德育新理念與班主任工作心得體會 篇1
同學們常把自由看作人生追求的最高目標，把獲得自由看作是人生最大的幸福，而德育可以給人自由。德育一般包括政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。德育是進行社會主義精神文明建設和物質文明建設的重要條件。道德是樂園，它指出哪些地方可以光顧，哪些事情值得去做且更具有價值。
一、營造良好氛圍，激發學生德育的自主性
營造良好的學習氛圍，對提高學生德育效果十分重要，這就要求建立和諧的師生、生生關係。教師尊重學生，師生才有真誠的溝通。這是營造良好氛圍最不可忽視的一點。在這種寬鬆和諧的氣氛中學生思維和觸角便能多角度地伸展，學生的潛能才能充分發揮。在小學生中，真正有效的德育應該為學生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發自內心的自覺行為，為使學生具有一個良好的品質，老師必須對學生進行道德教育，耐心細緻，潛移默化地塑造學生的美好心靈。也不可忽視家庭對學生的影響，所以老師還應該充分利用家長會的機會反饋信息，並利用《素質報告單》和家長及時聯繫，為學生營造更好的成長環境。學校組織的各種集體活動也是德育的一個重要環節。
教師要學會參與。作為一名德育工作者，在了解學生所思所想的同時，還必須積極融入到學生中去，直接參與學生的活動。這是師生溝通最直接、最有效的方式。常言道：“親其師，信其道”，這就是說教師對學生的愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。教師愛學生，師生感情好，老師表揚，學生認為是鼓勵；老師批評，學生認為是愛護。沒有愛就沒有教育。教育中的一切手段和技巧，離開了這一其礎，都將變得蒼白無力。人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內提高成績，並不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，並且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。
二、精心設計活動，激發學生德育的主體性
心理學家布魯納說過：“學習者不應是信息的被接受者，而應是知識獲取過程的參與者。”教師要精心設計活動激勵學生參與，讓學生在活動中體驗內化知識，激發學生自主學習的主體性。認知、情感、態度、價值觀的形成，都是通過主體與客體相互作用實現的，而主客體相互作用的中介正是學生參與的各種活動。在德育過程中一定要注意引導學生動腦、動口、動手，積極參與教學過程，親自體驗、感受教學過程，領悟道德觀念，讓他們真正成為認識的主體、學習的主人。
心理學家皮亞傑指出：兒童學習的最根本途徑應該是活動，活動的過程即是學生參與的過程。約翰·洛克講：自由並不是每個人的為所欲為。人的自由是在一定規則內的自由，人們只有在掌握這些規則之後才能真正獲得自由。在德育活動中，讓學生在小組內講有趣的故事，學生積極參與。
學生在對比中得出要孝敬長輩。孝敬父母是中華民族的傳統美德。結合自身實際，學生說出應如何對待長輩，自己還存有哪些不足，以後應該怎么做。學生了解知識關鍵要落實到行動中去。
三、發揮圖片因素，激發學生德育的創造性
在德育活動中，老師給學生提供多組圖片讓學生觀察，觸景生情，圖片具有特殊的意義和感染性。教師在教學中緊緊抓住這些情感的激發點，引導學生自主地學習，在學習中培養學生創造性，提高他們的道德認識。出示三幅圖片：
圖片一：出示兩個無家可回的孩子，手中拿著空碗；
圖片二：一次洪水後小朋友無家可回，失去了家園；
圖片三：地震後場景，一片淒涼，房屋倒了兒童都無法上學。
觀看圖片後，學生髮自內心對那些孩子表示同情，為他們的遭遇難過。自己與圖片中的孩子相比較，現在的生活真是多幸福。在學生自主學習，發揮圖片因素優勢過程中，道德認識也得到進一步的提高。
在德育過程中始終堅持學生的主體地位，保證學生獨立自主地行使、支配自己的權利，培養學生自我教育的能力。
四、聯繫生活實際，激發學生德育的能動性
道德修養是指思想意識和道德品質方面的'自我鍛鍊、自我教育、自我陶冶及由此而達到一定的道德境界和水平。把一定的社會道德轉化為個體的道德，關鍵是個體自身的道德修養。德育老師要深入了解學生的思想和生活實際，幫助學生運用所學的知識解決實際問題，激發學生自主學習的行為動機，培養學生的創新精神和創新能力。老師讓學生說說長輩是怎么關心自己的。學生結合自身實際，想說的真多。有的說下雨了，忘了帶傘，媽媽給我送傘，回到家時，發現媽媽衣服都濕透了，我卻沒有被雨淋著；有的說在生活中，奶奶不吃瘦肉，把瘦肉給我吃，她卻吃肥肉；有的說家離學校很遠，有一天烈日炎炎，爺爺送自己上學，當到學校時，爺爺大汗淋漓，衣服濕了。學生講的是身邊中的點點滴滴小事，從中可看出長輩為自己的成長付出了很多。自然引入到家庭中，小學生可以做些什麼。可以幫媽媽洗衣服；幫父母做一些力所能及的事；自己學會騎腳踏車，不要父母接送。此時老師勿需多語，學生就明白了道理。德育老師要努力捕捉學生身上的閃光點，相信每個學生都有善心、每個學生都有潛能、每個學生都有改變、每個學生都有成功。用發展的眼光看待每一個學生。
道德情感是人們形成一定道德信念的前提和基礎，對學生主體性發展起著激發動因的作用。道德信念是個體認為自己一定要遵循的並決心要去實現的信條。它不單是某種心理成分，而是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的有機統一；它是道德動機的高級形式，是個人產生道德行為的真正內在動力，在人的道德心理結構中處於中心環節。自然它應成為學校德育追求的最高的目標。
總之，在德育工作中，根據孩子的心理特點和生理需要，確定德育內容，營造民主、和諧、寬鬆的師生關係，同時創造良好的育人環境。德育教師要將關注班級里的留守兒童，要將不同類型的監護人分期辦班，在辦班過程中，同家長交流孩子學習、生活、思想的狀況，從而進一步提高學生的德育水平。讓德育之花在孩子心裡綻放。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇2
育人要從小抓起。今天的少年，是21世紀國家的棟樑，擔負著振興中華這個光榮而艱巨的任務。他們好比幼苗，必須培養得宜，才能發育滋長，使他們在改革開放的社會主義現代化建設中成為一代有理想、有道德、有文化、守紀律，勇於獻身的一代新人。他們能否健康成長，這關鍵是靠人的培養。一年來，我根據學校德育處和大隊部的教育工作計畫，針對低年級學生特點，積極開展以愛國主義教育為主線，以培養學生良好的行為規範和三自能力為突破口的系列教育活動，收到顯著成效。
一、為人師表，率先垂範。
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在幾年工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學後和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規範認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
二、強化日常行為規範教育，加強三自能力的培養。
國小教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在於國小階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期薰陶才能形成。近年來，為建設良好的校風、班風，我著重抓日常行為規範的養成教育。我以課堂生活為主體，以常規訓練為主線，加強了對學生課堂紀律、常規、禮貌、衛生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培養學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統一地完成各項教學任務。
1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。
對於每學年入學的新生，我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，結合《三字歌》的貫徹落實，每天提醒他們注意三個一，讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？是什麼事？回到教室後抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽講。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個幹部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處於被動狀態，失去了上進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個兒童都有鍛鍊的機會。採取了全班學生輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學習內容、清潔、紀律、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生主體意識的確定。
3、建立學生一日常規，培養學生自理能力。
總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。在三八婦女節時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心裡話，當媽媽的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規章制度的建立和執行的同時，針對兒童上進心強的特點，以表揚為主，堅持正面教育。教室後牆上設立了學規範、見行動，人人爭戴六色花的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養成起到了很好作用。
通過三自教育活動，使學生成為生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人，培養出一批有工作能力的小幹部，也湧現出一大批好人好事。班上學生生病，同學互相關心；同學有困難，互相幫助，同學吐了，不怕髒臭主動打掃，有學生拉肚弄髒褲子，學生爭著找褲子給同學換上。大隊部號召捐款、捐書、捐物支援災區兒童或殘疾人服務等活動，該班學生表現十分積極，充分體現了學生熱愛集體，關心他人的優秀品質正在逐漸形成，本學期班級被評為巴蜀好集體。
三、重視與家長的聯繫，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯繫，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。孩子進步了，家長也來向我致謝。我對孩子的一片愛心不僅贏得了孩子對我的愛，也贏得了家長的信任、鼓勵和支持。只要班上搞什麼活動，家長總是全力支持。雙向管理學生主要採取定期召開家長會，主要內容是根據本學期教育教學計畫，對家長提出必要的要求，了解實施素質教育的重大意義，並介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求：為孩子在家裡創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。在xx屆教研會上，我還請了親職教育成功的家長談自己教育孩子的方法和感受的經驗。
通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。期的教學生涯，使我深感：人才培養，必須從小抓起，養其習於童蒙。我國現代著名教育家葉聖陶曾說：教育就是習慣的培養。充分強調了習慣對於兒童成長及其教育的重要性。國小是基礎教育，基礎工程事關重大，只有打好堅實的基礎，才能培養學生健全的人格，高尚的愛國情操，良好的行為習慣及個性心理品質，強烈的競爭意識。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇3
我們常說要尊重、關愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關愛每一位學生的同時，對於那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關，與教師的教育思想、教育態度和方法有更加直接的關係。
我認為潛能生的'形成主要有以下這些原因：
1.教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，於是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。
2.教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發言是浪費時間。學生對這種不公平的現象耿耿於懷，使他們心裡蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3.教師批評上的失誤。我們經常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的願望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。
一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關心優等生，更要多一點關心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況後，才能“對症下藥”。要拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：
1.愛字當頭
班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。
如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經常不完成作業，學習成績不理想。我發現這些情況後，及時與家長取得聯繫，了解到他的家長由於忙於工作，讓他幾乎處於一種無人管的狀態，他有什麼事情也沒人交流，作業不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關心他，經常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體裡，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發現他與同學關係融洽了，他的臉上也經常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業幾乎沒有缺交或少做的現象，在和同學、老師交流的時候可以經常看到它燦爛的笑臉，他有什麼話也願意跟老師來說，我還推薦他參加了學校“我是金子，我會發光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動後我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以後我會積極參加更多的活動。”看著孩子一點點的成長，我真是快樂無比。
2.多給機會
潛能生不是什麼都不如優等生，不是沒有任何閃光點，平時由於大家對他們的偏見，使他們缺少表現的機會，缺乏施展的舞台。一名優秀的教師，應該多給他們機會，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我並不著急，耐心的等待、引導並鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。
3.善於表揚
馬克.吐溫曾經說過：“只憑一句讚美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對於他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應以全身心的愛去感染他們，激發他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛生中表現好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。
我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優秀的人。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇4
最近，我又看了《班主任工作漫談》。這本書給了我很大的啟發。全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。
通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的'一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光。
榜樣的力量是無窮的。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝於言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇5
時光匆匆、轉眼之間，一個學期的班主任工作即將結束。回想起來，我還清楚的記得學期初接到成為七(一)班班主任通知的那一刻。當時，我的心情十分複雜，可以說是痛並快樂著。痛是因為剛入教育行業的我並不知道如何入手，覺得很迷茫;樂的是換個角度想想，這何嘗不是一件好事呢，做任何事情，都有一個從不會到會的過程，我只不過是先嘗試了而已。
儘管我一再說服自已，要有迎接挑戰的勇氣、和戰勝困難的信心。但是心裡還是覺得沒底兒。我發自肺腑的在QQ個性簽名中寫道：“如何當好一名合格、稱職的班主任，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”很多教育行業的朋友給我發簡訊或打電話給我傳授經驗、講解心得，家人、親戚朋友給我鼓勵。他們一番關切、鼓勵的話語使我信心倍增。
再此即將為這一學期的工作畫上一個圓滿句號之際，我對所有支持我的朋友及家人表示感謝，並談談一學期班主任工作的一點點體會。
首先，要讓班主任自己走進學生的心中，在學生中樹立一定的威信，要讓學生對你既喜歡又敬畏。開學第一節班會課我就和同學們說道：“人與人生來都是平等的，尊重是相互的，老師和學生之間也是一樣，沒有老師就比學生高人一等之說，但是作為學生必須尊重你的長輩——老師。老師和學生之間只有創造出一種和諧的氛圍，老師才能樂教、學生也就能樂學。”當然，口說不如實幹，在平時的生活中我也是那么做的。記得他們有次在一次作文中，很多人都寫到：班主任深明大義，我很欣慰。我已經走在了成功的路途中。但是革命尚未成功，同志仍需努力!
其次，培養一支高效率的班幹部隊伍對創建一個優秀的班集體來說，至關重要。班級的活動比較多，黑板報評比、一日出勤，向團委交發稿件，班容評比、早操等等，剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。剛開始接觸此班時對班級的情況一無所知，那么將如何挑選出一隻管理強，有責任心的班幹部隊伍呢?我採用的是毛遂自薦的形式，讓每個同學寫出他(她)想勝任的職位，並寫上三條以上能勝任此職務的理由。填寫完畢後，經過初步篩選，然後讓入選者在全班演講，經過大家商議之後，新的團隊誕生了，班長：、學習委員：衛生委員：等等。在他們的帶領下，本班也取得了不少值得稱讚的成績，三月到六月的板報評比，三個月都是位居榜首、月考及期中考試，全年級前十名我班占接近一半人數，這些都與這些班幹部的努力分不開。衛生也獲得流動紅旗若干次。
再次，重視培養學生良好的行為習慣。剛升入國中的學生正處於青春期，情緒容易激動，很多事情不知道孰對孰錯。那么就需要老師及家長的正確引導。剛開學，我就要求學生桌肚整潔，要求他們撿起細小的紙屑，負責好自己座位周圍的清潔，能看到紙屑就撿，以培養他們做事一絲不苟的良好習慣。我提示他們在課堂上認真聽講，認真傾聽同學的發言，並能在同學發言的基礎上歸納出別人的優點和不足，委婉的提出自己意見，來培養他們聚精會神，專注於一件事的習慣。我要求學生每天的事情每天完成。每天的作業每天完成，有錯及時改正，培養他們良好的學習慣。並通過一些事情教導他們要有團隊精神，一個班的同學能相聚就是一種緣分，所以應該珍惜，要相親相愛，不要因為一些雞毛蒜皮的事情打架鬥毆。通過一些中學生賭博的負面影響，教導他們遠離賭博、等等。培養學生習慣，是一種投入大，周期長，見效慢的工作，它不僅繁瑣，而且需要常抓不懈。雖然困難很多，但我卻從不敢放鬆，因為我知道，培養習慣，做的雖是小事，收穫的卻是大成功。
以上就是我的一點體會，不過我要說的是老師只是起個領進門的作用，修行還是要看學生自身，值得慶幸的是，學校分給我了44名聽話、懂事的好學生。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇6
教育工作者如若沒有擔任過班主任工作，不失為一種缺憾。基於這種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學習。下面從一個年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點體會：
年青擔任高中班主任有著得天獨厚的優勢，我們和學生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產生親和力。青年班主任一定要利用好此項優勢，比如：可以通過自己的行為和人格等來直接影響和感染學生；可以更深入地了解學生，及時發現自身在教學和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學水平和班級管理能力等等。但切勿和學生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來不利。“嚴師出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一開始要求不嚴，吃虧以後再想把班嚴抓起來是相當有難度的。相反，一開始便從嚴治班，後面的適當寬容會使同學覺得你更有“人情味”。當然，樹立班主任威信，絕非是要遠離學生，而是要在與學生保持適當距離的同時，通過自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹立班主任的權威形象。只有這樣，學生才會從心底里佩服，甘願服從你的領導和管理。
培養學生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實現了這個目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學生自主管理，是我改變最大的地方。開學初，我借鑑20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問卷調查，受益匪淺。
人人有事乾，事事有人乾，因事立崗，因人設崗，每位同學都應該為班集體建設出一份力，這是我問卷調查前跟同學們的約定。班長，團支書，紀律班長，學習班長，特長班長，體育委員（2名），衛生委員（2名）腳踏車管理員，電教管理員，加上音體美、技術課共26名科代表、8個學習小組組長，10個衛生小組組長，共55個崗位，通過一個小小的調查問卷我組建了得力臨時班委的同時，還無意中增強了學生的班級主人翁意識。
班幹部隊伍建立之後，還要對他們進行精心培養，培養班幹部團隊協作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學中樹立威信，同時一定注意處理好班幹部與學生之間的關係，強調班幹部是班級工作的服務者和奉獻著，理應得到同學們的理解和支持，切勿讓學生與班幹部對立。
班幹部組建培養完成後，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務無不事必躬親，很多事情總擔心班幹部做不好，雖取得一定成績，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點失去了班主任工作的樂趣。重新來過，今年的我大膽放手放權，讓班幹部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點不遜色於班主任，同時還使班委的能力得到有效鍛鍊，一舉兩得。
在這個過程中,我最大的體會,就是當班主任就好比做父母,如果什麼都是包辦代替,那是培養不出優秀人才的。因此，所有的事情，在發揚民主的同時，要充分發揮他們的自主性,儘量讓學生自己去做, 適當的時候加以引導。
一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。“你想要什麼樣的班級？”“我能為班級做什麼？”“我為班級做了什麼？”這是我讓每一個同學反思的三個問題，思考過後，我讓學生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之後，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時要跟同學強調清楚，原則就擺在那裡，對事不對人，不管是誰違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過程中一定要一碗水端平，如果班上沒有一個統一的標準來衡量，學生難免會對老師產生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學生學習的保障，這兩項紀律上升為班內同學不可觸碰的“紅線”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑑學習的關於違紀學生的“自我教育書”。
班主任每天要與幾十個不同性格的學生交流，你得用你的心走進他們的內心世界，用你的愛去聆聽他們的傾訴。除了留心觀察之外，我了解學生的一個重要渠道是語文老師那裡學生每星期都會寫的一篇周記，在這裡我發現了解到許多班級中、學生身上隱藏的問題，並解決於問題真正出現之前。
另外對全班每一位學生進行針對性的個別談話也是必須和必要的，這項工作在開學兩個月內我已完成，收穫不小。典型事例如下：開學初，我在與班內一女同學的談話中發現問題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利於學習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長父母的痛心到個人的創傷我都一一講解給他們聽，並讓他們說出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，並有意減少兩人接觸的機會，直到現在兩人學習都有所進步，思想上也較端正，一直相安無事。不過這種男女學生的事兒，班主任在平時時一定得留意，防患於未然，該出手時一定得出手，絕不可大意。
榜樣的力量是無窮的，要樹立優秀典型，發揮“明星”效應,在班級中創建一種積極向上的班風和學風。開學初，按照級部的要求，同學選拔推薦的“學習之星”“勤奮之星”“好問之星”“專注之星”“禮儀之星”等，對班風學風的建設貢獻很大。班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，很有必要。
沒有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生不再犯此錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利於班級建設。反之，則會產生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：
（1）適度原則。要根據錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。
（2）及時原則。學生犯錯後，心裡緊張不安。如果及時給予處理，易收到較好效果，也能使“事態”得到及時控制。反之，學生會認為班主任無能，沒有辦法。若很長時間再處理，學生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。
（3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。
（4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰後，還要做好思想工作，多談心開導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛護。
青年班主任面臨著教學和班級管理的雙重壓力，二者之間的關係如若處理不當會使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問題的方法很簡單，一句話，用勤奮來減輕壓力。青年相對而言沒有家庭的負擔，在時間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會聽老教師的課以減輕備課的壓力，儘量向經驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過程中的壓力。
作為一名青年的班主任，一定要向經驗豐富的老班主任學習。我一直以來都努力向學校的老班主任學習。當他們在處理班級事務時，我認真地在一邊傾聽；在別的班級上課時，我會認真觀察這些班級的布置；遇到棘手的問題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來與他們討論。通過與老班主任的交流，我學到了許多管理班級的方法。
另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學習，認真研讀學校給年輕班主任訂閱的報刊雜誌《班主任之友》讓我受益匪淺。網路部落格“老闆老班”也讓我學到很多班級管理的經驗。
班風建設中常常會出現起伏，學生容易時冷時熱，違反規範的行為也經常發生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風氣的形成如逆水行舟，不進則退。當班風建設中出現反覆時，班主任應了解原因，對症下藥。通過細緻的思想工作和正面引導，變阻力為動力。當良好的班風已經形成，班主任應提出更高層次的班級奮鬥目標，創造性地把班集體推向一個新的階段。
總之，班級管理工作學無止境，創建一個優秀的班集體需在平時的工作中多創新、多觀察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關注點滴，關注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業貢獻自己的力量。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇7
不得不說，高中的學業走到了高二下學期，也就進入了高三倒計時的階段了，而這個學期里，學生們成績的好壞、素質的高低，都極大影響著高三上學期乃至整個高三的狀態。本人現將高二下學期班主任的管理工作做一個總結，好讓下一學期的開始能夠已經有良好的準備：
一、積極主動發現問題
在高二下學期中，除了日常備課與上課外，本人協同所有老師進行了積極主動發現問題的工作。這樣做，主要是擔心到了高三上學期才發現高一高二所積累下來的問題，會嚴重影響學生們的學習，並且到了高三，學生們的心態肯定都有了許多的變化，如果在那時才發現有許多問題需要解決，說不定學生們就會產生自暴自棄的想法了。在這一學期里，基本上發現了每一位學生在進入高三時所存在的問題，讓我這個班主任老師的，心裡也有了一個底，不再擔心到了高三時，措手不及。
二、邀請家長解決問題
學生的問題，除了學生自己以及學校老師需要了解和認識外，學生的家長也需要了解和配合解決工作。在本人將學生們的問題一一發現後，便對所有的學生進行了家訪，與家長們進行了有效的溝通，讓學生家長都加入到認真配合解決學生問題的工作中來，以保證高三之前，他們的問題至少能夠得到有效地解決方案。在這一項工作中，本人也與許多學生家長成為了學生學習的好幫手，全力為學生們的學習做好後勤工作。
三、做好思想動員工作
在高二下學期的工作中，還有一項重要工作也是在持續做著的，這就是對高二學生以及家長的思想動員工作。雖然在做這項工作之前，許多家長就已經帶領著自家孩子開始了高三前的思想準備工作，但也有許多學生家長沒有準備，作為班主任的我也就不能坐視不管了。畢竟高考考得好不好，也會影響到本人的工作。除了之前提到的家訪工作，本人也開展了幾次高二年級的家長會，為得也就是在高三之前做好家長和學生的思想動員工作，讓高三真正到來之時，不會因為這樣那樣的原因而導致任何一個學生跟不上高三快節奏的複習工作。
以上就是高二下學期時，本人最主要的班主任工作了。這些工作說是高二下學期的，但其實更多的都是在迎接高三的到來，以保證我們班的學生不打無準備之仗!
德育新理念與班主任工作心得體會 篇8
閱讀教育專著名著是一線教師接受繼續教育的最便捷的方式，是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學校中的學校，對一個教師而言，讀書就是最好的備課。
蘇霍姆林斯基認為，集體的智力財富之源首先在於教師的個人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個心靈獻給孩子》《和青年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學》和《給教師的一百條建議》《怎樣培育真正的人》等40多本理論著作。此外，還發表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯有關部門把他的教育著作彙編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論，又有實際，被人們譽為“活的教育學”“學校生活的百科全書”。
讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。蘇氏認為讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閒時間，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域裡，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書，使之成為自己的老師，每天去向它們請教。那么，“每過一年，你的科學知識都變得更豐富”。工作若干年以後，“教科書在你眼裡看來就淺易得像識字課本一樣了”(《給教師的建議》P.96)。正是在這個意義上，我們說，愛好讀書應該是教師的職業素養和習慣。
蘇霍姆林斯基在他的偉大著作中還精闢地揭示出一個讀書的真理：學生智力的發展取決於閱讀能力。“30年的經驗使我深信，學生的智力發展取決於良好的閱讀能力。”(《給教師的建議》P.10)“如果閱讀對於學生成為通往知識世界的一個最重要的視窗，那就沒有必要花費許多時間給學生補課了。”(《給教師的建議》P.11)他認為，學習發生困難和形成差生的一個重要原因是一天到晚死啃教科書，“拚命使用他的記憶機器”。正因為“學生除了教科書以外什麼都不閱讀，那他就連教教科書也讀不好”。(《給教師的建議》P.149)如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就要“讓他們走到學校圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成青年時代的摯友”!(《給教師的建議》P.150)
對照書中的例子，反思自己平時的教育行為，在不斷的對比與學習中，我常常為蘇霍姆林斯基為了學生成長不惜餘力的精神而感動。他對學生充滿了無限的愛，而他的這愛，來自於他的人格的魅力;來自於無私的奉獻精神和堅毅的奮鬥精神;來自於虛懷若谷，刻苦學習，頑強拼搏，不斷求實、不斷創新的精神;來自於勇攀科學高峰，不滿足於已取得的成就，不斷否定自己，超越自己，在教學中實踐活動中不斷充實、完善和發展自我的頑強毅力。
教師是人類歷史文明的最重要的傳遞者，他本身必須具備美好的情趣，廣泛的愛好。琴棋書畫，吹鼓彈唱，賦詩吟詞等不說是無所不精，但起碼要成為自己的所能。要使自己在廣泛的興趣愛好中陶冶情操。並且，只有教師具有廣泛的興趣愛好，他才會注意培養和保護學生的廣泛興趣。作為一個愛崗敬業的教師，認真地及時地研究教學方法的改革，及時地總結教學心得，不斷地更新知識，改進方法，使自己的教育理念伴隨著時代的步伐，滲透鮮明的改革特色，不斷地豐富和發展，並且會將自己的教研成果運用到班務工作及實際教學中。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇9
眾所周知，班主任工作瑣碎、繁多，上至班級成績、氛圍，下至學生頭疼發熱，大事小事都在班主任的工作範圍。班主任的工作量有時可達普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作，是一門學問。實習期間從知道班主任身上學到了很多。
首先，在接管班級前期制定並落實好班規，明確班幹部的工作職責，培養班幹部的管理能力，充分發揮班幹部的作用，可以在紀律管理方面達到事半功倍的效果。紀律好了，學習也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查，甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法，既形成班級自管、自律的氛圍，又鍛鍊了班幹部的能力，同時也為班主任自身的工作“減負”。而在特殊的時期，如小長假前一天和放完假回來的時候，都是學生最鬆懈的時候。這時就必須發揮班主任的出現對學生的“警醒”的作用。
其次，密切關注學生學習情況，及時找學生談話了解情況。高一是關鍵的轉折點，很多學生可能面臨學習環境不適應、學習節奏跟不上、學習方法不恰當、初高中心理落差大等問題。如果缺乏老師的關心和引導，可能喪失信心，一蹶不振。在第一輪周考後，我的指導班主任將學生的考試成績與入學成績對比，利用晚修時間找成績波動較大的學生談話，和他們一起分析原因，尋找解決的辦法，幫他們重樹信心。感受到老師的關心，學生們必定也深受鼓舞。通過談話，班主任既了解到學生的心理、思想變化，又培養了良好的師生感情基礎，必然對接下來更好地進行班級管理工作很有幫助。
最後，對班級出現的問題進行思想教育動員，要抓住問題的主要矛盾，“對症下藥”，才能達到理想的效果。比如在最近的校運會運動項目報名中，我們報名情況一開始非常不理想，竟有八個項目無人報名。了解到男生是因為沒把握能取得好名次，怕丟面子而不敢報名，班主任利用課前時間對大家說：“可以接受因為能力限制的倒數第一，但絕不能接受因為缺報項目扣分的第二或第三。缺報八個項目扣八分，其他同學要贏多少分才能抵銷這八分。”接著分析“戰局”：除了體尖班，其他班級水平都差不多，別的班級可以報齊，並不是有十足的把握才報名，而是為了班級的榮譽硬著頭皮也要上。最後的報名情況有了明顯改善。班主任也很好地藉此機會進行了班級榮譽感教育。
實習讓我深深體會到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經驗和技巧，更需要和“熊孩子”鬥智鬥勇，共同成長，樂在其中的愛心。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇10
回顧這半年來，在感受時間飛快之餘，也體會到了忙碌帶來的充實。這半年裡我擔任了整個國小部的信息技術教學，並擔當四(1)班的副班主任工作。在班主任的指導下，我積極參與班級全方位的管理，也從中學習到了一些班級管理的經驗，並深刻地認識了副班主任的職責所在。並在這其中有了一些體會。
一、積極主動的配合，協助班主任做好班級工作。
班主任是班級的管理者也是班級精神的引領者。既要做好班級管理工作，學生的思想工作，還要承擔具體所任學科的教學任務等，可以說是工作千頭萬緒、十分繁重。做為副班主任，要能替班主任分擔一些瑣碎的工作，能為他減輕一些工作的壓力，這是職責所在。在工作的時候，也可以培養自己管理班級的能力，積累當班主任的工作經驗，好為今後自己擔任班主任一職積累第一筆財富。
二、深入班級，與班主任交流是做好副班主任工作的前提。
要成為一位合格的副班主任，深入班級，了解學生是必要的。在擔任(1)副班主任以來，我經常到班級中去與學生進行個別交流，或與同學們談天，或輔導作業等，從中不斷熟悉和了解班級中的學生，而且也使學生不斷地了解我，師生之間的關係逐漸地融洽起來，在協助班主任工作時，會讓學生更容易接受我，更願意聽從安排。在後期的時候，學生們一有問題也會來找我解決。
與班主任老師交流、探討這是副班主任工作的一部分，也是做好副班主任的前提。因為這有利於自己更好的開展教學工作，從交流中(特別是對某個學生的意見、看法的交流)會使你更準確的評價一個同學，達到更好的教育效果。記得家長會中，我們班級一位學生的爸爸與老師交流，平時這學生比較乖，課堂上也不怎么有表現，成績也屬於中偏上，我一直以為他是一位比較聽話的學生。後來跟班主任一次交流中，我才知道他的叛逆心有多重，我想，如果不與初老師交流，單只是任課老師是不能體會到的。
三、協助班主任主持班級工作是歷練自己的必經之路。
在一塊上我首先要做個自我反省，初老師將寢室衛生管理交給我，總是覺得做的很不完善，扣分時常有，每次早上去，寢室阿姨總會來告狀，我們班的403和404寢室如何吵鬧，最後沒法，又轉告給班主任，由班主任親自去處理。
我想，在寢室這一塊，日後要更為勤勞，從細節上抓起，為人師表，以德服人。另外，在班主任老師出去的時候，一個副班主任就要充當起班主任的角色，而這就非常需要副班主任在平時樹立好威信，跟同學們保持一種亦師亦友的關係。管理眼保健操，衛生打掃，就要在一種和諧的狀態的下讓學生做好。
班級管理工作是瑣碎的，繁雜的，班級管理工作也是一項必須由熱心、愛心、細心交匯在一起才能做好的工作，然而做好這份工作也是成為一個好教師的標誌，從中能真正體驗到做教師的無窮樂趣。
“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。而形成一個良好班集體，需要每一位班主任、副班主任和任課老師大量、深入、細緻的工作。作為老師，就是學生的服務者，不僅要在知識上服務學生，更要在有限的學校時間裡，為學生的精神世界服務。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇11
班級是學校工作的一個基本單位，也是學生學習生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。怎樣才能做好職校班主任工作？下面提出一些自已的看法。
在全面推行素質教育的今天，如何培養學生創新精神和實踐能力，儘快適應社會發展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有技能的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名職業學校班主任在這方面進行了一些初步的探討。
一、為人師表，率先垂範
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨幹力量。一般來說，學生學風的好壞，素質能否全面提高，關鍵在於班主任工作態度如何、教育藝術水平的高低、教育是否恰當等，在學生的成長中，班主任起著導航、摧發、定向的作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行為，首先要規範自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。
二、樹立正確的人生觀，引導學生進行合理的目標定位
由於受教育實踐中客觀存在的“應試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，或是學校、教師，往往忽視了學生能力和心理素質的培養，片面地以考試成績作為評價學生的主要或唯一標準。如此基調和環境，也就促成了學生目標定位的不科學性。因此，我們應根據學生自身的實際情況，引導學生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現在，設計自己的將來。其次，目標定位要合理並切合自身實際，注意目標定位的多向性和績效性。再次，要求學生在做到學習上進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養，注重專業技能的提高，養成良好的學習品質，保持嚴謹的生活作風，這是具有現代意義的勞動者必須具備的基本素質。
三、注重常規教育，進行強化管理
班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛鍊，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。班主任要管理與教育相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收穫。其次要有科學的規章制度，以《學生守則》、《學生日常行為規範》、《文明班級評比規定》、《宿舍管理制度》、《宿舍評比規定》等為準則，同時還組織學生學習學校和教務處下達的有關檔案和通知，組織學生制定和實施班風、班標、班規和措施。狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。班主任可以依靠班級組織的力量，並及時了解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使班級常規管理更具科學性。
四、抓團隊精神教育，樹立良好班風
指導學生正確處理個人和集體的關係，通過教育使學生懂得個人離不開集體，根深才能葉茂，班興我榮，班衰我恥，在個人利益與集體利益矛盾時，利用集體教育與個別談心相結合，開展集體活動使學生間的關係融洽，擰成一股繩，始終牢記個人言行直接關係集體形象。培養學生的集體榮譽感，學生有了一定的集體觀念，對集體榮譽就會產生較強的共鳴。學校開展的有關學生的各項活動，都給他們提出具體的任務、目標、要求，並教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。同學們在各項活動中都較認真、刻苦，獲得了成功，並把一張張獎狀張貼於教室，同學們既享受到成功的快樂，又領悟到集體的力量。
五、班主任要加強與班幹部的溝通
一個好的班幹部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團幹部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養學生獨立工作的能力。廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，然後根據競選人演說，結合近段時間的表現，實行無記名投票表決，當選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面個人樂意乾，有一定的能力，另一方面同學們信任，有號召力，當選者通過就職演說自我加壓，大家監督，不稱職者隨時更換，學生中表現突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現任的班挑戰，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機。
六、寓管理於各項活動之中
班主任充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理於活動之中。要採用學生喜聞樂見的方式開展上述常規制度、細則、措施等內容的學習，例如，學生閱讀和教師講解相結合，集中學習和分散學習相結合，書本學習和牆報宣傳相結合，抽查學習和普查學習相結合，有獎學習和無獎學習相結合。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇12
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、我所做的主要工作
一年級是孩子習慣養成的重要時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。
(一)我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展;二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的程路丹同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效果。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的任貞宇同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現勞動積極於是就鼓勵他，如果你在學習上能打掃衛生那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。李鑫鑫同學主動承擔起幫助任貞宇的任務。經過大家的共同努力，任貞宇有了很大的進步。
(二)學生的習慣日漸良好。
本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，學生的行為習慣已經基本上了軌道，一部分在上學期很調皮的學生這學期表現都不錯，特別是一些男孩子。
學生的學習習慣也日漸良好，老師布置的作業學生都能按時完成，許多學生做作業的速度也加快了很多，作業拖拉的學生也少了。
打掃衛生的習慣也已經養成，而且分工明確。讓學生自己去做，上段時間總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗台等等，這段時間學生已經養成了良好的衛生習慣，越來越自覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。我們班的垃圾桶我沒有專門規定倒的人，但是每次垃圾桶總是不會滿，因為每個學生都已經養成了這個好習慣，不管是誰看到垃圾滿了，就應該主動把垃圾倒了。
(三)我們班的孩子整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏吃苦的精神，這些都表現在一言一行中。在路隊中他們自由散漫，在佇列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
(四)現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
(五)勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓一通吧，不行!我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點:比如，愛勞動，每次下課後他都幫助其他同學拖地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎?要抓緊一點喲!”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵;在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇13
對於現在的學生，在面對他們的調皮和聰明並存的雙重情況下，我認為要更審慎選擇管理的。五方面下面我從三個方面說明我的工作思路和教育工作方法。
一.在生活中成為學生公平合理的朋友平等、和諧。
及時了解學生的基本情況，從檔案中、從電話、家訪中進行了解。對於住宿的同學，經常噓寒問暖。對於單親家庭，更多的給予鼓勵。經過一學年的接觸，師生有心事經常會以紙條傳遞給我。師生最怕的就是違紀。使怎樣才能受到處分的學生心悅誠服的接受而不至於產生消極的牴觸情緒呢?記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種辨認出方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做不夠班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做訓導主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：退三進一，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢?是為了更好的向著進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的二個優點，此謂之退三進一。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該體育老師善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個的閃光點，但很有可能你通過這個的閃光點可以挖掘出埋藏非常在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的馬卡連科曾經有這樣一句話：用放大鏡看學生的優點，用變大鏡看學生的缺點，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美!，我們的學生再怎么調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧?
二.在學習中擔負起學生的老師---指導、督促。
對於剛好從國小到中學的學生，學習習慣的養成至關重要。大衛.休謨有句名言佳句習慣是人類生活的偉大嚮導，因此，無論是學習還是社交生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作至關重要，也是工作、人才成功的保障。制定班規、督促學生上課認真聽講、積極回答問題，課後及時已經完成作業、預習、複習功課，養成良好的學習習慣。組織工作小組學習競賽，激發隊員的學習熱情，形成趕、超的學習氣氛。一個班級要取得優秀的學習成績很大程度上得益於班級良好的鑽研氣氛和競爭環境。
三.在活動中發揮好指導員大隊長的作用---組織、協調。
本校的活動比較多，黑板報評比、班容評比、運動會、剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做國小老師一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已?問題的癥結就著眼於沒有很好的`著眼培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、體育教師及學生三者之間的關係如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任記得在班主任之友的文章中才，看到透露一位老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有那么的得心應手，究其原因，主要是自己微秒在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也能夠引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班主任過度的作用，看得出來了這篇文章茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部做事情的積極性高漲。但每一個人的不滿情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候班裡也很容易沮喪，這個時候班主任教他們一些工作方法和技巧。在班幹部的帶領下，學生參與活動參加的熱情大大提高。獎次代表著水平，過程記錄了成長的足跡。.
班主任的工作是繁重的，希望當班主任的每個工會幹部都同仁能有自己的絕招。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇14
本學期是我踏上教壇的第一年。從開學懷著無比激動興奮的心情，經過一學期的洗禮，讓我深深感到當一名教師不基本 ，當一名班主任更是不基本 。以下是我作為國小班主任的工作總結內容：
班主任工作是維護 人的工作，我所面對的又是朝氣蓬勃，有思想，有感情，自我表現欲強的一年級學生，所以一個學期下來給我最最強烈的體會是：班主任工作中既要有巨觀的群體維護 ，又要有微觀的性格 成長 ;要有強烈的前瞻性;工作更要細緻的落實到位，只有這樣才能使學生在班上健康完全 成長 。作為一年級班主任，我真對咱們 班活潑好動的特徵 ，做了如下的工作：
1、培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上執行 趣味教程 ，儘量吸引學生的留心 力，組織好學生的紀律。運用 晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後留心 觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻留心 調動學生的積極性，逐步 養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
2、培養良好的班集體
班集體是培養學生性格 的沃土，有了這塊沃土，學生的性格 才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如廣播操比賽、體育花會比賽，六星評比等。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，放學了就協助學生搞好衛生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，並且 時刻想為自身 的班集體爭光。通過黑板報展示學生各方面的才能，成長 性格 。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
3、增強 與家長聯繫。
日常 ，我能關心愛護班裡的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我時常 和他們談心，抓住他們的閃點鼓勵他們。當他們有難處 的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發覺 他們在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時性、主動地和家長聯繫，向他們明白 情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理會 和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學校、家庭密切配合，更好地教育了學生。
德育新理念與班主任工作心得體會 篇15
05數控（1）班，我已經把他們帶到了高二。說實話，這一年半是我感覺最辛苦的一年半，也是給我最多為人師感受的一年半。一年半的體會頗多，以上幾點是我認為年輕班主任在新接班時最容易犯的錯誤，希望年輕班主任能引以為戒。
時間飛逝，轉眼間我擔任班主任已有兩年多的時間，回憶這兩年多的工作，感觸頗多。這兩年，既繁忙，又充實，真正置身於這一行業，我才體會到做老師的種種心酸與幸福。面對班主任的工作，我主要談一點體會。
付出不一定有回報，不付出就一定沒有回報。
萬事開頭難，剛剛走出大學校門的我可以說毫無工作經歷。面對班主任工作和2個班的教學工作，我只能憑著感覺，摸著石頭過河。
在踏進班級之前。我學習了大量與班級管理有關的資料，並從中挑選出適宜自己的方法，從理論上武裝自己。但我深知再好的理論假設脫離了實際終將是紙上談兵的敗局。而理解學生便是從實際出發的第一步。由於半路接班，科任老師對班級情況的理解遠勝於我。通過與任課老師的交流使我迅速理解了班級學生的根本情況和相應的個性學生，做到了知己知彼百戰不殆，為接下來的工作打下了良好的根底。很感謝，在這個時候，我來到了一個很和諧的團隊。在初三年級組裡，大家不分你我，直言不諱，總是把別人的事情當成自己的事情來做，一名問題學生出現，所有的老師幫著勸說解決;一個班級里出問題，所有的老師想方法出主意。即使在無措，一想到身後強大的支撐與後盾，就會信心百倍。
在工作伊始，我每天早早的來到學校，監視學生值日、和學生一起晨跑，做早操。在沒課的時候，經常趴在班級窗戶上觀察學生們的上課狀態。還記得那時候閆妍同學快樂的和曉春擠眉弄眼，回頭看到我時驚慌失措的表情。自習課上，對差生進展個別輔導，不達目的不罷休。在班級區域活動時，也和班級里的學生一起參加遊戲，融入到學生的生活中去，和學生一起跳大繩，理解每一位學生的`個性。理解班級大多數學生的特點後，我就給自己下達了一個任務，要個性化對待每一個學生，讓學生可以感受到自己是受到老師關注的，從而與學生建立良好的溝通。我們班絕大多數的同學行為習慣還說的過去，但是仍有少部分的學生不能嚴格要求自己，自覺性不夠。每每被同學提意見時，不掃地的，說話的同學來來回回就是那幾個人。
對於這些同學，我通常先問清原因，對他們進展個別的思想教育，從老師，從同學，從為人，從班級榮譽幾個方面來分析情況，指出他存在的缺乏之處。不過這些和同學的談話並不是一次就能奏效的，那麼對於同樣的問題，我就看到一次說一次，直到情況有所好轉。還記得曾經和不寫作業的呂浩黨做鬥爭，這些孩子的父母有的是忙於工作，對孩子的學習要求只有口頭上的一句詢問“你寫完作業了嗎”，有的是因為孩子叛逆，對孩子無法管教。無奈之下，我只能每天晚上把他們留在學校，陪著他們寫作業，接連一個月，我們每天晚上和初三年級的學生一起放學。終於，呂浩黨徹底投降，不寫作業的人不再成批出現。這一個月也讓我知道了，教育不是一次性的，只有對學生進展反覆的教育，教育的效果才可能顯現。
在這種堅持下，班級變了。班裡不寫作業的同學越來越少了，課上聽課的同學越來越多了，自習課上的紀律越來越好了。我知道這是因為在教室的後視窗，在他們的心中，總有一個讓他們又愛又怕的我。他們愛我是源於我每一天的早來晚走披星戴月，更是源於毫無怨言的付出。他們怕我是因為那千萬次的不厭其煩的苦口婆心，更是因為那種不學習絕不罷休的堅持。
還記得在臨畢業時，李同學說，老師，我覺得我們特別對不起“老哥”，我問為什麼，他們說：別看老哥歲數大，但是老哥上課超級認真負責任，無論什麼時候，只要是老哥踏進班級，一定是滿滿的講一節課，生怕耽誤我們一秒鐘。但是，我們是真聽不懂啊。上次老哥上課，班級同學沒有回應的，我只是配合老哥“嗯”了一聲，老哥就特別快樂，鼓勵的眼神一直看著我，老實的說，我是真心的不懂老哥在講什麼。但是，老哥的敬業讓我佩服，也讓咱班學生佩服。
對於我而言，受益更多的是在課後經常和有經歷的老師和班主任討論班級管理中遇到的問題，多多聽取優秀老師的豐富經歷。還記得程學梅老師教育學生的進退有度，鄭麗娟老師輔導學生時的不厭其詳，老鄭對於學困生的思想教育，老崔對於邊緣學生的鼓勵幫扶，他們的經歷和教育方法無時無刻不在影響著我。很感謝前輩們在班級管理方面的熱心幫助，讓每一次遇到的問題都能迎刃而解。而我也在實戰中成長起來。
老師工作有苦有甜，作為一名新老師，我的成長空間還非常大，相信我一定可以抑制困難，創出自己的一片師道天地。