一、指導思想
以學校持續發展為本，以成就教師職業幸福為本，以學生健康品質養成為本；學校管理向著規範化、科學化、民主化、制度化發展；堅持學校常規建設（全面發展）與特色建設（創新發展）並行，形成和諧唯美、智慧仁愛、平等合作、珍視生命、書香濃郁、規範創新的學校文化。
二、主要工作
（一）制度建設
1、完善學校教職工考核細則
2、形成全面、科學、實效的學校制度彙編
3、規範工作報請制度，學校各項工作有序、高效運行的基本保障就是明確分工、分層管理、各司其職、政令暢通，本著“誰分管，誰負責”的工作原則。
（1）凡有重大活動安排，重要事件發生，都要及時向自己的上級或上級部門請示匯報。
（2）凡是學校或分管部門安排的赴縣、地、省參加的會議或參觀培訓活動，回來後兩天內都要有書面總結，並及時向分管領導口頭匯報要點。分管領導視重要程度作出安排或向校長匯報。沒有特急、特重要工作，一般不要越級匯報，以免造成有些工作的被動和運行機制的混亂。
（二）隊伍建設
1、師德建設與師訓工作
（1）加強職業道德建設，提高教師自身道德素養、人文素養、科學素養、專業素養。
（2）開展多形式、多內容的校本培訓、經驗推介；有專題邀請專家進校講座與輔導，有計畫組織骨幹外出培訓學習。
（3）探討績效工資的實施問題，多勞多得，讓優秀的香起來，安於現狀的動起來。
2、班子自身建設
（1）加強學習，提高自身政治覺悟和業務素養。
（2）提高工作信度，具有人格感染力（表率意識、以身作則、團結務實、創新高效、奉獻精神、科學法制觀念、較強的思想力、思考力）。
3、級部主任隊伍建設
級部主任既是學校工作的傳達者，又是情感的傳遞者，更是創造和文化的締結者。什麼是級部文化，它應該是職業價值體現、職業幸福營造、身心健康保持的集合。
（1）提高政治素質、道德素質、業務素質、辦事能力。
（2）體現民主作風、服務精神、表率風範。
（3）有自己的工作建樹、工作思考、工作信度，上下通達、左右逢源。
（4）開展陽光、健康的教師活動、學生活動，構建和諧、活潑的級部文化。
4、教研組長隊伍建設
立樹中心國小學科帶頭人，提高教研組長的業務素質、引領意識、合作能力、自我解剖能力、研究力、思考力、發現力、實踐力、創新力。
5、班主任隊伍建設
（1）搞好校內班主任培訓，並通過聽講座、學先進、班主任經驗交流、優秀班主任評選，提高班主任隊伍素質。做到“以人格塑造人格，以品德培養品德，以素質提高素質”。
（2）出台學校班級管理細則，並以此為抓手，搞好經驗交流，規範班級管理。
（3）搞好學習自修，內學經驗，外學名師，學會教育發現，重視教育案例分析，善於整理自己的教育故事、教育隨筆，構建班級文化。
（4）自主開展主題班隊會活動。
（5）提高溝通能力（師生間、師師間、師與家長間），重視家訪工作，開好家長會。
（6）始終把培養學生良好的行為習慣、學習習慣作為教育的第一要務，做小、做細。
6、老教師隊伍建設
老教師是我們學校的重要教育資源和財富，他們曾經創造過學校教育的輝煌，他們的教育品質不褪色，他們積累的許多寶貴教育經驗值得青年教師學習與研究。在教育新形式下，老教師也應該不等待，不觀望，積極參加各項培訓學習，參與課堂教學實踐與教材研討，主持參與一些實踐性強的課題研究、興趣輔導。以老帶新，以新攜老，在行動中不斷跟進。
7、中青年教師、骨幹教師隊伍建設
啟動全鎮青年教師培訓工程，積極搭建青年教師成長的平台。通過師徒結對、跟蹤聽評課、課堂教學創新、送課交流、遠程教育、讀書活動、課題研究、撰寫教學設計與教學論文、撰寫教育隨筆、信息技術技能培訓等形式，提高中青年教師教育教學素養。讓他們成為學校教育教學工作的生力軍和領頭雁。
（三）德育（少先隊）工作
1、依據《萊州市學校德育工作常規》，抓好德育常規工作，將落實《國小生守則》、《中國小日常行為規範》作為基礎性工作。習慣養成教育要目標清晰、有連續性、可持續性，摒棄高、大、空的德育說教。
2、召開學校德育工作大會、開學（畢業）典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、後進生幫扶等日常教育工作。
3、整合學校、社會、親職教育資源，形成教育合力，切實加強學生德育工作。重視“五老”與校外輔導員隊伍建設。調動“五老”及校外輔導員參與學校德育工作的積極性，發揮他們的作用，體現全社會、全方位關心少年兒童健康成長。
4、紮實做好少先隊隊工作。抓好隊組織、隊伍、陣地建設，全面落實《少先隊輔導員工作綱要》。建立小幹部隊伍競爭選拔制度，加強幹部建設。建設校園廣播，開闢少先隊活動基地。
5、搞好主題教育活動。一是開展建設書香校園活動。層層選拔，擇優推薦，以活動促落實，以成果促建設。二是開展“慶祝建國六十周年”系列活動。三是搞好傳統教育活動。結合重大紀念日、節日，適時開展形式多樣的傳統教育活動。
6、加強心理健康教育。抓好心理健康教師的提高培訓，定期對班主任、隊幹部進行心理健康教育工作方法培訓，定期研討。本學年，在鞏固以前心理健康教育成果的基礎上，制定序列化方案，開放“心理健康諮詢室”，通過調查問卷，發現個性與共性問題，進行心理健康輔導，搞好學生跟蹤幫扶工作。