課堂評價總結 篇1
今年自7月x日以來，我有幸參加了為期30天的《21世紀課堂評價》培訓班的培訓學習，感觸特別深。下面就簡單談談這次我在學習中的體會和收穫。
在二十一世紀的今天，以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式和生活方式。信息的獲取、分析、處理、套用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌，大多數的新工作都離不開基本的計算機技能。作為一名擔負著培養未來人才的重任的教師，要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。
通過《21世紀課堂評價》的培訓學習，了解課堂中的21世紀技能、21世紀課堂評價實踐，了解《21世紀課堂評價》的評價目標、評價方法、關注評價量規、評價項目庫；知道《21世紀課堂評價》中的評價與教學、自我評價和同伴互評、班級討論會、檔案、評價工具。了解各種評價方法，如思維導圖、課堂討論、日記和學習日誌、成果和展示、觀察及個案記錄等。通過學習，我能創建一系列能夠提高日常工作效率的教學工具，如何在教學活動中嵌入評價，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價，在老師悉心教導下，在不斷修改，在製作的過程掌握技術技能。通過學習，我嘗試製定一個個人行動計畫，運用學到的新技能和方法來有效地融入到自己的課堂教學中去，提高工作效率，改善教學實踐。
通過這一個月的學習，真正去思考了如何更好地利用課堂評價來激發學生的學習積極性。專題研究了課堂評價的方法、以及如何將所學的課堂評價的知識運用到實際的教學中。以前我們的評價方式主要是教師對學生的評價，而學生間的互評、甚至是學生對教師的評價則很少有。學生間的互動評價即便有，也更多的是挑刺，而缺少賞識和改進性的建議，並且對評價的認識水平也極其有限。通過這次培訓讓我懂得了如何去評價自己的教學效果，如果去評價學生的學習效果並及時查漏補缺，及時去調整自己的教學方法，可謂受益匪淺。通過21世紀課堂評價培訓，使自已懂得了如何去評價自己的教學效果以及學生在學習過程中對學習的態度、學習成績、學習的效率能夠及時掌握，對教師的教學方法調整起到了很大作用。雖然學習結束了，但還會繼續學習21世紀的技能更學地更新自己的知識，不斷地改進自己的教學技巧，提高課堂質量。
素質教育的呼聲給中國教育現狀敲響了警鐘，也宣告了教師主宰課堂一切時代的結束，未來的中國需要的是具有創新精神和實踐能力的人才，要給千千萬萬個未來的建設者，也就是今天的莘莘學子們鬆綁，我看還是首先要給我們的教育實施者——教師先松鬆綁，讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網路學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，他們才會去實踐，去運用，去推廣，只有這樣，中國的教育才有出路。
總之，英特爾未來教育21世紀課堂評價中可借鑑之處很多，我將把這種先進的教學理念融入到今後的教學中，指導學生以類似科學研究的方式主動地獲取知識、套用知識、解決問題。從而不斷地提高他們的創新精神和實踐能力。最後謝謝我們的培訓老師，也謝謝英特爾未來教育《21世紀課堂評價》培訓班。
課堂評價總結 篇2
國小數學課堂適時的運用激勵性評價可以激活課堂，激發學生課堂學習的積極性。在這半年的教學中我積極的研究探索如何在課堂教學中運用激勵性評價，有效激發學生的學習興趣，提高學生的自尊心、自信心。現將這段時間以來研究工作情況小結如下：
一、增強信心
每一位學生都想搞好自己的成績成為一名優等生。當他們在學習上遭受挫折時，最需要的是鼓勵和幫助，如果這時老師給與學生的是批評，學生的心靈受到嚴重創傷，厭學情緒會日益加重。所以，教師在這時應對學生進行積極的正確的引導。此時老師一句肯定的話語，一個讚許的微笑，一個滿意的手勢，將會產生事半功倍的效果。所以，教師在數學課堂教學中抓住機會，最大限度地給學生以鼓勵，不斷給學生奮發向上的勇氣和力量，就能夠使其積極進取，增強自信。
二、激發興趣
水不激不躍，人不激不奮。在數學課堂中充分的利用激勵性評價如：“你的想法真新穎”“感謝你為我們的講解”“我們聽了你的發言受益匪淺”“你們都是智慧之星”利用這些激勵性用語，對學生的課堂表現適時進行激勵評價，會激發學生的學習興趣，提升學生的自信心，促進學生在學習的過程中不斷進取。
三、個性差異
激勵全體學生參與到教師的教學中來，使學生們都能在原有的基礎上得到提高。這就要求我們的課堂評價要關注學生的個體差異，針對不同學生要積極創設表現的機會，給予及時、恰當、富有激勵性的評價，給學生帶來的成就感、滿足感、不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，從而增加他們學習的動力。
四、評價多樣
教育要面向全體學生，也就意味著教師應尊重每一個學生，關注個體差異，這就要求我們的課堂評價也應具有多樣性，一方面評價的內容應多樣化，以便讓不同程度的學生都有機會展示自己，激勵全體參與；另一方面就是評價方式要多樣化，讓學生具有新鮮感，如真誠的贊楊與肯定、熱情的鼓勵、關注的眼神、由衷地豎起大拇指、慈愛的撫摸……，教師從不同的角度進行評價，使課堂評價客觀而全面，從而實現多元主體的多元激勵作用，有效調動學生的學習積極性。
在推行素質教育的今天，要提高課堂效率，創建高效課堂，在教學過程中教師要靈活的運用激勵性評價，激發學習興趣，增加學生自信，最終能打造高效課堂。
課堂評價總結 篇3
在傳統教學中，教材是教師教學的唯一依據和資源，課堂上，教師只是依據教材傳授知識。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學內容時，要多方面地開發和整合各種教學資源。除了教材，學生作為學習的主體更是一種資源。一堂課的教學效果在很大程度上取決於這些資源的開發、利用和整合。因此，在課堂評價時要關注教師在教學時，是單純教教材，還是以教材為主線，科學、有機地整合各類教學資源，以達到最佳的教學效果。
一、關注教師教學方式的變革
新課程要求教師必須培養和增強新的課程意識，轉變傳統觀念，在課堂教學中，要積極進行教學改革，打破積習已久的教學習慣，自主尋求多樣化的教學方式，創造性地運用各種教學方式，並促使學生由單向思維轉化為多向發散性思維，實現對課程有意義、有價值的深度構建。因此，在課堂教學評價上，要關注教師在與學生的交往中，是否尊重和信任學生，是否創設了民主寬鬆的教學氛圍；同時關注教師採用的教學方法是否符合教學內容、適合教學對象的需要。
二、關注學生學習方式的轉變
轉變學生的學習方式是新課程改革的焦點。傳統的學習方式忽視了人的主動性、能動性和獨立性，其結果是，學生雖有很強的認知能力，卻不能在真實情境中靈活運用知識。因此，課堂評價要關注學生的學習狀態和學習方式的轉變，比如關注學生的參與狀態、交往狀態、思維狀
態和情緒狀態等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學生能自我控制與調節學習的情緒，從而得到意外的收穫。
三、關注教師對學生的評價
教師對學生的評價是影響學生個性成長的重要因素。評價的目的是為了學生的發展，所以這種評價一定是以對學生真誠的愛為基本出發點，以激勵性為基本表達方式，以促進學生各方面的發展為最終目的。課堂上教師對學生的評價不僅表現為一些鑑定性的語言式的評價，更多的應是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發學生強烈的學習欲望，提高自我發展的信心。
我們相信在新課程實施的過程中，課堂教學的評價形式和方法會不斷發展，會最終促進教師專業水平的提高和學生的全面發展。
課堂評價總結 篇4
大家看這是什麼？水母對，大家知道水母身體含水量是多少嗎？百分之九十！這是自然教育課上師生的積極互動。
我們準備的自然教育課，主要在多媒體螢幕上展示大量圖片和儘可能少的文字，以生動活潑的語言作介紹。相反，若是讓孩子們在台下聽著老師滔滔不絕地陳述，也許孩子們對未知自然的好奇與探索之心也會被枯燥的氛圍中磨滅。
對於安全教育課，小老師主要通過簡單好記的順口溜教育孩子們如何注意日常生活中的人身安全，認知常見的危險標誌，觀看安全教育卡通片。這看起來是比較普遍的教學模式，但也是我們能力範圍內所能給予的最讓他們樂意接受的課堂。
孩子們專注的眼神，挺直的腰板，也足以證明課堂效果可嘉。
我曾疑惑，話劇課該怎么授課，教孩子們如何演話劇？原來是通過話劇展現故事的形式，鼓勵孩子上台來模仿話劇里人物動作神情，給孩子們一個展現自己的鍛鍊機會。
《白雪公主與七個小矮人》的故事最是經典，通過話劇的形式，又能演繹出一個新的高度，再次喚醒孩子們心中的童話之夢。給話劇小老師點個讚！
葉拓課在我看來是比較陌生的，雖然葉拓的過程簡單，我卻從沒接觸過。這群愛塗塗畫畫又有豐富想像力的孩子最是歡喜，誇張的色彩，隨性的組合，笑語盈盈間，一幅幅充滿新意的作品誕生了。孩子才是最好的創意大師，這話一點都不假。
另外，同樣具有吸引力的還有手語課，孩子們跟著老師一起，用自己的巧手，演繹《蟲兒飛》的靜謐美好。
我們繪翼社會實踐隊，一直堅持用心打造獨特的課堂，拓展孩子的興趣，給孩子們帶來快樂。這簡單而充實的日子，是我們共同的最美好的回憶。