“師者，所以傳道，授業，解惑也。”現在的教育讓我們為師授業，傳道的範疇更廣。培養教育好孩子，不僅僅是學校教育所單方面能夠進行的，還需要家庭和社會共同去管理，做老師的就免不了為孩子的學習或者是行為問題與家長進行交流溝通。
家庭是兒童與世界最早的接觸點，是一切教育的開端，更是小學生接受教育和影響最持久，最廣泛的地方。國內外的教育專家認為：在當今時代，教師已經不能獨立解決許多迫切的教育問題，現在的學校更需要家長們的積極參與與其工作。而如何與家長進行聯繫溝通至關重要，成了我們不可避免的話題。溝通方法不外呼有四種：①電訪②信訪③家訪④校訪。我們老師要做好這四項，必須心誠，做事其正，才能“親其師，而信其道”。
一.做為學校教師，一定配合導師工作，以工作為重，相互鼓勵，相互包容，千萬不能相互拆台。“同是人，類不齊，流俗眾，仁者希”一點都不假。比如：《錯字事件》這件事發生在一所國小，當時我們都在上課，二年級門口，一家長爸爸指著該班的老師問：“我孩子寫的這個字是對還是錯的？”老師接過作業看了看說：“孩子寫的是對的。”家長的嗓門提到了高8度：“對的，你為什麼打錯，你會不會寫字，你會不會教學......”我聽到了吵鬧聲就信步走出教室，來到他們面前，接過作業，仔細看了看，字孩子的確寫對了，老師也的確打了個“x”號，我納悶。這時的家長更像勝者一樣，不依不撓。我背朝陽光，作業正面朝著陽光，在陽光的照耀下，我終於發現了問題出現在哪兒，孩子有改過的痕跡，我急忙去把孩子請出來，當著爸爸的面說是自己改對，是訂正的，孩子的坦誠，教師的沉著，家長也沒有氣了。
這件事說明：老師是一家人，要誠於中，而形於外，我們只有與導師形成合力，教育效果才能會更好。
又比如《家長在校打別的學生》這件事發生在某國小，有兩個孩子在課間打架了，小的吃虧了，但他離家很近，就一路之隔，他就回去搬“救兵”。他爸爸來到校園，氣勢洶洶的，嘴裡還不停的問：“哪一個？哪一個？看我不把他揍死。”我看到那家長氣勢，我就急忙跑過去，說是遲，那時快，家長的一巴掌打在孩子的臉霎那間，我用手掌檔住了，重重的落在了我的手背上。弟子規里有這樣幾句話：“勢服人，心不然，理服人，方無言。”就這樣勝似千言萬語。
“親其師，而信其道”——意思是與自己喜歡的老師在一起，才能得到更深的教誨和更多益處。對我們老師來說，也就是上了年齡的女老師，在授業時是老師，在生活上就是媽媽。比如《關心青春期的女生》該做的就得說，該做的要誠心去做。教女孩子怎樣去使用衛生棉，講講例假的作用，不要恐懼等，走近孩子，更走近家長。
有些事情該冷落就得放一放，這樣比急求的好多，效果會更佳。
去年蔡金麗老師說她班有一個小女孩特別愛拿別人的東西，別人的錢，電話卡，手機等。孩子在校都承認了 ，東西也在她書包里找到了，可她媽媽帶孩子回家一晚，第二天翻供了，說老師同學冤枉她家的孩子，又威脅老師。像這樣的事情，就該放一放，冷一冷。孩子的毛病不是一朝一夕染上的。常言說：“病來如山倒，病去如抽絲。”她的孩子還會在別人家，朋友家，親戚家還會拿的。她媽媽會發現的，沒過多久，她媽媽主動找老師說明一切。和家長溝通該避就避。比如老夫少妻，盡可不問，少和其他家長亂說話，造成人家家庭不必要的矛盾。