職業技能大賽專家總結 篇1
為了進一步深化我校職業教育教學改革，培養高素質技能人才，展示我校廣大師生精神風貌和教育教學水平，激勵我校師生愛崗敬業、勤奮學習，提高我校知名度，創辦人民滿意學校，我校精心組織、加強訓練、積極準備，精神飽滿地參加了20xx年徐州市中等職業學校技能大賽。大賽經各級領導和各參賽學校的共同努力，已順利完成各項工作，於10月20日落下帷幕。為積累經驗，吸取教訓，現將參賽的有關工作總結如下：
一、大賽基本情況和特點
中職學校技能競賽是對職業教育發展成果的一次大檢閱，是職業學校廣大師生奮發向上、銳意進取的一次大展示。本次大賽是規模最大、參賽人數最多、項目最全的一次技能大賽。我校師生選手與指導教師以飽滿的熱情、昂揚的鬥志、積極向上的良好精神風貌和過硬的技術素養參加了本次比賽。本次參賽組織嚴密，準備充分，協調得力。
二、領導重視，組織嚴密
1、成立參賽工作領導小組，為了認真組織好本次參賽，學校成立了參賽工作領導小組，並以學校檔案的形式下發到各科室。領導小組多次召集各教研室主任、指導教師、裁判和參賽選手參加專題會議，對本次大賽的參賽意義、選手的選拔、培訓、參賽具體事宜等方面都做了明確要求，並為此制訂了詳細的技能大賽參賽方案。
2、領導高度重視，支持有力，為了迎接和參加20xx年徐州市中等職業學校技能大賽，校領導給予了高度重視。
三、精心組織指導，確保培訓質量
精心組織參賽培訓工作，統一部署，統一安排，要求各項目基本步調一致。大賽培訓分為三個階段，各階段組織嚴密、準備充分，確保了培訓質量。
1、選拔階段：按參賽選手的2～3倍確定初步人選，推選責任心強、專業功底紮實的教師擔任輔導教師。
2、常規培訓階段：主要任務是在平時實習的基礎上提高綜合技能水平。在此階段各教研室堅持兩個“必須”，做到有培訓必須有行之有效的計畫，有計畫必須有行之有效的內容，有效避免培訓的隨意性，有效保證培訓的科學性。
3、強化培訓階段：主要任務是通過教師團隊針對大賽技術檔案認真分析研究，有目的、有方向的進行培訓；同時組織兩次模擬競賽以提高教師的參賽經驗，並側重對選手心理素質及隨機應變能力等方面進行指導培訓。
訓練過程是艱苦的，比賽的過程是緊張的，大賽的結果是激動人心的，此次訓練是我今生難以忘記的經歷。
四、職業教育的創新，培養人才的目標
不同層次的學習任務，對應著不同層次的人才培養和選拔標準。舉辦職業院校技能大賽，是職業教育工作的一項重大創新，也是培養、選拔技能型人才並使之脫穎而出的重要途徑。金融危機帶來了行業的洗牌，特別是金融危機尚未見底的今天，職業院校要作為企業、政府之外的第三種力量，積極回應產業、行業和企業發展對高技能人才培養的`需求，為地方產業的轉型和升級做出貢獻。職業院校技能大賽對於引領職業院校教育改革、促進新型技能人才培養模式具有重要作用。
對於學校來說，技能比賽的成績正體現了一個職業學校的教育成果。學校從最初的校內選拔選手、到市級比賽、歷時近4個多月，無論是人力物力上的投入都可想而知。
對於選手來說，技能比賽給了我們職業學校的老師和學生一次非常大的機會和一個巨大的挑戰。讓我們有更大的空間去展示自我、挑戰自我，技能比賽增強了我們對專業知識的理解與綜合運用，還證明了我們自身的能力與價值，是發展職業教育的一項重大創新舉措。
職業技能大賽專家總結 篇2
竹谿縣“青年教師課堂教學技能”第二賽區複賽在教育局的大力支持下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，於12月11日在匯灣中心學校取得圓滿成功。忙忙碌碌的二十幾天過去了，當我拾筆構思這份總結時，回顧我們經歷的每個日子，下筆的剎那間才突然明白，繁忙給我們帶來的是充實的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積澱，頓悟過後是深層的總結和思考。綜觀此次活動，現將自己的體會總結如下：
收穫一：認真對待。態度決定高度。在所有的講課中，全體教師精心備課，積極性和熱情都非常高，都使用了自製教具、學具，展示了自己的絕活。每位教師都本著學習、提高的心態面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學活動中汲取營養，不斷提高自己的業務水平。
收穫二：觀念轉變。老師的觀念變了，角色也變了，教師是學生學習的引導者，促進者，教師在課堂上扮演的角色直接影響教師的教學行為，在這次活動中，教師注重指導學生形成良好的學習習慣，培養學生的學習興趣，建立一個寬容的課堂氛圍，為學生潛能的發揮創造了寬鬆的環境。在認識了質量守恆定律和化學式後，我設計了這樣一個環節，讓學生盡情“玩”化學式。在“玩”中讓學生踴躍地匯報自己獨特的見解，創設了師生間的民主、和諧、寬鬆、自由的教學空間。
收穫三：教師口齒清晰，講解明白，有激情。國中的學生有些知識點、知識面仍然窄，解題思路仍然需要老師的帶領。上課老師的引導做的恰到好處。細而不多、精而不過。學生在老師的帶領下，動手又動腦，思考並觀察。每一個環節都讓學生輕鬆渡過，知識點掌握了，但還不感覺得累。
收穫四：課堂教學中，師生互動、生生互動成為課堂活動的主旋律，真正體現了學生是學習的主人。老師的板書準確、簡練，引導學生歸納，然後由學生觀察、思考、總結並找出規律，並讓別的同學判斷是否正確。然後利用所總結的規律去練習，讓學生學以致用、學練結合。
收穫五：課堂教學更加開放。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，他們總會有“創新的火花”在閃爍，教師能充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種讚賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善。如謝傳友老師執教的《七顆鑽石》、陳龍兵老師執教的《思維的多向性》等，都為學生提供了發揮自己創新思維的機會，而不是以統一的要求限制學生的思維。讓學生盡情地想，大膽地說，認真地做，調動了學生的多種感官。
然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只有看到不足才能不斷進步，發現這些問題，正視這些問題，是我們落實課堂教學有效性的前提：
1、自主、合作、探究學習停留於表面，放棄了教師主導作用。
2、有少數老師語言表達不準確，意思表達不準確或有說半截話的現象，影響學生操作。
3、小組合作學習平台的構建有的老師表現出重形式，匆匆展開，草草收場的現象。
4、老師在教學過程中對學生的發言要認真聽，對出現的問題及時給予糾正，並能及時的給出肯定和尊重。
“教學有法，但無定法，貴在得法。”“沒有最好，只有更好”。總之，表面上一堂簡單的公開課，實際上需要付出很多的努力，有自身的努力，也有校領導和其他老師們的鼎力相助。更為重要的是，超出這堂課本身的是，我認識到這樣一個道理：任何時候，都應當做到“學無止境，學無界限”，虛心請教。師生之間，要打破傳統觀念，才可以教學相長，不同科目之間，要互相取其精華，引經據典，做到觸類旁通。
職業技能大賽專家總結 篇3
在這個滿載收穫的日子裡，我們隆重召開20xx年技術技能競賽總結表彰大會，對一個半月來同志們所付出的艱辛努力、流出的辛勤汗水、展現的精湛技術、彰顯的競技精神進行總結、表彰。下面我對本次競賽進行簡要總結。
20xx年技術技能競賽在全體人員的共同努力下，已按日程安排完成全部賽程。各參賽部門充分結合日常工作中對人員的技能要求設計競賽方案，在公司統一協調、組織下，靈活、獨立的開展了各競賽項目。此次競賽總計416餘人先後參加了21個專業考試和1個管理崗位綜合知識競賽，經過一個半月的激烈競爭，通過筆試、面試、實操三輪考試，湧現出了31名技術能手，42名優秀技能選手，2個優秀集體，整個競賽最終在“管理崗位綜合知識”競賽中落下帷幕。
一、競賽持續創新 全員參與競賽
本年度技術技能競賽從賽程安排、比賽方式、競賽範圍比全年均有新的突破：賽程“活和緊”、方式“多和新”、範圍“廣和全”，通過競賽平台提升了員工技術技能水平。
賽程“活和緊”——技術技能競賽涉及專業21個，外加一個管理崗位合計22個。公司採取了靈活多樣的競賽模式，在劃定競賽期限的基礎上，充分考慮公司各部門員工的工作時間，由各班組按照生產預報比賽計畫，結合實際生產情況獨立交叉進行，遇到臨時工作緊張及時調整比賽時間，避免了競賽與生產活動的衝突，增加了參賽人數，理論考試參賽人數達到391人，實操比賽參賽人數達到了293人，累計參賽人數達到684人次，理論考試人數比去年增加了30.33%，實操人數比去年增加了24.68%。不僅提高了人員技能水平，同時也提高了比賽質量。
方式“多和新”——比賽內容和比賽方式，對整個比賽有著很大的影響。今年比賽內容增多，比賽方式變新，比賽不僅充分體現了競賽的競爭性，同時也推陳出新，增加了趣味性。發電部輔控專業的投影面試答辯、河北電建二公司熱工投影故障處理面試等在內容和形式上有了很大的突破。在裁判挑選、試卷密封評分、競賽得分折算統計等方面嚴格把關，充分體現整個競賽的公平性。此外，作為上級單位電氣點檢、繼保和值長專業競賽的選拔賽，本年度競賽在組題、監考、閱卷、評判等各個環節上嚴格執行大唐國際、集團公司競賽標準，“高標準、嚴要求”的賽制組織，在增強各項競賽間聯繫的同時，也確保了參賽人員的選拔更加公平、科學，從而提升員工的技能水平。
參賽範圍“廣和全”——只要參賽人數超過6人的專業均設定了專項競賽，不僅把公司所涉專業全部納入到了競賽範疇，並且首次組織管理崗位進行了綜合知識競賽，激發了公司全體員工自主學習積極性、參加技術技能競賽的主動性和提升素質的熱情，為建設學習型企業創建了濃厚的學習氛圍，達到了“以賽促訓”的競賽目標。
二、學習氛圍濃厚
在公司培訓總目標的引領下，本年度技術技能競賽，在各參賽人員激烈競爭、比拼能力的同時，也帶動了非參賽人員的學習熱情。大家積極討論、相互學習、集思廣益、躍躍欲試，在公司內部形成了熱烈的競賽“氣場”，而“管理崗位綜合知識”競賽的開展更是將活動推向了高潮。各部門管理崗位精心準備管理崗位競賽試題，廣泛的參與競賽的全過程，在學習中討論，在討論中提高，進一步激發了全體員工愛企、愛崗的激情和積極參與競賽的熱情，為公司學習型企業建設營造了良好的環境。
管理崗位綜合知識競賽有9個部門共47人參賽，35人及格，及格率占74.47%，整體來說難易度適中。B卷28人參加考試，5人不及格，及格率82.14%，最高分99.5分，最低分50.8分，平均分78.62分，難度係數為0.78;C卷19人參加考試，7人不及格，及格率63.16%，最高分98分，最低分44分，平均分67.89分，難度係數為0.68。本次競賽共有5個部門7名選手獲獎，分別是思想政治工作部2人獲獎、燃料管理部2人獲獎、設備工程部1人獲獎、財務部1人獲獎、物資供應部1人獲獎;財務部榮獲團體第一名，發電部榮獲團體第二名。
三、競賽監管到位
為保障各競賽項目切實開展，防止比賽流於形式，公司對競賽全程進行了監管，除安排專人進行全程參與，保留影像資料外，還及時指出項目開展中出現的問題並進行現場解決。通過積極溝通和有效控制，確保了競賽取得實效，人員素質得到提升。
技術技能競賽雖已落幕，但它預示著培訓工作新高潮的來臨，各部門和班組要把握好培訓新常態，充分利用公司搭建的競賽平台和培訓資源，結合部門人員調整和技能水平結構，開展更加務實的培訓工作，以競賽為引導，激發員工學習的熱情;以競賽為契機，實現培訓工作的革新;以競賽為手段，提升員工的技能水平。希望各部門要在總結競賽經驗的基礎上，繼續自發的組織各種形式的技能比武，使部門競賽與公司競賽之間形成相互補充、相互支撐的格局，從而形成一個高潮迭起的競賽新局面。
職業技能大賽專家總結 篇4
本次成都市中職學生車工競賽於3月25日至3月26日在新都職高進行，共有33個學校112名學生參加比賽。
對本次競賽，學校領導高度重視，無論從人員安排、後勤服務還是經費方面都給予充分保障；教務處王主任也全程參與培訓監督及護送學生競賽往返；本專業教師也積極參與，對參賽學生進行技能強化訓練；針對本次競賽訓練時間短，我們把晚自習和周末時間全部納入訓練；但是經過本次競賽暴露出了許多問題，現將其總結如下：
1、德育方面需進一步加強
本次參加競賽的學生在吃苦耐勞方面值得表揚，能夠每天從早上八點二十堅持到晚上八點半，積極投入訓練，但是在訓練中暴露出不少壞習慣，如：有時不服從培訓安排，偶爾遲到，禮儀方面不夠重視，愛說粗話，這些都需要我們在平時的教育中加以重視。
2、心理素質較差
通過本次競賽，反應出學生的處理突發事件的能力不足，如：比賽時工具機型號變化，學生不能迅速適應，丟掉了許多不該失去的分數；找一個工具找半天，實際就在工具箱裡。
3、專業理論知識不紮實
在訓練中，發現學生的專業理論知識掌握不夠紮實，對尺寸的公差計算和螺紋尺寸計算的知識有所遺忘；學生獨立制定工件加工工藝的能力需要加強，我們在平時的教學中應加大訓練。
4、專業技能不過硬
本次競賽，反應出學生的.基礎技能不過硬，不注重細節，丟掉很多分，我們需要加大學生的基礎技能訓練，特別是尺寸把握必須提高，讓學生一個技能點一個技能點的過關；在規範方面，學生還不能養成8S的習慣，說明我們的執行力度不夠，應加大考核，引起每個學生的重視；另外，如何大幅度的提高學生的技能是我們今後工作的重中之重，讓每一位學生達到中級工的要求，才是我們的目標。
5、競賽籌備還需增強
本次競賽，在拿到競賽訓練圖和工具清單後，我們的強化訓練時間應該提前，在競賽工量具採購速度還不夠及時，針對競賽制定的訓練計畫不夠細緻，我們在細節方面對學生的督促不夠。我們需要把平時的訓練當成比賽來做。
以上是我對本次競賽的認識。
職業技能大賽專家總結 篇5
XX年3月3日高職汽車維修技能大賽在我們學校舉行，我很高興能夠代表自己的學校參加比賽。我所在的小組雖然獲得了技能大賽的一等獎，但是我為我在比賽中的失誤和大意感到遺憾，因為在整車故障排除中因為我的大意沒有能夠把所有的故障檢查測出來。
因為比賽前的培訓時間比較緊湊，從2月15日開始，每天的訓練項目都安排的比較滿。我們雖然很累但是想到能在培訓中學到更多的知識和其他同學共同進步，而且老師也在我們旁邊指導我們，我們就更加的努力訓練。讓老師和自己的付出有所收穫。
比賽前的理論培訓中，譚老師都很認真耐心的為我們解答難度較大試題和我們沒有學習過的知識。每天晚上老師都上課到十點鐘，但是在這次理論比賽中我們卻沒能夠發揮出理想的成績。而且在這次技能大賽上我的理論水平和其他學校參賽選手的理論水平差距還比較大，就在理論部分我們組比最高的相差7分。我覺得我們應該加強理論學習。不僅不能在理論部分落後其他學校，更要領先其他學校。
在發動機拆裝部分，熊老師、孟老師和黃老師在培訓中都是在旁邊指導我們操作。他們按照比賽要求指導我們反覆練習，使我們在短時間裡熟練的拆裝發動機各項目。在比賽的時候，我們因為緊張的原因在檢查工具項目中把調節正時皮帶張緊輪的專用工具沒有從工具車裡拿出擺放在工作檯上。最重要的還有一些項目還不是很熟練，但是在比賽中沒有抽中，例如潤滑系統檢查項目，進氣系統真空度檢查。我們必須還需要加強訓練。
在整車故障部分，韋老師，周老師和李老師都很認真的指導我們。特別是韋老師，他在整個培訓中都是陪在我們旁邊，知道我們學習每一個發動機感測器的原理、線路及位置。為我們準備了大量的培訓資料，給我們在熟悉發動機和線路中很大的幫助。在整車故障排除中，我們小組順利的排除了4個故障，我們就認為我們已經將在所有的故障排除完畢，就沒有等到發動機工作到正常溫度再檢查發動機，從而少排除了一個發動機故障。
我在參加這次比賽，不論在培訓中，還是比賽中都學習到了很多的東西，有知識理論的還有人生哲理的。而且我在比賽中犯了很大的錯誤，就是學習知識太局限，不能全面的考慮解決問題，還有急性，粗心大意，自滿。經過這次比賽後我不僅發現了我的技能方面的不足，還發現了我自己的不足和缺點。所以我要在今後的學習和生活中，彌補自己的不足，改正自己的缺點。
最後我覺得學校應該給我們足夠的時間來培訓，讓我們的實際操作能力得到加強，在今後的比賽中取得更加好的名次。
職業技能大賽專家總結 篇6
一年一屆的技能大賽已經結束，學生參加比賽有的成功，有的失敗，有的失誤，有的進步，有的退步，針對大賽訓練總結如下。
一、選拔綜合素質較好的學生，利於學習新知識、新技能，因為電子技術還是很有科技含量的，有的需要編寫程式；另外綜合素質較好的學生利於管理。
二、經常對學生進行目標教育、理想教育，激發他們學習的動力和興趣。
三、訓練不能拉長線，他們可能會厭煩，這需要調整他們的情緒。
四、最好結合設備，編寫教材，把大賽和平時教學結合起來，功夫用於平時的訓練，既有理論，也有實踐，用理論指導實踐，效果會更好。
五、學生訓練最好配備工裝，形成良好的習慣。做到4S管理要求。
六、學生只會動手操作，不懂得理論，需要加強理論與實踐相結合。
七、一旦設備出現故障，學生不會檢查故障，就像無頭的蒼蠅，這需要加強指導，給學生方法和思路。
八、研究標準，注重細節，把每個工序和物品做好，不能毛糙，做到精益求精。
九、注意實習紀律，要求學生按時上下課，不能玩手機，吃零食，隨地扔垃圾。
十、注重模擬測試，找出它們的不足之處，給學生針對性指導，最好手把手的傳授
職業技能大賽專家總結 篇7
近年來，我二級學院依據學院關於省級職業技能大賽的支配部署，本著進一步調動同學學習主動性，熬鍊師資隊伍，提升水平，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改、賽學結合”的目的，認真預備參預了相關賽項。經過多年的組織及參賽，我們對職業技能大賽工作有了確定的熟識，現將大賽工作總結如下：
一、近年來全國大賽的狀況
全國職業院校技能大賽（以下簡稱“大賽”）是中華人民共和國訓練部發起，聯合有關部門、行業和地方共同舉辦的一項全國性職業院校同學競賽活動。xx年全國職業院校技能大賽落戶天津以來，大賽的規模與影響力逐步提升。xx年，大賽主辦單位由最初的11個增加到31個；大賽承辦地擴增到15個分賽區；賽項數目由10個專業類24個增加到18個專業大類100個；參賽選手從1800多人增加到近人，合作企業從不到30家增加到上百家。300多家企業、80多個行業和來自52個國家和地區的500多位國際友人以不同形式參預相關活動，80餘家媒體近400名記者進行了大賽宣布傳達報導。
xx年大賽共設定12個專業類別的95個競賽項目。承辦地在12個分賽區，參賽選手多人。
xx年大賽共設定15個專業大類的98個競賽項目。承辦校分布在17個賽區，參賽選手人，指導老師近8000人。500多家企業參預角逐和同期舉辦的相關活動。
xx年大賽共設定15個專業大類的94個競賽項目。
二、近四年我二級學院參賽獲獎狀況
四年來我院共有5個賽項參預省賽，代表隊19個，涉及到的專業有套用電子技術、電氣自動化技術、航空電子設備修理技術和汽車電子技術專業，參預的賽項有《電子產品設計及製作》、《自動化生產線的安裝與調試》、《嵌入式套用開發》《機械設備裝調與把握技術》《現代電氣把握系統的安裝與調試》。角逐依據開頭籌備，確定參賽項目，選派指導老師，支配專業內部同學選拔培訓等環節。最終經過省級技能大賽的角逐，共取得二等獎2項，三等獎11項。
三、xx年賽前培訓預備狀況
參預省級技能大賽是我二級學院年度工作方案的一項重要內容，我二級學院依據方案有步驟的進行賽前各項預備工作。
首先在老師中進行前期的宣布傳達動員工作。其次依據往年的參賽閱歷，通過老師自願報名、二級學院遴選的方法確定指導老師。第三是指導老師在第一學期的教學過程中，通過授課期間的觀看，對潛力較大的同學進行適當的引導。第四在確定角逐項目後，隨即支配同學的選拔培訓工作，確保全部同學都有公正參預的機會。第五充分了解角逐內容、規章，形成一個完整的培訓方案和強化賽點的培訓練習。第六依據要求參預省級大賽。
在培訓練習的過程中，師生們除了堅持每天完成正常學習工作任務以外，都是利用課餘時間進行高強度訓練、指導，周末也很少休息，但為了能在大賽中取得成果，大家都克服了很多困難。尤其是接近角逐面臨著設備不全，資料不多，信息不暢等問題，參賽師生們並沒有氣餒，沒有埋怨，而是爭取在現有條件下能進一步提高，讓同學真正的從培訓練習的過程中有所收穫。雖然成果至關重要，但更重要的是通過技能大賽培訓練習和參賽的過程，我們真正培育出一批會學習、會動腦、能動手、有創新的同學。
指導老師在帶隊參賽過程中，通過相相互互溝通了解了同類院校，接觸了一些企業代表，增加了見識，拓寬了視野，把握了一些新技術、新學問。同時指導老師在角逐過程中了解了兄弟院校的專業開設狀況，師資狀況和進展狀況等，對於專業的進展有確定的借鑑價值。職業技能大賽對於老師和同學而言，既是參預者，更是受益者。
四、xx年學院的投入方面
學院對職業技能大賽較為重視，給與了職業技能大賽經費支持和相關的制度支持，我二級學院堅持以學院的總體部署和方案為指導，主動預備技能大賽工作，通過不懈的努力取得了一些成果，同時技能大賽對教風學風起到了帶動作用，得到了學院的認可。
1、經費投入
參預技能大賽需要投入的經費較大，學院在各賽項耗材、培訓、差旅、補助等費用方面給與了支持，使得大賽能夠得以順當進行。
2、教學工作量補充
職業技能大賽輔導工作是保障大賽能取得好成果的一個特殊重要的環節，學院在確定這項工作的.同時，加大了該環節的管理力度。學院指出對於技能大賽的輔導工作要嚴格依據培訓的要求，制定可行的培訓方案，經二級學院審批方可賜予工作量的補充。工作量補充標準臨時依據賽項的具體狀況支配，我二級學院目前依據每個代表隊進行工作量補充。
3、獲獎嘉獎
學院為鼓舞指導老師能夠主動參預到職業技能大賽工作中，下發了關於參預各類競賽獲獎嘉獎的相關檔案，嘉獎形式主要是給與指導老師相應等級的獎金。
大賽雖然得了學院的支持，但是面對上級部門對職業技能大賽的重視程度以及各院校日益嚴峻的競爭形勢，學院所供應的設備已明顯無法應對大賽的要求。二級學院通過不斷的努力，主動與承辦院校取得聯繫，參預了一些賽前的培訓學習，學習了相關院校的一些閱歷，彌補了一些不足。
五、參預大賽存在的問題
1、針對性的硬體設備投入不足。參預職業技能大賽賽項的硬體針對性較強，我們的硬體不完整，項目的完成受到了限制，系統性提高同學安裝及處理錯誤的力氣受到了影響，同時對老師指導力氣的提升也有了很大的限制。
2、師資力氣不足，力氣還需提升。除了我二級學院傳統的強勢賽項外，新參賽的指導老師對賽項規章還不生疏，對考核學問點把握也不全面，由於軟硬體的缺乏，指導老師的學習和培訓也受到確定限制，整體水平不高。
3、輔導老師工作繁雜、教學工作量大，針對性地輔導精力有限。由於我院的實際狀況，輔導老師擔當了較多的工作任務，在大賽前的集中培訓過程中顯得力不從心。
4、老師同學備賽主動性沒有完全發揮出來。近些年雖然學院出台了相關嘉獎政策，但是與取得成果較為突出的院校相比，我院強有力的措施和有針對性的促進技能競賽工作的方法還沒有得到完善，比如對參賽師生的嘉獎、同學課程成果的折算、角逐用設備的投入等，對參賽師生主動性有些影響。另外參賽同學的心理素養、臨場應變、專業基本功等都有待提高。
六、幾點建議
考慮我二級學院師資力氣薄弱、教學設備不足和同學基礎較差等實際狀況，為了能夠在大賽中取得更好的成果，我們提出以下幾點建議：
1、學院考慮將全國職業技能大賽工作作為專項工作來做，配備專項資金，在二級學院做好充分的宣布傳達、動員。
2、確立1-2個實力較強、可能性較大的賽項作為示範，配齊大賽必要的硬體設備。
3、指定專人指導老師。對輔導老師進行為期不少於1個月的賽項擔當企業的特地培訓；指導老師制定出詳細可行的培訓方案；指導老師教學工作量要適當削減，投入精力到職業技能大賽的輔導中。
4、提前選拔同學組隊，課程由輔導老師制定，進行大賽針對性的培訓學習，同學所涉及的相應課程可以依據以賽考方式獲得成果。
5、依據實際狀況準時的修訂和完善大賽的相關制度。
七、下一步的工作預備
xx年的技能大賽工作我二級學院將連續作為一項重點工作來抓，對於校內的技能大賽，各相關專業將提前落實好技能競賽工作支配，做到有方案、有落實、有總結。 對於xx年省級以上的大賽，我二級學院期盼學院能夠接受以上所提的相關建議，將個別賽項作為突破點進行針對性培訓練習。我們也將連續預備好與專業培育方向全都的、有課程體系支撐的、具備基本軟硬體條件的項目參賽，將有限的資源投入到真正能取得較好成果的項目上去，以期發揮更大的價值。
最終感謝直接參預和為xx年陝西省職業技能大賽的付出過辛勤勞動的指導老師們。直接參預的老師有杜潤宏、崔保記、廖維國、劉曉春、楊海蓉、王傳清。
職業技能大賽專家總結 篇8
xx年xx年，學院依據學校關於省級職業技能大賽的支配部署，本著進一步調動同學學習主動性，熬鍊師資隊伍，提升水平，達到“以賽促學、以賽促教、以賽促改、賽學結合”的目的，認真預備參預了相關賽項。xx年度學院參預的全部技能競賽已全部結束，現將大賽工作總結如下：
一、xx年學院參賽獲獎狀況
xx年我院共有6個賽項參預省賽，掩蓋了學院全部四個專業，最終獲得省級一等獎2項，二等獎5項，三等獎3項。
二、xx年賽前培訓預備狀況
參預省級技能大賽是我學院年度工作方案的一項重要內容，學院依據方案有步驟的進行賽前各項預備工作。 首先在老師中進行前期的宣布傳達動員工作。其次依據往年的參賽閱歷，通過老師自願報名、二級學院遴選的方法確定指導老師。第三是指導老師在第一學期的教學過程中，通過授課期間的觀看，對潛力較大的同學進行適當的引導。第四在確定角逐項目後，隨即支配同學的選拔培訓工作，確保全部同學都有公正參預的機會。第五充分了解角逐內容、規章，形成一個完整的培訓方案和強化賽點的培訓練習。第六依據要求參預省級大賽。
在培訓練習的過程中，師生們除了堅持每天完成正常學習工作任務以外，都是利用課餘時間進行高強度訓練、指導，周末也很少休息，但為了能在大賽中取得成果，大家都克服了很多困難。尤其是接近角逐面臨著設備不全，資料不多，信息不暢等問題，參賽師生們並沒有氣餒，沒有埋怨，而是爭取在現有條件下能進一步提高，讓同學真正的從培訓練習的過程中有所收穫。雖然成果至關重要，但更重要的是通過技能大賽培訓練習和參賽的過程，我們真正培育出一批會學習、會動腦、能動手、有創新的同學。
指導老師在帶隊參賽過程中，通過相相互互溝通了解了同類院校，接觸了一些企業代表，增加了見識，拓寬了視野，把握了一些新技術、新學問。同時指導老師在角逐過程中了解了兄弟院校的專業開設狀況，師資狀況和進展狀況等，對於專業的進展有確定的借鑑價值。職業技能大賽對於老師和同學而言，既是參預者，更是受益者。
三、xx年學院的投入方面
學院對職業技能大賽較為重視，給與了職業技能大賽經費支持和相關的制度支持，老師以學院的總體部署和方案為指導，主動預備技能大賽工作，通過不懈的努力取得了一些成果，同時技能大賽對教風學風起到了帶動作用。
1、經費投入
參預技能大賽需要投入的經費較大，學院在各賽項耗材、培訓、差旅、補助等費用方面給與了支持，使得大賽能夠得以順當進行。
2、教學工作量補充
職業技能大賽輔導工作是保障大賽能取得好成果的一個特殊重要的環節，學院在確定這項工作的同時，加大了該環節的管理力度。學院指出對於技能大賽的輔導工作要嚴格依據培訓的要求，制定可行的培訓方案，經二級學院審批方可賜予工作量的補充。工作量補充標準臨時依據賽項的具體狀況支配。
3、獲獎嘉獎
學院為鼓舞指導老師能夠主動參預到職業技能大賽工作中，下發了關於參預各類競賽獲獎嘉獎的相關檔案，嘉獎形式主要是給與指導老師相應的年終績效分。
四、參預大賽存在的問題
1、針對性的硬體設備投入不足。參預職業技能大賽賽項的硬體針對性較強，我們的硬體不完整，項目的完成受到了限制，系統性提高同學安裝及處理錯誤的力氣受到了影響，同時對老師指導力氣的提升也有了很大的限制。
2、師資力氣不足，力氣還需提升。無論是學院傳統的強勢賽項，還是新參賽的賽項都存在同學對賽項規章還不夠生疏，對考核學問點把握也不全面，由於軟硬體的缺乏，指導老師的學習和培訓也受到確定限制，獲獎整體水平有待提高。
3、輔導老師工作繁雜、教學工作量大，針對性地輔導精力有限。由於我院的實際狀況，輔導老師擔當了較多的工作任務，在大賽前的集中培訓過程中顯得力不從心。
4、老師同學備賽主動性沒有完全發揮出來。近些年雖然學院出台了相關嘉獎政策，但是與取得成果較為突出的院校相比，我院強有力的措施和有針對性的促進技能競賽工作的方法還沒有得到完善，比如對參賽師生的`嘉獎、同學課程成果的折算、角逐用設備的投入等，對參賽師生主動性有些影響。另外參賽同學的心理素養、臨場應變、專業基本功等都有待提高。
五、幾點建議
考慮學院師資教學工作量大、教學設備不足和同學基礎較差等實際狀況，為了能夠在大賽中取得更好的成果，我們提出以下幾點建議：
1、學院考慮將全國職業技能大賽工作作為專項工作來做，配備專項資金，在學校做好充分的宣布傳達、動員。
2、確立1-2個實力較強、可能性較大的賽項作為示範，配齊大賽必要的硬體設備。
3、指定專人指導老師。對輔導老師進行為期不少於1個月的賽項擔當企業的特地培訓；指導老師制定出詳細可行的培訓方案；指導老師教學工作量要適當削減，投入精力到職業技能大賽的輔導中。
4、提前選拔同學組隊，課程由輔導老師制定，進行大賽針對性的培訓學習，同學所涉及的相應課程可以依據以賽考方式獲得成果。
5、進一步加大技能大賽獲獎的嘉獎力度。
六、下一步的工作預備
xx年的技能大賽工作將連續作為學院一項重點工作來抓，對於校內的技能大賽，各相關專業將提前落實好技能競賽工作支配，做到有方案、有落實、有總結，學院將對個別賽項作為突破點進行針對性培訓練習。我們也將連續預備好與專業培育方向全都的、有課程體系支撐的、具備基本軟硬體條件的項目參賽，將有限的資源投入到真正能取得較好成果的項目上去，以期發揮更大的價值。