（二）講管理，增強制度的操作性和落實性，提升管理水平。
1、 增強對制度管理的認同感，制度管理是一種用事實說話的管理。
2、 完善和細化各類制度，橫向到人、縱向到事，做到科學、合理、符合事實。
3、 通過各種形式組織大家學習制度，提高管理的真實性、激勵性。要形成校長管理班子、班子管理部門、班主任管理班級、教師管理學生和家長的分層管理體制，加強相互管理、自覺管理。
4、 制度管理必須走向規範。從制定、修訂、考核和執行，要一視同仁。
5、 制定學校章程，重點制度必須要在教職工大會上討論通過，並人手一冊。
（1） 作息制度（考勤制度）：鼓勵教師住校，在崗工作時間內實行指紋考勤。
（2） 年度考核方案：充分體現年度工作績效、適度傾斜、公平公正的思想。
（3） 教學過程檢查方案：要重點突出，突出備課、課堂、批改和輔導，操作性要強。
（4） 教學質量獎懲細則：要鼓勵集體爭先和學科冒尖，要獎優懲劣。
（5） 安全管理制度、校產管理制度、師生住校管理制度：必須切實可行，確保各項工作的順利進行。
（6） 學生教育和管理制度：學校要制定，分班要制度，要讓學生在努力學習的同時，養成良好的行為習慣。
6、 要探索管理的科學方法，減少中間環節，提高管理效益，提升管理水平。
（三）講質量，向教研、教師、課堂和學生要質量，打造好質量品牌。
1、 全面落實質量強校、質量立身、學生成才的學校質量總體目標，要為實現年級班科居同類學校前列、教育局質量評估獲獎而努力奮鬥。
2、 強化教育科研，最佳化設定教研組並開展好有教研實效的教學研究活動，要把提高課堂教學效益、小課題研究和教師繼續教育工作抓出特色，要研究實驗教學和實踐性教學，提高教學效益。
3、 重視教學過程管理，要認真落實教學管理的各項規定，六認真教學檢查要真抓實幹有特色，要分類培養、分類要求、分類指導教師。低段教學要重視智力開發、習慣培養和活動開展，中段教學要重視紮實雙基、思維能力培養和特長教學，高段教學要重視分類教學、進取精神和考試能力培養。一定要下大力抓好月考（試題要精選，統一考務，考後成績要張榜，要召開月考總結會）。
4、 改進教導方法，對教師的教學管理要先導後督再查（若教師教學常規不到位首先是管理者責任），對學生的學習激勵要以學科競賽、專欄宣傳、方法指導為主（若優生流失首先是教育者的責任）。
5、 我校抓質量的“四三制”要更加紮實具體。（學校堅持教學中心地位不動搖，建立和完善教育質量競爭激勵機制、教學質量問責機制和教學過程考試成績評估獎懲機制；教導處要全心全意重視過程和結果，始終堅持坐班備課制、蹲班坐課交流制和教學過程指導督查考核制；班科教學要提高質量效益，堅持向教師六認真要質量、向課堂教學要質量、堅持向學生學習要質量；創新我校提高質量措施，堅持九年一貫制抓雙基質量、堅持課清日結與劃時間延長線多練相結合、堅持特色教學與德育體育相結合。）
6、 突出質量重點。薄弱學科、招生送生、畢業班管理提升質量生命線的關鍵，要千方百計的在計畫、安排、落實、管理、提高方面做工作。
7、 要全面關心學生的成長，用“身體好、學習好、發展好”的標準來指導教學工作，為學生的明天奠定堅實的基礎。
8、 改進質量考核評估方案，加大獎懲力度，形成從過程到終結的全面質量評價制度，並對做出重要貢獻的教師進行獎勵。
9、 要做好教學督導的迎檢工作，爭取優秀級。
（四）講校風，把德育、校園、形象工作抓好，提升學校的辦學品位。
1、 優良校風是我們的工作目標之一，校風工作是學校工作的重要組成方面。為此要狠抓領導作風、教師教風、學生學風和後勤服務風。
2、 德育為首的地位不能動搖，要落實德育是提高學校教學質量生命線的工作思路，要把德育常規、德育活動和德育管理等工作抓緊做好做出成果。
3、 加強校園建設和管理，要把綠化、美化、亮化和文化結合起來，做到環境育人，要把校園建設成為花園、樂園、學園。
4、 重視外宣。要宣傳學校的成績，宣傳師生的先進事跡，從各方面提升學校的美譽度。
5、 虛心接受上級的領導，積極配合部門工作，辦好教育為人民，把行風評議、法制校園建設、環境綜合治理工作抓好。
6、 及時完成上級布置的各項工作，及時發現和解決學生和家長問題，及時開展好對教職員工的思想教育和關心愛護工作。
7、 要主動向領導請教、主動與學生家長配合、主動向同仁學習，以改進工作。
（五）講和諧，要把安全、穩定、團結抓細緻，真正做到校興人和。
1、 努力建設平安校園，建設好衛生單位、文明單位、校風示範學校。
2、 安全第一，落實“一崗雙責”。沒有安全就沒有一切。安全常規、安全制度、安全檢查及防範、門衛管理，必須按照規定，一絲不苟的抓到位，確保不發生一起安全責任事故。