沒娘的孩子早當家，那是逼出來的。倘若孩子的父母親和班主任都立足於培養學生的自主能力，當好後盾、顧問、導演，那么孩子們的自主能力一定比自然逼出來的要更強一些。
當然由於工作的疏忽，有時管理不到位，指導不到位，學生素質起點低等現象，班幹部未能及時盡職處理好日常事務，仍有待進一步改革和完善工作方法。
三、認真反思、轉化後進
不管一個班級有多好，總會出現這樣或那樣的違紀現象。“壞學生”會做好事，“好學生”會做壞事。人是之所以為人，是因為他有對真善美的追求。人也是動物，所以他也必然存在著不自覺的一面。因而，學生違紀犯錯是在所難免的。主要在於如何去想方設法使其認識錯誤、改正錯誤，也就是方法和方式是最為關鍵的。
第一個問題：如何對待和處分違紀的學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的牴觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：學生違紀，先寫500字說明書，說明書要求學生描述他當時的違紀心理，請大家注意說明書不是保證書更加不是檢討書。因為如果引導得的話學生只會越來越討厭自己過錯的行為，檢討書只會讓學生越來越討厭老師，這樣做學生不會對老師產生牴觸的情緒。像我班許曼傑同學叛逆心理特別嚴重，同學一說到他的短處，他就翻臉；老師一批評他，他就和老師較勁。上學期聽寫英語單詞時他偷看，被我發現。我引導他寫說明書，他這樣寫：
我自從讀初一開始對英語這科目就很不感興趣，是因為老師對我態度不是很好，我也就跟著討厭英語了。於是，我便常常在英語課堂上搗亂，讓老師生氣，不讓老師過一節安靜的課堂，老師也這樣常常捉我去辦公室進行“教育”，還給我講了一大堆道理，但我都把巨觀世界當成耳邊風，一邊進別一邊出，但老師提醒我，收我上課安靜下來，認真聽講對學習是有好處的，但我最後也沒改過來，還是那樣子，慢慢對英語就沒興趣了。到了初二的時候，我也常常和英語老師吵架，有一次大型發展，對老師發起了猛烈的進攻，罵到老師無處可逃，但被教政治老師阻止了。從此，我也就對英語失去了自信力。升上了初三，開始對英語有信心，自從補習以來，我就不斷地努力學習。剛開始的時候我還覺得很好，但到正式開學的那天，全班搬過了新的教室里，我也就開始不愛學習英語了，老師講的我也沒聽懂，自己不喜歡問英語老師，日子一天一天的過，英語單詞一天比一天多，我也就是一天比一天落後，也就足夠的自信力學習英語。
我保證以後要好好學習英語，上課做到不說話，不睡覺，不搞小動作，認真做好筆記，讓老師對我有信心。（XX年年10月28日）
雖然說明書不長，語句也不通順，出錯的地方很多，但是看得出他是真誠的，也表明對我的信任。身為一個教育工作者，要學會走近學生的心靈，只有這樣你才能真正了解他們，其實他們比我們更需要被尊重和理解。針對曼傑，我想有機會的話也應多與他加強交流，我相信這個學生很壞，但我更相信他內心一定也有真善美的種子。後來，班長許恭純說，剛開始的時候，很討厭這個人，慢慢地發現他有很大的改變，也就不再討厭了，這樣看來曼傑確實在不斷進步，值得欣慰。
第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，他們是外服內憎。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。
第一招叫做："退三進一"，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂