根據二年級學生的年齡特點和學生現階段的狀況，制定了培養學生良好的學習習慣的目標。目的：引導學生分清哪些是好習慣，哪些是不良習慣，懂得該做什麼，不該做什麼，引導學生丟掉學習上的依賴思想，養成自主學習和自我評價的好習慣；引導學生克服課堂上注意力不集中的壞習慣，養成全神貫注的好習慣；引導學生丟掉粗心大意的壞習慣，養成認真仔細的好習慣。
首先以班會的形式對孩子們進行教育。有什麼樣的行為反覆體驗，就有什麼樣的習慣養成；養成了什麼樣的行為習慣，就會形成什麼樣的習性；形成了什麼樣的習性，也就決定了你什麼樣的人生。
要求孩子們在上課之前按課表安排，按老師要求準備好書本、文具、學具等與教學有關的學習用品。書本應擺放在桌子的左上角（或右上角），文具盒應擺放在中間偏上方。在預備鈴響後，快速進教室，靜息等老師來上課。上課時雙手放在桌子上，右手在上，左手在下。老師要求動筆時，才可以拿筆。課堂中回答老師的提問，要說完整的一句話或者是一段話。
幫助孩子克服粗心的毛病。在數學方面就要培養學生認真審題和覆核的習慣。方法：套用題可以在學生看完題後，讓學生複述題意，畫批、找出已知條件和問題、找出重要的詞語，每次讀題有什麼新的想法；觀察時按一定的順序、找相同點和不同點；對於題目中的生字或沒見過的名詞、術語，要幫助學生弄懂，以幫助學生正確理解題意。對於計算題，要求學生做到：一看數字、運算符號、運算步驟；二看數字特點，可否合理、靈活計算等等。三要培養他們在抄題及計算過程中進行覆核的習慣，要求他們每次抄完數馬上再看一遍，有錯及進糾正，做到“一步一回頭”，逐步形成習慣。當做題 發生困難時，也要覆核一下，有沒有抄錯數，抄錯單位名稱。同時培養檢查的習慣。做完題後的檢查，主要是檢查理解題意是否正確，數量關係是否找對；列出的算式是否符合題意；計算是否正確；答題與題目的要求是否一致，有無多餘或遺漏的內容、單位名稱是否準確。另外，對“答題”要進行估計，如教室長 600米肯定是錯誤的，類似這種情況出現時，就要找出原因，糾正錯誤。
培養認真書寫的習慣。做數學作業，一般要求學生寫題號，格式寫正確，阿拉伯數字及符號寫規範，用直尺畫等號、橫線等。要把作業書寫情況作為評估作業的內容。
這些行為在教學中不斷地進行反覆體驗，經過這段時間反覆體驗，學生進步很快，但是離我的目標還有一定的距離，還需要我不斷的努力。
習慣培養小結（2）：
學習習慣是人們在學習活動中養成的比較穩定的行為方式，是在一定的情況下自動進行某些學習活動的經常性傾向。俗話說“習慣成自然”。很多習慣都是從小養成的。國小低年級的學習是人一生中最基礎的學習，其中不僅能學到基礎的知識，還將形成一些學習習慣。而這些學習習慣不僅將影響兒童整個國小階段的學習，而且將會影響其一生的學習。
一、對學生良好的聽課習慣的培養
課堂教學是學生學習知識、發展能力的主渠道。由於低年級學生的自我控制能力還較差，注意力容易分散，經常會發生聽課“走神”的現象；還有的學生往往只注意聽老師講，同學發言時卻漫不經心。教師如果不加注意，及時提醒，把學生的注意力引導到認真、仔細聽上，既不利於學生掌握所學知識，也會使學生逐步養成不認真聽課的壞習慣。