最新國小研修總結 篇1
烈日炎炎，夏水湯湯。在這個極易滋生煩躁的季節，我們有幸迎來了暑期的遠程研修培訓，為老師們在炎熱的酷暑中架起了知識之舟，一掃夏日的無聊、懶散和倦怠。在教育局領導和校領導的統籌規劃與周密組織下，老師們積極主動地投入學習，圓滿完成培訓工作。回顧這夢幻般的6天研修，老師們收穫頗豐，現將我校本次培訓情況總結如下。
一、基本情況概述
我校在接到培訓任務後，對這次培訓高度重視，成立了以羅洪德校長為組長的遠程培訓領導小組，李樹彬副校長擔任本次培訓的總策劃。在培訓之前，羅校長為老師們打氣鼓勁，李校長結合自己以前的培訓指導經驗親自和老師們談話，指導老師們如何高效的參與培訓，學校擬定了培訓方案，全方位對培訓進行了安排部署。由於安排到位，方法得當，計畫周密，培訓圓滿結束，各參訓老師們以飽滿的熱情投入了學習，他們中有經驗豐富的中年教師，有初出茅廬的青年教師。老師們個個忙碌著、勞累著並收穫著、快樂著。學習活動進行得熱火朝天，這個夏天過得充實而有意義。
遠程培訓的6天正值酷暑，其中又有幾次暴雨不期而至，我校教師雖然住址距離培訓學校較遠，幾名教師家裡的孩子還很小，家庭負擔較重，但是沒有一名教師因故遲到或早退，都堅持到了最後，他們認真的態度和孜孜不倦的精神受到了教委領導的好評。
二、收穫感言
雖然烈日炎炎，但曬不垮參訓教師的求知精神，儘管夏水湯湯，亦不能阻斷參訓教師的求知之路。儘管很苦，很累，儘管天很熱，雨很大，儘管老師們都上有老下有小，家庭負擔很重，但老師們都積極的投入到遠程研修中，皇天不負有心人，天道酬勤，參訓教師們都非常珍惜這樣一次與全省教師交流學習的機會，參訓教師們用他們的智慧和汗水使這次研修學習見實效，出高效。成效顯著，老師們在觀看視頻的過程中得以提高，在與專家交流的過程中教學理念得以升華，在做作業的過程中得以反思。漫漫求索之路，老師們都太多的收穫：更新了思想觀念，調整了心理狀態，將所思、所學、所感、所獲帶進課堂里，融入教學中。組內的研討過程既是大家思想的交流過程，又是彼此互相學習的過程，更是個人綜合素質的提升過程，正所謂“不要因為埋頭趕路，而迷了路；只要你知道去哪，全世界都會為你讓路！他們都把收穫情真意切的寫在了培訓總結中，讓我們聽一聽他們內心的聲音：
老師：誰能阻礙我們成長？自己！誰能幫助我們騰飛？培訓！有感而發，不吐不快！
老師：反思的過程就是教師快速成長的過程，也是教育評價的過程。所以在反思中對過去的教學行為做出理性的審視和評價，總結經驗，明確方向，促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。
老師：這次遠程培訓，收穫很大，但是“學然後知不足”，無論是理論素養，還是教學實踐經驗，與專家教授相距甚遠，與同行相差甚遠，在今後的教學中，必須樹立終身學習的理念，不斷提升自身的教育教學能力，提高自身水平，這樣才不會在教學中落伍。
.老師：回首6天來走過的歲月，有收穫時的歡笑，有感動時的淚水；回眸6天來的的研修之路，我就像是一個蹣跚學步的孩童，一路跌爬滾打，慢慢的，學會了爬，又學會了走，感覺腳下的路越來越堅實，路的方向越來越明晰。
三、身邊的感動
遠程研修給予了我們知識，我們也在感動著研修。老師們要克服酷熱，捨棄孩子，推開家務，白天與視頻相隨，晚上還要與孤燈為伴。但老師沒有一句怨言，天天全方位地投入到學習中。如饑似渴地收看視頻，傾聽專家報告，結合自己的教育教學實踐詳細寫出學習筆記，認真完成並提交高質量的作業；精心設計發問並積極參與面對面線上研討，大膽地“援疑質理”，虛心向專家“求疑解惑”。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”老師們的敬業精神感動著身邊的每一個人。呵護研修花才艷，期待明年果滿園，感謝遠程研修，讓時間的每一刻都不為之虛度，今日揮手告別內心卻深深依戀，相約明年暑期再相見。
最新國小研修總結 篇2
我有幸參加了泰安市國中思想品德課堂教學研討會，會上聽了幾節省優質課候選人的模擬課堂，聽後我的確受益匪淺，不僅領悟到了政治課堂的宗旨，同時在課堂組織以及授課、課件製作技巧上，我也有了更深的認識。下面我就談一下我的感悟和總結。
一、優質課的標準
1、一堂真正的優質課應該是突出“主題解決式”的教學，即本節課要有突出的主題，主要想解決什麼。
2、課堂要符合“三貼近”原則要求，特別是選取的材料和案例。“三貼近”即貼近實際，貼近生活，貼近學生。這主要是教師對材料和案例選取中的要求。材料案例的選取，必須圍繞主題，為主題服務，同時，材料要有震撼力，能觸及學生的心靈深處，這樣才能牢牢抓住學生。
3、重難點要突出。知識點不能面面俱到，要有所“取捨”，對於重點的問題就要用重錘子敲，切不可一個材料解決一個知識點，沒有重點內容，或者都是重點內容。4、問題設計要科學。問題的設計必須圍繞主題，且在設計問題時應預想一下學生會怎么答，我們想讓學生從哪個方向答，避免材料選取較好而問題設計不好的情況，學生已經被材料深深吸引，此時有許多心裡話要說，但教師設計的問題卻與案例聯繫不大或學生不知道問的什麼意思，這就是失敗的設計。同時最好是用一個案例貫穿課堂始終，最後解決了案例，也學會了知識。
5、課堂要有總結，有提升。在一節課結束的時候，教師要有點睛之語，對本節課做總結和提升，語言要優美而且要突出重點。
二、“三環節”模式及要求
1、“三環節”即“來自生活的報告”、“合作探究”以及“走進生活”。其中“來自生活的報告”要開好頭，“合作探究”放中間，“走進生活”放後邊。
2、各環節的要求。“來自生活的報告”需要有符合“三貼近”原則的案例，但案例不能太多，最好不要超過3個材料，而且材料要有亮點。材料的選取是關鍵，問題的設計卻是核心，所以，材料還是要為問題服務的。“合作探究”環節要圍繞“生活報告”說提出的問題展開，需要有小組合作，但不能流於形式，應該真正發揮小組作用，同時小組合作的次數也不宜太多。“走進生活”環節不是搞題目訓練，而是這節課學生對教學重難點的理解，可以用情景劇、場景劇，但問題的設計要突出兩難性，不能過於簡單，一眼就能分清對錯的問題。
總體而言，這幾節課都是較高質量的課堂，雖有不足之處，但其中有太多的亮點值得我們學習，在以後的工作中，我爭取把這些經驗運用到自身實踐之中，真正變成自己的東西。
最新國小研修總結 篇3
為期四個星期的緊張而忙碌的跟班學習已經結束了，回想四個星期來的跟班學習，感慨萬分。在這四個星期的跟班學習中，我們小組觀摩了該校許多教師的語文課，還有六年級三班的班隊活動，並聆聽了校長的講座，感受頗深！現將四個星期來跟班學習的一些基本情況總結如下：
一踏進校門，給我們的感覺就是學校處處充滿了文化氣息，處處體現了自己的辦學特色。在校園裡，教學樓的走廊、教室、辦公室、樓梯口等環境的創設，都體現了一種積極向上團隊精神。在這種文化氛圍中，然人感受到校園無處沒有教育，校園是育人的沃土，教育從點點滴滴中滲透到校園的每一個角落，讓孩子走進校園就走進教育。學校里各個班的班級文化建設也各有特色。
這裡的每個老師都是教學能手，他們具有淵博的專業知識、開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實事求是的作風，並善於把先進的教育理念貫徹於學校的活動中。到該校的第一天，我們小組聽了指導老師的一節課，感受頗深。這節課指導老師上的是識字課，識字課本來是很枯燥的，但聽了楊老師的課卻看不出識字課是枯燥的，她所教的這個班有60多名學生，整堂課都是在老師與學生之間的默契之中度過的，學生髮言積極踴躍，課堂氣氛活躍，教師身上折射出來的是一種健康的、自信的美。在教師的每一個微笑、沒一個眼神、每一次引導中，我看到的是老師對學生的那一份摯熱地愛；那一聲聲地
“孩子”，總覺得老師就好比是自己的母親，那是一種母親對孩子的那一份無私的愛。而且在課堂上，她發揚教學民主，尊重信任學生，給學生創設寬鬆和諧、輕鬆愉快的課堂氛圍，學生和教師親切交流，彼此體驗真正的平等、尊重、民主、理解、合作、信任、寬容。種種這些都值得我好好地學習。
跟班學習期間，雖然辛苦，但卻收穫頗多。學習期間，我們嚴格要求自己，按時完成跟班學校安排的一切任務。按時上下班，主動與指導老師及其他老師交流、溝通、虛心她們請教。學習她們的技能和教學方法，不斷提高自己的綜合素質。還從多方面、多角度、多渠道了解學校的教育教學工作，處處留心觀察、體驗，深入課堂聽課。他們的課，教學過程條理清楚、環環緊扣，教學重點突出，尤其是教學方式都非常新穎，課堂氣氛都很活躍，每節都非常精彩。每次聽完課後，我都認真做好記錄，認真反思，認真學習他們的教學經驗，從而提高自己的教學水平。
總之，這次赴陽光國小跟班學習受益匪淺，同時也深深地領悟到：身為一名人民教師，要給學生一杯水，自己要是自來水。我們必須不斷學習，活到老，學到老，不斷提高自己的文化素養和教學水平。