期中語數英考試總結與反思 篇1
時至今天，本學期已過半。自開學以來，共進行了三次考試：9月初高二開學摸底考試、10月初月考、11月初期中考試。每次考試，對學生來說，都是高強度地嚴格規範訓練，提醒學生檢查自己的不足，發現學習中問題。作為老師，也應該反思自己的教學工作，及時調整教學思路和方式。
27班(理科實驗班)，整體數學成績較穩定，處良好狀態。不過有五分之二的學生成績每次都有波動。這部分學生中，一半的學生是不認真學，拖拉數學作業，新知識不能及時消化理解，舊知識不去複習鞏固。另一半是數學思維僵硬，不靈活，也做了不少題，但沒有形成自己獨立的思考問題的方式，很多時候處在忙亂中。
30班(文科A班)，五分之四是女生，女生學習相對男生略微認真些。但畢竟基礎薄弱，做題時磨嘰，常“胡思亂想”，抓不住關鍵點。本次期中考試，四分之三的學生數學分數過了百分，能感覺學生內心的興奮勁，每個同學的學習熱情被點燃了。所以讓基礎薄弱的學生考個好看的分數，就是給他們很大鼓舞，能激發他們的學習興趣。
10班(文科班)，班內人數多，七十多個學生。學生成績差異大。三分之一的學生是不學數學的，三分之一的學生時而想學時而放棄，還有三分之一的學生真的想學，也正在努力的學。之前已經六年沒有帶過文科班，這一屆帶了個文科班，曾經奢望每個學生都能跟著我學學數學，文理分班後，才明白，當時想法太幼稚了。很多學生不是你去改變他，而是他會徹底的改變你。不得不承認，本人能力有限。一位教師能把個別差生教育好，才有資格被稱為優秀老師，可差生太差，差生太多，無奈，真地無奈。文科學生中的很多學生，要想學好數學，必須從初一開始複習數學，當然這不是主要的困難。難於登天的是轉變他們的學習態度。
基於對學生的觀察與了解，在以後的工作中務必堅持下面六條。
一、重視基礎知識地講解。
二、依靠教材，但不能依賴教材。講主幹知識，一些無關緊要的要敢於放棄。
三、恰當使用資料，講解時詳略得當，不可鬍子眉毛一把抓。教師先做，而後歸類講解。儘量做到簡潔、有序。定時檢查作業。
四、三個班的內容、深度不能一樣，做到“因班施教”。
五、對學生要充滿信心，不過分責備學生，批評點到而止。不和學生賭氣，不帶著不良情緒進班級上課。
六、教書靠良心、靠善念。為師者不虛榮、不好強。
期中語數英考試總結與反思 篇2
今天知道了期中考試成績，考的不是太理想，但是通過這次考試，我得到了磨練、反省和升華自我的機會。但“失敗是成功之母”這句經典名言佳句我相信對我還是有用的。
首先，我的語文在閱讀與探究部分丟分嚴重，其原因是沒有用心去閱讀，沒有認真加以分析，丟掉了將近一半的分數，實在不該。在積累與運用中也丟掉了將近一半的分數，其原因在於沒有仔細去看拼音，忽略了字、詞、句的意思及作者的簡介。在作文中丟的分也比較多，由於感覺時間緊，基本上沒有利用寫作技巧和文章修飾。以後我應加強知識的積累，用心去閱讀分析。
在數學方面，因為大意就丟掉了較多分數，而套用題由於知識缺陷導致嚴重失分，並且知識遷移能力也不強，以後我應做到不懂就問，勤學多練。平時鍛鍊自己，強迫自己養成細緻認真的習慣;把課堂學習放在學習的中心地位，並學有餘力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，打一場酣暢淋漓、悲壯徹底、問心無愧的戰役。
在英語方面，由於自己基礎差，練習又還不夠，單詞沒有用心去記，所以考得一塌糊塗，英語是我相當的弱項，今後我將著重於這方面的學習和操練。還有自己的書寫也應儘量做到規範。
總之我存在的問題還是比較多，我將加強反思自己平時的學習態度和學習品質，認真對考試中的失誤或錯誤進行歸因分析，成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。“態度決定一切”，“細節決定成敗”，俗話說“吃一塹，長一智”，我應看到問題表象後的實質，並不斷地改善自己的學習行為，爭取從失敗走向成功，從成功邁向光輝的頂峰。
期中語數英考試總結與反思 篇3
我從事八年級一班，二班和三班的生物教學工作，雖然成績排名在前，但是生物成績的平均分太低，特別是高分段的學生太少，學生兩極分化嚴重，從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：
1、學生對雙基的掌握程度差距大，兩極分化明顯。
2、學生錯別字多。
3、不會分析實驗探究題，特別是課外探究題，找不到問題的切入點，不會運用題中的條件。在以後的工作中我會從以下幾方面入手：
1、注重對學生的基礎能力的培養。總體來說，生物試卷中涉及的主要是基礎知識，學生只有基礎知識掌握好了，生物成績才能有所提高。多強調學生知識點的記憶落實。
2、加強對學生審題，解題能力的培養。在以後的教學中，要找到問題的突破口，深入淺出，總結解題方法，結合教學實際，課堂上精講精練，運用小組合作，一對一幫扶，提高教學效率。
3、培養學生逐步養成好的答題習慣。學生對許多問題考慮不全面、不注意準確性有的'還寫很多錯別字、不注意卷面的整潔等，還沒有養成好的答題習慣。這些平時會強化訓練。
4、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；加強生物學與其他學科的聯繫，應多重視培養學生嚴謹的科學態度；多訓練學生審題細緻，提高理解題意的能力。
期中語數英考試總結與反思 篇4
這學期結束了，我有一個小小的總結。雖然這個總結 很簡單，但它對我十分重要。如果沒有很好的總結，那我下一個學期就會再犯同樣的`錯誤，我就做的不是很好了。所以我一定要好好總結一下。
我總結出了幾條，主要是上課的態度不是很好，上著上著就會注意力分散。我心想：這個毛病可真有點大呀，看來下學期要加油嘍!我給自己打了打氣。
總結出這個毛病後，我決定以後要好好學習。
為我加油吧!
期中語數英考試總結與反思 篇5
經過一段時間的學習，期中考試是檢驗教學成果的好機會，也給教師帶來了思考。學習從來不是一蹴而就的，需要循序漸進，也要在生活中活學活用，而不是死讀書。下面是小編帶來的20xx新教師期中考試總結反思，作為教師已經多留心。
開學已經兩個半月了，這是繼單元檢測之後的第二次全校性測試。相比於第一次孩子們感覺新鮮，我也感覺很新鮮的單元測試，這一次的期中檢測給了我一個很好的機會，去回顧和反思工作以來的教育教學情況。總的來說，這次考試測驗給我的最大感受便是——猛火煮不出香米飯，語文學習，功夫在平常。
應對期中考試，語文組顯現出了高度的團結一致，老教師們牽頭指方向，新教師跟緊努力乾，印卷子、做課件、聽評複習課、交流易錯點，一切有條不紊的進行著。考試前夜，老師和學生的信心和拼勁兒都到了最高點。而發下考卷的那刻，150分的滿分和附加題中被忽略的題目卻讓我多少有些慌了神兒。
做過沒？做過。複習了嗎？沒複習。孩子記得住嗎？不敢說。
拿到卷子，從細思凝慮到舒展眉頭，我想這次考試給了我一個很好的時機，去反思兩個多月來的教學。
一.不積跬步，無以至千里
成竹在胸從容不迫源自於平日裡的點滴積累。語文基礎是知識的考查，閱讀和寫作則體現為能力的考查。而知識和能力均來自於老師課上的點滴積累。
這次考察的課內閱讀《丁香結》，我帶的兩個班孩子均存在失分情況，具體來說，有不分擬人、比喻修辭的，有不知道點明修辭方法的，有依舊不明確答題規範的，還有隻會生搬硬套筆記內容的。問題的反饋均指向了課堂積累的不徹底不深入，或者更確切的說，課堂抓手不牢。
這種問題，暴露在一節課中，是課堂效率不高，體現在一個階段的學習中，就呈現出學生水平和能力的問題。這個問題是非常嚴肅，需要我在日後的教學中不斷警醒和重視的。語文和數學學科有著截然不同的性質，數學題講不明白了可以換個老師再講，學不會了隨時補習，跟上。而語文學科需要積澱，長期學習不紮實的量的積累，必會導致對文字愚鈍的感知及水平低下的鑑賞能力。
想清楚這個問題，讓我深覺如坐針氈。
二.語文教學到底教什麼，學什麼
作為新老師，對文本內容的把握程度極難拿捏。一篇課文，你可以逐字逐句的帶著孩子細細去分析它的好，也可以通篇只提出一個問題，讓孩子去討論去鑑賞，去自我生髮。
開學這段時間來，我對課文講解內容的截取，幾乎都來自於老教師，用“亦步亦趨”這個成語來形容可以說不為過。我尤其擔心給孩子錯失了知識點的講解與傳授，因而在有明顯“套路”的答題技巧上，會給孩子反覆滲透，練習。
一句俗語，大概意思是說，當你把全部的目光和精力都過分集中在一個地方而奮不顧身的時候，你總會因之做錯些什麼。對我來說，對答題“硬體”知識的過分重視，使我忽視了對孩子感性認知文本的引導。我教的孩子，往往能感知到作品的情感，也能背記下答題規範，卻不會分析，對著原文手足無措。
這讓我想起曾聽過的一位煙臺名師的課堂，老師用整節課極其細緻的分析了兩篇閱讀練習題。我當時的第一想法是，太誇張了吧，如此奢侈的課堂時間利用。這會兒再細細想來，慢下來，等一等孩子，其實是為了更快。就如同起跑前總要蹲下一般。
偏愛答題“硬體”知識，還使我忽視了《伴你學》綜合性學習部分的知識。當初做這部分題目時，我自以為還是沒有忽視的——我要求學生以之為手抄報素材，美美抄了一遍，並且在開學後的課堂上為了以示重視，還對孩子進行了提問。只是再也沒有然後了。
初二的老師拿到題目，對我感慨了一句，你們的題目真有意思。但對我們初一老師來說，看到題目的第一反應卻大多是，天吶，完了，這么難，沒複習到啊。兩種不同的反應，讓我第一次深味了《三傻大鬧寶萊塢》里所講述的道理——當你真正對一件事感興趣時，成功也就隨之而來。當老師都沒有對語言有足夠的興趣和好奇，而只是把知識當作是考試可能考查的內容之一時，你敢有信心的說，孩子能掌握住並且在生活中活學活用，以之為樂嗎？
所以，語文到底教什麼，又期待著孩子從中學什麼呢？
雖然成績檢測的結果不好，但我感到慶幸。儘管沒有想明白這個問題，但我知道，這應是語文教學之初最應不斷垂問自身、鞭策自身的問題。也許我了悟得很晚，很慢，但相信有了這個意識，一切都會漸漸向更好、更正確的本真語文方向發展。
三.語文複習什麼，為什麼要複習
一個新教師可真是愁人的存在。她可能不僅不明確學的時候學什麼，她也不是很明確複習的時候覆習什麼，所以她更不會去想，為什麼要複習呢。兩個月的工作中，我常常覺得自己真是越教越年輕——不懂的地方逐漸暴露，越來越多，經歷了從焦慮到無奈的過程，索性漸漸釋然，有問題解決問題吧，畢竟也沒別的辦法了。
複習階段，組內老師把基礎整理了一遍，以做題、PPT整理等形式，帶著孩子反覆刷題，反覆練習。除了基礎還有閱讀，說明文、記敘文、散文、小說、文言文，每種文體每個題目類型每種可能涉及到的知識點一一做一遍。還有成語、標點、病句、仿寫等各類專項練習......
考試卷子發下來以後，我卻突然意識到，對於新老師，尤其是對於我來說，這種複習方式效用不夠大。我平日裡對孩子的抓手沒有抓牢，因此當老教師們已經迅速從基礎轉戰到能力時，我最該做的不是緊隨他們的步伐，去刷題，去拔高；而應該是慢下來，耐住性子，沉下心，充分利用好停下腳步回顧的時間，查漏補缺，把反饋出的問題一一修正，讓孩子們夯實基礎，有信心、有底氣的走上考場。
除了基礎，閱讀能力的'提升也很重要。我最大的問題在於，太想帶著孩子們去“見識”所有可能出現的題型，而忽視了他們對於每一道題目的理解和把握。尤其是針對初一學生來說，對題目的理解不僅僅指對答案內容的理解，答題方式的理解，更有對題目要求的理解上。所以相比較於海量的刷題，認認真真回歸課本，在複習時就顯得尤為重要。
在這裡其實也引出了一個為什麼要複習的問題。字詞的鞏固當然是有必要的，記憶曲線提示著我們，要想牢固掌握一個知識點，必須進行反覆的學習。而閱讀理解同樣也需要複習呀。古人云“書讀百遍其意自見”，不正是這個道理嗎？溫故而知新，能力的取得源自於走心的複習、再理解，而不是機械化的張嘴大聲記背。
所以我想，在複習期間，除了字詞詩句時必需的色厲內荏，也許越是優秀的語文老師，越是會在閱讀複習時氣定神閒，從容點撥吧。
四.目標導向，適當拓展
我的課堂上，常常拓展很多課外內容，比如讀書分享、三行情詩、微作文寫作等等。有時候我覺得，沒有考試題目的擠壓，這些內容是能讓孩子們真正放開手腳去展現自我並愛上語文的。
考場監考時，我盯著孩子們答題時或沉思或抓耳撓腮的可愛模樣，突然在想，如果這些內容由老教師來做，他們會怎么做呢？他們一定會更貼近孩子的短板，有針對性的進行訓練吧。這就是目標導向的教學啊！
年輕老師一定會有很多形式多樣的新點子，加上親和與熱情，往往很容易得到孩子們的喜愛。但喜愛不代表能力，拓展不代表有效的學習。開學兩個半月來，我經常把自己搞的忙忙碌碌，但是在孩子的成績上，卻沒有真正的體現。老教師們經常安慰我，這需要假以時日，長遠來看。但一切教學活動一定都是應該經過精細設計，有明確目標、反饋和元評價的。這條路因為沒有前人走而嶄新，卻更需要因為沒有人指點而格外留心才對。
期中語數英考試總結與反思 篇6
同學們：
大家下午好！今天，學校召開期中考試總結表彰大會，希望通過這次考試總結表彰大會，更快地提高學習成績。
緊張的期中考試已淡出我們的記憶，但我要提醒同學們不能忘了總結反思。因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷，我要說我們做學生的學業考試就像是捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在你們以後的'各種考試，你的知識與能力所編成的魚網就一定是牢不可破的。這次期中考試，得到了不同程度的磨練、，得到了反省和升華自我的大好機會，這是我們最大的收穫。
下面我對期中考試情況進行簡單的分析與總結。
表格與數據：
老師、同學們：從剛才的期中考試成績分析來看，我們的學生總體情況很好，但是頂尖的尖子生不突出，部分學生學科不平衡，；大部分學生學習習慣差，不知道也不自覺主動地學習，反映在課堂上就是不知道主動做筆記，很多同學對基礎知識的掌握不夠牢固；學生書寫習慣差，動手和動腦習慣差，懶惰現象嚴重；理解提高能力差；很多學生根本沒有什麼科學的學習方法；同學們對學科知識積累不夠；尤其表現在語文、英語的寫作能力不高；其他學科的基本知識和基本概念掌握不到位。
今後的要求：
1、上課要認真聽講，在老師的引導下，整理所學知識，連點成線，連線成面，形成框架結構，人們常說“書要越讀越厚，然後再越讀越薄”，就是在認真學習的同時，還要學會抓住主線、提綱挈領，這樣也可以有效地防止遺忘。
2、要突破自己平時的難點、疑點。平時不懂的地方通過複習課或課後請教老師一定要弄懂。
3、掌握規範的解題、答題方式及技巧。不偷懶，少寫幾個字或缺少必要的步驟。
4、合理分配時間。比如我們有的男同學理科學得比較好，文科成績相對落後，那我們複習時就要在文科上多下功夫。又比如說我們有的題目不會做，有的已經比較嫻熟了，就要檢查一下自己是否哪個知識點沒弄懂，多練習這方面的內容。在同學們的日常行為中，我要通報批評的有：
1玩手機
2早戀
3看小說
4隨意請假
5上課上廁所
為成功想辦法，不消極等待，確立目標。