參觀的總結 篇1
精神、文化、奇蹟
——赴衡水中學參觀學習總結
房山中學 田小將
各位老師，大家好，首先歡迎大家到房山中學指導我們的工作。11月15日，我校一百多名教師在張校長的帶領下到河北衡水中學考察學習，參觀了集現代化、人性化、數位化於一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的會操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼，所見所聞所感如下：
一、科學管理轉向文化管理，精神文化洋溢校園
學校管理運行模式：高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理。後勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉。
對教師的激勵：成為合格教師之後，教師又有5個等級的榮譽稱號，分別是“希望之星”、“教學骨幹教師”、“最受學生歡迎的教師”、“優秀學科帶頭人”、“功勳教師”，學校以此引導教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導教師由“合格的教師”向“優秀的教師”轉變，由“職業型”的教師向“事業型”教師轉變，由“教書匠”向“教育家”轉變。正是在這一系列轉變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產生了一定影響的普通高中。
衡水中學的老師很敬業，舉一個例子，衡水中學每一次考試後，老師們連夜閱卷，試卷從不過夜，而事實上學校並沒有對老師提出過這樣的要求，老師們都非常自覺地去做了，和衡中的老師談起這件事，他們笑著說，“只有這樣，學生們才可能儘早的得到有關考試的反饋。”衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子裡隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧譁，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩序，真正體現了以教師為本。看投影
衡中認為影響學生髮展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習慣、堅強的個人意志、強烈的社會責任感、善於合作的精神等品德因素對學生學業成績及未來成就產生的作用更大。
衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拚，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然後到操場列隊出操。這時學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間裡就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操佇列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這裡面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在於晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之後，又是一系列的“爭”：學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。
學校要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結協作、強力爭先”的衡中精神。努力實現“和諧的人際關係，溫馨的人文環境，奮發向上的精神風貌，充滿激情的積極學習狀態”四個目標。主要載體如下：
一活動鼓舞。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗並做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰後開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操後宣誓，然後早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。
在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生鬥志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間"精神餐"。
“高三時那種頗為壯觀的早操場面，至今我還記憶猶新。伴著早上初升的太陽，呼吸著清爽的空氣，一千多人震天動地的口號聲，在操場上空迴蕩，每個人都喊出了自己的氣勢， 喊出了必勝的信念，喊出了自己心中埋藏的心愿，那種場面真是令人盪氣迴腸。”（北京航空航天大學李文良）
高考誓師：成敗是非本無定，王侯將相寧有種。臥薪嘗膽搏百日，傲視群英我稱雄。
每日宣誓：十年壯志，伴我寒窗。臥薪嘗膽，發奮圖強。信心百倍，鬥志昂揚。全力以赴，鑄我輝煌（各班按階段自定誓詞）。
二榜樣引導。評選模範教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。
三情景激勵。辦公區標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規範日），70塊豐富多彩的班級精製板報在公寓區大道東側“一字”排開（班級按創辦起統計數命名，如239班，暗示與體現文化積澱性，極具衝擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語。對聯、名言佳句
校園文化由物質層、制度層和精神層構成同心圓。物質層是文化的外在表現和載體，是另兩層的物質基礎；制度層則約束和規範著其它兩層的建設，精神層是形成其餘兩層的思想基礎。衡中認為，人管人氣死人，制度管人累死人，文化管人管靈魂。學校管理的最高境界是文化管理。然而，三者相互滲透、相互融合、呈多元化狀態，同時也並非一蹴而就，而是需要用心沉積。
通過十幾年的磨合，從經驗管理到科學管理是衡中管理的第一次飛躍。從科學管理到文化管理，衡中則實現了第二次飛躍。文化管理糾正了科學管理見物不見人的偏向，適應了師生需要層次不斷提高、身心壓力日益加大、競爭競合一體化等實際，從而以強健的精神、穩健的機制和高投入的資金實現了高效率與高士氣的良性循環，這也是衡水中學激情飛揚的.本質所在。
二、教學管理精細到位，落實主體緊抓作業
教學質量的高低要通過學生來體現，因此，衡水中學很重視學生的主體地位，提出教學改革的目標是教會學生學會學習，追求輕負擔、高質量、低耗時、高效益。
“一至六”教學常規：“一個中心”——以提高教育教學質量為中心。“兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘”——把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”；每兩周至少提問每個學生一次，每學期至少對每個學生進行一次面批面改；教師連續授課時間不超過5分鐘，每節課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。“三個按時”——自習課按時到位輔導，按時布置作業，按時收繳作業。“四精”——精選、精講、精練、精評。“五必”——作業布置和檢查要作到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。 “六個環節”——備、講、批、輔、考、評。
教學改革“五主”原則：教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線。
“三年一盤棋”：高一下期分文理科，高二結束全部課程，高三全部安排複習；高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。
課程和課時結構進行嚴密細化和最佳化，減少教師的授課時數，增加學生自由支配的時間。語、數、外大科，高一共5節，高二、高三共6節。保證每天兩節公共自習課。學校20xx年就規定，減少學科授課時數，增大閱讀課和學科閱覽課，將語文、外語周授課時數減少至4課時。其它學科也根據學科特點做相應調整，余出的時間交給學生，一是增設大閱讀課，讓學生根據自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設語文、外語閱讀課，開闢專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少於3課時。把自習還給學生，增加學生自主學習的時間。首先學校把自習分為學科自習和公共自習，學科自習教師可以輔導學習，教師布置的必做作業必須控制在20分鐘內完成，教師必須在學科自習結束時收繳當天作業，其餘時間嚴禁教師收繳作業，如果教師留的作業學生不能在學科自習內完成，在其它時間收交作業，便被列為教學事故，給予處理並記入教師的教學檔案。公共自習時間，任何教師不準進教室輔導。另外每節自習最後拿出7分鐘時間讓學生合作學習，去討論、辯論甚至爭論。每天上13節（每節40分鐘），7節正課，3節自習（以考代練，無監考，當天作業當天結），晚自習3節（自行做拓展性作業，9點40分結束）。
作業布置和檢查必須做到"五必"。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有餘力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。
全校實行推門課制度和月考制度。領導、教師間隨時聽，被聽課教師還要將被聽課情況表簽字後交學校教務處。衡中實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監考、閱卷到成績統計完全按高考要求進行，周日完成整個流水閱卷、分析上機（學生可上機問責）、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務處要進行質檢並簽字，其組織異常緊湊、嚴密。
營造寬鬆和諧的教研環境。一強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。二開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課並對其進行反思，撰寫反思總結。三推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。四要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，製作課件，科研立項。五包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到"五個統一"，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。
教學計畫、教研計畫、請柬、調研報告、方向、研究、總結、指導思想
總之，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇蹟，他們的經驗值得學，更值得做。
以上是我的一些粗淺的總結和體會，不妥之處，望批評指正。
參觀的總結 篇2
湖北省博物館是湖北省唯一的省級綜合性博物館，也是全省最重要的文物收藏、研究和展示機構，其前身是建國之初成立的湖北省人民科學館，是國家旅遊局4A級旅遊景區（點），其總體布局高度體現了楚國建築的中軸對稱、“一台一殿”、“多台成組”、“多組成群”的高台建築布局格式。整個建築風格突出了楚國多層寬屋檐、大坡式屋頂等楚式建築特點，對楚文化進行了繼承與發展。在博物館內我們參觀了，戰國時期的越王勾踐劍，1965年在江陵望山1號墓出土，被譽為越王青銅劍之首。戰國時期的曾侯乙編鐘，1978年隨縣曾侯乙墓出土，編鐘共65件，總重2500多公斤。《鄖縣人》。鄖縣人是長江中下游發現的舊石器時代早期的古人類，屬直立人。xx年和1990年，先後在鄖縣曲遠河口的學堂梁子發現了2具人類頭骨化石。遺址的年代距今約100萬年。《鄖縣人》以“鄖縣人”的發現為主線，也展示了湖北境內舊石器時代遺存的發現。 《屈家嶺》。屈家嶺文化是1954年在湖北京山屈家嶺最先發現的長江中下游地區的新石器文化距今5100～4500年。這一時期的社會分層、宗教活動等現象加劇，出現了大量聚落群和古城，出現了一系列文明因素。展示了江漢地區史前氏族社會的生活面貌和精神世界。 《盤龍城》。1954年發現的盤龍城遺址是商代早期城址。城址約建於公元前15世紀，在商代晚期衰落。盤龍城的建築技術、青銅工藝、埋葬習俗、玉器風格、陶器特徵等方面都與商代二里岡上層文化一致。展示了商代“南土”盤龍城城址的考古發現。《九連墩紀事》。九連墩墓葬群位於湖北省棗陽市吳店鎮。20xx年9月至20xx年1月，為配合湖北省孝感市至襄樊高速公路的建設，文物考古工作者對九連墩1、2號墓及陪葬的車馬坑進行了科學發掘。《九連墩紀事》展示了墓葬發掘的過程和楚國高級貴族墓的墓葬文化。《書寫歷史》。二十世紀初七十年代以來，全國各地陸續出土了一些戰國秦漢簡牘，湖北是出土戰國秦漢簡牘批次和數量最多的地區之一。《書寫歷史》展出湖北省出土的戰國秦漢簡牘和書寫工具實物，旨在使觀眾對古代先民的“書籍”有一個直觀地感受。《秦漢漆器藝術》。漆器是中國古代最偉大的發明之一。秦漢時期的漆器達到鼎盛期。自1950年代以來，全國各地陸續有大量考古發掘出土的漆木器。而湖北出土秦漢漆器最具代表性。將館藏的最具特色的秦漢漆器集中展示。《梁莊王墓》。明梁莊王墓是明仁宗朱高熾的第九子朱瞻垍與魏妃的合葬墓，文物工作者於20xx年對其進行了搶救性發掘，出土金器、玉器、瓷器等珍貴文物5300件。在展出的梁莊王墓出土文物中，一件來自“西洋”的金錠是鄭和下西洋的重要見證。《古代瓷器專題展》。展覽分為兩個專題，第一專題以出土瓷器為主，介紹元代以前湖北地區的單色釉瓷器的發展脈絡；第二專題以館藏傳世瓷器為重點，展示元代以後瓷器的發展面貌。其中多數文物是第一次系統地向公眾展示。 《荊楚百年英傑》。近代以來，荊山楚水英傑輩出。其中，有指點江山的國家元首，有救國救民的革命先烈，有領兵殺敵的軍旅名將，還有建功立業的科技精英、學術大師、藝術泰斗……《荊楚百年英傑》展示了董必武等100餘位代表人物。以200餘件典型的文物、史料、圖片，通過祖國腹地湖北這一側面，展示了中華眾多仁人志士，從鴉片戰爭至新中國建立百餘年間所進行的艱苦卓絕鬥爭。
通過這次博物館之行，對於一個歷史系的學生來說。把以前從書本學到上比較理論性的知識，通過歷史遺物對歷史文化有了更深刻的認識和理解，同時對楚文化也有了更進一步的深刻體會，對人類歷史所創造的輝煌所深深的折服，作為一名學歷史學的大學生，我會在以後的學習中更加努力，為歷史研究儘自己的一份力量。
參觀的總結 篇3
為增強同學們對國際度假五星級酒店的了解，培養學習實踐能力，做好職業規劃，我社團於5月28日下午組織舉辦參觀學習三亞灣天通國際酒店活動，本次活動在學校有關領導的大力支持下，同學們的積極參與下以及天通國際酒店的全力配合下得以順利進行，並取得圓滿成功。
作為本次參觀學習活動的社團工作人員，現將參觀學習過程中所獲得的經驗與應吸取的教訓總結如下:
1、 本次活動面向全體學生公開報名，並不局限於社團內部，充分體現了為學生們服務的社團宗旨和原則，滿足了廣大同學們對於酒店知識實踐的需求。
2、 在活動中，我社團六位工作人員（許翔、汪新根、曹芸、金奇棟等）認真負責，團結協作，相互配合，使得本次活動有條不紊的進行。在以後的活動中還要堅持把這次活動所體現的團隊精神、團結合作精神發揚光大。
3、 由於同學熱情高漲，報名人數超過預期，在這種情況下，我們積極與酒店方面溝通、協調，爭取到一些名額，使問題得以解決。在日後的工作中，，應提高隨機應變能力，切實保障同學們的利益，為同學服務。
但是，在活動中也有一些不足之處，需要完善、改進，那就是參觀學習時間僅兩個小時，其中要參觀中餐廳、西餐廳、13間不同型號的客房、大堂、花園等等，同學們只能是快速的參觀，這樣對酒店缺乏深入的了解，收穫有限。在此建議以後活動時間要適當延長，讓同學們擁有充足的時間參觀學習酒店更多的知識。並且活動內容也應該適當增加，在今後的類似活動中應該加入學生與酒店領導、員工相互交流互動環節。
就我本人而言，本次活動不僅是我增長了知識，擴展了視野，而且鍛鍊了我的組織和溝通能力，今後我會更加努力，竭盡所能，更好地為同學們服務。
參觀的總結 篇4
在中國共產黨成立90周年和紀念辛亥革命100周年之際，武昌修繕分公司綜合黨支部於5月25日組織24名黨員和積極分子來到江夏金口參觀了中山艦博物館。
放眼望去，博物館外，簡潔而具有雕塑感的幾何體穿插組合，勾勒出博物館的主體形象，憂如即將起航的戰艦雄踞金雞湖中，氣勢恢宏。
中山艦原名“永豐艦”，是1910年清政府向日本船廠訂購的，1913年完工返國，被編入北洋政府海軍。“中山”艦雖然噸位不大，但卻以它特有的歷史而成為名艦：1915-1916年，“永豐”艦回響孫中山先生的號召，參加了護國討袁運動，首創義舉，隨後它又經歷過“護法運動”、“東征平叛”、“孫中山蒙難”、“中山艦事件”等重大歷史事件。在1938年10月武漢保衛戰鬥中“中山艦”勇戰強敵，遭遇多架日機輪番轟炸襲擊後沉沒於長江武漢金口江段，其中包括艦長在內的二十多名勇士為國殉職，從此長眠於江底近60年。
中山艦作為一件極為珍貴的歷史文物，不僅記載了孫中山先生的豐功偉績、國共兩黨合作戰鬥的典範，也是對“武漢會戰”的最好紀念，同時也展示了中華民族抵禦外侮、頑強奮鬥、英勇獻身的愛國精神，在中國近代史上有著十分重要的地位和影響。在近半個世紀以來的變革和平年代裡，重溫歷史，撫今追昔，感慨萬千，我們緬懷為民族解放事業英勇獻身的革命先輩，應倍加珍惜今天來之不易的美好生活，更能激發我們的愛國熱情，深深感受到只有中國共產黨的堅強領導，才能使祖國強大、國防有力、人民生活幸福安居樂業!
參觀的總結 篇5
光似箭，日月如梭。學期工作又結束了，本期我在《綱要》精神的指導下，認真實施了本班的教育教學方案。在實施過程中，我認真落實各項教學活動，較好的完成了本期教學任務，取得了一定的成效。現總結如下：
一、對幼兒進行了作習慣的培養
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的作方法，沒有一人的學具和書丟失。
二、遊戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養孩子“主動學習、邏輯推理、創造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“遊戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕鬆、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學並養成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦並用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化
參觀的總結 篇6
20xx年9月19日至24日，我校的十名教師在朱助理和鄧主任的帶領下，對山東的四所名校進行為期六天的參觀學習。參觀學習的四所名校分別是山東濰坊市昌樂縣昌樂二中、濱州市清怡中學、鄒平縣黛溪雙語中學、聊城市茌平縣杜郎口中學。學習的主要方式是聽校長作報告，深入課堂聽課，參觀校園。這次參觀學習使我進一步更新了教育的理念，開闊了視野，增長了知識，也深受啟發和感悟。
一、充分體現學生自主、合作學習的教學模式
參觀四所名校中，我覺得昌樂二中“271高效課堂”模式， 杜郎口中學“三三六”自主學習教學模式很好，很值得我們去學習、去探索。
(一)、昌樂二中“271高效課堂”的內涵
1、時間分配及內容安排
20%(約10分鐘)——教師指導、點撥、答疑
70%(約30分鐘)——學生自學、討論、展示
10%(約5分鐘)——學生自結、鞏固、檢測
2、學生組成方面
20%學生——優秀學生 70%學生——中檔學生 10%學生——後進學生
3、學習內容方面
20%的知識——自學能會 70%的知識——合作學會 10%的知識——老師教會
(二)、“271課堂法則”釋義
1、第一個含義是對時間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以是分開講;“7”是學生學習(自學、討論、展示)30分鐘;“1”是5分鐘反芻過關。
2、第二個含義是對學生組成的劃分：20%是優秀學生，70%是中檔學生，10%是後進學生。一個班50個學生，10個學生是能夠自學會的，35個學生是需要通過與同學討論、老師點撥才能學會的，5個學生是大家幫助的對象，通過小組討論、老師幫助把這5個學生成績提高。教師要充分利用好10個優秀學生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過自己考慮兩遍，同時再給他們出自助餐，保證他們學得更好;通過小組互相討論，促進中間35個學生的向上“分化”，把其中的20%轉化成優秀生，以此擴大優秀生比重，同時把原本10%的後進生向著70%的群體推進。從理論上講，這種模式消滅了“差生”，充分體現了教育對每個學生的尊重。
3、第三個含義是對學習內容的劃分：20%是不用講學生能自學會的，70%是通過討論才能學會的，10%是同學之間在課堂上展示、互相回答問題，老師的強調、點撥，反覆訓練才能會的。“2”就是自己學會的，“7”是討論鞏固學會的，“1”是同學幫助、老師點撥學會的，這樣就都學會了。
(二)、杜郎口中學“三三六”自主學習模式內涵
三個特點：立體式、大容量、快節奏。
立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示;
大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗;
快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動，生生互動，達到預期效果。
三大模組：預習——展示——反饋
預習——明確學習目標、生成本課題的重、難點並初步達成目標;
展示——展示、交流預習模組的學習成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升;
反饋——反思和總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”。
課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
預習交流、明確目標的環節——通過學生交流預習情況，明確本節課的學習目標;
分組合作——教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成一項即可;
展現提升——各小組根據組內討論情況，對本組的學習任務進行講解、分析;
穿插鞏固——各小組結合展示情況，對本組未能展現的學習任務進行鞏固練習;
達標測評——教師以試卷、紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。
而我們學校課堂上存在的主要問題是學生的落後面較多，特別是後進生沒有積極地投入到課堂來，自主學習、合作學習落實不到位，從而影響課堂效果。所以他們的教學模式值得我們去學習，也許能改變我們學校的後進生。
二、充分體現以人為本的校園文化
蘇霍姆林斯基指出：“孩子在他周圍——學校走廊的牆壁上、教室里、活動室里——經常看到的一切，對於他精神面貌的形成具有重大的意義。”優美安靜的校園有著“春風化雨，潤物無聲”的作用，它不僅提供了一個很好的學習環境，也是陶冶人情操的好環境，它能誘導學生感受到心靈美、行為美、環境美的深刻內涵，從而把這些內涵變成他們自覺的行為。一踏進昌樂二中、清怡中學和杜郎口中學等的校門，便能感受到新課改所倡導的精神理念，如：“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”、“自主課堂，我參與，我快樂，自主學習，我自信，我成長”、“人的成長，並不僅僅是知識技能的積累，更重要的是精神和靈魂的發育、成熟和提升”等。進入教學區，除了黑板，他們幾乎用上了所有的空間，班級各種文化處處可見，在走廊牆壁上幾乎貼滿學生自己製作的形式多樣的手抄報，如時政要聞、小組建設的文化、班級趣事、學習方法、各科學習內容、學生自己的格言等等的展示，這些展示簡直就是鋪天蓋地的涌到你的眼前，使學生無論在校園的何時何地都受到校園文化的薰陶，在這樣的環境中，想不學習也是很困難的。
四、充分體現落實學生自主的預習
在和四所學校的老師及同學們的交流中我們發現，預習已經成為教學中最重要的環節。無論是由教師板書或口述還是製作成導學案的形式提出預習內容，都要求學生在展示課之前充分的預習和思考，並記錄下答案。學生組長負責監督，教師負責抽查。教師給予了學生充分的自主學習空間，使學生通過“自主預習”和“交流合作”獲取了絕大部分的課堂知識。正是在這樣充分預習的基礎上，學生在展示課上才能自信地提出疑問、發表看法，甚至和同學爭論，進而提高對知識的掌握程度。
五、關於一些聽課的看法
在昌樂二中我聽了一節初三的物理課，是一節二力平衡的習題展示課，上課的是一位年輕的女老師，她把本節課學習目標板書在黑板的右側，各組需要的展示內容顯示投影幕上，各小組的學生在討論習題，我看了他們所做的習題，這些習題還真有一些難度，不少同學有一半的習題做錯。有的學生在教不會做題的學生，有的學生把展示的內容寫在課室的前後黑板上。30分鐘討論以後，讓各組的學生進行展示，最後老師進行講評。這是一節沒有做秀成分的課，這節課充分體現了學生自主學習、交流與合作，調動了學生的積極性。但我覺得也有一些不足的地方，如學生展示時畫力的示意圖不夠規範，部分學生講解時語速快，音量小，講評不到位，而老師沒有及時的指正。由於時間關係，最後老師講評也比較倉促，不是很精彩。
在黛溪雙語中學我聽了一節初三物理《牛頓第一運動定律》的課，上課的也是一位年輕的女老師，上課的模式也是小組自主學習、交流合作的模式。這是一節新課，上課的流程：首先學生自主學習後，然後做導學案、小組內交流所做的導學案、學生展示、最後老師講解。這節課的容量很大，把牛頓第一定律和慣性都學完了。但在這種模式下也有不足，本來導學案的內容量較少，深度較前淺，學生完成的情況不是很好，該做的物理實驗沒有做，黑板上的板書也不是很合理。
清怡中學的硬體設施是一流的，她的教學成績也是一流的，近年來，她的中考成績是濱州市第一名。我在教室里分別聽了初二和初三兩節物理課，授課的老師的教學方式跟我們的教學方式沒有多大差別，感覺不一樣的是他們學生的基礎知識比我們學生基礎知識紮實很多，在巡視他們所做的課堂練習中，啥都不會的學生沒有發現。我看見課室張貼輔導差生的名單中，一個班有十二各左右的後進生中，最差的學生物理成績有39分，最好的學生有69分。初二的學生物理科除導學案外還有配套練習冊共三本教學輔導書，學習強度大。
杜朗口中學真是牛，去杜朗口參觀學習的人都得花錢買門票才能進去考察，而且兩種價格，兩種考察方式，花160元/人的人只能在大廳里聽課，聽報告，提問，不能進入教學區，花260元/人的人才可以進入教學區參觀學習。我們的參觀團是以第一種方式在杜朗口考察。我在大廳里聽了兩節課，一節是英語課，一節是歷史課。這些展示課都上得很好，參加展示的學生展示時大方，聲音洪亮，很有激情，簡直就是教了多年的專業老師，課堂容量大，上課熱烈，課堂效果真得很好，找不出瑕疵。我想我們的學生就是把這節課的內容排練十次也未必能達到這種效果。
我真想考證在教學區內的課堂跟大廳里的課堂是否一樣精彩。
六、參觀後遺憾
1.昌樂二中在素質教育方面搞得有聲有色，趙校長在介紹他的“271高效課堂模式”“動車小組”的建設，“校園文化建設”，“65公里拉練”，“每人學會一種樂器”都給我留下深刻的印象，但教學成績沒有給我留下什麼印象。
2.杜郎口中學學生上課精彩的展示的後面付出量有多大?學生是如何預習?如何自主學習?老師如何指導學生進行展示?學生課堂上沒有筆記，只有預習本、練習本、課本，課堂被不規則分割成為常態，當有些學生展示時，其他學生對他所展示的內容是不是過目不忘或過耳不忘，是否展示時真的學到新的知識?對我來說都是迷。
七、建議 ：
1、我校的校園文化建設都搞得不錯，如我校的學生見到老師基本上都能主動的打招呼，這一點我的我校比四所名校做得都好，班級文化建設方面可以進一步完善，如可以利用走廊牆壁展示一些學生的作品，時事要聞，班級趣事，優秀作文，優秀預習筆記，有效的學習方法等等。上課前喊一些關於惜時或養成良好的習慣的激勵性口號，激發學生學習上的潛力。
2、俗話說“一方水土養一方人”，杜郎口模式或昌樂二中模式只能在當地才能成功，如果複製到我校不一定能成功，但我們可以根據我們的實際有選擇性的借鑑，如自主學習，交流合作，兵教兵，兵練兵，如何有效地指導學生進行預習，如何有效指導學生進行歸納總結等。
由於自己的水平有限和走馬觀花式的參觀學習，自己所見的，所聽的只是其中一部分，難免有些以偏概全，可能有些結論可能是錯的，希望同行們批評指正。