：土地是人類賴以生存的最基本資源，土地制度是農村經濟制度中最根本的制度。隨著二、三產業的快速發展，外出務工經商人員大幅增加，各地由此不同程度地造成了土地使用分散、閒置、流動性差，甚至出現了拋荒現象，這一問題已成為新時期影響農村社會生產力發展和制約農業生產適度規模化經營的主要障礙。正確認識我市當前農村土地流轉的形勢和發展趨勢，強化政府服務職能，規範農村土地流轉，加強城鄉基礎設施建設，是當前值得探討的重要課題。調研內容：
一、我市土地流轉的現狀的摸底調查
計畫從今年年初開始調查我市農村按照全市統一部署，開展針對“規範、有序”的土地承包經營權流轉工作情況，調查以完善、土地流轉契約，建立規範的土地流轉制度，完善契約檔案管理為目的，著力抓好宣傳發動，調查摸底和排查問題、簽訂土地流轉契約、整改和建章立制幾個階段工作情況的調研。
二、土地流轉工作方面的成效論證
1、是否規範了土地流轉契約，讓幹部民眾滿意。
2、是否促進了農村勞動力轉移。通過土地流轉，農村中會手藝、頭腦活，善經營的農民更多地離家外出打工，或到城鎮經商置業，就近服務於二、三產業，又活躍和繁榮了城鄉經濟，加快了小城鎮建設步伐。
3、是否起到推動了產業結構調整和適度規模經營。
4、是否有利於加快了現代農業的進程。主要是按照現代農業的要求調查我市農村、城郊的基礎設施建設情況。
5、是否建立了土地流轉機制。
三、存在的問題：
1、法律意識方面存在的狀況。
例如最典型地表現在：一些農民對土地承包經營法律、法規認識度低，知道有《土地承包法》的多，但通讀過全文了解精神的不多，有的土地流轉未經村委會同意或備案，有的認為簽不簽契約不重要，以口頭協定代替契約，有的流轉後再簽契約，埋藏下矛盾糾紛隱患;土地承包工作中，仍有一些村組幹部對黨的土地承包政策和法規領會不夠，為解決人地矛盾，搞“幾年一調”，土地打亂重分，給土地流轉造成了困難和障礙。
2、鄉(鎮)和村組幹部對流轉工作認識是否統一，行為上是否步調一致。
3、土地流轉是否存在中介服務組織匱乏，流轉機制不完善的情況。
四、通過調研認真研究對今後完善土地流轉加強基礎設施等工作的建議的實證
1、要充分認識規範土地流轉，可以有效地解決農村人口變化引發的土地調整的需求。
2、學習先進經驗同時要因地制宜做好工作。
3、建立土地流轉機制，運用市場手段引導土地健康有序流轉。
4、制定配套措施，完善法律政策，為土地合理流轉提供堅強的政策支持和法律保障。
5、加強農村、近郊農田水利基礎設施的完善與建設，結合我市的具體市情，在生產關係大幅度調整的同時，不僅不能減損農村生產力，而且，要利用土地流轉帶來的新活力，形成農近郊農田水利基礎設施自我更新、大力發展的新機制，以其獲得更大更高的農業生產效率。
通過調查研究，分析整理調研資料，於11月底完成課題論文。
一、課題研究的目的意義：
小組合作學習是課堂教學中充分發揮學生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學生主動學習的重要途徑。但是在許多學校的實際課堂教學中，出現了小組合作學習流於形式和表面的現象，不但沒有實現小組合作學習的高效，反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題，就是要通過對學習小組的分組、小組合作學習的基本要素、過程監控和指導、評價、來探尋提高小組合作學習的有效性，從而有效提高課堂教學質量。
二、課題研究的理論支撐：
1.合作學習理論：課堂是教師與學生、學生與學生之間人際關係的互動，是實現學生群體合作目標的基本手段。在合作中，有利於學生的學習能力、人際關係的發展。
2、生態式教育理論：把教育看作一個完整的生態系統，生態式教育強調平衡、和諧、整體的相互聯繫的教育，特別是人際生態理論，更注重師生、生生之間團結、合作的人際生態的良好關係。
3、多元智慧型理論：加德納對八種智慧型作了簡介，其中也強調了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關係智慧型。
三、課題研究的內容及研究方法
1、研究內容：
(1)合作學習小組的劃分及合作學習能力的培訓
(2)小組合作學習內容的選擇。
(3)教師在小組合作學習中的作用
(4)研究評價機制在小組合作學習中的作用
2、研究方法：
圍繞小組合作學習的有效性進行研究，我主要採取以下研究方法：
(1)調查問卷：第一階段，通過調查問卷了解學生對小組合作學習的態度、需求，研究學生在合作學習過程中真實所想、所需。
(2)研討法：第二階段抓好教學案例研究，總結在合作學習中的誤區，從中探索小組合作學習的有效方法、途徑。
(3)經驗總結法：第三階段在學習和實踐的基礎上，不斷總結經驗，結合調查分析得出帶有規律性的結論，及時撰寫論文，形成成果。
四、課題研究學習計畫以及具體時間安排
第一階段：20xx年2月——3月(準備階段)
1、認真學習《合作學習的理論與實踐》
2、通過閱讀、蒐集、學習、相關的文獻資料，了解國內外作為本課題的理論指導。
3、撰寫課題研究方案。
第二階段：20xx年3月——20xx年2月(實施階段)
朱慕菊《走進新課程:與課程實施者對話》閱讀時間(20xx年3月—4月)完成讀書筆記《合作學習的理論與實踐》閱讀時間(20xx年4月——5月)完成讀書筆記和課例分析孫亞《課堂教學有效性標準研究》閱讀時間(20xx年9月—10月)完成讀書筆記
馬蘭《合作學習》閱讀時間(20xx年10月——20xx年2月)完成讀書筆記和課例分析
第三階段：20xx年2月——20xx年3月(總結階段)
總結推廣研究成果，完成研究論文，撰寫研究方案結題報告。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇26
一、研究內容
本課題經過了兩年的研究實驗，現在已經進入了課題研究的重要階段。根據課題方案，這段時間是實驗的總結階段，主要是在初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，根據具有我校特色的教學經驗，撰寫結題報告，總結和推廣有益經驗，以備下一步在實際工作中的具體實施。
二、研究目標
①初步總結《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》課題研究的相關經驗，通過編撰《課題組優秀案例集》、《課題組優秀論文集》以及“小手球校本教材”的制定，，積累具有我校特色的教學經驗。
②通過對《關於農村國小推廣和普及小手球運動的研究》的課題研究，提高我校手球整體水平，突出我校的辦學特色。
③組織全體課題組成員對課題研究進行反思和學習，作好課題的深化研究和本階段研究的總結以及成果的鑑定和課題結題工作。
三、主要工作
①完成本階段課題研究的報告，完善課題的整體最佳化工作。②參加相關推廣手球教學觀摩活動。
③課題組成員交流經驗，對學校的研究成果開展匯報展示活動。④參照科研理論，對課題研究進行總結評價，形成課題研究報告，對課題研究進行自我總結評價。聘請有關專家初審課題研究結果，根據專家提出的意見進行補充研究。在此基礎上聘請專家成立專家組對本課題進行結題鑑定。
四、具體安排
本學期課題活動由原來的單純的研究改為與集體整合相結合，各研究者將個人研究的主題落實教學案例的設計中去。每月一次研究組的集中活動，匯總各人的研究情況，特別是研究過程中的反思。
八月份
1、組織全體課題組成員學習，明確本學期的課題研究思路、研究形式及方向；
2、各成員擬訂並交流本學期的研究計畫。
3、各人整理兩年來研究的資料。
九月份
1、討論分析各人的研究經驗和心得；
2、收集學生在手球訓練方面存在的問題，選擇部分問題幫助學生解決，如制定研究計畫、指導研究方法。
十月份
1、對學生的研究進行實驗聯繫並作好家長調查，要求訓練手球的學生家長積極參與，收集並整理調查表；
2、教師撰寫教學反思，並指導學生撰寫學習、研究體會；
十一月份
1、做好課題匯報課，並進行研討；
2、收集案例，組織彙編、交流；
3、收集並整理論文；
十二月份
1、做好專題網站的籌建和充實工作。
2、撰寫課題結題和工作報告，做好結題準備。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇27
豐富的校園生活，使學生個性特長在這裡得到充分發揮，讓酷愛美術的學生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩!國小美術是一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美術教育的重要途徑，它對於陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要的作用。
一、活動的目的：
通過美術教學活動，培養學生學習美術的興趣，使學生的美術特長得以更好的發展，更深刻的了解美術基礎知識和基本技能，培養學生的觀察和創新的思維能力，提高學生審美素養，培育出美術人才為目的。
二、活動的內容：
(一)能夠使學生了解一些簡單的美術基礎知識，了解美術種類及常用工具的基本使用方法。
(二)使學生滲透基本知識的訓練，對於簡筆畫、剪紙進行基礎性訓練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。
(三)激勵學生自主的參加校園環境布置，如：設計黑板報、牆報、手抄報等實踐活動，使學生的特長得到發揮和鍛鍊，最終達到師生共同進步。
(四)培養學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課餘生活為主旋律，創作出內容積極向上，催人奮進的作品，培養學生的德育及審美能力。
三、活動方式：
開展豐富多彩的活動，提高學生對美術這門學科的熱愛。
(一)名作欣賞：
指導學生蒐集各種有關少兒優秀作品，欣賞討論學習作者如何觀察生活、構思、取材，怎樣著筆，作畫表現生活，以提高自身的文化修養。
(二)講授美術知識：
使學生掌握美術基礎知識，加深學生對美術理解，激發其創作的熱情。
(三)自辦畫刊：
組織學生學習並創作班級的黑板報、手抄報，布置班級牆報，要主題鮮明，布局合理，讓學生有一個施展才藝的展示台。
(四)作品展覽：
舉辦美術展覽、交流、評價、總結學習成果，使學生能夠有展示自己的舞台，增強學生的自信心，從而更加熱愛美術這門藝術學科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養發展主題。
四月：課堂教學有針對性輔導，學生創作階段。
五月：籌備學生作品展覽，迎接區、市級美術作品展覽。
六月：展覽活動，促進學生互動交流、提高。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇28
研究的.課題：《國小課堂教學有效組織形式》
個人子課題：英語教學中學生交流與合作習慣的養成的研究
一、研究目的：
(1)探索在英語學科課堂教學中培養學生交流與合作能力的途徑和方法。在英語學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養成良好的交流與合作的習慣。
(2)在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業化發展之路。
二、課題研究的主要內容：
國小英語動態分層教學之探究
三、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關的理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、聯繫實際，認真備課、精心設計教學過程，進行踏實細緻地調查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計畫安排下，每
學期上好課題研討課、“一人一節課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
(1)學生交流與合作能力現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
(2)學習課題組課題總方案。
(3)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(4)制定個人課題研究計畫。
四月份：
(1)在英語課題組內聽課。
(2)積極參加培訓，學習、開通課題研究個人部落格。
五月份：
(3)積極參與課題組開展的專題研討課。
六月份：
(1)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(2)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(3)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
七月份：
(1)學習課題理論專題講座，做好筆記。
(2)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(3)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
(4)上一堂課題研討課。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇29
研究課題：《讀思結合引導學生有效閱讀》
本學期我們學校開展了以“國小課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了提高自己課堂教學中的實效性，真正做到向課堂教學要質量，本學期特制定個人課題研究計畫：
一、指導思想：
當前閱讀教學中普遍重視了讀的問題，學生基本上在課堂上讀了起來，聽到了琅琅的書聲。但閱讀教學容易停留在較淺的層次上。閱讀教學時教師有讀無導，學生有讀無效，從理論上講，多讀確實有利於語言的積累、感悟和理解，但多數絕不是一遍又一遍不加思考的讀，也絕不是排斥教師應有的引導、指導和講解的讀。宋代學者朱熹提出的“熟讀深思”符合閱讀規律。“讀而不思則罔”有些深奧的課文，如果離開教師適當的引導和精講，不要說讀幾遍，就是讀一百遍也搞不懂。我們要把握好閱讀教學中的度，要有辯證的觀點，而不是盲目地讀、讀、讀。閱讀教學出現效果不明顯的狀況，從實踐層面上講，原因主要是教師自身朗讀水平不高缺乏朗讀指導的方法，因此只能在一個層面上讀，不能讓學生讀出滋味，讀出情味，讀出韻味來。
二、研究目的：
在閱讀教學中有效引導學生讀思結合，讀導結合，教給方法;力求提高閱讀教學的實效性，使學生在讀中理解，在讀中品悟，在讀中體驗情感，在讀中掌握技巧。
三、研究內容：
閱讀教學是語文教育的重心，培養學生對文章的整體感知能力，加強學生在閱讀中的創造性思維訓練，使之有效地提高閱讀效率，關鍵在於讀思結合的實踐。在此基礎上，通過對重點問題的評析與討論，訓練學生形象與邏輯思維，促進其自主閱讀能力的提高，讓學生在健康良好的氛圍中發表自己的見解，逐步形成自己獨立的思考問題與解決問題的方法論。讀，是獲得素材的重要手段，值得在教學實踐中摸索其潛在規律;思，是閱讀的靈魂，是學生從語言、表達技巧、文章結構等方面吸取營養的必備武器。
四、研究方法：
在整個語文教學過程中，讀是基礎。語文教師不僅要重視讀，而且要研究讀的指導，力求做到：指導不理性化、抽象化;重情感及變化的整體把握;不僅把讀作為理解內容的手段，而且把讀和品詞品句、揣摩表達作用、學習表達方法結合起來。總之要做到讀思結合。首先，關注“對話”中的提示語及標點符號，讀出表情和語氣來。
“對話”中的提示語往往提示了說話人的表情、動作及說話時的語氣、語速等，因此讀好對話不能忽略了提示語，還包括標點符號，他們都會提示我們該怎樣朗讀好人物的對話。
其次，引導學生體會感悟，讀出各自的感受。
個性化的閱讀是學生讀出自己獨特理解與感悟的閱讀。課堂上應沒有諸如“該用什麼感情讀?哪裡停頓?哪兒該讀重音?”的話語，而是讓學生根據各自的感受來朗讀，充分尊重學生的個性發展。我們鼓勵學生在讀中悟情，讀中傳情，讀出自己獨特的體驗與感受。
五、研究階段步驟：
3月份：
(1)學習課題組課題總方案。
(2)學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
(3)制定個人課題研究計畫。
4月份：
(1)積極參與課題組開展的專題研討課。
(2)積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
(3)加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
(4)撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
(5)學習課題理論專題講座，做好筆記。
5月份：
(1)通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
(2)認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
6月份：
(1)參加課題組進行的課題研討課。及時上傳材料，豐富部落格內容。
(2)整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人部落格。
(3)及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。
(4)撰寫個人課題小結，並參加校課題小結交流。
(5)撰寫課題研究論文，交流課題論文。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇30
研究的內容與目標
本人在本學期的研究內容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現代教育技術能力及創造性運用農遠工程資源的能力
二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發學生的學習興趣，培養學生的想像能力、收集並處理信息的能力等，努力促進學習方式的變革，並依託農遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。
三是進一步完善與之相適應的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質、學生能力等提高。
四是探索總結農村國小現代遠程教育模式一的教學方法。
探索農村國小現代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光碟教學環境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現的音、視頻資源，創設教學環境，開展有效學習。
研究的途徑與措施
1、加強學習，轉變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結合為突破口，邀請專家到校講學，並有計畫地外派教師學習，堅持專家引領和骨幹引領，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結合，開展有針對性的`學習。
(1)參與、組織人員學習信息技術和遠程教育等理論，學習並掌握遠程教育的有關基礎知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
(2)參與、組織教師學習素質教育理論、等課程改革檔案，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發展為本”的教育思想;牢固確立“以促進學生全面和諧發展、教師專業化發展、學校可持續發展”為本的工作思想，切實轉變觀念，樹立正確的教育理念。
(3)參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發揮子課題成員的作用。努力發揮他們的創造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合於教學中，提高自身的教學能力，並把好的方法和優質的資源向西徐、分部推廣。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇31
一、指導思想
從國小培養目標看，目前人類正進入知識經濟的時代，要求整體提高全民族的科學文化水平，不斷提高國民的整體素質。研究語文學困生的學習問題與時代發展的要求是一致的。國小語文教學必須堅持面向全體學生，促進全體學生的全面發展作為指導思想，當前應重視語文學困生學習問題。語文學困生的大量存在，一直成為制約學校教教學質量提高的瓶頸，但由於具有巨大的潛力，因此是一種人力資源，研究其開發的方法和途徑，是提高學校辦學質量的重要手段，所以研究學困生的轉化顯得更為迫切。
二、課題研究的目標
1、研究的總體目標
通過本課題的研究，形成對國小語文學困生語文學習的新的'認識，揭示其成因及教育對策。堅持以素質教育的基本思想為指導，以科學的學習理論為依據，以紮實的教學實踐為基礎，運用科學方法研究、探討學困生的類型與成因，尋求科學有效的教育轉化策略，形成比較系統的學困生工作經驗與理論，並切實促進學困生在原有基礎上有所提高，從而促進全體學生素質整體水平的提高，真正把素質教育落到實處。
2、研究的具體目標
（1）調查語文學困生學習的現狀。
（2）分析語文學困生的形成原因。
（3）研究語文學困生學習的對策。
三、研究的內容
1、學生語文學習現狀的調查研究
為了了解學生語文學習情況，明確語文學困生學習的現狀，對師生及家長進行了調查，對學生進行了學習水平測試，並對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析，期望通過調查和測試對語文學困生語文學習問題進行診斷，並探索相應的策略。
2、語文學困生學習特點、類型、歸因研究。
3、語文學困生學習策略專題研究。
4、語文學困生個案分析。
5、語文學困生教學典型課例研究。針對語文學困生的學習特點，進行具體課例的研究。
四、具體活動安排：
十月份
1、共同商討並制定課題研究方案
2、組長、組員制訂本學期的課題研究計畫。
3、學習有關理論書籍，提高教師的教育教學水平。
十一月份
1、開展問卷調查，了解學生對語文學習的興趣、態度、方法等。
2、對調查結果和學習水平測試進行了客觀的分析。
3、在調查、測試的基礎上，確定研究對象，對具有典型特徵的學生建立個案登記表。
十二月份
1、相關理論學習：教育如何對待學困生
2、學困生進步作業展
3、開展學困生字詞過關比賽
20xx年一月份
1、課題沙龍：學困生轉化大家談
2、成員上交相關的文章或論文、體會。
3、檢查實驗教師有關總結，做好評價工作。
4、課題階段性總結。
三月份
1、制定新學期課題研究計畫，明確各自任務。
2、檢查學生的假期作業，設立“進步獎”。
四月份
1、相關理論學習：在作文教學中如何提高“學困生”的信心
2、課題組成員集體備課
五月份
1、及時反思，不斷積累、總結、交流，積極撰寫論文
2、課題沙龍：學困生轉化中的困惑。
3、學困生古詩背誦比賽。
六月份
1、總結本學期課題研究工作。
2、整理課題資料，按序歸檔。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇32
一、研究目的 ：
通過認真總結數學課堂上學生興趣的培養，進行課題研究、撰寫論文、教學設計、研究心得等多種方式，總結出如何提高學生學習數學的興趣的方法。
二、研究措施：
1、轉變觀念，認真系統地學習有關理論。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業素養，建立自己的課題部落格專欄。儘可能多地與同行們交流探討。
3、採取問卷調查，和學生談心等方法，實際了解學生的心理活動，學生方面怎么樣才能對數學學習產生興趣。
4、理論和實踐相結合，想方設法提高學生的數學學習興趣。
三、下年度具體工作安排計畫：
二月份：
（1）學生學習興趣現狀調查分析。針對學生開展調查研究，精心設計調查問卷，進行科學、合理地分析總結。
（2）學習課題組課題總方案。
（3）學習課題組子課題計畫，明確研究內容。
（4）制定個人課題研究計畫。
三、四月份：
（1）積極參與課題組開展的專題研討課。
（2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
（3）加強學習相關理論知識，認真做好學習筆記。
（4）撰寫學生交流與合作習慣養成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
五月份：
（1）學習課題理論專題講座，做好筆記。
（2）通過課堂教學，嘗試新的教學方法。
（3）認真撰寫教學反思，與同伴交流，及時總結課題研究經驗與教訓。
（4）上一堂課題研討課。
六月份：
（1）學習課題組總課題方案、子課題計畫。
（2）寫好《如何提高學生學習數學的興趣》論文。
（3）進行總結、形成研究成果。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇33
一.課題的提出
作為省級現代教育技術示範學校，為了推進現代教育技術的發展和套用，開闢學校教育教學的新渠道，全面提高學生綜合素質，我們提出了“以校園電視台活動為載體，全面提高學生綜合素質”的課題。
（一）本課題研究的現狀和趨勢
1.國內大中國小辦校園電視台的不少，但把“以校園電視台活動為載體，全面提高學生綜合素質”作為課題來研究的，目前不多。
2.校園電視台的發展方興未艾，它作為學校教育的一塊重要陣地，將日益顯示其生力軍的作用，尤其在由應試教育向素質教育的轉軌中，起到了推波助瀾的作用。
（二）本課題研究的意義。
1.校園電視台是學校建設校園文化，開展素質教育的主陣地。學校可以通過電視台的活動，強化思想教育，強化科普教育，強化人文教育，強化審美教育，培養全面發展的新人才。
2.校園電視台是教師開展電化教學，提高教學效益的好陣地。教師可以通過電視台，充分利用教育資源，進行電化教學和cAI輔助教學，豐富課堂教學內容，降低理解和掌握的'難度，幫助學生提高學習水平。
3.校園電視台是學生豐富課外生活，提高綜合素質的新陣地。學生可以通過參與電視台的活動，學習策劃、採訪、拍攝、寫作、編輯、播音、導演、主持、表演等，鍛鍊和提升學生的創新能力、組織能力、表達能力等，培養團隊精神和服務意識；同時，還能讓學生開闊視野，豐富知識。最終達到全面提高學生綜合素質的目標。
二.課題研究的基本內容
1.通過校園電視台定期播放時政、科技、文學、歷史、綜藝等節目，加強思想政治、百科知識、審美能力等的教育。
2.組織學生參與電視台活動，指導學生編、導節目和攝、錄、播、製作節目，培養學生的創新能力和實踐能力。
3.通過校園電視台，現場直播一些答辯、演講、專題報告會、文體比賽等活動，豐富學生文化生活，推進學校素質教育。
4.通過校園電視台，充分利用教育資料，進行課堂電化教學和cAI輔助教學，提高課堂教學效益。
5、探討建設校園電視台的方向方法，形成科學、高效、實用的辦台體系。
課題研究的主攻方向是：
（1） 選播、編導、製作節目，開展各類活動，提高學生綜合素質。
（2） 利用校園電視台進行電化教學，提高課堂教學效益。
（3） 製作專題片。
課題研究的難點項目是：
（1） 人員的選拔和培訓。
（2） 活動的策劃和組織。
（3） 節目的創作和編導。
三.課題研究的思路和方法
（一）課題研究的思路：
1.確定校園電視台節目表：
時 間
固定節目
周一至周五晚自習前20分鐘
國內外重大新聞、校園新聞
周一至周五下午課前10分鐘
經典歌曲、校園歌曲
周二、周四上午課前10分鐘
中、英文電視文學
周三晚第二節課開始
電影教材
周六晚
周末影院
雙周周三
校園視點或校園風光
2月
新學期致辭
9月
軍訓會操
3月
高一年級演講賽
10月
校田徑運動會
4月
“教學效益評價法”素質考評
11月
待定
5月
藝術節
12月
“研究性學習”課題答辯
6月
研究性學習專題
1月
待定
備註：配合教育教學活動，適時播放諸如演講會、辯論賽、示範課堂、專題講座、文體賽事（文藝晚會、各類球賽）等專題節目。
2.充分利用中央及省市電視台的資源，有選擇地錄製或轉播節目。
如：國內外重大新聞、電視散文、第二起跑線、科技博覽、教育電視台第二課堂、高考專題、動物世界、電影頻道優秀電影、綜藝節目（音樂、舞蹈大賽、舞蹈世界）、大專辯論賽等等。
3.配合學校教育教學活動，開展演講、辯論、課題答辯等活動，組織專題講座，教師上示範課，自製節目，尤其是選擇師生關注的社會熱點問題，反映學校思想、工作、學習、生活最新動向的節目。可以辦以下幾檔節目：
①新聞調查 ②示範課堂 ③文體賽事 ④專題講座 ⑤演講辯論
4、每學期組織教師參加課堂電化教學和cAI輔助教學培訓工作，舉辦有關電化教學的大賽，提高教師現代教育技術套用水平。
（二）課題研究的方法
1.文獻法、實驗法 用於電視台活動的開展
2.調查法、統計法 用於電視台活動的檢測
（三）課題研究預計進度
20xx年3月—6月
1.完成課題研究方案；
2.選拔並培訓電視台學生工作人員（如小記者、播音員、編輯等）
3.製作電視節目表；
4.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
5、開展教師課件製作比賽或電化教學示範課活動。
6.問卷調查；
7、研究性學習專題片
8.階段性小結。
20xx年9月—12月
1.完善課題研究方案；
2.選拔並培訓電視台學生工作人員；
3.開展各類活動，編導、製作、播送節目；
4.問卷調查；
5.舉辦“看電視、辦節目”徵文大賽；
6.舉辦電視台活動策劃大賽；
7、我愛我校專題片.
8.階段性小結。
20xx年1月—3月
1.電視台學生工作人員才藝表演；
2.結題報告，成果展示。
四.課題研究已具備的工作基礎和條件
1.課題研究的硬體：
校園電視台的主要陣地：演播室、編輯室、主控室；
主要設備：雙向控制閉路系統，攝、編、播系統。
主要資料：電子音像資源庫
2.課題研究的軟體：
課題組組長鍾倫勝，從教10年有餘，是省級大型課題《教學效益評價法》的成員，有豐富的教學科研經驗。同時擔任學校電教組組長，完全能保證課題研究的順利進行。
課題組副組長郭建平，是中學語文科高級教師，曾獨立承擔過省級科研課題，有豐富的教學和科研經驗。
組員匡紅梅、郭正興、邱德平3人，一個是有較豐富教學科研經驗的語文教師，另兩個是專職電教員，有很強的實踐能力，有足夠的時間保證課題研究的順利進行。
五.課題研究成果的預計去向及使用範圍
1.預計去向：形成“辦好校園電視台，建設校園文化，全面提高學生綜合素質。”體系。
2.使用範圍：本課題研究形成體系後，將可用於學校，工礦企業等的文化建設和宣傳報導工作。
六.經費預算
1.購置音像資料
2.添置硬體設施
3.配備辦公用品
4.自製成果展示片。
2024-2025年度課題研究工作計畫 篇34
一、工作目標
1、召開課題工作會議，成立課題研究小組，確定課題研究核心成員，制訂相關工作計畫。
2、組織課題組成員學習和查閱相關課題資料。
3、充分了解學生學習英語的現狀，在各年級開展有關調查分析，為課題研究工作的全面展開打下基礎。
4、與學生家長取得聯繫，徵求家長關於課題研究方面的意見和建議。
二、研究原則
1、實際性原則。課題研究要結合我校現階段英語教學的實際情況，開展的研究工作要切實可行，要對英語課堂教學進行拓展和延伸。
2、創新性原則。課題研究要與時俱進，不斷創新，要在吸收與借鑑的同時形成自己的特色。
3、指導性原則。進行課題研究對我校全體英語教師來說是一次巨大的挑戰，對學生而言也是一種全新的嘗試。在研究過程當中要加強指導，不能盲目而行。
4、活動性原則。英語的交際離不開活動，要在研究過程當中通過開展形式多樣、富有實效的活動達到預期的效果。
三、主要措施
1、召開課題組全體人員會議，制定課題，明確分工。
2、協同制訂計畫。
3、學生問卷調查。
4、調查數據、結果分析。
5、告家長書。
6、英語課外活動小組的成立。
7、實驗學生檔案的建立。
8、課外活動小組開展活動。
9、課外活動小組成果展示(展示形式待定)。
10、學期課題研究工作總結。
四、具體安排
三月份：
1、制訂計畫。
2、理論學習與資料查閱。
3、分年級學生問卷調查。
4、調查結果分析。
四月份：
1、告家長書。
2、課外活動小組成立。
3、課外活動小組活動開展。
五月份
1、課外活動小組活動開展。
六月份：
1、課外活動小組成果展示。
2、學期課題研究工作總結。