學校“班級文化建設”領導小組成員對各班工作每月進行檢查、記載、評比，並收集相關資料與圖片。
三、總結、交流階段。
通過“班級文化建設”活動的開展，學生在行為習慣、養成教育等方面有了明顯改觀。通過活動的開展，學生親自參入制定班規、班紀以及評比條例，個人、集體榮譽感增強了，班級凝聚力提高了，自我約束力加強了，良好的班風逐漸形成，老師們也都感覺到過去調皮的學生進步了，棘手的班級也有明顯的轉變。校容校貌和班風有了很好的轉變與提高，也得到家長的一致好評。學生在“班級文化建設”活動中也不斷得到藝術的薰陶、哲理的啟迪、榜樣的激勵，從而受到一種潛移默化的教育。
班級文化是德育的重要載體和課堂教育的必要補充。絢麗多彩的班級文化建設，能使學生的能力、智力得到發展，思想得到淨化，從而使班集體形成正確的輿論、嚴謹的學風、健康向上的班風。一旦形成了特有的班級文化，它就會反過來對班主任的管理髮揮著巨大的作用，成為一種無形的力量，使得全班同學在共同的價值觀念、行為規範和思想作風的影響下，為實現班級目標而共同奮鬥。