二、實施、評比、檢查階段。
（一）建設班級制度文化。
班級制度是班級文化建設的保障，也只有在制度的規範下，學生才能更好的發展。那么如何建設我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？ 關鍵是要本著民主、平等、一切為了學生髮展的原則與學生一起協商制定班規，讓學生認同所制定的一些制度。
1、各班制定班規。要求不求大或空，力求小而實。如：誠實守信，勤儉節約；舉手發言，專心聽講；鍛鍊身體，講究衛生；學會說話，學會走路等。
2、塑造班級特色，設計班訓。如：“團結、誠信、進取”；“我要當素質優等生，我就是素質優等生”；“讓愛伴我成長”等。
3、教室環境的布置實現“特色+美化”。
（1）發動學生用自己種的花草或是製作的手工畫、美術作品來點綴教室；
（2）開闢“學習園地”、“每周一星”等，將學生好的作品在園地中展示：將每周在德智、體、美、勞等各方面表現突出的學生在“星空”中展示、閃耀。
（3）力求讓學生自己動手設計製作的黑板報期期做到圖文並茂；
4. 班幹部實行以舊帶新輪流負責制。
我們相信每個學生有每個學生的長處，作為學校應該給每個學生以機會，所以我們實行班幹部輪流制。這是一個管理的崗位，學生自願參與競崗。考慮到班級正常運行秩序，我們的輪換是一半一半換的，比如，這一屆換下來的是班長、體育委員、勞動委員等職位，下一屆換下來的是另一半。在換屆之前首先讓學生根據自己的特長去申報自己所要競爭的崗位，通過竟崗演說和民眾投票，得票高的學生當選。上一屆班幹部不再參加這一屆的競選。為了督促班幹部在班級中執法公正，以身作則，我們還成立了班級委員會，有三名不擔任班級職務的學生、班主任和一名任課老師組成。被彈劾下來的班幹部三屆不得參加競選。
5.在班中設立體驗崗，培養學生的主人翁責任感。
日常班級工作可分為管理和服務兩大方面。班中的體驗崗是一個服務性的崗位。設崗方面採取的主要做法是：根據班級生活的實際需要，增設多種目標與任務明確、集體生活中所必須的崗位。崗位和任務的確定，最初由教師提出，並徵得大家的同意。以後由學生自己決定是否需要改變。崗位可根據實際需要合併、分設、取消或增加。崗位在承擔責任的大小上有差別，性質上也有不同。每位同學根據自己實際情況，必須選一個服務性項目。並加強對班級小崗位和幹部的工作評價。
由於美化了教室的環境，培養學生正確的審美觀，陶冶學生的情操，倡導了健康向上的班風，極大地增強班級的向心力、凝聚力。同時，各班各具特色。
6、開展主題班隊會，聯繫本班實際，挖掘教育資源。如；“我愛我家”、 “環境與健康”、“尋找生活中的浪費現象”等。
（二）開展各項校內主題活動。
平時我們經常利用班隊課開展一些豐富多彩的活動，以請進來講座演習的方法，讓學生在愉快活動之餘收穫一些書本上沒有的知識。如：讀書節、星級少年的評比、學雷鋒活動、社會實踐活動、六一兒童節、少年軍校軍訓活動等。有時還會聯繫消防隊，搞火災逃生演習，以強化學生的自護自救意識。