提出了學生管理要嚴格化、合法化，校黨委書記、校長趙國運教授提出“日常管理嚴格化，依法管理制度化”的學生管理工作要求並多次強調，那么這個問題的提出我認為主要基於學生管理已經面臨法律挑戰和當前我校學生管理過程中出現了各種各樣的問題。
下面對校黨委書記、校長趙國運教授提出的“日常管理嚴格化，依法管理制度化”談一下我個人的理解和認識：
（一）依法管理制度化
傳統理念中，學校對學生擁有絕對管教權威，學生與學校（教師）的權利衝突被掩蓋。但伴隨著我國教育法制建設的深入進行，學生權利意識的增強，社會對學生權利觀念的承認和接受，學校和學生之間的權利衝突成為不可迴避的事實。傳統的學生管理方式正面臨著教育法制化浪潮的衝擊。基於這種現實，如何更好地用法律來規範和協調學校管教與學生權益之間的關係成為學校管理法制化亟待解決的問題。
針對如何使學生管理法制化，我系召開專題會議進行了探討，我個人認為學生管理應從以下三個方面考慮學生管理合法化：
一、學生管理應遵循以下兩點原則與要求。
1、學生管理的終極目的必須具有教育性
我們對學生的管理出發點必須是出於善意，目的必須是著眼於讓學生尤其是被管理、處罰的學生更好地發展，這是基礎，更是原則。在任何時候，學生管理工作都不能背離這個原則。
我們在平時對學生的處理過程中針對的是學生的不良行為，目的在於矯正其不良行為，在這一過程中我們不能因為學業成績、學習能力而懲罰學生。在學生管理工作中更要冷靜客觀，對事不對人，不因某個學生的違規行為而懲戒無辜學生。
2、教育手段要適當
學生管理的目的要正當。動因要符合教育的行為目的：以教育為目的。教育手段手段也要以最小侵害為原則，這也是教育的本質。
二、在學生管理中，遵循以上原則的同時，接下來就要把握好學生管理的依據。
學生管理的依據便是校規及其法律效力。學校或者教師、輔導員對學生採取的管理或懲戒措施，應當依據充分。
首先校規作為學校、教師對學生管理的依據，應該讓學生及其家長知悉，且規則必須明確，讓學生知道哪些行為是明令禁止的。
校規是學校制定的內部規則，不得與法律法規相牴觸，這是前提。學校的“特別權力”：法無明文規定時，學校可自行制定相關校規對學生行為進行規範和約束；但涉及學生身份獲得或喪失的重要事項，只能由法律法規加以規定。
在學生管理過程中應該尤其注意尊重學生的人格尊嚴和隱私權。
要把握好學生管理的依據，就要求我們輔導員要熟知法律法規，加強對教育相關法律法規的學習。
建立健全各項管理和保護學生的規章制度，尤其是健全學生行為規範制度，確保教育教學和生活的設施、設備符合安全標準，事故發生後及時通知監護人、採取必要救助措施，學生曠課的，應及時與監護人取得聯繫。
建立尊重人權的學校制度，在規範學生在校行為、維護學校秩序、達成教育目標的同時給予學生權利以必要的尊重與保護，這是學校法治的應有之義，也是教育發展的一個必然趨勢。
（二）日常管理嚴格化
至於學生管理如何嚴格化，我認為要嚴格化首先要規範化。鄧小平同志曾說過：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”人是管理中最積極、最活躍的因素，而人的行為是受其思想的控制和支配的。所以，管人和做人的工作，首先要管好人的思想。規範學生的行為，必須重視解決學生的認識問題。嚴格管理如果離開了深入細緻的教育引導，就容易簡單生硬；同樣，說服教育如果離開了嚴格的規範，也容易變得軟弱無力。只有堅持教育引導為先，將規範化管理建立在教育引導、啟發自覺和提高覺悟的基礎之上，注重管理與教育兩者的巧妙滲透和結合，才能真正打牢學生的思想根基，夯實規範化管理的基礎。