小學生班主任工作心得體會範文 篇1
班主任，從國小到高中，印象中的班主任是很神氣的，很有威嚴的，以班主任為尊，只要班裡有什麼事，都會找班主任來解決，是班裡最有威信的人！而我呢，初為班主任的我在班裡又是什麼樣的呢？
在過去的一年裡，我作為我們班裡的副班主任，我對班裡的情況基本上還是了解的，但今年作為班主任，從開學到現在已經一周有餘，在這一周左右的時間裡，我深刻的體會到了作為班主任的感受！
我們班的孩子比較調皮，所以在我們上課的老師如若第一節課沒有樹立好威信，那么在以後的課堂上，孩子們會更加的肆無忌憚！今天我們班的一個老師就像我說了這種情況，這讓我想到了自己初為本班老師的感受！孩子的瘋狂行為讓我覺得甚是無奈，比如說自己把衣服全脫完在教室亂跑！總覺得我們班的孩子最會欺負人，也許是每個孩子都會欺負脾氣好的老師吧！所以開始上課時，我會叮囑在我們上課的老師一定要對他們嚴厲一點，這樣在以後的課堂上會省很多力氣的！特別是我們班典型的躺地大王和鑽桌子大王，還有像個小猴子的機靈鬼，只有控制好這三個人，就可以很好的完成教學任務！但躺地大王現在是最讓我們感到頭疼的孩子，只要有課堂上的約束就是撲騰一下躺在地上，如果你去和他談條件讓他坐凳子上，他會用手掐你，用腳踢你，怎么拉都不起來，平時還經常尿褲子，雖然這些問題在暑假前就有，但沒有這么嚴重，所以近些日子一直和各位任課老師商量糾正他不好行為的辦法！我們班的鑽桌子大王和機靈鬼雖然有時候喜歡搞特殊，但在自己心情好的時候還是很聽話的，還是可以聽進老師的話的，所以這是最讓人欣慰的！
孩子們的事情還是比較好處理的，但在與家長溝通時，我總是會擔心，自己的表達是否到位，家長是否聽明白了我要傳達的'意思，怎樣和家長探討孩子的問題，這些問題都讓初為班主任的我感到有點慌亂！
初為班主任的我，突然覺得班主任沒有那么威嚴，偶爾的威信會讓我歡喜雀躍，反而更多的是責任，是與孩子鬥智鬥勇，與家長的有效溝通，與學校的有效配合！
小學生班主任工作心得體會範文 篇2
由於當前班級學生人數較多，我們班主任的工作量很大。為了管理一個班級，我們每天的常規工作就要占據1/3以上的工作時間，時間久了，心理難免會有疲倦感，於是就很少有時間去系統學習班級管理的具體方法，只能依靠自己的經驗來管理班級。為此，在面對孩子上學屢次遲到，採用傳統的教育方式，教育根本沒有太大的改觀。經過一番反思後，我深深地懂得了這樣的管理方法缺乏創新性，沒有做到與時俱進。社會在進步，學生的視野、知識和心理同樣隨著社會的發展而變化。如果我們班主任對班級的管理只是停留在傳統方法的層面上，那么培養出來的學生不能做到很好的適應社會快節奏的變化，這將對學生未來的發展將產生嚴重的影響。
我想到了讀師範時候，我的一名教育學老師叮嚀喔們的一句話：“任何一名人民教師都要熱愛教育事業，用愛去感染學生，這是作為一名教師的基本義務。教師只有真心地關懷學生，全心全意地愛護學生，讓學生真實地感受到來自教師的愛與奉獻，才能學會如何去關心別人，如何為他人著想。從而學會正確處理同學之間的各種關係，為班級形成良好的班風創造條件。”
於是，我高興極了，是啊，我怎么把老師這樣一句經典的教育格言忘到腦後了呢？大家不是說“教師都是人類靈魂的工程師嘛。”作為班主任的教師要更能引起學生心理的共鳴，成為他們欽佩和效仿的楷模，還怕對學生的教育不起作用嘛。於是，接下來，我不光提升自己的班級管理方面的水平，也開始密切關注學生的心理發展變化及動向，及時捕捉哪怕微小的事件，用專業的知識和理論去作剖析，結果呢，孩子們和我更親近了，那個屢次遲到，愛睡懶覺的孩子每天都早早地到校，參加早讀，學習狀態越來越好。
從此次小事件中，我更加堅定了這樣的信念：作為班主任，要想把自己的班級管理工作做好，就要做到與時俱進。通過改變傳統的教育管理模式，學習新思想、新方法，並且從傳統的領導位置走下來，讓每位學生都參與班級管理，提高學生學習工作的積極性。班主任的本職工作要一切為了學生，一切服務於學生。這會讓你在班級管理工作中遊刃有餘，還與學生其樂融融，何樂而不為呢？
小學生班主任工作心得體會範文 篇3
班主任工作十分瑣碎，班主任一般同時兼任教學工作，千頭萬緒的班級管理工作再加上繁重的教學任務如果沒有及時的梳理，既不利於調動學生的積極性，又會讓班主任在忙忙碌碌中做了許多無效的工作，使工作成為負擔。為此，我通過一個學期的思考和嘗試，將競爭機制引入管理管理，力爭在競爭的氛圍中提高班幹部工作的積極性，增強學生的團隊意識和競爭意識，將班主任從繁重的工作中解脫出來，使班級教育管理走向自主化。
一、競爭的內容
班級管理主要由以下六大塊組成：紀律、出勤、衛生、學習、三操和文明禮儀。因此，競爭的內容也從這六個方面進行，我把細化的任務交給了負責的班幹部，他們經常幾次討論，最終確定了考核的具體內容，並設計出了詳細的考核表格。
1、紀律：包括課堂紀律、課間紀律、自習紀律三部分。
2、出勤：包括每日的到校時間及出勤率兩部分。
3、衛生：包括衛生區、教室和個人三部分，其中衛生區既包括值日和日常維護兩部分。個人部分包括個人衛生和個人桌椅兩部分。
4、學習：包括作業、課堂表現和成績三部分。
5、兩操：包括早操和間操兩部分。從出勤率、口號及整齊度三方面進行考核。
6、文明禮儀：包括儀容儀表、餐廳止語、不浪費飯菜三方面。
二、競爭的方式：人人競爭、組間競爭、年級競爭
全班58人在值日小組的基礎上分成5個大組，考核負責人記錄每個人的日常表現，並參考學校的量化考核成績對值日小組進行打分，再以小組為單位進行評比，將考核結果填寫在班級牆壁上張貼的評比表中，並以“三會”的形式進行及時反饋。
1、一日五分鐘夕會，及時反饋。
每天下午晚自習課前五分鐘，由班長主持，及時將各部門匯總上來的考核情況對全班反饋。
2、每周常務班會，獎懲分明。
每周一下午班會時間，由班長主持，上傳下達學校臨時事務，公布上周量化考核各小組成績，並由名小組長對組成成員表現進行點評，說出改進措施。
3、主題班會。
每月一主題，德育先行。
小學生班主任工作心得體會範文 篇4
當班主任也好幾年了，最近兩年才剛剛找到了點感覺，幸福的、欣慰的、苦惱的…
當一個班主任，首先要配合好學校的工作與安排。學校安排布置的工作需要我完成的，我會及時、高質量的完成。需要學生做的，我就根據任務挑選合適的人選並安排分配好相應同學，自己及時監督和督促一下，任務就會很容易地完成了。比如，每一次布置的板報任務，同學們都是積極報名要參與出版。我先讓大家舉薦、報名，最後確定人選，安排一個負責人，我再邀請副班主任和我一起去及時地指點一下，確定保證保質保量地完成既定目標。大掃除也是孩子們喜歡的，他們爭先恐後地要求參與。我趁機教育他們---愛勞動是好事，但不能讓參與勞動成為躲避學習的藉口，誰作業完成得好誰參加。這樣他們的作業也很快完成了，真是一舉兩得。
其次，我要求自己做一個民主的班主任。我們班的調座位問題，我就考查了很多種方案。最後讓學生選擇方案。因為如果只中間的和兩邊的換，前後排不換，有的學生就一直坐最後一排。我尊重孩子們的選擇，做到儘可能公平、合理：兩星期換一次，第一第二排換，三四排換，五六排換，同時中間和兩邊的也一起換，有表現突出的，還可以破例挑座位挑同桌，一下子調動了孩子的表現欲，哪個老師表揚他了，他做什麼好事了，也爭著給我匯報。我暗自高興，自己略施小計，一個小小的換座位就把孩子的熱情調動起來了。還有我們班的班幹部，我也尊重大家的意見，讓他們自己先選舉，自己挑崗位，跟大家商量後再略微調整一下，使班幹部的安排更合理，更方便配合老師做好班級工作。
“愛自己的孩子是人，這是人的本能，而愛其他人的孩子你就是神”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。孩子們對一切好奇，不會有一刻安分。當他們老師就必須有極大的愛心，像愛自己孩子一樣去接受他們的喧鬧、不安分，接受他們的無知與錯誤，再去精心教會他們應學的知識、應該遵守的社會規範，培養他們有一個社會樂於接受的人格。老師教育效應得好壞和他們的成長之成敗是正比例相輔相成的。
當好一個班主任，還要有足夠的耐心。前段時間半夜經常有家長給我打電話，說孩子不知道去哪了，家裡人都急死了，我勸家長冷靜一下，先去他常去的同學家找找看，再到村里和附近村裡的網咖找找看，最後夜裡一點多鐘的時候終於在外村的一個黑網咖找到了三個小學生，我和家長提著的心終於放了下來。我在班上開班會時耐心地給孩子們一再強調不準去黑網咖，出去時一定告訴家人你去哪了，可有的孩子還是不聽話。以後我還要繼續告誡孩子們，不要去黑網咖。
當班主任還要有遇到突發事情靈活應變的能力。那是前兩天（六一兒童節那天早上）發生的一件事情，有兩個村裡的人氣勢洶洶來學校抓住我們班六個男生就打，非要家長來賠他們錢。我經過詢問才知道是幾個孩子去人家的瓜地搞破壞了，把快成熟的瓜砸了砸，還偷走了一部分，作為一個農民，就指望這點瓜了，眼看豐收在即，卻遭此厄運，怎會不生氣？我一聽也很生氣，就聯繫了孩子的家長來一起解決問題，有的家長一來上去就打孩子，我耐心地地給每個家長做工作：打了孩子也解決不了問題，不如趁機教育孩子農民種地不容易，如果自己家的瓜或者蔬菜被人偷了砸了，你心裡什麼滋味，換位思考一下？孩子們有的流淚了，有的承認了錯誤，一場衝突得以避免。
當班主任真是有快樂有苦惱，每當孩子們圍著我七嘴八舌圍著我嘰嘰喳喳地說這說那的時候，就是我最幸福的時候了，這是他們把我當成好朋友了。
如果學校需要、孩子們需要我當班主任，我還會愉快地接受。當國小班主任可以用自己的愛心去耐心細緻地培養孩子們正在茁壯成長的心靈，如果他們以後人生精彩了，就與自己的現在工作的成績不可分離，就是社會給自己的“福報”！當班主任真的挺好！
小學生班主任工作心得體會範文 篇5
家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋樑。通過家訪能及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪，教師可了解到學生的在家表現，日常行為，親職教育，學習環境，學習習慣等等；教師能更好地提醒家長；家長也能了解到學生在校的學習情況，了解學校的教育方針，學校的常規，這樣家長能更有效地配合學校做好工作。
鄭諾琪在班裡是一個乖巧的女孩，文文靜靜，成績也不錯，就是說話時聲音很小，每次問她一個問題，她好像要慎重思考後才敢回答我。剛開始我一直以為是因為她是一個內向的小女孩，直到我走進她的家裡，我才明白那是因為她有一個不完整的家。我家訪時鄭諾琪的媽媽剛剛做完手術。六點半還不到，她們倆已經鑽進了被窩。微弱的燈光照射在牆壁上，懶散的瀰漫在靜悄悄的房間裡。她媽媽看見我來了，勉強坐了起來，。我連忙扶著她讓她躺下。閒聊之間我無意地問了一句：“諾琪的爸爸還沒下班嗎？”她媽媽苦笑了一下，嘆了口氣說“哎！你不知道，我和爸爸……我們之間很複雜……”小諾琪也抿抿了嘴，小聲嘟囔：“我爸爸不回來。”我突然覺得尷尬極了！我也一下子明白了鄭諾琪說話時為什麼總那么小心翼翼。我連忙說：“咱們諾琪在學校表現還不錯，成績很穩定呢！”從鄭諾琪家裡出來，看著我身後這座冷冷清清的房子，我的心裡也冷颼颼的。一個只有媽媽的家庭，孩子大多是這樣軟弱無力的。
通過與家長的這種交談，我知道了很多孩子的優缺點，這為我以後的教學工作開啟了一扇窗。每個家長都是”望子成龍””望女成鳳”的，而教師又何嘗不是呢？所有的孩子都是教師的子女，他們和天下父母有著一樣的願望。在家訪中，家長說得最多的是把孩子當成自己的親人看待，我雖還未為人母，卻也深深懂得天下父母心。
這幾次的家訪給我的最大體會是了解了學生，拉近了與學生家長的距離，加強了溝通，增加了與學生家庭之間的相互了解。同時我也覺得家訪要做到真誠，要真正地是為了學生，要和家長共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長數說孩子的不是或是把學生的一些問題拋給家長。應該是與家長共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏得學生對你的好感尊敬，而且也有利於我們今後對學生的教育和管理。我想以後要儘可能多的家訪來加強學校與家長的聯繫和溝通，更好的來教育好我們的學生。在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
小學生班主任工作心得體會範文 篇6
我擔任班主任工作已經十二年了，通過這些年的工作使我深刻的認識到國小教育是基礎教育的一個重要階段，對於一個人的身心健康成長和素質全面發展有著重要的意義。班級工作是學校工作的重要組成部分，直接影響到學校教學的各個方面。一個班集體中，不同學習程度的學生都有，不可能個個都優秀，沒有學困生是不現實的。而學困生極大程度的影響著一個班級的整體素質。所以作為一個班主任要想帶出一個高素質的優秀班級，必須想方設法改變使這些學困生。而在我們教育教學工作中要有效地轉化學困生，就要了解學困生學困的原因，以便有針對性地開展轉化工作，使他們能早日成為德、智、體、勞全面發展的優秀學生。
如何轉化學困生呢？為此，一年來我們專門進行了學困生形成學困原因的探討研究，總結出一些轉化學困生自己的看法。
一、要尊重學困生，助其建立自信，促其轉化。
根據調查了解，作為學困生，他們的內心深處已經很沒自信，相當一部分學困生還會出現自卑心理和逆反心理。在他們的心裡認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，有時候連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，儘管他們還存有一絲的上進心，也會無法抗拒強烈的厭學情緒，也就無法對學習產生興趣。要想使其提高學習能力，必須先掃除他們的心理障礙，讓他們在輕鬆的心境下恢復自信，自覺自愿地進行主動學習。
作為老師，我們這時一定要做好周圍人的工作。第一，與任課老師做好溝通。多與科任老師針對學困生進行定期分析，給予學困生特殊的照顧，多表揚他們，多發現他們的優點。第二，做好家長的思想工作，要求家長配合，不要過多地埋怨，不要在他們面前過多表現出失望的表情，更多地鼓勵他們。如，孩子上次考了40分，這次考了45分，作為家長不應該只看到“40”和“45”都是低分的數字，而要看到“40”比“45”進步了5分！學困生本來就停留在低水平，我們能對他們要求太高，不能拿他們與優等生比。第三，做好周圍同學的思想工作。積極培養同學之間團結友愛、互幫互助的精神。多給學困生表現特長的機會，讓同學們認為他們也是有優點的。在課堂上，把容易的題目給他們作答，從而在同學們心中建立起良好的形象，讓其融入到同學們當中去。第四，做好學困生自身的思想工作，改善“學困生”的心理狀態，調動學習積極性。學生如果抱有消極心理，就不可能積極地接受教師傳授的知識。對待“學困生”，教師應注意從他們個性心理入手，調動他們的學習積極性。有些“學困生”在課堂上不遵守紀律，教師不要在全班同學面前大聲訓斥，可有意提高語調或突然停頓，或用眼神示意，促使學生作出反應，調動學生的內在動力。對“學困生”的知識點要求、課堂提問、課後作業布置應儘量簡單，做到與教材一致。並多給予鼓勵，以增強他們的信心。
在日常教學中，我們應科學地運用“羅森塔爾效應”，給學生積極的評價和期望，特別是對學困生，要讓他們受到與優等生同等的心理待遇，使他們產生一種積極向上動力，從而樹立學習信心。我們要關心學困生的心事，更偏愛學困生，但這要有個度，要時刻讓其感受到，老師並沒有把其視為“學困生”！這一點是最重要的！不能讓他們感覺到因為是“學困生”才得到額外的關心，這樣會弄巧成拙，反而會傷害其自尊心。
二、運用合理的指導方法，真正做到因材施教，促其轉化。
因材施教是教師搞好教育教學工作有效的教學方法。而對於學困生，在教法上更要講究。教師在進行教學時，講課的速度與深度要照顧到各個層次的學生。在學困生身上要花更多的時間與心思，他們的接受能力較差，反應速度較慢，要給他們留出一定的空間。在備課時也要給學困生準備適合他們能力的習題。在批改作業時尤其要細心，最好較多的面批面改，發現錯誤及時講解訂正。課後也要多作輔導。
首先，教師要根據後進生的不同情況，採取分層教學、分類指導的辦法。依據因材施教的原則，教師在摸清學困生學習基礎、學習能力以及學習需要、動機、興趣、性格等情況下，把學困生的學習分為一定的層次。設計教學時，在整體的教學目標中，應有一定的階段性，讓學困生能有反饋的機會。在作業及練習布置上，應考慮學困生的基礎，加強練習作業的指導。即使過關測試，也通過複習、測試、分析、矯正、等幾個階段，給學困生提供足夠的提高機會。
其次，創設機會，小步子、多台階，培養學困生的“成功意識”，增加學習自信心。
成功是一個人在前進中努力追求的目標，對於學困生來說，成功更是他們不可多得的精神力量。成功的動機是激勵人克服困難，達到目標，獲得成績的內在動力。在實現目標的過程中，教師要讓學困生不斷地體驗到成功的快樂。實踐證明，這是促進學生轉化的一個有力槓桿，是其它轉化方法所無法比擬的。
心理學家布魯姆說過：“只要給學生足夠的學習機會和學習時間，大多數學生都可以學會他們所學的東西。”而學困生缺乏學習的意識，與他們在學習以及活動中缺少成功的體驗有密切關係。他們由於主觀原因的影響，較難得到別人的正確評價和精神鼓勵，常常積極性不高，成功率較低，久而久之，產生了自卑心理甚至退縮行為，形成了特有的落後者心理，越發降低了他們獲得成功的幾率，從而影響了學困生的學習興趣。所以，要激發他們的學習興趣，很重要的是要為他們創造成功的機會，使其充分感受到成功的快樂。教師一定要套用教育機智，沙裡淘金，找出其閃光點，進行適度的表揚，肯定其點滴進步，激勵學生繼續努力，不斷發展，使學生感到成功且被尊重的愉快，並從成功中樹立信心。轉化過程中教師要大膽使用“好，很好，說下去，妙極了，非常準確，完全正確”等簡短而令人精神愉悅的讚賞性的詞語。一個學生，一個集體，如果長期處於一種被肯定、被激勵、被尊重的氛圍里，那么學生的自信心、自尊心就會逐步形成，學習態度、學習興趣也能迅速得到轉變。
三、教師的愛是轉變學困生的關鍵
一位名人說過，沒有愛就沒有教育，不會愛學生的教師，絕不是一位好教師。可見，教育事業是愛的事業，要想做一名合格的、優秀的人民教師，教師必須得對學生充滿深深的愛。而我們老師往往對紀律好、學習好的優等生特別偏愛，卻忽視了那些紀律差、學習差的後進生，使他（她）們在自卑的陰影里更加自卑，紀律一天比一天壞，學習一天比一天差。可知，教師的愛是轉變差生的關鍵。
我們學校的楊老師，是一位有三十多年教齡的老教師。他班有一位學生，該生聰明好勝，但自我約束能力差，紀律散慢，又很愛打架，整天不是和這個同學吵架，就是和管他的班幹部打架。上課時，手腳也不閒，前後左右亂說話或做鬼臉引逗大家，每次考試總是排在班裡的倒數第一名。家長因恨鐵不成鋼，幾乎是天天打他。以往教過他的老師都被他弄的頭疼，就想盡各種辦法懲罰他，但越是懲罰，他的牴觸情緒越強，越懲罰成績越差，最後老師乾脆就放棄了他。楊老師接了他後，了解到這些情況，不但不嫌棄他，反而認真耐心的做他的轉化工作。當他和別的同學打架時，楊老師總是先慢慢和他講道理，讓他認識到自己這樣做是錯的，然後代他向同學道歉。楊老師也多次給他創造條件，讓他參加學校組織的運動會、文藝會演、演講、講故事等活動，使他有機會發揮自己的特長，而當他取得了成績後恰如其分的及時給他以表揚，使他獲得成功感和成功後的喜悅。久而久之，這位同學被老師的愛感動了，並對別的同學說，楊老師不嫌棄他，看得起他，他一定要學好知識、學好做人，否則對不起楊老師。就這樣楊老師用愛感化了他，他也關心起了集體，而且從此再也不打架了，從那時起，他各方面都有了很大的進步，不久就跳出了後進生的行列。
師愛博大，它超過了親子之愛，友人之愛，因為它包蘊了崇高的使命感和責任感。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”郭沫若上國小時就有幾門功課不及格，但並不妨礙他以後成為一名著名學者，發明大王愛迪生也曾因學習成績不佳而被拒於校門外……這些在國小階段都被看作是平庸的人，後來卻成了世界上著名的人物。讓我們摒棄學困生的偏見，用自己真誠的愛去溫暖他們的心靈，指明他們前進的方向，激起他們的動力。
“玉璞需雕刻，鐵杵可磨針。”轉化學困生需要每一位老師用自己的耐心和愛心，以自己誨人不倦的恆心精神，愛崗敬業，頑強拼搏，努力工作，才能更好的做好學困生的轉化工作，促進全體學生的身心健康成長。
小學生班主任工作心得體會範文 篇7
在這次培訓中，我們學習了班主任工作的基本規範、掌握了未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導開展學生的心理健康、學會了班級活動的設計與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學校安全工作的重要。培訓時間雖然短暫，但我的內心卻充盈著沉甸甸的收穫：
一、認識得到了提升----充分認識了班主任工作的重要性
通過培訓，我更加明確班主任在學校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協調者，更是學生成長的引路人和激勵者，是學生學習效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵教師願意做班主任，努力做好班主任工作;迫切需要採取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的.時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。因此，我非常珍惜這個難得的提升機會，及時獲得最先進的教育理念，捕捉到最新的教育動態，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、思想得到磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經歷過，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經受了一次痛苦的歷練。當我們反思自己時，是需要勇氣的。用學到的理念反觀自己的教育行為，不能不承認，自己的管理方式存在著許多缺憾!聯想起自己經歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓我的內心泛起波瀾：
班幹部是班集體的核心，是班主任進行工作的有力助手，班幹部的質量直接影響著班級工作的開展。班主任要善於通過各種途徑進行了解、選拔班幹部。我是四年級某班的班主任。從接手第一天起，我就非常注意對班幹部的培養。這個班的孩子非常活潑，卻沒有一個行動有序、積極向上、好學上進的班風。要管理好班級，首先要培養一支對工作認真負責的班幹部。為此，我非常注意學生的日常表現，經常默默地觀察他們，注意他們的一舉一動。本來我想任命一名男生當班長，那名男生學習優秀，頭腦靈活，人際圈很廣，經常有許多男生圍住他，他算是男生里比較有威信的。但經我觀察，他會學習，但責任心不強，有能力，卻太貪玩，不愛勞動，值日時竟偷偷跑了。班裡有事情發生時，總是感覺與他沒有關係，聽不到他匯報工作的聲音。所以後來我改選了班長。改選後的班長學習成績優秀，比他認真負責，管理能力也強。
在參加班主任培訓中，我邊學習、邊思考。我們要重視對班幹部的培養，注意並觀察他們的一舉一動，因為他們既是優秀學生的代表，又具備一般同學的共性特點，所以既要嚴格要求他們，又要注意與他們溝通交流的方式方法。在管理班級的具體做法上，我們要對班幹部進行個性化的指導，適當地進行點撥，才能讓他們更快地向著更優秀的方向發展。
三、明確了今後的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學生，要承認差異，理念告訴我們工作要有創新，理念告訴我們要做學生心理的保健者。
別讓自己打敗自己。什麼在局限我們自身的發展，往往是我們自己的弱點：懶惰、不思進取，就會落後;不傾聽意見，就會抱殘守缺;班主任“護短”，就會產生亂班……所以一個人要發展，就必須“彌補自己最短的那塊木板”。
教育，要讓學生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂，會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學生，讓學生留戀你的課堂，喜歡你這個人!
要探索自己的特色。我認為我們所面臨的問題是必然存在的，不應只是一味地指責與抱怨，我們要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓為我們提供了一個交流平台，讓我們全縣中國小的班主任走到了一起。可以說是管理風格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經驗，一起探討困惑、交流看法。思想上的收穫使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業，就是我們的田野，我們背負著責任，播種著、耕耘著、收穫著。更多班主任工作案例故事文章，請查看_班主任範文。
小學生班主任工作心得體會範文 篇8
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益匪淺。我被魏老師的大工作量和高教學質量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精闢的道理。
全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關係要融洽，使學生樂於接受你的教育，發展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生採取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質量的法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合於對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關心學生，信任學生，理解學生才是成功的關鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由於教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經驗都值得我們借鑑。例如多改變自己，少埋怨環境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調解學生和家長的關係，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。
讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。班主任工作既有規律可循，又無一成不變的模式。結合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學生的能力
了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。
2、以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在於以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。
3、組織班級活動的能力
班主任應有廣泛的興趣和愛好，善於組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。
讀後我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界傑出的人物。我要向魏書生老師學習，以神聖的態度，讓我們每個教育工作者無愧於我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
小學生班主任工作心得體會範文 篇9
眾所周知，班主任工作是千絲萬縷，千頭萬序的，要建設好一個班級需注意抓好根本。在長期的工作中，我始終把“勤”作為我工作的信條，我把它概括為“腿勤、嘴勤、手勤”。
一、腿勤多轉沒有調查，就沒有發言權。
只有經常到班級走一走，隨時查看學生的表現，詢問一下班級情況，掌握第一手材料，才能為管理班級，處理班級事務尋找依據，才能正確的確定和實施班級管理策略。勤動腿，是做好班主任工作的保證。早晨，我早早就出現在教室里，迎接學生；學生上課，我在教室外轉轉，觀察一下他們的聽課狀態；課間，我也會走進學生當中，和他們談心，了解他們的喜怒哀樂。總之，從早到晚，從學習到生活，班主任都必須做到“腿勤”，從自身做起，為學生樹立一個好榜樣。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。我抓住了這一契機，深入學生，對他們充滿熱情和關愛，“人非草木，熟能無情”？同學們便對我產生了心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。
二、嘴勤多說要有一張“婆婆嘴”。
哪名同學表現好了，誰進步了，要及時表揚；哪名同學做錯事了，和誰鬧矛盾了，要及時提出批評，及時調解；在校怎樣做不違紀，在家怎樣做孝父母，時時都要教育；哪些方面安全要注意，什麼行為不能做，天天都要叮囑……凡是涉及到學生的，無論是學習的、生活的、家庭的、社會的、行為的、安全的，無一不漏的.都要及時地講，及時地說。必要時還要反覆強調，這樣才能確保班主任工作準確到位。但口勤不是無原則的絮叨，而是有針對性和目的性，說到點子上，說到學生的心裡去，這樣學生才會遵照，心服口服。譬如，為了使學生戒掉吃零食的習慣，我利用晨會、班會，反覆強調吃零食的危害，以及給校園帶來的環境污染問題，甚至召開主題班會，讓學生討論到底該不該吃零食，正因為我多次的說教，班級學生吃零食現象已經消除，學生也體會到了不吃零食的好處。
三、手勤多乾俗話說得好：
其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。身教重於言教，在實際工作中，要求學生做到的，班主任首先要做好。班主任的行動最有說服力和影響力。在日常學習、生活中，我十分注重多動手，以自己的行為去帶動學生。我們學校對學生衛生習慣的培養尤為重視，“學生養成行為”訓練多次提到“見到紙屑主動撿起來”，平時學生在學習活動過程中不小心丟下幾張廢紙是難免的，如果這時候，我提醒一下，學生肯定會很聽話，把它們撿起來，但這並非是要求中的“自覺主動”。每次碰到這樣的情況，我總是一聲不吭地彎下腰去撿起地上的廢紙，我的這一行動，就像一道無聲的命令，同學們都不約而同地彎腰撿起自己腳下的紙屑，這樣反覆幾次，不知不覺中看到紙屑撿起來的同學多了，亂丟紙的同學少了。正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，我就必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。比如，上課前，我會習慣地擦一下講台；放學時，隨手關上一扇門窗；課間，把學生的座位適當地拉一下，做到橫豎成行；天冷了，提醒學生記得添加衣物；學生髮燒了，用手測一下學生的額溫……諸如此類的細節和動作，都給了學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。
班主任工作要“勤”，“孺子牛”般任勞任怨、默默耕耘，“勤”字是當好班主任的一把金鑰匙。
小學生班主任工作心得體會範文 篇10
一、用幸福的心態去對待班主任工作
1、胸中有夢：
對於胸中有夢的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重複，而是創造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學生的過程中，同時也照亮了自己。我們中間有許許多多胸中有夢的人，他們在自己的教育生涯中，有著十分明確的奮鬥目標，在成就學生的過程中，同時也成就著自己。
2、身上有情：
情感是人一切行為的動力，一個幸福的班主任，工作洋溢著滿腔的熱情，上課具有澎湃的激情，管理充滿著暖暖的溫情，育人蘊含著甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閒情！熱情在每個人的一生中有著十分重要的作用，因為她是人的內心之神，沒有熱情，便沒有偉大的成就。幸福的班主任大多擁有熱情、激情。在事業上非常投入，熱愛學生、熱愛學校、熱愛工作。激情不老，應該成為每一個幸福班主任重要的追求。馬克思說，激情是人追求自己的對象世界的一種本質力量。幸福的班主任對教育的激情，應該從現在的外在表象化為內在的精神氣質。不因年齡的增長、環境的改變、地位的升降而改變。
智利著名女詩人米斯特拉爾：“別讓我為了學生懵懂或前學後忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為慈愛，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩……”在教育引領班級學生前進的過程中，幸福的班主任都會以海洋般深沉寬廣的愛去擁抱每個孩子，讓他們在愛的洗禮中長成大樹，長成棟樑，並且懂得以愛去回報社會，回報生活。
3、手中有書：
朱永新指出：“人類的精神史就是一部閱讀史。”金庸先生有句名言佳句：“只要有書讀，做人就幸福。”竇桂梅說：“對於女性來說，書籍是最好的美容品。”鄭傑說：“對於男性來說，書籍是挺酷的一張名片。”只有多讀書方可認識自己，保持頭腦的清晰，在競爭日漸激烈的社會中永遠立於不敗之地。讀書會讓枯燥的生活變得有意義，會讓工作永葆活力，會豐富我們的精神世界，讓我們的心靈永遠保持純淨、寧靜、浪漫、激情……
幸福的班主任都會熱愛讀書，把讀書當作一種生活方式，當作一種生活習慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收穫。
4、眼中有事：
一個幸福的班主任是一個有眼力的人，能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發現事情。所謂眼中有事，事是什麼？是課堂中學生生命活力的激發，是操場上學生生命的張揚，是校園中學生生活的多姿多彩，是大自然中長大的一草一木，是日常生活中自己的一言一行。幸福的班主任在工作中善於觀察事物，善於發現問題並及時跟進。可以說，幸福的班主任個個是眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，並且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發現學生與家長欲言又止的問題，提前看到學生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學生與家長提出要求之前。
我們應當好好學習並實踐英國教育家赫·斯賓塞的快樂教育觀點：一是不要在自己情緒很糟時去教育孩子，因為這種時候，很容易把自己的糟糕情緒不經意間發泄到孩子身上，這樣的後果是相當嚴重的，因為孩子會感到莫名的委屈；二是努力營造快樂的、鼓勵性的環境氣氛，讓孩子們有自我價值的實現感和成就感；三是努力做一個樂觀、快樂的人，因為一個快樂的人將更容易看到孩子的優點，而一個不快樂的人則更容易看到孩子的缺點。“做好每一件小事”是幸福的班主任獲得幸福一個基本的條件。
5、工作有心：
一個幸福的班主任在工作中十分注意講究方法，用心去做，不斷爭取獲得成功，換言之，用心是幸福的班主任一個重要的特徵。一個優秀的班主任工作有心表現在：把事情做透。這個事包括工作和休息。上班時投入，高效；下班時放下，放鬆。一個幸福的班主任的有心還表現在有一顆博大寬容的心，這是因為學生的成長象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長，彼此必然會有摩擦、衝突，如果我們沒有一顆博大寬容的心，學生就會經常失去學習、進步甚至活下去的信心。在評價孩子中，要能保持鼓勵性的傾向，使孩子時刻感到自信，能激發孩子的學習欲望和興趣；孩子犯錯時，能給孩子一個台階下；當孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫生和真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，讓自己成為最好的欣賞者。
6、生活有趣：
一個幸福的班主任絕不能把工作當作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什麼意思的；這有點偏離了人的本性。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。同時，我們也不提倡帶病工作。
作為人來講，教書育人是享受，我們應當還有別的享受，這才構成完整的幸福。一定要善待自己，對得起自己。要樹立“留一點時間給生活，留一點生活給自己”的觀念。業餘生活中最好豐富文化生活，它可以極大地改善一個人的心態，調節一個人的情緒。無論工作多么忙，都應該善於忙裡偷閒，參與一些有益身心健康的活動，培養自己的業餘愛好，學一點浪漫，多一點情調：閉著眼睛聽聽音樂，讓優美的旋律從全身的毛孔中慢慢地進入我們的心泉，這是最好的心理按摩；養幾盆花，種幾顆草，看幾本書；利用寒暑假，徹底放鬆身心。我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再累心不累”這樣的境界。
二、規範班級管理，做好思想工作
管理班級應該是民主與法制的結合。在培養班級民主氣氛的同時，制定詳細的班規，使班級管理有規可依。雖然在制定班規時是需要花費不少心思，但是磨刀不誤砍柴功。所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。
1、利用班會課上對全班進行思想教育
有些老師覺得班會沒啥可講的，班會課其實有很多內容可講。目前，我們面對的學生思想比較複雜，作為班主任得時時刻刻了解他們的想法，然後有針對的做全體學生的思想工作。比如，要求學生遵守的班規，我就在班會詳細解釋為什麼這樣要求；要他們上課發言，就教育學生舉手發言是給自己一個鍛鍊的機會，是對自己自信和勇氣的一次鍛鍊；要他們努力學習，注意學習方法，抽出自習課時間給學生詳細講解學習方法，同時讓家長督促學生。
2、要認真做好轉化差生工作
一要寬厚仁愛，不要苛求於人。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出於惡意，就不應該責罰他。”差生因其心理過程和經歷過程的某些特殊性，往往比其他學生容易犯錯誤。因此，班主任要冷靜地對待這部分學生的過錯。切忌諷刺、挖苦、外罰，而是要在平等、和諧、融洽的關係中同他們擺事實、講道理，真正以情動人、以理服人。
二要以情激情，不要無動於衷。差生因其往往受到他人的冷落、歧視，覺得前途渺茫，於是破罐破摔，最容易在錯誤的道路上越走越遠。因此，班主任尤其要關心他們，親近他們，和他們交朋友。要多為他們辦實事，使學生從一件件具體的事實中感受到班主任對他們的愛，從而激發自己的道德情感，樂於接受班主任的教育，並主動爭取進步。
三要平等待人，不要另眼相看。差生尤其需要班主任及時發現和肯定他們的進步。因此，班主任千萬不要對他們另眼相看，不要對他們的成績視而不見，聽而不聞。而是要及時通過表揚肯定他們的種種努力，從而使他們樹立信心，揚起生活的風帆。
四要適當刺激，不要姑息遷就。因為這部分學生並非心智完全低下，而是缺乏上進的動力。有時採用激將法，刺激其自尊心，可使其產生好勝心理，他們有可能因此奮起。古代韓信所以成為一代名將，與其少年時代受“胯下之辱”不無關係。
五要理解尊重，不要動不動訓人。一般來說，差生的自尊心更強烈，他們最反感班主任的冷眼和諷刺，最不願與看不起自己的人打交道。因此，每當學生萌發缺點錯誤時，都絕不能大聲訓斥，而是循循善誘地和他們促膝談心，共同分析錯誤的原因，並幫助其制定改正錯誤的措施，找到努力的方向。
三、動腦筋巧設計，多種途徑教育
一個好班主任是需要多動腦筋想辦法的，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育，班主任學點創造性思維是很有好處的。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。老師的言行關心，能極大地促進學生的發展。一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我們除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用聯繫本，經常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，儘量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對於部分有缺點錯誤的同學也應在聯繫本上寫下老師的期望，避免令他難堪的當眾批評。還要豁達地對待學生的意見。
四、團結科任老師，精誠合作
班主任有責任團結任課班主任參與班級建設。在一所學校，班主任老師的工作情況如何，對全校教育教學整體工作能否圓滿完成起著舉足輕重的作用。班主任老師能否與班上所有任課老師處理好關係，能否形成和睦共處、齊心協力的工作環境，對班級工作也起著至關重要的作用。
1、尊重科任老師對班級工作的建議與意見
希望得到別人尊重是每個人的正常心理，科任老師自然也不例外。一個班級的教學人員組成後，作為班主任老師，在擬定班務工作計畫、班規，選配班幹部與科代表等工作中，如果能尊重、採納科任老師提出的建議和意見，並迅速實施，不僅能促進工作，激發他們關心班級工作的熱情，同時還能消除原有的種種顧慮，互相配合，同舟共濟；若以為科任老師的意見和建議無足輕重，消極對待，不僅會挫傷其積極性，還會出現相互埋怨的現象，以致影響工作。
2、嚴禁學生中不尊重科任老師的言行
這是尊重科任老師的另一個重要方面。作為班主任老師，如果只重視自己對科任老師的態度，而忽視了學生對科任老師的不禮貌言行，那結果只能是前功盡棄。所以，班主任老師要充分利用各種機會，經常對學生進行尊重科任老師的教育；多做學生思想工作，教育引導學生多做自我批評，正確對待科任老師在教學工作中的不足與失誤。
3、主動協助科任老師處理教學中出現的問題
科任老師的工作與班主任老師比，雖然要單純些，婆婆媽媽的事要少些，但單純與少些只是相對而言。作為科任老師，教學中遇到而有待解決的問題，也會像班主任老師一樣，這個問題尚未了結，那個問題又鑽了出來，箇中滋味只有自己才清楚。作為班主任老師，切忌不能把科任老師在教學中遇到或發生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事，應由他們自己去解決，與已無關，或袖手旁觀，或有意迴避；要理解和明白，協助科任老師解決教學中出現和遇到的困難，與解決班級工作中存在的問題有密切關係；從某種意義上講，科任老師要解決的問題，就是班級工作中要解決的問題之一。
4、主動宣傳科任老師的長處優點，儘量樹立他們在學生心目的威信
作為班主任老師，切忌在學生中間或與學生的談話中抬高自己而貶低科任老師；尤其是當學生提出科任老師在教學中的不足或存在一些問題時，更要在維護科任老師應有地位的前提下，正確引導學生一分為二地評價科任老師；同時，還應積極主動宣傳科任老師的長處優點，使學生從內心產生對他們的敬佩之情。
5、恰當反映、慎重轉達學生對科任老師的意見
人無完人，金無足赤。每位科任老師的教學工作有長有短。這一點，學生的感覺很靈敏，他們會及時而又毫無保留地反映到班主任老師處。作為班主任老師，如果不及時轉達學生的意見，不僅存在的問題得不到迅速解決，也不利於科任老師改進教學方法提高教學水平。但如果轉達時的場合不恰當，言語不委婉，不僅達不到預期的目的，還會影響科任老師的工作情緒，影響師生關係。
小學生班主任工作心得體會範文 篇11
魏書生老師在他的《班主任工作漫談》一書中談到他的班級管理的核心內容是“一靠民主，二靠科學”。這是他班級管理中最鮮明的特徵之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，僅僅八個字，耐人尋味，給人啟迪，收益匪淺。
一、班主任的新形象：不是“官”，而是學有專長的職業教師。
魏書生老師當班主任時，就是採用“民主”管理的策略和以“科學”管理的方法來管理班級。他把自己定位是學生的助手：“堅信每位學生的心靈深處都有助手，你也是每位學生的助手”。因而他制定的每一項班級管理制度都是從學生的利益出發，且都是與學生反覆討論、商量形成的。“在教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而是站在學生的心理，站在學生真善美的角度，提出：我們怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣學生會感到你不是在訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手”。因此才會出現：他的班級沒有老師在，學生都很自覺學習，遵守紀律，且各方面工作都做得很好。
回想自己當班主任時，把班主任工作當成“官”來做，習慣於用一般管理的觀念和方法來“管”學生，甚至“卡”、“壓”學生，而不注意學習、研究如何運用科學民主的做法來管理班級，營造“班級文化”。通過拜讀魏老師的《班主任工作漫談》後，我們知道班級管理工作應該強調教師的愛心、學問、人格魅力和職業修養，對學生的潛移默化的影響；強調班級管理者與學生之間形成平等、民主和親切融洽的關係。班主任只有首先把自己當作是一位真正的教師，才能充滿教育的愛心，才能熱情洋溢，全心全意地愛每個學生。只有這樣，學生才會從心理愛戴你、敬重你。這是教育的真諦。
二、班主任與學生的新關係：不是“管”而是“疏通化瘀”的良師益友。
班主任管理班級工作不能只“管”不“理”。“管”是靜態的、被動的、表層的，只是一種約束，制約手段而已，而“理”是動態的、主動的、具體的，是管理的宗旨所在。中醫強調“不通則痛”、“疏通化瘀”，這點魏書生老師又給我們做出了榜樣。他愛學生，尤其是愛那些差生。他認為差生最不容易：“每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任”。魏老師說教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，“醫生的醫療水平是在治療疑難雜症中過程中提高的，教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的”。這一認識應該說是非常獨特的，給人們更多的心靈淨化和啟迪。愛一名優秀生不難，愛一名差生卻不易；把成績好的學生教好不難，能把成績差的學生教好卻不易。陶行知先生也說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”那就讓我們多替那些所謂的“差生”想一想，想一想他們的優點，他們的“閃光點”，用賞識的眼光去欣賞他們，漸漸地，他們或許在你的眼裡並不是那么差，或許有那么一天，他們已經走出了“差生”的陰影，這一切將會是你當教師最好的回報。
想想我們平常對“差生”的態度，缺少的就是這種真誠的愛心，持久的耐心、不變的信心。班主任應該走進學生心靈，以愛自己孩子之心去愛學生。教師只有走進學生的心靈做他們的良師益友，才能實現民主化管理。這個前提就是要真正的去愛學生。愛學生，就是要愛他們的一切：愛他的優點和缺點，愛他的進步和淘氣，愛他的成熟和幼稚。只有這樣，你才會想辦法把學生的缺點轉化為優點，讓他從淘氣中不斷進步，使他從幼稚走向成熟。
三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和諧發展的人生導師。
學生獨立人格的培養是新世紀道德教育最根本的目標，班主任一定要認識到，這種人格的培養是民主的土壤、濕潤的雨露、寬厚的陽光、自由的空氣和耕耘者的辛勤勞動等綜合作用的結果，是一種充滿柔性的、富有周期的仔細呵護的過程。
在魏老師的班裡“人人有事做，事事有人做”，他對學生說：“凡是普通學生能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班長不要做；凡是班長能做的事，班主任不要做。”他在班裡設立了值周班長，這些同學與常務班長，班委會成員一起，各有不同的職責共同的負責班級各種事務的處理。對班級一些具體的用品及各項專門事務，魏老師總能用自己獨特的方法發動每一個學生去“承包”，這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人參與管理，同時便於人人接受管理。他這種讓學生自覺參與、自我約束，最後變為自我行動的自我管理的方法，不僅鍛鍊了學生的管理能力，還培養了學生高度的責任感。所以即使他不在學校，班裡也管理的井井有條；所以他才有時間去觀察，去思考，去做更需要他做的事。這就是他當班主任輕鬆的所在，這就是他的班級管理藝術。值得我們用畢生的精力去學習和研究。
>《班主任工作漫談》讀書心得體會14
我認真拜讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，感覺收穫很大。使我深刻體會到：良好的師生關係是決定班主任工作的關鍵。自我擔任班主任工作以來，經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句話。”多年的.班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是最具有號召力的。在眾多任課教中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面我粗淺地談談自己的讀書心得體會。
一、首先我感到班主任必須做到以身作則
為人師表通過讀書，我體會到作為班主任老師，必須要處處為人師表，注重自己的言行，做學生的楷模，用自己的言行去感染和帶動學生。班主任不經意間的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。要學會關注每一個學生，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，使他們發揮出自己的潛能，讓每個孩子的心裡都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的言行直接對每個學生起著潛移默化的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什麼人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇於創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到，而且要做的更好，更具有示範性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言，作為班主任老師必須牢牢謹記。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；
教育學生不怕髒、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、通過讀書讓我對工作產生了強烈的事業心和責任感
作為教育事業的工作者必須要有強烈的事業心和責任心，我要要學習他對待教書育人工作的神聖態度，真心實意，踏踏實實地工作，自覺、刻苦學習，不斷自我完善，打下良好的知識基礎，構建完整的知識體系。學習他健康的情緒、平穩的心態和樂觀的精神，善於適應環境、利用環境和改造環境；
多看前面，少看“身邊”；
多看有利，少看不利；
多看自己的長處，少想自己無法改變的弱點。真正樹立笑對人生的境遇觀，以積極向上的精神投入到自己所從事的工作中去。在工作中要時時處處嚴格要求自己，牢固樹立教師的光輝形象，班主任更是如此，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發覺與這些優秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育孩子是我們的神聖事業。用愛心去感化、去關心、去教育，讓他們感覺到在學校里比在家裡的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴。既要作學會知識又要學會做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。
三、我體會到班主任老師必須做到信任學生、尊重學生、鼓勵學生
通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，使我更進一步認識到，學生同樣渴望理解，渴望信任。作為班主任，首先要親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。對每一位學生做到公平、公正，對一搬學生要嚴格要求，對問題學生要做到不歧視，範文寫作不挖苦，對他們要耐心教育、耐心指導，善於發現他們的“閃光點”，幫助他們重新樹立自信心。
四、通過讀書我認識到必須做到正確地評價學生
班主任老師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公平、公正，只有公平、公正地去評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的願望。在工作中，班主任老師必須做到對學生的愛一視同仁，學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢於同困難作鬥爭的必勝信念。同時，對於他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。因此，我在班級管理中力求公平、公正地評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；
善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。
總之，教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能使我們的學生在各方面有所進步、有所發展。在今後的教育教學及班級管理中，我要不斷借鑑學習一些先進經驗，在實踐中勤於摸索、總結，以形成自己的一套形之有效的方法，來進一步提高自己的能力。
小學生班主任工作心得體會範文 篇12
轉眼間，這學期班主任的工作結束了。回顧這學期的工作，我主要以行為習慣教育為主，素質教育為輔。國中一年級是國中的初三。
一年級考不好，會留下很多後遺症，給班級教育帶來很大的困擾。所以我認為一年級班級的管理是國中教育的基礎，良好的開端是打造優秀班級群體的關鍵。在學校領導、何主任等班主任的指導和幫助下，我們班這學期取得了不錯的成績。這學期我主要採取以下措施。
一是積極做好開學準備工作，以穩定學生情緒，增強班級凝聚力。
因為是從國小剛進國中的學生，對自己在中學的學習生活有美好的憧憬，也有一點點恐懼感。出於各種原因，我認為穩定學生情緒是開學最重要的工作。一年級學生進入新校區，通常會有一種奇怪的感覺。消除陌生感是必要的，這不僅能對班級的紀律和日常管理起到明顯的作用，而且能使學生形成團結友好的習慣，培養班級團結友好的氛圍，使班級成為一個大家庭。因此，已經做了一些安慰和鼓勵的工作來幫助他們樹立一個學習的榜樣。
1.上一次中考優異的成績激勵學生。
2.以名人的個人奮鬥為學生樹立榜樣。
3.分清國小和中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼。4.為了鼓勵學生，舉行了“一切從零開始”的主題班會。
二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衛生習慣。
無論在學習上還是生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上要求按時獨立完成，按質按量；行為準則中要求遵守一切規章制度，做文明學生；課前做好一切準備。紀律上保證上課認真聽講不會影響到別人，班主任的課和班主任的課都要認真對待。個人要保持周圍的清潔，值班學生要做好室內外班的清潔工作。他們要有主人翁意識，把自己的班級當成自己的家。
三是班委遴選和班級管理有序發展。
加強班級管理，努力培養“真誠、嚴謹、積極、進取”的班級集體。在活動中選拔班幹部。選拔和培養班幹部，形成強大的集體核心，是班級集體建設的一件大事。所以要慎重選擇。班幹部不是班主任封的，也不是終身的，而是在實踐中脫穎而出的，要通過集體活動和學生實踐活動選拔幹部。一個班幹部只有在實際活動中表現出良好的素質和傑出的才能，並得到學生團體的認可，才能被譽為幹部。通過活動，如講座、衛生工作、分發課本等。我們找到並挖掘出有頭腦、有能力、有口才、有吃苦、有自信、有主人翁意識的人才，然後讓他們自己選班幹部
位置。這樣，當選的班幹部就有了工作熱情、責任心強、競爭意識強和工作勇氣。
班委成立後，儘快讓他們明確自己的職責，班主任要大膽放開一些具體事務，建立層次分明的立體管理體系。同時，給予定期指導和監督。這樣，班幹部的工作能力得到了很大的提高，更重要的是，他們的主人翁意識和責任感得到了培養。一方面，我通過各種方式讓學生在自我認知的基礎上進取；還要注意引導學生如何進行自我管理、自我設計、自我組織的活動。另一方面，我利用每周一的主題班會開展一些特殊活動，如學習經驗交流會、習慣養成教育等。這些活動極大地促進了良好學風和班風的形成。
第四，將班級擴大，建立良好的班級輿論導向。
重視班會的作用，堅持每節課
班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流兩周一總結，並結合國內的新聞報導，以及《牽手兩代》的一些文章，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。
五、積極抓好後進生的轉化工作。
後進生的教育歷來是班主任工作的難點。在這方面，我以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們真誠相待，耐心相幫，及時對後進生加強心理疏導，讓他們認識到自己的價值和優缺點。通過多方面的工作，起到了良好的效果。
六、以遠大的理想激發學習。
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。學生剛進入國中學習階段時，我都是積極創造機會對他們進行理想教育。因為只有讓學生明確了自己的奮鬥目標，他才會把它轉變成學習、生活的動力。他們明白實際與理想之間存在的差距，但這差距並非不可逾越，而是可通過自己的努力去跨越，每次月考和期中期末考試，都讓每位學生制定目標和競爭對手，按完成的情況給予獎懲。
七、還有不少工作不盡人意。
由於沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對於自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。如我們班的胡家郡同學，從國小就染上了吸菸和拉幫結派的壞毛病，自從進入我們班後，我和何主任發現了三四次吸菸的情況，對此也讓他回家反省寫檢討書等，雖起到了一定的作用，但他還是不能徹底改正，這就對今後的工作埋下隱患。還有女生宿舍和兩操每月都扣分，致使我們班的綜合量化始終上不去，因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。
小學生班主任工作心得體會範文 篇13
今年我擔任的是一年級的語文帶班主任，自從參加工作以來，我始終在師德上嚴格要求自己，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每一個學生都能享受到最好的教育，努力做一個合格的教師，兢兢業業，任勞任怨，不敢有絲毫的馬虎。以後的工作我會一如既往。在教學上，我會積極向有經驗的老師請教，利用網路資源學習先進的教學方法，考慮學生年齡特點和接受能力認真上好每一節課，使學生真正喜歡語文並學好語文，針對學生年齡特點和接受能力，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
孩子們的安全是重中之重，在本學期內，我將會全力配合學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的小學生，由於年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。並且認真按照學校要求，利用班會課在班級內開展各種安全主題班會，對學生進行專門的安全教育。同時，我還將充分利用各種渠道與家長進行聯繫交流，進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防範措施，共同做好學生的安全工作。
雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做到問心無愧。
小學生班主任工作心得體會範文 篇14
為期半年的實習期間擔任高一(12)班的副班主任，在班主任宋老師、指導老師張老師以及政教處各位老師的幫助和指導下各項工作順利展開，在學習、衛生、紀律方面取得良好成績。
經過__縣名師周__老師班主任工作培訓，我收穫了許多與學生相處的恰當方法。老師與學生是一個整體，老師要有威嚴，又要讓學生感到親切，不要將學生放到對面上，他們還是孩子都會犯錯，老師要做到的是引導學生正確面對自己的錯誤，並改正過來。我們現在是老師於學生的雙重身份，與學生之間的交流會很方便，但是也不要忘記和學生保持適當的距離。與學生之間距離的把握也是與學生相處的一個關鍵點，太近容易喪失老師應有的威嚴，太遠與學生之間的交流有時會不夠，這就要靠我們自己在實踐中去摸索與學生的正確相處之道。
“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”，我深知老師一言一行都影響著學生，身教重於言傳。從自身做起，首先嚴格要求自己公正平等的對待每一名學生，尊重學生，愛護學生。讓學生看到老師對班集體的關心，從而帶動全班同學去愛護、關心自己的班集體，去為自己、為集體爭取榮譽。作為班主任對待學生要有恆心、耐心、愛心、信心、精心、細心、狠心，真正把學生放在心上，和學生去做朋友，走進學生的中間，讓他們主動打開自己的內心深處的“改變之窗”，這樣才能夠真正的引導學生走向正確的方向。
“好孩子都是夸出來的”，每個班集體裡都會有“好學生”和“壞學生”，好學生成績好，遵守紀律老師都喜歡會誇獎表揚他們，在這個時候一定不要忘記或忽略差生，每個人都有屬於自己的長處，就像“這個世界不缺少美麗，缺少的是發現美麗的眼睛”，作為一名優秀的班主任必須有一雙發現所有美麗的火眼金睛，善於去發現班內學生的長處，尤其是差生。有些學生在班級違紀是想引起老師的注意，尋找自己我存在感，現在有些老師的目光放在好學生的身上，對全班不能夠所關心到。班主任要善於去觀察每一個學生的進步，對他們進行表揚。
班主任這項工作責任重大，用自身去帶動全班同學的進步，充分發揮班主任在班級的主導作用，與班級的主體同學們，齊心協力，與時俱進，開拓創新，一起創造一個優秀的班集體。
小學生班主任工作心得體會範文 篇15
一個學期又過去了。對於這個班，我感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多;不經意間，他們懂事了很多;不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。
回顧這一學期的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。班主任工作是瑣碎的，平時我主要將工作重點分為以下幾個方面：
一、關心孩子。愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、了解每一位學生。
作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。我的教育對象是七八歲的孩子，他們天真爛漫，那一顰一笑，處處充滿著童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍著老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩;問問她這件漂亮的新衣服是誰買的?問問他今天給老師吃的喜糖是怎么來的?考考他會認拼音了嗎?告訴他這幾天進步了!告訴他星期天作業完成很漂亮，也跟他說昨天他寫的生字不好看，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，同時也收到了良好的效果。
我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如我是孩子，以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣?假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑?於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裡，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們說：你們都是最棒的!這學期進步最大的就是你了!老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什麼了，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是更多份純真的愛。二、重視培養孩子們的行為習慣。各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裡記在心裡，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。
三、培養小幹部，發展孩子的能力。班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。像這個學期錢塵垚、祝雅婷、錢琳欣等同學就已經成為了班裡有責任的小幹部，我的小助手。
四、加強與家長間的交流。親職教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。
我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。一學期來，我對每位學生的家長都進行了交流，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使親職教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。比如我班有些孩子家境較好的獨生子女，像錢汝尭、盧李傑等，家長極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長交談時，家長的介紹詞就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多地主動跟家長進行溝通。特別是班上的柴汀小朋友脾氣極其倔，一有不順心就發脾氣、哭鬧，我總是留心觀察他的細小變化，與他談心，及時主動地與他家長聯繫，希望與學校配合共同幫助他改變。
小學生班主任工作心得體會範文 篇16
走進班主任人的這個光榮的隊伍已經10年了,給自己的感覺就是累並快樂著。每天早上當臨江這個邊陲小城剛剛露出第一縷陽光,我已經坐在開往臨城國小的客車上.每天晚上當萬家燈火都已熄滅的時候我書房的燈還在興奮的亮著。看到孩子們一天天變的更優秀，看到他們一支支更渴求知識的眼神，使得我的每份付出變的那么的開心與快樂。可是我越發感到自己在工作的一些不足，因為我是第一次當班主任，可是當我參加完暑假的——班主任培訓班之後，聽了上海老師的精彩演講後，突然好象找到了方向，更有了太多的感悟。
在培訓中上海來的老師引用魏書生的一句話：處天外遙望地球很小，居體內細察心誠極寬，讓我感悟很深。其中還詳細講了什麼是班級目標?為什麼要繪製班級目標如何制定班級目標，如何達成班級教育目標等非常實用的課題，讓我在以後的工作中更增加了信心。
十一世紀，班主任面對的是學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個學生的內心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望、自我實現的構想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學生的內心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內心有了存放隱私的角落。學生的內心更是這樣。班主任教師再不能指望象以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著現社會對培養學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求。
一、班主任必須具有一顆愛心
這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想像的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育;沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列·尼·托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛並不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身於教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對於士兵來說，服從命令是天職;對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛——像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而痴迷。
二、班主任應該有高尚的品格
人的品格是人自我社會層次定位。一個人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應看他的出身門第，更不看他的財富多少，最終看這個人的品格。教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格——大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子......
小學生班主任工作心得體會範文 篇17
20xx年上半年已過去了，一個學期很快結束了，在領導和各位老師的關心和幫助下，順利走過了一學期。現在就把一學期的工作情況總結一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個國中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。學生在心理和生理上都發生了很大的變化，對於這一變化，學生的精神上有更多的壓力，而大多數的學生在這個轉折時期顯得無所適從。怎樣讓學生儘快適應這一變化，順利度過轉折時期，這是擺在我眼前的首要任務。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學生，滿足學生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執己見，偏激的思維方式，尊重學生個性發展，為孩子的成長創造一個愉快的心理運動空間；二是善待每一個學生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對於優等生，不掩飾他們的缺點，積極引導他們揚長改過，努力使其達到卓越。我班的張周同學各方面表現相當不錯，是一個品學兼優的學生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發言。針對這一點，我找她談心，幫她找原因並鼓勵她大膽發言。在我上課時，有意找她回答問題，並適當給以鼓勵，鍛鍊她的膽量。通過這樣的鍛鍊取得了一定效。
對於後進生，不歧視他們，善於發現他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的王帥同學學習很差，上課不注意聽講，作業經常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的後進生。對於這樣的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發現他的足球踢得不錯，於是就鼓勵他，如果你在學習上能象踢球那么專注，你的學習成績一定會取得大進步。對於他身上的每一點進步，我都及時發現，並且及時予以鼓勵，培養他的自信心。對於後進生，我動員學習好的同學幫助他們，帶動他們把學習成績提高上去，組成一幫一學習互助小組。劉翔宇同學主動承擔起幫助王帥的任務。經過大家的共同努力，王帥有了很大的進步。
這個班的學生整體給人的感覺就是思維活躍，反應敏捷，但就是組織紀律性差，紀律鬆散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強，但又有著現代青少年極大的弱點即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現在一言一行中。在佇列隊行訓練中表現尤其明顯。他們自由散漫，在佇列里有說話的、打鬧的，無精打采，步伐隨便。我向孩子提出要求，從起步到走步，從轉體到每一個動作，都給他們提出規範化的要求，親身示範，身體力行。通過這些訓練，使孩子們體會到嚴格有序管理帶來的效果。
現在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現在處理同學關係上，同學之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現象，我教育學生怎樣正確處理同學關係，並以此開展主題班會，對學生進行教育。在處理鬧矛盾的學生時，我讓學生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養學生寬厚待人的精神，學會以寬容和大度之心對待周圍的人。
勞動更培育學生德育思想品質的機會。現在的孩子一提起勞動就有厭煩心理，這些獨生子女平時幹活的機會很少，養成了懶惰的習慣。首先必須得教會學生怎樣幹活，從掃地到拖地，從擦玻璃到擦牆圍子，我都示範指導並嚴格檢查，及時表揚做得好的同學，批評做的不認真和逃跑的同學，讓孩子們知道老師不僅在意他們的學習更注重他們的人品。
二、主要收穫和體會
我覺得當班主任應該做到以下兩點：
1、把微笑送給學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學生，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每次教室里的飲用水一吃完，他總是自告奮勇地去總務處把水給換來了。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：“作業好了嗎？要抓緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。”我還是笑著對他說：“等一下我可是要來查的。”他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關係，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家；學生病假回校，我會主動為他補課；並且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收穫的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴”字。對學生的熱愛不可無，但對學生的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我要求的還不很嚴。在班內雖實行了幾次嚴打，但只是雷聲大，雨點小。在這一點上，還需要向各位老師請教。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
小學生班主任工作心得體會範文 篇18
我用一個星期的時間讀完了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》，讀後感慨萬千，但由於惰性的原因，始終沒有用文字記述下來，今天我終於克服惰性，戰勝自我，打開電腦寫些東西了。
讀了魏老師的書，真是讓我受益匪淺，魏書生的奇蹟和榮譽是乾出來的，他是我國教育界的傑出代表。他工作出色，事跡感人，講演精彩，文章漂亮，論著不同凡響，值得學習和研究。
本書共分八章敘述了有關班主任工作。其中給我印象比較深刻的是科學管理班級和提高學習效率。
在科學管理班級中，堅持道德長跑——寫日記，他班學生每天堅持寫500字的日記，可能一開始有的學生不太適應，覺得無話可說，那么只要寫就行，哪怕一句話也行，今天一句，明天兩句，只要能堅持下來的，到了後面，五百字都不在話下，甚至到了字數還剎不住，這是堅持的結果，寫日記，給學生的益處應該是多多，一方面，學生可以反思自己的所作所為，長期進行，有利於提高自身的道德素質，對於學生的發展將終身受益；另外一方面，堅持寫日記，有利於提高學生的寫作水平，以前不會寫文章的同學，現在也是隨手拈來。看來寫日記真是好處多多。學生既然要寫日記，那么為師者呢？應不應該寫呢？我想答案當然是肯定的。記得朱永新副市長曾經開了這樣一個保險公司：參保對象是教育者。若參保者堅持每天寫1000字教育反思，堅持十年，如果到那時還沒有成功，那么就以一賠百，如果你投一萬，那么你在十年之後就是百萬富翁（富婆）。這足以看出一日三省，把每天的所見、所聞、所思寫下來，對於教師專業成長的重要性。我們老師平時經常要求學生寫日記，那么我們老師更應該克服困難，認真做好平凡的事，你就是不平凡的。
在魏書生老師的班上，制定嚴格的班規條約，是典型的.以法治班，例，每天到了時間，學生做一百個伏地挺身然後在做一百個仰臥起坐，每個學生每天定時必須堅持做，由體育委員喊口號。在學生犯錯誤時堅持寫說明書，只要違反班規，就要寫說明書，500字起。比如，某同學在自修課上講話，被主管班幹部發現就須接過講話接力本，在上面填好姓名，事由，懲罰方式，即五百字說明書，若當天找不到接力本接班人，就必須寫1000字說明書，如明天找不到接班人，須每天寫1000字說明書，三天后還找不到交給主管班幹部處理。書明說其實是對犯錯誤同學的一種懲罰，在犯錯誤後，寫明犯錯前的思想鬥爭，犯錯中的思想鬥爭，以及犯錯後的思想鬥爭，因為人在犯錯時通常有兩個自我，當一個自我戰勝另一個自我時，就會去做那件事情，寫說明書，能夠讓學生認真反思自己的行為。而有的老師讓學生寫的檢查，都是千篇一律的我錯了，我不應該……而學生真正認識到錯誤的卻很少。而寫說明書的卻能夠讓學生深刻的認識自己，反思自己。而且還鍛鍊了寫作能力，甚至提高了學習效率。有的學生能用45分鐘時間寫完2420字，這實在是另我驚訝啊！
總而言之，魏書生老師科學管理班級體的方法，真是值得我們廣大教師深思，反覆體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結、寫作，再結合魏老師的理論，結合本班的實際情況，有創造性的加以運用，我想只有這樣才會取得較好進步。
本書中給我印象較深的還有是提高學習效率。學生的天職是學習，但我們的學生同樣做在教室里，花了同樣的時間，取得的效果往往大不相同。究其原因，除了每位同學的基礎不一樣，智商稍有差別外，主要還是每位同學的學習效率不同，因此。作為教育者要努力提高學生的學習效率，魏書生老師就很注重這一點，他為了提高學生的學習效率，還專門制定了“高效學習日”，在這一天，由於時間比較短暫，所有同學的精力都非常集中，當然這一天的效率也非常高，效果非常好。當學生看到自己的效率有如此之高時，就要反思自己平時為什麼做不到，這個時候學生的潛力就被激發出來了！效率也在逐漸提高了，還有像一分鐘競賽，在較短時間內，激發學生最大潛力，學生的熱情一班都比較高，經常這樣訓練學生，一方面，可以激發學生的學習熱情；同時還可以促進學生的潛能開發，促進學生的快速進步。表現在學習成績上也就非常明顯，進步相當快，這樣的話有利於學生熱情高漲，良性徇徊了。那么我們做老師的當然努力提高學生的學習效率了，而不是一位搞題海戰術，以占用學生的時間多而津津樂道，魏書生老師在這方面給我們講了很多方法，但這也不是萬能的，我們不能照辦照抄，那樣的話有可能出現畫虎像貓的現象，我們一定要結合自身的實際，結合學生的實際，學生是一個活生生的個體，有其特殊性，因此我們在普遍性的指導下，一定要多閱讀，多思考，多研究，形成一套自己的方法。
我讀了魏書生老師的這本書，要說的話還有很多，以上三言兩語，只說了我最想說的，還有很多感想都在自己的心理，魏書生老師他不是一般的教育家，他立志教育事業，有一種忘我精神。難怪人們把魏書生老師比做當代的孔子。我作為年輕教師，年青班主任，要學得東西很多，我覺得讀了這本書，決不僅僅是一本書的收穫，而是在自己心中樹立了一個榜樣，自己有了一種追求，我想這給我帶來的將是無窮的收益。
小學生班主任工作心得體會範文 篇19
今年我任教國小二年級，剛入學的時候，我經常感到手忙腳亂的，寫教案，上課，改作業，下課的時候，找孩子到辦公室訂正錯題，教室辦公室之間不知要跑幾趟。這時，經常有孩子到辦公室打小報告，誰罵了人，誰打了誰，誰亂丟垃圾，誰上廁所忘帶紙巾，誰的水杯不見等，還有的孩子，沒事了也要湊到你的跟前，甜甜的叫你幾句，或是找你搭訕，這些情況，我們都得耐心地一一應對。更麻煩的是學生下樓玩耍弄出了小意外，傷了手腳，那可緊張得不得了，老師得放下手頭的一切工作，抱孩子去醫院，往返最少得2節課的時間，現在的家庭，孩子看得起，孩子在學校出了問題，老師是第一責任人，家長心疼，遇到素質較差的家長，他到學校來找麻煩，老師又得費勁唇舌作 解釋 。
下午放學，布置作業，學生不會寫字，老師得翻開家校聯繫本，一本本地寫。學校里的工作，如預防h7n9甲型流感，每天要做的晨檢午檢要做記錄，還要在下午3點之前上報校德育處。有幾次，不知在忙什麼，結果忘了去上報，挨了批評。
昨天，家長們陸續地來到學校為孩子交校服費，正趕上那天我有四節課，總在上課的時候，家長站在教室外，不接見吧，顯得沒禮貌，停課出去吧，教室里又亂套了，結果，一天下來，沒能上完一個教學內容，還給學生們造成了不好的影響。
想想自己，上班十年，最不願意做的就是班主任工作，總認為班主任工作挺麻煩:一是雜事多，二是不願意跟形形色色的家長打交道。看著身邊的同事，班主任工作做得緊緊有條，也曾深刻地反思自己:做不好班主任工作，一是因為自己畏難，不太愛操心;二是因為自己沒能把每天要做的事好好的計畫，進行合理的安排;三是和家長溝通交流的能力有待提高加強，對學生的養成教育方面也缺乏力度和成效。
現在好了，這次的班主任專項培訓給了我提升自己的機會，我學會了給日常工作列個計畫表，根據事情的時效性的強弱來調整自己的工作，感覺輕鬆了很多。以後，班級里有什麼需要家長來集體參與的事，我會主動安排一個時間約見家長，共同完成，不再是被動的等著。
以前，每次例會之後，我都是腦子裡一團麻，亂糟糟的，現在，我學會了梳理，學會了給自己制定一周計畫。
我會好好的利用這個學習的平台，讓自己儘快的成長成一名優秀的班主任。
小學生班主任工作心得體會範文 篇20
隨著學期的結束，班上的管理也其一段落，對一學期的工作回顧更得有以下幾點感受。
1、關於班級的定位
雖然47班是高一年級的普通班，但由於學生基礎普遍較好，並且部份學生實力素質都較強已完全有能力和第一層次的同學競爭，所以在這學期的工作中都以這點出發，特別規定了早晚讀使學生把大部份時間真正花在了學習之上，並多次強調了班級的發展方向，以學習為主，成為分班時向高一層次輸送優質學生的基地，使得班上中上遊學生的積極性，得以調動，形成了一定的競爭，力爭上遊的學習氛圍。
2、關於德育教育
對於普通班的管理應以德育教育為核心，事實上，對於普通班的學生來說，智力因素並不是造成與其他學生差距的根本原因，而是因為一直以來養成的一些品質方面的毛病限制了進一步發展，有句話就很直接地說出了這種差距：“思想修養的層次決定事業的發展”，而在班上就一直以樹共進，嚴格抨擊壞現象，嚴肅處理違紀學生首先明確指出什麼是倡導的，什麼是嚴肅抨擊的，這樣，只要糾正了這些毛病養成好的習慣，形成好的品質，必將在今後取得真正的進步。
3、關於體育活動
對體育活動的認識絕不能僅停留在增強體質的層面上，事實上，體育活動已起到了增強集體凝聚力，培養團結協作，競爭拼搏品質的作用。故在本學期班上在積極參加學校組織的排球賽外，還組織了三人籃球賽，通過這些活動並在班上形成一種團結及互助與競爭的氛圍。
總之，隨之工作的深入與其他老師的指導下，我有信心完成學校與家長交付的重託，把本班建成一個團結向上的整體。
8.高一班主任工作總結範文
轉眼間高一下學期的各項工作即將接近尾聲，在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。下面是我對本學期的工作的總結。
一、正面宣傳、教育，形成良好班風，爭創文明示範班級
我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知慾望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才並非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最後關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以後。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。
二、培養班幹部組織，讓學生“自治”
要管好一個班級，許多工作還得由學生來乾，我所遵循的原則是“幹部能幹的事，班主任不乾;學生能幹的事，幹部不乾”。因此，挑選和培養班幹部顯得非常重要。
班裡的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。
這一學期的工作證明一個得力的班幹部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。
三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通
除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話，力爭每天和一名學生談談心。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。
同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯繫，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯繫，得知該生以上學為藉口出去了，並不在家，後經家長配合了解到該生曠課去網咖上網。經教育該生認識了錯誤，把全部精力放在學習上。這樣通過班主任與家長的配合，及時把學生錯誤行為制止在剛萌芽的時候。
另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。
四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平
“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。
小學生班主任工作心得體會範文 篇21
班級管理是班主任採取適當的方法，構建良好的班級集體，為實現共同目標不斷進行調整和協調的綜合性活動，是班主任對所帶班學生的思想、品德、學習、生活、勞動等項目的管理教育的活動。班主任是聯繫班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、社會、家庭的橋樑，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術，帶好學生，管理好班集體，為教育事業貢獻自己的力量。
一、提高教師自身的素質
要想管理好一個班集體，讓不同類型、不同性格的孩子服從你的教育方式，首先要得到學生的佩服，讓他們配合管理工作要心服口服。史達林曾經說過：“教師是人類靈魂的工程師。”教師首先應該熱愛教育，把教育事業當做一項偉大事業，而不是謀生的職業，要有自己的理想和奮鬥目標，這樣教育奉獻就會變得順其自然，就會忘我地工作，不求回報。以上可以看出教師是一個高尚的職業，但是同時也是一個需要知識、文化積累的職業。班主任應不斷加強自身修養，作為班主任的教師越出色，學生就會打心底里佩服和敬重，產生親近教師的渴望。
二、認真了解每一位學生，制定個性化的教育方案
學生與教師相處的時間很長，俗話說得好“一日為師，終生為父。”作為一個合格的教育者，應該充分了解你的每一個學生，這就要求班主任要有敏銳的觀察力，多方面地去了解學生。對於學生的家庭狀況，個人興趣愛好，優點特長、與同學的人際關係做到心中有數，知己知彼，百戰不殆。班主任要充分了解每個孩子，根據每個孩子的特點制定個性化的教育方案。
三、堅持心靈溝通
教師要注重情感交流，要樂於為學生服務，解決問題。在與學生交流談心時，要耐心聆聽，不要隨便打斷學生的對話。錯誤或者不當的地方，待講話結束一併指出，表示對學生的尊重。學會接納，試著站在學生的立場考慮問題，不要一味地批評與反對。遇到問題要支持鼓勵，給與學生溫暖，但是不要盲目同情，要理智面對。
四、培養班幹部，讓學生自己參與管理
要帶好一個班級，不怕有後進生，就怕沒有得力的班幹部，一個好的班幹部核心一旦形成，就能使一個鬆散的班級變成一個團結、堅強的集體。讓學生管理學生代溝少了，學生的管理方式更適合學生的心裡需求，班幹部就是起帶頭榜樣作用。班幹部的才幹不是天生就有的，而是從實踐中鍛鍊出來的。作為班主任就要有意識地培養他們，既要向班幹部傳授方法，又要給他們提供鍛鍊的機會。讓他們逐漸適應這一角色，更好地輔佐老師管理其他學生。但要注意讓其管理班級事務，並不是班主任完全撒手不管，班主任要定期對班幹部進行工作檢查和總結，對表現好的班幹部及時表揚，對有缺的及時指正並加以鼓勵。只有這樣班級和諧氛圍才濃厚，學生在此環境中才能健康快樂成長。
教師只有熱愛學生，用心去教育學生，才能耐心去聆聽每一位學生的心聲。老師要想真正走進學生的心靈世界，唯一的方法就是和學生談心，通過談話讓孩子感受到溫暖，對你敞開心扉，只有這樣才能真正了解、認識每一位學生，哪怕是一句親切的問候，一次輕微的撫摸，都能在學生的心中激起一陣漣漪。不同性格的孩子應該互相搭配作為同桌，讓他們在性格上互補，更有利於學習進步。同時深入學生的內心世界，認真觀察每個孩子每天的情緒變化，因為孩子年齡小，情緒的自我調節能力差，所以教師應該及時發現學生的問題，及時解決，讓孩子身心健康發展。對有特殊要求的孩子，應該及時進行家訪，不應該只要求學生家長來學校，請家長不如家訪效果好，起碼在家長看來你是關心這個孩子的，這樣才會形成和諧的師生關係，才會得到學生以及學生家長的尊重和信賴。
總而言之，做好國小班級管理工作不是一件簡單的事情，它需要老師、學生、學校、家長、社會多方面的支持，老師除了要履行平常的教學任務外，更要關注學生的心理問題和個人發展情況，只有這樣才會成為學生的良師益友，才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的學生，才會無愧於教師這一神聖職業。
小學生班主任工作心得體會範文 篇22
曾幾何時，“問題學生”開始普遍存在於每個學校每個班級，成為老師們沉重的思想負擔，令人“頭疼”。我們大多是在消極被動的心境下去教育孩子，遇到難纏的問題有時抱怨，有時發發牢騷，於是感覺很累、很煩，也很沒有成效。
是呀，當班主任最頭痛的就是如何擺正班主任和學生之間的關係。讀了《班主任工作漫談》此書後，我的思路明晰了許多。其實由於班主任和學生的關係既特殊又複雜，班主任既要有權威又不能離學生太遠，所以就要求班主任平時必須和學生加強溝通，增進相互之間的理解和信任。人和人之間都有感情，特別是學生時代培養出來的師生感情更為真摯、純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當作“疑難雜症”來認真研究，沒準是件有趣的事情，我們的工作也會充滿許多的樂趣，變被動為主動。
想想魏老師能一個人既教課又帶兩個班，就因為他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養。魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多么需要溝通。學生需要班主任的尊重、理解，同樣，班主任也要學生的尊重和理解。在班主任工作中，我們應該學會去傾聽學生的聲音，即使學生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學生一定不會和你說心裡話，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？
反思自己的班主任工作，常常在學生“犯了錯誤”後，沒有耐心去調查事情的真相，而是憑主觀的判斷對學生批評教育，特別是遇到那些平時愛調皮搗蛋的學生，更是寧可信其有也不信其無，這樣就常常造成一些冤假錯案。其實這樣雖然學生表面不說什麼，但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以一個優秀的班主任在工作中一定要多去了解學生，即使學生有錯，也要好好處理。
記得有一年班裡的學生捅馬蜂窩事件對我的震撼很大，我不斷地反思，重新審視起我們的教育，感觸頗深。
其一，“怎一個耐心了得”？
難怪我們老師經常會說：“我們的耐心都給孩子磨光了。”一而再，再而三地耐心教育，換來的'還是如此結果，怎不令人心灰意冷？可是，我們對孩子得保持那份期待，不能輕言放棄，要始終堅信“教育需要等待”，堅信“陽光總在風雨後”。
其二，“好奇之心，人皆有之”。
孩子們再三地捅馬蜂窩，表面上看起來是破壞性的叛逆行為，實際是孩子的好奇心理驅使的，屬兒童探索行為。孩子強烈的好奇心除了表現為好問之外，還表現為好動。由於孩子的好奇心理，知識面狹窄，生活經驗簡單，他們常常會問一些幼稚的、甚至令人捧腹大笑的問題；其好動傾嚮往往會導致一些破壞性行為的發生，強烈的好奇心促使他們動手嘗試，甚至充當小破壞分子。就拿捅馬蜂窩來說吧，孩子們耐不住學習的寂寞，帶著強烈的好奇心去玩耍，去“探險獵奇”。這讓孩子們覺得稀奇、覺得有趣。那如何來對待孩子因好奇而導致的破壞性行為呢？我們教師要正確處理，不可打罵指責或粗暴懲罰孩子，以免傷害了孩子的好奇心與求知慾。我們還是應該耐心地引導、教育孩子。
其三，“換個角度看學生”。
來看看這兩個敢去捅馬蜂窩的孩子吧。他們在大人眼裡是不聽話，不懂事，有叛逆行為的問題孩子。因為他們三天兩頭會惹是生非，會製造事端讓你大人忙得團團轉。同學們都懼怕他們，討厭他們。可是有個學生姚卻細心地發現，駿是“瞅準了機會一捅”，“關上了窗戶避難”，“他見機行事，置那隻追進教室的馬蜂於死地”，“經過重重困難，他終於把蜂窩給捅了下來。”是呀，是駿第一個發現那個馬蜂窩的，又是駿不畏險阻將所謂影響他們學習的敵人給打敗的。我不得不珍視起這孩子的發現。駿身上的“機智勇敢”這一閃光點，我們老師為何不善加利用呢？
其四，“大自然才是兒童最好的教師”。
是呀，作家的靈感來自生活，畫家的工夫主要在畫外，人類的知識源於自然。博大精深變化無窮的大自然，是兒童最經典的老師。駿和青松對馬蜂窩的興趣使我真正地感受到大自然的魅力。那我們的教育方式又該如何回歸自然呢？這不正是我們不斷深究的教育問題嗎？
一個學生就是一個世界。在這個世界裡，自有他的豐富內涵。有的細膩，有的粗放，有的外向；有的內斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級裡頭得到發展，形成自己的特色。最後我想以魏老師的一段話作為結束語：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的。願我們以神聖的態度，在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地，管理得天清日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”
小學生班主任工作心得體會範文 篇23
魏書生的《班主任工作漫談》已經拿了不短時間了，以前總是說這個忙那個忙，沒時間看。這次寒假，終於可以好好的讀一讀這本關於班主任工作的書了
魏書生這本書吸引人的地方在哪？請看以下的一組數字：魏書生擔任實驗中學校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期末考試，一學期教材他用30多課時就講完了；他不批作業，不改作文，但他的學生的升學成績卻能比重點中學平均高7、8分……
於是寒假期間，我讀了讀，還真有收穫。正如魏書生本人在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的，平時怎么想了，怎么說了，怎么做了，也就怎么寫出來了。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，朴樸實實的語言中卻讓我們大有收穫。他寓道理於小故事中，從細微之處看恢宏，於平凡中見偉大，言懇意真，入情入理，令人心悅誠服。用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內容如下：
一、積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、工作態度。“少抱怨環境，多改變自己。”要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重擔，少推責任。其實說穿了就是要樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這是決定一個人的人生態度、工作態度的根本。
二、魏書生班主任工作經驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。
1、關於民主。
魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇蹟，這種奇蹟絕對不是靠管、卡、壓、勤、嚴、細創造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創造出來的。
依靠學生，而不是僅僅依靠班主任本人，把學生當助手，而不是當對手。學生才是一個班級真正的主人。正如中國革命所走的民眾路線，要讓人民當家作主。不應是班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班幹部的教育管理，最後才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班幹部不做，班幹部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生乾什麼事情都要先和學生商量。即決策中的商量、對話、表決。上課和學生商量，上什麼、怎么上、做什麼作業、考試考什麼都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。
2、關於科學。
科學的主要涵義在於依法治班，靠制度、計畫、規定來管理班集體。建立三大系統：計畫立法系統、檢查監督系統、反饋系統。
魏書生常說一句話：“說了算、定了乾、一不做、二不休。”整個工作按照：制訂製度－執行制度－檢查修訂製度；制訂計畫－執行計畫－反饋計畫－總結工作－再制訂計畫，這樣的工作流程一切井然有序進行。
魏書生制訂的班規以時間和空間分為兩個序列。空間序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。責任到人。班上的工作、班級用品都有負責人、承包人。這樣責任明確，便於管理。以時間為序列的制度分為一日常規、一周常規、一月常規、學期常規、學年常規。這樣什麼時間乾什麼事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序運行。管理就自動化、規範化了。不用班主任事事去安排。
魏書生的班主任工作經驗將指導我努力成為一名優秀的老師，一名優秀的班主任。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平台，讓每一位學生都能在班級裡頭得到發展，形成自己的特色。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。享受著教育學生的幸福，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務！
小學生班主任工作心得體會範文 篇24
上個學期，作為寫作積極分子的我，被我們工作室獎勵了一本陳宇老師的著作——《班主任工作十講》。利用課餘飯後的時間，我終於閱讀完了陳老師的這本書。這是我所閱讀的第二本陳宇老師的書籍。陳老師以他23年班主任的工作經驗，系統的介紹了他平時的帶班妙招，書籍的封面上寫著“班主任一看就能懂，拿來就能用”。而隨著自己的深入閱讀，書中的一些方式方法的確讓一名班主任受益匪淺。
記得自己閱讀的陳宇老師的第一本著作是《你能做最好的班主任》。書中所介紹的班主任的工作方式，管理方法，與實踐相結合的教育理論，就已經讓自己大開眼界。同樣，陳老師的這本書仍然沒有讓我失望。品味著書中的情景和內容，感受著一個班主任對班級管理工作的熱愛和細緻，讓我重新審視了自己的班主任工作，並慢慢的充滿了熱情。《班主任工作十講》中處處體現著班級管理的科學性和策略的普適性，“十講”其實就是班主任老師經常面對的十大問題，以及對班級管理工作的細緻剖析。書中的一個個班級管理案例、解決方式方法和各種圖表，讓閱讀和理解更加的形象和直觀，引起我們班主任的共鳴。書中有這樣幾講讓我的理解和認識更加深刻。
第一講《班主任工作的基本方法》。自己雖然已經擔任班主任18年，但是仍然缺乏班級管理經驗和方法的總結，班級事務的處理手段較為單調，而且思想比較保守，雖任勞任怨，早來晚歸，但方式方法不科學，缺乏持續性。比如，班裡規章制度有時不科學，不實際；再比如，在問題學生的處理上有時優柔寡斷；又比如，做學生思想工作時，方法方式單一，缺乏力度。通過對本書的閱讀，讓我對自己的班主任工作有了更加全面的認識和反思。
第二講《構建合理的班級組織結構》。在深入閱讀了第一講後，了解了更多的班主任工作方法後，我發現自己應該把理論付諸實施了，讓理論和實踐相結合。第二講中有兩個班級管理重點要特別注意：
第一個重點是班級管理的兩大關鍵字。一是“不養閒人”，讓學生們都成為班級的主人，都具有主人翁意識，只有這樣，才能讓每個學生都動起來，為班集體這個大家庭添磚加瓦；二是“不留盲區”，讓學生養成好習慣。無論學習還是生活，陳老師都能發現自己和自己周圍存在的問題，並能主動解決。
第二個重點是調動、保護學生的積極性。首先，學生的積極性很多時候並不是靠說教，而是靠方法調動和保持的。我們可以大力表揚學生，多多發現學生的閃光點，這種方法最為簡單有效，成本也最低，關鍵在於班主任應該有一雙善於發現的慧眼。表揚多了，學生就會潛移默化的改變自己的不良習慣，約束自己的行為。其次，對行為習慣一直較好或者有明顯進步的學生，班主任要學會適當獎勵，讓學生對改變自己有更大的動力。最後，班主任要尊重學生選擇的權利，師生間有了彼此尊重，學生才會以老師為榜樣，親其師，信其道。
第三講《把學生培養成崗位能手》。學生是班級的基本單位，是我們班級工作成敗的關鍵。因此，如果一個班主任能讓班級的學生各司其職，合理安排學生的任務，那么班級管理就會充滿活力。在本講中，陳宇老師介紹了如何培養“崗位能手”。一是選擇班幹部，尤其是第一屆班幹部的選擇至關重要，它指出了班主任對學生的哪些方面更為重視；二是培養崗位能手，也就是班幹部的培訓過程，這一過程班主任應給出培訓目標，並稍做指導，而具體過程可以讓班幹部自己進行，但是班主任要最後檢查培訓效果，讓學生真正成長起來。三是尋找得力助手，“班助”成為班主任的助手，“執委”成為日常“管家”，“課代表”成為任課教師的“助教”。四是值日生的培養與評比，為班級正常運轉奠基。
第四講《班級制度的制定與執行》。班級規章制度是學生在校健康成長和學習的保障，班規的合理制定和學生遵守重視，直接影響班級建設的成效，從而使班級管理順利達成目標。首先，我們應該明確班級制度的各項作用，明確學生要遵守的義務和享受的權利等等。其次，班規制度的制定一定要遵從合理性，可執行性的原則，要讓學生明白遵守班規對自己的學校生活有幫助，有好處。
閱讀完《班主任工作十講》，我發現班主任工作真的可以開設一門專業學科，它有著自己的思維體系和方法論。班主任的工作需要方法，更需要把這些方法有效的、科學的、可持續的貫徹下去。我們應該有班主任特有的思維方式，讓我們在今後的班級管理中能取得進展和更大的成績。
小學生班主任工作心得體會範文 篇25
班主任對於學校而言是學校教育教學管理工作的重要組成部分，關係著學校教育方針的落實和培養目標的實現及全面質量的提高，而班主任對於學生而言應該是他們接觸時間最長，最為親近的人。除了是教授學生文化知識的教師，也是學生思想道德、價值觀形成的導師，更是他們的知心朋友。因而，班主任的工作任重而道遠。在學習了《班主任工作基本規範》課程之後，我對班主任以及班主任工作有了更深的認識，指導著我今後更好的完成班主任工作，成為一名優秀的班主任。
做好班主任工作要做到“勤”。勤於了解班級學生的特點、愛好和家庭情況；勤於和孩子們溝通談話，了解他們的想法；勤於和家長溝通，形成家校教育合力；勤於學習班主任的理論知識，更新自己的觀念……
做好班主任要做到“信”。班主任是學生的榜樣，其一言一行對學生產生潛移默化的影響，因此，班主任在學生面前要立“信”。公平的對待每位學生，不因學生的“好”“壞”而偏袒一方；做事要言出必行，執行班內公約或進行班級活動要依規矩行事，答應學生的事更要說到做到。每天有幾十雙眼睛在看著班主任，班主任要嚴格要求自己，成為學生好的榜樣。
做好班主任要“新”。時代在發展，新鮮事物不斷衝擊著學生的視野，作為班主任要與時俱進。一方面，廣泛涉獵知識，努力做到與學生溝通自如；另一方面創新班級活動，帶領學生一起將班級管理的有聲有色。
做好班主任要“靜”。班主任的工作紛繁複雜，幾乎每天都被各種事情填滿，在這之中，班主任要有一顆靜心。用這顆安靜的心去體會學生的各種情緒，努力做到換位思考；用這顆安靜的心細緻完成繁冗的工作，努力做到出彩；用這顆安靜的心去品味班主任的生活點滴，爭取每天的些許進步……
做好班主任不是一朝一夕的事，讓我們認真面對每天的工作，不斷充實自己，努力成為一名受學生愛戴的優秀班主任。
小學生班主任工作心得體會範文 篇26
又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了一個新的認識：要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那么在開展班主任工作中，一定要遵循“尊重、平等”的原則。所謂尊重，包含兩層意思：一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容：一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生之間的平等。我個人認為，“尊重、平等”的原則是班主任工作成功與否的關鍵。下面就分三個方面來談談我對這一原則的認識。
一、尊重自己，為人師表
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。因為班主任和學生相處的時間比其他老師要多得多，班主任在學生心目中的威信相對而言要比其他老師高，你的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響。七年級這一年齡段的學生，他們的生理、心理及綜合素質處於迅速發育的時期，思維活躍，但認識比較膚淺；情感豐富，但不穩定；對新事物反映敏感，接受、模仿能力強，但知識較貧乏，辨別是非能力較差；求知慾、成才欲強，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識強，但自我認識、自控能力低。“近朱者赤，近墨者黑”，這時候如果有一個正面的榜樣樹立在他們的身邊，那么學生會爭相仿效，而在許多學生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，如果一個班主任對自己要求不嚴格，缺乏上進心，整天無精打采，穿著打扮邋遢隨便，這時你無論用多么動聽的語言來教育學生，要求他們乾淨整潔，要有上進心，要高標準嚴要求，學生會聽嗎？不但不會聽，甚至會引起學生的反感。因此，作為班主任，一定要尊重自己，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面，都要給學生樹立一個榜樣的作用，真正做到為人師表。
二、尊重學生，以誠相待。
曾經有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這其實反映了班主任和學生之間的一種不平等關係，班主任並沒有尊重學生的人格尊嚴，並沒有把學生當作一個獨立的、活生生的個體來對待，而是把他當作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學生處在一種對立的狀態，不利於班級工作的開展，也不利於學生積極性的調動，能力的培養。班主任和學生之間的平等關係主要從這兩方面體現出來：一是班主任要把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，不要採用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。學生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結果是大不相同的。二是當學生提出批評意見時，班主任要虛心地接受。我們常教育學生要虛心地接受別人的批評意見，同樣，作為老師也要虛心地接受學生對他提出的批評意見，不能因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。“海納百川，有容乃大。”事實上，一個越是勇於接受別人批評的老師，學生越會尊重他。當然，學生也可能因認識水平的有限，有時提出的批評意見是偏激的，甚至是錯誤的，這時，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要採取包容的態度，要允許學生出現這樣的差錯，因為學生畢竟只是孩子，你要尊重學生，這樣你會贏得越來越多的學生的信任。
三、一視同仁，平等相處。
影響班主任和學生之間關係的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。有的老師認為，偏愛好學生是人之常情，就好比在一個家裡，有幾個孩子，父母最疼愛的肯定是最聽話、最乖巧的孩子。不錯，但是也正因為這樣，有的家庭孩子和父母之間產生了矛盾，孩子和孩子之間也發生了爭鬥，所以在我們的學校教育中，要避免類似情況的出現。你所面對的不只是幾個孩子，而是幾十個孩子。你的一舉一動，將對其他孩子產生深刻的影響。尤其是當好學生和差生出現同樣的問題，犯同樣的錯誤或面對同樣的權利時，班主任要一碗水端平，不能出現偏頗，要一視同仁。比如，當好學生和差生出現同樣的問題時，你不能因為他是差生而不耐煩，不給他講解，他是好學生而不厭其煩的給他詳細講解；當好學生和差生犯同樣的錯誤時，你不能因為他是差生而嚴加指責，他是好學生而裝做沒看見；當好學生和差生面對同樣的權利時，你不能因為他是好學生而多給他些機會，他是差生就剝奪他的這種權利。這樣，會使得差生感到老師的不公平，和班主任之間產生一種對立的情緒。因此，我們在對待好學生和差生的時候，要強調平等的原則，甚至於在某些場合，可對好學生從嚴要求，對差生寬容些。這樣更能贏得學生的信賴，尤其是差生的信賴。差生，由於學習成績較差，所以他們的心理負擔較重，也容易產生較強的自卑感。有些差生自己戲稱自己是“被遺忘的角落”。這時，如果班主任能公平的對待每一個學生，給差生和好學生同樣的權利和機會，那么，差生就會認為老師對我也很重視，並沒有因為我的成績差而歧視我，從而激發出學習的熱情來。
一學期的工作經歷雖然很短，但讓我越來越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門藝術。要想在這一門藝術中得心應手，取得成果，你只有本著“尊重、平等”的原則，用心去對待每一個學生。
班主任工作是一個視窗，班主任是一個形象，是一個代表自己和學校的形象大使，是一個能夠形成班集體作風和前進方向的航標燈。從教這許多年來，得失之間，更加理解了身為人師所包含的意義。不僅僅是知識，是傳授和表達能力，溝通能力，應變能力，處理問題的手段與方法。每一個方面都要求你有較高的素質與水準，期間的辛酸與困難可想而知。
首先，業務水平要高。精通業務，經常勤學習，工作起來才能得心應手。班主任的業務能力很大程度上提高了自己的威望和信譽，能在學生心中形成良好的榜樣作用。
其次，學會表達與溝通，善於運用表達與溝通能力處理好師生關係。今天的學生與十年前的學生已經不可同日而語，生長環境複雜，影響面大，使得學生思想在一定程度上變化多端，難以把握學生心理，給工作造成很大的障礙。（班主任）一個能夠接近學生，傾聽學生心聲的班主任，肯定能夠贏得學生的尊敬與愛戴。
第三，關心學生，不僅僅是學習，思想。教師的工作性質一定程度上屬於塑造學生的靈魂的工程師。這不只是一句冠冕堂皇的話。當班主任把問題學生的學習、思想、愛好、家庭背景了解清楚的時候，可以改變它的生活習慣、不良嗜好，進而幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。
第四，樂觀豁達的心態。一個笑容滿面的班主任，給人的感覺就是平易近人，和藹可親的，同時更重要的一點是給學生一種積極向上的力量，一種鼓勵。這種笑容和幽默是勇於面對困難和一切挫折的一種人生態度。常在孩子們憂鬱的時候，班主任的一個微笑，不用語言，就能解脫孩子們困擾的不愉快。
第五，能夠運用各種身份和孩子們交往。也許是朋友，也許是同學，也許是父母，也許是醫生，也許是智者。每一種身份都能讓我們在任何地方處理任何問題。及時呵護孩子們的身心健康。
小學生班主任工作心得體會範文 篇27
從教至今年以來，平凡的班主任工作，是一項艱巨而又繁瑣的任務，是讓學生提高能力、養成習慣、塑造人格的工作;也是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。如何勝任班主任我談一下幾點體會：
班主任與學生的關係是班主任所面對的各種關係中最基本、最經常，從而也是最重要的關係。
一、學生主體原則
1、深入了解學生的需要，調動學生的積極性
學生的需要是教育過程的出發點。班主任所實施的教育措施，要切合學生的需要，沒有別的“法寶”，只有一個辦法，那就是深入地了解學生。
2、培養學生的自我教育能力，實現“教是為了不教”
一個健康的班集體的形成，當然不能沒有班主任的精心組織與正確領導。對於小學生來說，雖然早在學齡前期和初期就已經表現出積極的、在道德上進行自我教育的因素，如模仿，但正真意義上的自我教育是較晚才出現的。自我教育從發軔到成熟，經歷了一個較曲折的過程，其中，自我評價起著關鍵性的作用。
二、民主平等原則
在班主任工作中，要認識到教師與學生在人格和社會地位上是平等的，在班級管理中儘量地尊重學生，信賴學生。
1、尊重學生的個性，嚴禁簡單、粗暴地對待學生
班主任在工作中貫徹民主平等原則，當然要嚴禁一切侮辱學生人格、踐踏學生人權的行為。每個學生都有自己的個性，都是具有不同生命歷程的個體，具有區別於其他人的獨特性，獨立性和獨創性，都有一定的特長和愛好。
2、依據學生的意願和利益來管理班級
有的班主任習慣於按照自己的喜好來管理班級，諸如指派班幹部，評定三好學生，從不徵求學生的意見。其實，對班級事務最有發言權的不是別的什麼人，而是班上的同學。不要把自己的意願強加到別人身上。
3、嚴格要就學生
蘇聯教育家馬卡連柯在總結自己的教育實踐時，曾經說過這樣的話：對於我們不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求里也就包含了我們對這個人的尊重。嚴格要求尤其要體現在對學生的錯誤和缺點上，不能因為是小毛病，或者是學生年齡小而姑息、遷就，要注意防微杜漸，從小打好基礎。
小學生班主任工作心得體會範文 篇28
本學期我繼續擔任__班的班主任工作，在學校整體思想的指導下，經過全體師生一學期的共同努力，己經形成了班風正，學風濃，同學之間團結友愛、刻苦學習、互相幫助、遵守紀律熱愛勞動的良好局面，是一個具有較強凝聚力、核心力和向心力的集體。現將本學期班主任工作總結如下：
一、抓好班級管理
開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規範》，組建了班幹部集體，利用《怎樣當好班幹部》主題班會，教給學生明確工作的方法，並制定了獎懲措施。為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值周班長在工作期間選擇一項工作進行主抓，並讓班幹部協助期工作，這樣既調動了學生工作的積極性，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小幹部。
二、滲透"愛"的教育
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解全班主要的優缺點並分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到待糾正的弱點；二要研究學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。
三、強化常規訓練
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要紮實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規範》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。
四、激發學生競爭意識
使孩子形成比學趕幫超的良好學習氛圍，一一對應的幫助差生活動，互相促進，共同提高。重視對後進生的教育工作，針對每一個學生的基礎和特點，進行正確的指導和必要的幫助，使每個學生都能得到良好的充分的發展。由於本班個別學生學習不刻苦，成績也較差，所以利用課間、休息時間找他們談心，深入細緻地做他們的思想工作，讓他們樹立學習的信心和勇氣，幫助他們制定學習計畫，和劃分學習小組，提高他們的學習成績。
五、重視與家長的聯繫
家長會是學校與家長聯繫的重要途徑，會上請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對親職教育的建議均可。充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。
經過一學期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題，這些問題，我會在以後的工作中不斷改進。
小學生班主任工作心得體會範文 篇29
本學期我擔任初三年級(_)、(_)班的語文教學工作，感覺身上的擔子很重。已是畢業班，教學任務自然較繁重。時間很倉促，學生學習積極性普遍不高，經過不斷努力最後還是圓滿地完成了教育教學工作任務。現將自己在教學方面的體會和工作總結如下：
一、關注了解學生，與學生建立良好融洽的師生關係
我們的教學工作面臨的是一群適逢青春期的中學生，他們是學習的主體，也是提高成績的主體。他們有了自己的獨立思想意識。要想真正提高教學質量，我覺得應該充分調動學生的學習積極性，讓他們從被動地學變成主動地學，在快樂地學習當中發揮他們的智慧潛能。首先應多了解學生與其談心，幫助學生緩解考試壓力。畢業班學生學習任務重，他們面臨著升學，家長期盼的壓力，也有來自於自身的考試焦慮。還有青春期的迷茫。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語文科任教師，我注重與學生進行談心溝通幫助他們樹立學習信心，找到努力的目標。
二、緊抓課堂教學這塊學習陣地，積極探索有效教學
能嚴格組織好課堂教學，關注全體學生，認真鑽研教材研讀《考試大綱》，結合本校學生實際上好每一堂課。我們九上書本一共編排了七單元，重點是散文單元、小說單元、文言文單元教學，難點是議論文教學。教完還要教學下學期文言文單元，因此內容含量大，系統性強，在課堂上我注意創設情景，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境。例如教學詩歌時我就自己下載播放配樂朗讀或相關音樂，通過這樣創造良好的課堂氣氛。精心設計問題，以問題來帶動對文章內容主旨的探討學習。課堂提問面向全體學生，注意激發學生學習的興趣。課堂上講讀結合，重視朗讀教學，讓學生在讀中感悟教材。布置好作業，作業儘量做到少而精，減輕學生的負擔。
三、緊抓作業批改，注重分析
緊抓後進生的學習督促跟蹤開學以來，我一直堅持作業的全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。對於學生作業中普遍存在的問題及時講評督促，要提高教學質量，還要做好後進生的輔導工作。對於每個班的後進生，堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，與學生談理想、談目標，激發他們的學習熱情。
四、積極參與教研活動
學習有關教育理論堅持聽課、評課，注意學習組裡骨幹教師的好的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。與組內老師積極討論學習杜郎口中學課程改革好的經驗，並試著拿一些適合學生教學方法來用。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但在教學工作中仍然有缺陷。例如，課堂語言不夠有激情等，但今後我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮鬥。
小學生班主任工作心得體會範文 篇30
快樂育人，享受一切
我讀了魏書生的《班主任工作漫談》，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默，機敏，灑脫，平易近人，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘。
下面是我一點膚淺的認識。
一、快樂育人
魏書生說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞台，遇到什麼事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱，捆綁自己。”他的這一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經常會為學生的不學習而生氣，每當我看到學生犯錯誤的時候，總是控制不好自己的情緒，把學生叫來批評一頓，然後搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問自己，為什麼學生連這點小事都做不好？為什麼他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢？甚至也喪失過信心，難道後進生就真的教不好嗎？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈，因為批評與懲罰的目的不僅僅在於讓學生害怕，而在於樹立起學生的尊嚴。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的。一個眼色、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功。
而受學生喜愛是成功的重要因素，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法，應該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮。兩斗結仇，兩和結友。以硬碰硬，應該以柔克剛，而且現在我也明白了，我們應該允許學生犯錯誤，也相信只要我們捧著一個心對待每一位學生，我們必定會收穫真摯的感情。善待學生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你，我理解你，我關懷你……”學生高高興興的收穫知識，我們快快樂樂的收穫情感也就是最大的成功了。
二、享受一切
享受是魏書生人生觀的一大法寶， 他認為人生是享受，教書是享受，育人是享受，工作是享受，生活是享受，要享受人生中所有的快樂。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人。我們每一個人都應守住自己心靈的寧靜，各得其樂，人生在世平凡的日子最不好過，因此，我們一定要變換角度看問題，解脫自我，享受人生的一切，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對學生的抱怨現在看來應該是感激，感激那些犯錯誤的學生，因為他們磨練了我的心志；感激我的課代表，因為他們讓我的工作輕鬆；感激那些勤奮的學生，因為他們讓我看到了希望；他們讓我體會到了什麼叫責任。正是這群讓我又哭又笑的學生讓我一天天的體會到了成熟。
正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環，那么我們為什麼不能讓自己活得開心一點，輕鬆一點呢？。我們是在“育人”，但更是在“育心”。沒有快樂的情緒怎能為學生帶去陽光。
現在的我，即使暫時還沒有達到享受一切的境界，但起碼我不再會因為學生犯錯誤而大怒，不再把自己搞得身心疲憊了，我要用平常的心態，快樂的情緒，踏踏實實的做好每一件事。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來，小事不想做的人”，應該一步一個腳印的以一不做，二不休的.態度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應時常強化享受這根神經，從工作中尋找享受的理由，體會享受的快樂……”
三、解脫自己
正在我為瑣事感覺很困惑時，魏書生說：“每一個後進生，都是我的副班主任；每一個學生，都是我的助教。”他真正的做到了“事事有人做，人人有事做”，這讓我得到了啟發，我在想是不是我已經剝奪了很多學生自主管理的權利，我為什麼就沒有很好的挖掘每一位學生的特點，讓我們班的學生都真正成為學習的主人呢？這也正說明了我很多不足，還需要時間的淘洗與歷練。我缺少高效率的，以人為本的科學管理。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚，更讓我對今後的工作有了重新的思考。
魏老師說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子裡其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上，不是學生腦子裡缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力。” 我們教師如果以寬廣的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生，以民主、平等的態度來尊重學生，以關懷、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道，自己就會輕鬆一些，就會對學生，對家長，對學校，對自己交上一張滿意的答卷。
回想自己所帶的班級，我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，特別是幾個搗蛋鬼，時常與你作對。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了。所以我要學習魏老師，用他的科學管理，節省了大量的時間，做了更多的有意義的事情！
最後我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育，是科學，也是一門藝術，更是一種責任！我們應該“眼睛向內，提高素質，認識自我，超越自我。”
小學生班主任工作心得體會範文 篇31
工作六年了，除了前五年教國小時當過一年班主任，從此，班主任三字便再與我無緣，尤其是現在教了中學，跨度比較大，一時都很難適應，不懂學生的心理，更不懂時興的管理方法。
那么，如果真的接手一個班，我該如何打理它?我該怎樣發現人才、用好人才?我又該怎樣讓我的班級成員各司其職各盡其責?
因為迷茫，所以恐懼;因為不懂，所以忐忑。
當讀了陳老師的這本書的時候，我似乎看到了一絲曙光，猶如痴迷武學的人得到了一部兵法奇書。雖然還沒讀完，但還是收穫頗多，最大的感觸就是班主任應該是具備專業知識和技能的，是要有所規劃的，不要盲目地去為了管理而管理，而應該根據學生的實際情況，將自主權教給學生，放手讓學生去做
養成經常和學生談話的習慣。
如陳老師文中所說：“每個人都有被關注的需求”、“當我被關注時，我的表現將更加優異”。陳老師有順著學號永不間斷和每一個學生聊天的習慣，這個習慣雖然簡單，卻很難堅持。回想我教中學這一年來，雖然是女副班主任，負責輔導女學生的心理工作，但班上的女生都比較乖，很少叫來談話，經常叫來談心的往往倒是那些桀驁不馴的男孩子，他們大都表現出一副唯我獨尊、老師若敢批評立馬對著幹的樣子，但我通常都不批評他們，而是給他們講自己的故事，講自己幼時家境的貧苦，年少的輕狂以及現在的悔不當初......也許是男生更願意接受示弱教育吧，每每跟他們談話後，孩子們都比較容易接受，在課堂上表現更積極，更上進，也更加敬重我了。
其中有個男生，叫趙帥，去年剛接手這個班時，他沒有一節課用心聽過，點名叫起來回答問題時總是一聲不吭，要么就一副無所謂的表情，後來跟他談了幾次心，並加了他qq,每當他有疑問時都熱情回復，這次期中考試他語文成績破天荒的超過了八十分，孩子非常激動地跑到我面前，深深鞠了一躬。現在想來，在他的進步過程中我並沒有付出什麼，唯一做的，只是跟他談過幾次心，在他有疑惑時，及時開導而已。
班主任不能事必躬親。
曾經在國小當班主任的時候，總覺得孩子太小，覺得許多事他們都做不了，於是經常是凡事親力親為，有時甚至連教室都自己打掃，時間久了，搞得自己身心俱疲。後來，發現有經驗的班主任每天過得比較悠閒，班級事務照樣處理的井井有條，虛心請教後，嘗試著慢慢放手。例如，把每一項班級事務落實到人，陽台該誰擦，講桌該誰整理，清潔區該誰負責.......責任到人後發現其實孩子們做的挺好的，有些孩子甚至為了能完成好任務，每天專門提前到校。原來，很多時候，不是孩子們不會做，只是我們擔心他們做不好，不肯放手而已。
言必信，行必果。
如陳老師所說，在我們教學生涯中，見過許多班主任，每天都在埋頭做事，但卻由於制度不嚴，或者監督無效，實施不力，導致一些問題反覆出現，今天花了很多時間處理了一個問題，明天又會冒出另一個類似的問題，又要去處理。日復一日，班主任就陷入了低效、重複勞動的“苦海”。
個人認為，之所以出現這種情況，是因為缺乏行之有效的班級管理制度和長期有效的獎懲方法，或者是制定的有相關的管理制度，但班主任三天打漁兩天曬網，最後，所謂的種種制度就不了了之。例如遲到、不交作業、玩手機等等，這類問題，其實每天都出現，若能形成一個相對固定且行之有效的解決程式，分類處理，這樣班主任的工作壓力就會減小許多。
多表揚少批評，多指導少指責。
在課堂上，時常有一些表現欠佳的學生，他們的思緒總是游離於課堂之外，別人發言他發獃，別人練習冊填的滿滿的，他的全是空白，不交作業是他，不寫周記是他，不填導學案的還是他，所有與學習有關的事，全與他無關。遇到這種學生，總會忍不住狠狠教育他一番，可是，就算講一節課道理又能怎樣呢，無非是浪費了其他同學的時間。於是，開始嘗試著按陳老師說的那樣，多表揚和鼓勵，發現班上有個以前什麼作業都不做的學生竟然真的有所轉變，在別人講題的時候他竟然會站起來質疑，作業雖然做的不好，但至少每天都交。看來，有時候，指導比指責更重要。
還有一個學生，是班上的班長，原本成績很好，可是這學期成績下滑的比較厲害，上課總是不在狀態，qq空間裡總發表一些比較朦朧的說說。後來，有次課堂上手機響了被我沒收，於是趁他來找我要手機之際，與其談心，問他是不是在談戀愛，一開始他否認，後來又承認了，我沒有強烈的`指責他打壓他，只告訴他，在這個年齡喜歡異性是正常的，但每個人都喜歡優秀的人，若是真心喜歡那個女生，就用優異的成績來證明自己的優秀。並藉機要他給我一個可以換回手機的條件，他承諾說在期中考試語文考九十分以上，但由於作文出了一點意外，他沒考到。當我再一次叫他出來談話時，他一開始是偏著頭，做出了一副天不怕地不怕你能拿我如何的架勢，我沒有批評他，只是認真的幫他分析了本次考試失利的原因，然後詢問了一些家庭情況，問他以後的打算，說著說著，他不再偏著頭，眼眶也漸漸濕了。
後來，他在作文中寫道：“我原以為老師會狠狠罵我一頓，打擊我一番，但她沒有，而是很認真很耐心的給我指導，及時為我敲響警鐘，讓我不再墮落。老師，真的感謝你，在我狂妄自大時，你給我警醒，在我迷茫不安時，你給我鼓勵......”
陳老師說：“一個人能不能做好工作，不僅和興趣有關，還和他的個性、意志有關。優秀的人之所以能做得出色，是因為他骨子裡有不服輸、追求完美的性格;悟性好的人即使以前沒有相關工作經驗，對一些工作也能很快上手;態度認真的人，即使不擅長某項工作，也能勤勤懇懇地去做。”我想，優秀是需經磨礪的，悟性是需要天分的，自己既不優秀，也沒悟性，唯有勤奮可走，我不確定自己能否做好，但我希望能在各位老師的幫助下，努力做出最好的自己。
最後，用自己喜歡的一句話自勉：“人不逼自己一把，永遠不知道自己有多優秀”。願前行路上，再努力一些，走得更遠一些。努力做一名社會滿意、領導肯定、同事認可的好老師。
小學生班主任工作心得體會範文 篇32
一、切記“為人師表”：
“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”，這句話強調了榜樣的作用而一位教師就是一個榜樣!作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背後議論著你。我就曾聽過這樣的議論：“要我們到校別遲到，可他不是打鈴了才匆匆進課室?”“要我們抓緊分秒學習，可他做事不也一樣拖拖拉拉?”“要我們書寫工整，可瞧他的板書……?”……，所以呀，教師要特別自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風範增強對學生的吸引力;要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。教師的榜樣對學生是無聲的教育和有力的鞭策!
二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生：
在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再以為當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上;也不能再成天板著一幅面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。
三、教育引導要講究實用原則：
高中生對教師的教育不再是聽而不問、信而不疑，全盤接受。他們深受家庭、社會的影響，他們的'功利性、實用性目的非常明確。他們不想聽你的大道理“那在社會上不是這么回事”，他們希望有實實在在的好處。這時期的教育如能針對學生這一心理加以誘導，那么班主任的工作將會輕鬆得多。如班裡一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎?”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時跟她灌輸正確的友誼觀呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：1、幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病;2、幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等於沒幫;3、幫助同學的前提是自己不要犯“法”。“你現在的做法有沒有幫到她?”該學生不出聲了，她認同了我的說法。
如何做好高中的班主任，學問很大，本人正在孜孜不倦的學習中。我想，只有在實際工作中不斷學習，才能不斷的提高、完善。
xx年來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規範，維護集體榮譽。
第二，團隊精神教育。團隊精神精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，通過組織“手拉手”幫助三困學生活動，促進學生互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，並通過參與學校組織的 集體活動，如籃球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進了集體的凝聚力。
第三，愛國主義教育。一是通過班會組織學生學習有關教育材料;二是要求學生觀看新聞、閱讀報紙，關心國家大事;三是支持學生參加“愛祖國、講文明”徵文活動、“紅心永向黨 ”演講比賽及“弘揚抗洪精神，向校慶廿周年獻禮”詩歌朗誦比賽、“黨和祖國在我們心中 ”知識競賽等愛國主義教育活動，從中接受教育。
對於特殊群體學生的教育，我持比較謹慎的態度，因為他們一般比較自卑、敏感，方法不當，容易挫傷其自尊心，我主要採取私下談心的方法，這樣容易溝通，容易接受。我們班有下 崗職工子女，也有父母離異的學生，對他們我平時多注意，多觀察，多鼓勵，目前，他們思想上不存在著什麼大問題。?
班主任工作存在的問題：
一、有時因為其它工作忙而顧此失彼，放鬆了對班級的管理，出現亡羊補牢的情形。
二、學生學習熱情不高，主動性較差，也講了，也教育了，但成效不大，沒有好的辦法。
三、與家長聯繫不夠，在教育過程中還應多和家長溝通，互相配合，共同教育。
小學生班主任工作心得體會範文 篇33
高二(4)班是高二年級的理科重點班，在經歷了第一學期班級組合後的融合過程後，第二學期班級的穩定已不是問題，一開學各項常規工作就能很快進入正常穩定的狀態。因此，本學期班級的工作重點放在學風建設上。要抓常規工作只要勤管就有成效，但學風則是無形的，對於全班59名學生而言，除了勤以外，更重要的是講究工作方法。一個學期來，我時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育工作，為班級良好的學風的建設打下基礎，在政教處和年級組的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的管理成效並使班級學風有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：
一、“勤”字當頭，以身作責
堅持每天早操、讀報、兩段晚修都與學生一同參與，發揮教師言傳身教的示範作用，帶動學生主動學習。對學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、有序落實。積極、依時參加學校、年級組召開的各種會議，認真做好會議記錄，及時上傳下達，工作做到心中有數、有條不紊，依時完成學校、年級組的各種材料匯報和上交事務。勤抓班級管理中的組織、協調、督促、檢查和小結環節工作，經常性對學生的集會、早操、衛生、讀報、晚修等督促檢查，堅持每天對早操、讀報、清潔衛生情況或晚修情況進行檢查，隨機性地觀察其他科任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求掌握更多第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理。對學生的學習、生活和活動及時了解、及時關心、及時教育並且督促其良好習慣的養成。
二、德育為先，立體教育
1、繼續加強對學生幹部的扶持和教育工作，以點帶面，儘可能的發揮學生幹部的自主管理、自主監督和自主教育能力，培養和提高學生的“三自”能力。為了不讓班幹部因為管理班級工作而影響到學習。我更多的採取個別談話的方法，將班級管理工作“包產到戶”，責任到人，進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監督、相互協調，實行民主管理，對班級的主要班幹部像符朝媛、林建南、葉忠保、梁金等進行具體工作具體落實，使班級管理有了良性的互動，大大改善了班級管理模式，減輕了我工作管理壓力的同時鍛鍊了學生們的組織管理能力。
2、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，利用課餘時間以及校內外各種方式的活動，培育正確的輿論導向和核心集體，多發現他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標限期改進，例如：對班裡的符智鴻和周建忠同學，一個是個性拖拉，常因各種原因遲到，另一個是因學習成績不好而對學習產生劇情。兩人5月份累計遲到就有15次，在對他們進行多次個別談心教育後，他們一有小進步我就在班上表揚，不到半個月的時間，兩人就徹底克服了這個毛病。對於優等生也同樣關注，只是所採取的方式不同。例如：班裡的馮志太同學，從第一學期後半段直至這學期中段，他的學習情緒很不穩定，成績明顯下降。為了幫助他克服消極心理，我首先通過多種渠道了解他心態不好的原因，多次利用各種機會找他談心，鼓勵他並提供調節心態的方法讓他嘗試改進，雖然沒有很快就進入良好狀態，但從目前看已漸漸走出低谷。
3、樹立身邊的學習榜樣，讓全班同學向榜樣學習。其中典型的事例是：高二(6)班的林明江同學，在高二分班時沒有分進重點班，但自從被分進(6)班後他就一直默默努力，成績一步步提高，目前在數、理、化、生三科已躍居年級前三名。林明江同學這一現實的學習進步的現實事例讓班裡許多同學感到一種刺激，知道了一個人學習的好壞最重要的決定因素就是個人的努力。於是班裡同學明顯產生了一種“要學習、必須學習”的心理，許多同學已把精力自覺地投入到學習中。
4、充分利用一切教育資源，主動聯繫和協調各科任教師，經常性與家長取得聯繫，通過電話、寫字條等方式聯繫，取得家長的支持和幫助，與家長商討教育對策，加強了家長與學校聯繫的力度，使科任教師和家長都能有力配合對學生進行及時教育，加強學生的思想教育、學習輔導，增進師生情誼和親子關係，共同努力搞好教育教學工作。
5、通過開展主題班會對學生進行理想教育、人生觀和價值觀教育。本學期我在班裡組織開展了如：《學習張九精》、《團員的榮辱觀》、《感念親情》、《暢談學習與人生》等主題班會，通過主題教育為同學們創建了一個小小的人生平台，使同學們在感受他人經歷的同時盟生自我的理想觀、人生觀，為自己的前進找到一個明確的方向。
三、真心關愛，樂於付出
在一個班集體裡，總有著生活背景不同、學習基礎不同、個性愛好不同和各種學生。班主任雖然不能做到對每一個同學都關懷備至，但至少在同學們需要關懷、支持與幫助的時候及時地伸出自己的雙手為他們提供幫助並鼓勵他們去克服困難。同學們常有的兩種困難，一是生病或家庭遇到不順，二是自己在學習有付出努力結果卻不與成績成正比而受到打擊。作為班主任的我，平常很注意觀察學生，只要是缺勤一定第一時間了解情況，若是生病則給予關心，如是住校生則親自帶他們去看病，把他們當作自己的親人去關心，例如：班裡一個叫何惠群的同學，本學期曾有兩次較嚴重的發病，我親自帶她去看病，由於她家境困難，我為她支付醫療費並在會考時也為她交了會考的報名費，在她生病期間班裡的許多同學都去看望和關心她，讓離家在外的她感受到班級大家庭的溫曖。不僅是作為班主任的我，班裡的許多同學同樣也有著雪中送炭的溫情關懷，當班裡的同學遇到困難時，同學們那種自發的、真心的關愛的溫曖充斥在這高二的一年裡，別說是受到關愛的同學 ，就連我也在很我時候也被他們感動了。
總之，面對年級重點班的管理需要抓住工作的方向和重點，作為班主任的我用的是細心、耐心、虛心、愛心和良心去竭力培育，使同學們能夠擁有良好的班級環境，能夠樹立良好的學風和班風，在高二這一重要的時期能夠做到穩中求進。做重點班班主任這一年來，深感肩上的責任重大，深刻體會到：做優秀班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤才可能真正地去教育，勤才可能真正地去關愛，勤才可能真正地去教會。
小學生班主任工作心得體會範文 篇34
班主任工作確實是一門藝術，是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術，班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生，以便因材施教。學生的差異決定了班主任需要採取不同的方法，不同的形式，在不同的場合去教育和引導學生，以便產生最佳的教育效果。下面就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
一、要關愛學生。
低年級學生需要愛。他們在逐步適應學生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰勝困難的決心和勇氣。無論是學習上還是生活上，老師常去關心他，照顧他，那怕是一句話，在他心裡都會產生很大的作用。班主任應會學會利用這一點，及時發現那些需要關愛的同學，及時獻上一片真誠，那將是對學生的最好獎勵，會使他們產生強烈的信任感，更好地聽從你的教導。
二、要研究心理。
國小階段，無論是從心理上還是從生理上都處於幼稚的時期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中，要多考慮學生的心理狀態，從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生，應格外注意，要分別對待，注意交心。老師要平易近人，平等待人，當發現某些學生有心理障礙時，要注意學習解決它的辦法，絕不能等待。
三、要培養習慣。
班主任在班級管理過程中，應該有一個比較習慣的方法，即規矩不能朝令夕改，自己破壞自己的規矩，那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設計班級，通過什麼樣的管理，達到什麼樣的結果，管理中立下的規矩絕不輕易修改。到什麼時間做什麼事情，什麼事情由什麼人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事，逐步實現班級管理的自動化。當有時要違背一些規矩時，應該向學生講清楚，以保持班級管理的良好習慣。同時也要教育和培養學生自身形成良好的習慣。
四、要嚴於律己。
班主任老師堪稱學生之楷模，方方面面都有學生學習和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學生帶來很大影響，老師言不雅，行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。老師每天早來晚走，認真備課和教學，儀表端正，說到做到，這種嚴於律己的態度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關係，尤其是在學生面前更要表現出這一點。
班主任工作是一門藝術，是一門琢磨不完，研究不透的學問。每一名班主任都有其特長，都有值得我們學習的地方。作為學生，能遇上一個好班主任，肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力，做一名學生認可的，確實值得信賴的好班主任，為學生的成才做出我們的貢獻。
小學生班主任工作心得體會範文 篇35
在上一學年中，我擔任了高一(25)班及高一(8)班的班主任，在一年的班主任工作期間，我不斷地摸索、學習、嘗試及通過不斷的實踐，對班主任工的作程式有了一定的了解，同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。
一、建立威信，樹立良好的形象，做到言傳身教。
班主任工作經常和學生打交道，要用言語說教人，靠的是自身的表率和威信去影響學生。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，可見教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用，而且這種日積月累的潛移默化比起重複羅嗦的說教更有效果。高中學生是一個較有自我意識的群體，要做好班級管理工作，對學生產生積極的影響，班主任必須要不斷提高自身的工作能力，以一個積極向上的態度去面對事情，從而樹立起一個良好的形象，起到言傳身教的目的。就個人而言，做法如下：
1.注重細節，建立威信，樹立良好的形象。班主任作為一個班的領頭人，要時刻注意自身的品格、行為、涵養對學生的影響，特別要注意一些小事、細節，例如保持衣著的整潔得體，在講台的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈，說話的語氣要自信、乾脆並且儘量不要帶太多的語氣詞，面對學生要自信，不要低頭看著講台等;這些細節可能自己覺得沒什麼、無所謂，其實學生眼睛一直注視著，他們在心中評價你，在背後議論著你，慢慢地就在他們心目中形成一個形象，而形象的好壞就與教師的行為、細節的注重與否直接相關。如果老師言語不雅、行為不端正，學生必定不會有佩服之心，老師就難以建立威信，給班級管理帶來不利。因此，作為班主任，我們一定要特別自尊、自信，用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生，讓學生為之折服，從而建立一個良好的教師形象。
2.以身作則，為人師表，言傳身教。班主任是否起到帶頭作用，主要在於自身的表率，要更有效地發揮表率作用，就必須在一言一行中嚴格要求自己，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時，反映了作為老師的正確的時間觀念，同時對於遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時，這是教師禮貌待人的良好道德的體現，也是對學生日常行為無言的說教，教會他們好的道德是從好的習
慣開始;當班主任言出必行、恪守誠信時，會讓學生懂得，誠信是為人之道，是立身處事之本這一切都會對學生起著潛移默化的作用，其效果遠遠大於那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重於言教”、“正人先正己”，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。做好學生的表率，才能讓學生從情感上接納你，在給自己的班主任工作帶來效率的同時，也為班主任工作打下良好的基礎。
二、制定班規，細化管理，促進良好班風的形成
俗話說，國有國法，家有家規，一個國家、一個家庭、一個完善的組織，都有自己的標準。同樣道理，班級的管理也需要一套法則，一個標準，而這個標準就因教師個人而異，就我而言，我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環境，他們還沒有對新的環境形成一個概念，也就是說高一的學生是可塑性很高的，而這個塑造的結果很有可能影響他們高中三年的發展狀態，因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則並且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優秀老師的經驗以及個人的工作經驗的總結，我深感班規的建立對於新的班級的發展起到很大的作用。建立班規，不僅可以在處理班級事務時有“法”可依，而且在這個規矩的制約下提高學生的自我約束能力，讓他們自己監管自己，為班級管理帶來事半功倍的效果。
所以當我接新班級時，在建班之初，我都會制定一個初步的規則，讓他們有一個初步的行為準則，而事實也證明這是非常行之有效的，初步的制定具體如下：
(1)按時回校，上課不遲到、不早退、不缺席，如需請假學要家長或監護
人打電話給班主任;
(2)課室是大家學習的地方，不能在課室吃早餐、零食;
(3)上課和晚修要保持安靜，不能隨便出入課室，如有急事或需要應該舉
手和老師說明;
(4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產品，上課不能玩手機，
手機在課室應該保持靜音或關機狀態，如有發現，按情節嚴重與否做
出警告、沒收保管、聯繫家長等處理;
(5)課間不能在課室或走廊打鬧，以免誤傷;
(6)值日生按時、按要求做好值日工作，認真完成學校或班級布置的任務，
各位同學要保持課室的乾淨，不要隨地丟垃圾;
(7)認真、獨立完成作業，及時上交，考試不抄襲、不作弊;
(8)對班主任或科任老師有什麼意見或建議，可以向老師提出或用匿名紙
條說明;
(9)同學之間應該團結友愛，互相幫助，和諧相處。
上面的班規，我要求同學們自覺遵守，我也會監督並處理相關的違紀行為，幫他們形成一種習慣，這樣可以減輕對班級管理的工作量，也可以減少老師主觀情緒對學生造成的不必要影響，更有利於形成“法治”的班級。
當然，班規的內容不是一成不變的，我會根據實際情況，和同學們一起探討，讓學生們一起參與到班規的建設中去，並通過不斷修改和完善，使得班規更人性化，更規範化。如增加一些合適的條例：教室內不東張西望，自習課及正課不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學習的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達一定次數，按照違反班規處理，對違反該規矩的同學進行在班中的公開批評及教等。同時，同學們也在參與班規的建設和制定中更加樂意和自覺地遵守班規，班級的風氣越來越好，學習氛圍也越來越濃重，班級也向著積極的方向發展。
三、培養優秀的班幹部隊伍，提高學生的自我管理能力
班幹部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能幹的班幹部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時班幹部也是班集體的核心，能否發揮班幹部在班級管理中的積極性和主動性，使他們成為班主任工作的得力助手，也是衡量班級管理成功與否的重要標準之一。
在高一班主任工作實踐中，我非常重視班幹部的人選工作，每個職位的人選我都非常慎重。在選舉班幹部之前，先讓班裡所有學生都自我推薦，並且鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，展現自己的才華及能力，為班級爭取榮譽，重新塑造自己;同時我查閱學生的檔案，細心觀察每個學生的表現，認真分析每個學生的性格、品質、能力等情況，精心物色有組織協調能力、有責任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務——班長，我會優先考慮自我推薦的同學，綜合考慮他的魄力、協調能力、工作經驗、與人相處的能力以及成績等因素，讓候選人在講台做一段簡短的演講，最後讓同學們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現出候選學生的綜合能力，而且也會讓大部分同學信服，同時我可以在選舉過程中發現他的不足之處，為日後的培養留下一份基礎。
對於其他重要班幹部的選舉，如副班長、學習委員、團支書、風紀股長、科代表等，我都是以上面的標準作為依據，這樣就在班級裡面初步形成了一個良好的領導班子，為班級管理打下最重要的基礎。而對於一些重要不性大，一般人都可以勝任的職務，如宣傳委員、組長，我則考慮讓一些自律性較差，但又有上進心的同學擔任;這些同學在擔任這些職務時可以感受到老師對他們的重視，提高了自身的責任心和集體榮譽感，同時班主任在他們違反紀律時可以利用班幹部這個名義來批評、育他們，讓他們更深刻地認識到錯誤，一舉兩得。
班幹部的選舉只是班級管理的一個開始，要充分發揮班幹部的主動性和積極性，在班級管理中展示他們的能力、才華，必須要有一個明確、細緻的分工，分工到位才能體現出各個班幹部的責任心及能力。例如：
班長、副班長：協調各班委工作，積極與老師們取得聯繫，做好溝通工作。配合老師搞好班級建設工作，並且還要管理好班級，使班級向好的方向發展。
團支部書記：與團員交流，虛心接受同學們對團支部所提出的意見和建議。班委與團支部的工作往往是聯繫在一起的，所以搞好班級的紀律、學習等，作為團支書記也是義不容辭的。
學習委員：以身作則，努力學習、認真專研並保持較好的學習成績。同時，作為學習委員，最大的責任關注班級的學習動態並協助同學把班級的成績搞上去。
宣傳委員：工作細化，做好每一件宣傳工作，如做好班容班貌的宣傳，在班委和同學的協助下出好每一起的黑板報。
勞動委員：衛生是班級的第一印象，努力為班級營造良好的學習環境，監督每天的值日生工作，使同學們在乾淨舒適的教室內學習。
生活委員：做好班級的財務工作，及時收繳各種費用，並妥善保管，以及熟知物品情況。
組長：負責每天的收發作業，配合其他班幹部完成各種管理工作。
另外，針對高一新任班幹部對班級不熟悉的情況，我從幾方面入手培養他們：①鼓勵班幹部大膽、正確地管理，凡事有老師作為後盾，並且每天安排值日班乾監督檢查各項工作，幫助他們在班中樹立威信;②定期召開班委會，交流、總結工作中的得失，指點他們工作方法;③嚴格要求，要求班幹部在學習成績、綜合能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模範帶頭作用，亦即“以點帶面”;④培養班幹部團結協作的精神，在班級管理上多交流，遇到困難時儘量內部商討解決等。通過不斷的實踐和改進，班委機構越來越
完善，班幹部在班級各司其職，各盡其責，互相配合，互相協作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。
四、關注學生髮展，做到一視同仁
高一學生比國中學生個性更加鮮明，一方面表現比較成熟、自信，但另一方面比較脆弱，遇到困難容易退卻。在一個班裡面，總存在著“好學生”與“差學生”，雖然我們有一套管理細則，不過面對不同性格，不同成長背景的學生，在他們犯錯時我們很難將處理的準則統一起來，因此我們在面對不同對象時就應該採取不同的處理法則。
成績好的學生一般性格較安靜，比較聽話、安分，對於學校或老師的安排都樂於遵循，但是又有個別成績較好的學生，他們憑藉著自己成績好，態度驕傲，為人處事多以自我為中心，對這類學生的教育，我採取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學期，有一個從鎮上中學考上一中的學生，因為在國中時成績很好，入學成績是班裡面第一，他就因此有高高在上的感覺，不僅學習態度不好，上課愛聽不聽，而且忽視班規和學校的一些規章制度，與同學之間的關係也很一般，而他卻不以為然，雖然我不時側面提醒過他要注意自己的態度，不過效果甚微。後來我就嘗試放任他一段時間，讓他自由發展，並仔細觀察、留意他的各方面的動向。在這一段時間內，我發覺他和同學之間的關係毫無進展，而且各科的成績有所下滑，掉落到全班的十幾名，這下才他意識到了問題的嚴重性。我看時機已經成熟，找他做了一個詳盡的談話，指出他消極學習態度，錯誤的為人處事方法，教育他作為一個高中生應該比國中更加成熟，為人要謙遜、與人相處要和諧，凡事應該以積極的態度面對，必須認識到自己的不足之處，學會總結才能進步。經過一系列的思想教育，這位同學開始了解到自己錯誤意識帶來的不良後果，決心改正思想並努力把學習成績提高上去。同時，我也徵求了他的同意，在班裡面以他為例子告誡全班同學，高中是一個學習競爭更加激烈的階段，大家需要投入更多時間和精力;班級是一個集體，同學之間應該互相遷就、互相寬容，高中的友情是理性而長久的，我們應該更加互相珍惜。在往後的一段時間，班裡的情況有了較大的改觀，學習氛圍變濃，學生之間相處更為和諧。
相對學習成績好的同學，個別學困生是班級管理最頭痛的一個問題，他們不愛學習，個性強烈，又有較強的自尊心，空餘時間過多，因此他們經常會做出
違反紀律或影響其他同學的事。在管理這些個別的同學上，我採取的方法是“嚴格要求，投其所好”，而且從一年以來的實踐證明，這種教育方法增強了“差學生”的自信心，教會了他們很多基本道理，效果顯著。“嚴格要求”就是要他們務必遵守學校的規章制度和班規，“投其所好”就是課後多與他們接觸，通過談話或其他方式了解他們的愛好及發現他們的亮點，給予他們鼓勵及肯定，讓他們從情感上接受老師，在心底佩服老師，逐步達到轉化的目的。
上面是在班級管理中兩個較為具體的例子，是我個人處理特殊的學生事務的方法。不管哪一種管理方法，我們首先要做的就是了解學生的基本情況，時刻關注他們的發展，多與學生接近，真誠和耐心去對待他們，不偏袒、不歧視，給予他們鼓勵、幫助，讓他們感受到你對他們的理解和重視，他們才會愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學習到的東西，也是我會一直學習的東西。
五、感悟
在一年以來的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不捨”的態度，從學習、紀律、課間等各個方面，長期負責，耐心做好學生工作;同時，我們應該走近學生、信任學生，多給予他們鼓勵和幫助，努力使得他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，一步一個腳。