3） 進一步開展“手拉手”入學活動，彰顯學生招生大軍實力。 ） 進一步開展“手拉手”入學活動，彰顯學生招生大軍實力。 進一步開展 、 XX 年我校招生辦首次倡導實施了手拉手入學活動，總計招生 年我校招生辦首次倡導實施了手拉手入學活動， 142 人。 XX 年校團委進一步實施此項活動， 年校團委進一步實施此項活動， 多次布置分片落實 落實負 多次布置分片落實負責， 3 通過“手拉手”入學活動的開展， 招生 116 人。通過“手拉手”入學活動的開展，充分利用學生人多勢 眾，布局廣泛的先天優勢，不僅節約不少經費，而且效率還比較高， 布局廣泛的先天優勢，不僅節約不少經費，而且效率還比較高， 節約不少經費 影響面積也很大。 同時也是鍛鍊學生能力的一種體現。 影響面積也很大。 同時也是鍛鍊學生能力的一種體現。 也是鍛鍊學生能力的一種體現 這一活動的開 使學生這一部分最具有潛力的招生隊伍加入到我校的招生隊伍中 展， 來，為學校的發展作貢獻。 為學校的發展作貢獻。 發揚衛校精神 衛校精神，
（二） 發揚衛校精神，齊心協力促發展 1、發揚“特別能吃苦，特別能奉獻，特別能戰鬥”的衛校精神，骨 、發揚“特別能吃苦，特別能奉獻，特別能戰鬥”的衛校精神， 乾教師率隊，參與到招生一線。 乾教師率隊，參與到招生一線。 我校招生教師身兼數職。 我校招生教師身兼數職。今年年初在教學任務繁重、 今年年初在教學任務繁重、 兼職其它工 作的前提下不怕苦不怕累， 利用一切有利條件開展招生工作， “特 發揚 作的前提下不怕苦不怕累， 利用一切有利條件開展招生工作， 別能吃苦，特別能奉獻，特別能戰鬥”的衛校精神。 別能吃苦，特別能奉獻，特別能戰鬥”的衛校精神。體現了我校領導 班子的核心凝聚力，我校教師的主人翁精神。其中孫福斌、王守芹、 班子的核心凝聚力，我校教師的主人翁精神。其中孫福斌、王守芹、 張勇、 董文禮連續數年深入外縣招生。 鮑玉華老師愛人在外地工作也 張勇、 董文禮連續數年深入外縣招生。 克服個人生活上困難連續兩年深入外縣招生。 克服個人生活上困難連續兩年深入外縣招生。 王一夫老師在市區宣傳 上貢獻突出。 上貢獻突出。 2、通力協作、講求奉獻 、通力協作、講求奉獻 協作 面對招生工作全校教職工都以主人翁的姿態要求自己， 積極出謀 面對招生工作全校教職工都以主人翁的姿態要求自己， 劃策積極在生源的深度、廣度、細緻程度上全力挖掘。 劃策積極在生源的深度、廣度、細緻程度上全力挖掘。學校各部門通 力配合、 齊心協力， 做到了將招生工作融入到日常工作中只要招生工 力配合、 齊心協力， 作需要，克服各種困難，不計報酬，樂於奉獻。 作需要，克服各種困難，不計報酬，樂於奉獻。各位教師都將學校的 發展作為自己的事業去對待，發揮自己的光和熱。 發展作為自己的事業去對待，發揮自己的光和熱。 3、踏實肯乾，熱情服務 、踏實肯乾， 招生辦公室是學校面向社會的一個重要宣傳視窗。 招生辦同志立 招生辦公室是學校面向社會的一個重要宣傳視窗。 足本職， 細緻認真地做好招生諮詢和接待工作。 為了更好地開展好咨 足本職， 細緻認真地做好招生諮詢和接待工作。 詢、接待工作，積極研讀家長心理，增強溝通技巧方面的訓練定期互 接待工作，積極研讀家長心理，