2．只有埋頭進課堂，才可能昂首出校門。教學是學校的中心工作，質量是學校的第一張名片，考績就是發言權，考贏才是硬道理。儘管校長的工作千頭萬緒，忙這忙那，如果不抓教學，不深入課堂，就沒有務正業，是不稱職的校長。首先，校長深入課堂是對“教學中心”最有力度的堅持和維護，是對教師最直接、最具體的示範和引領。可以肯定地說，校長的心思只要花在課堂上，教師和學生的心思必然就在教室里。其次，課堂不是教師的“自留地”，而是“責任田”。教師可以而且應該有自己的教學風格。但是必須遵循學校的總路徑，踐行學校的辦學理念，支撐和體現學校的辦學特色。通過深入課堂，校長可以驗證、總結、反思，進一步端正辦學思想，堅持正確方向，豐富學校內涵。
第三，教學常規是提高教學質量的基礎。上課是教學常規中的中心環節，抓住了它，就可以牽一髮而動全身，把其它環節和其它方面的工作帶動起來。校長多聽課、評課，可以掌握真實、及時、大量感性材料，檢查與摸清教與學的準確狀況。這樣，校長能夠正確地發號施令，準確地做出判斷，精準地實現調控，為最佳化教學環境，提升教學質量提供保障和支撐。眾所周知，災後重建使我們每所學校的硬體條件、配置水平發生了翻天覆地的變化。內涵發展、科學發展、提升質量是當前教育改革與發展的主題。校長和局領導們要更加關注課堂，只有平時埋頭進課堂，潛心抓質量，聯考、中考才能有好成績，我們才能昂首出校門。
3．因地制宜。循序漸進。求新求變有突破。繼現場的參觀學習活動之後，今天我們組織教研員召開了研討會，聽取了各位的感悟，重溫和強化了xx中學的經驗。大家共同的結論是：xx中學的實績讓人心服口服，xx中學的經驗可學可用。並希望各個學校對照xx中學的管理實踐，從德育工作和素質評價、課堂教學與績效考核、藝體工作與學生社團、教育科研與校本課程、後勤管理與人文關懷等方面逐項梳理、加強反思、科學評估我們自身存在的不足之處。從加強管理和推進改革兩方面系統思考，綜合設計，擬定提升辦學水平的具體方案並迅速啟動實施。各校一定要按伍翠蓉局長的要求：認真總結，感悟精神，找到自己學校的改革契合點，寫出自己的行動計畫。要合理確定實驗年級和班，重點突破，形成對比，全面引領，穩妥推進。借鑑學習xx縣教育內涵發展的先進經驗，以生本教育為平台，以點帶面，輻射全縣，共同提高，全力推動xx縣教育教學工作邁上新台階。其具體要求。
一是要因地制宜。要充分考慮和結合自身的師生實際、辦學傳統、辦學特色。鼓勵和支持加強管理，推進生本教育，反對盲目照抄照搬。要特別注意學習別人的精神與實質，而不是複製形式，照搬框框套套。二是要循序漸進。要先易後難，從最簡單、最基本的細節做起。先發動，再行動。要給廣大師生講明背景，講清道理，特別注意師生共同行動，共建美好校園。先從起始年級做起，而後推至其它年級。三是抓準抓實，務求有新氣象、新變化。可以重點關注和設計豐富多彩、彰顯個性的校園文化，可以突出培養強烈的團隊意識和集體榮譽感，也可以強力推行常抓不懈、制度嚴格、獎懲分明的習慣養成，也可以嘗試自主課堂的設計與實踐……，總之，無論一點還是兩點，無論教育還是教學，無論活動開展還是制度創新，只要認準了。就要舉全校之力去推行，不達目的不收兵，務求學校工作有新的突破、新的進展。萬涓成水，匯流成河，只要我們一起努力，xx的教育就會不斷注入新的動力、彰顯與時俱進的活力。