幼兒大班科學工作總結 篇1
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們科學組仍然根據學校工作計畫以及園務工作計畫的要求，以《幼稚園教育指導綱要》為準繩，以教學活動為載體，先進的教育理論為指導，使幼兒在科學活動中不僅會動手做實驗、做記錄，而且擁有良好的語言表達能力。現將本學期工作總結如下：
一、加強學習進一步提升理念
本學期我們重點學習了《聚焦幼稚園教育教學》一書中有關科學的案例，這些案例都是老師們不斷前進中的一個個真實寫照、一次次探索的足跡。我們全組成員共同理解細讀案例，通過學習，我們了解了如何根據幼兒的興趣經驗進行選材，如何運用有趣的情景引發幼兒的探究動機。在學習中，教師能夠結合實際大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念。
二、園本教研教師成長的平台
本學期我組部分成員參加了幼稚園5月份的園本研修展示活動，這雖然是一次音樂教研活動，但是我組成員吸其精華，努力從這樣的教研過程中獲取經驗，提升成為屬於自己的理論，使自己在態度、知識與技能上都發生變化。為了進一步提高教研的有效性，我組成員提出了“教研內容更實在”“教研過程更互動”“教研形式更多樣”的方法。
三、認真思考，撰寫隨筆
古人強調：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。對於一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善於發現，做個有心人，隨筆的素材就有很多。陳老師在《又見西瓜蟲》體現了一種發現的喜悅；記錄了自己如何讓不能轉動的陀螺成為新的教育資源的過程。還有胡老師的《孩子是真正的探索者》那是老師在教學中突然得到某種悟性與啟示。
教研是一個知識積澱、不斷發展的過程，教師在這一過程中經受磨練，慢慢成長起來，感受著成長的困惑，成長的快樂。今後還會有更多的問題、困惑值得我們去思考、去探索、去解決。我們將繼續行動，通過實實在在的教研，提高教育教學質量，促進教師的專業成長。
幼兒大班科學工作總結 篇2
活動目標
1、通過遊戲活動，使幼兒初步了解什麼是彈性，知道生活中有許多東西是有彈性的。
2、發展幼兒的語言表達能力。
活動準備
l、每人座位靠背上系一根鬆緊帶。
2、教室桌面：彈簧、海綿、彈跳熊、高彈棉絨布玩具、橡皮筋、原子筆、軟橡膠玩具等。
3、室內：小沙發、高彈棉靠墊等。
4、室外：蹦蹦床、跳跳球、橡皮筋、皮球等。
活動過程
(一)探索遊戲：
教師交待要求和注意事項：今天帶小朋友到活動室玩遊戲，桌子上有許多有趣的東西，你們每一個人可以去取一樣玩，玩了以後你們發現了什麼?感覺怎么樣?
1、 啟發提問引導幼兒認識彈性。
請小朋友告訴大家，你是怎么玩的?感覺怎么樣?引導幼兒發言。(教師)你們按一按、壓一壓後發現這些東西會彈回來。
教師小結：一樣東西，用了力氣壓下去和按下去。手鬆掉後，它又會彈起來，這就叫彈性。
2、請小朋友回頭找找自己椅子背後有什麼東西? (鬆緊帶)請你們去拉拉，發現它會怎樣?什麼道理呢?
小結：對了，有力拉拉，它變長了，放鬆後，它又彈回來，所以說鬆緊帶也是又彈性的東西。
3、 現在小朋友用壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上那些地方和那些東西也是有彈性的。
(皮膚、頭髮、毛衣、襪子、鬆緊袖口等)
輔助提問：你是怎么發現和感覺到的? (啟發幼兒說出自己的感覺)
(二)啟發幼兒發現彈性與自己周圍生活的聯繫。
剛才，小朋友在自己身上找到了許多東西是有彈性的，我們生活中有許多有彈性的物品，接下來請小朋友自己想辦法去發現活動室時還有哪些東西有彈性，然後告訴大家你是用什麼方法發現的?
(去掉遮布，幼兒分散活動尋找，給幼兒一定時間找一找、玩一玩)
1、老師請小朋友回到座位上組織大家一一講自己的感受，引導幼兒說出用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等動作感受到的彈性物品。
2、教師小結：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西，有的是拉的、有的是壓的、有的是按的、有的是跳的、有的是坐的，不管哪一種方法，都是用了力氣，所以說都是用了力後，這些東西才會有彈性。
(二)最後請大家到外面遊戲場上去找一找哪些東西也是有彈性的。
(帶領幼兒到場地上去玩有彈性的運動器具)
延伸活動
1、把一些小的有彈性的東西放在科學區，讓幼兒進一步探索。
2、回家後找找還有哪些有彈性的東西。
幼兒大班科學工作總結 篇3
活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日曆，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我用講一個關於年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有
大班科學活動《認識日曆》，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日曆，我發現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。於是我用講一個關於年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環節是通過故事的形式，利用故事便於幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日曆。果然，這種方式大大的激發了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月裡，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環節是“乘坐火車去參觀”日曆展，由於孩子收集到的日曆只有4本，我把辦公室的日曆都用上了，可是由於日曆的種類不同，有兩組孩子使用的是檯曆，在找生日、節日時遇到了困難，此環節由於材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、複雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，
值得在今後的活動中借鑑；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。