9月28日我們又驅車大約一小時來到了訥河市六合中心校，這是一所中國小在一起的農村中學，我們根據在永豐中心校地教學情況，對這一天的教學內容和講座又做了適當的調整，使課堂更切合實際，使講座更有針對性。
五、收穫與反思
此次“送教下鄉”活動，從提高針對性、有效性角度出發，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問題為主要內容，以課堂教學為平台，將先進理念的教學實際與教師培訓融為一體，採用專題講座、示範課、城鄉教師互動研討、結對幫扶、城鄉聯動互動交流等形式。在各種活動中，農村教師與城區學校教師一起上課、聽課、評課，一起參與教學研究，一起探討教學疑難，其收到的效果是顯著的。與以往的送教活動相比，本次送教工作的實效大幅度的提高。
“送教下鄉”工作使送教的骨幹教師們深切感受到了鄉鎮教師的樸實、真誠，以及他們的敬業、奮進精神，使城區教師得到了鍛鍊和進一步充實。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經歷，教學中無論是對課標的領悟，對新教材的把握，對教法學法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今後的教育教學工作積澱了豐厚的力量，實現了城鄉教師優勢互補，雙贏共進。
回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收穫的同時，我們也在積極的反思。我們作為促進城鄉教育均衡協調發展的組成部分，形成一種城鄉互動共同提高的長效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個問題在學習和實踐中去認識和解決。
反思一：城鄉知識差距仍然存在，如何利用我校現有的
資源更好的做好縮短城鄉教學間差距的工作是今後我們要努力的方向。
反思二：此次送教下鄉活動雖然已經結束，但城鄉校際間的互動交流應該得到延續，憑藉此次送教下鄉的平台建立起與送教學校的長期的交流，增加雙向送教與互動性研討活動，差異本身即資源，應充分運用。
在今後的工作中我們會充分利用現有資源，發揮學校的能動作用，做好與鄉鎮中國小教師隊伍建設的互動交流，我們將在不斷地實踐和反思中力爭實現新的跨越。